高一语文我的家在哪里
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高中语文必修二 散文两篇冰心 高一上
冰心的呐喊----“家”
面对现实世界的夺权、罢官、降级、罚款、 毁旧，冰心老人以她无畏的良知，高尚的 人格、面对肮脏的世界、炎凉的世态，面 对自己坎坷的人生，作出了20世纪末的呐 喊。 回到爱的世界，人人都有纯真的眼睛，大 家一起来营造一个温馨的天地。
《我的家在哪里》小结：
晚年的冰心，心境豁达而 不死寂，她的内心依然有着 纯真的情的涌动。冰心心灵 的深处，藏着一个永远惦念 的家，与其说她的家在中剪 子巷，不如说她的家在家庭 的亲情里，在爱里面。
托物
云彩 云翳 霞光
生命中的快乐和痛苦 生命中的痛苦和磨难 生命的光辉和价值
言志
经历过痛苦磨难的生命才更有价值
三、《霞》小结：
霞对于冰心来说，已不仅 仅是一种美丽的自然景观，而 是一种生命感悟的外化。作者 透过“霞”表现出对人生的的人生感悟
拓展延伸
空中的鸟 何必和笼里的同伴争噪呢？ 你自由你的天地！ 问：这里用了什么手法，表达了作 者什么样的感情？
为什么如此怀念中剪子巷？
“我要回家，回中剪子巷。”一句 平常的话，简简单单的9个字，流露出 复杂的情感。在北京中剪子巷的家里， 父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一 生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、 最活跃、精力最充沛的一段”。从十 一二岁到二十来岁她生命中最初的荣 誉与美德，理想与追求都在中剪子巷 里生根发芽。
托物言志的手法。 空中的很幸福，因为它是自由的，
笼里的鸟也很幸福，因为它不愁 吃喝。每个人都生活在幸福中， 不需要羡慕或者嫉妒别人，只要 你善于发现快乐。
补充：托物言志
托物言志： 即将个人之“志”依托在某个具体 之“物”上。于是，这个 “物”便具有 了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。也就是说，托物言 志以物写人，通过赋予意象某种人格化 特征，来寄托作者的某种情感。是间接 表现主观主题思想的方式之一。托物言 志常借用比拟、象征等手法。
语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·我的家在哪里？》导学稿配套课件
眷恋： （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
全文诵读，整体感知
（一）同学个人或分组接力朗读，最后一段 一起齐读。边读边思考：
1.题目为“我的家在哪里？”，题目为什 么加问号？ 文章标题一般不加标点，此题加问号， 目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵 的思考。
人性之真、善、美是冰心老人一生的追求。 “有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一 个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开 拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、 影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之 美的故事？ 自由发言。（汶川地震、感动中国十大人物、 “尤特”潮汕人民众志成城„„）
提炼升华，拓展延伸
《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的 人生体验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在 认识了生命，领略了人生，遍尝了人生中的酸 甜苦辣之后对宇宙和人生获得的一种更冷静更 睿智的认识。她用她的笔将这一思索告诉了我 们：滚滚红尘之中，面对种种的名利诱惑，面 对人生的各种风雨，请不要忘记守住心灵的纯 净、未泯的童心。
（三）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是 我灵魂深处永久的家。”作者为何要在“家”前面加 上“灵魂深处永久”几个字？ 提示：1.家里有谁？ 2.家周围的环境、气氛如何？ 【讨论、明确】 1.这个家里住着我的父母和弟弟们，有着父母之 爱和姐弟之情。 冰心说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗 的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的 人，我也都爱了。有了爱，就有了一切。”
（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所 有”，为什么这么说？你认为她真的“一无所有” 吗？为什么？ 【讨论、明确】“一无所有”是指自己没有去追逐虚 名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上却是富有 的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用 排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、 罚款的现实世界的不满与痛恶，有利于强烈地抒发情 感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜恶对照，反衬 出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、 追求。
粤教版高中语文必修一第三单元第10课《散文两篇 --我的家在哪里》优质课件 (26张)
（一）梦的启示（第1段）
作者开篇为什么从“梦”写起？为什么 不直接写“家”？
因为梦最能“暴露”和“揭发”一 个人灵魂深处自己都没有意识到的“向 往”和“眷恋”。
由“梦”引出下文的“家” 。
（二）梦境（第2-3段）
“走过许多黄土铺地的大街小巷，街 上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯理’ 地互相作揖、请安、问好，一站就站老半 天。”
四、小结本文主旨
全文贯穿一个“家”字，首先写梦中 追寻，表达渴望回家的迫切心情。接着， 写梦醒时的追寻，表达对家的真切眷念。 通过两个世界的对比，强烈反映出现实社 会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的 眷念，对真、善、美的执著追求，对现代 人精神归宿的关注！
五、你能用一句精炼的话语概括文章的主旨？
• 可是就有人没有它
•让我拥有一个家
• 脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦 •我想要有个家
• 我好羡慕他
•一个不需要华丽的地方
• 受伤后可以回家
•在我疲倦的时候
• 而我只能孤单地孤单地 寻找我的家 •我会想到它
• 虽然我不曾 有温暖的家
• 但是我一样 渐渐的长大
• 只要心中充满爱 就会被关怀
• 无法埋怨谁 一切只能靠自己
“我这人真是‘一无所有’！从我身上是 无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’，无 ‘级’可‘降’，无‘款’可‘罚’，无‘旧’ 可‘毁’；地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身 便走的人。”请问作者真的一无所有吗？
“一无所有”是指自己在物质上没有去 追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在 精神上，作者却是富有的，她一直拥有着纯 洁、美好的情感和追求。
笑问客从何处来
什么是家？
家是…… 家是避风的港湾，是我们可 以依靠的阵地，安顿我们的身心。 家有两种，一种安顿我们的 身体，一种安顿我们的灵魂。
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• 析梦举例： • 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
• 梦境：铁马冰河入梦来。 • 如梦前相关情景：僵卧孤村不自哀，
夜阑卧听风吹雨。
赵公解梦
梦境启示：
如梦前相关情景：
• 铁马冰河入梦来
• 对坚持抗金，报效 国家的憧憬。
• 一、风雨交加的自 然环境暗示主降派 主导的黑暗的南宋 朝廷。
• 二、我的孩提时代。
• 三、通过缓慢的速度，反衬作者归 心似箭的迫切心情。
梦醒
• 一、居然不认识吴文藻了。
• 二、现实世界：夺权、罢官、 降级、罚款、毁旧……
分析
• 一、运用夸张手法表现作者沉浸在 梦中不能自拔。从而表达对中剪子 巷的家的眷恋、怀念。
二、现实社会是一个充满争斗，物 欲横流的世界。表达对现实的憎恶。
• 二、孤独的陆游坚 持抗金的梦想。
梦境
• 一、黄土铺地的大街小巷，街上许多 人，男女老幼，都慢条斯理地相互作 揖，请安、问好。一站就是老半天。
• 二、称“你”不称“您”把我举上车。
• 三、车夫慢腾腾地走呵走呵，走遍了 北京城，褂子背后湿透了。
析梦
• 一、老北京的风土人情：街坊邻里 关系友善、平和、亲切、温馨、真 诚；无忧无虑，无争无斗；是自己 向往的精神家园。
基础知识积累:
成语故事分享:
宗旨：
积土成山 积水成渊 集 腋成裘
我的家在哪里 ห้องสมุดไป่ตู้心
日有所思 夜有所梦
•
十一月四日风雨大作
•
•
陆游
•
• 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
• 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
梦的启示
• 暴露 揭发
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
• 梦境：铁马冰河入梦来。 • 如梦前相关情景：僵卧孤村不自哀，
夜阑卧听风吹雨。
赵公解梦
梦境启示：
如梦前相关情景：
• 铁马冰河入梦来
• 对坚持抗金，报效 国家的憧憬。
• 一、风雨交加的自 然环境暗示主降派 主导的黑暗的南宋 朝廷。
• 二、我的孩提时代。
• 三、通过缓慢的速度，反衬作者归 心似箭的迫切心情。
梦醒
• 一、居然不认识吴文藻了。
• 二、现实世界：夺权、罢官、 降级、罚款、毁旧……
分析
• 一、运用夸张手法表现作者沉浸在 梦中不能自拔。从而表达对中剪子 巷的家的眷恋、怀念。
二、现实社会是一个充满争斗，物 欲横流的世界。表达对现实的憎恶。
• 二、孤独的陆游坚 持抗金的梦想。
梦境
• 一、黄土铺地的大街小巷，街上许多 人，男女老幼，都慢条斯理地相互作 揖，请安、问好。一站就是老半天。
• 二、称“你”不称“您”把我举上车。
• 三、车夫慢腾腾地走呵走呵，走遍了 北京城，褂子背后湿透了。
析梦
• 一、老北京的风土人情：街坊邻里 关系友善、平和、亲切、温馨、真 诚；无忧无虑，无争无斗；是自己 向往的精神家园。
基础知识积累:
成语故事分享:
宗旨：
积土成山 积水成渊 集 腋成裘
我的家在哪里 ห้องสมุดไป่ตู้心
日有所思 夜有所梦
•
十一月四日风雨大作
•
•
陆游
•
• 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
• 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
梦的启示
• 暴露 揭发
高一语文-第10课《 散文两篇》之《我的家在哪里》教案
10 散文两篇《我的家在哪里？》教案【一】教学目标1、通过对“家”的探讨，体会作者的感情，感悟人性之美。
2、培养学生借关键语句和段落理解文旨的能力；3、对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园追求的理解。
【二】教学重、难点1、通过对“家”的探讨，体会作者的感情，感悟人性之美。
2、对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园追求的理解。
【三】教学课型及课时讲读课。
一课时【四】教学方法朗读法、提问法、讲解法、讨论法。
【五】教学过程一、导入出示“家”字的不同写法，提问学生对“家”的理解。
师：今天这节课，我们就一起去看看冰心奶奶的家在哪里，那是怎样的一个家。
二、检查预习1）正音作揖．yī迦．jiā眷．念juàn 玙．yú燕．南yān 回溯．sù膀bǎng2）词语慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
朝思暮想:形容想念殷切，思念不已。
三、题解我的家在哪里？本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。
同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。
（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）四、朗读（集体朗读）感知课文内容五、读课文、自主探究、合作交流1、冰心老人的家在哪里？她是通过怎样的方式得出这个答案的?明确：在中剪子巷。
做梦得出的答案。
2、作者对这个家有着一种怎样的感情？找出文中写“家”的句子。
——“我要回家，回中剪子巷”只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
一切我住过的地方都不是我的“家”我还有一个我自己不知道得，牵不断、割不断的朝思暮想的“家”！——眷恋之情。
3、冰心老人现在住在中剪子巷吗？她为什么觉得“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？而她曾居住过的那些家，均不是她的“家”呢？——明确：不是。
——中剪子巷：男女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。
”（出了老北平的风土人情，及“我家”所处的环境）。
车夫：膀大腰圆，慢腾腾走呵走呵（憨厚、老实）1）这里是一个淳朴世界，人与人之间的关系和谐，友善、平和、亲切，人们都是无忧、无虑、无争、无斗。
高中语文 第三单元第10课《我的家在哪里》课件 粤教版必修1
ppt课件
在一般意义上说，家是一种生活； 在深刻意义上说，家是一种思念。 在更深层次上说，家是一种永远的 精神家园。
ppt课件
（1）那是一个没有争斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表着一种
真、善、美。
ppt课件
ppt课件
在北京中剪子巷的家里，父母之 爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中 的黄金岁月，即“一生中最热闹、 最活跃、精力最充沛的一段”。从 十一二岁到三十来岁她生命中最初 的荣誉与美德，理想与追求都在中 剪子巷里生根发芽。
——《我想有个家》
ppt课件
家是倦游者的情感归宿，经受了深 刻挫折的人最需要家温馨。
ppt课件
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。
家是游子梦魂萦绕的永远的岸
家是一条船，在漂流中有了亲爱。
ppt课件
荷马史诗中的英雄奥德修斯长年在 外漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回 家的念头支撑着他，使他克服了一切磨 难，抵御了一切诱惑。最后，当女神卡 吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他 坚辞说：“尊贵的女神，我深知我的妻 子在你的光环下只会黯然失色，你长生 不老，她却注定要死。可是我仍天天想 家，想回到我的家。
ppt课件
对于你而言，
“家”意味着什么呢？
ppt课件
我想有个家 我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他受伤后可以回家 而我只能孤单的孤单的寻找我的家
ppt课件
“真是′万千恩怨集今朝′，我的眼泪涌出” 中的′眼泪′是怎样的眼泪呢？
感叹之泪，感叹自己一生的坎 坷，感叹自己内心深处还有一 个朝思慕想的家。
在一般意义上说，家是一种生活； 在深刻意义上说，家是一种思念。 在更深层次上说，家是一种永远的 精神家园。
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（1）那是一个没有争斗的美好的世界。
（2）那是年少生活的一段日子。代表着一种
真、善、美。
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在北京中剪子巷的家里，父母之 爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中 的黄金岁月，即“一生中最热闹、 最活跃、精力最充沛的一段”。从 十一二岁到三十来岁她生命中最初 的荣誉与美德，理想与追求都在中 剪子巷里生根发芽。
——《我想有个家》
ppt课件
家是倦游者的情感归宿，经受了深 刻挫折的人最需要家温馨。
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渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。
家是游子梦魂萦绕的永远的岸
家是一条船，在漂流中有了亲爱。
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荷马史诗中的英雄奥德修斯长年在 外漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回 家的念头支撑着他，使他克服了一切磨 难，抵御了一切诱惑。最后，当女神卡 吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他 坚辞说：“尊贵的女神，我深知我的妻 子在你的光环下只会黯然失色，你长生 不老，她却注定要死。可是我仍天天想 家，想回到我的家。
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对于你而言，
“家”意味着什么呢？
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我想有个家 我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他受伤后可以回家 而我只能孤单的孤单的寻找我的家
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“真是′万千恩怨集今朝′，我的眼泪涌出” 中的′眼泪′是怎样的眼泪呢？
感叹之泪，感叹自己一生的坎 坷，感叹自己内心深处还有一 个朝思慕想的家。
粤教版高中语文必修一第三单元第10课《散文两篇 --我的家在哪里》 课件 (共36张PPT)
二、语言连贯反思：
1.连北京的前圆恩寺，在梦中我也没 有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼 等一切我所住过的地方，偶然也会在我 梦中出现，但都不是我的“家”。
1.连北京的前圆恩寺，在梦中我也没 有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼 等一切我所住过的地方了，这些地方都 不是我的“家”。
二、语言连贯反思：
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
只要你愿意向梦求助，梦就会告诉你，你 心中其实一直有些似乎从不曾想过的地方和 人。
二、语言连贯反思：
1.连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去 找过，更不用说美国的娜安辟迦楼北京的燕 南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京 麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫 斯科一切我所住过的地方，偶然也会在我梦 中出现，但都不是我的“家”。
语无伦次！
好文章不是写出来 而是改出来的
好文章不是写出来 而是改出来的 没有人能例外
迁移：
霞 读书偶得 豁达心境 家在哪 梦 永远的思念
素材：平淡无奇 中心：人之常情 荷塘月色 散心 烦闷、痛苦
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。
一种叫卷柏的植物，它的奇特处在于，它会“行走”。 当它感觉到水分不充足的时候，就会把根拔出来，卷成 一个圆。由于体轻，风会把它吹走。当遇到水分充足的 地方，它会迅速地把根扎下去，暂时安居下来。
《我的家在哪里》
弹了，中了箭了，都没关系，只要返回避风港，
便会有人为你更衣暖身，为你治疗伤口。
•
等你蓦然惊觉你亲爱的孩子把你苦心经营的
这个家当做是“樊笼”时，你已两鬓似雪。
笼里的鸟，一只一只飞走了。相依为命的老
伴，也驾鹤而去了。家，成了一个空壳，壳里的，
静静地在等。等一个永远的约会。
• 在黑板上用一个词 形容一下你对家的 感觉。
放学钟声一响，心长翅膀，脚着轮子，一心一意
只想飞扑家门。桌上热腾腾的饭菜，母亲脸上的笑花，
都是把稚子吸回家的强大“磁力”。
•
进入青春期以后，家不再是“磁铁”了。这时，
它变成了“樊笼”。青春焕发的少男少女，把自己看
成是可怜的“樊中鸟”，他们苦苦挣扎，急欲脱笼而
出，飞向心目中那个辽阔无边的天地。父母的关怀与
冰心老人的回家梦是否从根本上 否定了她一生的漂泊旅程呢？
• 当然不是。如果冰心老人始终没离 开过早年的那个家，那么今天的回 家梦也就失去了任何意义。在一般 意义上，家是一种生活；在深刻意 义上，家是一种思念。这就是冰心 老人的这篇散文——《我的家在哪 里》。
•
家
•
尤今（新加坡）
•
•
童稚时代，家是“磁铁”。
• 作者对于童年的眷恋，实际上是对童年所代 表的人生的真、善、美的眷恋，这些才是作 者人生中最永久的东西。
与梦境中的家相比，现实中的世 界是怎样的？
• 现实中的世界，真实的世界，一 个充满争斗，涌动着暗流的世界。
• 夺权，罢官，降级，罚款，毁旧
4 作者真的是一无所有吗？
• 牵不断、割不断的朝思暮想的 “家”！
我的家在 哪里？
冰心
• 静夜思家
举头望明月，低头思故乡
我的家在哪里(共10篇)
我的家在哪里我的家在哪里（一）一只小鸟悲伤地飞来飞去,始终找不到它的家---森林.它飞呀飞,飞呀飞,终于找到一小片森林,它在那儿安了家,可是没过多久,有一些人来砍树卖钱.小鸟的家没有了.小鸟很伤心,这时,它的同伴来了.小鸟对它们说:"我是朋友们,我们的家没有了,我们在哪儿安家落户呢?没有了家,我们会受到风吹雨打,会冻死的.我多么希望人类能给我们鸟类一个家,我们也是有生命的啊!''"是啊!可是人类为了钱,把我们的家给毁了,人们住上了舒适的房子,而我们却要遭受风吹雨淋.人门怎么那么狠心啊!我们也需要家,哪怕没有人类的家好,我们都愿意.现在我想人们还我们一个家---森林!''小鸟的同伴说.唉,它们可真可怜啊!我们人类现在有家,到后来也会失去的.为什么呢?如果我们人类把树木都砍完后,洪水和泥石流就会向我们的家冲去.到最后,我们不仅没有了家,也没有生命.如果我们保护森林,那么我们的家就是一望无际的绿色家园,那该是有多好啊!这样我们的家园才会美好!一切都会变的更美好!我的家在哪里（二）春天来了，燕子兄弟俩准备从南方飞回北方，它们长途跋涉，终于来到了北方。
可这里到处有二氧化碳，令人呼吸困难，工厂废气到处飘荡，把太阳都挡住了。
燕子哥哥在天空寻找着自己的伙伴，可一个也没找到，它想：空气一点也不清新，它们应该都走了吧！就在这时一只鱼冒出水面来呼吸空气，燕子弟弟和哥哥发现了它便问道：“请问，我们的家在哪里？”鱼叹了一口气，说：“因为人类建造的工厂和一些化工厂，我们水面上都是垃圾，水变成了绿色，没有了我们要的空气，所以你们的家园也有可能被人类给消灭了。
燕子兄弟伤心地说：“没事，我们还要重新建一个新的家。
”说完它们就向东方飞去。
江苏省仪征市化纤第三小学三（1）班三年级:陈汪岩我的家在哪里（三）今天总算可以回家了，离家有多久了我自己都不记得了，但只要能够回家就好了。
在回家的路上我心里十分激动，但又十分的忐忑不安。
《我的家在哪里？》说课稿
《我的家在哪里？》说课稿遂溪三中杨波声一、说教材：粤教版高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。
散文的魅力来自作家的真见、真知、真情，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味。
因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴赏散文的能力，提高审美能力，掌握散文的写作方法和技巧。
冰心老人的《散文两篇》被编排在必修一第三单元散文单元的第二篇，可见其典型性和示范性。
《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。
二、说教学目标（核心素养）：（一）、语言的建构与运用1、通过找寻并朗读文中出现“家”的语句，让学生对文章内容进行梳理和整合，提高语言的运用能力;2、让学生把“心中向往的家”写成小短文并分享，提高学生语言建构与运用的能力。
（二）、思维的发展与提升1、通过对“家”的探讨，引导学生理解作者“灵魂深处永久的家”的深刻内涵，促进学生思维能力的发展。
（三）、审美的鉴赏与创造1、通过品读文章最后一段的文字，引导学生从语言、手法、情感等多角度赏析作品，感悟人性之美，获得健康的审美体验。
教学重点：通过对“家”的探讨，理解“家”的深刻内涵，体味作者的情感。
教学难点：引导学生结合自身体验，加深对“家”的认识和理解。
三、说学情、教法、学法：（一）、学情分析：农村高中的学生，阅读现代散文并不多，虽然这篇散文并不难，学生可能能读下去，但很可能只是蜻蜓点水，难以抓住文章的重点，难以深入体味作者的感情。
针对学生的原有基础和心理状态，我决定采用下面的教法、学法。
（二）、教法：朗读法、讨论法、点拨法、合作探究法1、朗读法：使学生全方位、立体化地感受课文；加深记忆，丰富词语，培养语感，提高表达能力。
高中语文 第3单元 第10课 散文两篇 我的家在哪里 精品导学案 粤教版必修一
《我的家在哪里》导学案【学习目标】1、了解作家作品，抓住关键语句分析文章主旨。
2、品味作家冰心平易自然、简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。
3、体悟散文的对比手法和语言运用。
（一）课前预习1、了解作者冰心（1900.10.－1999.2.），原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士，原籍福建长乐，生于福州，中国20世纪杰出的文学大师，现当代女作家，儿童文学作家，在小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要成就。
主要作品有探索人生问题的“问题小说”《斯人独憔悴》《去国》《超人》《秋风秋雨愁煞人》《小橘灯》《空巢》等，诗歌《繁星》《春水》等，儿童文学《寄小读者》《再寄小读者》等，散文《往事》《关于女人》《樱花赞》《关于男人》等，翻译《吉檀迦利》《园丁集》（泰戈尔）《沙与沫》（纪伯伦）等。
冰心的自由体小诗晶莹清丽、轻柔隽逸，被称为“春水体”；散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，这种独特的风格被时人称为“冰心体”。
2、选出加黑字注音全部正确的一项（）A 作揖yì款kuǎn巷道xiàngB 褂子guà迦jiā朝思暮想mùC 眷念juàn 玙yù燕南yànD 回溯sù店铺pū如饥似渴sì（二）课堂学习与研讨▲文本鉴赏与解读：1、解题，朗读课文。
（课题是“我的家在哪里”，就是说作者想“寻家”，那究竟作者是如何寻家的？她找到了吗？她的家是怎样的？带着这些问题，让我们朗读课文。
）2、思考：作者是如何寻家的？（坐车到处找？）文章从什么写起？3、提问：寻到了吗？冰心的家在哪里？4、思考：为什么说“住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”。
（背景介绍：在北京东城铁狮子胡同中剪子巷14号三合院中，冰心住了10年，直到赴美国留学。
中剪子巷的10年，是冰心一生中最宝贵的青春岁月，尤其是“五四”运动的惊雷把她“震”上了文坛，她以《超人》为代表的“问题小说”，以《笑》为代表的白话散文，以《繁星》和《春水》为代表的自由体小诗，奠定了在中国文坛上的重要位置，在思想上开始形成了她的“爱的哲学”。
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件15
5、作者说：“只有住 着我父母和弟弟们的中 剪子巷才是我灵魂深处 永久的家。”作者为何 要在“家”前加“灵魂 深处永久”几个字？
明确：魂深处永久的家”这几个字 可以从两个方面理解。一是作为一 个迟暮的老人，作者会对早年，尤 其是童年的生活产生无尽的眷恋， 而回首之时，才会发觉这一切都珍 藏在记忆的最深处。另一层意思则 是作者对于童年的眷恋，实际上是 对童年所代表的人生的真、善、美 的眷恋，这些才是在作者“灵魂深 处永久的家”，对于真、善、美的 执著和坚持，使作家面对人生的困 境和社会的丑恶，有了抵抗的勇气 和力量。
小结
我 的 叙写梦境 家 在 （争斗、喧闹、污浊） 哪 里 ？ “我灵魂深处永久的家” 对比、感怀 九十年的生命道路--“我的眼泪涌了出来” “一无所有”---“我”还有一个“家” ！ “我要回家，回中剪子巷” ---没有走到“剪子巷” 梦中的家—儿时的世界 （亲情、平和、温馨） 梦，最能反映一个人灵魂深处 的“向往”和“眷恋”
现实的社会—现时的世界
客中行
----李白
兰陵美酒郁金香, 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡！
课后作业
1、思考· 探究· 练习四； 2、《中华一题》的练习。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件14
亲 情
母亲呵！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿 母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？
只有住着我的父母和弟弟们 的中剪子巷才是我灵魂深处永久 的家。
重要性
空间 灵魂深处 时间
永久
为什么？
家在哪里？ 家在中剪子巷
血肉亲情永相连
家在血肉亲情里头
《我的家在哪里?》结尾处说“我这人 真是‘一无所有’”.作者为什么这样 说?你认为她真的”一无所有”吗?为什 么?
冰心体散文
所谓“冰心体”散文，是以行云流水似 的文字，说心中要说的话，倾诉自己的亲情， 满韵着温柔，微带着忧愁，显示出清理的风 致。所谓“心中要说的话”，简言之即是 “爱的哲学”，即宣扬自然爱、母爱、儿童 爱……冰心的作品多书写自己霎时涌现出的 感触与自然风景。传达的是一段感情，或一 屡忧思，空灵而缠绵，纤细而澄澈。
我的 家 家 在哪里？
家是什么？
家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的 墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷 雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空 气的流通。家是避风的港湾，是我们可以依靠的 阵地，安顿我们的身心。
家有两种，一种安顿我们的身体，一种 安顿我们的灵魂。
一、朗读课文
回答问题：1、冰心的家在哪里？
有了爱就有了一切。
——冰 心
1999年2月28日晚9时，冰心在北京医院仙逝， 享年99岁。冰心的离去，引起了海内外各界人士 的广泛关注，各种报刊、媒体，为此刊发大量的 文章，报导和怀念这位二十世纪中国杰出的文学 大师、忠诚的爱国主义者、中国共产党的亲密朋 友、著名的社会活动家冰心的逝世与成就，同时， 人们以独特的玫瑰方式，送别他们所爱的冰心老 人。
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件18
她所拥有的是：纯洁美好的情感和追求
一无所有，表面写无权，无官，无款，实际上写自 己很富有，又别人没有的精神财富
本课小结：全文贯穿一个“家”字
梦中的家 和平，亲情，温馨
对比
家
现实中的家 喧闹，物欲，权利
1梦中的家——中剪子巷，表达渴望一个和平， 充满亲情与温馨，又不受外界影响的家。最 后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家” 的言外之意，深化了“家”的含义 2同时，通过梦中现实两个世界的对比，表现 出对现实社会中那些权利之争的厌恶，表现 出对人性的真善美的眷恋和追求。
散文两篇
之
我的家在哪里？
冰心(1900-1999)，原名谢婉莹。杰出的文 学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和 翻译等方面都有重要的成就。
1主要作品有：《小橘灯》《繁星》《春水》 《再寄小读者》 2 冰心早期的作品，多以“爱”为主题， 因此早期的作品被称为“爱的哲学” 晚期的作品多是抨击时弊的杂文，充 满哲理的散文。
(作者对童年 所代表的真善 美的眷恋与追 求)
“诗人的天职是还乡”，故乡从来都是 诗人游子最牵肠挂肚的情怀。 譬如 李白 “举头望明月，低头思故乡” 杜甫 “烽火连三月，家书抵万金” 马致远 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯” 余光中则把自己变做“一只蟋蟀”，…… 作业：写一篇随笔《我心中的家》
5作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求 呢？ 是作者的精神家园的追求。渴望一个平和、 充满亲情与温馨，又不受外界干扰的世界。
■“家”是什么，我不知道；但烦闷、忧愁， 都在此中融化消灭。
6读最后一段，作者说 我这个人“一无所 有”。那么作者 “一无所有”什么？那 她究竟有什么？
作者一无所有的是：权，官，级，款等物质名利
高中语文必修一课件第三单元第10课《散文两篇 --我的家在哪里》优质课件 (2)
1、作者开篇为什么从“梦”写起？为什么 不直接写“家”？
“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处的“向 往”和“眷念”
2、冰心对北平大街小巷的描写反映了那个时 代什么特点？“我看他褂子背后都让汗水湿透 了，也还没有走到中剪子巷”，这是为什么呢？ 你从中读出冰心老人怎样的感情？
这句话表明“家”的环境：老北平的风土 人情，突出这里人与人之间关系友善、平和、 亲切，当时的人们都无忧无虑、无争无斗。
冰心的家
１９０８年，冰心（左）和 大弟谢为涵（中）与父亲在 烟台合影。
１９１８年，冰心与母亲杨 福慈、三弟谢为楫在北京。
冰心的 “家 ” 冰心的“家”
一、朗读课文
边读边思考问题： 冰心心中最眷念的、 最难以忘记的是哪个 “家”?
2、理清文章思路
一、梦的启示 二、梦境 三、梦醒
二、思考交流：
文章通过慢镜头描述寻家的过程，一方 面衬托寻家路途遥远：另一方面通过缓慢速 度反衬作者归心似箭的迫切心理，运用反衬 的修辞手法。
3、在梦中，作者的愿望没有实现，梦醒后， 作者有什么表现？梦醒了，但冰心连最亲近的 人——丈夫文澡，居然不认识了！
这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中， 不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家 的眷恋、怀念。另一方面也暗示对现实环境 的陌生。
6、 结尾处说“我这人真是 ‘一无所有’” 你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ “权”“官”“级”“款”“旧”是世俗的 烦扰、外在的干扰因素，更反衬出“家”的 纯真、质朴，表现出作者淡泊名利，对童年 所代表的人性的真、善、美的眷念、追求， 对争权夺利的现状的不屑。突出作者虽清贫， 但拥有一个富足的精神家园。
冰心是用自己一生一世的清白反衬出现实社 会的阴暗、肮脏的那一面，对社会中的黑暗 和污浊作了无情的批判。从中可看出冰心灵 魂的高尚和伟大，这也是中国知识分子骨气 和中华民族精神的集中体现。
“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处的“向 往”和“眷念”
2、冰心对北平大街小巷的描写反映了那个时 代什么特点？“我看他褂子背后都让汗水湿透 了，也还没有走到中剪子巷”，这是为什么呢？ 你从中读出冰心老人怎样的感情？
这句话表明“家”的环境：老北平的风土 人情，突出这里人与人之间关系友善、平和、 亲切，当时的人们都无忧无虑、无争无斗。
冰心的家
１９０８年，冰心（左）和 大弟谢为涵（中）与父亲在 烟台合影。
１９１８年，冰心与母亲杨 福慈、三弟谢为楫在北京。
冰心的 “家 ” 冰心的“家”
一、朗读课文
边读边思考问题： 冰心心中最眷念的、 最难以忘记的是哪个 “家”?
2、理清文章思路
一、梦的启示 二、梦境 三、梦醒
二、思考交流：
文章通过慢镜头描述寻家的过程，一方 面衬托寻家路途遥远：另一方面通过缓慢速 度反衬作者归心似箭的迫切心理，运用反衬 的修辞手法。
3、在梦中，作者的愿望没有实现，梦醒后， 作者有什么表现？梦醒了，但冰心连最亲近的 人——丈夫文澡，居然不认识了！
这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中， 不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家 的眷恋、怀念。另一方面也暗示对现实环境 的陌生。
6、 结尾处说“我这人真是 ‘一无所有’” 你认为她真的“一无所有”吗？为什么？ “权”“官”“级”“款”“旧”是世俗的 烦扰、外在的干扰因素，更反衬出“家”的 纯真、质朴，表现出作者淡泊名利，对童年 所代表的人性的真、善、美的眷念、追求， 对争权夺利的现状的不屑。突出作者虽清贫， 但拥有一个富足的精神家园。
冰心是用自己一生一世的清白反衬出现实社 会的阴暗、肮脏的那一面，对社会中的黑暗 和污浊作了无情的批判。从中可看出冰心灵 魂的高尚和伟大，这也是中国知识分子骨气 和中华民族精神的集中体现。
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件29
梦能揭示灵魂深处的“向往”和“眷 恋”，同时也引出了：我的家在哪里，梦 中的家才是灵魂深处永久的家，(潜意识)梦 也预示着难以实现，照应了题目，也和后 面的家形成对比。
2、 “只有住着我父母和弟弟们的中剪子
巷才是我灵魂深处永久的家。”作者为何要 在“家”前面加“灵魂深处永久”几个字？
（1）作为一个迟暮的老人,作者会对早年,尤其是童
有家真好（节选）
张抗抗
家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙
壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪 酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气 的流通。在这所房子里走来走去，是许多欢乐的 小笑声。门是家与外界的通道，所以家不会与世 隔绝。屋顶下，每人有各有各的房间，有聚有散， 互不干扰。家一定有厨房，可以烧出美味的食物， 所以在冬天，家里也是热气腾腾。
主
题
全文贯穿一个“家”字，首先写梦中追寻， 表达渴望回家的迫切心情。接着，写梦醒时的追 寻，表达对家的真切眷念。最后，在回顾中追寻， 表达了自己所写的“家”的言外之意，深化了 “家”的含义。 同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出 现实社会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的 眷念，对真、善、美的执著追求，对现代人精神 归宿的关注！
背景资料：
90年代初期，改革开放进入了一个新 的高潮，穷得只剩下钱了，精神生活上却 出现了空虚，曾一度被人家称为文化的沙 漠。文化建设，环境建设可以说是忽略了。 作者看到了这一点，对当时中国文化精神 领域表现出很大的担忧。现实中已经找不 到精神的家园了，所以冰心要寻找她的家 是精神上的家园，只有“中剪子巷才是我 灵魂深处永久的家”
１９０８年，冰心（左）和 大弟谢为涵（中）与父亲在 烟台合影。
１９１８年，冰心与母亲杨 福慈、三弟谢为楫在北京。
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件8
有爱就有一切，有爱就有家！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件13
快乐的。20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。
中国的沧桑、苦难她都经历过。“五四”运时， 她与Байду номын сангаас他学生冒着镇压的危险参加游行、示威
及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与
人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派，她和
丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四
小时。60多岁的她，每天6点多就得赶车上班 去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观、 积极、博爱的态度生活，但她所经历的痛苦不 可能对她没有任何的影响。
对生命道路的概括：
酸、甜、苦、辣
思考：
我们该如何理解冰心的泪水？ 是冰心老人一生的总结和怀念。
“一无所有”是指什么？这是真的吗？作 者为什么要这样说？ 明确：
“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一 生坦荡，冰清玉洁。 但在精神上，作者却是富有的，她一直拥有着纯洁、
美好的情感和追求。 目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款、 毁旧的现实世界的不满与厌恶，同时反衬她对童年所 代表的人性的真、善、美的眷念、追求。
有恋家情结,对此你有何看法?
再见
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
我的家在哪里？
冰心
梦中—中剪 子巷 纯真、美好 亲情、温馨 喧闹、复杂
家
对比
梦醒—现实 世界 物欲、权利
追求人性 的真、善、 美
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结尾“卒章显志”
• 冰心是用自己一生一世的清白反衬出现实 社会的阴暗、肮脏的那一面，对社会中的 黑暗和污浊作了无情的批判。从中可看出 冰心灵魂的高尚和伟大，这也是中国知识 分子骨气和中华民族精神的集中体现。
作业布置
•பைடு நூலகம்以“家”为话题，写一篇800字左右的 文章
优游 优游
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简单的“送行”仪式。那天傍晚，已经年迈且身体欠佳的舅舅和舅母在大表弟郭栋夫妇和他们的儿女，还有表妹郭美妞儿的陪 同下过来烧纸祭奠。伤心不已的舅舅和舅母流着眼泪反复念叨着：“应该把梁儿叫回来送送姑父的„„去年姐姐过世那会儿就 没有回来„„”耿正兄妹们赶快轮番劝慰起来。耿正说：“二表弟现在是在外省任职哇，这路途遥远来去很不方便的。再者说 了，他国事在身，怎么可以为了给姑姑、姑父奔丧就擅自离任呢？”耿英也说：“舅舅舅母何必为了这个而过意不去呢。等二 表弟一家人以后回来省亲的时候，顺便给姑姑和姑父上上坟也一样哇！”舅舅和舅母无奈地擦着眼泪点头。舅母说：“谁说不 是呢，只能是这样了哇。”送舅舅一家人出来时，耿正特别嘱咐大表弟郭栋夫妇说：“明儿个出殡，你们一定要劝止两位老人， 千万不要再过来送了！哭别，无论是对于生者，还是逝者，都是一种熬煎哇！”看到大表弟夫妇都点头同意了，耿正又对表妹 郭美妞儿说：“明儿个你也不要过来送了！学堂里那么多的学生需要照看呢，你和二壮够忙活的了！”送走舅舅一家人之后， 耿正又对帮着张罗丧事的青山、青海、二壮、妞儿夫妇们说：“你们明儿个也只送到东山路口边上哇，这边人手已经很多了。 爹生前和俺们说过好多次，他希望自个儿乘坐着大骡车，安安静静地上山去！你们也知道，东山的路很宽，很好走，骡车可以 一直送到坟地的！”又特别对二壮说：“你明儿个还是早早去学堂哇，一定不要再过来帮忙送殡了！这几天俺们这边这些代课 的总是这个去了，那个不去的，把你和美妞儿累得够呛呢！”二壮点头答应了，但其他人却说什么也不同意，一定要坚持送到 坟地去，还说：“埋殡好了以后，俺们还要给老人家再磕三个头呢！”话说到这个份儿上，耿正也就不好再说什么了。2第百 四十回 耿兰远嫁再返北|（耿兰远嫁五年后，举家北上重归来；为爱永留北方地，从此再未踏故土。）耿老爹的次女耿兰生性 聪明善良，而又非常倔强要强。经过三年的忘我刻苦努力之后，她终于学有所成，站在了“耿家小学堂”一年级启蒙教育的讲 台上，成为一名深受小学童们喜欢的女先生。尽管对三哥李尚武的思念与日俱增，但坚强的耿兰丝毫不让思念之苦影响到自己 的教学事业。她非常喜欢教故乡的小娃儿们读书写字，也特别珍惜站在讲台上的分分秒秒，只是在每天晚上的闲暇时刻，总愿 意在油灯下一副又一副地绣着永远也绣不完的花鞋垫，把自己对心上人的思念，一针一线地绣入在一副又一副的花鞋垫里。四 年之后的腊月初，耿老爹的义子李尚武还赶着那头棕色大骡，拉着一车江南特产和丰厚的聘礼再次来到“三六九镇”。虽说四 年多的时间过去了，但这头通人性的大骡子无疑还认识这条千里迢
家
散文两篇
之
我的家在哪里？
冰心的“家”
整理文章脉络
• 前写梦中 • 梦中的家的特点？ • （平和，亲情，温 馨） • 后写现实 • 现实世界的特点？ • （喧闹，物欲，权 利）
• 探讨问题，深入理解
• 1、作者开篇为什么从“梦”写起？为什么 不直接写“家”？ • 2、为什么作者恋恋不忘的是童年的家？难 道和她丈夫的“家”就不是一个幸福的家 了吗？
古诗中写家的诗篇
黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 • • • • • • 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
谈谈你对家的理解和看法
明确主旨
• 通过对梦中的“家”的描写和对现实的对 照，表达出作者渴望一个清淡、素雅、平 和、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的 “家”。而对现实社会中那些权、利之争 表现出深切的厌恶和憎恨。
习题研讨
• 一、为何在“家”前加灵魂深处永久的？ • （1）作为一个迟暮的老人，对童年的眷恋 藏在记忆的最深处。 • （2）作者对于童年的眷恋，实际是对童年 所代表的真、善、美的眷恋，对这些的执 着和坚持，使作家面对人生的困境和社会 的丑恶，有了抵抗的勇气和力量。