高中生物教案必修一 第三章物质跨膜运输第一课时
高中生物人教版必修1教案-1_物质跨膜运输的实例_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1．知识目标⑴说明物质进出细胞的方式。
⑵进行图表数据的解读。
2.技能目标培养学生提出问题的能力；培养学生解读图表数据的能力3.情感目标联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
2. 教学重点/难点1.教学重点：物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点。
2.教学难点：主动运输，正确解读坐标数据图表。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程导入新课：1、生物膜（流动镶嵌模型）2、流动镶嵌模型的基本内容（一）被动运输教师引导：回顾"植物细胞吸水和失水"实验，与这种扩散比较，让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相似？再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象学生总结：自由扩散的概念。
特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，既不需载体，也不消耗能量接着教师设问：提出"水分子能够通过脂双层，葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什么？"学生尝试作出解释教师提示：载体蛋白的作用师生总结：得出协助扩散的概念特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，需要载体，也不消耗能量教师讲述：自由扩散和协助扩散统称被动运输；展示"自由扩散和协助扩散示意图"并通过CAI展示下列情景：①木材（或竹捆）从河的上游随水漂到下游；②船装白糖（或食盐、化肥）从河的上游漂到下游（不开发动机）；③船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。
学生思考：①自由扩散和协助扩散需要能量吗？为什么？②自由扩散和协助扩散有什么不同？③为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？学生回答：（略）（二）主动运输教师继续：上述③船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。
与前二种情形不同在哪儿？学生答：（略）教师指导学生看课本图表P71；P73；P63背景资料：轮藻细胞中的K+浓度比它所生存的环境中K+ 多63倍，海带细胞中的I- 比海水高出40倍，人的红细胞中的K+比血浆高30倍，而红细胞中的Na+ 浓度却是血浆中Na+ 的浓度的1／6。
高中生物人教版必修1教案-3_物质跨膜运输的方式_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标知识方面:说明物质进出细胞的方式;说出被动运输与主动运输的异同点;简述主动运输对细胞生命活动的意义。
能力方面:进行图表数据的解读。
情感态度价值观:强调积极参与讨论,主动思考。
2. 教学重点/难点教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】新课导入情景创设:学生按口令深呼吸三次设问:1、呼吸对人体有何意义?2、除气体交换外,能否举出一些人体和外界环境进行物质交换的例子?3、这些物质是怎样进出细胞的?导出:物质跨膜运输的方式【导入】知识回顾生物膜的流动镶嵌模型【讲授】一、探究小分子或离子的跨膜运输1、概述小分子或离子的跨膜运输的两种方式2、扩散现象[探究1]实验:向一杯清水中滴一滴蓝墨水。
总结扩散现象的定义,结合扩散讲解被动运输的定义。
3、自由扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质自由扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过自由扩散进出细胞呢?4、协助扩散观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质协助扩散的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过协助扩散进出细胞呢?注意:比较自由扩散和协助扩散的异同5、主动运输归纳:通过以上的学习,了解了O2、CO2等物质能通过被动运输进出细胞膜,但只能从高浓度向低浓度运输。
提问:细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢?[探究2]表格分析通过解读左表数据,你能得到什么信息?观看某些小分子通过细胞膜的动画,讨论思考以下问题:(1)、物质主动运输的特点有哪些?(2)、哪些物质可以通过主动运输进出细胞呢?(3)、这样的运输方式有何意义?物质跨膜运输的三种方式的比较:以上学习了物质跨膜运输的三种方式,再从以下四个方面对比总结三种方式,完成表格。
【讲授】二、探究大分子或颗粒的跨膜运输：归纳并设疑:跨膜运输的物质都是小分子,蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢?请学生观看胞吞和胞吐的过程图,描述胞吞和胞吐的过程。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇
高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇Lesson plan of material transmembrane transport case 1 comp ulsory course 1 of biology in senior one高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2篇前言：生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案2、篇章2：高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案篇章1:高一生物上册必修1《物质跨膜运输实例》教案教学准备教学目标1.知识目标（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.能力目标（1）尝试提出问题,作出假设。
（2）设计关于植物细胞吸水和失水的实验。
3.情感目标认同细胞膜和其他生物膜具有选择透过性教学重难点1.教学重点（1）渗透作用的原理。
（2）细胞与外界环境一起可以构成一个渗透系统。
（3）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.教学难点细胞吸水和失水的原理。
教学过程【导入】渗透作用在第二章我们学习了组成细胞的分子,通过学习,可以得出这样一个结论:各种生物体的一切生命活动都离不开水。
通过第三章的学习,我们又知道:水分子进出细胞必须经过细胞的边界——细胞膜,那么水分子是怎样进出细胞的呢?带着这个问题让我们来学习第四章第一节的内容——物质跨膜运输的实例。
高中生物苏教版必修1教学案：第三章 第三节 第1课时 被动运输和主动运输 Word版含答案
第三节物质的跨膜运输第1课时被动运输和主动运输1.跨膜运输的形式包括自由扩散、协助扩散和主动运输三种形式。
2．细胞对小分子或离子等物质的输入和输出具有选择性，体现了细胞膜的功能特点是选择透过性。
3．被动运输包括自由扩散和协助扩散，都是顺浓度梯度运输，不消耗能量，但是协助扩散需要载体蛋白。
4．主动运输是逆浓度梯度运输的过程，需要载体蛋白的协助和消耗能量。
5．大分子和颗粒性物质进出细胞的运输方式是胞吞和胞吐，需要消耗能量，体现了细胞膜的流动性。
一、基本概念1．自由扩散是指参与的简单扩散。
不需要载体蛋白2．协助扩散是指参与的扩散。
需要载体蛋白进出逆浓度细胞，不仅需要膜上3．主动运输是指物质载体蛋白。
消耗细胞代谢释放的能量的参与，还需要4．大分子物质和颗粒性物质主要通过胞吞和胞吐作用进出细胞。
二、跨膜运输的结构基础[识图填空]三、物质跨膜运输的比较[填表]1．判断下列说法的正误(1)细胞膜具有选择透过性(√)(2)顺浓度梯度运输物质是被动运输的唯一共同点(×)(3)葡萄糖进入不同细胞的运输方式不一定相同(√)(4)物质进出细胞时消耗能量的转运方式一定是主动运输(×)(5)细胞的胞吞和胞吐作用体现了细胞膜具有流动性(√)(6)物质通过胞吞、胞吐作用出入细胞的过程仅穿过一层膜(×)2．已知某种物质通过细胞膜的方式如右图所示，下列哪种物质的运输方式与其相同( )A．O2B．H2O C．Cl－解析：选C 图中物质的运输消耗能量且逆浓度梯度，所以是主动运输，O2、H2O的运输是自由扩散，Cl－的运输是主动运输。
3．刚萎蔫的菜叶放入清水中，菜叶细胞中的水分能够得到恢复。
水分进入细胞的方式是( )A．主动运输B．自由扩散C．协助扩散解析：选B 水分进出细胞的方式是自由扩散。
4．甲(○)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是( )A．甲进入细胞一定不需要载体B．甲运出细胞一定不需要载体C．乙进入细胞一定需要能量D．乙运出细胞一定需要能量解析：选C 图中膜外甲浓度高、乙浓度低，膜内甲浓度低、乙浓度高，所以甲进入细胞不需要能量，运出细胞需要能量；乙进入细胞是低浓度到高浓度，则必然是主动运输，需要能量和载体蛋白协助，运出细胞不一定需要能量。
苏教版生物必修1第三节《物质的跨膜运输》教案
苏教版生物必修1第三节《物质的跨膜运输》教案物质跨膜数量的计算问题，在近年的高考试题中经常出现。
在高中生物教材，该知识点属于再生性知识；但由于学生对解剖结构知识了解甚少，不理解相关的生理过程，要想准确解答这类问题，仍有一定难度。
它需要诸多知识点的支持，特别是要正确理解相关生理过程和生理过程所经过的细胞结构的生物膜的数量。
鉴于该知识在教材中的隐蔽性，下文主要以图示法，较为直观的谈谈如何解决物质跨膜数量问题。
一、绿色植物体内物质的运输问题例1：(1999高考题)一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一个相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过生物膜的层数是：（） A．5 B．6 C．7 D．8 解析：本例考查一个简单的生理过程和不同细胞结构膜的数量问题。
解答此题，首先要了解本题的生理过程(图1所示)：此生理过程是线粒体通过呼吸作用产生的CO2，可用于光合作用的暗反应。
图1中的箭头方向，表示的就是一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质，进入到一个相邻细胞的叶绿体基质内，物质所经过的细胞结构。
其通过的生物膜依次为：线粒体膜(2层生物膜)、细胞膜(1层生物膜)×2、叶绿体膜(2层生物膜)，共计6层生物膜。
将该题进行变式训练，比如一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入同一个细胞中的叶绿体基质内，共穿过生物膜层数是多少?图2便直观的将答案显示出来，即4层。
图1 图2 本题正确答案：B变式题1：在光照充足的条件下，绿色植物叶肉细胞内参与光合作用的二氧化碳分子，共穿过生物膜的层数是：（）A．2 B．3 C．4 D．6 变式题2：一分子氧气从叶肉细胞的叶绿体基质中扩散出来，进入同一细胞的线立粒体基质内参与有氧呼吸，共穿过生物膜的层数是：（）A．2 B．4 C．6 D．8 参考答案：1、BC 2、B二、高等动物体内氧气的吸收和运输过程中的跨膜运输了解氧气的吸收和运输，首先要知道肺泡膜也是由单层细胞构成的；其次要知道氧进入血液后，要进入红细胞内与血红蛋白结合并运输；三是氧进入组织细胞后，还要再进入线粒体才能被利用，因为有氧呼吸的第二阶段需要氧，而该阶段是在线粒体基质中完成的。
人教版生物高中必修一第3节-物质跨膜运输的方式-教学设计
第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
2.说出被动运输与主动运输方式的异同点。
3.阐述主动运输对细胞生活的意义。
4.正确解读坐标数据图表。
（二）过程与方法1.运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。
2.运用表格的方式进行总结，简洁明了。
3.情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。
二、教学重点1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。
三、教学难点：主动运输。
四、课前准备1.自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。
2.用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。
3.精选一些相关习题，用于当堂练习。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情境创设前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看看图4－3－1：H2O2OH+C l-K+N a+C a2+脂溶性物质葡萄糖图4－3－1学生：不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质。
教师：很好，观察很准确。
这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。
大家看什么分子能通过人工合成的脂双层？什么分子不能通过人工合成的脂双层？学生：氧气、二氧化碳、氮气、水等小分子很容易通过合成的脂双层；苯、甘油、乙醇等脂溶性的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。
教师：很好，大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。
那这又该如何解释呢？学生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物质的运输起了作用呢？教师：想得很好，大家开始具备一些分析问题的能力了。
高中生物跨膜运输教案
高中生物跨膜运输教案
教学目标：
1. 掌握跨膜运输的概念和分类；
2. 了解跨膜运输在生物体内的作用；
3. 理解跨膜运输的机制和影响因素。
教学内容：
1. 跨膜运输的概念和分类；
2. 跨膜运输的机制；
3. 跨膜运输的影响因素。
教学步骤：
一、导入
通过举例引入跨膜运输的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲解跨膜运输的概念和分类
1. 讲解跨膜运输的定义和分类：主动运输和被动运输。
2. 介绍主动运输和被动运输的区别和特点。
三、探讨跨膜运输的机制
1. 分组讨论跨膜运输的机制，汇总结果后进行展示和讨论。
2. 引导学生理解跨膜运输的机制：扩散、载体蛋白和ATP驱动。
四、分析跨膜运输的影响因素
1. 讨论温度、浓度梯度和膜通透性对跨膜运输的影响。
2. 分组讨论实例，展示不同因素对跨膜运输的影响。
五、总结
通过回顾课堂内容，总结跨膜运输的重要性和影响因素。
六、作业布置
布置相关阅读和思考题，加深学生对跨膜运输的理解和应用。
教学反思：
本节课注重引导学生主动参与讨论和思考，通过案例和实例引导学生理解跨膜运输的概念、机制和影响因素，培养学生的分析和解决问题的能力。
可以通过课堂讨论、小组展示和案
例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
高中生物《物质跨膜运输的方式1(1)》优质课教案、教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计高一生物【教学目标】1. 知识方面：说明物质进出细胞的方式；说出被动运输与主动运输的异同点；简述主动运输对细胞生命活动的意义。
2. 能力方面：学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法。
3. 情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。
【教学重点】1小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
2大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。
【教学难点】主动运输【教学方法】多媒体辅助教学【课时安排】1 课时【教学过程】课前老师找三位同学拍摄了一段模拟视频，同学们能看出他们模拟的分别是哪种运输方式吗？探 究 影 响 学生看思考问题，小组讨论并画曲线图载体蛋白学生数讨量的限学制生分析跨 膜 运 输的因素论问题的能 A力、语言表达能力小结三种物质跨膜运输方式的特点指导学生完成比较表格总结、填表通过比较学习,把握三者间的联系与区别,巩固重点知识学生回答并背诵学生活动做游戏， 男女 pk 大赛学生抢答通 过 做 游 戏 ， 加 深 学 生 对 实 例的记忆， 提 高 学 习 积极性名称 自由扩散 协助扩散 主动运输 浓度 高浓度到浓度 高浓度到低浓度 低浓度到高浓度 载体不需要 需要需要 能量 不需要不需要需要 举例水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇苯等葡萄糖进入红细胞 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细【板书设计】第３节物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输1、胞吞2、胞吐。
“物质跨膜运输的实例”(第一课时)的教学设计
!!)物质跨膜运输的实例*'第一课时(的教学设计张!雷!陈!明!!广东省茂名市第一中学!茂名!#5#$$$"摘!要!以*渗透作用+概念为核心#引出*动物细胞的吸水和失水+和*植物细胞的吸水和失水+两个教学基本点$通过渐进式的问题引导#结合*类比推理法+*假说,演绎法+化解教学重难点#发展学生的生物学核心素养$关键词!物质跨膜运输!渗透作用!教学设计!高中生物学!"教材分析*物质跨膜运输的实例+是人教版高中生物学教材/分子与细胞0第/章第%节的内容#包括动物细胞的吸水和失水%植物细胞的吸水和失水以及物质跨膜运输的其他实例三部分内容$其中理解动物细胞的细胞膜和植物细胞的原生质层是半透膜为教学的重点%难点#与必修教材中*制备细胞膜的方法+*细胞膜的功能+和*细胞器+等知识之间存在内在联系#还可为学习*生物膜的流动镶嵌模型%物质跨膜运输的方式#并从结构和功能相适应的角度理解生物膜的结构和功能特点+打好基础$出于教法%学情和教学时间的考虑#可将本节内容分两课时教学)第一课时主要完成动物细胞的吸水和失水及植物细胞的吸水和失水的理论探究(第二课时完成植物细胞的吸水和失水的实验室操作%物质跨膜运输其他实例的学习$#"教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求#制订如下教学目标)!%"通过学习渗透作用和动%植物细胞的吸水和失水的概念#以及生物膜的结构和功能特点#建立结构和功能相适应的观点$!5"通过进行植物细胞吸水和失水的实验设计#体验和领悟提出问题%作出假设的科学探究方法$!""通过渗透作用和动%植物细胞的吸水和失水的学习#理解或解释在生活中的相关实例#并认同科学研究需要善于发现%严谨推理%勇于创新的精神$ $"教学过程"=%!创设情境 导入新课!课前生物兴趣小组对教材*问题探讨+的渗透装置进行重新设计#设计思路)"材料用具)新鲜鸡蛋"枚%$="W L C b蔗糖溶液%清水%烧杯%量筒%记号笔%针$#将鸡蛋分为%%5%"三组并标号$$取%号鸡蛋将大头去壳留壳膜#小头打破#让内容物流出$向蛋壳内滴入适量的$="W L C b蔗糖溶液#用记号笔在最高点做标线$将其放入与蛋内溶液等高的装有清水的烧杯中#如图%所示$)取5号鸡蛋#将鸡蛋大头壳膜用针扎出若干筛孔#其余过程同步骤"$*取"号鸡蛋#将蛋壳内的蔗糖溶液换成清水#其余过程同步骤"$+观察并记录实验现象$图5!渗透作用的概念模型设计意图)以问题为导向#引导学生自主探究*渗透作用的原理和条件+$展示概念模型帮助学生厘清核心概念脉络$"="!探究动物细胞的吸水和失水!教师提问)"生物实验室要对细胞膜的化学成分进行分析#如何制备细胞膜.#护士给病人输液时将药物溶于质量分数多少的氯化钠溶液.如果放入质量分数为%@的氯化钠溶液细胞会有什么变化.利用电子白板呈现装有质量分数为$!清水"%$=F@和%@的氯化钠溶液的三个烧杯#学生参照情境将电子白板左侧不同形状的红细胞移到对应的烧杯并叙述理由$多媒体播放水分进出哺乳动物红细胞的状况图片#检测放置位置是否合理$进一步设疑)"回忆细胞膜的功能.#控制物质进出细胞体现了细胞膜的什么功能特性.$选择透过性膜的含义是什么.)红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗.*可不可以把动物细胞类比成渗透装置#两者有哪些相似之处.设计意图)通过问题串和*类比推理法+#使学生认识到红细胞的细胞膜相当于半透膜#吸水或失水取决于细胞内外的浓度差$"=/!探究植物细胞的吸水和失水!电子白板展示成熟的植物细胞模式图#学生在白板上填好各部位名称#教师在点拨时强调细胞液和原生质层等易错概念$教材中的实验利用*假说,演绎法+进行探究&%')第一步#观察现象#发现问题$多媒体展示凉菜*酸甜瓜+的图片#介绍其做法#提问黄瓜变软的原因是什么.学生根据已有知识和生活经验#回答黄瓜变软的原因是植物细胞失水了$第二步#分析问题#作出假说$植物细胞是怎样吸水和失水的.成熟植物细胞的液体环境主要存在于什么部位.植物细胞的什么结构可以充当半透膜.引导学生观察比较植物细胞的大液泡和细胞质#明确细胞的液体环境主要在细胞液$植物细胞的半透膜是细胞壁%细胞膜还是原生质层是学生争论的焦点#教师通过组织学生对电子显微镜下的细胞壁结构和细胞膜%液泡膜的功能特点进行分析讨论#确立植物细胞的半透膜是原生质层假说的合理性$第三步#依据假说#演绎推理$假设植物细胞的半透膜是原生质层#将它放入清水会由于过多吸水而涨破吗.将它放入大于细胞液浓度的外界溶液中会由于失水而皱缩吗.如果细胞不皱缩#它会出现什么变化.阐述*质壁分离+概念#提问质壁分离概念中的质和壁分别指什么.发生质壁分离的细胞还可以恢复初始状态吗.借助假说指导学生对植物细胞的吸水和失水现象进行推理#为后续设计实验做铺垫$第四步#设计实验#预测结果$"选材)为开拓学生视野#发展理性思维能力#可提供多种材料供学生自主选择$图片展示洋葱鳞片叶外表皮和内表皮%根尖分生区细胞和番薯叶#设置引导问题)要想取得较好的实验效果#材料要具备哪些特点.发生质壁分离时在细胞壁和细胞膜之间充满什么物质.用什么方法能使洋葱鳞片叶内表皮成为实验的备选材料.将撕取的番薯叶上表皮和稍带叶肉的下表皮分别放到浓度高于细胞液的外界溶液#细胞会有什么变化.小组讨论交流#明确还可以通过液泡的浅色区域大小%气孔开关及原生质体内绿色区域的变化观察植物细胞的吸水和失水现象$#选取外界溶液)课件展示表%#小组合作讨论观察植物细胞的质壁分离与复原现象应选取哪一种外界溶液并分析原因$$设计实验)教师提出问题*如何将所选材料置于一定浓度的外界溶液.植物细胞的质壁分离与复原是微观现象#我们应该如何进行观察.遵循实验的对照原则#本实验需要额外设置对照组吗.+引导学生设计方案$之后精选学生设计方案展示评价#强调撕取材料的方法%引流法%二次自身对照等操作细节&5'$)预测结果)小组合作设计实验结果记录表#将预测结果填入表内$表!"不同种类的外界溶液影响细胞变化情况记录表实验组#分钟再过#分钟滴加清水#分钟"$="W L C b蔗糖溶液质壁分离无变化质壁分离复原#$=#W L C b蔗糖溶液质壁分离无变化无变化$$="W L C b硝酸钾溶液质壁分离质壁分离复原无变化)$="W L C b盐酸溶液无变化无变化无变化!!第五步#实施实验#验证假说$提供洋葱鳞片叶外表皮和内表皮%番薯叶上表皮和稍带叶肉的下表皮作为实验材料#每两组选择一种材料进行观察#实验操作安排在下一课时完成$第六步#分析结果#得出结论$借助动画演示*质壁分离与复原+现象动态过程#展示生物兴趣小组在开放性实验室所做的洋葱鳞片叶外表皮细胞*质壁分离与复原+图片#引导学生描述实验现象#得出结论#即原生质层是植物细胞的半透膜$设计意图)基于*假说,演绎法+#引导学生从现象入手发现问题(提出假说的各种可能性#引导学生深入分析问题%建构科学的假说%发展能力(利用图片%表格素材作提示#引导学生自主设计探究方案#培养严谨的科学态度和勇于创新的精神$"=#!归纳总结 拓展提升!教师围绕核心内容构建知识体系#精选^型管%长颈漏斗式渗透装置的典型例题拓展提升$%"教学反思本节采用*问题,探究+教学法#从*渗透作用+概念的提出到*动植物细胞吸水和失水+的学习#设计环环相扣的系列问题#学生在问题的驱动下通过积极思考和小组合作探究来解决问题$教学中教师把培养学生的*科学思维+*科学探究+贯穿于教学的全过程#激发学生的学习兴趣#发展学生生物学核心素养$主要参考文献&%'王国栋=对*假说,演绎法+的解读&K'=生物学教学#5$%0#/%!/")?5= &5'陈!维#汪!忠=*物质跨膜运输的实例,,,水分的跨膜运输%+的探究式教学&K'=生物学教学#5$%/#"F!#")5&"$="。
高中生物人教版必修1教案-3_物质跨膜运输的方式_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标1.知识与技能(1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
(2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。
(3)阐述主动运输对细胞生活的意义。
(4)正确解读坐标数据图表。
2.过程与方法(1)运用类比和对比的方法进行学习。
(2)运用表格的方式进行总结。
3.情感态度与价值观(1)通过小组的合作学习,让学生感受分享学习的快乐。
(2)通过对跨膜运输方式的发现史的了解,培养学生敢于质疑和追求严谨的科学精神。
2. 教学重点/难点重点:1.小分子和离子跨膜运输的方式:自由扩散、协助扩散和主动运输。
2.大分子跨膜运输的方式:胞吞和胞吐。
难点:1.主动运输3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】导入教师:如果说细胞好比一座座微小“城镇”,那么细胞膜就好比一道道城墙,细胞时刻不停地与外界进行着物质交换。
物质进出细胞膜的过程就是跨膜运输。
这就是我们今天要学习的内容。
细胞膜控制物质进出有什么特点?请齐声朗读教材P42的相关内容。
可见,细胞膜对不同物质的通透性不同,具有选择透过性。
为什么细胞膜会具有选择透过性呢?教师启发:难道是细胞膜上有“门洞”?教师:早在100多年前,人们就猜测细胞这一微小城镇的城墙中存在着很多“城门”,它们只允许特定的分子或离子出入。
如果这一猜测是正确的,那么这些“门洞”应该由什么物质构成的?【讲授】启发思考，初步学习教师:请同学们回忆细胞膜的结构。
教师:请大胆猜测细胞膜上什么分子能“协助”物质进出细胞?(学生提出自己的猜测及理由)教师:同学们说的似乎都有道理,但猜测最终止于事实和证据,请看资料。
学生阅读以上资料。
资料1:科学家用人工合成的脂双层进行研究,发现其对物质的透性如右图(图见课件及素材)。
后来科学家用特殊的方法将细胞膜上的蛋白质一一分离出来,把它们分别加入到人工合成的脂双分子层上,他们发现当加入某些蛋白质时,有些物质就可以被快速转运到膜的另一侧,比如葡萄糖。
资料2: 20世纪80年代,人们认识到一种叫囊性纤维病的遗传病的发生,是由于有的细胞中某些蛋白质的结构异常,影响了Na+和Cl-的跨膜运输。
新课标苏教版高中生物必修一精品资源-示范教案(物质的跨膜运输 第1课时)
第三节物质的跨膜运输从容说课本节主要介绍物质跨膜运输的两种类型：被动运输和主动运输。
学习本节的关键词是被动运输和主动运输。
在细胞结构和功能一节中已经学习了细胞膜的化学成分、结构和功能的知识，认识了细胞膜能使每个细胞与周围环境分隔开，维持细胞内环境的相对稳定，控制细胞与周围环境之间进行物质交换。
本节教材具体讲述物质出入细胞的两种类型，是对第二节细胞结构和功能的知识的补充和延伸。
细胞膜控制物质交换的跨膜运输功能对细胞完成各项生命活动具有重要意义。
同时，本节内容的学习又是进一步学习人体的稳态等后续知识的基础。
本节教材设置了1个“边做边学”、1个“课题研究”、1个“继续探究”和1个“放眼社会”、1个“拓展视野”学习栏目。
“边做边学”是通过对3粒葡萄的渗透实验的探究活动，让学生在探究实验中发现问题，进而自主发现水分子的渗透作用，更好地理解水分渗透的原理。
“课题研究”的内容是如何判断细胞的死活？教材以探究与生活实际中酿酒、发面等密切相关的酵母菌的死活问题为切入点，引导学生尝试提出假设，进而设计探究实验方案，通过探究实验过程，从而更深刻理解细胞膜的选择透过性，并懂得在生活实践中应用学到的生物学知识。
“放眼社会”栏目，通过介绍生物膜在工业、农业和医学上的应用，让学生认识生物科学技术在社会生活中的价值。
“继续探究”活动让学生利用已学习的生物膜选择通透性知识，尝试设计一个滤去海水中盐分或污水中重金属离子的方案，让学生从中体验应用所学知识进行探究的乐趣，培养学生进行科学探究的能力。
“拓展视野”栏目通过介绍细胞的内吞作用和外排作用，使学生对物质的跨膜运输有了更全面的认识。
教学重点主动运输和被动运输。
教学难点主动运输和被动运输的区别。
教具准备人消化系统消化吸收营养的课件，简单扩散、易化扩散和主动运输的动画，物质跨膜运输方式的比较表，渗透实验所需材料用具等。
课时安排2课时三维目标1.举例说明物质的被动运输。
2.举例说明物质的主动运输。
人教版高中生物必修1 教学设计第3节 物质跨膜运输的方式
教学设计教材分析高中生物教学中，以该节内容开设公开课的老师不乏少数，教学设计更是随处可见。
如何突破传统，突显一些亮点，本人就该节内容做了一些尝试。
本章共3节内容，内在联系是：功能—结构—功能。
本节内容属于细胞的功能之一——物质的输入和输出。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。
可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。
同时该节内容是在初步了解生物膜结构和功能的基础上进一步学习生物膜的功能，是对已掌握知识的拓展，对学生的要求更高。
本节教材中物质跨膜运输的方式（自由扩散、协助扩散、主动运输）都有示意图，并配有相关思考，学生学习既直观又有很强的目的性。
教学过程中，要以本为本，充分、灵活运用课本。
学情分析学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。
教学目标课程标准中与本节内容有关的具体内容标准是物质进出细胞的方式。
这项要求包括以下含义：1．知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
（2）说出被动运输与主动运输的异同点。
2．能力目标（1）运用类比与对比的方法进行学习。
（2）运用表格的方式进行总结。
3．情感态度与价值观（1）通过学生分组实验，培养学生互助精神。
（2）通过精心设计，再加工成一连串环环相扣的问题来引导学生探究，让学生身临其境，培育学生创造的激情。
教学重点物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输。
教学难点主动运输。
教学方法读书指导法、归纳推理法、练习法。
教具准备自由扩散、协助扩散、主动运输等多媒体课件。
教学设计思路本节教学着重培养学生解决问题的方法，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念，其流程为：利用“问题探讨”，引出课题（导入新课）。
↓观察CO2通过脂双层（如图），提出相关问题。
↓指导学生阅读课文相关内容，解决问题。
↓演示自由扩散动画，总结自由扩散概念。
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作用，细胞会因失水而出现质壁分离的现象。
质壁分离的复原：当把已经发生质壁分离的植物细胞放入低浓度的溶液中，会因吸水而出现质壁分离复原的现象。
2．质壁分离及复原的条件
(1)半透膜：由细胞膜、细胞质和液泡膜所构成的原生质层。
(2)浓度差：位于原生质层内侧的细胞液和外界溶液之间存在的浓度梯度。
【师】葡萄糖以易化扩散方式进入红细胞，那么小肠上皮细胞吸收葡萄糖时以什么方式吸收呢？
二、主动运输
多媒体动画演示主动运输的过程。
观察主动运输的动画过程，阅读教材P41相关内容，并讨论、思考下列问题：
（1）主动运输与被动运输相比较，有什么异同点？
（教师提示从运输方向、载体、能量几方面分析）[
（2）举例说明哪些物质的跨膜运输是主动运输过程。
（3）主动运输对生活细胞有何意义？
（4）影响主动运输的因素有哪些？
【学生总结】
（1）主动运输时，可以从低浓度向高浓度方向运输，需要载体协助，并且要消耗能量，而被动运输必须从高浓度向低浓度方向运输，不需要消耗能量。
（2）动物体内神经细胞或肌肉细胞吸收K+和排出Na+；海带细胞从海水中吸收碘；小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等；植物细胞吸收矿质元素等等，都是通过主动运输方式进行的。
（3）主动运输能保证生活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，因此，主动运输对于生活细胞完成各项生命活动具有重要作用。
（4）主动运输需要载体蛋白的协助，并需要消耗能量。
影响主动运输的因素主要包括细胞膜上载体蛋白的种类和数量、细胞的能量供应等因素。
三、内吞作用和外排作用
学生活动：学生阅读教材P44细胞的内吞作用和外排作用，认识这种作用的概念和过程。
6．人体的白细胞可以吞噬入侵的细菌、衰老的红细胞等，这种现象称为内吞作用。
(√)
7．成熟的植物细胞的原生质层只包括细胞膜和液泡膜。
(×) 【提示】还包括两者间的细胞质。
8．植物细胞发生质壁分离时，液泡内细胞液颜色由深变浅。
(×)
【提示】由浅变深。
9．番茄和水稻对同一种无机盐离子的吸收有差异。
(√)
1．将人的红细胞放入4 ℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是()
A．红细胞膜具有水溶性
B．红细胞的液泡体积增大
C．蒸馏水大量进入红细胞
D．低温使红细胞膜流动性增大
【答案】 C
2．下列哪组物质可以不需要载体协助就能通过细胞膜进入细胞()
A．甘油、脂肪酸、苯、K＋
B．葡萄糖、K＋、氨基酸
C．甘油、乙醇、维生素A
D．胆固醇、H2O、氨基酸、Na＋
【答案】 C
3．已知K＋通过细胞膜的方式如下图所示，则下列哪种物质有与其相同的运输方式()
A．乙醇B．胆固醇
C．脂肪酸D．氨基酸
【答案】 D
4．如图表示细胞对大分子物质“内吞”和“外排”的过程。
下列与此有关的叙述错误的是()
A．a与b均要以膜的流动性为基础才可能发生
B．a要有细胞表面识别和内部供能才可能完成
C．b表示细胞分泌的同时会导致膜成分的更新
D．b与a分别是细胞排泄废物和摄取养分的基本方式
【答案】 D
5．现给你提供洋葱、蔗糖、蒸馏水及必要的工具，请你设计一个测定洋葱表皮细胞细胞液浓度范围的实验方案(误差小于1%)。
(1)原理：____________。
(2)方法：①配制__________________的蔗糖溶液。
②制作____________________装片。
③用显微镜按______________________观察装片。
(3)结论：该洋葱表皮细胞细胞液的浓度介于________与________质壁分离的两种相邻浓度溶液的浓度之间。
【答案】(1)渗透作用(或植物细胞的吸水和失水)(2)①一系列具有浓度梯度②各种浓度蔗糖溶液下的洋葱表皮细胞③蔗糖溶液的浓度梯度逐一(3)刚刚发生不能发生。