初中语文创新性成果2
初中语文创新作业设计
初中语文创新作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，初中语文教学越来越重视培养学生的创新能力和实践能力。
为提高学生的学习兴趣，减轻课业负担，我们将创新作业设计理念融入初中语文教学中，力求通过形式多样、富有创意的作业，激发学生的学习热情，提高语文素养。
二、设计目标1. 提高学生的语文综合素质，培养创新思维和实践能力。
2. 激发学生的学习兴趣，使学生在完成作业的过程中感受语文的魅力。
3. 减轻学生课业负担，注重作业的质而非量，提高教学效果。
三、设计内容1. 课前预习：以问题为导向，引导学生主动探究。
教师在课前布置预习作业，要求学生围绕课文内容提出问题，激发学生的求知欲。
学生通过查阅资料、向同学求助等方式，自主解决问题，培养独立思考能力。
2. 课堂活动：注重互动交流，提高学生参与度。
教师在课堂上组织形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
作业设计紧密结合课堂活动，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 课后作业：分层设计，满足不同学生需求。
根据学生的语文水平和兴趣，设计难易程度不同的作业，让学生自主选择。
作业形式包括但不限于：阅读感悟、写作练习、语文实践活动等。
四、具体措施1. 增加阅读量，拓展学生视野。
推荐适合初中生阅读的课外书籍，要求学生定期提交阅读笔记，分享阅读感悟。
通过阅读，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
2. 开展写作训练，提高写作水平。
结合课文内容，布置相关主题的写作练习。
教师对学生的作文进行详细批改，指出优点和不足，指导学生逐步提高写作水平。
3. 举办语文实践活动，锻炼实践能力。
定期组织语文实践活动，如朗诵比赛、成语接龙、书法展示等，鼓励学生积极参与，提高语文综合素质。
五、评价与反馈1. 建立多元化评价体系，关注学生个体差异。
教师在评价学生作业时，既要关注作业完成质量，也要关注学生在作业过程中的态度、努力程度和创新能力。
2. 及时反馈，激发学生学习动力。
学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没
学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
——法布尔优秀学员 1、评选范围优秀学员由班级辅导教师推荐上报。
优秀学员评选比例为全部学员的10%。
2、评选办法 （1）积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时。
主编：侯艳红第4期年 1月 16日（2）提交作业2个，创新成果1个。
（3）积极参加网上研讨交流，研修日志不少于1篇，总计不少于1篇，论坛发贴数不少于3个，回贴数不少于5个。
（4）综合评价中各项成绩总和不低于95分（含95分）方有资格参加优秀学员的评选。
（5）评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比作业有一次未交的老师：王美芳、王梅、周亚萍、周杰。
作业2次未交的老师7人：姜怀林、孙江涛、徐君、李旻、吴佳、田晓红、潘佳。
创新新成果有14人未交：李玲、呙鹏、水亚萍、李伟、杨艳、李艳红、杨蓉、赵建明、徐君、李旻、吴佳、田晓红、潘佳。
初中语文创新性成果姓名：于立远单位：二师21团中学生成过程：初中语文新课程标准中指出，写作时考虑不同的目的和对象，力求表达自己的独特感受和真切体验。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
在整个初一阶段，基本以记叙文为主，围绕自传文展开，写人记事的文章类型较多。
学生练习到的多是自传类和他人传记类文章。
在练习中我发现，学生能找出关于自己和他人的事情来写，但是通常一篇文章好几个事例，每一个事例都略写，根本不能突出人物的特点。
或者一件事情翻来覆去的强调，通过一件事来反映人物性格，使文章空洞没有中心，显得不够饱满。
这些都是问题的所在。
所以结合“新课标”远程培训内容对自己的教学设计进行了认真的反思，经过改进形成了最终的《学会让你的文章有详有略》教学设计。
与原预案相同点：保留了原稿中对教法学法的部分。
不同点：对教学目标做了细微改动，增加的教学理念部分。
创新体现：作文材料的详写与略写，都取决于文章的中心意思的需要。
初中语文教研组课例成果(3篇)
第1篇一、前言为了提高初中语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展教研活动，通过课例研究，探索有效的教学方法，培养学生的语文素养。
以下是我校初中语文教研组近期取得的课例成果。
二、课例成果展示1. 《荷塘月色》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对荷塘美景的描绘；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。
（2）教学过程1. 导入：播放荷塘月色的图片，引导学生感受荷塘美景；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的审美情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。
（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。
但在课堂小结环节，教师对学生的审美情趣培养不够，今后需加强。
2. 《从百草园到三味书屋》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对童年生活的回忆；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的生活情趣，激发学生热爱生活的情感。
（2）教学过程1. 导入：播放童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的生活情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。
（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。
但在课堂小结环节，教师对学生的生活情趣培养不够，今后需加强。
初中语文创新性成果作业
初中语文创新性成果作业赵国华新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。
说归说，可做起来实在是难。
鉴赏诗歌实际就是对诗歌意象和意境的感悟，好的诗作总能在听觉、视觉中最大限度的调动读者的想象，这首诗歌用的就是色彩，我也把重点放到了“以色传情”这一点上，但怎样把那么富有诗韵、诗意的意境与意象以一种流畅的途径传递给学生，还能让他们自然生成一些独有的体验，困难很大，每次上完都有一种又成就一次新的失败的感觉。
一、创新体现与价值：1、抒情诵读。
«新课标» 提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。
因此，这也是本诗教学的重点。
2、品味诗句，感受意境。
这一目标的制定是根据新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。
“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。
3、了解作者的情感境界。
新课标要求学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
这样才能将诗的解读升华到更高的层次。
囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。
在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。
按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
初中语文教研实践报告(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高初中语文教学质量，我校积极开展语文教研活动，通过实践探索，取得了一定的成效。
本文将对我校初中语文教研实践进行总结和反思，以期为进一步提高语文教学质量提供借鉴。
二、教研实践内容1. 教研主题（1）新课标下初中语文教学策略研究（2）初中语文阅读教学有效性研究（3）初中语文写作教学创新研究（4）初中语文教学评价改革研究2. 教研形式（1）集体备课（2）观摩课（3）课题研究（4）教师论坛三、教研实践过程1. 集体备课（1）明确备课目标：围绕教研主题，制定切实可行的教学目标。
（2）分析教材：深入研究教材，把握教材的脉络和重点。
（3）设计教学环节：结合学情，设计教学环节，确保教学目标的实现。
（4）研讨教学策略：针对教学环节，探讨有效的教学策略。
2. 观摩课（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（2）对比自身教学，找出差距，明确改进方向。
（3）结合教研主题，对观摩课进行反思和总结。
3. 课题研究（1）选定课题：围绕教研主题，确定具体的研究课题。
（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。
（3）实施研究：按照研究方案，开展课题研究。
（4）总结研究成果：对研究过程和结果进行总结，形成研究报告。
4. 教师论坛（1）分享教学经验：教师们结合自身教学实践，分享教学心得。
（2）交流教学困惑：教师们提出自己在教学过程中遇到的困惑，共同探讨解决方法。
（3）研讨教学策略：针对教学问题，研讨有效的教学策略。
四、教研实践成果1. 教学质量提高：通过教研实践，教师们教学水平得到提升，教学质量逐步提高。
2. 教学方法创新：教研实践推动了教学方法创新，使教学更具针对性和实效性。
3. 教师成长：教研实践为教师提供了交流、学习、成长的平台，促进了教师专业发展。
4. 学生受益：教研实践使学生学习效果得到提高，为学生的终身发展奠定基础。
五、反思与建议1. 深化教研主题，提高教研质量（1）结合学校实际，确定更具针对性的教研主题。
初中语文写作创新与突破(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文写作创新与突破第一篇范文：初中语文写作创新与突破在当今社会，信息爆炸与个性化表达成为两大趋势。
初中语文写作作为学生语言表达与思维训练的重要途径，正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨在新时代背景下，如何通过创新与突破，提高初中生的写作能力，实现个体价值的最大化。
创新写作理念1.人文化的写作导向：将人的情感、思想、体验作为写作的核心，引导学生关注生活、关注自我，提倡真实情感的流露，反对虚假矫情的装饰。
2.个性化表达鼓励：尊重每个学生的独特性，提倡个性化的表达方式，鼓励学生用语言展现自我特色，形成独立的写作风格。
3.思维训练先行：将写作视为思维训练的过程，引导学生通过写作进行思考，培养批判性思维、创造性思维等高阶思维能力。
创新教学策略1.情境式教学：创设贴近学生生活的写作情境，激发学生的写作兴趣，引导学生主动探索、表达。
2.互动式写作指导：通过小组讨论、同伴互评等形式，增加学生之间的互动，促进写作技能的提升。
3.多元化评价体系：建立包括自评、互评、教师评在内的多元化评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面评价学生的写作能力。
创新教学内容1.融合多媒体资源：利用现代信息技术，引入图片、音频、视频等多媒体资源，丰富写作教学的形式与内容。
2.跨学科写作：打破学科界限，引导学生进行跨学科的写作尝试，如结合历史、科学等学科知识，拓宽写作的视野。
3.社会实践写作：鼓励学生参与社会实践活动，通过观察、体验社会生活，积累写作素材，提高写作的真实性、深刻性。
创新教学评价1.过程性评价：重视学生在写作过程中的思维发展、情感投入，通过写作草稿、思维导图等形式，追踪学生的写作进程。
2.发展性评价：关注学生写作能力的成长，将评价的重点放在学生的发展潜力与进步空间上，而非仅仅着眼于成品。
3.激励性评价：评价语言应具有激励性，旨在激发学生的写作热情，增强其自信心，而非单纯指出不足。
初中语文写作的创新与突破，是一项系统工程，需要教育工作者、学生以及社会的共同努力。
初中创新语文教案(精选6篇)
初中创新语文教案(精选6篇)初中创新语文教案篇1教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。
语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。
口语交际训练设计目标：在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅?读一读，告诉大家。
阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。
教学课时：一课时教学过程：一、导入从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。
二、沉浸文本，整体感知1、多种形式的诵读诗歌并正音。
2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。
注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。
诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚。
三、体验文本、品味语句，理解课文1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。
2、你喜欢这样的聚会吗?你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗?具体喜欢哪句诗?注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点，学习作者借景抒情的表达手段。
四、延伸体会、拓展阅读1、散读、齐读《读过故人庄》2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点?(如热爱田园生活、醉心田园风光等)读《过故人庄》王爱民故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
引自孟浩然《过故人庄》空气甜甜的把鼻孔打开泉水甜甜的把胃打开山花甜甜的把衣衫上的图案打开我和一个村庄一起被一声声鸟鸣一道道小溪送出更远我要生出翅膀不走名山大川只在来过的这个村子的山坡下作巢用恬淡作砖用快乐作瓦。
初中创新语文教案篇2学习目标：1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
初中语文教研组亮点工作(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要任务。
我校初中语文教研组在全体成员的共同努力下，积极探索，勇于创新，取得了一系列亮点工作成果。
本文将从以下几个方面对初中语文教研组的亮点工作进行总结。
二、亮点工作1. 教研活动丰富多彩初中语文教研组注重教研活动的开展，通过开展各类教研活动，提高教师的教学水平和教研能力。
以下是一些亮点工作：（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）观摩课活动：教研组定期组织观摩课活动，教师们相互听课、评课，取长补短，共同提高。
观摩课活动包括公开课、示范课、研讨课等，旨在为教师提供一个展示教学风采、提升教学水平的平台。
（3）教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，为教师提供解决问题的思路和方法。
（4）课题研究：教研组积极申报和参与各级各类课题研究，以提高教师的研究能力和教学水平。
近年来，教研组成功申报了多个省级、市级课题，并在课题研究中取得了丰硕成果。
2. 教学方法创新初中语文教研组在教学方法上不断创新，以提高学生的语文素养和语文能力。
以下是一些亮点工作：（1）情境教学法：教研组注重情境教学，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（2）合作学习法：教研组倡导合作学习，通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）信息技术与语文教学融合：教研组积极探索信息技术与语文教学的融合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学成果显著初中语文教研组在全体教师的共同努力下，取得了显著的教学成果。
以下是一些亮点工作：（1）学生语文素养提升：通过开展丰富多彩的教研活动，学生们的语文素养得到了显著提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到全面提升。
初中语文教师教研成果(3篇)
第1篇一、前言语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有至关重要的作用。
作为初中语文教师，我们肩负着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重任。
为了提高教学质量，我积极参与教研活动，不断总结经验，探索新的教学方法。
以下是我在初中语文教学中的教研成果。
二、教学理念1. 以学生为本，关注学生个体差异在教学过程中，我始终坚持以学生为本的教学理念，关注每个学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在语文学习中得到成长。
2. 注重基础，培养阅读与写作能力初中语文教学要注重基础知识的传授，培养学生的阅读与写作能力。
我通过精选教材，设计合理的教学活动，引导学生掌握语文基础知识，提高阅读与写作水平。
3. 融入生活，培养实践能力语文教学要融入生活，关注学生的实际需求。
我通过组织实践活动，让学生在生活中学语文，用语文，提高学生的实践能力。
三、教学策略1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，我善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解《草船借箭》一课时，我通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学，提高课堂效率为了提高课堂效率，我采用多元化教学手段，如小组合作、课堂讨论、游戏竞赛等。
这些方法有助于调动学生的积极性，提高课堂参与度。
3. 注重阅读，培养阅读能力阅读是语文学习的基础。
我注重培养学生的阅读能力，通过推荐优秀读物、组织阅读活动等方式，让学生在阅读中提高语文素养。
4. 强化写作训练，提高写作水平写作是语文学习的重要环节。
我通过布置写作任务、开展写作比赛等活动，强化学生的写作训练，提高学生的写作水平。
四、教研成果1. 教学成绩稳步提升在实施以上教学策略后，我所任教的班级语文成绩稳步提升，及格率、优秀率逐年提高。
2. 学生综合素质得到提高通过多元化教学和实践活动，学生的阅读、写作、口语表达能力得到全面提升，综合素质得到提高。
初中语文教科研成果怎么写
初中语文教科研成果怎么写1.引言1.1 概述初中语文教科研成果是指在初中语文教学领域中所取得的研究成果和教学实践经验总结。
这些研究成果和实践经验旨在提高初中语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
初中语文教科研成果主要包括以下几个方面：一是针对初中学生的语文学习特点和需求，通过实证研究、问卷调查、教学实验等方法，揭示学生的学习状态和特点，探索有效的教学策略和方法；二是对初中语文教学内容进行深入研究，进行资源分析和整合，提出合理、有效的教学内容和课程设计，使学生能够全面、系统地掌握语文知识；三是研究和开发适合初中学生的语文教材和教具，以满足他们的学习需要和兴趣，激发他们的学习动力；四是通过实践探索，整理和总结教学案例和经验，形成可推广的教学模式和方法。
初中语文教科研成果的研究和应用对于提高初中语文教学水平和学生语文素养具有重要的意义。
通过不断研究和实践，可以更好地了解学生的学习需求和特点，调整教学策略和方法，提高教学效果；同时，也可以丰富和创新语文教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们综合素质的提高。
总之，初中语文教科研成果的取得离不开教师们的不懈努力和对语文教育的关注。
正是他们的研究和实践，为初中语文教学提供了丰富的经验和有效的方法，为学生的语文学习打下了坚实的基础。
然而，我们也要认识到，语文教育的研究和发展是一个长期的过程，只有不断地深化研究、创新实践，才能更好地适应时代需求，推动初中语文教育走向更高水平。
1.2文章结构文章结构是指文章的整体安排和组织方式，它的合理性直接影响着文章的逻辑性和可读性。
对于初中语文教科研成果的写作，文章结构的设置也是非常重要的。
下面将介绍初中语文教科研成果写作的文章结构。
在撰写初中语文教科研成果时，文章结构应包含以下几个部分：1. 引言部分：在引言部分需要概述文章的研究背景、现状以及研究目的和意义。
可以简要介绍初中语文教材的特点以及当前教科研工作的重要性。
初中语文教学创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学创新实践第一篇范文：初中语文教学创新实践在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文教学面临着新的挑战与机遇。
为了提高学生的语文素养，培养具有创新精神的人才，我们必须勇于探索，将教学实践与时代发展相结合。
本文旨在探讨初中语文教学创新实践的方法与策略，为同仁们提供借鉴与参考。
现状分析当前，初中语文教学在很大程度上仍然遵循着传统的教学模式，以教师为中心，过于注重知识传授和技能训练。
在这种模式下，学生的主动性、创造性难以发挥，语文素养的提高也受到一定程度的限制。
因此，改革初中语文教学，创新实践势在必行。
创新实践策略1. 情境创设，激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师应根据教材内容，巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《背影》一课时，教师可以利用多媒体展示朱自清先生的散文，让学生在感受文学韵味的同时，引发对父爱的思考。
2. 互动交流，培养学生表达能力互动交流是提高学生表达能力的重要途径。
教师可以组织课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的口头表达能力。
此外，还可以利用网络平台，开展线上交流，拓宽学生的互动空间。
3. 读写结合，提升学生文学素养读写结合是提升学生文学素养的有效手段。
教师应注重阅读与写作的有机结合，引导学生从文本中汲取养分，丰富内心世界。
同时，鼓励学生进行文学创作，锻炼写作能力，提升文学素养。
4. 跨学科整合，拓宽学生知识视野跨学科整合有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质。
教师可以与其他学科教师携手，开展联合教学活动，如语文与历史、地理、自然科学等学科的融合，让学生在跨学科的学习中，不断提高自身素质。
5. 个性化教学，关注学生个体差异关注学生个体差异，实施个性化教学，是提高教学效果的关键。
教师应根据学生的兴趣、特长、学习能力等方面，制定合适的教学方案，满足学生个性化发展的需求。
实践成果与反思在创新实践中，我们取得了显著的成果。
学生的语文素养得到了提高，创新精神和团队合作能力也得到了锻炼。
初中语文学期教研成果(3篇)
第1篇一、前言本学期，我校初中语文教研组在校长室的正确领导下，在教务处的精心指导下，全体语文教师共同努力，积极探索，不断创新，取得了丰硕的教研成果。
现将本学期教研工作总结如下：二、教研成果1. 教研活动丰富多彩本学期，我校初中语文教研组开展了丰富多彩的教研活动，包括集体备课、听课评课、课题研究、教学竞赛、教学研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自己的教学水平和业务能力。
（1）集体备课：教研组每周组织一次集体备课，针对教材、教法、学法等方面进行深入探讨。
在集体备课过程中，教师们共同研究教学重难点，分享教学经验，确保课堂教学质量。
（2）听课评课：教研组定期组织听课评课活动，教师们相互听课，课后进行评课，共同探讨教学中的优点和不足，以达到相互学习、共同提高的目的。
（3）课题研究：本学期，教研组申报了市级课题《初中语文课堂教学中学生阅读能力的培养》。
课题组成员分工合作，积极开展研究，取得了阶段性成果。
（4）教学竞赛：为了提高教师的教学水平，教研组组织了教师教学竞赛活动。
在竞赛中，教师们展示了自己的教学风采，促进了教学质量的提升。
（5）教学研讨：教研组定期召开教学研讨会，针对教学中遇到的问题进行研讨，共同寻找解决方案，以提高教学效果。
2. 教学质量稳步提升在全体语文教师的共同努力下，本学期我校初中语文教学质量稳步提升。
具体表现在以下几个方面：（1）及格率提高：本学期，我校初中语文及格率较上学期提高了5个百分点。
（2）优秀率提高：本学期，我校初中语文优秀率较上学期提高了3个百分点。
（3）学生阅读能力增强：通过课题研究，学生阅读能力得到了显著提高，阅读兴趣和阅读习惯得到了进一步培养。
（4）写作水平提高：本学期，学生在各类作文比赛中取得了优异成绩，写作水平得到了显著提高。
3. 教研成果丰富本学期，我校初中语文教研组在以下几个方面取得了丰硕的教研成果：（1）论文发表：教研组教师共发表论文10篇，其中省级论文3篇，市级论文7篇。
初中语文创新论文参考范文
初中语文创新论文参考范文篇1浅析初中语文创新作业策略摘要：时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
初中语文教学可以通过作业培养学生的创新思维。
本文以初中语文教学中的作业设计作为研究内容，分析当前作业设计中存在的主要问题，提出了优化作业设计的原则和策略，为提高初中语文教学质量探索出一条有效的途径。
关键词：语文作业创新意识策略初探指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。
它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。
如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。
一.初中语文作业的现状作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。
(一)教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。
往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。
(二)学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。
新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。
二、初中语文创新作业设计应遵循的原则：(一)趣味性原则夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
初中语文 八年级上册第二单元作文公开课一等奖创新教学设计与成果展示(一)
初中语文八年级上册第二单元作文公开课一等奖创新教学设计与成果展示（一）初中语文八年级上册第二单元作文教学设计与成果展示（一）part 01:教学设计教学目标：1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点,并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
教学重难点：指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法课前准备：试着写一写自己身边最熟悉的人（200字左右）教学过程：一、导入生活中，我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天,让我们走进本单元的写作中，去“学写传记"吧。
二、进入新课1、传记概念及其特点传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
它具有真实性、文学性的特点。
2、同学们想一想我们曾经学过这么多写人的文章，那么如何将人物写得生动传神呢？活动一：精选典型事例，塑造人物形象1、什么是典型事例？典型事例是指具有代表性、有能力刻画人物、能集中表现中心的事件。
①出示：《藤野先生》图片，请大家寻找典型事件为“我”添改讲义，说明其认真负责；帮“我"纠正解剖图，说明其一丝不苟、循循善诱；关心“我”的实习，说明其待人真诚、热心；了解中国女人裹脚，说明其求实精神。
②出示：《回忆我的母亲》插图，请大家寻找典型事件写母亲总是天不亮就起床煮饭、种田……说明其勤劳俭朴、任劳任怨、聪明能干；写母亲不曾打骂“我们"，也没有同任何人吵过架，表现母亲的宽厚；写母亲周济穷人，表现其仁慈。
初中语文教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年开展了为期半年的初中语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、课题研究等方式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的语文教学基本功。
2. 提升课堂教学效率，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 探索适合我校初中语文教学的新模式、新方法。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为突破口，通过集体备课，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，设计教学环节，确保课堂教学的针对性和实效性。
2. 课堂教学观摩活动期间，开展了多节公开课，邀请了校内外优秀教师进行观摩。
教师们认真聆听，积极参与研讨，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学研讨针对课堂教学中的问题，教师们开展了多次教学研讨活动。
研讨内容包括教学方法、教学手段、课堂管理等，旨在寻找解决问题的有效途径。
4. 课题研究为推动教研活动的深入开展，我校语文教研组申报了多个课题，如“初中语文阅读教学策略研究”、“初中语文作文教学研究”等。
教师们在课题研究中不断探索，取得了丰硕的成果。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们的教学理念、教学方法和教学技能得到了明显提高。
他们在教学实践中不断反思，勇于创新，形成了良好的教学风格。
2. 课堂教学效率提高教师们在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
学生在课堂上能够积极参与，主动探究，学习效果显著。
3. 教研氛围浓厚活动期间，教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。
他们相互学习，共同进步，为我校初中语文教学的发展奠定了坚实基础。
4. 课题研究成果丰硕在课题研究过程中，教师们针对研究问题进行了深入探讨，形成了多篇高质量的论文和教学案例。
初中语文教研组教研成效(3篇)
第1篇一、引言初中语文教研组是学校教育的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、提高语文教学质量的重任。
近年来，我校初中语文教研组在教育教学改革中取得了显著成效，现将教研成果总结如下。
二、教研成果1. 教研氛围浓厚我校初中语文教研组注重营造良好的教研氛围，定期开展教研活动，如集体备课、听课评课、教学研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
此外，教研组还邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师们的视野，提高教育教学理论素养。
2. 教学方法创新初中语文教研组积极探索新的教学方法，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
例如，采用“翻转课堂”教学模式，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行讲解、答疑和互动，提高学生的学习效率。
同时，教研组还注重培养学生的创新思维和批判性思维，通过开展辩论、写作等活动，激发学生的潜能。
3. 教学质量提升通过教研组全体成员的共同努力，我校初中语文教学质量逐年提升。
以下是具体数据：（1）学生语文素养明显提高。
近年来，我校学生在各级各类语文竞赛中屡获佳绩，如全国中学生语文素养大赛、省市级作文比赛等。
（2）中考成绩稳步提升。
近年来，我校初中语文中考成绩在全市名列前茅，升学率逐年提高。
4. 教研成果丰富初中语文教研组在教育教学改革中积累了丰富的经验，形成了一系列研究成果。
以下是部分代表性成果：（1）编写了《初中语文高效课堂策略》一书，为教师提供了丰富的教学方法和技巧。
（2）在省级以上刊物发表多篇论文，如《初中语文阅读教学的创新与实践》、《初中语文作文教学的策略研究》等。
（3）承担了多项省级、市级教育教学课题，如《初中语文翻转课堂教学模式研究》、《初中语文课外阅读指导策略研究》等。
三、经验总结1. 领导重视，政策支持学校领导高度重视初中语文教研组工作，为教研组提供了充足的经费、设备和人力资源，为教研活动的开展提供了有力保障。
2. 教研组团结协作，共同进步初中语文教研组全体成员团结协作，相互支持，共同进步。
海淀初中语文教研员杨华(3篇)
第1篇在我国教育领域，有这样一位教育工作者，她以对语文教育的热爱和执着，深耕于初中语文教学一线，为提升学生的语文素养、推动语文教学的创新发展贡献着自己的智慧和力量。
她就是海淀初中语文教研员——杨华。
一、教育背景与成长历程杨华，女，毕业于我国一所知名师范大学汉语言文学专业，拥有丰富的教学经验和深厚的理论基础。
她曾任职于北京市海淀区一所重点初中，担任语文教师多年，积累了丰富的教学实践经验。
在教育教学工作中，她始终秉持“以学生为本，以教学为中心”的教育理念，关注学生的全面发展，努力提高学生的语文素养。
2008年，杨华调入海淀区教育科学研究院，担任语文教研员。
自此，她开始专注于初中语文教育教学研究，致力于推动语文教学的改革与发展。
在她的带领下，海淀区初中语文教育教学水平得到了显著提高。
二、教育教学理念与方法1. 关注学生个体差异，因材施教杨华认为，每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中存在个体差异。
因此，作为教师，要关注学生的个性特点，因材施教。
她主张在教学中，要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 强化阅读教学，提升语文素养阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键。
杨华强调，在阅读教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
她提倡开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
3. 注重写作教学，培养写作能力写作是语文教学的核心环节，也是衡量学生语文素养的重要标准。
杨华认为，写作教学要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
她主张在写作教学中，要引导学生关注生活、感悟人生，从生活中汲取素材，提高写作水平。
4. 创新教学方法，激发学习兴趣杨华深知，教学方法的选择对学生的学习效果至关重要。
因此，她在教学中不断探索创新，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、推动语文教学改革的实践成果1. 构建高效课堂，提升教学质量在杨华的带领下，海淀区初中语文教师们积极探索高效课堂建设，通过优化教学设计、改进教学方法、提高课堂互动等方式，使语文课堂变得更加生动、有趣，学生的学习效果得到了显著提高。
初中语文教研组期末展评(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中语文教育教学工作也迎来了新的挑战和机遇。
为了全面提升初中语文教育教学质量，我校初中语文教研组积极开展了一系列教育教学研究活动。
在即将结束的本学期，为了总结经验、发现问题、改进工作，我校初中语文教研组特此进行期末展评。
现将本次展评活动总结如下：二、活动目的1. 总结本学期初中语文教研组教育教学成果，展示教研组风采；2. 分析教育教学工作中存在的问题，提出改进措施；3. 加强教研组内部交流与合作，提高教育教学水平；4. 促进教师专业成长，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 教研组工作总结（1）教学工作：本学期，教研组全体教师认真备课、上课，积极参加教研活动，努力提高课堂教学质量。
通过集体备课、听评课、教学研讨等方式，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
（2）教研活动：本学期，教研组共开展了8次教研活动，涉及教学研究、课程改革、教学评价等方面。
活动中，教师们积极参与，分享经验，共同探讨教育教学问题。
（3）教师培训：本学期，教研组组织了2次教师培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师提高教育教学能力。
2. 教学成果展示（1）课堂展示：本学期，教研组开展了4次课堂展示活动，展示了我校初中语文教师的风采。
活动中，教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
（2）教学论文：本学期，教研组教师共发表教学论文5篇，涉及教育教学改革、课程建设、教学评价等方面，为我校初中语文教育教学提供了有益的参考。
（3）教学比赛：本学期，教研组教师参加区级教学比赛，取得了优异成绩，充分展示了我校初中语文教师的教学水平。
3. 存在问题及改进措施（1）问题：部分教师对教育教学改革的理解和认识不够深入，课堂教学效果有待提高。
改进措施：加强教师培训，提高教师教育教学改革意识；组织教师参加各类教育教学研讨活动，拓宽教育教学视野。
（2）问题：教研组内部交流与合作不够充分，教师专业成长空间有限。
初中语文教学的创新
投 影 片永 恒不 变 的几 种颜 色， 录 音机 千篇 一律 的几 个声 音， 时 间久 了， 学 生对此 也 就索 然无 味 了 。随着 信 息技 术的 发展， 电 脑 真实 地走 进我 们 的生 活， 它几 乎可 以无 所不 包， 无所 不容， 于 是 单 调 的课 堂 一 下 子 变 得 有 趣 了， 学 生 们 走 进 了多 媒 体 教 掌 握交 际工具 ， 掌握 悠 久历 史文 化， 吸 收丰 富 的人 文精 神 的起 步和 巩 固 的重 要 阶段 。它 甚至 关 系着 民族凝 聚力 的形 成 与 室， 尝 到 了课 件教 学 的 甜 头， 它 容 量 大， 效 率 高， 很 容 易 激起 学 增 强， 关 系 着 民族兴 衰 的命 运 。另一 方 面， 初 中语 文教 学也 离 生 的兴趣 。五 彩 的 画 面 、神秘 的背 景 、亮 丽的 色彩 、奇妙 不 开创 新 。创 新 可 以 给 初 中语 文 教 学 带 来 新 的生 机 与 活 的 曲 线 、 图形 、清 晰 的 知 识 结 构 图 、 出奇 不 意 的 拓 展 延 力 。初 中语 文 教学 是 基础 教育 的一部 分， 这 个 阶段 的 语文 教 伸 ， 都激 起学 生极 大极浓 的兴 趣， 进 而激 发他 们 对知 识 的接受 学 效果 如何 ， 直 接关 系 到学 生往 后成 长 的成效 ， 关 系到 初 中语 与 创新 以达 到提 高课 堂质 量， 加人 创新 分 子 的 目的， 让学 生爱 文 教 学 的成 败 。因 此， 如 何把 创 新教 育 巧妙 、有 机地 渗透 到 创 、乐 创 、变成 勇于 创新 的一代 新人 。 初 中语 文教 学 中就显 得 至关重 要 。可 以从 以下几方 面实 践： 四 、创 新 教 学环 节 初 中语 文 教 师 的作 用 当 然 离 不 开 “ 传 道 、授 业 、解 创 新教 学 观念 教 学 环 节 仅 限 于课 只有具 有创 新 精神 的 教师 ， 才能 实施 教学 上 的创 新， 才 能 惑 。 ” 但 如 果 不 注 意 教 学 环 节 的创 新 ， 就课 论课 所 有 教学 环节 均 由教师 ～人 主宰， 总 拘泥 于 固定 培养 出具 有创 新 精神 的学 生 。初 中语 文 新课 程 标 准所
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创新性成果经过一段时间的国培学习，我受益匪浅，真正理解了新课程的精髓，提升了自己的教学本领。
在学习过程中，我边学习，边反思自己的《桥》教学预设稿，发现了预设稿中存在的不足之处，同时也产生了新的思考与设想。
一、原稿回顾《桥》教学预设中我从以下五方面展开的：1、复习词语，回顾课文内容。
2、走进洪水，感受洪水的无情，为老汉的形象做铺垫。
3、走进人们，分析人们的表现，再一次为老汉的形象做铺垫。
4、走进老汉，挖掘人物形象。
5、感悟本文写作特点。
在整个教学过程中，我反复研读课标，教参，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生理解课文内容，总结写法，进行写作。
二、设计再思考经过一个假期的新课标培训，使我对原稿的教学设计有了新的思考，新的设计。
我打算保留原稿中的设计理念，坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生理解课文内容。
教学时从三个方面：洪水、桥、老汉，让学生走进文本，引导学生在说的之前先读书，画出相关的句子，仔细体会，然后再说，最后进行练笔。
创新成果与原稿的不同之处主要是以下几点：（一）在教学环节的设计上与原稿有所不同。
原稿中，教学过程设计了五个环节，而创新新成果中只安排四个环节，删掉了分析人们的表现，重点强调了桥。
目的是为了主次分明，更好地促进学生理解课文内容，利于学生进行自主研读，从而达到“在理解课文的基础上，进行多角度、有创意的阅读”这一课标要求。
（二）学生表达方式与原稿有所不同。
原稿中，有些环节教师提出问题后，只让学生自主思考后就回答。
而创新性成果中，不仅增加了生与生之间、师与生之间的互动，而且更多地提倡学生多角度、换位思考、表演示回答等。
三、创新体现1、充分体现新课标的要求，读写结合，让学生在理解课文的基础上加以表达与书写，培养学生的语文素养，提高其运用祖国语言文字的能力。
2、课文主次分明，仅仅抓住重点，剖析老汉的人物形象。
适时进行写作训练。
3、转变教师角色，以学生为主。
改变教学观念，不是老师牵着学生走，而是发挥学生的主体作用，自主地进行读文，老师只是加以适当引导，起到画龙点睛的作用。
4、注重交给学生学习方法，并适时加以运用。
四、我的创新设计《桥》创新性成果《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应是以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”可见，学生与文本的对话是学生个性与文本最直接的最亲密的接触。
《语文课程标准》也提出了“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我，进行创造性表述的过程!”【教材分析】《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。
本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
【设计理念】选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，在理解内容的基础上学习本文的写作方法，进行练笔。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
【教学重点】通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
【教学难点】体会课题“桥”所蕴含的意义【课前准备】1、多媒体课件。
【学习方法】1、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
2、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。
【教学课时】第二课时【教学过程】（一）复习听写，回顾课文。
1、听写词语：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、放肆、祭奠。
2、课文主要讲了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（二）浏览课文，整体感知。
过渡：是啊，这位老汉到底是一个怎样的老汉，文中的木桥又是怎样的一座木桥呢？这节课，让我们穿越时空，再一次走进那曾经的一个黎明时分，站在那曾经的一座木桥旁，去看一看这位老汉在生死攸关的时刻，做出了怎样的人生选择。
1、请同学们打开书，快速地浏览课文，边浏览边思考：（大屏幕出示）假如请你用两个词语来分别概括一下这是怎样的老汉和怎样的桥，你会用上哪两个词？2、学生自读课文，思考。
3、学生汇报交流。
［设计理念：学生浏览课文，整体感知课文，对课文大意有了清醒的认识，为下文分析人物形象做铺垫。
］（三）研读课文，感受形象。
1、继续读书，再读读课文，思考：（大屏幕出示）（1）用“──”划出文中描写大雨、洪水和木桥的句子，读一读，想一想，你发现了什么，感受到了什么？（2）用“～～”划出描写老汉的有关语句，看看其中的哪些句子深深地触动了你的心，在旁边做上批注，写上你感动的原因，并试着把你的感动通过朗读表现出来。
2、学生自读课文，思考，批注，朗读。
（教师巡视。
）3、学生小组交流阅读问题。
4、全班汇报交流：（1）分别读出文中描写大雨、洪水、木桥的语句。
（大屏幕随机出示）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
只有北面有座窄窄的木桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰地一声塌了。
读一读这些句子，你发现了什么，感受到了什么？引导学生发现：A、多处运用比喻、拟人的修辞手法，这样写把洪水的疯狂、肆虐和木桥的窄窄不结实表现得淋漓尽致，使人如闻其声，如见其人。
B、多为短句，而且独立成段，渲染了紧张的气氛。
C、引导学生抓住这些写作上的特点，有感情地朗读。
（2）运用方法进行练笔。
［设计理念：让学生总结写法，并进行尝试运用，真正让学生会用语文，学到本领。
］（3）哪些地方让你感动，为什么感动？并通过朗读表达出来。
抓住：A、“他像一座山”，为什么说老汉是“一座山”？你怎样理解？你能读出你的理解吗？（感受，此时的老汉是一个“威信如山、临危不惧”的人。
）B、“冷冷”，你觉得这个“冷冷”里包含着什么？读出你的理解。
（感受，此时的老汉是一个“沉着冷静、忠于职守”的人。
）C、“冲、揪、吼”三个动词和“他凶得像豹子”，你能想象出老汉当时是什么样子的吗？这一段该怎样读呢？（感受，此时的老汉是一个“舍己为人、不徇私情”的人。
）D、“老汉似乎要喊什么”，你觉得老汉会喊什么？是啊，眼见自己的亲生骨肉被洪水吞噬，试问世间哪个父母能不痛心疾首，就让我们把“儿子”这个充满血缘亲情的字眼带到文章中，一起朗读18至22自然段。
（感受，此时的老汉是一个“爱子情深、父爱如山”的人。
）E、是啊，老汉想说得太多太多……其实，就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──（指名读5至9自然段。
）其实，就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──（指名读10至13自然段。
）其实，就在木桥前，在没胸深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──（指名读14至17自然段。
）其实，就在木桥前，老汉完全可以和儿子一起一走了之，但是──（指名读18至22自然段。
）（播放音乐）教师接读23至27自然段。
［设计理念：让学生充分与文本对话，谈感受，加深对老汉的认识，落实本课的情感目标，达到育人的目的。
］（四）练习写话，歌颂真情。
（播放课件）过渡：此时无声胜有声，老汉离我们远去了。
此时此刻，面对着这座残破不堪的木桥，面对着这座曾经承载了一百多人性命的木桥，你最想说什么？拿起你手中的笔，来写下对老汉的哀思吧，尽量使用上“桥”字！1、学生自己写话。
（教师巡视。
）2、全班汇报交流。
（教师适时板书。
）［设计理念：在这里再一次进行练笔，不仅学会本课的写作方法，还发展了学生的语言，升华了情感，进行了思想教育。
］结束语：是啊，洪水吞没了老汉的身躯，但永远不能吞没的是那把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老汉精神！所以，老汉是一座山，老汉更是一座桥，一座生命桥，希望桥！（五）板书设计：生命16、桥洪水老汉狂入魔稳如山五、创新价值新教学设计创新价值主要体现在以下三个方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，适时进行练笔，培养想象能力。
让学生看视频充分想像，运用所学方法进行练笔，放飞了学生的灵性，给他们插上了想象的翅膀，挖掘学生学习的潜能，提高了习作能力。
2、凸现学生主体。
整节课，教师以参与者的姿态与学生一起走进洪水，感受洪水的无情，人们的紧张，老汉的沉着镇定，学生学得轻松、学得认真。
3、充分引导学生与文本交流，突现个性化体验。
如：教师的相机指导朗读老汉的部分，学生深情朗读，读出了自己独特的体会。
5、设计由整体——部分——整体。
开课整体感知课文，中间具体讲解洪水、老汉，桥，最后又回归整体，这样学生思路清晰，方法掌握到位，课文的知识目标，情感目标、写作目标，都能达到，学生学得比较轻松，开心，充满激情。