高中体育教师人格魅力与学生选课决策满意度的关系
体育教学中教师个人魅力对学生的影响
浅谈体育教学中教师个人魅力对学生的影响一群由一只绵羊带领的狮子打不过由一只狮子统领的一群绵羊。
这句话充分说明了居于主导地位的人的个人魅力对于周边个体的影响。
在体育教学中，由于所处相对开放的教学环境，较多的身体实践和团队活动，体育教学更接近于社会活动，而其中居于主导地位的体育教师的个人魅力对于学生可谓影响极大。
一、影响学生的意志品质。
在体育教学中，学生对任何一项运动技术的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力并进行积极思维。
在这个练习中会产生很多的生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。
因而引起一系列的心理活动和情绪变化，如怕苦、怕累、怕疼、不想坚持等思想情绪。
在此情况下，体育教师正确的引导、对待同学的态度，参加活动的表率作用，在每一项活动当中的情感导向就至关重要。
鼓励的话语、赞赏的目光、笑对成功与失败，会让学生克服畏难情绪，鼓起勇气向更高、更难的目标挑战。
在多次尝试成功与失败后，会使他们的意志品德得到强化，不再是温室里的小花，能够经得起风吹雨打，会养成活泼乐观、进取创新的优良品质，也会养成坚决果敢、胜不骄、败不馁、吃苦耐劳百折不挠的优良作风。
二、影响学生的道德情感教育是培养人、塑造人的过程。
学生的道德意识和行为表现，是培养塑造的自然反应。
“有什么样的老师，就有什么样的学生”，这句话虽然有些片面，但从另一个角度也反映出教师个人魅力对学生道德、情感的重要影响。
教师阳光的形象，健康积极的生活态度，高度的责任心、事业心、正确的人生观、价值观和是非观念，无一不会映射到学生内心中去，他们会在不知不觉中去效仿，拿教师的行为作为自己行为的参造物和标尺；以教师的喜怒哀乐和情感走向作为自己行事的红绿灯，久而久之“老师说的，老师要求的”会成为他们处事的准绳。
而体育教学因为其具有的形态化的特征，在这个塑造过程中教师个人魅力的影响就更为突出。
在体育教学中，学生以个体或群体的方式参加更多的身体活动，在活动中互相接触、切磋、合作、对抗的更加频繁，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接，更广泛。
体育新课改与体育教师的人格魅力
体育新课改与体育教师的人格魅力摘要：在体育教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素。
在教师的能力和身心素质等诸素质中，人格素质要放在首位。
它是教师素质的起码保证，提高学生的素质，要靠教师的素养。
铸造学生的人格，要靠教师的人格力量。
关键词：人格魅力影响力培养经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，上课兴致高，有激情，不喜欢某位教师，上课老想请假，愿本应该给孩子们带来愉悦、快乐的体育课，却让孩子们感到索然无味，甚至恐惧，事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，而是由体育教师的身体、学识、运动技能、性情、品德修养、情操等综合素质所决定。
育人，就是教师的人格魅力，在长期的体育教学过程中，在和学生生命与灵魂交流中发生碰撞产生火花，心灵为之震憾，从中受到启发，学生为之折服。
因此，体育教师的人格魅力是吸学生上课的动力和源泉，下面从体育教师的人格魅力的影响和人格魅力的体现在哪些方面加以阐述。
一、体育教师人格魅力的影响力教师是学生学习能力的培养者，也是学生人生的引路人。
体育教师作为一个特殊的职业群体，扮演着学生身体机能的培育者、体育教学的指导者、体育文化的传播者、学生灵魂的塑造者等多种角色，职业理想、职业态度、职业技能、职业责任、职业作风直接关系到体育教育的成败。
全面提高体育教师的综合素质是实施素质教育，寻求体育教育新的生长点和发展所必须解决的问题。
而在教师的能力和身心素质等诸素质中，人格素质要放在首位。
它是教师素质的起码保证。
对于学生来说，教师的影响力是强大而深远的，从人格方面尤其如此。
好的教师可以使学生感到人性的美好，不称职的教师却能使学生过早的看到和领悟到人性丑恶的一面，甚至会由此毁掉一个孩子的一生。
我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面他们辛辛苦苦灌输给学生知识，另一方面他们又毫无顾及的贬低和伤害学生的自尊。
对于学生来说，教师本身无论是“言”还是“行”，都充满着真正的教育内容，教师的人格，无论是什么样的内涵，都会对学生产生深刻的影响，会成为学生们永远的记忆。
体育教师人格魅力对教学的影响研究
关键词 ： 体 育教 师 ； 人格魅力； 道德 教 育 ； 和 蔼 可 亲
中图分类号： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ６
文献标志码 ： Ａ
文章编号： １ ０ ０ ８ － ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ６） ３ ５ － ０ ０ ２ ３ － ０ １
教学活动不同于一般 的生产劳动 ， 是一项人与人之 间交 流
上都经受了一次考验 。 在一些体力消耗较大的项 目训练 中， 教师
上就会发觉 ， 而且议论纷纷 。 正是 因为教师始终坚持规范着装 ， 都能够 自觉地按照要求规范着装。可见 ， 教师的表率示范作用 是非常重要 的， 每一位体育教 师都应当从严要求 自己 ， 并且一
如既往地坚持下去。
身体力行的参与所发挥的作用是非常明显的，为学生起到了榜
介绍一些体育 明星 ， 介绍我 国举 办的一些体育盛事 。 介绍运动 员为国争光所付 出的艰辛努力 ， 介绍我国综合 国力发展壮大给 体育事业带来 的发展等等 。增强学生爱 国主义情感 ， 让学生在
生产生 的作用是积极 的 ， 能体现 教师优雅 的人格魅力 ， 对教学
五、 结 束 语
方面 ， 教师要坚持做到 以和蔼可亲的态度对待每一位学生。无 体育学习过程 中增强责任意识。 教 师这些方面的言行举止对学 学 习相对落 后的学生 ， 教师和他们讲话 的语气 、 眼神 和态度都 工作会产生较好 的影 响。 师在教 学中要做到从不训斥学 生 ， 即使必须要 进行批评 ， 也要
是行不通的 。教师要 以和蔼可亲 的形象出现在学生面前 ， 要 让 学生感到可敬而且 可亲，让学生在心理上乐 于和教师走近 ， 乐 于 和教师进行交流 ， 将教师当作他们可亲可敬的长辈。在这一 论是体育学 习训 练较好 的学生 ， 还是身体素质存在 缺陷 、 体 育 要保持和蔼 ， 让 每一位学生都能感受到老师是可 以亲近的熏陶 ， 促进学生的健康成长 。 作为体育教师 ， 首先要规范 自己的
论体育教师个人魅力在教学中的重要性
丛培林《浅议激发与培养高职学生体育课兴趣问题》一文中提出:培养身体健康、体魄健壮的大学生是高校体育教育各阶段的根本任务,要实现广大学生体质状祝的明显好转,提高大学生的身体素质,“健康第一”是实现这些目标的理论前提。
也是全体学生全而发展的基础,贯穿落实“健康第一”的指导思想也是对高校体育教育的一个高度概括。
学校体育教学要适应于和服务于学生身心全而发展的需要,体育教师应尽可能的创造各种条件和教学环境为学生提供和设计不同的体育教学目标、内容、方法、难度、要求和情景。
这就要求体育教师要有全面的专业知识和过硬的专业能力,只有具备了高素质高能力的专业素养才能在体育教学过程中更有利于激发与培养学生的体育兴趣。
1、体育教师个人形象方面的主要影响因素的调查与分析体育教师的一些个人主观因素会直接影响学生对体育课的兴趣,同时体育教师的个人形象也是影响学生对体育课产生兴趣的重要因素。
这就要求体育教师在自身技术技能和专业化程度提升的同时还应加强与学生的沟通交流,提高自身的思想品德,积极主动地关心学生,提高学生对教师自身的认同。
根据表1中的相关数据可知,除了一些硬性的指标之外,其中体形健美占62%,师德高尚占65%,高技术技能占54%,关爱学生占68%,由此可知,关爱学生、师德高尚等因素都会是影响学生对体育课兴趣的主要条件。
表1体育教师的个人形象主要认同指标的调查表(n=590)个人形象体形健美师德高尚高技术技能关爱学生人数368382320401百分比(%)62655468注:该题为多选题2、体育教师的个人魅力对学生体育课学习兴趣的调查与分析2.1、体育教师要保持体形健美根据此项调查可以看出,具有亲和力、体形健美、师德高尚、熟练技能等特征的体育教师更受到高职学生的欢迎。
教师如果拥有好的外形自然能产生好的印象,如果再具备娴熟的技能则更会受到学生的亲睐,再加上良好的品质和活泼的个性,一定会成为学生崇拜的对象。
新课程理念,一再强调要让学生在快乐中学习,在快乐中成长。
锤炼体育教师魅力提升课堂教学效益
摘要：从教学角度来看，体育教师若想得到学生的信服、钦佩与爱戴，教师就要努力锤炼自身的个人魅力，再辅助于扎实的专业知识与技能来征服学生，使学生对教师个人形成魅力认同，学生对老师的钦佩与好感自会油然而生，他们参与体育学习的积极性也会瞬时得到提升。
通过调查访谈列举了学生认同的体育教师的魅力的主要特征，论述了体育教师的魅力与教学的关联，并提出了锤炼体育教师个人魅力的四点策略，以期提升体育课堂教学效益。
关键词：体育教学而；体育教师；教师魅力；人格魅力中图分类号：g807.2 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.021 著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有触及心灵的教育，才是真正的教育[1]。
”一个受学生喜欢的教师，必定是一个具有魅力的教师。
一个有魅力的教师在师生关系上就会比较融洽，教育教学质量也会处于较高水平。
在教育教学过程中教师的人格魅力十分重要，更是决定教育教学成败的关键因素。
“教师魅力如同肥沃的土壤，学生知识学习的种子就播种在这块土壤里”。
教育教学效果是建立在良好师生关系中的，教师和学生态度和情感起着主导作用。
一个学生喜欢某一门学科，肯定首先是先喜欢这门学科的任教老师开始的。
1 学生眼里的魅力体育老师教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识的积累和生活的阅历作为支撑。
个人魅力是需要在生活和工作中经过一定的时间锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。
在学生眼里，一个充满魅力的教师具有哪些特征呢？笔者曾经进行过调查和统计，发现具有以下特征的体育老师在学生眼里魅力十足，深受学生爱戴。
1.1教学方面上课全身心投入富有激情，说话幽默风趣富有感染力，语言逻辑性强，条理清晰，能把枯燥的课上得生动活泼趣味性强。
运动技能强，示范动作漂亮，男老师会各种球类，女老师会舞蹈和健美操。
在课堂教学中善于把握课堂节奏因势利导，态度温和循循善诱。
体育教师的人格魅力对教学效果的影响研究
体育教师的人格魅力对教学效果的影响研究作者：陆敏仪来源：《体育风尚》2018年第07期摘要：本文通过研究得出体育教师的人格魅力对学生教学具有以下影响：体育教师的人格魅力能够培养学生坚持不懈的品质；能够培养学生果断干练精神；能够培养学生正确的学习态度。
并提出体育教师需要不断提高自身的专业水平；打造具有特色的教学课堂以及具备优良的职业道德品质来提升个人的人格魅力。
关键词：体育教师；人格魅力；教学效果体育是一门具有人性化和鲜明特色的课程，它是以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。
[1]教师通过传授体育的基本知识、技能和方法，不仅需要教会学生通过身体锻炼，以达到增强体质的任务；还要通过体育对学生进行思想和道德品质的教育，引导学生树立正确的人生观和道德品质；更需要展现体育教师身上的人格魅力和优点，成为学生学习的榜样，让学生逐渐提高自身的综合素质。
学生对于教师教学评价的高低，学生是否能够积极地参与课堂以及能不能从中学习到一定的知识，是评价一名教师课堂教学效果成功与否的不可缺少的因素。
因此体育教师不仅需要一定的体育专业水平，能够以专业的体育技术给学生一个良好的示范，同时还要对自身的体育素养提出一定的要求。
体育教师自身的能力、品德素质等综合素质构成的教师自身的人格魅力才是吸引学生的主要因素，因此，体育教师一定要注重自身人格魅力的培养。
一、体育教师的人格魅力对学生教学效果的影响人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
体育课是学生们从小学到大学都必不可少的一门课程，由此可见体育的重要性。
而体育教师作为这门课程的传道受业解惑者，需要发挥自身的人格魅力，在教学中能够吸引学生、感染学生和鼓舞学生。
能让学生对体育课感到浓厚兴趣的同时，还能加深他们对知识学习的热爱以及人生理想的认识。
（一）体育教师的人格魅力能够培养学生坚持不懈的品质想要胜任体育教师这一职位，仅仅具有专业的理论知识是不够的，具备良好的身体素质更为重要，因此，体育教师在任职教师之前都会经历过长时间的学习和体育锻炼。
教师个人人格魅力对课堂教学效果影响之我见
教师个人人格魅力对课堂教学效果影响之我见教师个人人格魅力对课堂教学效果的影响教师在课堂教学中不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要培养和展现个人人格魅力。
个人人格魅力是指教师在与学生交往、课堂教学和学校管理中展现出来的个人魅力和影响力。
它是教师吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、塑造良好学习氛围的关键要素之一。
在我看来，教师个人人格魅力对课堂教学效果有着积极的影响。
首先，教师个人人格魅力能够增加学生对教师的好感度和亲和力。
教师的人格魅力是指教师所具备的吸引人的个人特质和魅力，如阳光、自信、乐观、善良等。
这些特质能够让学生感受到教师的关心、温暖和关爱，从而增强学生对教师的好感度。
当学生对教师产生好感时，他们更愿意接受教师的教学和建议，积极主动地参与到课堂活动中，进而提高学习效果。
其次，教师个人人格魅力能够树立良好的学习典范和榜样。
教师在课堂上表现出的人格魅力可以影响学生的价值观和行为规范，激励学生树立良好的学习典范和榜样。
教师如果具备积极向上、勤奋认真、坚持追求等优秀品质，学生会从中感受到正能量，激发他们也积极向上、努力学习的动力。
再次，教师个人人格魅力能够促进良好的师生关系。
教师的人格魅力能够影响师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系是优质教育的基础。
教师可以通过自己的人格魅力与学生建立起真诚、平等、和谐的关系，使学生更加愿意与教师沟通和交流，增强学生对教师的信任感和归属感。
良好的师生关系有助于学生积极参与课堂活动，充分展示自己的才华和能力。
最后，教师个人人格魅力能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师的人格魅力可以使学生对所教学科充满兴趣和热爱，从而激发他们的学习动力和积极性。
如果教师能够以自己的人格魅力赋予课堂内容更大的生命力和吸引力，学生会更加主动地、积极地参与到学习中来，增强对所学知识的理解和掌握。
然而，教师个人人格魅力的培养和展现并非易事。
首先，教师要全面提高自身素养和教学能力。
只有具备扎实的专业知识和教学技能，教师才能拥有足够的底气和自信，为学生树立良好的榜样。
体育教师的个人魅力是成功体育课的重要因素之一
学生 的影响 的重要性 。 所以说“ 学高为师 ， 身正 为范 ” ， 教师崇 高的 思想 品德对学生思想品德的形 成起着奠基 的作用 。 ２ ． 教师职业道德 的作用 教 师 良好 的职业道 德对 学生思想 品德 的形成起着催 化的作 用。 一个优秀 的教师不仅要品质高尚 ， 而且要有 良好的职业道德 。 要 尊重学生的人格 ， 平等地 当他们的朋友 ， 弯下腰 同学生打成一 片； 宽容学生 ， 从 心 理 上容 纳 和 接 受 学 生 的不 成 熟 与不 完 美 ； 要 赏 识学生 ， 睁大眼睛去发掘学生 的优点 ， 不吝啬 赞美 的语 言 ； 要有满 腔的热血 ， 关 心爱护学生 ， 不 歧视 、 不辱 骂学生 ， “ 亲其师 而信其 言” ； 要有强烈 的事 业心和责任感 ， 对工作 总是一丝不苟 、 精益求 精、 爱 岗敬业 、 乐 于奉献 。只有这样 ， 才能使一心 向善 的学生更加
其不 良的行为和习惯受到约束 ， 得到修正 。所以教师在 教学 中要
坚持 “ 以 正确 的舆 论 引 导 人 ， 以 高 尚 的精 神 塑 造 人 ， 以模 范 的 榜 样
能力可 以决定人的生存质量的高低 ， 也是展现人格魅力 的桥
梁。 在大力倡导素质教育的今天 ， 教 师 的能 力 显 得 极 其 重要 。 即使
增添动力。
能力 、 思想道德 、 心理素质等 都将 直接影 响到学 生的质量与教育 的效果 。人格魅力是指个 人的性格 、 气质、 修养 、 知识 、 能力 、 素质
等多个 因素综 合作用而折射 出的 、 具有 外在表现 ， 它是一种个性 化的倾 向， 而且表现形式多样。体育教师的个人魅力如何才 能体 现 出来那 ？一堂成功 的体 育课又需要 怎样 展示 自己的个人魅 力 那？下面 ， 我们进行研究这些问题。
体育教师的人格魅力探讨
寓
傩育教 ｉ ｌ ｉ ｌ ｉ Ｓ ａ 人格 魅力搽 讨
新疆艺术学院［ 摘 Nhomakorabea王振萍
王 洋
要］ 体 育教 学是学校体育 的重要 组成 部分 ， 作为体 育教 学主体 的体育教师则有效地 感染和影响着 学生 ， 体 育课更是 塑造 学生品
质的很好机会 ， 体育老师更要培养 良好的人格魅 力， 去影响 、 传播给我 们的学生。 ［ 关键 词］ 体育教 师 人 格魅力 探 讨 作 为一个体 育教师 ， 也许你 的课讲 得很透彻 、 明 白， 动作示范很标 准， 也许 你对学生无微不至 的关爱 ， 但 只具 备这些条件不会使你在 学生 中的地位更 高 ， 你需要具备 的是综合 素质。激情 、 活力 、 开朗、 健康 是体 育老 师的优势 ， 也是学生模仿 的对 象和崇拜的偶像 ， 如何利用这些 优势 对学生进 行教育呢？首要 的一点就是要 打造 自己的人格魅力 。你 既不 能是学生 口中的法西斯 ， 也不能是他们 眼中的和事佬 ， 要让学生真 正的 佩服你 ， 只有 去挖掘你的人格魅力。
２ ． 教 师 的 人 格 魅 力 教师 的魅力 是指 自然性吸引力 ， 不是外力 给予 ， 而是基于教师本身
的 因素 。教 师的魅力是建立在使学生信任基 础上 的。学生被教师 吸引 不是 出于压力 ， 而是一种 自然过程 ， 是学 生 内驱 的形式起作用 ， 在行为 上表现 自然主动 。优秀教 师对学生 吸引力是很大 的 ， 孔子 在他的学生 心 目中是太 阳， 是 月亮 ， 学 生对孔子是仰 之弥高 ， 钻 之弥坚 ， 瞻之在前 ， 忽焉在后 ， 对孔 子佩服 的五体投地 。人 的魅力是人 的美 的吸引力 。清 初著 名的 戏曲理 论家李 鱼说 到人 的美 的魅力 的 自身 因素时提 出 了三 条： 容貌体态 、 风度举止 、 品德才质和修养 ， 即一个 人的内在美和外在美 的统一 。孔子对 人的美的魅力创立 了文质论 ， 他说： “ 质胜文则野 ， 文胜 质则史 。文质彬 彬 ， 然后君 子” 。文指行 为语言美 ， 质指心理精 神道德 美， 二 者相济相成 ， 内美 和外 美结合 ， 文质彬彬 的老师才是最有 魅力和 吸引力的教师 。Ｉ Ｉ ］
体育老师的人格魅力在教学和训练中对学生的影响
种情 况 下 ，教 师愉 悦 的心境 会使 之 平静 、 理智 地来 处理 问题 ， 突 使 发 事件 转化 为新 的契机 ，不 至于 因发 怒 而 影 响 原 有 的 良 好 教 学 气 氛 。因此 ， 育教师应注意 培养稳 体 定 的愉悦 情感 品质 ，要 带着欢 笑 走 进 课 堂 ， 以 愉 悦 之 情 唤 起 学 生
“ 苦尤 乐” 虽 的境 界 。 二 、 养 良好 的 情 感 品 质 培
体 育教 师 通 过 自己教 学 、 训 练 、课 外 体 育 活 动 组 织 指 导 来 实 现发 展学生 的个性 、 力 和智 力 ， 体
培 养 学 生 良好 思 想 品 质 ，增 强 学 生体质 ， 完成本职工作 。体育教 师 专 业 理 论 知 识 深 广 ，技 能 水 平 高 低 ，直 接 影 响 学 生 才 能 的 培 养 和 教学质 量 。只有 掌握 比专业 大纲 深 广 得 金 的 知 识 ，才 有 可 能 对 大 纲 、教 材 的全部 内容有 深入 透彻 的 理 解 ，才 有 可 能 正 确 地 深 入 浅 出讲授教材 ， 进而提 高教学质量 。
教 师的情 感 品质对学 生 的影 响是 长期 的 、 泛的 和深 刻的 ， 广 学 生 对 教 师 的 态 度 正 是 教 师 情 感 的
函 数 。 教 师 可 以通 过 情 感 吸 引 学
亲近 感和 仰慕心 理从 而把 这种情 感迁 移到 教 师所 教 授 的 知 识上 。 心理 学关 于模仿 的研 究表 明 了这 点 ：人 们总是 趋 向于模 仿他 所 “
愉 悦 情 感 ， 学 生 在 轻 松 、 快 的 使 愉 情感环 境中接受教育 。 三 、具 备深 广 的专业 理论 知
高中体育教师人格魅力对教学的影响研究
高中体育教师人格魅力对教学的影响研究作者：陶建来源：《青苹果·高二版》2017年第02期教师的自身魅力对学生的学习态度、学习兴趣有着不可忽视的影响，对于体育课程来说更是如此。
处于高中阶段的学生由于要面对较多的学业压力，就使得很多学生对体育课程的学习、对体育锻炼出现轻视和忽视的现象。
面对这样的现状，如果体育教师能够从自身角度出发，通过自身的人格魅力来对高中生施加影响，就能够在较大程度上提升学生对体育运动的学习兴趣。
1 高中体育教师人格魅力对教学的影响1.1 高中体育教师的人格魅力可以有效提高学生的学习兴趣很多学生对课堂教学采取消极态度，一个重要的原因就是教师的人格魅力没有办法对学生进行恰当的吸引。
相反，如果教师在人格魅力上不断提升，让学生能够感受到教师的人格魅力，使学生对教师产生钦佩之情与敬仰之情，就可能够有效地调动学生学习的积极心。
“见贤思齐”就是这样的道理，如果学生看到教师在人格魅力上足够优秀，就会无意识地将教师作为自己学习的榜样，模仿教师的行为，追寻教师的步伐，而对于教师的授课内容，也就会产生浓厚的兴趣。
1.2 高中体育教师的人格魅力可以有效提升课堂教学的质量除了能够提高高中生对体育课程的学习兴趣之外，体育教师的人格魅力还能够有效提高课堂教学的质量。
如果学生认为教师的人格魅力值得去模仿去学习，学生在教师教学过程中，就会积极配合教师的指令，根据教师的指令去完成学习任务。
如果教师的人格魅力并不能对学生产生吸引，学生也就不会在课堂中很好地配合教师的教学，因此可以说高中体育教师的人格魅力可以有效提升体育课堂教学的质量与效率。
1.3 高中体育教师的人格魅力可以有效彰显体育运动的魅力高中体育教学的目标除了让学生掌握基本的体育常识、培养学生养成体育运动习惯之外，还需要让学生在体育运动中体会到相应的体育精神。
而体育精神在很大程度上就反映在体育教师的身上，如顽强不息、拼搏、进取等精神。
这些精神都是体育教师人格魅力的重要体现，同时也是教师需要传授给学生的精神力量。
体育教师魅力：学生喜欢、参与并获益于体育的重要源泉
体育教师魅力：学生喜欢、参与并获益于体育的重要源泉作者：来源：《中国学校体育》2016年第05期学校体育的改革实施千头万绪，涉及到方方面面，是一个复杂的系统问题。
但是我们做一理性的分析，还是可以看到在这些因素中人的因素最重要。
在人的因素中，体育教师又是一个关键因素。
一方面，必须强调改善外部环境与条件，为学校体育开展创设良好氛围；另一方面，要强调改善体育教师本身，改善体育本身。
一方面，要强调改革体育的目标、内容、评价等；另一方面，更要强调体育目标、内容、评价实施者素养的提升。
正如教育学家卡尔·明格所讲：“教师是什么样的人要比他教什么更为重要。
”作为合格的体育教师，素养与水平的核心体现体育教师魅力是一个我们不能不认真思考与研究的问题。
魅力，“吸引人、感动人的力量”（见《现代汉语规范词典》2004年第一版P839）；“很能吸引人的力量”（见《现代汉语词典》1978年版P766）。
魅力是一个人在与人人际交往过程中所体现出来的一种不可抗拒的吸引力和感染力。
体育教师魅力是体育教师在体育教学、学校体育工作中，与学生交往过程中得体的仪表、优雅的举止、高超的运动能力、精深的专业知识与素养、良好的沟通与交往能力，及对学生和体育的爱等所形成的对学生的吸引与感动。
体育教师魅力主要有吸引人的力量和感动人的力量。
其中，吸引人的力量是知识、艺术、能力、外表等；感动人的力量就是人格、奉献等。
一、体育教师魅力有何作用一是形成融洽师生关系必要而充分的条件。
有魅力的体育教师一定是赢得学生信任与热爱的教师，一位赢得学生信任与热爱的教师为形成融洽而良好的师生关系提供了基本的前提，奠定了坚实的基础。
从一定意义上讲，有魅力的体育教师既是形成融洽而良好的师生关系的必要条件，同时又是充分条件。
一位中学生这样描述由于一位有魅力的体育教师出现他对体育课态度的变化：到了初二，我惊奇地发现我居然十分盼望上体育课了。
也许是那份汗水浸润下所不经意的收获，也许是那片掌声所带来心灵的慰藉，也许是那种乐趣所吸引的吧！我开始希望铃声迟点响，好让我再上一会儿体育课，她教会了我很多。
高中教师的教学效果与学生满意度
高中教师的教学效果与学生满意度高中教师的教学效果直接关系到学生的学习成果和满意度。
优秀的教学效果不仅可以提高学生的学业水平，还能激发学生的学习动力和兴趣。
本文将从教师的教学方法、教学素质和学生评价三个方面，探讨高中教师的教学效果与学生满意度的关系。
一、教师的教学方法教师的教学方法是影响教学效果和学生满意度的重要因素之一。
优秀的教师应根据学生的实际情况，采用多种灵活的教学方法。
例如，通过讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还需要关注学生的学习差异，灵活调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
二、教师的教学素质优秀的教师不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要具备较高的教学素质。
教师应具备良好的教学能力和管理能力，能够有序地组织教学活动，引导学生积极参与学习。
此外，教师还应具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，与学生建立良好的师生关系，增强学生的信任感和归属感。
三、学生评价学生的评价是衡量教师教学效果和学生满意度的重要依据。
学生评价不仅能够反映教师的教学效果，还能够提供改进教学的参考意见。
因此，教师需要重视学生的评价，建立良好的评价机制。
学生的评价可以通过面谈、问卷调查等形式进行，以确保评价的客观性和准确性。
总结起来，高中教师的教学效果与学生满意度密切相关。
优秀的教师通过采用灵活多样的教学方法，提高教学效果和学生满意度。
同时，教师还需要具备扎实的学科知识和较高的教学素质，以提供高质量的教学服务。
最后，教师应重视学生的评价，建立良好的评价机制，不断改进教学，满足学生的学习需求和期望。
只有通过教师的不断努力和学生的积极参与，才能实现高中教学效果和学生满意度的双赢。
浅谈体育教师的个人魅力
浅谈体育教师的个人魅力作者：王学强来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第11期山西吕梁市离石区江阴高级中学（033000）王学强魅力是一个人在人际交往过程中所体现出来的一种不可抗拒的吸引力和感染力。
一个人的魅力来自于得体的穿着、脱俗的谈吐、高深的学识、优雅的举止，同时也是个人内在气质的一种自然流露。
古往今来，大凡成功的教育家，无一不是有魅力的教师。
一位有魅力的教师，能在教学中感染学生，提高教学的效率和学生的学习成绩，更能培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
体育教师是学校体育教学和体育活动的组织者及引导者，是培养体魄健壮的社会主义新型劳动者的园丁。
新时期的体育教师应该具备的重要素质之一就是个人魅力。
体育教师必须努力修炼，提升自身的魅力，才能吸引学生在其周围聆听教诲，接受教育。
当学生对教师产生了仰慕之情，才能“亲其师，信其道”。
那么，体育教师的个人魅力可以从哪些方面展现出来呢？一、体育教师的个人形象魅力个人形象，不仅是指一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。
社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。
笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。
体育教师的外表长相虽然不能改变，但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。
一个积极向上的发型，一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。
体育运动是健与美的结合，体育教师健美的体形和健康的体魄，是作为体育教师的核心形象魅力所在，也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。
一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师，展现给学生的是一种健康的、积极向上的美，会对学生产生极大的吸引力和感召力。
因此，每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象，提升自己的个人魅力。
兴趣是最好的导师，当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引，对体育教师感兴趣，那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。
体育教师人格魅力简析
体育教师人格魅力简析所谓人格魅力是指个人性格、气质、修养、知识、能力、素质等多种因素综合作用而透射出的、外在的表现，它是一种个性化倾向，表现形式多种多样，有豁然开朗、心直口快、宽容大度、一言九鼎、锋芒毕露等。
那么，作为体育教师应该怎样在教学中展现人格魅力呢？下面浅谈一下体育教师的人格魅力在教育感染学生中的作用。
1 要做到爱岗敬业身为一名体育教师，也许没有专业课老师那样受学生的关注，开展运动队训练等工作时也得不到学生、家长和辅导员的支持，但是要开展工作就要把所有的牢骚、困难都放在心底，用自己认真踏实的态度来对待，面对误解不要去抱怨，用自己的实际行动去证明自己的能力和魅力，在实践中不断积累、总结和反思。
2 爱生如子的园丁精神有一位教育家曾说过这样一句话：“在基础教育阶段不要要求教师去做伯乐，教师应该是园丁”。
这句话的意思是，伯乐是专们挑选千里马的，教师的责任不能只限于培养几个“尖子”，而是要像园丁那样培养出万紫千红花朵来装饰世界。
正如毛泽东主席说的，“一花独放不是春，万紫千红才是春。
”自古以来，人们都把教师比喻成辛勤的园丁，寓意是老师育人要像园丁一样辛勤。
我个人浅见此种比喻不足全面，园丁的在辛勤的同时多半是按照自己的审美观和情趣随意修剪。
而这样的辛勤又怎可练就“万紫千红才是春”的全盘大棋，于是，在这种新的环境下，我们也需与时俱进，重新审视并担负起新时代的新园丁。
3 厚德博学的师表精神厚德博学就是我们常说的“学高为师，德高为范”。
只有“博学”才能“为师”，胜任“传道、授业、解惑”的教学，只有“厚德”才能“行为世范”，成为言传身教的表率。
教师只有兼备“厚德”与“博学”，才能达到教师职业内涵的完美境界，这就是“止于至善”。
精业，就是要不断的掌握广泛适合社会主义现代化建设的文化科学知识，不断的更新知识结构；不断的学习适应社会主义现代建设的教育技术，不断的反思总结。
职业教师还必须使自己的专业更“精”，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，只有这样子才能用更为适合的方式去指导自己的学生，使他们成为合格的社会主义生产力大军。
关于高中体育教师教学工作满意度的调查研究
新教师教学综合论坛教师的工作满意度可以看作一个心理概念，与教师所从事的工作和职业条件有着密切的联系，工作满意度包括教师对其职业的工作条件与状况的一种整体的情绪感知。
很大程度上影响着教师的工作积极性，同时也影响着教师的心理健康，体育教师作为高中教学环境中一个特殊的角色，与其他科目相比，在教学内容、教学任务、教学形式、教学环境、教学压力上都有着巨大的不同，面对不同阶段的教育，体育教师也有着明显的工作差异，深入了解高中体育教师工作满意度，对于进一步推动高中体育教学改革，有着十分重要的意义。
在一定程度上，统一地域性与时间性，参照已有的工作满意度标准，进行问卷调查以及阅读相关文献，来研究当前阶段高中体育教师的工作满意度。
一、研究对象选择华中、华北地区70所办学出色的高中，对其拥有的体育教师与部分学生进行调查研究。
二、研究方法（一）调阅文献通过调查国内外有关的文献资料，来对本文工作满意度调查研究提供科学依据以及详尽的理论支持。
并对调查问卷有关标准设计提供参考。
（二）问卷调查使用问卷调查的方法，对70所高中体育教师进行问卷调查，时间是从2016年9月到2016年12月。
问卷一部分通过邮寄形式进行，一部分通过当面调查方式进行。
发出问卷共6000份，收回问卷5724分。
其中有效问卷数约为5430。
调查样本的人口统计学变量，分为年龄、文化程度、执教时间、当前职称四个方面。
本次调查表的安排初步借鉴国外有关满意度调查度量表。
对体育教学进校体育教学条件、体育部门管理、体育领导、个人职业发展、部门人际关系、薪酬福利等方面进行调查访问。
计分方式为五分，分别由一分到五分代表非常不满意、不满意、相对满意、满意、非常满意五个方面。
最终的调查问卷分值越高，体育教师满意度越高。
（三）数据分析在回收问卷后，利用数理统计工具软件对数据进行分析整理，将其中偏差较大，表现较极端的问卷调查信息进行合并，将其与信息应用单因素方差分析，以及计算相关系数的统计方法，来进行统计分析检验，为保证不同地区样本，表现形式相同，对样本量较小的地区进行适量加权，确保最终结果在地影响下的可控制范围内。
体育教师的气质魅力对体育教学效果的影响
体育教师的气质魅力对体育教学效果的影响
周华
【期刊名称】《《职业》》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】体育教师的教学方法和教学环境不同于其他文化课教师,体育教师与学生有着广泛的近距离的接触,俗话说:近朱者赤、近墨者黑。
体育教师的气质魅力对学生起着潜移默化的作用。
所以我们应尽可能利用体育教师的气质魅力影响学生,促进对学生的思想品质、意志品质、正确的人生观、世界观等方面的培养,进而提高学生对体育的技术、技能、技巧的学习效果。
我们通常所说的体育教师的气质魅力包括体育教师的为人之道、性格、风度等等。
性格是指一个人在个体生活过程中所形成的、对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。
所谓风度是指人的言谈、举止、仪表、态度的外观表现,是人的德、才、识、学、体、貌等各种素质在社会交往中形成的一种独特风貌。
【总页数】2页(P97-98)
【作者】周华
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.体育教师错误动作示范对体育教学效果的影响 [J], 杨洋
2.职业学院体育教师教学热情对体育教学效果的影响 [J],
3.体育教师自我效能感对体育教学效果的影响 [J], 沈雨春
4.体育教师自我效能感对体育教学效果的影响 [J], 沈雨春;
5.体育教师的人格魅力对教学效果的影响研究 [J], 陆敏仪;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ Ｐ ． Ｅ ． ＆ Ａｒ ｔ ｓ Ｇｒ ｏ ｕ ｐ ，Ｙｕ ｅ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｎｏ ． ３ Ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｗｅ ｎ ｚ ｈ ｏ ｕ ３ ２ ５ ６ ０ ０， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｔ ｉ Ｓ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ Ｏ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ＰＥ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｒ ｅ —
ａ ｎ ｄ ｓ ｍａ ｒ ｔ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｐ’ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｈ ａ ｖ ｅ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｄ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ 。
Ｐ Ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｔｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ｉ ｎ ｓ ｉ ｃ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｔ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｕ ｓ
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ．Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ，ｗｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ： ｅ ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ＰＥ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｉ ｎ ｔ ｒ ｉ ｎ ｓ ｉ ｃ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ — ｉ ｏ ｒ ｔ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ；ＰＥ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ；ｃ ｌ － ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ ；ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ
学 生选 课 决 策 满 意度 提 出 了建 议 。 关键词 ： 高 中； 体 育教 师 ； 人格 魅力 ； 选 课 决 策 满意 度 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ４ ． ８ ５ 文献标识码 ： Ａ
Ａ Ｒｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈｉ ｐ ｂ ｅ ！ ｗｅ ｅ ｎ Ｃｈａ ｒ ｉ ｓ ｍａ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ Ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ＰＥ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ａ ｎｄ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｄｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ Ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ
ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｂｙ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗｅ ｄ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ
ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ｉ ｎ ｓ ｉ ｃ ｂ ｅ ｈ ａ ｖ ｉ ｏ ｒ ｔ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｕ ｓ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ＰＥ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ｓ ｔ ｐ ｒ ｅ ｄ ｉ ｃ ｔ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ
Ｊ ｕ １ ．， ２ ０体育 教师人格 魅力 与学 生选课决 策 满意度 的关 系
陈 小妹
（ 乐荷市第三 中学 体 艺组 ， 浙江 温州 ３ ２ ５ ６ ０ ０ ） 摘要 ： 研究探索 高中体育教师人格魅力和 学生选课 决策 满意度之 间的关 系。采 用 高中体 育教 师人格魅 力 问卷 与 学 生选课 决策满意度 问卷对 ２ ４ ５ 名 高中学生进 行调 查， 通过 相 关分析和 回归分析 ， 结果发现 ： 高中体育教 师人格魅 力 与 学生选课 决策 满意度呈正相 关，高 中体 育教 师 内在行为倾 向性和智能结构对 学生选课 决策 满意度具有预 测效应 ， 其 中高中体 育教 师内在行 为倾 向性 最能预测 学生选课 决策满意度 。研 究对如何提 升 高中体 育教师人格 魅力和提 高
ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｓ ．２ ４ ５ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｅ ｄ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ｓ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ＰＥ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ
第 ３ ７卷第 ４期 ２ ０ １ ５年 ７月
文章编 号 ： １ ０ ０ ４ — ３ ６ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ７ ７ — ０ ４
・
浙 江 体 育 科 学
Ｚ ｈ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ｖｏ １ ． ３ ７ 。 Ｎｏ ． ４