试论如何在初中体育课中渗透德育教育

教育界/ EDUCATION CIRCLE
2019年第22期（总第346期）
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课程教学
【摘要】文明是保障社会稳定的前提条件，而文明的建立是需要教育来支撑的，因此教育是各个国家发展的首要任务，也是立德树人的唯一途径。

在这个文明社会快速发展的背景下，德育教育显得格外重要。

为了使这一教育得到全面落实，学校需要找到渗透德育教育的渠道，而体育教育是初中的重要课程，且初中也是学生世界观、价值观、人生观建立的阶段，所以在初中体育课程中渗透德育教育能够将德育教育的本质和优势更好地体现出来。

【关键词】初中体育课；德育渗透；教育
试论如何在初中体育课中渗透德育教育
广东省龙门县平陵实验学校　莫远海
“师，传道授业解惑者也”，身为老师不仅要传递知识给学生，还要教会学生如何做人。

在我国发布的关于体育与健康的新课程标准中明确指出，在体育课程中要将道德教育渗透其中，且在众多课程中，体育课程是培养学生综合能力的最佳选择点。

所以，作为一名合格的老师，就应该在体育课程中对学生进行德育教育，而不是把德育教育看成是无关紧要的教育。

不难发现，由于我国长期受封建教育的影响，大多数学校更注重的是对学生理论知识的培养，而忽略了对学生的道德教育。

在初中这个三观养成的重要阶段，如果不能让学生接受到良好的道德教育，对他们的未来定会有很大影响。

因此，本文研究的主要内容是在体育课程中找到更好的渗透德育教育的方法，以此来提高学生的综合素质。

一、在初中体育课堂中渗透德育的意义
1.理论意义
体育教育在初中生的所有课程教育中发挥着不可小觑的作
用，因此，在体育课堂中渗透道德教育有着非常重要的意义，它能丰富体育教学的内容，是对体育课程育人、育德价值发挥的促进。

2.实践意义
在初中体育课程中渗透德育教育是为了推进一线城市体育
课程的发展，使一线城市体育教育能符合体育与健康教学的标准，践行体育与健康精神。

根据体育新课标要求，我国体育教学要在教育改革中发挥领导作用，努力使我国体育教育实现转型，而在这个以文明著称的国家，道德教育也属于教育改革中的一部分，所以在对体育课程进行转型的过程中也不能忽视对德育的渗透。

二、德育在体育教学实践中的现状
1.国外德育研究
在西方国家，从17世纪开始就注重在教学中渗透德育了，
也因此，西方国家的德育教育一直领先于其他国家。

教育家杜
威曾说过：“智慧教育、道德教育属于同等教育，它们都是由运动产生的，所以想要有一个良好的身体，就需要对其进行智育、德育的培养。

”从他说的这些话中我们可以看出体育教育和道德教育之间的关系，而在后来的发展中也可以看出，美国的教育也正是按照这样的模式进行的，他们非常注重在体育课程中渗透德育教育。

2.国内德育研究
近年来，我国对德育渗透的研究越来越深入，中小学德育体系的意见中也明确指出，初中各课程教育要将德育教育渗透其中，且在体育与健康的课程标准中也明确指出：“体育课程不仅要对学生的体育技能进行培养，更要注重在体育教学中渗透德育教育。

”我国在体育教学中渗透德育教育仍处于初步发展阶段，还有待进一步的提高和完善，我们要努力让德育回归到课堂中，在教育的视野下发挥德育的重要性。

三、体育教学中渗透德育的途径和方法
1.加强学生的德育理论教育
在实际教学中，老师们应将榜样教育作为教育学生的首选方法，然后再慢慢地对他们进行思想上的教育，让思想成为他们脑子中的主力军。

对学生进行的德育理论教育主要包括爱国、团结、行为等的教育，当然也包括道德、文明、品质等的教育。

这些理论教育的目的是为了使学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

因此，在实际的体育教学中，为了使德育渗透的效果更好，首先要让学生们对体育教育有一个清晰的认识；然后再通过著名体育家的事迹加深他们对体育课程的热爱，可以向学生介绍林丹、郭晶晶、刘翔、邓亚萍、易建联、孙杨等运动员的事迹，让他们认识到体育事业对我国发展来说有着怎样的影响；最后向学生简单地介绍我国的体育文化，加深学生对我国民族文化的认识，从而激发学生为振新我国传统文化而拼搏的精神。

除此以外，对学生进行德育理论教育还要让学生珍惜现在的美好时光，保护好自己的身体，积极地进行锻炼，
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只有拥有强壮的生命力，才能为祖国发展贡献自己的一份力量。

2.根据学生年龄特点，适时进行德育渗透
处于初中阶段的学生，年龄大多在12至16岁之间，这是身体发育的青春期。

这个阶段的孩子心理、生理发育都还不成熟，他们还无法对自己的脾气做一个很好的控制，在遇到事情时无法冷静思考，很容易气馁。

而作为老师，在对学生进行德育教育时要充分考虑这个年龄特点对他们造成的影响，要更加注重对他们进行心理上的引导，然后制订出符合他们身心健康的教学计划，再结合道德内容对学生进行道德教育。

同时也要注意消除学生对老师的畏惧心理，与他们建立相互之间的信任感，以一种值得信任的伙伴身份对他们进行思想和品质上的引导教育。

同时还要根据学生对教学内容的掌握情况进行适时的教育，使学生能有时间充分消化这些德育知识，然后从本质上提高自身的道德品质及修养。

3.根据教材特点，在体育教学中渗透德育教育
教材一直都是教育不可缺少的部分，所以在对学生进行道德教育时也不能脱离教材内容。

这就要求老师在进行教学之前要对教材内容有一个充分的认识和了解，然后再考虑如何将道德教育与体育教学完美地结合在一起。

例如，在进行中长跑教学中，教师不仅要对学生的心肺功能进行训练，同时还要培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的品质。

再比如，在进行篮球教学时，教师不仅要培养学生的篮球技能，同时还要培养学生的团结精神，教育他们要互帮互助，共同努力。

通过这两种案例的教学，使参与学习的学生学会友爱、尊重，使得体育课堂不单单只是教会学生体育技能的地方，也是培养学生团结意识的地方，这让他们在未踏入社会之前就具备良好的道德品质和责任感。

4.在体育教学过程中结合学生的实际表现及时进行德育渗透
在体育教学过程中经常会有学生害怕碰到困难。

例如，在教授篮球单肩投篮时，大多数学生都无法掌握力度，经常把球投在篮筐外边，出现这种现象的原因不仅是因为学生对投球技术掌握得不好，也与他们自身的身体素质有很大的关系。

针对这种情况，老师们要对他们进行挫折教育，当他们因为困难和害怕举步不前时，要给予他们帮助。

当然，当他们成功时，也要给予他们鼓励；当他们失败时，要及时为他们分析失败的原因，然后找到克服困难的方法。

对学生自己而言，老师引导是一方面，最重要的还是学生自己要有克服困难的勇气，然后再通过老师给的建议和指导进行强化，使自己成为一个不怕困难和挫折的青年。

5.教师以身作则，对学生进行思想道德教育
教师本就是一个示范者的身份，所以在对学生进行教育时更要规范自己的言行举止，给学生做好榜样。

首先，作为老师，从事教育这个职业，就要本着负责任的态度认真工作，对自己严格要求，为学生树立榜样。

其次，老师要做到对学生关心友爱，经常与学生进行开诚布公的交流，鼓励他们要像老师一样共同努力，共同学习，充实自己。

最后，老师要注意以身作则，给学生提要求时自己也要做到，给学生做更有针对性的教育。

6.通过榜样力量，培养学生良好的习惯
在教学过程中，教师要向学生们列举一些体育界的名人，介绍他们的事迹，以他们的事迹为榜样，再结合科学的教学方法来调动学生学习的积极性。

例如，在教学时向同学们介绍我国的篮球运动员姚明、田径运动员刘翔、乒乓球运动员邓亚萍等，也可以向学生介绍自己喜欢的明星，让他们了解这些明星的奋斗史，让他们充分认识到奋斗的重要性，这在对学生进行体育教学的同时也对学生进行品德上的教育。

总的来说，通过介绍这些运动员的事迹，让学生更有方向、更有目标地学习体育知识，同时也提高了学生的道德品质。

四、结语
综合来看，在初中体育课程中渗透德育教育的主要目的是发挥老师的引导价值，改变传统的体育教学方式，从根本上改变教学内容，充分利用体育教学来提高学生的综合能力，从而提高学校的整体教育水平。

当然，最主要的还是提高学生的道德水平，教会他们如何做人。

虽然目前在初中课堂中实施的德育渗透教育所取得的效果还不是太显著，仍然存在理论与实践不相符的现象，但我相信，在教育部门以及其他社会人员的共同努力下，我国的道德教育在体育课堂中的渗透会更
上一层楼。

 
【参考文献】
［1］王怀彪，刘智慧.浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用［J］.中文信息，2014（8）.
［2］周新建.品德与社会课堂中信息技术的作用［J］.中国现代教育装备，2013（14）.。