[小初高学习]黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第一单元 第2课《短文两篇》学案(无答案) 鲁教版
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《短文两篇》优质课教案第一课时
《短文两篇》教案第一课时教学目标：1．理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。
2．整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3．联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系，感悟并珍视人生第一次的经验。
4.抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
教学重点：1．准确理解短文的思想内容、词句积累。
2．联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神。
教学难点：对文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：2．配乐展示行道树图片。
教师语：我们每天漫步在街头，会看到街道两旁种着许多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树，它是我们熟悉的朋友。
谁能向大家介绍一下行道树？（简评学生的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。
但行道树是如何介绍自己的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着台湾著名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。
3．今天我们一起来学习行道树。
什么是行道树？（指种在道路两旁的树木。
）行道树又有哪些功用呢？（防止空气污染、净化空气、吸收二氧化碳、制造氧气、能防止噪音、美化环境）4．作者简介。
张晓风，1941年生于浙江金华，1949年抵台北，毕业于东吴大学中文系。
她是台湾著名散文家之一。
著有戏剧、小说、杂文多种。
她的创作贯穿着基督教信仰的精神，散文充满自我的真情至性，剧作蕴含着中国故土意识。
二、初读课文，整体感知1．认读字词：贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴繁弦急管红灯绿酒具体而微多姿多彩不可磨灭回味无穷行道树2．解释词语：红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
繁弦急管：各种各样欢乐的音乐声。
弦，指弦乐器。
管，指管乐器。
3．有感情地朗读这篇散文4．由老师配乐朗读课文，学生认真听，师：结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
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听惯了我们的 高谈阔论， 行道树， 终日静默地立着， 他们也会 谈论我们吧， 在我们 熟睡的时候——许怡敏
早上的第一缕霞光给了我甜蜜， 甜的比森林的露还甜蜜。 早上的第一个人给了我温暖， 他比凉凉的云还美。——王嘉懿
是谁美化了繁忙的城市？ 是行道树； 是谁净化了新鲜的空气？ 是行道树； 是谁被所有人遗忘在角落里？ 是行道树…… 哪怕枝叶落尽， 哪怕满身灰尘， 哪怕融入泥土……——高钧宇
有一天 我忽然意识到 （ ） 我铺展着广袤的大地 这不都是在实现着自己的 价值吗
有一天 我忽然意识到 我的伙伴点缀着美丽星空 我铺展着广袤的大地这不都是在实现着自己的 价值吗
你走，我不走 我看日月 日月看我 你走，我必不走——孙晨涛
铺路石
我是女娲补天时落下的一颗五彩石 我的伙伴自由地飞在天上 （ ） 那么多人从我身上（ ）过 那么多车从我身上（ ）过 我开始抱怨命运的不公
铺路石
我是女娲补天时落下的一颗五彩石 我的伙伴自由地飞在天上 我孤独地躺在地上 那么多人从我身上踩过 那么多车从我身上碾过 我开始抱怨命运的不公
2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版
2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版课题：行道树教材分析：《行道树》中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。
文中有叙有议，要抓住议论，深入理解文章内容。
学习目标：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把握很准。
但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深沉”等等。
所以，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的理解。
如运用对比手法。
课前准备：录音机投影仪学生准备：课前预习课文教学方法：采用对话形式，读读、讲讲、议议。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入新课：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在从中笑。
”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。
［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。
明确课题及简介作者。
略二、初读课文，扫清障碍1、以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
六年级下册语文学案第二课 短文两篇
短文两篇一、课前预习1．下面加点字注音正确的一项是（）A．姊．妹（jiě）孵．出（fū）苦熬（áo）装饰（shì）B．冉冉．（rǎn）雏．形（chú）柚子（yòu）烟囱（chōng）C．污浊．（zhuó）丰硕（shuò）点缀．（zhuì）剔．透（tī）D．贪婪．（lán）牙龈．（yín）堕．落（zhuì）稀疏（sū）2．解释句中加点词语。
①在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？低回：________________________________。
②可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
具体而微：________________________________。
③当母鸟第一次生下几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来！玲珑剔透：________________________________。
3．下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（）A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。
C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
4．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）①小明指着远处身穿灰色制服的老人对小伙伴说：“那就是我的________。
”②最新消息，中美两国的领导就进一步建立友好的外交关系的问题进行了一次________。
③国际互联网传递最新信息，它________了各国文化，使愈来愈多的人相互了解。
A．祖父交谈勾通 B．祖父交谈沟通C．爷爷会谈勾通 D．爷爷会谈沟通5．填空（1）《行道树》作者是台湾女作家。
文中的“行道树”象征。
（2）第一次真好作者是。
文章以第一次看见而引发对第一次看见的回忆并总结出“”的结论。
六年级语文下册第一单元第2课短文两篇教学设计鲁教版五四制
六年级语文下册第一单元第2课短文两篇教学设计鲁教版五四制《行道树》教学设计教学目标：1、通过自由朗读，整体感知文章内容。
2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的习题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。
3、以“我是一棵树”为题说一段话。
教学重点：1、对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2、拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。
教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。
学时：1课时准备：多媒体教学过程：1、导入：投影显示两幅画建筑工人→昼夜劳作，才有广厦千万家，他是无私的奉献者叶欣→为抢救非典病人，以身殉职，他也是一位无私奉献者下面，我们再来看一位特殊的奉献者，（投影显示第三幅画）导入课题，板书：行道树2、作者简介（先学生发言收集来的资料，后投影补充）张晓风，早在1977年就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，她的散文创作分为三个段落，第一阶段以她于1966年出版的第一本散文集《地毯的那一端》为标志；第二阶段以《你还没有爱过》为标志；第三阶段以《我在》为标志。
那么，张晓风在文中是怎样评价行道树的呢？听录音：思考：（投影显示）A、请学生用文中的词语回答“行道树是一列的树”。
B、用“忧愁”与“快乐”来形容行道树矛盾吗？为什么？明确：A、行道树是一列快乐而忧愁的树。
B、不矛盾。
忧愁：为城市居民的生存环境和健康而担忧。
快乐：为自己能为城市净化环境而欣喜。
3、学生配乐朗读，后小组讨论，选择最有阶值的总是进行探究，每组派代表提问，其他学生思考后回答，可能出现的问题有：⑴为什么行道树之事是神圣的？⑵行道树受了哪些痛苦？⑶既然痛苦为什么还要选择这种命运？明确：⑴社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行行需要绿阴，城市需要迎接太阳。
行道树甘愿立在城市的飞尘里，附烟尘，献出绿色和浓阴，迎接太阳制造清新，所以说其事业是神圣的。
⑵惟一的装饰是一身抖不落的烟尘。
存在只是一种悲凉的点缀。
第2课《短文两篇》之行道树教案(鲁教版六年级下)doc初中语文
第2课《短文两篇》之行道树教案（鲁教版六年级下）doc初中语文课题：行道树教材分析：«行道树»中，借行道树的形象表达无私奉献的人一辈子信念。
文中有叙有议，要抓住议论，深入明白得文章内容。
学习目标：1、知识与能力目标：明白得、积存〝贪欲、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管〝等词语：体司文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领会文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习适应。
3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领会文章中心，感知内容。
教学难点：文中的哲理句〝神圣的事业总是痛楚的，然而，也惟有这种痛楚能把深沉给予我们〞的明白得。
学情分析：关于这篇小短文，学生整体感情没有难以明白得的地点，对文章主旨把握专门准。
但关于个不字词、语句明白得起来难度专门大，如〝堕落〞、〝深沉〞等等。
因此，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的明白得。
如运用对比手法。
课前预备：录音机投影仪学生预备：课前预习课文教学方法：采纳对话形式，读读、讲讲、议议。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入新课：在一双善于发觉的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：〝风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在从中笑。
〞［打出幻灯片1］同学们明白他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
)是啊，诗歌有〝诗眼〞，文章有〝文眼〞，这是我们明白得诗歌、文章的关键所在。
［打出幻灯片2］那么有被称为〝中国当代十大散文家〞之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有如何样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。
明确课题及简介作者。
略二、初读课文，扫清障碍1、以读字词：读准加点字的音，并讲明以下词语。
鲁教版小学六年级语文下册《短文两篇》教学设计
鲁教版小学六年级语文下册《短文两篇》教学设计
短文两篇
知识与能力目的：
1、理解行道树——无私奉献者的形象
2、感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
3、揣摩形象化的语言。
4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。
情感态度与价值观：
1、理解两篇课文的深刻内涵。
2、理解形象而又含蓄的语言。
过程与方法：导读法，小黑板、录音机计划课时：2
第一课时
教学目标：
教学《行道树》
1、理解行道树的无私奉献精神。
2、反复朗读课文，体会形象化的语言。
教学重点：
1、理解行道树的无私奉献精神。
2、反复朗读课文，体会形象化的语言。
教学难点：理解行道树的无私奉献精神。
教学过程：
一、谈话导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最
鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺
且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
毛泽东
有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
，’你们知道这首词写的是什么吗你们知道它的深刻含义吗今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
二、朗读课文：指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等
方面的问题。
三、识记字词(包括《第一次真好》)四、整体感知
2。
最新2018春鲁教版语文六下第2课《短文两篇》ppt课件1公开优质课教学课件
献出浓阴 制造清新 迎接光明
行道树
原始森林的同伴
玩凉凉的云
痛 苦
一身烟尘
吸露
行道树
寂寞 孤独
城市的人们
繁弦急管
苦熬
红灯绿酒
1、“堕落”一词在文中是什么意思?
“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道 树离开了原始森林这个家，立在城市的飞尘里，生活条件 和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。
读一读
贪婪 堕落 lá n 珍重 累累
写一写
多姿多彩
duò
zhuì
lé i
dià n
不可磨灭
回味无穷 牙龈 yí n
点缀
自豪
低回
沉甸甸
冉冉
苦熬 雏形 丰硕 稀疏
rǎn
眼巴巴
繁弦急管 xiá n 红灯酒绿 玲珑剔透 tī 具体而微
á o
chú
shu ò
张晓风,1941年生, 台湾十大散文家之一, 著作曾一版再版,并译 成各种文字, 她的作品 “笔如太阳之热,霜雪之 贞；篇篇有寒梅之香， 字字若璎珞敲冰。”
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟 有这种就是神圣的事 业。但它必须以自我牺牲为代价。从个人利 益来说，这就是“痛苦” 痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品 质，这就是“深沉”
1.为什么行道树的事业是 神圣的？ 2.行道树忍受了哪些痛苦？
行 道 树
导入新课
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新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《短文两篇》学案第二课时
《短文两篇》学案第二课时一、学习目标1．通过有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2．熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。
3．通过相关资料，收集并掌握作者的相关情况。
二、预习过程收集有关作者周素珊的资料，使用“学乐师生”APP与全班同学分享。
（一）知识梳理，自主学习。
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
柚．子树（）硕．大（）shà时间（）zǐ妹（）玲珑剔．透（）fū小鸟（）雏．形（）2．联系上下文、理解下列词语的含义。
低回：具体而微：3．《第一次真好》的作者是，选自。
(二)学习引导。
1．文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。
2．“第一次真好”，好在哪里？3．请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。
4．作者为什么选取这两个“第一次”详写？5．作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？6．既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。
（三）知识梳理：1．请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。
2．学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？（四）自我检测熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子。
1．当夜幕降临的时候，____________，____________。
2．一______硕大的_________沉甸甸垂吊在枝头。
3．__________________只是一种点缀。
4．__________________值得低回品味。
5．第一次看到_______________，但觉__________________。
6．愿你珍重__________________。
7．_________给_________留下了不可磨灭的。
（五）学后收获我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。
（1）___________________________________________________ （2）___________________________________________________。
黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第一单元 第2课《短文两篇》学案(无答案) 鲁教版五四制
黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册第一单元第2课《短文两篇》学案（无答案）鲁教版五四制【学习目标】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。
2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。
3、学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
【重点难点】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。
2、学会自读自悟的方法。
３、学习本文借物喻人、对比的写作手法。
【学法指导】1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法、【学习过程】一、自主学习（20分钟）1、独立自学（课余时间预习）（1）查资料或利用手中资源了解作者及相关背景（2）请把你认为重要的词语写在下面（3）整体感知：通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，哪一句话点明了文章的主旨。
2、检查预习（10分钟）3、合作探究(10分钟)（１）自读自悟①理解法：读了，我知道（懂得）了。
②感悟法：读了，我感受（体会）了。
③拓展法：读了，我想到（仿佛看到）。
④“我要质疑”：读了，我不理解。
（在文中打上问号）示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）（２）作者从哪些方面刻画了行道树的形象?（３）你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？（４）作者借行道树的自白，赞美了什么? 想想这是什么写作方法?二、展示交流（10分钟）4、分组展示抽签展示“合作探究”部分。
5、质疑解析三、检测反馈（15分钟）6、拓展延伸：（运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔）假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。
7、对标巩固1、根据句意写出相应的词语：（1）沦落、流落，本文指流落到恶劣的环境里。
（）（2）本义指贪得无厌，本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。
（）（3）加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【鲁教版】语文六年级下册：第2课《短文两篇》课件
● 行道树 ● 第一次真好
学习目标
● 1、理解行道树——无私奉献者的形象 ● 2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。 ● 3、揣摩形象化的语言。 ● 4、了解以小见大和夹叙夹议的写法
● 重点： ● 1、理解两篇课文的深刻内涵。 ● 2、理解形象而又含蓄的语言。
导入新课
● 在汉语里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛 奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。今 天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
导入新课
● “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃 螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识 以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一 次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
6、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法， 本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者 的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活 条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、 牺牲个人幸福，为 人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
作者为什么选取这两个“第一次”
详写?
●作者从不同角度写了两件事：
●前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的 是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化： 只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而 变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写 使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与 读者产生共鸣，有典型意义。
鲁教版(五四制)六年级下册第一单元第2课《短文两篇》原创教学设计
2短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）《行道树》教学设计教学目标1、知识与能力目标：指导学生懂得借物喻人的写作方法，理解运用第一人称写法能够达到现身说法的好处。
2、过程与方法目标：培养学生学会运用围绕关键问题阅读文本、理解文章主题思想的学习方法。
3、情感体验与价值观目标：培养学生树立甘于奉献、乐于奉献的人生观与价值观。
教学重难点1、指导学生懂得借物喻人的写作方法，理解运用第一人称写法能够达到现身说法的好处。
2、培养学生树立甘于奉献、乐于奉献的人生观与价值观。
教学流程导入：人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。
所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中最挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧的做花园中普通的一朵；见到成群结队的大雁，你只要想做最奋力飞翔的那一只。
虽是一棵树，却能抗击风雨；虽是一只雁，却能带来整个温暖的春季；虽是一朵花，却能装扮春天；这样的人生就无悔了。
今天，我们就伴随作者一起以“行道树”的现身说法来感受这样的一种无悔吧！教师：请同学们认真阅读课文，画出描写行道树心理活动的语句，感受行道树具有怎样的内心世界？【引导学生通过深入阅读文本内容，揣摩文章语言后明确：行道树极其痛苦，因远离家乡而痛苦，它们因环境污染的痛苦，因人们忽视环境而痛苦；行道树又相当快乐，它们因城市与人们的需要的快乐，因制造清新空气而快乐，因送去阴凉迎接朝阳而快乐，因能承担责任的快乐；行道树内心无怨无悔，它们立在城市的飞尘里，无论承受什么，都无怨无悔。
】教师：由此可见，作者笔下的行道树不再是纯粹的一种树了，而是在它们的身上赋予了某些精神品质。
下面，老师就请同学们结合课文内容，以第一人称来说说这是一种怎样的树呢？【指导学生明确：伟大、无私、奉献、默默无闻等，示例：我是一种痛苦并快乐着的行道树；我是一种不被人们所理解但无怨无悔的行道树；我是一种既能承受痛苦又能品味快乐的行道树……】教师：请同学们联系我们的社会生活，说一说我们的生活里有哪些具有行道树这种精神品质的人呢？【教师启发引导：例如，城市里不辞劳苦的环卫工人、讲台上诲人不倦的人民教师等。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《短文两篇》优质课教案第二课时
《短文两篇》教案第二课时教学目标：1．整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
2．充分体验自主、合作、探究的学习方式。
3．正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
4．抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
教学重点：1．准确理解短文的思想内容。
2．领悟作者为什么要我们珍重第一次。
教学难点：联系自己的生活，通过阅读理解并体验“第一次真好”的含义。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：2．导语：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？3．请你以“我第一次……”为开头，选择最精彩的一件事告诉我们！4．周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示，板书课题。
5．作者介绍：毕璞,是周素珊女士使用了四十年的笔名。
毕璞的笔龄将届五十年，在漫长的写作生涯中，其笔路甚广，她写散文、小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作品。
毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。
她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。
二、初读课文，整体感知1．读一读下面的词语：雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透2．弄懂下列词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
3．生自读课文，思考：第一次真好，好在哪里？学生回答后明确：这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又说到许多个“第一次”，作者总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。
鲁教版(五四学制)六年级下册第一单元第2课《短文两篇》-行道树、第一次真好 教学设计
鲁教版（五四学制）六年级下册第一单元第2课《短文两篇》:行道树、第一次真好教学设计[教材简析]《行道树》采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。
表达无私奉献的人生理念和“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。
本文篇幅短小，语言清新，凝炼。
精辟的议论更是点睛之笔。
教学时应抓住议论性的文眼,整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
《第一次真好》是《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。
教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。
《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。
“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。
珍重“第一次”就是珍重自己的生命。
本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。
[学情分析]六年级是六至九年级这一学段的起始阶段。
学生经过五年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。
表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
[教学目标][知识目标]1、理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
2、学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
【语文】六年级语文下册2短文两篇教学设计鲁教版五四制
【关键字】语文《短文两篇》教学目标1、知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。
2、技能目标: 整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
教学难点1、文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
2、学习对比手法的运用。
学情分析学习这篇文章在于让同学们明白行道树的象征意义，品味文章形象的语言，但学生在这一方面的能力比较薄弱，因此，在教学中应该以读促学，多注意培养学生的理解、表达能力。
教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。
教学过程：集体备课个人备课一、导入新课：1分钟诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。
那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风，去解读她的行道树。
二、同层展示：5分钟三、明确目标，自主学习：18分钟1、初读课文，扫清字词障碍。
字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
堕落、贪婪、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管2、自主先学，整体感知。
1）．学生自己根据录音的节奏，有感情大声朗读课文，把感情充分表露出来。
读完后，学生畅谈自己的感受。
(可以从语言等各个方面来谈)。
教师出示小黑板指导学法：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。
2）．学生自读〈行道树〉，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。
抓住一个哲理性语句。
四、品读课文，师生共同探究。
14分钟1、作为行道树要有哪些条件？(或行道树身上体现了什么特点？)2、为什么第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？3、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩4、为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？5、行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？6、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？7、语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
鲁教版六年级下语文预习知识点：第2课 短文两篇 散文
鲁教版六年级下语文预习知识点：第2课短文两篇散文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六下语文第2课
六下语文第2课
【实用版】
目录
1.课文概述
2.课文主题
3.课文结构
4.课文亮点
5.课文总结
正文
一、课文概述
六下语文第 2 课是一篇关于自然和生命的教育性散文，通过描绘大自然中的生命现象，引导学生认识自然规律，培养学生热爱生命、尊重自然的情感。
二、课文主题
课文主题是生命的可贵和自然规律的重要性，通过阐述生命在自然中的孕育、成长、繁衍和消亡过程，使学生理解生命的价值，懂得珍惜生命，尊重自然。
三、课文结构
课文共分为五个部分：第一部分介绍了生命的起源和自然规律对生命的影响；第二部分描绘了生命在自然中的生长过程；第三部分讲述了生命之间的相互关系；第四部分阐述了生命与自然环境的密切联系；第五部分总结了全文，强调了生命的可贵和自然规律的重要性。
四、课文亮点
1.生动形象的描绘：课文通过丰富的比喻和形象的描绘，使学生能够
直观地感受到自然和生命的美好。
2.深入浅出的道理：课文将抽象的自然规律和生命观念融入到具体的事例中，让学生在欣赏散文美的同时，理解课文所传达的道理。
3.教育意义深刻：课文将热爱生命、尊重自然的理念贯穿始终，具有很高的教育价值。
五、课文总结
六下语文第 2 课通过描绘自然和生命的美好，引导学生认识生命的可贵和自然规律的重要性，培养学生热爱生命、尊重自然的情感。
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《行道树》导学案
【学习目标】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。
2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。
3．学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
【重点难点】
1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。
2、学会自读自悟的方法。
３、学习本文借物喻人、对比的写作手法。
【学法指导】
1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法.
【学习过程】
一、自主学习（20分钟）
1、独立自学（课余时间预习）
（1）查资料或利用手中资源了解作者及相关背景
（2）请把你认为重要的词语写在下面
（3）整体感知：通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，哪一句话点明了文章的主旨。
2、检查预习（10分钟）
3、合作探究(10分钟)
（１）自读自悟
“我要质疑”：读了
示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）
（２）作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
（３）你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？
（４）作者借行道树的自白，赞美了什么?想想这是什么写作方法?
二、展示交流（10分钟）
4、分组展示
抽签展示“合作探究”部分。
5、质疑解析
三、检测反馈（15分钟）
6、拓展延伸：（运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔）
假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。
7、对标巩固
1、根据句意写出相应的词语：
（1）沦落、流落，本文指流落到恶劣的环境里。
（）
（2）本义指贪得无厌，本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。
（）（3）加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
（）
2、回味课文，对号入座
8、强化整理：整理导学案或笔记强化记忆知识
【教学反思】
《第一次真好》导学案
【学习目标】
1、积累课文中优美的词语、句子。
2、学习详略得当、以小见大的写法。
3、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。
【教学重、难点】
1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
2、揣摩形象化的语言。
3、辩证地理解文中所讲的“第一次”的含义，让我们树立正确的人生观。
【学习过程】
一、自主学习：（25分钟）
1、独立自学（课余时间预习）
（1）查查字典，给下列加点的字注音:
雏形（）丰硕（）稀疏（）结实累累（）
霎时（）孵鸟（）姊妹（）玲珑剔透（）
柚子（）沉甸甸（）
（2）弄懂下面词语的意思
玲珑剔透：
具体而微：
不可磨灭：
回味无穷：
（3）整体感知：
作者给我们讲了她的哪些第一次经历？
2、检查预习（10分钟）
3、合作探究：（15分钟）
（1）人生中仅有第一次会不会成功，会不会精彩呢？文中哪句话给了我们答案？
（2）为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ？
（3）这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？
（4）你了解到作者的那些第一次经历，是如何安排详略的？为什么要这样安排？
揣摩形象化的语言：
（1）你能感觉到作者说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里吗？从文中找出相关的词、句解说哦。
（2）作者说“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，想想为什么“不一定都愉快”还感到“新鲜而刺激”，“回味无穷”？
二、展示交流（10分钟）
4、分组展示
抽签展示“合作探究”部分。
5、质疑解析
三、检测反馈（10分钟）
6、拓展延伸：
为什么有的“第一次”不能尝试？
7、课堂检测：
填写表格：
【教学反思】。