电化教育组织机构
银龙小学电教工作组织机构、岗位职责及任务分工
银龙小学电教工作组织机构、岗位职责及任务分工一、电教装备（远程教育）工作领导小组组长：沈桂红副组长：李锦富成员：李涛陈诚谭家安陈冬梅主要职责：1、制订学校教育现代化信息规划，增强全体教师的现代化教育意识，负责学校现代教育的技术管理、辅导工作。
2、筹措现代教育技术的教育经费并合理地使用。
完善学校现代化教育的硬件设备，逐步达到教育现代化的标准。
3、及时了解并督促各组室的现代教育技术工作，指导教师远用现代教学手段，优化教育教学。
4、指导学校的现代教育技术的课题研究。
二、电教（远程教育）工作组组长：李锦富成员：李涛陈诚谭家安焦富全主要职责：1、全面负责远教、电教、装备工作。
2、落实装备规划、工作计划的实施，检验工作效果。
3、抓好现代教育技术的校本培训工作。
4、根据学科特点，确定并实施信息技术与学科整合的课题研究，不断推出研究成果。
5、通过课题研究和攻关、培训，逐步成为教师学习现代教育技术的骨干和指导教师，在全校的现代教育技术工作中起示范带头作用。
6、指导教师合理的操作电教仪器和制作教学软件。
7、维护学校现代教育技术设备，做好各种软、硬件的整理工作，尽可能的为教师提供各种教学资源。
8、协助县电教中心做好影视教育工作。
三、电教组成员具体分工李锦富：电教组组长，负责学校电教工作的统筹协调、数字校园维护、收（发）文管理、网站管理、班班通教室与设备维护。
李涛：教务主任，负责校园广播电视台管理、课件及各部室使用记录收集、校本培训、多学科与信息技术整合课题研究。
陈诚：校园网络、远程教育管理员，负责中控机房、计算机教室、电子备课室、多媒体教室、电子白板教室、校园网络维护、学校资源库建设，校本培训。
谭家安：总务主任，负责全校电教经费预算、电教资产管理、供电线路、设备购置及安装。
焦富全：后勤干事，负责影视教育活动准备、协助供电线路及设备安装。
银龙小学二〇一一年九月八日。
我国电化教育(教育技术)组织机构的发展进程
我国电化教育（教育技术）组织机构的发展进程（曹梅，张增荣，张舒予南京师范大学教育科学学院）摘要：我国电化教育组织机构的发展过程中，经历了重新起步（1978—1984 年）、快速发展（1985—1998 年）和调整深化（1999 年至今）三个阶段，本文在史料分析基础上归纳阐述了各个阶段组织机构发展的特点和规律，呈现了我国电化教育组织机构发展的30 年概貌。
关键词：中国电化教育发展史；教育技术；组织机构；管理一、引言在组织行为学的基本框架之下，组织发展的内涵包括两个部分：（1）作为外在实体的组织机构的发展；（2）组织机构运作过程中所依赖的管理体制的发展。
因此，关于我国电化教育（教育技术）组织机构及其管理发展的史论研究，作为“中国电化教育（教育技术）发展史研究”的子课题之一，共产生两篇研究型文章。
本文为第一篇，从组织结构的发展切入，另有一篇从管理体制的沿革切入，共同描绘我国电化教育组织发展的30 年历程。
研究的目的在于，通过史料分析和归纳总结，揭示我国电化教育组织发展的阶段性特征和历史规律，从而帮助探寻更贴近教育信息化需求的机构改革及其管理发展的方向，推动电化教育组织管理的顺利改革，使我国电化教育组织机构能够在教育信息化进程中发挥更积极的作用。
二、我国电化教育组织发展的阶段划分国内阿伦娜、李龙等研究者在整理1920—2008年我国电化教育（教育技术）大事记时，沿着媒体技术的发展轨迹把我国电化教育（教育技术）的发展历程划分为四个阶段，其中1978 年至今划分为两个阶段：前一阶段是音像技术为主，后一阶段是以计算机和网络为主。
从媒体技术角度划分教育技术事业的发展阶段也许是合理的，但是就电化教育组织发展的过程而言，因其属于管理的发展范畴，因此更多会跟教育管理体制发展的轨迹相吻合。
上海市教育科学研究所的李伟涛在进行“我国教育管理体制改革三十年述评”时将教育管理体制改革划分为恢复稳定（1978—1984 年）、重点突破（1985—2000 年）和全面深化（2001 年至今）三个阶段。
国家教委关于印发《县电化教育中心设置暂行规定》的通知
国家教委关于印发《县电化教育中心设置暂行规定》的通知【颁布单位】国家教委【颁布日期】 19910617【实施日期】 19910617【章名】通知现将《县电化教育中心设置暂行规定》印发给你们，请遵照执行。
【章名】县电化教育中心设置暂行规定为了加强对县电化教育工作的管理，以适应农村教育综合改革的需要，促进县电化教育事业的发展，特制定本暂行规定。
第一条县（含县级市、旗）设立的电化教育机构可称为县电化教育中心（以下简称“县电教中心”），它是为各级各类教育服务的综合性电化教育机构，属教学单位，由县教育行政部门管理。
第二条县电教中心的任务（一）制订本县电化教育发展规划、计划。
对乡镇、学校开展电化教育进行业务指导。
（二）利用卫星电视教育传输手段，为基础教育、职业技术教育、成人教育提供教学服务，为农科教统筹服务。
（三）负责县教育电视收转台的技术管理、节目播出和卫星电视教育网点建设及管理工作。
（四）收集、储存、提供本县所需要的电教教材、资料和信息。
（五）结合本县教育、教学实际，进行电化教育教材和教法的应用研究。
（六）负责本县电化教育器材的配置、咨询和维修服务工作。
（七）负责广播电视大学、广播电视中专县工作站的工作。
（八）负责本县电教人员的培训。
第三条县电教中心的组织机构（一）县电教中心在县电教馆、县教育电视收转台、广播电视大学县工作站、广播电视中专县工作站等单位的基础上组建。
中心建成后，仍保留原有各单位与上级部门的业务联系。
一套机构，多种功能。
（二）县电教中心的级别、人员编制、内部机构设置，由各县决定。
（三）县电教中心负责人应由坚持四项基本原则，坚持改革开放，熟悉教育和电化教育全面工作的人员担任。
（四）要选拔政治素质较高，热心电化教育事业，并具有一定教学经验和专业技术特长的人员充实电教队伍。
（五）县电教中心的建设投资和日常事业经费应根据１９８６年国家教委、国家计委、财政部等９部委《关于利用卫星电视开展教育工作的通知》〔（８６）教电字００３号〕和１９８９年《地方教育电视台站设置管理规定》（国家教委３号令）的有关规定筹措，而且要把发展电教纳入到多种渠道筹集教育经费，改善办学条件的总体工作中去。
电化教育管理制度范本（5篇）
电化教育管理制度范本电化教育是促进学校教育教学改革，提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。
为有效管理电化教育，更好地服务于教育教学，特制订以下管理制度。
一、电教管理人员工作职责1、遵守学校各项规章制度，执行学校有关电化教育工作计划，参与、从事学校电化教育建设和管理工作。
2、熟悉电教器材(包括设备设施)、教材的种类、性能和用途。
积极创造条件，开展电化教育教学活动，协助教师运用电教手段上好课，组织学生开展课外兴趣小组活动。
3、科学保管电教器材、教材，定期保养，及时维修，保持电教仪器室和专用教室的清洁。
4、及时做好新购新配电教器材、教材的验收登记，破损器材、教材的核销工作。
建立完整的总账和明细账，做到账账相符、账物相符。
5、监督电化教学计划执行，督促班级小电教员做好音像教材使用登记工作，及时向分管领导汇报。
6、根据学校电化教育需要，及时做好所需物品的请购、领取工作。
及时向有关人员介绍新增电教器材、教材。
7、积极组织、开展电化教育研究，自制电教教材。
8、保管好电教仪器室和专用教室资料档案，及时准确地完成统计报表等各种表册登记。
9、切实做好电教仪器室和专用教室的安全工作。
10、离开电教管理人员岗位时，做好移交工作。
二、电教器材、教材保管制度1、电教器材、教材范围是省教委颁布的现行电化教育配备标准的有关项目和附属设备、设施及自购自制的音像教材。
2、电教器材、教材由专人管理，实行管理人员负责制。
3、为方便教学，有关器材、教材需落实到相应的处、室、组、人，相应部门和人员应向专管人员办理领用手续，实行谁用谁管，期初领，期末还。
4、所有电教器材、教材每学期末进行一次全面检查核对，做到帐物相符，检查其完好情况。
5、常规电教器材、教材应与电教专用教室分室保管，器材、教材分橱存放。
存放器材、教材在符合科学性原则前提下，做到取用方便，陈列美观。
针对不同电教器材、教材特点，采取防尘、防震、防压、防磁、防晒、防霉等措施，妥善保存好电教器材、教材说明书。
江苏省教育厅关于同意省电化教育馆内设机构调整的批复
江苏省教育厅关于同意省电化教育馆内设机构调整的
批复
文章属性
•【制定机关】江苏省教育厅
•【公布日期】2008.02.26
•【字号】苏教人[2008]6号
•【施行日期】2008.02.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】信访
正文
江苏省教育厅关于同意省电化教育馆内设机构调整的批复
（苏教人〔2008〕6号）
省电化教育馆（省教育管理信息中心）：
你单位《关于调整我馆（中心）内设机构及工作职责的请示》（苏电教〔2007〕55号）收悉。
经研究，同意你中心内设机构调整为办公室、资产管理部、项目发展部、教学资源研发部、教学资源制作部、应用推广部、编辑部、教育技术培训部、教育网络管理部、教育软件测评中心。
希望你单位本着精简、高效的原则，理顺关系，积极稳妥地做好内设机构调整和人员配备工作，进一步加强规范管理，提高服务能力和服务水平，更好地为我省教育信息化建设服务。
此复。
二○○八年二月二十六日。
教育机构组织机构及部门设置说明
教育机构组织机构及部门设置说明教育机构是为满足社会对教育服务的需求而设立的组织，其组织机构及部门设置是为了有效管理和实施教育工作。
本文将介绍教育机构的基本组织机构和部门设置。
组织机构1. 机构类型教育机构可以是学校、学院、大学或其他专门的培训机构。
不同类型的机构可能有不同的组织机构，但一般都包括以下几个核心部门和职能。
2. 核心部门和职能a. 行政部门行政部门是教育机构的管理层，负责规划、组织和监督教育工作。
该部门通常包括校长、副校长、行政主管和行政人员，他们负责制定学校的发展战略、管理日常运营和处理与外部机构的关系。
b. 教学部门教学部门是教育机构的核心部门，负责制定和实施教学计划、课程设计和教学评估。
该部门通常包括教务长、学科主任和教师，他们负责组织教学活动、培养教师团队和提高教学质量。
c. 学生事务部门学生事务部门负责学生管理和服务，包括招生、学籍管理、学生生活指导和校园活动组织。
该部门通常包括招生办公室、学籍管理办公室、学生事务办公室和辅导员团队。
d. 后勤部门后勤部门负责教育机构的后勤保障工作，包括校园建设、设备采购、食堂管理和安全保卫。
该部门通常包括设施管理部门、采购部门、食堂管理部门和保卫部门。
部门设置教育机构根据自身规模和需求，可以设立不同的部门来负责特定的工作。
以下是一些常见的部门设置：1. 招生部门：负责学生招生和录取工作，包括宣传推广、考试招生、资格审核和录取结果公示等。
2. 教务部门：负责教学计划和课程管理，包括制定教学计划、课程安排、教材选择和教师培训等。
3. 学工部门：负责学生管理和服务，包括学生生活管理、心理健康指导和就业指导等。
4. 科研部门：负责科学研究工作，包括项目申报、科研成果评审和学术交流组织。
5. 国际交流合作部门：负责国际交流与合作事务，包括招收留学生、推动国际合作项目和组织国际交流活动等。
6. 财务部门：负责教育机构的财务管理工作，包括预算编制、资金管理和财务报告等。
电教发展史
中国电化教育的发展史
一、电化教育名称的产生
1、1919年开始南京金陵大学运用幻灯进行教学，这是我国电
化教育起步的标志。
2、1936年7月，我国较为正式地使用“电化教育”一词。
二、电化教育的初步发展
1、高校电化教育在建国之前就已经开展了大量工作，包括开
设电教课程和开展电化教育活动。
北京师范大学在1947年
建立了电化教育馆，首次开出了电化教育选修课。
2、1949年11月，文化部科学普及局成立了电化教育处，负
责全国电教工作。
3、1950年到1965年，我国电化教育取得了很大的成就，但
1966年开始的“文化大革命”使我国电化教育受到了严重
的摧残。
三、电化教育的重新起步与迅速发展
1、文化大革命后，我国电化教育工作逐步得到恢复，1978年，
教育部建立了中央电化教育馆，随后全国各地建立起了电教
机构。
2、20世纪80年代，许多中小学开展了电教实验活动，先后出版
了一批反映电化教育实践经验和电化教育理论研究成果的著
作。
电化教育进入快速发展时期。
3、1993年，我国政府正式确定将电化教育专业更名为教育技术
学专业。
此后相继出现众多教育技术方面的专业学术杂志。
电化教育向深层次发展。
四、电化教育与教育技术的名称变革
1、 20世纪80年代我国电化教育领域出现了领域名称的热烈讨论和辩论，最后大家对电化教育和教育技术的认识趋于一致，最终确定对外一致使用教育技术的名称，对内电化教育和教育技术学两个名称并用。
2、80年代级90年代，出现了众多关于电化教育或教育技术学的
定义。
中国电化教育(教育技术)机构管理发展的反思与展望
中国电化教育(教育技术)机构管理发展的反思与展望[摘要] 中国电化教育（教育技术）机构的管理活动应该吸取历史上同类实践活动的经验教训，不断审时度势，推陈出新。
改革开放以来，电化教育机构的发展沿革具有鲜明的特点。
从教育管理学的视角出发，以重大历史事件为背景，从管理观念、管理体制、管理活动和管理机制四个层面，深入分析中国电化教育机构管理发展的经验教训，有利于反思得失，把握现在，展望未来。
[关键词] 电化教育；教育技术；机构；管理发展；反思展望讲师，博士，主要从事知识可视化、网络教育和教育技术史研究。
Email：zhc412328@。
电化教育（教育技术）不仅是一门学科，还是一项事业。
作为事业而言，电化教育有力推动了教育发展。
“在中国这样一个发展中国家，营造了世界上最大规模的电教事业。
我们的电教机构的建设、电教专业的建设、空中学校系统的建设等等，就规模来说，都是举世无双的。
这是中外教育史上的伟大壮举。
”[1]而对于电化教育事业的效果，也有需要完善之处。
南国农先生曾经反思说：“我国的电教事业，论规模，排在世界前列，但论效益，比一些发达国家，尚有不小的差距。
我们要努力赶上。
只有全面改革，才能全面发展、全面繁荣，我们首先要多想想改革的问题。
我们需要改革什么? 需要朝哪个方向发展? 哪些是有利于我国电教发展的因素? 哪些是不利因素？”[2]从哲学角度看，所有的人类实践都是在历史上已有实践成果的基础上，并为了解决历史实践所未能解决的问题而展开的。
可以说，电化教育今日实践是对昨日实践的继续、深化和扩展，明日实践又是对今日实践的反思、批判和超越。
因此，我国电化教育（教育技术）机构管理应该分析历史上同类实践活动的特点，充分汲取其经验教训，不断审时度势，推陈出新。
一、我国电化教育（教育技术）组织机构发展沿革的特点电化教育（教育技术）的组织机构建设不仅反映教育技术学科的发展水平，而且影响着新理念、新技术的推广应用。
根据其性质，电化教育的组织机构主要可以划分为行政性机构、教学性机构、科研性机构和学术性机构四类。
电教化教育系统介绍
电教化教育系统介绍一、系统概述电化教育系统通过网络方式向监室内播出指定和自办的电视节目，对被监管人员实施教育转化工作。
所设计的电化教育系统具有节目制作，播出和电视转播，多媒体教育，固定信息显示，通知通告信息发布等功能。
二、系统架构电教化子系统平台是基于行业标准的、在IP网络上传送视频及其他信息内容的系统。
系统包括高清流媒体服务器、电教业务管理系统、高清编码器、IPTV 机顶盒、鹅颈话筒、DVD播放机、高清会议摄像机、网络时序电源控制、电教电视一体机等设备组成。
详细介绍如下：✧流媒体服务器：用于对节目源信号的存储分发。
✧电教业务管理系统：用于对整个数字电教化子系统进行业务控制管理。
✧IPTV机顶盒：用于接收直播电视信号，其中天线，卫星接收器，数字电视信号等信号源和接收装置需要监所预先准备。
✧电教电视一体机：安装在监室内用于电视节目输出。
✧高清编码器：用于对DVD播放机、高清会议摄像机、IPTV机顶盒、鹅颈话筒等节目源输入的信号进行编码传输。
✧高清会议摄像机：用于宣教室，对自制节目进行直播。
✧网络化时序电源：用于安装在前端监室用于实现远端电视开关时序控制。
（1）功能介绍后端控制播放节目功能：即可以在规定的时间，控制终端观看特定的教育影片和直播频道，支持控制单个终端，也支持按分组的方式控制终端，还支持分批控制终端等多种灵活的方式。
管理员可以查看终端的播放日志，方便监控终端状态。
管理员权限管理：针对不同的管理员的不同角色提供不同的权限，不同监区的管理员可以且只可以管理本监区的终端电视用户。
终端管理：根据背监管人员的类型可以分类或分区域的管理终端，使得不同的终端可以观看不同的信息内容。
视频直播：通过网络实时的进行数字直播的观看，可将宣教室视频节目向监室进行直播，并具有大课教育直播的录制功能支持视频点播功能，支持MPEG-1/2/4、H.264、蓝光等媒体格式。
视频点播支持拖放、暂停和继续播放等。
远程控制终端观看特定的影片和直播电视。
我国电化教育组织机构管理体制的沿革
我国电化教育组织机构管理体制的沿革我国的电化教育组织机构管理体制，随着电化教育事业的产生和发展，以及政治、经济体制的改革，有一个历史沿革的过程。
我国的电化教育萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，40至70年代处于停滞阶段，自70年代后期以来，在党和政府的关怀下，重新起步，并得到迅速发展，主要表现是：建立了各级各类的电教机构，壮大了电教工作队伍；各级各类的学校也在积极开展电教活动，特别是许多中等师范学校开设了电化教育课程，高等师范学校设置了电化教育专业；卫星电视教育发展迅速，收转网络逐渐扩大。
电教理论趋于系统化、科学化、规范化，出版了一批电教教材与管理书籍，积极开展国内外学术交流，加速了我国电化教育发展的进程。
随着电化教育的产生和发展，电化教育管理应运而生，接踵而来的就是电化教育管理体制问题。
电化教育产生初期，在江苏、上海等地相继建立了一批电化教育机构，但没有申明隶属关系及性质和任务，还没有来得及理顺这些关系。
在文化大革命期间，电化教育一直处于瘫痪状态，直到十一届三中全会之后才重新开始起步，从中央到地方建立了一些电化教育组织机构并申明了隶属关系以及性质和任务。
原教育部成立了电化教育局和中央电化教育馆，并专门行文对电化教育组织机构及其职责作出了明确规定：各省、自治区、直辖市的电化教育机构，可称为电化教育馆。
它是教育事业机构，又兼有行政职能，是为各级各类学校服务的，是教育性质的单位，由各省、自治区、直辖市教育厅（局）直接领导。
各省、自治区、直辖市一般可参照教育部电化教育机构的设置办法，采用“一套班子、两块牌子”，即“电化教育馆”和“电化教育处”两块牌子，在教育厅（局）的领导下，履行自己的职责。
面对现实，经过多年的管理实践，上述所说的电化教育组织机构依然存在不少值得研究解决的问题，难以适应政治经济体制的进一步改革，不利于电化教育事业的迅速发展。
为了使电化教育适应政治、经济体制改革的需要，促进电化教育事业健康迅速的发展，1987年2月22日，国家教育委员会在《关于调整委属电化教育机构分工的通知》中提出：“决定调整原中央电化教育馆（局）的建制，将局、馆分开。
甘肃省电化教育馆(中心)建设标准(试行)
甘肃省电化教育馆(中心)建设标准(试行)随着我省教育信息化的快速发展，加强省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)建设已成为当务之急。
为了强化省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)职能，使其在推进教育信息化、发展现代教育技术事业方面发挥重要作用，结合我省实际特制定本标准。
一、机构设置1.省、市(州)、县(区) 教育行政部门要根据本地教育发展规划，设置独立的电化教育馆（中心）。
电化教育馆（中心）隶属于当地教育行政部门，是承担本地区教育技术业务与部分管理职能的、具有教育教学性质的行政性事业机构。
负责当地现代教育技术、基础教育教育信息化的组织实施和教育信息化的日常管理工作。
2．省电化教育中心工作人员不少于40人；市(州)电化教育馆(中心)工作人员不少于8人（100万以上人口的市电化教育馆不少于10人）；县(区)电化教育馆(中心)工作人员不少于3人（30万人口以上的不少于5人）。
有信息资源网络中心等的县(区)电化教育馆(中心)，可根据工作需要适当增加工作人员。
人员不足的，由当地教育行政部门按标准配齐。
新增人员一般应具有教育技术类专业大专以上学历或初级以上技术职称、熟悉教学业务、掌握现代教育技术的基本知识和技能。
二、经费保障3．教育行政部门每年应根据工作需要和有关规定，划拨不少于当地教育事业经费1%的专项电教经费，并为电化教育馆(中心)提供一定的办公经费，以确保电教事业的发展和电化教育馆(中心)工作的正常开展。
各地还要根据电教事业发展的规划，逐步增加对电化教育经费的投入。
三、基础设施4．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应有固定的办公场所。
具有满足电教工作需要的制作室、资源中心、网络室等办公和专业用房。
5. 省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)，应配置工作需要的车辆，为信息技术教育、教育信息化工作及时有效地提供技术服务支持。
6．省、市(州)、县(区)电化教育馆(中心)应具有以下基本设备：每人1台计算机，并接入互联网；打印机、光盘刻录机、扫描仪、传真机、投影机、数码照相机、数码摄像机达到各1台以上；编辑系统1套(市电化教育馆应具有专业级的摄、录、编设备，省电化教育中心应具有广播级的摄、录、编设备)；具有满足工作需要的软件。
电教中心组织机构和工作职责
铁东区电教中心工作职责工作目标：学习实践现代教育理论，积极推动现代教育技术在行政办公、教育教学的深入应用，建设电子政务、网络教研、数学校园三个层次网络平台，积累开发本地优秀教育资源，改变传统工作模式，提高教育教学效率，加速实现全国教育强区的信息化、网络化发展目标。
建议将电教中心更名为现代教育技术中心。
工作职责：中心在区教育局的领导下，负责全区各级各类教育技术及教育装备工作的规划与指导、建设与应用、教研与培训、管理与服务。
1.规划与指导。
制定并实施全区教育技术、信息化发展规划及各类信息技术标准；指导全区各单位各校信息化建设；开展电子政务、网络教研、数字校园的业务指导；指导教师利用信息技术开展教育教学活动；指导全区中小学实验室、图书馆建设。
2.建设与应用。
开发和推广应用各类教育教学资源（电子音像资料、教辅资料、网络资源、电子图书馆等）；负责全区教育网络建设，做好铁东区教育局门户网站、教师研训网、学校网站，家校通，视频会议等网站建设工作；开展以信息技术为载体的师生各类评选赛事活动。
3.教研和培训。
组织开展各类人员信息知识与教育技术培训；开展教育技术的理论和应用研究，跟踪国内外现代教育技术发展和应用进程；组织开展现代教育技术实验学校和信息化评估工作；组织研究、开发符合课程改革需求的新技术、新产品。
4.管理与服务。
负责全区各单位中小学校网络服务设备、教育教学仪器、教学具管理工作；受区教育局委托做好全区教育电子政务建设和应用以及电子音像教材等各类软件的审定工作；管理全区教育系统网络与信息安全。
组织机构：综合服务部：制定发展规划和技术标准，实验室管理装备和教学具，服务器维护和网络信息安全，各类教育软件审定。
人员：姜宁王仲海袁玉明教研培训部：抓好信息技术队伍建设和教研活动，学科信息技术整合，各级各类人员信息技术能力培训，师生竞赛活动。
人员：李莹王丽丽网络运营部：建设各级各类网络平台，手机平台,校园广播电视直播点播。
我国第一个电化教育组织——中国教育电影协会
我国第一个电化教育组织——中国教育电影协会[摘要] 1932年成立的中国教育电影协会是我国第一个电化教育组织，但并不为人熟知。
本文通过对历史文献的挖掘、整理，再现了该协会的成立与发展过程，并对其贡献与历史意义进行了剖析。
[关键词] 中国教育电影协会；早期电化教育；历史研究博士，由于种种原因，我们对该协会的成立、发展及其历史贡献并不十分了解，本文希望能弥补这一遗憾。
一、中国教育电影协会的成立：我国第一个电化教育组织20世纪初，国外大量不健康电影随着坚船利炮进入我国市场，从而引发了早期电影审查运动。
1923年，教育部制定了电影审查规则。
同年，江苏省教育会组织了电影审阅委员会。
1930年，南京政府立法院正式公布电影检查法。
1931年由教育部和内政部联合组成电影检查委员会，统一了全国的电影审查行政。
电影审查运动主要是在行政上反对西方淫秽电影，提倡符合中国国情、弘扬民族精神、富有民众教育意义的电影，它为成立专门的教育电影组织和普及教育电影奠定了基础。
1931年底，国际联盟派出五人教育考察团访华，该事件直接促生了中国教育电影协会之成立。
考察团有意大利内阁官员兼意大利国立教育电影馆馆长萨尔帝（Sardi），他作为国际教育电影协会①的代表来中国考察教育电影情况。
萨尔帝携带有两万公尺的教育影片，先后在北京大学、清华大学、南开大学等放映演讲，在中国产生了较大的影响。
萨尔帝访华也可以说是“我国与国联关于教育电影事业联系的开始”。
[1]由于国内当时尚无相关组织，所以萨尔帝访华期间有诸多不便。
为了更好地进行国际合作，更为了借教育电影富民强国，中国教育电影协会于1932年7月8日在南京成立。
蔡元培任中国教育电影协会的首席监察委员，他的得意弟子、时任教育部专员的郭有守②负责主持中国教育电影协会的日常工作，朱家骅、蒋梦麟、陈立夫、陈果夫、徐悲鸿等均为该协会委员。
1933年，协会被国民政府教育部指定为“罗马国际教育电影协会”的中国分会。
电化教育馆工作职责
电化教育馆工作职责一、总则电化教育馆是指利用电子化、数字化技术为教育提供支持和服务的机构。
其工作职责主要包括开展教育科技研究、开发和使用教育技术工具，促进信息技术在教育中的应用和推广，提升教育教学质量和效益。
下面将从组织管理、科研开发、教师培训、教学支持、设备维护和信息安全等方面详细说明电化教育馆的工作职责。
二、组织管理1. 制定电化教育馆工作规章制度，明确工作流程和管理权限。
2. 组织编制电化教育馆工作计划，并监督实施情况。
3. 负责制定电化教育馆年度预算，合理配置经费，确保设备更新和维护。
4. 对电化教育馆工作人员进行管理和考核，提升团队凝聚力和执行力。
5. 与其他教育部门合作，推动电化教育理念融入学校教育教学工作。
三、科研开发1. 针对教育教学需求，开展教育技术研究，推动教育技术创新与应用。
2. 开发教育技术软件、平台和工具，提高教育教学的互动性和趣味性。
3. 积极探索教育技术在不同学科中的应用，为课堂教学提供更多样化的支持。
4. 提供教学资源管理与共享平台，支持师生进行在线资源检索和共享。
5. 配合学校教学改革，积极探索基于VR、AR等新技术的教学应用。
四、教师培训1. 设计并组织相关的教育技术培训课程，提升教师对教育技术的认知和应用能力。
2. 开展教师在校内外教学实践指导和案例分享，形成良好的教育技术应用氛围。
3. 及时了解教师在教学中遇到的问题，提供相应的技术支持和解决方案。
4. 支持教师进行在线课程设计和教学实践，积极推动教师专业发展。
五、教学支持1. 负责电化教育馆的教学设备保修和管理，保障设备质量和正常使用。
2. 提供在线备课和教学资源服务，支持教师教学活动的顺利开展。
3. 配合教师进行教学资源整合和在线课程制作，提高教学资源的可视化和可操作性。
4. 支持学生和家长进行在线学习辅导，提高教学效果和学习成果。
六、设备维护1. 负责电化教育馆内部硬件设备的日常维护和保养工作。
2. 对设备故障提供及时的维修服务，确保教学设备长期稳定运行。
电化教育管理制度(3篇)
电化教育管理制度是指为了有效管理和监控电化教育系统的运行和实施，而制定的一套规定和措施。
电化教育管理制度包括以下方面：1. 任务分工和责任制度：明确电化教育系统内各部门和人员的职责和任务，确保各项工作的高效运行。
2. 组织架构和人员安排：明确电化教育系统的组织结构和人员编制，保证人员配备和使用的合理性。
3. 信息管理制度：建立电化教育系统内信息的收集、整理、存储和使用的规范和流程，确保信息的可靠性和安全性。
4. 质量管理体系：建立电化教育系统的质量管理体系，包括制定质量目标和标准、实施评估和监控等，以提高教育质量和服务水平。
5. 资源配置和管理：根据电化教育系统的需求，合理配置和管理教育资源，包括人力资源、物质资源和技术资源等。
6. 管理流程和工作手册：明确电化教育系统内各项工作的流程和步骤，制定相关工作手册和操作规范，确保工作的有序进行。
7. 监督和评估机制：建立电化教育系统的监督和评估机制，对各项工作进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
8. 制度执行和改进：对电化教育管理制度的执行情况进行监督和考核，并及时改进和完善制度，以确保其有效性和适应性。
以上是电化教育管理制度的基本内容，具体的制度和措施可根据实际情况进行制定和完善。
电化教育管理制度（2）一、总则电化教育管理制度是指为了规范和管理电化教育的运行，确保其正常进行，保证教育质量和效果的一套制度和规定。
本制度适用于所有实施电化教育的机构和个人。
二、管理机构1. 设立电化教育管理部门，负责统筹和协调电化教育工作的开展。
2. 电化教育管理部门的职责包括制定电化教育发展规划、制定课程安排、监督教学质量等。
三、教学管理1. 电化教育机构应建立专门的教学管理制度，包括教学计划制定、教学内容设计、教学评价等。
2. 电化教育机构应确保教学内容的科学性、全面性和有效性，提供高质量的教学资源。
四、学生管理1. 电化教育机构应建立学生管理制度，包括学生招生、报名、学籍管理、学生行为规范等。
电化教育管理制度范例（3篇）
电化教育管理制度范例一、引言本电化教育管理制度旨在规范电化教育的管理活动，提高电化教育的质量和效率，确保电化教育的顺利开展。
本制度适用于我单位的电化教育管理工作，对相关人员具有约束力。
二、目的和原则1.目的本电化教育管理制度的目的是为了规范电化教育管理工作，确保教育资源的有效利用，提高培训效果，促进人才培养。
2.原则（1）科学性原则：电化教育管理活动必须以科学的方法和理论为基础，确保教育质量和效果。
（2）公正性原则：电化教育管理必须公平公正，保证每个学员的权益。
（3）预防性原则：电化教育管理应注重预防和化解问题，防止出现教育事故和纠纷。
（4）灵活性原则：电化教育管理应灵活适应不同的学员和教育需求，满足个性化的学习要求。
三、组织机构和职责划分1.教育部门（1）负责电化教育的组织和管理工作。
（2）确定电化教育的发展方向和目标，并制定相应的计划。
（3）协调各相关部门的合作,确保教育资源的充分利用。
（4）负责对教育培训机构的评估和监督。
2.教育培训机构（1）负责电化教育的具体实施工作。
（2）组织教育培训课程的编写和制作。
（3）制定教育培训计划，并按计划执行。
（4）组织学员的学习和考试，及时反馈学员的学习成果。
四、学员管理1.招生工作（1）制定招生政策和条件，明确招生对象。
（2）组织招生宣传活动，吸引合适的学员报名。
（3）负责学员的报名审核和录取工作。
2.学习管理（1）制定学员学习计划，明确培训内容和学习时间。
（2）组织学员学习，提供学习辅导和支持。
（3）监督学员的学习进度，及时提供反馈和指导。
3.考试管理（1）制定考试安排和考试内容，确保考试的公平公正性。
（2）组织学员参加考试，并进行评卷工作。
（3）及时公布学员的考试成绩和评价。
五、教师管理1.任职规定（1）教师必须具备相关的教学资格和专业背景。
（2）教师必须通过严格的选拔和培训，确保教学质量。
2.教学管理（1）教师必须按照教学计划进行教学，确保教学进度和质量。
电化教育管理制度范文（4篇）
电化教育管理制度范文一、目的本制度的目的是规范电化教育管理，促进教育教学的有效运行和质量的提高。
二、适用范围本制度适用于所有参与电化教育的相关人员，包括教育机构管理人员、教师和学生等。
三、电化教育管理原则1. 教育机构应建立完善的电化教育管理体系，确保教育教学的科学合理性和高效性。
2. 教育机构应充分利用技术手段，提高电化教育的质量和效果。
3. 教育机构应保护学生的个人隐私和信息安全，确保电化教育活动的安全可靠。
4. 教育机构应注重电化教育的评估和监督，及时调整和改进教学方式和教育内容。
四、教育机构的责任和义务1. 教育机构应制定完善的电化教育管理制度，明确各项工作的职责和权限。
2. 教育机构应提供合适的技术设备和平台，支持教师和学生进行电化教育活动。
3. 教育机构应组织相关培训和学习，提升教师和相关人员的电化教育能力。
4. 教育机构应指导教师合理利用电化教育资源，设计和开展有效的电化教学活动。
5. 教育机构应加强电化教育的质量监控和评估，及时发现和解决问题。
五、教师的责任和义务1. 教师应熟悉和掌握电化教育的基本理论和技能。
2. 教师应根据教育机构的要求和要求，利用电化教育资源设计和开展教学活动。
3. 教师应能正确使用和维护电化教育设备和平台，确保教学的正常进行。
4. 教师应根据学生的学情和需要，调整和改进教学方法和教学内容。
5. 教师应参与教育机构组织的相关培训和学习活动，提升自身的电化教育能力。
六、学生的责任和义务1. 学生应按照教师的要求，认真参与电化教学活动，积极配合教师的教学工作。
2. 学生应保护个人信息和隐私，不得将电化教育资源传播给他人。
3. 学生应合理使用电化教育设备和平台，保持设备的正常使用状态。
4. 学生应主动参与教育机构组织的课堂互动活动，提高学习效果。
5. 学生应遵守教育机构的相关规定和规范，不得干扰教学秩序和其他学生的学习。
七、违规处理1. 对于教师和学生的违规行为，教育机构可以采取口头警告、书面警告、停课、劝退等措施进行处理。
组织部电教中心规章制度
组织部电教中心规章制度第一章总则第一条为规范组织部电教中心的管理和运作，保障学员的权益，提高教学质量，制定本规章制度。
第二条组织部电教中心是组织部负责管理的教育培训部门，主要负责开展电子教育教学工作。
第三条组织部电教中心的宗旨是为广大学员提供优质的教育资源，促进学员全面发展，服务组织部工作。
第二章学员管理第四条学员入学须具备相关学历和专业背景，符合招生条件。
第五条学员入学须提交个人身份证明材料，并填写入学申请表，经审批后方可入学。
第六条学员需遵守校规校纪，不得损害组织部电教中心的声誉，否则将受到相应处罚。
第七条学员学习期间要认真听课，按时完成作业，参加考试，如有违纪行为将受到相应处理。
第八条学员毕业后，将获得组织部电教中心的结业证书，证明完成学习任务。
第三章教学管理第九条组织部电教中心将根据教学计划安排各类教学活动，提供优质的教育资源。
第十条教师要具备相关专业背景和丰富的教学经验，保证教学质量。
第十一条教师要根据学员的实际情况，采用多种教学方法，激发学员学习的兴趣和积极性。
第十二条教学中需注重学员的动态管理，及时了解学员学习情况，及时解决教学中的问题。
第十三条教学工作要保证学员的学习效果，定期进行评估和总结，不断改进教学方法。
第四章资源管理第十四条组织部电教中心要合理管理各类教育资源，保证教学设施和设备的正常运转。
第十五条教育资源的利用要符合教学需求，避免浪费资源。
第十六条教育资源的更新和维护要定期进行，确保资源的质量和数量。
第五章纪律管理第十七条整个组织部电教中心的工作人员要严格遵守规章制度，不得违反纪律。
第十八条工作人员要服从领导安排，认真履行职责，提高工作效率。
第十九条工作人员要保守组织机密，不得泄露相关信息。
第二十条工作人员要热情服务学员，解答疑问，协助解决问题。
第二十一条工作人员要积极参加培训和学习，不断提高自身素质和能力。
第六章审查和奖惩第二十二条对学员和教师的表现将进行定期审查，根据表现情况进行奖惩。
在全县党员电化教育工作座谈会上的讲话
在全县党员电化教育工作座谈会上的讲话在全县党员电化教育工作暨《党建之窗》开播一周年座谈会上的讲话姚国钧各位同志、各位朋友：今天，我们请各位来召开座谈会，一起探讨我县的党员电化教育工作。
首先，我对各位尤其是市委组织部的崔主任、江主任和老大哥县（市）组织部的科长（主任）们应邀参加这次座谈会，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对我们工作的关心和支持，感谢大家提出的宝贵意见和建议！我县的党员电化教育工作在近几年逐步走上了路子，有关情况刚才吴部长已经作了介绍，大家又看了电教工作纪实片，我就不再赘述。
总的看来，这项工作有了一个较好的基础，无论是硬件还是软件，都基本适应了党建工作的需要。
但是这项工作也有不少亟待改进的地方，刚才大家提出的意见和建议就十分中肯，我们将认真汲取，特别是市委组织部的崔主任、江主任提出了明确的要求，我们将认真落实。
随着形势的发展，党员电化教育工作只有不断创新，才能永葆活力。
所以，我想对如何进一步做好我县的党员电化教育工作，讲三个方面的意见。
一、站在时代的前沿，深刻认识党员电化教育工作党员电化教育工作在我县虽然已经开展了十多年，但是一些党员干部对这项工作的认识还不够深刻，工作动力还不够大。
因此，有必要进一步统一认识，只有认识统一了，心中才有位置，工作才有自觉性。
首先，要从实践“三个代表”重要思想的要求上，进一步增强做好党员电教工作的使命感。
“三个代表”的重要思想，是我们党的行动指南，切实加强党员电化教育，是实践“三个代表”的客观要求。
党员电化教育一贯坚持“两个服务”的指导思想，即：为宣传党的基本路线服务；为提高党员素质和加强基层党组织建设服务。
“两个服务”的思想与“三个代表”的思想是一致的。
“三个代表”思想的第一条就是要当好先进社会生产力的代表，而党员电化教育是提高党员素质，推动生产力发展的极好着力点。
它一方面可以引导党员学好党的以经济建设为中心的基本路线，学好建设有中国特色社会主义的理论，激发党员在经济建设主战场建功立业。