人教版小学语文五年级下册 9儿童诗两首 (1)
语文人教版五年级下册教材说明
《我想》教学设计教材说明：本课是人教版第十册第二组《儿童诗两首》中的第一首，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树上，想把脚丫接在刘树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美德追求和向往。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》中的第一首《我想》（板书）二、初读诗歌，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．出示词语，指名读，齐读。
3．随机挑一个学生读诗。
4. 听录音读，把不理解的词语勾画出来。
5. 全班交流不理解的词语。
6. 读了这首诗，你有什么感受？在书上写一写。
（生写完后，展示一位学生的感受）三、感情朗读，体会意境1. 全班齐读，说一说“我”想做什么？2. 这么多的愿望中，你最神往的是哪一个？为什么？3. 读一读最让你神往的愿望，想象一下那是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？4. 有感情地读自己最喜欢的小节。
5. 作者沉浸在这些美好的愿望中，该是多么的幸福啊！不过——齐读最后一小节。
那“遥远的地方”是哪儿？飞到那儿干什么呢？6. 要和爸爸妈妈商量什么？7. 选择自己最喜欢的一小节，试着背一背。
四、我是小诗人1. 读得真美！俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面我们也来做个小诗人，学着课文的样子来写一写，好吗？2. 生练习写一小节诗。
3. 评选小诗人。
（挑四位同学的诗展示，全班投票选出班级小诗人。
人教版小学语文《儿童诗两首》课文原文及赏析
人教版小学语文课《儿童诗两首》课文原文及赏析课文原文：
《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《所见》
作者：袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赏析：
《小池》是宋代诗人杨万里的作品。
这首诗以细腻的笔触描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景象。
首句“泉眼无声惜细流”，通过“无声”和“惜”字，形象地表现出泉水涓涓流淌的静谧之美。
接着，“树阴照水爱晴柔”一句，借助“照水”和“爱晴柔”，展现了树木倒影在水面上的喜爱阳光的柔和之态。
后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，以“小荷”和“蜻蜓”为焦点，生动描绘了初夏时节的生命活力和自然界的和谐共生。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。
这首诗以牧童为主线，描绘了一幅活泼而富有生活气息的画面。
首句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，展示了牧童在田野间自由自在、快乐歌唱的场景，其歌声甚至能震动林木，体现了儿童的纯真和活力。
后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，描绘了牧童在听到蝉鸣后，瞬间从欢歌变为静默，准备捕捉蝉的情景。
这一转折既表现出儿童对新鲜事物的好奇和探索精神，也揭示了他们在面对自然时的敬畏之心。
两首诗都是以儿童为主角，通过对自然景象的描绘，展现了儿童的纯真、好奇和对大自然的热爱。
同时，这两首诗的语言简洁明快，意境优美，富有诗意，非常适合小学生阅读和欣赏。
通过学习这两首诗，不仅可以提高学生的语文素养，还能引导他们观察和感受生活中的美，培养他们的审美能力和环保意识。
人教版小学语文9-儿童诗两首(说课稿)
9.《儿童诗两首》说课稿一、说教材人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。
本单元的主题是“童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。
从习作上讲也很重要，丰富学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
这节课主要讲《我想》，《童年的水墨画》布置自学。
二、学情分析五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标1．知识与目标（1）借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
（2）有感情地朗读诗歌，鼓励学生熟读的基础上，把自己喜欢的段落背下来。
（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2．过程与方法（1）朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。
（2）有感情的朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．情感态度和价值观感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
四、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
五、说教学过程新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用。
因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
1.情境导入,激发兴趣如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
人教版五年级下册语文：第9课儿童诗两首之1.《我想》
结构梳理
把小手安
长成一座绿色的帐篷
把眼睛装大风筝上
美妙的幻想 美好的愿望
蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
前四节的最后一句在表达上都有什么特 点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
人 教版五年级下册语 文
9 儿童诗两首
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pú 蒲 公 英
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
缕 丫 汲
帐 篷 筝
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。
人教版语文五年级下册第二单元《儿童诗两首》基础阅读课设计
人教版语文五年级下册第二单元精彩童年（基础阅读课5）【学习内容】五年级教材下册第二组9.《儿童诗两首》内容，五年级丛书下（2）《金色童年》文章：《我们上路了》《我的写作梦》以及推荐文章《纸船》。
【学习目标】1．赏读文本，感受人们之间的真挚情感。
2．解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。
3．学以致用，读写结合。
【学习重点】掌握本课生字新词，并会理解运用。
【学习难点】理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
【学习流程】一、谈话导入，疑难激趣。
童年是美好的，童话是浪漫的，儿童诗是其乐无穷的。
大家想不想读一读儿童诗呢？二、初读文本，总结方法。
学习《儿童诗两首》，完成基础阅读学习单《儿童诗两首》精读内容之一（想象）我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱三、认读生词，回味文章。
花苞脚丫汲取篷帐风筝柔软柳絮水墨画喧闹梳妆扑腾戏耍1.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？2.你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？《儿童诗两首》精读内容之二（动作描写）童年的水墨画钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
四、阅读思考，找出不同。
比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？（1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》不押韵。
（2）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。
（3）《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
五、阅读丛书，体会方法。
（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。
）1、品读《我们上路了》填入学习单（二）《精彩童年》基础阅读学习单2、我的发现：我从————————————中感受到了——————————。
人教版五年级下册长江作业本 儿童诗两首答案
1．诗中画波浪线的句子把山溪比作玉带。 它们的相同点平静绿色长长的。 2．从诗句中找出下列词语的近义词。
突然——(忽然) 安静——(平静) 3．“人影给溪水染绿了”这句话还能怎么说？请 写出来。
溪水把人影染绿了。 七、读下面这首唐诗，完成后面的练习
池上 （唐）白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
1．诗中画波浪线的句子把山溪比作玉带。 它们的相同点平静绿色长长的。 2．从诗句中找出下列词语的近义词。
突然——(忽然) 安静——(平静) 3．“人影给溪水染绿了”这句话还能怎么说？请 写出来。
溪水把人影染绿了。 七、读下面这首唐诗，完成后面的练习
池上 （唐）白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
2．花开了，就像睡醒了似的。 树枝动了，就像向我们招手似的。
3．蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
风筝飞得那么高,哪里能看得清楚呢？
【读写新视点】 六、阅读下面的小诗，完成练习。
溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
9.儿童诗两首
【基础练习】
一、给带点的字选取正确的读音，画“√”表示。
汲取(j√í xī) 膝盖(x√ī qī)
抹不掉（mǒ mā
蒲公英(p√ú√ bǔ)
花苞(bā√o pāo） 喧闹(xuā√n xiān)
二、选择最恰当的动词填空。
接安种装
1．我想把小手( 安)在桃树枝上。 2．我想把脚丫(接)在柳树根上。 3．我想把眼睛(装)在风筝上。 4．我想把我自己(种)在春天的土地上
三、写出下列句子中加点司的反义词。
部编人教版五年级语文下册 9.儿童诗两首【新版】
串珠问题：
1.《我想》写了“我”的哪些愿望？
《我想》中“我”的愿望是把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自 己种在春天的土地上。
2.《童年的水墨画》描绘了哪三个地方的什么情景？
《童年的水墨画》描写了街头，儿童在读书；溪 边，儿童在钓鱼；江上，儿童在戏水。
3.这两首儿童诗在表达上有何特点？
特写镜头
什么是特写镜头？ 就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写
镜头的材料做出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁法。 《童年的水墨画》就是从孩子的生活中剪裁的三个特写镜头。 注意： (1)特写镜头是相对静止的画面。 (2)材料要进行加工，不要直接描写。 (3)要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头。 答题模式：
即国画的代表。基本的水墨画仅有水与墨，黑与白。但 进阶的水墨画也有工笔花鸟画，色彩缤纷。
走进中华传统文化
【《水浒传》】 是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为
首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、 四处征战的故事。
《水浒传》也是汉语文学中最具备史诗特征的作品 之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
此处通过对××这一特写镜头的描述，体现了××(人或事) 的××特点，给人留下了深刻印象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了儿童快乐的童年生活，让我们拿 起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 两首儿童诗分别表现或描写了什么？
《我想》表现了孩子丰富的想象力和对美的追求 与向往。《童年的水墨画》描写了儿童的童年生活是 幸福与美好的。
读了课文后，你感受到了什么？
我们童年的生活是一Байду номын сангаас连绵不绝的水墨画, 里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。
部编人教版五年级语文下册同步练习：9儿童诗两首(有答案)
儿童诗两首
一、词语天地
选字组词。
花（包苞）万阳光（缕履）闹（渲喧）盖（膝漆）取（及汲）
二、课内阅读
（一）我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
1、在这节诗中，表示“看”的词语还有：、。
我知道表示“看”
的词语还有、、。
2、读这一节诗，我体会到：。
（二）《童年的水墨画》中的三首短诗，《街头》写的是的情景；《溪边》写的是的情景；《江上》写的是的情景。
三、当回小画家
从《童年的水墨画》中选一首短诗，把诗中的情景画下来。
四、拓展阅读
捉迷藏学游泳
蒙上了双眼一条河
一双手在捉摸什么弯曲地从村边淌过
谁不小心被逮住夏日的阳光
就变成黑天使让我们产生了
看不见光线拥抱一颗水的温柔
任思绪在乱撞
水面起伏的浪花
不管是男孩还是女孩漫过小脖子
抓住了先拥抱一下就喊着救命啊
等解开纱布潜入水底抓鱼摸虾
一大群人幸灾乐祸地欢笑浮上的小脑袋
原来有人抱着美人归宛如一只黑芝麻
于江面和着路过的浮萍
漂泊远方
读上面两首短诗，是否勾起你的某些回忆？写几句你的感觉吧。
五、当回小诗人
在你的童年中，有什么情景、什么事情、什么画面给你留下深刻的印象？你能试着写一首小诗吗？
部分答案：
二、（一）1、瞧、望凝视、注视、俯视
（二）街头看书溪边垂钩江上戏水。
【语文知识点】我想课文及原文解析
【语文知识点】我想课文及原文解析
《我想》这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，接下来分享具体的我想课文及原文解析。
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第一首诗，这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学五年级下册语文9儿童诗两首(含答案)
儿童诗两首
一、词语天地
选字组词。
花（包苞）万阳光（缕履）闹（渲喧）盖（膝漆）取（及汲）
二、课内阅读
（一）我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
1、在这节诗中，表示“看”的词语还有：、。
我知道表示“看”
的词语还有、、。
2、读这一节诗，我体会到：。
（二）《童年的水墨画》中的三首短诗，《街头》写的是的情景；《溪边》写的是的情景；《江上》写的是的情景。
三、当回小画家
从《童年的水墨画》中选一首短诗，把诗中的情景画下来。
四、拓展阅读
捉迷藏学游泳
蒙上了双眼一条河
一双手在捉摸什么弯曲地从村边淌过
谁不小心被逮住夏日的阳光
就变成黑天使让我们产生了
看不见光线拥抱一颗水的温柔
任思绪在乱撞
水面起伏的浪花
不管是男孩还是女孩漫过小脖子
抓住了先拥抱一下就喊着救命啊
等解开纱布潜入水底抓鱼摸虾
一大群人幸灾乐祸地欢笑浮上的小脑袋
原来有人抱着美人归宛如一只黑芝麻
于江面和着路过的浮萍
漂泊远方
读上面两首短诗，是否勾起你的某些回忆？写几句你的感觉吧。
五、当回小诗人
在你的童年中，有什么情景、什么事情、什么画面给你留下深刻的印象？你能试着写一首小诗吗？
部分答案：
二、（一）1、瞧、望凝视、注视、俯视
（二）街头看书溪边垂钩江上戏水。
人教版五年级语文下册第9课《儿童诗两首》（梁亮）
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题9 儿童诗两首上课班级五年级（1）班主备教师梁亮副备教师上课时间2015年3月25日星期三教学目标知识与能力了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
过程与方法通过品读认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言幽默活泼的风格。
情感态度与价值观体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教具准备多媒体教法运用电教法朗读法学法指导合作交流品读基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
导入新课初学新课（初步探究）默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”学生反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
通过朗读这，比较表达上的不同，体会表达的具体和概括。
引导释疑（合作学习）1.指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
2.指导学习《童年水墨画》朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？品读体验：3.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？1.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……在阳光下，春风中起舞……2.学生有感情的朗读诗歌。
3.①静静地在街头阅读《水浒传》。
9 儿童诗两首
（请侧重于优化教学策略、提升教学艺术、提高教学效率等方面的研究心得）
初读整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗？为什么？
课题：9儿童诗两首.
备课教师：孙建玲修改教师：
教学内容
小学语文人教版五年级下册第九课儿童诗两首
教学目标
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
感情朗读，背诵
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
拓展延伸
1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗
3．办儿童诗主题儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点
通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。
教学准备
教学课件
课时安排
一课时
教学设计
环节提示
教学流程
修改说明
或
操作要点
一课一得
谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐
人教版小学五年级下册语文：儿童诗两首(1)
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
试一试: 请同学们展开想象，仿照
课文写一小节诗吧!
童年的水墨画
街头
听不见马路上车辆喧闹，
溪边
哪管它街头广播声高。ຫໍສະໝຸດ 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
我想把小手 安在桃树上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我能“牵”住阳光，伟大吗？
儿童诗两首
认真读诗，想一想： 这两首儿童诗主要写了什么内容？ 你从诗中感受到了什么？
我想
我想把小手
安在桃树上。
带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养。 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
也想看“黑旋风”水战“浪里白条” 。 忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声 。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙 。
是一首诗 押韵 写的是幻想
是组诗 不押韵 写的是生活情景
五年级下语文课时测试《儿童诗两首》人教版含答案
9*儿童诗两首课时测评方案字词模块一、用“\”划去带点字不正确的读音。
花苞．(bāo pāo)汲．取(xījí)商量．(liǎnɡliɑnɡ) 膝．盖(xīqī)脚丫．(yāyà) 广播．(bōbē)句子模块二、认识下面的比喻句。
1.山溪像绿玉带一样平静。
这一句用________________比喻__________。
2.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
这一句把________________比作__________。
三、指出下面句子中引号的作用。
1.阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
( )A.引用书中人物的名字。
B.反语，表示否定意思。
C.着重指出的内容。
2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。
( )A.表示反语，具有讽刺否定意思。
B.表示引用别人的话。
C.特指水性好的孩子。
四、根据课文内容判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.《街头》中提到的“黑旋风”和“浪里白条”是我国四大古典名着之一《三国演义》中的人物。
( )2.《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
( )读写模块五、课内阅读。
我想把小手()在桃树枝上。
()着一串花苞，()着万缕．(lǒu lǚ)阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫．(yàyā)()在柳树根上。
()进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。
1.在文中加点字正确的读音上画上“√”。
2.把下列五个字填到文中的括号里。
伸牵安接带3.把下列短语补充完整。
( )的歌声( )的营养( )的土地( )的篷帐4.诗中“我”想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，表达了什么？________________________________________________________________________ ___参考答案一、pāo xīliǎnɡqīyàbē二、1.绿玉带山溪 2.孩子们刚下水的鸭群三、四、1.× 2.√五、ǚyā 2.安带牵接伸 3.醉人甜美湿软绿色 4.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
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9儿童诗两首
教学目标：
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：
学生搜集喜欢的儿童诗
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗？为什么？
预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3．小组内读诗，
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
（六）拓展延伸
1．交流课前搜集的儿童诗。
2．学写儿童诗
3．办儿童诗主题手抄报
板书设计：
9儿童诗两首
小手——安在桃树枝上
脚丫——接在柳树根上
我想眼睛——装在风筝上
自己——种在土地上。