物理人教版八年级下册第十章第三节物体的浮沉条件及应用(学生自制实验实验报告)
自制沉浮仪实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解物体沉浮的原理。
2. 掌握自制沉浮仪的制作方法。
3. 通过实验验证物体沉浮的条件。
二、实验原理根据阿基米德原理，物体在液体中所受的浮力等于其排开液体的重量。
物体在液体中的沉浮取决于物体的密度与液体的密度之间的关系。
当物体的密度小于液体的密度时，物体会上浮；当物体的密度大于液体的密度时，物体会下沉；当物体的密度等于液体的密度时，物体会悬浮。
三、实验器材1. 空矿泉水瓶1个2. 橡皮筋1条3. 水彩笔1盒4. 玻璃管1根5. 水若干6. 铅笔1支四、实验步骤1. 将空矿泉水瓶洗净，用橡皮筋将玻璃管固定在瓶盖上，使其露出瓶盖部分。
2. 用水彩笔在矿泉水瓶上标记刻度，以便观察液面变化。
3. 将矿泉水瓶装满水，使液面达到刻度处。
4. 将铅笔放入玻璃管中，观察铅笔在水中所受的浮力。
5. 逐渐向矿泉水瓶中添加不同密度的物质（如盐、糖等），观察铅笔在水中所受的浮力变化。
6. 记录实验数据，分析物体沉浮的条件。
五、实验结果与分析1. 实验一：矿泉水瓶装满水，铅笔放入玻璃管中，观察到铅笔在水中悬浮。
2. 实验二：向矿泉水瓶中添加盐，观察到铅笔逐渐下沉。
3. 实验三：继续向矿泉水瓶中添加盐，观察到铅笔在某一刻度处悬浮。
4. 实验四：继续向矿泉水瓶中添加盐，观察到铅笔再次下沉。
六、实验结论1. 物体在液体中所受的浮力与其排开液体的重量有关。
2. 物体的沉浮与其密度有关，密度小于液体的物体会上浮，密度大于液体的物体会下沉。
3. 当物体的密度等于液体的密度时，物体会悬浮。
七、实验讨论1. 在实验过程中，我们可以通过调整液体的密度来观察物体沉浮的变化，进一步验证物体沉浮的条件。
2. 实验过程中，我们可以观察到物体在液体中的运动轨迹，了解物体沉浮的动态过程。
3. 通过自制沉浮仪，我们可以将物理知识应用于实际生活中，例如了解船的浮力原理、判断物质的密度等。
八、实验总结本次实验通过自制沉浮仪，让我们直观地了解了物体沉浮的原理，掌握了自制沉浮仪的制作方法，并验证了物体沉浮的条件。
八年级物理人教版下册-第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用-教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
《第十章 第3节 物体的浮沉条件及应用》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《物体的浮沉条件及应用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握浮沉条件的应用；2. 能够应用浮沉条件解决实际生活中的问题；3. 提高学生对物理知识的应用能力，增强问题解决能力。
二、作业内容1. 课堂回顾要求学生们完成以下问题，检验他们对浮沉条件的理解程度：（1）物体在液体中为什么会浮沉？（2）什么是物体的漂浮、悬浮和下沉？（3）影响物体浮沉的因素有哪些？（4）物体漂浮和下沉时的受力情况如何？（5）物体处于悬浮状态时，其密度与液体密度有何关系？2. 基础练习设计一些基础练习题，以检验学生对浮沉条件基本概念的理解和应用：（1）一个鸡蛋在清水中是沉底还是漂浮？为什么？（2）一块木头放在水中，它是下沉还是悬浮或漂浮？为什么？（3）一艘轮船从淡水湖驶入海水中，它会浮起来一些还是下沉一些？为什么？（4）通过改变物体浸没在水中的深度，它是否会改变浮力的大小？（5）怎样利用浮沉条件解释生活中常见的现象，如热气球升空、潜水艇的沉浮等？3. 综合应用要求学生利用浮沉条件解决一些实际问题，提高他们的应用能力：（1）一个长方体形状的木块，长、宽、高分别为20cm、10cm和5cm。
把它放入水中，至少要多大压力才能使它不沉底？（2）一个气球在空气中飞行时受到哪些力？为什么它能够飞行？（3）如何利用浮沉条件解释轮船的制造和设计过程？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并确保正确率；2. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题并寻求答案；3. 学生需用书面或口头形式提交作业，以便教师进行评估。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，评估学生对浮沉条件的理解和应用能力；2. 针对学生在作业中遇到的问题和疑惑，教师进行有针对性的讲解和指导；3. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。
五、作业反馈1. 教师将学生的作业反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；2. 教师鼓励学生根据作业评价和反馈，进行自我反思和总结，找出自己的不足之处并制定改进计划；3. 教师将收集到的学生对物理课程的建议和意见，及时反馈给学校管理层，以便进一步完善教学方案。
人教版 八年级物理下册 第十章 浮力第3节 物体的浮沉条件及应用
基础巩固题
2. 在远洋轮船的船舷上,都漆着五条“吃水线”,又称“载重线”,
如图所示。其中标有W的是北大西洋载重线,标有S的是印度洋载
重线。当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及北大
西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系,有（ ）
C
A．浮力增大,ρ1＝ρ2
B．浮力减小,ρ1＝ρ2
C．浮力不变,ρ1>ρ2
石块的密度ρ=
V2 V3
V1 V1
水
连接中考
例1（2019•成都）将一枚重为0.5N的蛋放入一杯均匀盐水中,静止
时如图所示,然后向杯子里加入一些清水,则（ ）A
A．鸡蛋会下沉 B．鸡蛋5N
盐水密度 会减小
悬浮 F浮=G
连接中考
例2（2019•江西）“远征号”潜水艇在南海执行任务根据任务的
物体的浮沉条件
条件 状 态 条件
F浮＜G 下沉 ρ液＜ρ物
浸 没
F浮＝G 悬浮 ρ液＝ρ物
实 心
F浮＞G 上浮 ρ液＞ρ物
漂浮：F浮＝G
A B C
密度比较,看状态
A B C
浮力大小的比较
m相等,看状态
质量相等的A、B、C三球,放于同一液体 中静止后如图,可知密度最小的是____A_球, 受浮力最小的是________C球。
积相等,因此物体的浮沉情况也可以用物体的密度跟液体的密度大
小来描述。
根据F浮=ρ液gV排 G=ρ物gV物（实心）
F浮
F浮>G
上升
ρ液>ρ物
F浮=G
悬浮
ρ液=ρ物
G
F浮<G
下沉
ρ液<ρ物
石块不论多小,在水中总会下沉；冰块不论多大,在水中总会漂着。
八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》
3、一块蜡粘 在烧杯里如图 所示往里倒水， 蜡块是否受到 浮力？为什么？
4、河里的桥墩受到多大的浮力？
5. 当把密度计放入某种液体中静
止时，液面正对0.6这个刻度，则这 种液体的密度为 kg/m3。
. 密度计在不同的液体中所受浮 力 。密度计上面 的刻度线 从上到下，对应的液体密度有 -----------------特点。
物体的沉浮条件： F浮
漂浮
G
F 浮= G
物体的沉浮条件：
F浮
F浮=G
悬浮
G
物体的沉浮条件： 物体的浮沉取决于物体所受的-------和-----的大小。
F浮
F浮>G
F浮
G
F浮<G 下沉
G
上浮
F浮 F浮 G
F浮=G 悬浮 F浮=G 漂浮
G
一、物体的浮沉条件
当物体浸没时：
如G>F浮，则物体下沉。 如G<F浮，则物体上浮。 如G=F浮，则物体悬浮。 当物体部分浸没时： 则物体漂浮：F浮=G
6、盐水选种
利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟液 体的-------有关，----越大， 浮力越大。
ρ物< ρ液，物体-----； ρ物> ρ液，物体----。
干瘪、虫蛀的种子 会上浮直至漂浮， 而饱满的种子下沉 到容器底部。
7、孔明灯
8、飞 艇
——利用氦气、氢气密度比空气 的---，实现浮力----重力而在 空中上升 。
第 十 章
第 3 节
物体的浮沉条件 及 应 用
汾阳市栗家庄中学 王心普
物体的浮沉情况：
C:\DocumentsandSettings\Admi nistrator \桌 面\ 物体的浮沉情况素材10.3 （flash） .swf
第十章__第三节__物体的沉浮条件及应用
3、气象探测气球
十 物理
球内充有密度比空气小得多得氢气，用 于气象观察。
4、热气球
——利用热空气密度小，空气 受热膨胀，热气球体积增大， 也就是增大V排 ，达到增大浮 力的作用 。
十 物理
吊篮
十 物理
气袋
喷嘴
十 物理
3、浮力计 算方法
b、压 力 差 法、 F浮=F向上-F向下 c、原 理 法、 F浮=G排= ρ液gV排
d、平 衡 法、 F浮= G物 （悬浮或漂浮）
4、浮力应用：轮船、潜水艇、密度计、热气球等
冰或冰中含有木 块、蜡块、等密度 小于水的物体，冰 化为水后液面不变，
冰中含有铁块、 石块等密度大于水 的物体，冰化为水
十 物理
打捞沉船
十 物理 现代打捞沉船的方法是:将几个充满 水的大型浮筒 沉入水底,用钢缆把浮 筒与沉船紧紧地拴在一起,然后用高 压空气把浮筒中水排出,沉船就随着 浮筒一起浮出水面.请解释这样打捞 沉船的道理
答：浮筒中水排出后重力大大减少，浮力 却没有减少，即使拴上沉船也是G<F浮，因 此能浮上水面
十 物理
航空母舰
十 物理
不沉的航母
十 物理
我学
我用
十 物理
轮船总是漂浮在水面上， 一艘轮船从河里驶向大海，
它受到的重力大小
不变（变大、变小、不变）；它
受到的浮力 大小
（变不大变、变小、不变）；它排开
水的体积
（变大变、小变小、不变）；轮船是下沉
些还是上浮些？
河水
海水
十 物理
轮船 （1）工作原理：物体漂浮在水面的原理工 作的。 （2）利用把密度比水大的钢材制成空心的 使它排开更多的水，增大可利用的浮力。 （3）轮船在河里和海里都是浮体，因而所 受浮力相同，根据阿基米德原理，它在海水 里比在河水里浸入的体积小。
人教版八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》 教案设计
八年级物理《物体的浮沉条件及应用》教案
教师巡视指导
请同学阅读教材内容，然后
1.演示实验：探究物体的浮沉条件，我们可以从浸在液体里的物体的受力情况
去分析，设计如下图的实验来验证。
观察实验后，提出问题：物体的浮沉条件
究竟取决于什么？
2. 通过实验可总结出物体的浮沉条件：对浸入液体中的物体运用二力平衡，
二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出二力平衡的条件：当浮力大
于物体重力（FG ＜浮）——物体上浮。
当浮力等于物体重力（FG ＝浮）——物体悬浮可停在液体内部任意位置。
当浮力小于物体重力（FG ＞浮）——物体下沉
3.多媒体课件演示浮力与重力的关系，。
人教版初中物理八年级下册 第3节 物体的浮沉条件及应用 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
5.大屏幕展示推导 公式：F 浮=G m 排=m
利用多媒体动画来 展示潜水艇的浮沉 情况，让学生能够 直观的了解潜水艇 的工作原理。
等，那么可不可以导 如：盐水选种
出浮沉条件与物体密
度和液体密度之间的
关系呢？
4.引导学生回答引课 时的问题。 5.提出问题：这一原 理在现实生活中有什 么应用的
新课 教学
教师活动
设计意图及多媒体
二、浮力的应用 （一）轮船 1.提出问题：木质 的船可以漂浮在水面 上的原因是什么？
1.思考后回答：因为 木头的密度比水小。
1.轮船：空心 增大 V 排 增大 F 浮
F 浮=G 或ρ液=ρ物悬浮
2.潜水艇：改变自身重力实现上浮下沉
F 浮<G 或ρ液<ρ物下沉
3.气球和飞艇：
教学反思
本节能够合理利用多媒体软件进行教学，演示实验丰富，能够充分激发学生的学习兴 趣和学习积极性。问题设置合理有效，学生对知识点的掌握比较准确。
3.利用白板的漫游和
是什么？引导学生对 F 浮=G 悬浮
书写功能。可以拓展
课 浸没后的小球进行受 F 浮<G 下沉
书写版面
力分析
3.思考，请一名同学
到讲台前推导关系式
教
并讲解推导过程
3.提出问题：当物体 ρ液>ρ物上浮 完全浸没于液体中 ρ液=ρ物悬浮 学 时，物体排开液体的 ρ液<ρ物下沉 体积和物体的体积相 4.学生思考并回答。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
人教版初中物理八年级下册 第3节 物体的浮沉条件及应用 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
10.3物体的浮沉条件及应用教学设计自贡市汇东实验学校黄诗雁一、教材分析本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》，《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。
从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。
本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察木块和铁块在清水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇以及密度计的工作原理。
二、学情分析由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。
从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。
虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。
而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。
因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）知道F浮＜G，F浮＞G，F浮=G这三个表达式的含义。
能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。
（3）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2、过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。
人教版初中物理八年级下册 第3节 物体的浮沉条件及应用 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
科目：物理年级：八导学案设计人：谢长青审核人：日期：20170509 课题第十章浮力10.3物体的浮沉条件及应用课型新课时 1学习目标1．通过物体的浮沉现象的研究，知道物体的浮沉条件。
2．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用学习重点理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，利用浮力知识解决实际问题学习难点理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，利用浮力知识解决实际问题环节及具体内容学法指导预设时间3分钟15分钟10分钟一：物体的浮沉条件活动1：怎样使物体上浮或下沉将如下物品：橡皮泥、空的有盖塑料小瓶、生鸡蛋、硬币、泡沫塑料等浸没在水中后松开手，它们将如何运动？上浮的物体有：下沉的物体有：总结：物体的浮与沉：由力和力的大小关系决定活动2：探究物体的浮沉条件⑴问题：在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？即物体的浮沉条件是什么？⑵观察思考：图10.3-2 用怎样的方法可以使原来沉下去的鸡蛋浮上来呢？结论：则物体的浮沉条件：当物体浸没时：①F浮﹥G ，则物体。
②F浮=G ，则物体。
③F浮﹤G ，则物体。
当物体部分浸入时，④F浮=G ，则物体。
思考：判断物体浮沉的另一种方法：对实心的物体而言，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。
根据阿基米德原理可得：F浮=ρ液V排g ，又因为G=mg=ρ物V物g 总结在液体中的情况F浮与G物之间的大小关系ρ液与ρ物之间的大小关系（实心的物体）上浮F浮G物ρ液ρ物漂浮F浮G物ρ液ρ物下沉F浮G物ρ液ρ物悬浮F浮G物ρ液ρ物10分钟二：控制沉与浮1、潜水艇：阅读课本P59的内容，了解潜水艇的浮沉原理。
原理：通过改变_______________来实现浮沉。
潜艇通过向水箱水或水来改变自身的重力。
2、热气球：孔明灯、热气球、氢气球等球内气体密度空气密度的的气体(选填“大于”、“等于”或“小于”)原理：气球和飞艇都是利用来实现升空的。
人教版初中物理八年级下册 第3节 物体的浮沉条件及应用 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
3、让学生关注生产、生活中有关浮力的应用，具有理论联系实际的 意识。 三、学习者分析
学生在八年级下册中已经学习过力与运动的关系，并且了解物 体受力分析，能够根据物体的运动状态判断出物体的受力情况；学 生能够知道浮力大小的决定因素，并正确的分析物体所受浮力的变 化及其在生活中的应用。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点： （1）能结合实验认识物体的浮沉条件； （2）理解上浮、悬浮、下沉的概念，会从比较浮力与重力大小、物 体与液体密度大小判断物体的浮沉； （3）理解轮船、潜水艇原理及热气球原理。 教学难点： 1、理解物体的浮沉条件。
《物体的浮沉条件及应用 》说课稿
一、说教材 教材分析：本节内容是人教版教科书八年级物理下册第十章第
三节《物体的浮沉条件及应用 》。本章内容主要讲的是浮力的相关 知识，这章的内容与生活实际的联系非常紧密，符合新课标的基本 理念-----“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生学以致 用的意识。《物体的浮沉条件及应用 》这一节包括两个重要的知识 点：一是通过受力分析探究物体的浮沉条件；二是利用物体的浮沉 条件解释轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
本节内容采用先对物体漂浮、上浮、悬浮、下沉做出力的示意 图的方法引出物体浮沉的条件，学生在前两节内容的基础上运用第 一章力的知识，较容易得出正确的结论。在此基础上讲解浮力的应 用就会容易很多。 二、教学目标： 1、通过学习知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重 力之间的大小关系决定的；知道轮船、潜艇和热气球的基本工作原 理。 2、通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能 力语言表达能力。
1、通过 Flash 动画总结物体的 沉浮条件，让学 生对知识有全面 认识。 2、通过作图功 能，让学生巩固物体沉浮条件知 识。 3、通过遮罩功 能一步一步总结 物体沉浮条件的 应用。 4、通过填写， 让学生理解密度 对物体沉浮的影 响。 5、通过对动画 的操作熟练掌 握知识应用。 6、根据各种视 频、图片加强学 生理解。
人教版初中物理八年级下册 第3节 物体的浮沉条件及应用 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
10.3《物体的浮沉条件及应用》导学案阿荣旗六合中学：裴志霞学习目标1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件（重点）；2．运用物体的浮沉条件解释生产生活中的一些现象（难点）；3．经历探究物体浮沉的过程，提高观察、动手实验、分析和概括的能力。
知识准备：复习二力平衡的条件与阿基米德原理。
导入新课同学们描述煮饺子时看到的现象，你能用物理知识解释吗？新知学习：教师演示：石块、充水的气球，木块分别浸没在水中发生不同的现象。
学习过程学点一：物体的浮沉条件（重点）问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，有的悬浮，这是为什么？请画出图中物体的受力示意图并独立完成下列填空。
物体上浮：F 浮 G 物，上浮的物体最终要漂浮。
物体漂浮：F 浮 G 物。
物体下沉：F 浮 G 物。
物体悬浮：F 浮 G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗）。
其中物体处于平衡状态的是 和 。
处于非平衡状态的是和 。
问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F 浮和G 物的关系推导：物体上浮:ρ物_______ρ液。
物体下沉:ρ物_______ρ液。
物体悬浮:ρ物_______ρ液。
问题3：新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？学生演示并解释其中的道理。
跟踪练习1.一个50g 的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是_______N 。
（g=10N/kg ）2.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g 的物体放入盛满水的盆中,有90g 水溢出,则（ ）。
A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中上浮v 悬浮下沉vC.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮学点二：浮力的应用(难点)1．利用面泥造船问题1：结合课本58页图10.3-5，怎样能让面泥浮在水面上？问题2：面泥为什么能漂浮在水面上？轮船原理：采用_______的办法，增大，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。