PEP人教版小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》课中 读后活动教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版小学六年级下册英语课件 Unit 3 Where did you go (7)
read a film magazine
微博
This is my microblog. You can
see my daily life from it.()
Where did you go last Saturday?
/went/
:I went to a forest park.
go-----went
Let’s chant
Where did you go? I went to a park. What did you do? I road a bike. Where did you go? I went to a zoo. What did you do? I rode a horse. Where did you go? I went to a countryside. What did you do ? I went fishing.
: What did you do there?
wIenwtefnitshfiinsghing.
went camping go camping
A:What did he/she/they do yesterday ? B:He/She /They_____.
went fishing went shopping
rode a horse
did
slept
hurt my foot
drank fixed
saw
A:Where did you go last
weekend?
B: I stayed at home.
A: What did you do there? B：I w__at_c_h_e_d_T__V_.
A:Where did you go on your holiday?
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Lets sing)教学
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets sing）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问和描述别人的旅行经历。
Lets sing部分是一首名为“Where did you go”的歌曲，歌曲中描述了不同人物去不同地方旅行的情景，歌词内容与单元主题紧密相连，有助于学生巩固本单元所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于有趣的歌曲和活动充满热情。
然而，部分学生可能在唱歌方面缺乏自信，需要鼓励和支持。
此外，学生对于描述旅行经历的语言表达还比较陌生，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并理解歌曲中所描述的旅行经历。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述别人的旅行经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过歌曲和活动，激发学生对旅行的兴趣，培养他们积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并运用其中的词汇和句型描述旅行经历。
2.难点：学生能够正确发音单词“Where did you go, I went to the zoo, Isaw some monkeys”，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.全身反应法：通过歌曲和动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲“Where did you go”的歌词和旋律，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：提前让学生熟悉歌曲“Where did you go”，了解歌词内容。
Unit3+where+did+you+go+知识点梳理-2024学年人教PEP版英语六年级下册
Unit 3Where did you go?姓名：________班级：_________重点单词1. go过去式_______ 去2. ride过去式_______ 骑3.hurt过去式________ 受伤4.eat过去式_______吃.5. take过去式_______ 拍照6. by过去式_______ 买7. fall过去式_______摔倒8. can过去式_______ 能9.lick过去式_______ 舔ugh过去式_______笑11.camp_________ 12. fish___________13. gift _________ 14. off_________ 15. mule_________16. Turpan _________ 17.beach _________ 18.till _________重点短语1. ______________野营2. ______________骑马3.______________去钓鱼4. ______________骑自行车5. ______________伤了脚6. ______________吃新鲜食物7. ______________去游泳8. ______________拍照片9. ______________买礼物bour Day______________重点句子1.—___________________________?你怎么去的?—___________________________.我骑自行车去的。
2. —_____________________________?你在书店买了什么?—___________________________.我买了一本书。
3.—_____________________________?你什么时候去的书店?—_____________________________.昨天晚上九点。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案Unit 3 Where did you go ?第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’sLabout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。
提问：Look at thecalendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。
小学英语六年级下册(人教版PEP)Unit3 Where did you go_ A Let’s learn 课件
What did they do ? They rode a bike.
rode a bike
微博
This is my microblog. You can see my daily life from it.
Where did you go last Saturday?
A Let’s learn
washeddmidymcylohthoemsewhorakd a cold watched TV cleaned my room drank tea saw a film slept read a film magazine
What did he do ? He rode a horse.
went fishing
went swimming
went hiking
went shopping
Did you do anything else? Yes,I rode a horse and rode a bike.
rode a horse
rode a bike
What happened then? Oh, I hurt my foot.
I went fishing in the sea, in the sea, in the sea. I went camping near the sea. I played with you.
Where did you go o, holiday? Did you run? Did you jump? What did you do?
hurt---hurt
hurt my foot
hurt his leg
hurt his head
六年级英语下册专题讲解：Unit 3 Where did you go？(一般过去时态)人教PEP版
Unit3Where did you go?1. 能够听、说、读、写rode a horse ，rode a bike ，went camping ，hurt my foot ，went fishing等词组。
2. 能够运用核心句型Where did you go …? What did you do …? 及词组谈论假期的活动。
3. 能够掌握一般过去时的动词变化规则。
重点：1. 词汇：rode a horse ，rode a bike ，went camping ，hurt my foot ，went fishing。
2. 句型：Where did you go …? What did you do …?难点：1. 能够运用本课的核心句型Where did you go …? What did you do …? 进行简单的交流。
2. 掌握一般过去时的动词变化规则。
Step1Warm-up1. Let’s sing ;唱【one little finger】通过英语律动，活跃课堂气氛。
2. Review; 复习一些动词的过去式。
3. Step2Presentation1.2.T: Now let’s start to learn some new words of the past tense of verbs.并根据周一张鹏和约翰去上学时的对话引出句型：where did you go?what did you do?(1) 教师出示词组go camping，并提问What did you do? 然后出现go camping 的过去式went camping，学生听音跟读，并用I went camping. 进行回答。
(2) 教师出示词组ride a bike 及其意思，并提问What did you do? 然后出现ride a bike 的过去式rode a bike，学生听音跟读，并用I rode a bike. 进行回答。
pep小学六年级英语下Unit 3 Where did you go
go fishing
go camping
野营
去钓鱼
What did you do last weekend? I ...
rode a horse
骑马
rode a bike
骑自行车
went fishing
went camping
野营 （尤指在假日）
去钓鱼
Where did you go last weekend? 你上周末去了哪里？
Where
How
How did you go there?
When
What
What did you do there?
Who
Who did you go with?
When did you go there?
I went to New York over my winter holiday.
5. picture = photo 照片
6. Sounds great!
完整句型：It sounds great!
1）. That news sounds great! 听起来 2）. The fish tastes yummy.尝起来 3）. You look tired.看起来 4）. Your room smells bad. 闻起来 5）. My coat feels very warm. 感觉
ate some bad fruit fell off my bike and hurt my foot had a cold
saw a good film read a funny book listened to music
As the saying goes, “Bad luck often brings good luck.”
新版人教版(PEP)六年级英语下册unit3-where-did-you-go
yesterday
Catch the plane 找飞机，看谁快
last Monday
the day before yesterday last week
一般过去时态
含义
表示过去某个时间里发生的动作或状态。
动词过去式
规则变化
不规则变化
动词过去式
1. 直接加ed eg. watched; washed; cleaned; played; cooked; wanted 2. 以不发音的e结尾，在词尾加d eg. liked, used, lived 3.以辅音加y结尾，去y变i加ed eg. stuied, worried 4. 以元音加辅音结尾的重读闭音节， 双写加ed eg. stopped 5.不规则变化 rg. saw, drank, read, did, was...
delicious food.今天是晴朗的一天。在早上，我们骑了三人自 行车。马克斯坐在自行车前面的（车）筐里。那很有趣！ 我们拍了美丽乡村的照片。我们买了一些礼物，并且吃了 一些美味的食物。
In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn't feel well. So we stayed in the hotel. Dad and I wanted to make her happy. We dressed up and made a funny play. Robin played the part of a dog. He was so cute. Max liked him so much. He jumped on him and licked him．Of course，
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。
通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。
2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。
3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。
4.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。
2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。
3.准备歌词卡片和动作指导卡片。
4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。
教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
人教版pep小学六年级下册英语课件 Unit 3 Where did you go (12)
Sorry. You can’t buy him. He’s my friend.
Oops!
Practice
Make a dialogue
A: What did Andy do last summer holiday? B: He ate fresh food. A: What did he eat? B: He ate... A: Why did he eat fresh food? B: Because he wanted to be healthy.Fresh food
Unit 3
Where did you go?
Part B （Let's learn & Look and say）
Revision
Free talk
How was your weekend? It was... What did you do last weekend? I... Did you do anything else? Yes,I...
Let's learn
Lead in
How was your summer holiday?
It was good!
Well,let me tell you...
What did you do?
I cooked and ate fresh food at home.
ate fresh food
eat —ate
I went swimming every weekend.
went swimming
go —went
I took lots of pictures.
took pictures
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》(Look and say
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问他人旅行地点和经历，并能够用英语进行简单描述。
本课的Look and say部分通过四幅插图和相应的句子，引导学生进行观察和描述。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于描述旅行经历这一主题，学生可能存在词汇和表达的限制。
因此，在教学过程中，需要帮助学生扩展相关词汇，并引导他们运用所学知识进行实际描述。
三. 教学目标1.能够听懂并正确朗读Look and say部分的句子。
2.能够描述人物的旅行地点和经历。
3.能够运用所学知识进行实际交流。
四. 教学重难点1.重点：掌握Look and say部分的句子和词汇。
2.难点：能够运用所学知识进行旅行经历的描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生进行实际操作和交流。
2.情境教学法：创设旅行相关的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和交流，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含Look and say部分的插图和句子。
2.旅行相关词汇卡片：用于扩展学生词汇。
3.录音设备：用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问引导学生谈论他们所了解的旅行地点，激发学生的兴趣。
–学生分享自己或家人的旅行经历，教师引导学生用英语进行简单描述。
2.呈现（10分钟）–教师展示Look and say部分的插图，引导学生观察并描述图片内容。
–教师朗读Look and say部分的句子，学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）–教师将学生分成小组，每组分配一张插图和相应的句子。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)
Unit 3 Where did you go?•建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活•能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测课时安排第一课时：Part A Let’s try & Let’s ta lk第二课时：Part A Let’s learn & Listen, answer and write第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk第四课时：Part B Let’s learn & Look and say第五课时：Part B Read and write第六课时：Part B Let’s check & Let’s wrap it upThe first period（第一课时）Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。
•能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
•能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。
Let’s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
•能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。
•能够通过对话了解新疆的风土人情。
•能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
•能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。
▶教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3 Where did you go 专项训练：句型
【答案】C
【解析】
【详解】句意：昨天我和朋友们在公园里拍了一些照片。根据Yesterday昨天，可知句子为一般过去时，第一个空填动词过去式took，排除A选项。句子主语为I，myfriends表示伴随，表示和……一起，用with，排除B选项，故选C。
B: He's going there by plane.
【答案】16.What
17.Who18.Where
19.When20.How
【解析】
【16题详解】
句意：—你昨天怎么了，汤姆？—我从自行车上掉下来了。What意思是什么，符合题意，故答案为What。
【17题详解】
句意：—你和________去哈尔滨了？—我和萨姆去那的。根据答句可知问句提问人，用疑问代词Who，故答案为Who。
4.Where _______ you go yesterday? ( )
A.doB.didC.does
【答案】B
【解析】
【详解】句意：昨天你(们)去哪里了？A动词原形，B动词的过去式，C动词的第三人称单数。根据yesterday昨天，可知句子为一般过去时态，助动词用过去式did，故选B。
5.What happened ______________ your dog? ( )
用方框中所给的单词填空。
what where when how who
16.A:_______happened to you yesterday, Tom?
B: I fell off my bike.
17.A:_______did you go to Harbin with?
B: I went there with Sam.
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。
本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。
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微课名称《六下Unit 3 Where did you go? B Read and write 课中基于中心句理解的读后活动》
学段及教材内容学科英语
年级六年级下册单元第三单元
教学目标1能找出并理解日记的中心句，并能通过思维导图复述日记内容。
2能在语篇中捕捉信息并填写任务单。
3能通过语篇明白凡事都有好坏两面。
教学需求分析学习者起
点水平分
析
六年级学生已经能阅读并理解较长的语篇，并能从语篇
中捕捉不同类型的信息和获取有用的词组和句型进行
复述，也能通过对语篇的思考，明白语篇所蕴含的道理。
学习内容
分析
本节课的内容是吴一凡的日记，学生通过阅读吴一凡的
日记能了解吴一凡一天所经历的事情，并初步知道什么
是好的事情，什么事不好的事情。
但要感悟日记所蕴含
的道理，就要通过读后活动，通过读后活动的前三个环
节，学生能学会从语篇中捕捉不同类型的信息和获取有
用的词组和句型对语篇进行复述，加深对语篇和中心句
的理解。
通过第四个环节，学生阅读了与课文语篇内容
相关的课外语篇，加深了对课内语篇的理解，并领悟了
道理。
教学目标
分析
学生在读中活动里，已经对日记有了理解，但对日记得
中心思想和所蕴含的道理还没有深刻的理解。
所以通过
本节微课的读后活动的设计，让学生理解中心句，通过
思维导图，能够对日记进行复述。
从而对日记有更深的
理解。
通过拓展语篇中的任务单填写，学会在语篇中捕
捉信息，并通过对语篇的思考，明白凡事都有好坏两面。
设计理念与特色本节微课的设计理念：本节微课的设计基于语篇教学和基于高阶思维能力培养。
通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型的信息，并通过对语篇的思考培养批判性思维能力。
本节微课的设计特色：通过语篇，让学生感悟语篇所蕴含的道理。
教学过程
教学步骤画面呈现
文字说明
上课教师
知识点讲解词
时间
安排
1、引入
教师通过图片简述日记的内容。
We know wuyifan road a
bike with his father
and mother in the countryside,but,in
the afternoon,Mum ate some bad fruit and didn’t fell well.So,
they must stayed in
the hotel.
16秒
2、Find the
key sentence
找出中心句
让学生通过阅读日记，找出中
心句。
Please look at
the diary again and answer which sentence
can summarize the diary?
15秒
3、思考中心
句的含义。
让学生思考为什么吴一凡说
这一天既是好的一天又是不
好的一天。
Why Wuyifan said it
was a good day?Because there are some good things happen.Why Wuyifan
said it was a bad day?Because there are some bad things happen
20秒
4、完成思维
导图
根据日记内容，完成思维导
图。
Let’s finish the
mind map.write down
the key words of the
good the things and
bad things.
1分钟
5、根据思维导
图，复述课文。
根据思维导图，复述课文。
Let’s retell the
diary like this.Here
is the mind map,it
will give you some
tips.
1分钟
6、根据故事，
写出好的事情
和不好的事情。
根据故事，写出好的事情和不
好的事情。
Now finish the work sheet.
1分钟
7、从故事中，
你学到了什
么？
从故事中领悟道理。
Yes,from the story,we know that he lost a horse,it’s a bad thing.But,It’s
really bad? No, the horse comes backs and brings another horse.it’s a good thing.But,It’s
really good? No,his
son fell off and hurt
his leg.It’s a bad thing,but it’s really
bad?No,because his
leg is hurt,so he didn’t serve in the army,his leg injury saved his life.It’s
a good thing.
38秒
微反思本节微课通过让学生找出日记的中心句和通过思维导图复述日记，使学生从语篇中捕捉不同类型的信息和获取有用的
词组和句型对语篇进行复述，从而加深对语篇的理解，领悟
语篇中心句的深层含义，并通过阅读拓展语篇，感悟凡事都
有好坏两面的道理。
六下Unit 3Bread and write课中基于中心句理解的读后活动(post reading)微练习
一完成思维导图
二完成work sheet。