浅谈英语教学中如何转化差生
英语“学困生”的转化技巧
英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。
尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。
本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。
技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。
他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。
老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。
在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。
设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。
技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。
对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。
老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。
技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。
英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。
对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。
技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。
也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。
技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。
英语教学中的差生转化
英语教学中的差生转化英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
每个班级都有学困生，要想进一步提高英语教学的质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化工作，并取得了一定的成效。
下面就如何转化学困生，提高教学质量，谈一下自己的体会。
一、为学困生树立学英语的信心1.查找原因在平时和学困生的谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。
其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的工夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇困难挫折就丧失兴趣和信心，弃而不学。
2.让“爱心”唤醒“差生”的学习热情关爱与真情是教育的第一要素。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化“学困生”，使之逐步养成良好的行为习惯，无论在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。
课余时多接触他们，与他们多聊聊天，了解他们学习上、生活中的困难，用爱心去抚慰他们并提供帮助。
实际上，“学困生”的心灵是很脆弱的，很容易受到伤害。
平常他们听到的表扬少、斥责多，更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。
只要教师去捕捉其身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，就能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生找到自我，获取克服困难的勇气和信心。
他们就能以好的精神状态投入到学习中去，从而逐渐提高成绩。
二、采用灵活的教学方法，优化课堂，激发兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”因此，创造和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，就能激发兴趣，使学生学得主动，从而提高效率。
学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，导致上课不集中精力听讲，甚至还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。
英语教学中差生的转化工作
英语教学中差生的转化工作英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。
每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。
要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。
下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会：（一)无私的爱是转化学困生的前提‚爱‛是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂。
有位哲人说过：‚教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
‛而学困生的心理特征常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。
他们在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭‚温暖‛而倍感孤单。
所以在转化学困生的工作，教师无私的爱是转化的前提。
1、用‚爱心‛滋润后进生，使其重拾自信。
一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己‚以诚相待‛。
因此，在平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生‚亲其师、信其道‛的效果。
2、用‚细心‛捕捉闪光点，使其产生学习的动力。
著名的‚皮克马利翁效应‛告诉我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。
在日常教学中，对学困生的心理转化始终以‚说你行，你就行，不行也行‛为支点，以积极的态度、赏识的眼光看待他们。
学困生的‚闪光点‛是多方面的，也是微弱的，所以我们一定要细心捕捉，一经发现，就应该及时给予表扬。
3、以‚耐心‛教育学困生，迎接反复挑战。
高中英语教学与差生的转化
景加 芳
(如皋市第一中学， 江苏 如皋 226500)
在高中阶段的英语教学中， 学生英语学习的两极分化现 象成了一个普遍存在的现象。因此， 做好差生的转化工作， 防 止他们大面积的掉队， 是每个英语教师必须认真对待和认真 研究的问题。在多年的英语教学中， 我着重从以下几方面去 转化差生， 收到了一定的成效， 从而促进了他们的学习成绩
的提高 。 一、 建立良好的教师与差生关系 师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是
1.妙语导入。妙语导人指教师以富有特色的语言描述课 题、 课题主旨、 主要内容以及教师自 身思想情感体验， 以引起 学生听课的兴趣。 2.问题导人。问题导人指教师直接提出能引起学生兴趣 和关注的问题， 由此而进人教学主题的导人艺术操作。 运用此 方法要注意: 一是要使一个问题成为真正的能引起人思考的 问题， 二是提问机会要恰当。 问题引人是将提问时机放在一堂
(5)讲幽默小故事、 笑话或猜谜语等。
2.多给他们提供参与机会。如课堂发言、 课堂游戏、 作业 批改， 都给差生一定倾斜优惠， 让差生也能获得成功感和满足
感， 使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
3.耐心开导。教学中经常可以看到由于差生对 自己的信 心不足， 怕出差错， 以致影响了正常的思维活动。 对此， 教师要 开导他们， 讲清“ 失败是成功之母” 的道理， 说明学生在学习中 出差错是很正常的。 学生答错了问题或发错了音， 心里已是十 分惶恐不安。 这时， 教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他 的感情 ， 自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。 那些 实 际上在语言操练中教师不应当， 也不可能事事求完美。 学生出 些差错， 也不影响操练。 降低差生畏惧心理比语言知识教学更
英语教学中如何转化差生(修改)
英语教学中如何转化差生从事外语教学工作已多年，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生，怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题，在这方面我摸索并积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入初中时，外语已学两年，在小学英语考试中，由于屡屡不及格，现在他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
基于这种现状我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因，并对他们英语差的特点给他们布置一些基本的题目做，切不可过难。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数比较内向、自卑、性格孤僻，应主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
英语教学中如何转化差生
英语教学中如何转化后进生英语是一门语言，要真正学好并掌握好并不是件容易的事。
在我从事英语教学工作7年来，在教学过程发现，每个年级优秀生的比例不足5%，中下游不及格的同学，也就是我们所说的后进生明显偏多。
特别是乡村小学的英语教学，抓好后进生的转化时一个关键性的问题。
在这方面我摸索、积累了一些经验。
下面就是如何做好后进生的转化、提高教学质量，谈一下自己的体会。
1、掌握后进生的心理，建立师生的感情。
许多教师都是喜欢好学生，希望在各种抽考、竞赛中为自己争荣誉。
但视后进生为包袱，采取歧视、放弃的态度。
这种做法会打击后进生，增大后进生面积，增加后进生的心理压力，这是违背普九教育、素质教育的宗旨的。
因此，教师必须端正态度，关心、爱护后进生，做后进生的良师益友，设法转化后进生。
后进生进入学习英语阶段，在几次考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子摔破”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
2、深入了解，对症下药。
后进生基础差，接受能力低。
对待优秀学生与后进生就不能用同一标准。
要转化后进生生，需要对他们进行了解，针对不同后进生生的情况，解除他们的疙瘩，尽量用他们喜欢的方式来辅导他们，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。
否则，会令后进生产生自卑心理。
为了鼓励后进生，我设立了“进步奖”。
要求后进生按自己的实际，订出自己的计划。
如在段考争取考到多少分，近两周争取改正哪些恶习……让他们在自己能力范围内，实现自己的计划，争取“进步奖”，树立信心和勇气，争取做一个好学生3、理解、尊重、宽容、善待后进生。
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。
因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法1. 引言1.1 定义差生Definition of underachieving students:Underachieving students are typically defined as students who have the potential to perform at a much higher level academically, but consistently perform below expectations. These students may exhibit a lack of motivation, poor study habits, low self-esteem, or other factors that hinder their academic success. Underachieving students often fail to reach their full potential and may struggle to keep up with their peers in terms of grades and performance. It is important for educators to identify and support underachieving students in order to help them reach their academic goals and unlock their true potential. By providing targeted interventions and personalized support, underachieving students can be empowered to succeed and thrive in their educational journey.1.2 重要性The importance of transforming underachieving students in English teaching is crucial for the overall success of both the students and the educational system. By addressing the needs ofthese students and helping them reach their full potential, teachers can create a positive learning environment that benefits everyone involved. Underachieving students may struggle with various challenges such as lack of motivation, learning disabilities, or personal issues that affect their academic performance. By focusing on transforming these students, educators can not only help them improve their grades but also boost their self-esteem and confidence. Additionally, by implementing effective strategies and methods to support underachieving students, teachers can help bridge the achievement gap and ensure that all students have equal opportunities to succeed. Overall, the importance of transforming underachieving students in English teaching cannot be understated, as it is a crucial step towards creating a supportive and inclusive learning environment that promotes the success of all students.2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系在英语教学中转化差生中起着至关重要的作用。
高中英语教学中如何转化差生
高中英语教学中如何转化差生我从事外语教学工作十几年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感情1、对症下药，开发非智力因素。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
2、理解、尊重、宽容，善待差生。
英语教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
他们毕竟是十六、七岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
3、借助集体的力量感染差生。
一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。
班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。
在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。
别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
英语教学中如何转化差生 唐凤霞
英语教学中如何转化差生唐凤霞【内容提要】要提高中学英语的整体水平就必须提高差生，要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
本文主要提出了如何提高差生的三种方法：师生关系、课堂设置、教学方法。
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
在这么多年的英语教学中发现，每个年级优秀学生的比例有限，不及格的学生也就是我们所说的差生数较明显，而且近几年有所增加，中学英语教学面临着严峻的问题。
所以要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
一、注重师生之间心与心的交流师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是老师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。
建立良好的师生人际关系是教学成功的保证。
而且英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。
英语教学中，我们发现很多差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的包袱。
使他们在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，英语厌学情绪明显。
作为老师，我们要不厌其烦地多讲几遍，想法用浅显易懂的语言讲解，直到他们听懂为止；当看见差生抄其他同学的英语作业时，我们不要责备，应当多引导导。
有时，老师甚至可以主动的将好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要一抄、二读、三背，待下一节课，我们有意识地让差生站起来口头做一遍，这样做同样也能达到预期的效果；每次学生有进步时，要及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。
事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，我们要注意关注他们，给他们以关怀。
二、按照差生实际情况构建合适的课堂爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
因此，英语教学中，我们要创造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让差生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
谈谈如何转化英语差生
谈谈如何转化英语差生欧阳卫红关于如何转化初中英语后进生．许多英语老师作了大量的尝试，结果也是仁者见仁、智者见智，莫衷一是。
我结合多年的初中英语教学实践，就如何有效转化高中英语后进生谈谈自己的意见。
一、给予后进生更多的关爱由于成绩落后．后进生往往有一种自卑心理．这需要老师给予更多的关爱。
特别是对一些受到父母关系不和等家庭因素的影响而形成的后进生．我们除了要通过家访、与其家长通话等途径与他们的父母进行沟通、协调。
要求他们关心好自己的孩子外。
在实际的工作、生活中。
我们还要更多地与这些孩子接近、交流，更多地帮助他们，给予他们受伤的心灵更多的关爱，让他们尽快走出家庭的阴影。
将主要精力投入到学习中来。
二、加强对后进生的思想教育有的学生英语成绩落后，不是因为智力不好。
而是由于学习态度不够端正而造成的。
这就需要教师对他们进行思想教育。
特别是有些学生在不良社会风气的影响下，人生观、价值观受到了扭曲，觉得学英语无用，因而放松了对自己的学习要求。
甚至干脆放弃了对英语的学习，这就更需要教师善于洞察学生的思想变化。
及时与之进行思想交流．耐心地对他们进行思想教育，使他们认识到学习英语的重要性。
从而努力学好英语。
三、增强后进生学习英语的自信。
提高后进生学习英语的自我效能感有的学生怕吃苦．意志力不坚强，学习过程中碰到一点困难就想逃避而不思进取。
进入高中以后，英语学习的内容显著增多．教材难度明显加大，这些学生初中时的那点自信一下子变得荡然无存，觉得英语实在是太难了，自己没能力学好。
对于这种后进生．英语教师要想办法增强他们学习英语的自信心，提高他们学习英语的自我效能感。
自我效能感(self-efficacy)指人对自已是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
学习英语的自我效能感则是指学生对自己能否成功地学习英语的一种主观判断。
班杜拉等人的研究发现，个体的自我效能感对其行为的坚持性、遇到困难时的态度，以及活动时的情绪状态都有影响。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生英语教学中如何转化后进生学校生刚开头学习英语时爱好很深厚，但是随着时间的推移，有部分同学学习英语的乐观性渐渐降低，懒散的本性渐渐暴露出来；还有部分同学由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，渐渐失去了信念。
那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语老师都应当仔细思索的问题。
下面是我在这方面作的一些探究。
（1）找出后进生学习困难的缘由，多鼓舞少批判每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，假如对他们只是批判，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批判还会增加他们的逆反心理。
他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。
所以对待后进生肯定要坚持多鼓舞少批判，而要找出他们差的真实缘由。
后进生差的缘由有许多，智力低下、贪玩、自制力量差、学习方法不当、任性顽固等。
找到缘由后，我们再对症下药、因材施教。
（2）老师、家长相互协作有些老师在对待后进生的问题上缺乏急躁，请家长来就是告同学一状。
家长对孩子的表现很生气，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。
这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严峻。
因此，老师请家长肯定要谨慎，不仅要说明状况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要急躁教育，多督促。
这种方法家长简单接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，同学也消退了顾虑，会更加敬重和信任老师。
（3）多辅导后进后读英语、写英语在英语学习过程中，大部分同学经过反复的练习都能训练地读、写英语。
但是后进生由于种种缘由还没有学会有理解地快速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。
而不会读和写就不能顺当地学习英语。
基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
在自习课上，我常常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不熟悉的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读力量。
在英语教学中转化差生的策略和方法
在英语教学中转化差生的策略和方法在英语教学中，转化差生是一项艰巨的任务。
差生通常指那些在英语学习中成绩不佳、对学习兴趣不高、学习习惯不好等方面存在问题的学生。
转化差生需要采用一系列有效的策略和方法，以下是一些常用的方法：1. 鼓励和激励：差生常常对自己的能力产生怀疑和不自信。
教师应该给予他们鼓励和激励，让他们相信自己有能力取得进步。
可以通过表扬、奖励和鼓励活动来提高他们的自信心。
2. 制定合理的目标：与差生一起制定具体和可行的目标，让他们明确知道每一步应该怎么去做。
目标可以分为短期和长期目标，短期目标可以帮助他们建立信心，长期目标可以激发他们的进取心。
3. 循序渐进：将学习内容和难度分为几个阶段，循序渐进地进行教学。
对差生来说，学习过程可能会比其他学生要慢一些，但是重要的是每个步骤都能够做到，并且逐渐提高。
4. 多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习方法和喜好。
教师应该尝试不同的教学方法，以找到最适合差生学习的方法。
可以使用游戏、小组合作、图表等多种方式，激发学生的学习兴趣。
5. 提供额外的支持：差生通常需要更多的支持和关注。
教师可以设立额外的面谈时间，与差生一对一交流，了解他们的学习问题和困难，并给予针对性的建议和帮助。
6. 引导学习兴趣：差生对于学习的兴趣可能较低，教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习积极性。
可以选择与学生兴趣相关的话题、故事、歌曲等教学资源，让学生更加乐于参与学习。
7. 鼓励合作学习：合作学习可以增加学生的自信心，培养他们的学习动力。
教师可以组织学生之间的小组活动，让差生与其他优秀学生共同合作完成任务，互相帮助和学习。
8. 注重基础知识的巩固：差生在学习英语时，往往对基础知识掌握不牢固。
教师应该注重基础知识的巩固，帮助差生弥补知识漏洞，并逐渐提高他们的学习能力。
9. 个性化学习计划：针对不同的差生，制定个性化的学习计划，根据他们的学习能力和需求，进行有针对性的指导和辅导。
浅谈英语教学中如何转化差生
浅谈英语教学中如何转化差生英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
在我从事了多年英语教学工作之后，对此深有体会。
在教学过程中，我经常碰到一些外语学习上的差生。
要想提高乡村中学的英语教学成绩，抓好差生转化便是一个关键。
在此，我谈几点个人体会，算是抛砖引玉。
一、掌握差生心理，建立和谐融洽的师生感情一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”。
差生在进入中学时，小学虽已学过多年外语，但在多次考试中连遭失败，对外语失去了信心，很多人产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，努力寻找其“闪光点”，多表扬鼓励，以增强他们的上进心，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生间的距离。
例如有位同学，他的英语读得较好，我就事先帮他预习新课单词，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
同时，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度。
因此老师在任何时候都要注意控制自己的情绪，厌恶、责骂只能适得其反。
每次单元测验，我都会将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。
有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的语法讲几遍还不理解，我便下课不厌其烦地找到他们再多讲几遍。
有时编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
他们毕竟是十三、十四岁的孩子，我想我的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，可能都会激发他们的学习动力。
二、开展结对活动，营造转化差生的学习氛围平时，我注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。
教学中，我注意将“好差”学生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。
在学习小组中，我要求人人为小组争荣誉，作贡献.如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。
浅论英语教学中差生的转化
浅论英语教学中差生的转化摘要：本文概述了在英语教学中教师应如何转化差生，并提出了在这一过程中教师应扮演的角色。
关键词：英语教学；差生；转化在从事英语教学过程中，笔者遇到了许多英语学习上的差生。
如何做好他们的转化工作，是我们每个教育工作者必须认真思考的问题。
在平时的英语教学中，笔者积累了一些小经验并取得了一定的教学效果。
一、掌握差生心理，建立平等和谐的师生关系差生如果在几次考试中屡屡失败，他们就会对英语学习失去信心，产生“破罐子破摔”的想法。
这时教师要用真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行耐心的心理疏导，分析他们学英语的现状，找出成绩差的原因。
只有教师关心、爱护、尊重每一个学生，师生间才能保持民主、平等的关系。
学生把热爱、尊重教师的情感迁移到学习中来，其力量是无穷的。
学生若能亲近教师，说明教师已经把学生从惧怕教师，缺乏自尊心等不良心态中解放出来。
教师要在学生面前放下架子，才能赢得学生的爱戴。
教师要理解并认可不同的意见，和学生们融为一体，既作他们的教师又作他们的朋友，主动接近学生，鼓励他们表达自己的思想，鼓励学生自我提高、自我约束；与他们打成一片，始终以自己乐观、向上、坚毅的性格来感染学生，激发他们的求知欲，坚定他们学英语的信心，帮助他们克服自卑心理，建立心理优势，给予他们正确的评价，让他们建立起自信的舞台。
这样，他们就会对英语产生兴趣，主动学习，从而不断地提高英语成绩。
在此，笔者提出了以下几点转化差生的具体策略。
1.对症下药，开发其非智力因素。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素造成了成绩差。
作为教师，我们对不同的学生要作具体分析，各个击破。
比如父母离异的学生，大多数性格较内向，自卑；对于性格孤僻的学生，要主动给他们父母般的爱，主动找他们谈心，了解其生活情况，在生活上给予关心；找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要，尽量争取家长的主动配合。
英语教学中如何转化差生
英语教学中如何转化差生英语教学中如何转化差生英语教学中如何转化差生我从事外语教学工作二十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。
怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入中学时，外语已学两年，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
1、对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
如何转换差生 [浅谈英语教学中如何转化后进生]
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《如何转换差生 [浅谈英语教学中如何转化后进生]》摘要：我在从事英语教学的过程中，每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生，这就是学习英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦，后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用较短时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围我在从事英语教学的过程中，每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一.掌握后进生心理，建立良好的师生感情小学生刚进入中学时，外语已学两年。
在几次考试中，有一部分同学连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，后进生也同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我还注意了解每一位后进生的情况，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
二.理解、尊重、宽容，善待后进生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差一点的学生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。
小学英语教学中如何转化差生2
小学英语教学中如何转化差生（二）江小燕在英语教学过程中，我碰到了这么一个问题：怎样对待差生？其实，每个教师在教学过程中都会碰到这样的问题。
因为在一个班级中，不可能都是优秀的学生。
所谓差生，并不是指这些学生脑子笨学不好，而是指由于基础差、对学习不感兴趣等各种原因形成的。
那么，如何转化差生呢？下面，我结合自己的教学经历来谈一些体会。
一、掌握差生心理，建立师生感情我所任教的五年级中，每个班的差生似乎都有一个共同点，那就是他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
具体做法如下：1．对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，同时，要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早读课让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学习英语的信心和兴趣。
2．理解、尊重、宽容，善待差生这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
一开始，我也同样犯了一个错误。
记得有一次，我们班的一个成绩很差的学生抄作业，我一气之下，把他叫到办公室，严厉地对他说：“成绩这样，还抄作业？真是无药可救！打电话叫你爸爸来！”后来，这位学生的爸爸回家把他打了一顿。
可是，结果出人意料，这位学生抄作业抄得更厉害了。
后来，我又把他叫到办公室，但是，我换了一种方式：我拿了一本成绩优秀的学生的作业本给他，并允许他抄，但必须按照“一抄二读三背”的要求去做，第二天上课，有意识地叫他站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步的他提出来及时表扬，让一个简单的句型讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
转化差生的措施 英语教学中差生转化的方法
转化差生的措施英语教学中差生转化的方法在英语教学中，怎样做好差生的转化工作，是每个教师必需仔细对待和仔细讨论的问题。
这方面我进行了一些有效的尝试，取得了良好的教学效果。
一、对症下药，开发非智力因素教育心理学告知我们：差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成果差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
比方父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的生活状况，并在生活上给予足够的关怀；多次找他们的父母交谈，指出孩子的将来也是他们的盼望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，来争取家长的主动协作，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。
我还留意了解每位差生的状况。
决不把他们当做包袱，不卑劣他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。
二、敬重、善待差生英语教学胜利与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，看法、学习动力等，因此教师在任何时候留意操纵自己的心情，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、羞辱人格和损害自尊心的语言；切记向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类〞“包袱〞。
在学校受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，厌学心情，自信念不强。
我主动实行适当的形式去栽培他们。
当我观察差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮属他们要“一抄、二读、三背〞，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能到达预期的效果。
每次单元测试，我将成果进步的差生名字提出来准时表扬，让他们也享受一下胜利的喜悦。
很多事实证明，差生有消极性，也有主动性；有逆反心理，也有求知欲；有违背纪律的行为，也有守纪律的愿望。
他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句爱护的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。
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浅谈英语教学中如何转化差生
发表时间：2013-11-18T09:24:29.890Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年第9期供稿作者：张兰[导读] 教师掌握差生的心理，以真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
浙江省嵊州市三界镇蒋镇学校（312400）张兰
在多年的英语教学中，我发现有相当一部分学生英语学习积极性不高，在几次考试中连遭失败后，他们便对英语学习逐渐失去信心，甚至产生了放弃不学的念头，针对这种严重现象我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑，耐心的讲解来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出问题所在。
1 激发兴趣，变“厌学”为“乐学”
兴趣是推进学习好的内在动力。
培养学生的英语学习兴趣并能长久保持下去是英语教学的一项极为重要的任务。
学生如能对学习发生兴趣，就能自觉地学习，不是把学习看作一种负担，而是一种乐趣。
因此，教学中应尽量多用电教手段，自制卡片、图画，配合简笔画出进行课堂教学，使教学直观、形象。
创造一个竞赛环境，使学生忘记英语学习的乏味而积极参与。
精心推敲和选择课堂用语，力求生动活泼，幽默有趣，吸引学生集中精力，听好每一节课。
2 了解差生心理，建立良好的师生关系
2.1 对症下药，开发非智力因素。
我国著名教育家陶行知先生说过： “先生教书的法子应该是学生读书的法子。
”“如果让教的法子自然根据学的法子，那先生费力少而成功多，学生方面也能够乐学了。
”在英语教学过程中，教师应善于引导学生入门，根据学生实际情况对症下药，教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我所教的孩子单亲家庭较多，这些学生较内向，自卑，性格孤僻，我多次找他们谈心，了解他们的思想状况，并在生活上多关心他们，多次与他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合。
平时，遇到哪位学生生病了，我为送他们去医院就诊或送水果探望，主动给予他们母爱般的关爱，及时寻找差生身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放松他们。
了解他们的特长和爱好，有位差生擅长唱歌，我就让他在自习课上给全班学生教英语歌，还有位差生，他的英语发音较好听，我就事先帮他预习新单词，然后，每天早自习让他领全班学生读，这大大地满足了他的表现欲，从而增加了他们学英语的信心和兴趣。
2.2 理解、尊重、宽容、善待差生。
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动力等，因此教师在任何时候都要控制自己的情绪，千万不要伤害学生的自尊心和自信心。
差生在班级中常被轻视，在社会上受到冷眼，在家中受到训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，对于这些差生，我采取适当的形式去引导他们学习，比如，看见差生抄作业，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他去抄，并叮嘱他们要“一抄，二读，三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来“口头做一遍”，这样做同样也很有效。
每次单元测验，我将成绩有进步的差生提出来表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生反应慢，我就耐心仔细地反复讲解，用浅显易懂的语言讲，直到他们听懂为止。
无数事实证明，差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻轻的触摸都会产生巨大的学习动力。
总之，教师掌握差生的心理，以真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。
2.3 借助集体的力量感染差生。
由于有的好学生都流失到城关学校，剩下的学生基本属于中等水平和差生，为了扭转这种局面，从七年级开始，我从读准单词入手，有计划地引领学生诵读，强化记忆训练，通过两个学期科学地系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道，班级的学习英语气氛浓厚，英语成绩大大提高，这对差生也是一种很大的教育力量，在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力，别人的英语都能学好，为什么我不能？在强烈的学习英语气氛感染下，他也会尽力去学好英语。
3 根据英语特点，采取科学方法
英语是一门交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复地模仿，训练运用，这就是英语的特点，而大部分差生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会感到枯燥无味，针对这种情况，我采用下列方法： 3.1 活跃课堂气氛，让学生爱学英语。
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造一个愉快的氛围，每堂课前让一位学生用英语谈论一个话题，无论什么内容都可以，如天气、朋友、家庭、新闻、讲故事、朗诵诗，唱英语歌等，当他们讲完以后，无论对与错，我都会面带笑容地说“Very good”、“Great”。
长期不懈地坚持下来，差生开口的习惯慢慢养成，差生的参与意识也大大地加强、消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教唱英语歌曲，讲有趣的小故事，表演英语小节目，课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组、双人、个人活动训练，凝聚学生的注意力，调节学生的情绪，让差生在和谐轻松欢快的气氛中学习。
3.2 帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。
大多数差生往往是“笨鸟晚飞”，甚至于“笨鸟不飞”，教师应该引导他们先飞，我就常利用辅导课，自习课或节假日，帮助差生预习新课，帮助他们掌握音标、单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文和翻译等，和差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，同时，在预习的过程中，也会发现问题，传授解惑，掌握重难点，不仅授人以鱼，而且授人以渔， “教是为了不教”。
教师要激发学生的兴趣，启发其思考，使学生主动，积极地学习，充分发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力。
对于差生的作业我一定是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，起到巩固作用。
经常与差生家长联系，争取他们的合作，督促孩子完成作业，听磁带、背单词、朗读课文等，这对学生成绩的提高有很大的促进作用。
差生的转化工作需要教师长期不懈地努力，多年的教学经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语产生兴趣，充满信心，教师对教学工作的轻松愉快和耐心仔细在学生方面一定会唤起相应的热情，从而使师生的配合默契，富有成果，总之，在教师的正确指导和鼓励下，差生也会愉快地逐步提高学习英语的兴趣。