第16课 不愿长大的小姑娘
《不愿长大的小姑娘》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《不愿长大的小姑娘》教学教案设计年级学科：一年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《不愿长大的小姑娘》这个故事，理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱生活，珍惜成长的情感态度。
3. 提高学生的口语表达能力，学会与人分享自己的感受。
教学重点：1. 理解故事内容，体会主人公的情感变化。
2. 学会用恰当的语言表达自己的情感。
教学难点：1. 理解故事中主人公不愿长大的原因。
2. 引导学生正确面对成长，珍惜每一段时光。
二、教学准备1. 教学PPT：《不愿长大的小姑娘》故事内容、图片等。
2. 教学素材：故事书《不愿长大的小姑娘》。
3. 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的成长主题的故事，引发学生对成长的思考。
2. 提问：你们觉得成长是怎样的过程？有没有不愿意长大的时候？二、新课导入（10分钟）1. 介绍故事《不愿长大的小姑娘》，引导学生关注故事主人公的情感变化。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享自己阅读故事后的感受。
2. 教师引导讨论：为什么小姑娘不愿长大？大家有没有类似的经历？四、情感交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的成长故事，交流成长过程中的喜怒哀乐。
2. 邀请部分学生上台分享自己的故事，大家共同讨论。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课的故事内容，引导学生思考成长的意义。
2. 提问：你们认为成长是什么？为什么我们要成长？二、深入讨论（10分钟）1. 教师引导讨论：故事中的小姑娘为什么改变了想法？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何正确面对成长，珍惜每一段时光。
三、情感升华（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何用自己的行动去珍惜成长的每一刻。
2. 邀请部分学生上台分享自己的讨论成果，大家共同感悟。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜成长的重要性。
《不愿长大的小姑娘》教案设计
《不愿长大的小姑娘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《不愿长大的小姑娘》的故事情节，理解故事中主人公小姑娘的心态和情感变化。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的表达能力、合作能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对成长的正确认识，学会珍惜时光，勇敢面对生活中的挑战。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《不愿长大的小姑娘》讲述了一个可爱的小姑娘，她害怕成长中的变化，总是希望自己永远不要长大。
但在一系列奇妙的经历中，她逐渐明白了成长的必要性，学会了勇敢面对生活中的挑战。
2.2 教学重点与难点重点：通过故事学习，使学生了解成长的必要性，培养正确的价值观。
难点：引导学生深刻体会故事主人公的情感变化，学会在生活中勇敢面对困难。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解故事背景、情节及主人公的情感变化，引导学生理解故事内涵。
3.2 互动讨论法学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 情景表演法学生分组表演故事情节，提高学生的表达能力和合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师有声有色地讲述故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流学生分组讨论故事情节，分享自己的感悟。
4.4 深入分析教师引导学生分析主人公的情感变化，理解成长的必要性。
4.5 情景表演学生分组表演故事情节，锻炼表达能力。
4.6 总结反思教师总结本节课的学习内容，强调成长的重要性。
第五章：作业布置5.1 书写读后感5.2 延伸阅读推荐与主题相关的书籍，拓展学生视野。
5.3 家庭作业家长参与孩子的学习过程，共同探讨成长的意义。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生在课堂上的参与程度、讨论交流的质量、情景表演的表现等方面，了解学生对故事的理解和感悟。
6.2 评估方法采用观察、提问、点评等方式进行评估。
6.3 反馈与改进根据评估结果，教师给予学生反馈，针对存在的问题进行针对性的指导。
不愿长大的小姑娘课件
小姑娘不愿 意长大，是因为 ＿＿＿＿＿＿＿。
轻声读课文8—12 自然段，课文中表现 小姑娘想长大的句子 出现了几次，找出来 并用“——”画下来。
小姑娘，我想对你说„„
你认为小姑娘是一个什么样的孩 子？请你夸夸她吧。 小姑娘，你真是一个心疼父母的好孩子！ 小姑娘，你真是一个懂事的好孩子！
小姑娘，你真是一个值得我学习的好孩子！
小姑娘，你真是一个孝敬父母的好孩子！
小姑娘，你真是一个善良的好孩子！
小姑娘，大里：《不肯长大的小泰莱莎》
《洋葱头历险记》、《假话国历险记》、 《电话里的故事》、 《有3个结尾的童话》 ……
不愿长大的小姑娘
看谁读得准！！ lí ng lì chán
dié
聪明伶俐
shū biàn
缠着
（辨别 zhōu
叠被
争辩） xū ruò
gē bo
梳 辫子
wò
胳膊
bō lí
卧床
做粥
虚 弱
玻 璃
初读课文后分段。 按照“小姑娘准备自己的事 自己做→小姑娘在自己的事情自 己做，帮助妈妈做事中长大→听 到别人的赞美，小姑娘觉得长大 也不错”把课文分成三部分。
《不愿长大的小姑娘》教案设计
《不愿长大的小姑娘》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《不愿长大的小姑娘》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，培养他们的批判性思维能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 故事梗概：《不愿长大的小姑娘》讲述了一个小姑娘不愿意长大的故事。
她觉得长大意味着失去童年的快乐，失去对世界的好奇心。
随着时间的推移，她渐渐明白了成长的重要性，学会了珍惜每一天，勇敢面对生活的挑战。
2. 教学重点：通过故事讨论小姑娘的心理变化，引导学生认识成长的意义，培养他们积极面对生活的态度。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概，阐述故事主题和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析小姑娘的心理变化，让学生从中得到启示。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成相关任务。
四、教学准备1. 教材：《不愿长大的小姑娘》故事文本。
2. 投影仪：用于展示故事文本和相关图片。
3. 的黑板和粉笔：用于板书关键词和重点内容。
4. 小组讨论卡片：用于引导学生进行分组讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故事《不愿长大的小姑娘》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讲解故事：讲解故事梗概，阐述故事主题和寓意。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
5. 案例分析：分析小姑娘的心理变化，让学生从中得到启示。
6. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成相关任务。
7. 总结：总结课堂内容，强调成长的意义和积极面对生活的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组合作中的参与情况，评估他们的积极性和合作能力。
2. 学生反馈：收集学生的感悟文章，评估他们对故事主题的理解和对成长意义的思考。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见和总结能力。
《不愿长大的小姑娘》课文-精选文档
《不愿长大的小姑娘》课文
不愿长大的小姑娘
有个小姑娘聪明伶俐，爸爸妈妈都很爱她。
但是，她的爸爸妈妈每天上班，天不亮就出门了，星期日也经常不在家。
小姑娘问妈妈：“别人的妈妈都能带他们上动物园，您为什么不带我去呢?”
妈妈说：“爸爸是司机，妈妈是送奶员，工作离不开身呀!” “为什么工作离不开身呢?”
“等你长大就明白了，那时你就不缠着妈妈了。
”妈妈说。
小姑娘不高兴了，说：“我不愿意长大!”
但是，小姑娘心疼妈妈呀!她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。
每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧!”
小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭。
可是她梳小辫子时，因为胳膊太短，够不着后边。
她想：要是我能长大一点就好了!她每天都这样想，果然就长高了一些，胳膊也长长了。
有一天，妈妈得了重病，只能卧床休养。
小姑娘对妈妈说：“您放心吧，我会让大家过得很好。
”她买菜，洗碗，做粥。
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。
她想：要是我能再长大一点就好了!她每天都这样想，果然又长高了一些，能洗
碗、洗衣服，还能晒衣服。
妈妈病好了，但是还比较虚弱。
小姑娘对妈妈说：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。
”她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语：“唉!没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。
”她每天都这样想，果然又长高了一些。
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。
人们赞美她善良、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错!。
《不愿长大的小姑娘》课件
最后呢？ 真的长大了
不知不觉，小姑娘长成了一个高 个子的漂亮姑娘。人们赞美她善良、 能干。
长大只是身体长高么？
不仅是 身体长高 而且 是能力和品德的成长。
小姑娘自己觉得长大的感觉怎么样呢？
她微笑着心里想：长大的感觉也不错！
用书中的词夸夸她。 用自己的话夸夸她。
心疼 缠着 聪明伶俐 善良能干 有一个（聪明伶俐 ）的小姑娘， 因为不能（ 缠着 ）妈妈，所以 不愿意长大。但是后来，由于 她（ 心疼 ）妈妈，就一次次想 长大，最后不知不觉成为了一 善良能干 个（ ）的姑娘。
故事梗概
怎样才叫真正长大呢？
只向亲人提要求的孩子 看不到亲人忙碌、忧愁的孩子 只说“爱妈妈”没有心动的孩子 偶尔做一次好事，不能承担责任的孩子
思考
在你成长的过程中也有这样理 解、关心、帮助别人的事吗？说给 大家听听。
二单元金钥匙
读人物对话时，要体会说话人的心情。
好奇
不明白
生气
耐心
不耐烦
小姑娘（ ）地问妈妈：“别人的妈妈都能带他们 上动物园，您为什么不带我去呢？” 妈妈（ ）地说：“爸爸是司机，妈妈是送奶员， 工作离不开身呀！” “为什么工作离不开身呢？”小姑娘（ ）地问。 “等你长大就明白了，那时你就不缠着妈妈了。”妈 妈（ ）地说。 小姑娘不高兴了，（ ）地说：“我不愿意长大！”
不愿长大的小姑娘
缠着 梳头 卧床 米粥 擦桌子 离开 洗碗 水池 玻璃 晒太阳 散步 刷碗 收拾 虚 弱
这篇课文的主要讲了什么？
善良能干 聪明伶俐 缠着 心疼 有一个（ ）的小姑娘，因为不 能（ ）妈妈，所以不愿意长大。后 来，由于她（ ）妈妈，就一次次想长 大，最后成为了一个（ ）的姑娘。
快速浏览课文，找出小姑娘不愿长大的 自然段。 画出小姑娘 在长大过程中做了哪些事？
《不愿长大的小姑娘》语文教案
《不愿长大的小姑娘》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的兴趣，激发想象力。
（2）懂得珍惜成长过程，积极面对生活中的挑战。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和想象，理解小姑娘不愿长大的原因。
三、教学方法：情境教学法、讨论法、朗读法四、教学准备：课文动画视频、生字词卡片、课件五、教学过程：1. 导入新课：播放课文动画视频，引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）教师引导学生跟读课文，纠正发音。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予评价。
（2）小组讨论：为什么小姑娘不愿长大？引导学生从课文内容中寻找答案。
4. 拓展延伸：（1）学生发挥想象力，画出小姑娘成长过程中的美好时光。
（2）学生分享自己的成长经历，谈感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成长的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过听写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评估：通过回答问题或小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行打分，评价其表达能力和想象力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小姑娘不愿长大的心情。
三年级语文《不愿长大的小姑娘》教案
教案学科：语文年级：三年级教材：小学语文三年级上册课题：《不愿长大的小姑娘》教学目标：1.了解并理解《不愿长大的小姑娘》这个故事的主要内容。
2.掌握故事中的关键词汇，如小姑娘、长大、花朵等。
3.能够简单复述故事的主要情节。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.通过故事让学生了解到长大是一种必然的过程，并培养学生积极面对长大的态度。
2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学方法：1.创设情境，激发学生对故事的兴趣。
2.让学生进行集体或小组讨论，共同解决问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1.让学生回顾之前学过的《小孩子不乖》这个故事，让学生简单复述故事的内容。
2.引入新故事《不愿长大的小姑娘》。
可以通过观察图片、读出关键词汇、提出问题等方式来激发学生对故事的兴趣。
二、讲述故事（15分钟）1.讲述故事《不愿长大的小姑娘》。
语速要适中，声情并茂，让学生能够理解故事的内容。
2.在讲述故事的过程中，可以让学生观察图片、回答问题，加深学生对故事内容的理解。
三、理解故事（15分钟）1.让学生回答一些与故事相关的问题，如：小姑娘为什么不愿长大？小姑娘的奶奶给她讲了什么故事？奶奶为什么给小姑娘讲了那个故事？2.让学生进行小组讨论，分享自己的想法和理解。
四、丰富故事（10分钟）1.将小组讨论的结果进行汇报，让每个小组选出一名代表进行汇报。
2.引导学生进行丰富故事的活动，如：画出小姑娘长大后的样子，写一篇小作文，描述小姑娘长大后的生活等。
五、巩固（15分钟）1.教师带领学生进行音、形、义配对的活动，巩固故事中的关键词汇。
2.学生进行口头表达练习，让每个学生轮流来讲述故事中的一段情节。
六、总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结，夸奖他们的积极参与和表达能力。
2.给学生提出问题，引导他们思考：为什么我们要长大？长大对我们有什么好处？教学延伸：1.教师可以设计一个小游戏，让学生通过游戏的方式来帮助小姑娘实现自己的梦想。
《不愿长大的小姑娘》教案设计
《不愿长大的小姑娘》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《不愿长大的小姑娘》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事中的角色，思考并表达自己对成长和责任的看法。
二、教学内容1. 故事梗概：《不愿长大的小姑娘》讲述了一个小姑娘的故事，她总是希望自己不要长大，因为长大意味着要承担更多的责任和压力。
随着时间的推移，她逐渐意识到成长是不可避免的，并且开始学会面对和接受成长带来的变化。
2. 教学重点：理解故事的主题思想和情感表达，引导学生思考成长和责任的关系。
3. 教学难点：帮助学生通过故事中的角色，表达自己对成长和责任的看法。
三、教学方法1. 阅读理解：通过分组阅读和讨论，帮助学生理解故事的内容和主题思想。
2. 小组讨论：引导学生通过故事中的角色，思考并表达自己对成长和责任的看法。
3. 写作练习：让学生通过写作的方式，表达自己对成长和责任的理解和感受。
四、教学准备1. 准备故事《不愿长大的小姑娘》的文本或电子书。
2. 准备分组讨论的指导问题和讨论记录表格。
3. 准备写作练习的纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍故事《不愿长大的小姑娘》，并引发学生对成长和责任的思考。
2. 阅读理解：学生分组阅读故事，并回答相关问题，帮助学生理解故事的内容和主题思想。
3. 小组讨论：学生分组讨论，通过故事中的角色，思考并表达自己对成长和责任的看法。
4. 写作练习：学生根据讨论的结果，进行写作练习，表达自己对成长和责任的理解和感受。
5. 总结：教师对学生的讨论和写作进行点评，总结故事的主题思想和成长的意义。
六、教学评价1. 评价学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论的方式进行。
2. 评价学生在小组讨论中的参与度和表现，通过观察和记录进行。
3. 评价学生的写作练习，通过评估学生的表达清晰度和思考深度进行。
七、教学拓展1. 引导学生思考现实生活中类似成长和责任的问题，例如如何面对考试压力、如何处理人际关系等。
不愿长大的小姑娘（通用16篇）
不愿长大的小姑娘（通用16篇）不愿长大的小姑娘篇1教材分析:课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.教学目标:1,能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆"梳,胳,玻,刷,良"五个生字;积累"聪明伶俐,自言自语,不知不觉"等词语;写出"要是,漂亮,赞美"三个词语的.2,能正确地朗读课文,了解课文的内容.3,通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈,爱家的表现.教学重点和难点:1,掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词.2,能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累.教学过程:(一)启发谈话,导入新课1,谈话:你们想不想长大过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢2,揭示课题:16 不愿长大的小姑娘(二)读通课文,整体感知.1, 指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确,把句子读通顺,教师随机出示相关的生字.2,读生字,新词."缠,梳,粥,刷,厨"都是翘舌音;"擦"是平舌音.动作演示理解"缠"的意思.(三)指导朗读,理解课文.1,自由读全文,了解:小姑娘开始为什么不愿意长大,后来又为什么希望自己快快长大了呢2,读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠,自言自语,不知不觉.3,学习重点部分:"但是,小姑娘心疼妈妈呀!"——"她每天都这样想,果然又长高了一些."(1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘"想长大",用"——"划出她想的句子.(2)根据交流,出示句子:她想:要是我能长大一点就好了!她想:要是我能再长大一点就好了!小姑娘自言自语:"唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈."(3)读读句子,看看课文,完成填空.a.出示填空: 当她时,她希望自己 ;当她时,她希望自己 ;最后为了 ,她希望自己 .b.交流.c.读读想想:这三次想法有什么不同(4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样(5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事.(6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子.(7)出示句子:小姑娘每天早晨自己洗脸,叠被,吃早饭.她买菜,洗碗,做粥.她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮助妈妈送奶.a.指导读句子.b.找出句子的相同点.c.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事.(8)分角色读.(四)总结全文,升华感情1,引读最后一节.2,启发想象:大家是怎么赞美她提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:" "3,小姑娘的事对你有什么启发吗你想对小姑娘说什么出示语言材料:小姑娘啊,我 .(五)巩固练习1,认读生字.2,指导书写"梳".3,写字练习.4,根据句子,写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词.说教法:课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.虽说学生有了较强的识字能力,掌握了简单的阅读方法,能够读懂这样浅显的文章.但由于文章比较长,生字特别多,二年级学生刚学会阅读,阅读的速度比较慢,一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难.本课设定的教学目标,三个目标字词和阅读展开,层层设置,步步提高.目标一,抓字词,为学习课文扫除障碍;目标二,抓朗读,旨在体悟文章意味;目标三,抓理解,旨在升华感情,明白事理.由于课文比较长,要在一课时里完成全文的教学有一定的困难,所以只能积极改进教学方法,采用"长文短教"的办法.通过整体感知,了解课文主要内容;通过纵向串联,突现重点,抓住课文的主旨. "读课文理解词句"是本单元的训练重点,要落实这点还得从句子入手.对于低年级学生而言,划划,圈圈,填填都是一些比较直观,便于学生操作的方法.因此, 本堂课中,主要让学生用"划一划句子,填一填句子"等方法读课文,在读的过程中,掌握一定的读书方法,养成良好的阅读习惯.根据教学目标,根据课文特点,在教学实施过程中应注意以下几点:(1)识字教学作为低年级学生学习的重点,应扎扎实实地进行,不能"一笔带过".但在教学时,要注意方法,讲究策略,不能平均使用力量,音形义要各有侧重.本课十个生字,"缠,粥,刷,擦"重在字音的纠正;"厨,缠"要指导字形;"缠"还要理解字义.(2) 二年级也是进行词句训练的重要阶段.《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇,在应用过程中了解,掌握词义,要改变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词.因此,在理解"缠"的意思时,可分两步进行:在学习生字时,让学生用动作演示来了解"缠"在生活中常指"绕";在学习课文时,通过读句"那时你就不缠着妈妈了",让学生在语境体会"缠"在这儿表示"纠缠"的意思.(3)阅读教学时,要注意人文性和工具性的有机统一,要通过语言文字的学习品味,让学生感悟语言文字所包含的思想,情感.中,教师力求通过读句子,找句子,填句子等多种形式,引导学生饶有兴趣地阅读,反复接触语言,感悟语言.在实施过程中,教师一定要舍得化时间让学生充分地去读,并增加个体阅读的次数,让每位学生都能亲自参与理解,感受语言文字的实践活动.作业设计一,给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字.各( ) 良( ) 皮( ) 离( )古( ) 票( ) 西( ) 先( )二,照样子,写词语.例:(买)菜 ( )碗 ( )玻璃 ( )被子( )脸 ( )衣服 ( )衣柜*三,写一写.文中"不知不觉","自言自语"都是四个字的词语,你知道哪些这样的词语请写下来,比一比谁写得多.*四,说一说.你愿不愿意长大,说说理由.不愿长大的小姑娘篇2设计理念：这是一个朴实中携着童趣的故事。
沪教版小学二年级下册语文《不愿长大的小姑娘》优秀教案范文.doc
沪教版小学二年级下册语文《不愿长大的小姑娘》优秀教案范文篇一教学目标：1、能在语言环境正确认读本课十个生字；正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字；积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语；写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。
2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。
3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
教学重点：掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。
教学难点：能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片。
教学过程：（一）启发谈话，导入新课1、谈话：你们想不想长大？过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？2、揭示课题：16不愿长大的小姑娘（二）读通课文，整体感知。
1、指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
2、读生字、新词。
“缠l （2）根据交流，出示句子她想：要是我能长大一点就好了！她想：要是我能再长大一点就好了！小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。
”（3）读读句子，看看课文，完成填空。
A．出示填空：当她时，她希望自己；当她时，她希望自己；最后为了，她希望自己。
B．交流。
C．读读想想：这三次想法有什么不同？（4）读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样？（5）小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。
（6）再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。
（7）出示句子小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。
她买菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
A．指导读句子。
B．找出句子的相同点。
C．教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。
（8）分角色读。
（四）总结全文，升华感情1、引读最后一节。
2、启发想象：大家是怎么赞美她？提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“”3、小姑娘的事对你有什么启发吗？你想对小姑娘说什么？出示语言材料：小姑娘啊，我。
小学三年级语文《不愿长大的小姑娘》教学反思三篇
小学三年级语文《不肯长大的小姑娘》教课反省三篇小学三年级语文《不肯长大的小姑娘》教课反省一我在讲解《不肯长大的小姑娘》这一课 , 导入课文时 , 问孩子〝长大好不好呢 ?〞孩子们有的说 : 〝长大不好 , 因为长大了就不可以看动画片了 , 大人们都不喜爱看动画片 . 〞有的说 : 〝长大了好 , 因为长大了能够赚钱 , 能够买好多好多东西 . 〞有的说: 〝长大了不好 , 大人每日要上班 . 开会 , 还有很多事情要想来想去的 , 很累 . 〞有的说 : 〝长大了好 , 像我爸爸 _的, 每日睡到很晚才起床 , 又没人管他 , 多自由 ! 〞还有的孩子说 : 〝长大了有好 , 也有坏 , 好的是长大了能够做好多自己想做的事 , 不用父亲母亲费心了 ; 不好的是长大了就不可以再像此刻无牵无挂地嬉戏了 . 〞孩子们你一句 ,他一句说个不断 . 有的说法甚至很天真 , 但我仍是一一给了不一样形式的夸奖 , 〝你的想法真独到 ! 〞〝你说的没错 , 能不可以听听其余同学的想法 ?〞〝同学们说得很全面 . 〞〝老师看出你很会谅解大人了 . 〞最后我又说 : 〝大家说得这么多 , 究竟长大好不好呢 , 能不可以再议议 ?〞孩子们听了都很快乐 , 都想把自己的想法告诉老师 . 以后再引入要点段落 , 让学生抓住小姑娘的行动 . 语言 , 经过朗诵来领会她心理活动的发展变化 , 进而理解她正在长成一个懂事 . 和善的小姑娘 . 因为故事的内容从学生生活中来 , 浅易 . 朴素的小孩化语言很能切近学生 , 所以很简单在朗诵 . 研究中体验 . 感悟 , 并产生共识 .由此 , 我认识到 : 要上好一堂好的语文课的要点是看教者能不可以给学生供给广阔空间让他们自由地想象 , 对他们的想法能不可以赐予一定 . 教师不要老是担忧学生的回答会形成新的问题 , 使教课计划遇到影响 ; 要意识到教课的目标不只是是让学生掌握知识 , 更重要的是让学生学会学习的方法 , 让每个学生的个性得以张扬 . 只需让学生专心去感觉体验学习 , 让他们感觉到〝我的想法老师也同意〞 , 这样 , 就会使学生在不断的研究 . 发现中学会学习 .小学三年级语文《不肯长大的小姑娘》教课反省二《不肯长大的小姑娘》改写自童话 , 语言浅易 . 生动 . 精练 . 朴素 . 只管文章篇幅较长, 但切近学生实质生活 , 简单理解 . 反省本节课落实课标要求完成教课目的方面 , 我既尝到了收获的愉悦 .一. 指引怀疑释疑 , 促使主动学习 .〝提出一个问题常常比解决一个问题重要〞 , 课一开始 , 我指引学生就课题发问题, 自读课文解决问题 . 学习第 9 自然段时 , 我还指引学生发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个〝文本秘妙〞 , 并睁开议论 , 激发其学习兴趣 , 培育其怀疑能力 .二. 着重识字写字教课有效性.我按照汉字认知特色 , 依据学段要求落实书写指导 , 并要点指导本课简单写错的字〝离〞和〝碗〞, 稳固了〝左窄右宽〞的书写规则, 学一个带一串, 提升了教课效率 .三. 读写联合 , 迁徙运用 .我指引学生抓住朗诵提示语〝不快乐〞领会小姑娘的心情, 采纳〝填写朗诵提示语〞的方法 , 帮助学生深入领会人物心情 , 并分角色朗诵人物对话 , 最后去掉〝朗诵提示语〞分角色朗诵 , 这是个由扶到放的过程 . 同时 , 我还指引学生充足感知课文描绘小姑娘做家务的一系列动宾短语 , 教课生猜想小姑娘在校表现 , 鼓舞用上动宾短语 , 还对自己的成进步行反省 , 做小练笔 , 读写联合 , 有效迁徙 , 提升了讲堂效率本课也存在遗憾之处 , 如时间分派不够合理 , 教师对讲堂的调控能力不足 , 致使个别教课环节仓促走过场 , 影响了讲堂成效等等 . 我将以此次竞赛为新的起点 , 在此后教课实践中不断学习 . 反省 , 提升教课水平 !小学三年级语文《不肯长大的小姑娘》教课反省三这篇课文是三年级第八主题单元〝成长的经历〞的第二篇主体课文 , 表达了一个养尊处优的小姑娘成长的过程 .这篇课文有较强的现实意义, 此刻的小学生大多数在家养尊处优, 自理能力比较弱, 文中的小姑娘的成长过程则能够给今日的孩子以启示 , 理解为何要长大 , 如何算长大 , 怎么才能长大 .作为语文老师 , 我们要重视学生地读 . 本节课我就将朗诵贯串于教课活动的整个过程 , 在读中激发学生的求知 _, 惹起他们的阅读兴趣 , 经过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣 , 而后导入〝一个不肯长大的小姑娘 , 最后感觉到长大的感觉也不错〞这是为何 ?带着学生直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段 . 环绕着〝课文几次写小姑娘想长大 ? 她为何想长大 ?〞要点抓住第 9 自然段〝小姑娘每日清晨自己洗脸 , 叠被 , 吃早餐〞 ; 第 10 自然段〝她买菜 . 洗碗 . 做粥〞 ; 第 _自然段〝她擦玻璃 , 刷厨房 , 整理衣柜 , 还帮助妈妈送奶〞这些要点句来理解来领会她心理活动的发展变化 , 经过读这些句子感觉小姑娘爱妈妈的感情 , 领会她正长成一个懂事 . 和善的小姑娘 .教课是一门艺术 , 本节课能重视学生的怀疑能力的培育 , 但在怀疑中发现优等生参加许多 , 对后进生的关注比较不到位 . 此后在教课中应如何设计上课环节 , 才能真实关注全体 , 真实做到一个也不落下 .。
不愿长大小姑娘
《不愿长大的小姑娘》2014 、11、21一、教材分析：学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。
课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大” 到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。
阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。
课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园” “为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。
在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。
因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。
课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。
四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。
首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。
”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。
此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。
在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。
北师大版语文第五册《不愿长大的小姑娘》PPT课件2PPT、优质教学课件
读一读、ห้องสมุดไป่ตู้一想、动手划一划：
自读课文,看看课文几次写小姑娘 想长大,用“—”划出来。
（1）可是她梳小辫子时，因为胳膊太 短，够不着后边。她想：要是我能长大 一点儿就好了！
（2）可是她的个子太小，洗碗够不着 水池。她想：我能再长大一点儿就好了！
（3）看到镜子里自己变得高大起来 的身体，小姑娘自言自语：“唉！ 没有办法，我还得在长大一些，这 不是为了我，而是为了妈妈。”
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛）
3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。
） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， 黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧 ！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。
7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。
但是，小姑娘心疼妈妈呀！她对妈妈说：“好吧，
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不愿长大的小姑娘
第一课时
一、教学目标：
1、能在语言环境正确认读本课十个生字；正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字；积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语；写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。
2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。
3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。
二、教学重点和难点：
1、掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。
2、能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。
三、教学准备：
教师方面的准备：生字卡片。
四、教学过程：
（一）启发谈话，导入新课
1、谈话：你们想不想长大？
过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？
2、揭示课题：不愿长大的小姑娘
（二）读通课文，整体感知。
1、指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。
2、读生字、新词。
“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音；“擦”是平舌音。
动作演示理解“缠”的意思。
（三）指导朗读，理解课文。
1、自由读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢？
2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。
3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀！”——“她每天都这样想，果然又长高了一些。
”（1）读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子。
（2）根据交流，出示句子：
她想：要是我能长大一点就好了！
她想：要是我能再长大一点就好了！
小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。
”（3）读读句子，看看课文，完成填空。
A．出示填空：当她时，她希望自己；
当她时，她希望自己；
最后为了，她希望自己。
B．交流。
C．读读想想：这三次想法有什么不同？
（4）读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样？
（5）小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。
（6）再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。
（7）出示句子：
小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。
她买菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。
A．指导读句子。
B．找出句子的相同点。
C．教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。
（8）分角色读。
（四）总结全文，升华感情
1、引读最后一节。
2、启发想象：大家是怎么赞美她？
提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“”
3、小姑娘的事对你有什么启发吗？你想对小姑娘说什么？
出示语言材料：小姑娘啊，我。
（五）巩固练习
1、认读生字。
2、指导书写“梳”。
3、写字练习。
4、根据句子，写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。
第二课时
教学目标：
1. 继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。
2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。
3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。
教学过程：
一. 直接导入新课
1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。
2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生根据实际情况回答）
3. 小姑娘能做好自己的事吗？今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。
二. 出示提纲，学生合作学习
1. 小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。
2. 读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的？她为什么这么想？
3. 通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？
4. 有感情地读一读课文。
1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。
（1）找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。
（2）分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。
过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文
2.学习8-13自然段：
（1）小姑娘愿不愿意长大呢？如果愿意请你找出相关语句。
（2）学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。
用不同的语气读第9自然段（愿意，喜欢；苦恼，焦急；盼望，期待；高兴，兴奋）
三. 反馈自学的情况，理解课文内容
1. 指名反馈找到的句子。
2. 大家试着有感情地读一读。
3. 教师指导学生有感情的朗读这些句子。
“要是我能长大一点就好了！“
“要是我能再长大一点就好了！“
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。
”
反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。
4. 集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的？她为什么这样想？
5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……）
6. 指导学生有感情的朗读课文二三部分。
四. 总结全文，畅谈感想
1. 指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容回答）
2. 讨论：
（1）小姑娘是怎样长大的？
（2）小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？
3. 指名反馈。
4. 为什么人们夸小姑娘“善良，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？）
5. 你们觉得现在的小姑娘怎么样？（学生自由回答）
6. 交流：通过这篇课文的学习，你觉得自己过去哪些方面做得不够，今后应该怎样做？
7. 有感情的朗读课文。
8. 提出问题：学习了这一课你还有那些不明白的问题？。