数字对外汉语教学讲解
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语—口语课教案
第四课购物（1）在商店买东西教学目标:通过本课的教学，要求学生掌握37个课文生词。
能运用相关其中的部分生词进行对话,能流利地朗读或背诵课文,能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学重点：掌握日常购物交际用语教学难点：1、量词“一些”、“块”、“支”、“种"的用法2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法3、人民币单位“元"、“角”、“分"的表达法4、百以内的数字表达法教学方法：1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音,教师范读，学生朗诵，进行对话3、学生两人一组自己练习教学课时：（课文讲解）2课时，（处理课后习题)2课时（注：50分/课时）教学内容：第一部分—-生词、课文听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象.第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读.1.生词：①领读两遍拼音。
②对部分发音难得生词重复教读.③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。
犹一点。
②表示不止一种或一次。
“些"表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许.用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。
3。
“块”:①整体的一部分,如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位,如三块钱。
4、“支”①用于计杆状物品。
如：一支笔,一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队,一支文化队伍；③用于计歌曲、乐曲等。
如:一支歌，两支乐曲；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。
如：25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。
如两瓶啤酒,一瓶醋等.6、“种”①具有共同起源和共同遗传特征的人群:人种。
种族。
②量词,表示类别、式样,如种种,两种人等。
③指胆量或骨气：有种。
没种。
7、买和卖的区别其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字课文中的重点词型用法1、“您想买什么？”代词“什么”①表示疑问，在句中可以作宾语。
对外汉语教学语法第三节数词的使用和量词的使用
第三节数词的使用和量词的使用一、数词的类别及表示法（一）数词的书写方法数词是用来表示数目的，现代汉语中，数词的书写方法有三种：1、大写数字壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟2、小写数字一二三四五六七八九十百千3、阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 10001类只适用于比较重要场合，比如钱币上使用，以及银行、商店等填写发票时使用。
2、3两类比较常用，都可以用来标明书籍、报刊等内容的章节段落的序号，也都可以表示基数、系数，也都可以表示日期，但在一篇文章或一本书中，使用哪一类数目词要一致，如表示“2004年11月12日”，其他地方也都这样表示。
第二类主要用于表示序数，第三类主要用于公式的表达。
在表示分数和百分数时，如果用来表示读法，则用第二类，直接书写一般用第三类。
（二）数词的分类数词可以分为基数词和序数词两大类。
基数是表示数目大小的，如“一、二、三、四、五”等。
基数词又包括系数、位数、分数、小数、倍数、概数等。
数词的类别可以下列图示：系数：一…九十零半廿卅位数：十百千万亿兆基数概数：两几多多少许多若干小数、分数：3.1 三分之一数词倍数：三倍十二倍序数：第一第二第三第四第十数量数词：俩仨（三）数词的表示法1、整数（1）“万”以下的读法一样，先读“万”前面的系数词，再读位数“万”，然后分别读“千”、“百”、“十”前面的系数和这些位数。
例如：54673→五万四千六百七十三（2）“万”以上以“万”为单位，四位一级，即在阿拉伯字码数列上从个位开始，向左数每四位数可用逗号与前面隔开。
“万万”为“亿”，“亿”以上，以“亿”为单位。
如：6870000→六百八十七万5726，4832，9803→五千七百二十六亿，四千八百三十二万，九千八百零三。
（3）一个数列中间有空位时，不管有几个空位，都读作一个“零”。
25006009读作：两千五百万六千零九（4）电话号码、房号、年号习惯上只读系数，不读位数。
“1”习惯上读作“yāo”。
对外汉语零基础拼音学数字问答国籍
• zh(+-i) jar zhǐ zhè zhū
• ch(+-i)
chī chá chē
• sh(+-i)
shí shā shū
• r(+-i) vision rì rè rù
Separation Letters
y
VTohweeSlseparaAtpioplnicaLtioentrtuelerss Finally form
•a o e
iu ü
• This is the Chinese Alphabet Song
• We are all happy when we sing along!
5、Other • ai Vowàeils
• ei bēi
• ao ǎo • ou ōu
mǎi cài hēi fēi lǎo bāo dōu tóu
哪 nǎ which
哪国nǎ guó which country 哪国人 nǎ guó rén 你是哪国人？nǐ shìnǎ guó rén ？ 我是中国人。wǒ shìzhōng guó rén
nǐ shìnǎ ɡuó rén A：你 是 哪 国 人 ？
第一课 Chapter 1
· How to greet people in Chinese?
Simple
•a
Vowels jar
•o
log
•e
bird
• er
ear
•i
east
•u
moon
•ü
•a
•i
•o
•u
•e
•ü
• er
• mā ma • 妈妈 • mother
a
• bà ba
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教学综合课第20课《吉利的数字》
3、吹
一个动作
吹气球 吹泡泡 吹蜡烛
吹奏一种乐器
吹笛子
吹萨克斯
想一想：
我们还可以吹什么呢？
吹风扇
吹空调
（2）吹牛： 说话不符合事实，夸大说话的内容。
例：你别吹牛了，你根本就没吃过臭豆腐。 迈克又在吹牛说他考过全班第一了。
➢ 你们吹过牛吗？
仿造例句完成对话： A：我昨天在纽约见到了奥巴马。 B：别吹牛了，我还见到了普金呢。
连……也VS连……都
1、基本没有区别，都表示强调、表示隐含的比较。 2、“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
用“连……也/都……”改写句子。
1、他没有见过他的亲生父亲。 2、我不会说一句法语。 3、老是觉得这道题很难。 4、这个字幼儿园的孩子也认识。
改错：
1、他这个问题连也回答不上来。 2、你连怎么夫子庙都没去过？ 3、连我看得懂说明书，你一定看得懂。 4、连她不会做这个题，我也不会。 5、我以前连一次也没有来过中国。
连……也/都
1、表示强调：连+被强调部分+也/都
（宾语、主语、谓语）
2、表示隐含的比较。
基本没有区别，“连……也”多用于否定句，“连……都”多用于肯定句。
课文
再仔细阅读一下课文，回答以下几个问题：
1、大家叫麦克叫什么？ 2、什么是说相声？ 3、中国人最喜欢的数字是什么？ 4、中国人为什么喜欢518这个数字？
根据关键词复述课文：
中国人 喜欢 数字 怎么 简单 问题 不知道 以后 不知道 来问我 知道 世界上 知道 一半 中国 听见 大家 叫我 中国通
没有
提示词减少，再进行复述：
中国人 数字 简单 不知道 以后 问 世界上 一半 叫我 中国通
对外汉语初级口语 教案14课
课型：口语阶段：初级课时：四学时（160分钟）教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四课教案设计第一部分内容与计划一、教学内容1.20个生词2.语法：1）兼语句2）语气助词“了”（2）3、课文二、教学重点与难点1.教学重点：本课出现的语言点2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法三、教学要求1.掌握本课的20个生词，要求会认读2.掌握本课重点句型，并能熟练运用3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。
四、课时安排1.第1学时：1）)复习十三课所学词语及语言点2语音练习3）学习十四课部分生词2.第2学时1）学习十四课余下生词2）学习十四课重要句子3）学习语法点语气助词了2和兼语句3.第3学时1）复习第十四课的生词，重要句子2）学习课文4.第4学时1）话题讨论（待定）2）完成课后练习五、教学方法1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点2. 用实物、图片等直观手段引出课文六、教学用具黑板、各种纸币、多媒体第二部分教案第一课时一、组织教学（2分钟）以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力二、复习（18分钟）1.复习巩固前面所学的词语1）PPT展示坐汽车去商店说英语发短信找钱给你天安门地图售票员国2）语音练习（课本128页第6题）2. 复习巩固十三课所学句子（PPT）假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答：1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗?2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。
三、学习生词（20分钟）1.认读生词看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正读错的- 齐读2.讲解生词1）听说听说，明天要下雨。
听说，这路车去朝天门。
听说，大卫可以说汉语。
听说，他明年要来中国。
听说，玛丽明年要来中国学汉语。
2）饭店里营业员饭店/商店/学校/教室/宿舍/食堂里饭店里有营业员商店里有服务员学校里有老师、学生3）能扩展：能不能（可以）=能……吗？①（你去商店里买衣服，问售货员，）我能不能试试这件衣服？=我能试试这件衣服吗？——能②饭店里能不能换钱？饭店里能换钱吗？——听说，饭店里能换钱。
吉利的数字对外汉语教案 (1)
对外汉语课堂教学法课程个人教案学院班级 ___________姓名学号成绩评阅人2015年7 月 1 日初级汉语教程第十四课教案一.课题:《吉利的数字》二.课时分配:四课时(一课时40分钟)三.教学目的与要求:1.通过词汇讲解与练习，准重点确把握生词中名词和动词的实际意义与用法,并能熟练运用.2.通过语法学习.理解反问句,强调意义的表达以及强调肯定的表达方式,并能熟练运用,会说简单的交际会话3.通过生词及语法基础的练习,能理解全文含义并能熟练的朗读课文四.教学重难点:1.重难点生词:吉利通谐音胡说上座代替吹.通过情景设计使学生理解本义及在课文中的含义,能在汉语语境中使用2.重难点语法:⑴反问句,复习“不是……吗?”结构.,学习“没+动……吗”结构,用疑问代词反问⑵强调意义的表达:连……也/都⑶二次否定表示强调肯定五. 教具:ppt六. 教学步骤:1.组织教学:老师:同学们,早上好! 我们来做个游戏吧,在纸上写下你最喜欢的数字.等下告诉老师和同学们为什么你喜欢这个数字老师:把你们写的数字拿起来给老师看.哇,写什么的都有.请两位同学说说你为什么喜欢它学生解释老师:你们有各种各样的理由,那你们想不想知道中国人最喜欢哪些数字?为什么喜欢这些数字呢?今天我们就来学习第十四课《吉利的数字》2.听写生词⑴生词听写:点两位同学上黑板,剩下同学写在联系本上,老师听写本科生词⑵生词纠正:请下面的同学找出黑板上生词的错误.下面同学同桌互换纠正⑶生词认读:老师教读两遍生词,学生跟读遍.全班齐读一遍,学生单独读,老师纠正发音⑷生词讲解:1.吉利老师:你们知道中国人最喜欢什么颜色吗?学生:红色老师:没错,中国人过春节,办婚礼的时候都会用红色来装扮,因为中国人觉得红色是美好,喜庆的颜色,也是吉利的颜色.吉利就是吉祥,顺利地意思.过年的时候大家见面都会说些吉利的话,比如大吉大利,恭喜发财,心想事成.老年人过生日的时候也说些吉利的话,福如东海,寿比南山.这些都是些美好的祝福.老师问你们,中国人起名字的时候喜欢用写什么字呢?学生:吉利的字2.通老师:这位同学,你对你的家乡纽约熟悉吗学生:非常熟悉,好吃的好玩的地方我都知道.老师:看来你是个纽约通啊,去旅游一定要找个纽约通才可以.通有很多意思,在这里,中国通,纽约通,是指对一个地方很熟悉,知道很多.你们想说自己对某个地方很了解的时候,可以用地点加通3.谐音老师:昨天是 5.20号,你们有没有看到中国街道上有很多情侣,商店有很多卖巧克力的?学生:看到了,可是昨天不是情人节,为什么啊?老师:你们多念几遍我爱你和520.看看有什么发现学生:音很像老师:没错,520和我爱你就是谐音.音相近,中国人就用520表示我爱你.九和长长久久的九,字不同,音一样.就喜欢用9代表长长久久.现在你们知道中国人结婚喜欢在9.9号了吗?(此处有板书)4.上座老师:中国人吃饭,坐在哪里还是很有不同的.你们家里吃饭,长辈都坐在什么位置?学生:中间老师:对了,一般老人都坐中间.中间的位置就是上座.朝门的位置也是上座.中国人特别看重座位.地位高的重要的人吃饭的时候都要坐上座的.现在老师展示一些座位图片,你们来找找哪些是上座展示ppt5.代替老师:老师明天有事不能来上课,让另一个老师代替我给你们上课好不好?学生:另一个老师?老师:对,另一个老师代替我,我明天来不了学生:知道了,要换一个老师上课了老师:你们真聪明,代替就是换另一个,一样的作用6.吹老师:你们会不会吹这个动作啊,请几个同学吹一下.你们都会啊,那课文中爱德华说麦克又吹起来了是不是这个动作的意思呢?好像不太对,你们说是不是学生:是老师:如果有个同学说他认识很多人,还认识美国总统,会说好多门语言,汉语成绩能考满分.但这个同学平时不爱看书,你们说他说的话可信吗?学生:不可信老师:这个时候可以说他吹牛.吹在这里有夸大,说一些不可能的话的意思.如果有人说他可以跑的比狮子快,你们可以说他?学生:他在吹牛3.课文学习⑴同学自由朗读课文五分钟,期间理解课文意思.⑵分角色朗读⑶全班齐读4.讲解语言点:⑴相声:中国人喜欢的一种艺术形式.用说笑话,说唱,问答,等引起观众发笑,表演时常常两个人说,也可以一个人说或两个人说.老师:你们可以上网找一找中国相声,对练习听力和了解中国文化都很有帮助.期末晚会,你们就可以商量几个人来段相声⑵什么话:可以用来表示批评和责难,意思是你不该说这话.老师:今天你一个同学迟到了,你问他为什么,他说路上扶一个老奶奶过马路,结果时间晚了,早知道不扶了.你就说:什么话,帮助老人是我们该做的.⑶老师:汉语的数字是老师以前教过你们的一,二,三,四的这种写法,今天老师告诉你们,汉语数字还有种大写的汉字表达.六的大写“陆”,也可以念成“lù”.与这个“禄”是谐音,“禄”是富贵的意思,也是一种美好的寓意.,“九”与“久”,谐音,寓意“长久”,所以“六”与“九”也都被看作吉利的数字. (此处有板书)⑷好了:表示同意,赞同的语气老师:你和朋友出去吃饭,问你想吃什么,你可以说,我们…学生:我们吃面条好了⑸笑一笑,十年少.意思是经常笑可以使人变得年轻老师,如果你看见谁总是不开心的样子,你就可以说学生:笑一笑,十年少老师:没错,笑一笑,十年少,经常笑可以使人变好看,变年轻.所以你们要经常笑5.语法讲解⑴反问句:对已知或明显的事实,汉语常用反问句来强调肯定或否定,用来证明某事或反驳别人.反问句的意义和形式正好相反:否定形式强调肯定,肯定形式强调否定.①老师:我们先来复习下已经学过的反问句.你和朋友中午一起在操场上散步,看见地上有张你朋友的学生证,这时候你可以对你朋友说?学生:这不是你的吗?老师:对了, 非常明显的事实,用反问来强调肯定.现在我们看看还有哪些形式也是这个意思. (此处有板书)②没+动……吗?老师:看墙上,挂着幅中国画,你们没看见吗?学生:看见了老师:周一的上午应该上课的时间,你妈妈在街道上看到你了,说明你没有去上课,这时候你妈妈会问什么?学生:你没去上课吗?③用疑问代词反问老师:明天不在这个教室上课,如果老师没有告诉你们,你们就不知道.这时候,你可以说“老师不告诉我,我不知道”.如果用个疑问代词来反问就是“老师不告诉我,我怎么知道呢?”意思就是不告诉我,我不知道.老师:听说麦克去过美国,但老师知道他没去过,就可以说,他哪儿去过美国?这里的疑问代词是哪儿,对去美国反问.老师:老师问你们杰克去哪了?你们不知道,可以说:谁知道他去哪儿了.你们说这里的疑问代词是什么?学生:谁老师:对了,这里是肯定形式知道,表示的就是否定不知道.你们都不知道杰克去哪里,没有人知道,可以用一个代词,谁,来代替,表示你们不知道.老师:老师再说一个句子,A问B,你不是不去吗?B回答,谁说我不去?B去还是不去呢?学生:当然去.老师:对了.这就是反问句可以用疑问代词怎么,谁,哪儿等来反问已知或明显的事实, 否定形式强调肯定,肯定形式强调否定.我们现在就来做个练习学生做练习一、遇到下列情况怎么说(用“反问句”)1.朋友在找手表,你看见她的手表就在桌子上,你怎么说?2.朋友问你的老师叫什么名字,你不知道,你怎么说?3.朋友问你桂林的风景怎么样,但是你没去过,怎么说?4.有人说你当过演员,但是你没有当过演员,怎么说?5.有人找玛丽,但玛丽不在,她问你,但你不知道,怎么说?二、1.A:来中国以前,她没学过汉语.B:-------------?(谁说……)2.A:你没看过这个电影,你怎么知道没有意思.B:--------------?(谁说……)3.A:你知道这个消息吗?B:--------------?(怎么……)4.A:我的钥匙怎么找不到了?B:--------------?(不是……吗?)5.A:小张去美国留过学.B:---------------?(哪里……)6.A:你知道玛丽去哪了?B: ---------------? 我今天一天都没看见她(谁……)挑学生回答,老师讲解(2)强调意义的表达:连……也/都……表示强调的对象尚且如此,其他的就更不用说了老师:北京有很多景区,最著名的就是故宫.小华来北京快半年了,连故宫都没去过,你们说她去过别的景区吗?学生:没有.故宫都没去过,别的景区更没去过了.老师:老师问小明一个很简单的问题,他都不会,复杂的问题就更不会了.这时候你们可以说?学生:小明连简单的问题都不会老师:你们周一到周五要上课,星期天休息吗?学生:休息老师:如果有个人连星期天也不能休息.他……?学生:很忙,周一到周五也不能休息学生做练习一、替换:A:你怎么连这个也不懂. 这个不知道B:谁说我不懂? 她不认识这个题不会做长城没去过这个电影没看过A:你认识张东吗B:我连这个名字也没听说过会书法汉字都写不好能喝白酒啤酒都不能喝去过长城北京也没去过挑学生回答,老师讲解二、用连….也/都……回答问题1.A:听力考试很难吗?B:很难,_______________________..2.A:来中国以前你学过多长时间汉语?B:____________________________.3.A:听说她结婚了.B:____________________________.4.A:来中国以后你去旅行过几次?B:_____________________________.5.A:你读过鲁迅的作品吗?B:_____________________________.6 A:今天你来得早吗?B:来得很早,我来时______________.7.A:她回国以后常给你写信吗?B:____________________________.8.A:这些书你看完几本了?B:我刚借来,______________________.(3)强调肯定:二次否定汉语在一个句子中用两个否定词来强调肯定老师:明天有常很重要的考试,你们都不能不去.知道了吗学生:明天有考试?老师:对呀,不能不去,不许请假学生:知道了老师,我们必须去.老师:你们真聪明,不能不去就是两个否定,强调肯定.其实,明天的考试就是我们一起去迪士尼乐园,那里没有不好玩的学生:老师你太好了!这次不会骗我们吧,如果去迪士尼,我们不会不开心的! 老师:是真的,我们快把这些学好,明天一起去玩.6.练习;老师: 我们这次把几个语法放在一起练习看你们会不会一.模仿造句⑴地上的事没有不知道的.他写的书我没有没看过的.______________________⑵.你才学了三个半月的汉语,怎么就成“中国通”了?你才来了两天怎么就要走了?⑶别开玩笑了,你还是说说你是来做什么的吧.别开玩笑了,我们还是先做练习吧.____________________________⑷哎,你不是中国通吗?怎么又问起我来了?哎,你不是知道吗?怎么又问起别人来了?哎,你不是_________?怎么__________?⑸.要是你到中国人家里去做客,他们就会准备好多菜,让你怎么也吃不完.要是你到桂林去旅行,你就会看到好多美丽的风景,让你怎么也照不完.要是________________,______________________,________________.挑学生回答,老师讲解7.总结:老师:1.这节课我们学习了中国人喜欢的吉利的数字,你们知道了更多的中国文化.教师点出几个中国人认为吉利的数字2.这节课我们还重点学习了吉利通谐音胡说上座代替吹这几个重难点生词.老师领读,强调含义3.语法我们讲了⑴反问句,复习“不是……吗?”结构.,学习“没+动……吗”结构,用疑问代词反问⑵强调意义的表达:连……也/都⑶二次否定表示强调肯定.教师点出基本用法8.作业布置(1).课后练习没有做到的做完.(2).每人用本课所学生词造句,至少五个(3)预习下一课生词,要求会写.七、板书1.谐音:520 我爱你九久六陆禄lù2.重难点生词:吉利通谐音胡说上座代替吹.3. 重难点语法:⑴反问句,复习“不是……吗?”结构.“没+动……吗”结构,用疑问代词反问. 否定形式强调肯定,肯定形式强调否定.⑵强调意义的表达:连……也/都⑶二次否定表示强调肯定用红色粉笔加着重号。
对外汉语初级口语教案《我买这个》
口语课堂教学教案——《体验汉语口语教程》第三课我买这个一、教材及教学对象：1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第三课我买这个。
2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。
二、教学的目的及要求：1. 教学目标：（1）使学生学会简单的购物对话（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求2. 教学要求：（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来（2）学会买水果的问价、还价（3）学会对自己所需水果提要求（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值三、教学的重点与难点：重点：掌握日常购物交际用语难点：1. 语气助词“了”的用法2. 动词重叠的用法四、教学方法及教具：1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。
2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替）五、理论依据：对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。
而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。
例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。
同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。
一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。
然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。
三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。
这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。
六、教学操作情况：一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、复习旧课: 采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。
数字成语与对外汉语教学
数字成语与对外汉语教学数字成语的外对汉语教学摘要：成语作为一种浓缩的信息，具有言简意丰、形象生动的特点。
被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而数字成语作为特殊的一族，已成为汉语成语的一个鲜明特点。
数字成语具有较强的规律性和特点，总结其表现形式、内部结构、数字表意等，有助于外国留学生的汉语成语学习。
关键字：数字成语对外汉语留学生（一）数字成语的含义和格式1、数字成语的构成及其组合形式数字成语是指含有数词的成语，当然也包括由纯数词构成的成语。
绝大部分数字成语是由数词与其它词语、短语组合而成的，从“一”到“亿”都有其相对应的成语。
这些被嵌入数字的成语结构繁多，表现形式多种多样，数字成语也有其自身的一些特点。
A含一个数词的成语在数字成语中，有很大一部分是由一个数词与其它词语构成的，这些数词在成语中的位置以在开头的为多，在第二、三、四个字上的较少。
数词排第一的成语以“一”字头的为最多，约占千X万X：千山万水千差万别由上面几类数词对举的成语可以看出，它们几乎都是由两个数词与一组同义词或近义词、反义词交错镶嵌而成的。
C含三个数词的成语这类成语的数量极少，总共只有几个。
如：三六九等、七老八十、十之八九等。
D含四个数词的成语此类成语也很少，而且结构也较为简单。
如：三三两两、三三五五、千千万万、一五一十等。
通过分析数字成语中的数词可以发现，各个数词出现的频率不一样。
其中含“一”字的成语最多，仅“一”字头的成语最多，在数字成语中占绝对优势。
其次是百、千、万、三、五等数词。
而在含两个数词的成语中，数字对举的比比皆是。
（二）数字成语中数字的含义数字融入成语，其表意就变得复杂了，由于它结合了具体的的事物，由某个确定的故事、语句精炼演变而成。
有的数词的含义与数字本身所表示的数目己相去甚远，具有较强的抽象义。
我们把成语中的数词表意功能分为以下几类：A 表确指这类数词在成语中表示确切的数目，数词可直接修饰限制名词或动词，有的也可以与量词组合。
十年来数字化对外汉语教学发展综述
心 的现代教 育技术 日新月异 的十年 ，网络化 、交Байду номын сангаас化、信息 化 、数字化都迅速影响到包括对 外汉语教学在 内的教育领域。
近 些 年 汉 语 国 际 传 播 事 业 的快 速 发 展 ，对 对 外 汉 语 教 学 学 科 建 设提 出 了 新 的 更 高 要 求 。我 们 更 应 该 充 分 发 挥 现 代 教 育技 术 的优 势 ， 将 信 息 技 术 与 对 外 汉 语 教 学 进 行 全 方 位 地 整 合 ， 引 导汉 语 教 师 在 教 学 内容 、教 学方 法 和 教 学 手 段 等 方 面
在华留学生为 教学对象 ，学习 内容以中国的语 言环境为背景 。 面 向海外 出版 的汉语教 材大多追求多语种 、普适性 ，希望一 本教材包打天 下。有些汉语教材在 国内口碑不错 ，但 在海外
却 水 土 不 服 ， 不 能 满 足 所 在 国 各 类 人 群 汉 语 学 习 的 需 求 。杨 小彬认为 “ 当 今对 外 汉 语 教 材 的编 写 和 研 究存 在 的 突 出 问题
引言
自２ ０ ０ ４年 第 四届 中文 电化 教 学 国 际研 讨 会 举 办 后 ，出版 论文集 《 数 字 化 对 外 汉 语 教 学 理 论 与方 法 研 究 》 ， 至 今 “ 数 字 化 对 外汉 语 教 学 ” 已经 走 过 了十 年 历 程 。 这 十 年 ， 正 是 国 际 上 也 是 国 内信 息 技 术 飞 跃 发 展 的十 年 ，是 以信 息 技 术 为 核
之一就是 国别化教材较 少，现有的 国内出版 的国别性 教材绝
大 多 数 是 同一 种 教 材 的 不 同 注 释 版 本 ，并 不 是 针 对 不 同 国 家 汉 语 学 习者 而 特 别 设 计 的 教材 ” ［ ２ １ 。很 多 海 外 大 学 的 中文 课 多 采 用 本 地 教 师 编 写 的 汉 语 教 材 ，与 直 接 用 内地 出 版 的 汉 语 教 材 相 比 ， 内 容 更 有 针 对 性 ，能 切 合 学 生 的特 点 和 实 际 需 求 ， 符 合 所 在 国 的 学 习 背 景 和 环 境 。本 土 化 的 教 材 让 汉 语 学 习 更 接 地 气 ， 内 容 编 入 当 地 社 会 文 化 背 景 ， 包 括 历 史 名 人 以及 著 名景 观 ， 将 所 在 国 文 化 和 中 国文 化 作 对 比 。 要 重 视 与 海 外 本
英汉数字差异(对外汉语课堂教学分享)
01
英汉数字表示法 的差异
1.1表达习惯的不同
汉语和英语有很多习惯表达中都含有数字，但二者却不对等
例1“与君一夕谈，胜读十年书”。英语也有类似的表达： 译 ：Aside from books for school though，we never read very much.We didn't need to because my father has read everything you/ve heard of，and people in town have said that “talking to him about anything is better than reading three books.” Nine times out of ten the train is late. 译：火车十有八九都晚点。2.2.1 “一 Nhomakorabea和“one”
例 l： 一步走错，全盘皆输。 译： 0ne false move may lose the whole game.
汉语有“一两个或一两次”等表示“不多”的意思，英语也有此 表达法：
例 2：Ⅰ‘ve invited one or two friends round this evening.
“六”
“ 六”在中国人看来是个最吉祥不过的数字。 俗语“ 六六大顺”即是最 好的印证， 因为它们象征着顺顺利利, 万事如意。
英语中“ six” 却不是一个受欢迎的数字, 人们视 6 为大凶数或野兽数, 这 从以下习语中也可见。
如, at sixes and sevens ( 乱七八糟;糊涂的;迷茫的) 、 hit sb.for six 亦作 knock sb.six ( 给敌人/ 某人以毁灭性打击) 、six to one ( 六对一;相差悬殊) 、 six of the best ( 以藤鞭击六下— — 学校的一种惩罚手段) 、 six penny ( 不值钱) 、 six of one and half a dozen of the other ( 半斤八两, 差不多) 等。
对外汉语教学部分教案
9月28 日----10月3日主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家）中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。
学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。
主要内容：称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。
在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。
具体步骤如下：教学步骤：1. 家庭称谓儿歌：《我的家》我的家，有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，还有我和它！（宠物，也看作家里的一员）然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。
爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。
妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。
妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。
妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。
以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。
卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。
老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。
游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。
在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。
文化部分：中国的国庆节和重阳节介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。
作业写字：爸，妈，我。
还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！10月6日----10日（10日，no school）主题：中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习，开始几个数字学习并加上家的描述。
第一次课对外汉语教学理论
1984年，教育部委托北京语言学院研制汉语水平考试 （HSK），1990年。HSK通过鉴定，并正式实施。2002年， 中国国家汉语水平考试委员会委托南京师范大学研制HSK （少儿）、北京大学研制HSK（商务）、首都师范大学研制 HSK（文秘）、上海师范大学研制HSK（旅游）。自考试 实施至今，HSK在世界上37个国家设立了154个考点，共有 40余万人参加了考试。 1985年，经国家教委批准，北京语言学院、北京外国语学院、 上海外国语学院、华东师范大学4所大学开设了第一批对外 汉语教学专业。现全国有62所高等院校开设有对外汉语教学 本科专业，每年招生近4000人。
（三）语言教学的原则
①正确处理语言要素的传授与言语技能、言语交际技能训练的 关系，掌握语言的基础知识和基本技能，培养运用语言进行 交际的能力原则。 ②正确处理语言的形式结构教学与语义结构教学的关系，语 法—语义—语用相结合的原则。 ③正确处理语言与文化、语言知识与言语要素的关系，结构— 功能—文化相结合的原则。 ④根据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进，加强 重复，螺旋式提高的原则。 ⑤强化学习环境，自觉学习与自然习得相结合的原则。 ⑥以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创 造性原则。
③探索阶段（70’s初—80’s初） a. 对实践性的原则再认识。 b. 打破旧的、脱离实际的科学系统，代之以符合实践性原则的 新的科学系统。 c. 引入了情境教学，提出“听说领先”，形成“以听说法为主， 结构为纲，兼顾传统方法”的综合教学法。 具体措施： a. 试验分课型，听说、读写分开。 b. 改革精读课，加强听力、阅读，改名为“综合技能课”。 1980年《基础汉语课本》 以常用句型为重点。
对外汉语教学理论
一、对外汉语教学的性质、任务
“一A一B”式成语分析及对外汉语教学
“一A一B”式成语分析及对外汉语教学摘要：“一A一B”式成语在语义上可分为“一A一B”的“A、B”为名词、动词、形容词和数量词，其中名词数量最多；从句法角度而言，“一”可以作“A、B”的主语，定语和状语，作定语的情况最多，且一部分“一A一B”式成语的“一A”和“一B”相互关联。
通过对这两方面再进行更深层度的分类，得出：在对外汉语教学过程中，应先教授学生“A、B”为名词的成语，同时还应遵循一定的分类原则，并在教学中可适当加入这类成语的句法层面的分析，以帮助学生更好地掌握“一A一B”式成语。
关键字：“一A一B”式成语；语义特点；句法功能；对外汉语教学正文：“一A一B”式成语在现代汉语中使用广泛，同时也是外国人学习成语中的一大重点。
它形式简单，结构整齐，但它内部关系却非常复杂，探索“一A一B”式成语的结构规律和语法意义不仅可以使我们更好地掌握和使用这类成语，还有助于对外汉语教学中相关词汇的教学。
本文通过对“一A一B”式成语的结构和语义进行分析，来找出对这类成语进行对外汉语教学的恰当方法。
文章以王涛主编的《中国成语大辞典》（上海辞书出版社，2007年版）为语料参考，共整理出“一A 一B”式成语42个，如下：一板一眼一悲一喜一步一趋一草一木一长一短一唱一和一成一旅一弛一张一酬一酢一箪一瓢一家一计一举一动一来一往一厘一毫一鳞一爪一龙一蛇一龙一猪一马一鞍一模一样一喷一醒一颦一笑一琴一鹤一丘一壑一觞一咏一手一足一死一生一五一十一物一主一心一德一心一计一心一意一薰一莸一言一动一言一行一饮一啄一咏一觞一张一弛一朝一夕一针一线一字一板一字一泪一字一珠一、“一A一B”式成语格式构成魏红在《“一A一B”式成语分析》（湖北师范学院学报，1998年第5期）中从语法性质上将“一A一B”式成语按“A、B”的成分进行划分，即构成A和B的成分可以是名词、动词、形容词、数词、方位词等。
就本文的考察对象来说，从出现频率上看，由名词构成的格式最多（28个），其次是动词（10个）、再是数量词（2个）、形容词（2个）。
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例
浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计以《吉利的数字》为例一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨初级对外汉语综合课的课堂教学设计，并以《吉利的数字》这一课为例进行深入分析。
文章首先简要介绍了对外汉语教学的重要性以及初级阶段的特殊性，指出教学设计在提升教学效果和学生学习体验中的关键作用。
接着，文章概述了本文的主要研究内容和方法，包括教学设计理念、教学目标设定、教学内容选择、教学方法和手段运用等方面。
通过对《吉利的数字》这一课的详细剖析，文章旨在展示如何在课堂教学设计中融入文化元素，提高学生的学习兴趣和语言实际运用能力。
文章还强调了教师在教学过程中的角色和作用，以及如何通过有效的课堂管理和互动，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
文章总结了初级对外汉语综合课课堂教学设计的一般原则和注意事项，为对外汉语教师提供有益的参考和启示。
This article aims to explore the classroom teaching design of the beginner's comprehensive course of Chinese as a foreign language, and to conduct an in-depth analysis using the lesson"Lucky Numbers" as an example. The article first briefly introduces the importance of teaching Chinese as a foreign language and the particularity of the initial stage, pointing out the key role of teaching design in improving teaching effectiveness and student learning experience. Next, the article outlines the main research content and methods of this article, including teaching design concepts, teaching goal setting, teaching content selection, teaching methods and means application, and other aspects. Through a detailed analysis of the lesson "Geely Numbers", the article aims to demonstrate how to integrate cultural elements into classroom teaching design, improve students' learning interest and language practical application ability. The article also emphasizes the role and role of teachers in the teaching process, as well as how to create a good learning atmosphere and promote the comprehensive development of students through effective classroom management and interaction. The article summarizes the general principles and precautions of classroom teaching design for beginner Chinese as a foreign language comprehensivecourse, providing useful reference and inspiration for Chinese as a foreign language teachers.二、课堂教学设计概述Overview of Classroom Teaching Design在初级对外汉语综合课的课堂教学设计中，我们应以学生为中心，以教学目标为导向，科学合理地安排教学内容、教学方法和教学活动。
吉利的数字对外汉语教案
吉利的数字对外汉语教案教学目标：1. 学习并掌握一些常用的吉利数字及其含义。
2. 能够理解和运用吉利数字进行简单的日常交流。
3. 了解中国文化中吉利数字的背景和习俗。
教学内容：第一章：引言1. 介绍吉利数字的概念和重要性。
2. 解释本教案的教学目标和内容安排。
第二章：常用的吉利数字1. 数字“8”：“八八发财”，“八八八发发发”。
2. 数字“9”：“久久长远”，“九九九长长久久”。
3. 数字“6”：“六六大顺”，“六六六顺顺顺”。
4. 数字“1”：“一帆风顺”，“一生平安”。
第三章：数字的含义和习俗1. 解释数字“8”代表财富和好运的习俗。
2. 解释数字“9”代表长久和成功的习俗。
3. 解释数字“6”代表顺利和顺遂的习俗。
4. 解释数字“1”代表顺利和平安的习俗。
第四章：日常交流中的应用1. 练习使用吉利数字进行问候和祝福。
2. 练习使用吉利数字描述愿望和目标。
3. 练习使用吉利数字进行告别和祝福。
第五章：综合练习1. 设计一个情景对话，要求学生使用吉利数字进行交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习使用吉利数字。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
教学资源：1. PPT课件：展示常用的吉利数字和相关习俗。
2. 情景对话材料：用于综合练习。
3. 学生评价表：用于评价学生的学习效果。
教学方法：1. 讲授法：讲解吉利数字的含义和习俗。
2. 互动法：引导学生进行日常交流练习。
3. 任务型教学法：设计综合练习，提高学生的实际应用能力。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与度和积极性。
2. 对学生的角色扮演和对话进行评价。
3. 收集学生的评价表，对学生的学习效果进行综合评价。
教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多使用吉利数字，增强语言实践能力。
2. 教师可以结合其他相关教学内容，如中国的传统节日、习俗等，进行有机结合。
3. 鼓励学生进行自主学习，如通过网络、书籍等途径了解更多的吉利数字和习俗。
第六章：数字“3”和“7”1. 介绍数字“3”和“7”在中国文化中的吉利含义。
简论基于互联网的对外汉语教学
简论基于互联网的对外汉语教学【摘要】随着互联网技术的发展，基于互联网的对外汉语教学正逐渐成为一种趋势。
本文首先介绍了互联网对外汉语教学的优势，如便捷的学习方式、丰富的学习资源等。
接着探讨了互联网对外汉语教学的方法，包括在线课程、教学平台等。
然后分析了互联网对外汉语教学面临的挑战，并展望了其未来发展。
最后通过案例研究，论证了基于互联网的对外汉语教学的有效性。
总结认为，基于互联网的对外汉语教学具有重要意义，有望在未来得到进一步发展。
展望未来，我们应不断探索创新，推动基于互联网的对外汉语教学不断完善，以促进中文国际传播与交流。
【关键词】互联网、对外汉语教学、优势、方法、挑战、未来发展、案例研究、意义、发展展望、总结1. 引言1.1 简论基于互联网的对外汉语教学互联网的迅猛发展和普及，为对外汉语教学带来了许多全新的机遇和挑战。
基于互联网的对外汉语教学，成为了教学领域的一个重要发展方向。
通过互联网，学生可以随时随地在线学习汉语，不再受制于时间和空间的限制，极大地方便了学习者。
互联网也为教师提供了更多的教学资源和工具，可以更加个性化地进行教学，满足不同学生的学习需求。
在日常教学中，教师可以利用互联网资源进行多媒体教学，结合视频、音频、图片等形式，使教学内容更加生动、直观。
互联网还提供了在线交流和合作的平台，学生可以通过各种社交媒体和在线讨论区与他人交流学习经验，共同解决问题，提高学习效果。
互联网对外汉语教学也面临一些挑战，比如如何确保网络安全，如何保证教学质量等问题都是需要重点关注的。
互联网教学也需要与传统教学相结合，不可偷懒草率。
基于互联网的对外汉语教学具有许多优势和机遇，但也存在着一些挑战和问题。
只有充分认识并加以应对，才能更好地推动对外汉语教学的发展。
2. 正文2.1 互联网对外汉语教学的优势互联网对外汉语教学的优势有很多，首先是资源丰富。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种优质的教学资源，包括视频、音频、文本资料等，帮助他们更好地学习汉语。