三年级语文：16,不愿长大的小姑娘(教学实录)
最新小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例
最新小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例《不愿长大的小姑娘》改写自童话,语言浅显、生动、简练、质朴.尽管文章篇幅较长,但贴近学生实际生活,容易理解.下面就是小编给大家带来的小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例,希望能帮助到大家!小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例一教学目标:1、认识8个生字,会写8个生字,继续练习独立识字.2、正确流利地朗读课文.3、初步理清文章脉络.教学重、难点:正确、流利地朗读课文.教学过程:第一课时一、板题示标1、导入新课.播放诗歌《我长大了一岁》,回忆一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?这节课,我们来认识一位小姑娘,她和我们的部分同学一样,不想长大.板书课题,齐读课题.2、请看本节课的学习目标,谁来读一读?目标大家都清楚了,你有信心完成吗?二、第一次先学后教(会认字)(一)先学1、目标明确了,现在我们来比赛读课文,比谁把课文中的字音读得准.请同学们轻声读课文,自学生字新词.(4分钟后检测.)2、学生自由读.同桌互读,不会的兵教兵.(二)后教1、指名读.要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正.2、师板书易错字,适时引导订正、强化.3、文中的字音我们都读准确了,谁最先把会认的字读准,记牢.把词语理解明白.检测生字、词.多种形式检测词语.(1)指名读.不会的兵教兵.(2)同学们还有没有没弄明白的词语?谁能帮助解决.老师出示些词语,看你们理解运用的怎样?三、第二次先学后教(流利读)(一)先学1、会认字读得这么准确.接下来,我们进行第二场比赛:看谁课文读得最流利.2、学生自由读.(3分钟)(二)后教1、指名读.(读不好的多读几遍)2、指导读不好的词句.四、第三次先学后教(理清脉络或学文)(一)先学1、课文读得很好,下面我们来看看课文都写了什么?自学指导(一):请概括段意,并写下来.并思考:课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)2、学生独立思考完成.小组交流.(二)后教1、指名板演.2、生评价,说原因.五、第四次先学后教(会写字)(一)先学1、课文同学们读得很流利,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得即正确又漂亮.、自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后听写.2、学生仔细观察.(二)后教1、教师听写,两名学生板演.2、教师重点指导书写.3、小老师改正.同桌对照答案,修改.六、当堂训练听写本课生字,词语填空.第二课时教学目标:1、练习有感情地朗读课文.2、能用简洁的语言概括课文大意,了解小姑娘的长大过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,要学会关心别人,承担责任.3、抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化.教学重点:了解小姑娘的成长过程.教学难点:理解她在成长过程中的心理变化及原因.教学过程:一、板题示标这节课我们继续学习课文.请看学习目标,谁来读?明确学习目标了吗?二、第一次先学后教(一)先学1、自学指导.小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些,这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)2、学生自由读.(二)后教1、谁来说说看?其他同学注意听,请你进行补充或订正.2、根据学生汇报适时引导探究品读.小姑娘开始为什么不愿意长大,后来为什么又希望自己长大?三、第二次先学后教(一)先学1、自学指导.(1)认真读读第8 12自然段,画出小姑娘想长大的愿望,画下来,多读几遍,体会当时小姑娘的心情.(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由.(3分钟后比谁回答得好)2、学生自由读,思考.标注.(二)后教1、指名回答.2、指导朗读.四、第三次先学后教(一)先学1、自学指导,小姑娘是怎样长大的?你怎样理解长大的含义.你觉得小姑娘是个怎样的孩子?2、学生自学.全班集体讨论.(二)后教1、引导学生交流,形成共识.2、学习了课文,你明白了什么?五、当堂训练1、请同学们流利并带着感情来读课文,(5分钟后检测).2、检测.板书设计:不愿长大的小姑娘不愿长大希望长大已经长大小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例二教学目标:1、认识本课生字,继续练习独立识字.2、正确流利地朗读课文,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任.3、理解课文内容,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立的能力.4、能抓住重点句子的理解,体会小姑娘的内心变化.教学重难点:了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心、照顾别人.教学过程:一、谈话导入小朋友们,你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?同桌相互述说自己长大后的感觉,人后指名说一说自己的感受.过度:你们都有自己不同的看法.老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大,今天我们一起去认识她,好吗?板书:不愿长大的小姑娘齐读课题.二、朗读课文,整体把握课文内容过度:要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一官,相信同学们会很快和她们交上朋友的.大家自读课文,遇到生字标出,并用自己喜欢的识字方法解决.1、生自读课文.2、同桌互相交流认识的生字.3、以多种形式检查识字情况.4、将生字送入课文中,朗读课文,思考:课文讲了一件什么事情?三、深入阅读,理解感悟.1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读.师:请同学们轻轻打开书,用自己喜欢的方式读课文,边读边想你会对长大还有什么理解?生交流.师:咱班的孩子真会读书,同学们说的都很好.那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历,大家会对长大还有理解.请同学们默读课文,边读边思考并用---- 画出表现小姑娘心里变化的句子.2生读.汇报:(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)(生找不到不愿长大时师引导:当爸爸妈妈不能天天在家陪她,不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事,不理解爸爸妈妈)她总是想着自己,所以她不愿意长大.指导朗读小姑娘与妈妈的对话,体会她不愿长大的心情.3、探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大.师:在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时,手够不着后边;洗碗时,够不着水池)师生接读.师:在梳小辫子时,因为胳膊太短,手够不着后边.她想:( )可是她的个子太小,洗碗够不着水池.她想:( )她想帮妈妈做更多的事情,她自言自语:( )过渡:小姑娘在做事的过程中遇到了困难,她就想着自己要长大一点.她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀,可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己,还想着别人.于是她想快快长大.因为出示: 长大的感觉也不错,自己试着读一读,感受小姑娘渴望长大.从这句话中你感受到了什么?把自己的感受送进去读一读.4、同学们,老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会,赶快在小组内说说你对长大的理解,一会儿老师要看那组学生汇报的.生交流,汇报.5、同学们都理解了长大的真正含义,那你们现在就是文中的小姑娘,请同学们再次走进课文,带着感情来朗读,体会小姑娘的成长经历.四、联系生活,拓展延伸1、思考:开始,小姑娘说不愿意长大,最后她又想长大的感觉也不错,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?2、在你的成长过程中,也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听.小学语文三年级《不愿长大的小姑娘》教学设计范例三设计理念:《课标》指出: 学生是学习和发展的主体.语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求在教学设计中,我着力体现的基本理念是,突出学生在学习过程中的主体地位,把课堂变为学堂,相信学生的学习能力,让学生成为课堂的主角.基于这种理念,我设计了以下环节一、培养学生质疑能力古人言: 学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进. 在设计中我引导学生: 读一读小姑娘心理想法变化的句子,看看有什么问题想问问小姑娘这一环节,目的是让学生在读中认真思考,在读中与小姑娘心灵对话,从而深入理解课文内容,培养学生质疑能力.二、体会人物感情,读出理解感受课标指出: 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣. 为此,我多处设计了引导学生体会人物感情的变化,读出自己的理解,读出自己的体会,充分尊重孩子们阅读的个性行为,努力做到珍视学生独特的感受、体验和理解.三、重视语文基础知识训练课标指出: 小学语文学科是工具性与人文性的统一. 在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练.因此,我设计了两处语言训练点,一处是让学生通过看图,结合生活实际,插上想象的翅膀,围绕你仿佛听见了,她在高声地说着什么? 练习说话;在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时,我又设计了一处请你用小姑娘能(),能(),能() ,还能(). 这个句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句.教学分析:《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章.讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程,是一篇通俗易懂的小故事.三年级学生刚刚进入中年级,对教材的理解,体会还不太深刻.因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会,而是抓住重点段落,让学生读出自己理解.如:在教学第8自然段时,我对学生说: 自己读一读,看看你能感受到什么? 教学第9自然段时,让学生自己体会小姑娘的心情变化,读出体会. 一句过渡自己读一读10-11,把你感触最深的一段或一句读好,一会儿读给大家听(自由读配乐指名读) .简简单单几句话,既训练了学生的朗读,又尊重了学生的阅读个性.三年级学生字词积累到了一定程度,而综合运用的能力还有待提高,这一年也是培养各种能力的关键期.语文基础知识是语文学习的生命线,是今后学习的基础.在这节课中我设计了你仿佛听见了她在高声地说着什么? 的说话训练, 请你用小姑娘能(),能(),能() ,还能(). 这个句式说一说小姑娘做的事情的语言文字的训练,既能加深对课文的理解,又训练了学生的基础知识,培养了学生的想象能力.教学目标:1.学习课文,了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事.2.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化.3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来.教学重点:抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化.教学难点:体会长大不仅仅指身体长高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人.教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入孩子们,前两天我们一起初步读了一篇课文,谁还记得是哪一课?伸出小手,我们一起写出来吧.(生书空写课题)(师板书课题)点评:直接导入,师生共同揭示课题二、整体感知小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!请你认真地读一读课文,把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来.打开书,开始吧!(生出声读课文,划出相关的句子)点评:引领学生带着问题阅读全文,培养学生信息的筛选能力.三、细读理解1.汇报:谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)A. 我不愿意长大!B.她想:要是我能长大一点就好了!C.她想:要是我能再长大一点就好了!D. 唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈.E.长大的感觉也不错!点评:以小姑娘的想法为主线贯穿全文①你们真会读书,小姑娘的想法都被你们找出来了.请你小声读一读这些句子,你或许能感受到小姑娘的内心变化.②请一位同学读,你边听边体会,看看有什么问题想问问小姑娘.③你想问她什么?(学生质疑)点评:让学生读一读,听一听中认真思考,引导学生与小姑娘进行心灵对话,从而深入理解课文内容,培养学生质疑能力.师:我们就围绕这些问题,一起体会小姑娘的内心变化吧!2.学习1-7自然段小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1 7自然段,想一想.用自己的话说一说.分角色读点评:分角色朗读,体会人物的心理活动.3.学习第8自然段小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大,但她心疼妈妈呀!她对妈妈说(出示句子) 她对妈妈说: 好吧,我就不上动物园吧.每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!自己读一读,看看你能感受到什么?(自由读指名读)小结:在这一刻,小姑娘的想法发生了变化,他决定自己要开始照顾自己了,她已经在长大了.点评:引导学生读出不同的理解、不同的感受,体现尊重个体差异.4.学习9-12自然段出示句子: 要是我能长大一点就好了!要是我能再长大一点就好了!唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈.她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?①学习第9自然段一句一句体会小姑娘的心情变化,读出体会.小结:小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭,还学会了梳小辫,在学本领中她个子长高了,胳膊长长了.②学习第10、11自然段过渡:有一次妈妈得了重病,她开始关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情了.自己读一读10-11,把你感触最深的一段或一句读好,一会儿读给大家听.(自由读配乐指名读)点评:凸现以度为主,鼓励学生读出自己的感受,自己的理解.小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领.请你用小姑娘能(),能(),能() ,还能(). 这个句式说一说小姑娘会做的事情.点评:引导学生认识排比句,培养学生概括能力,重视对学生进行语言文字的训练.③看图想象说话(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘,她能帮妈妈做事情了,大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?点评:培养学生看图、想象和说话能力.小结:多能干的小姑娘,她在关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情中不仅身体长高了,而且学会了做许多事情,她(生接)长大了!④学习第12自然段过渡:看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语起来,(学生接读) 唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈.(出示句子):小姑娘自言自语: 唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈.问:什么是自言自语呀?谁愿意用自言自语的语气读一读.你读出了什么?小结:小姑娘想帮助妈妈做更多的事情.多懂事的孩子!她又长大了.点评:在具体的语言环境中理解词义.5.引读最后一节不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘,人们赞美她善良能干,她微笑着心理想:(生)长大的感觉也不错!你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?四、总结提升过度:看着懂事的女儿慢慢长大,小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说,假如我就是那位妈妈,你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?师生分角色对读师:我工作忙,离不开身,不能带你去动物园,你说生: 好吧,我就不上动物园吧.每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!师:我得了重病,在家休养,你对我说生: 您放心吧,我会让大家过得很好.师:我的病好了,但是还比较虚弱,女儿,你又对我说生: 您出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事.师:看到你在镜子前自言自语,说着生: 唉!没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈.师:亲爱的女儿,你已经长大了,妈妈为你感到自豪!点评:师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华.五、拓展延伸1.孩子们,在你的成长记忆中,有过自己照顾自己,关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过,同桌先说一说.2.指名说小结:当你学会关心别人,照顾别人的时候,你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错.3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的.如果你们对原文感兴趣,可以到网上查一查.他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》,你可以读一读.点评:联系生活实际,体会长大的含义.了解有关作者的信息,引导进行课外阅读. 相关文章:1.三年级语文《宿建德江》优质教学设计案例2.三年级语文下册《邻家的星四》精选教学设计范文3.小学三年级数学《0 5=?》教学设计范例4.小学三年级语文《聪明的小高斯》教学设计教案模板5.三年级语文《小河的歌》优选教学设计。
《不愿长大的小姑娘》优秀教案(通用
《不愿长大的小姑娘》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四章《不愿长大的小姑娘》。
文章讲述了一个小姑娘不愿意长大，希望永远保持童年时光的美好。
教学内容详细包括：理解课文内容，把握小姑娘的心情变化；学习生词及短语；分析课文结构，领会作者意图。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握小姑娘的心情变化，培养学生同理心。
2. 学习并掌握本课生词及短语，提高学生的词汇量。
3. 分析课文结构，领会作者意图，培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，领会作者意图。
重点：理解课文内容，学习生词及短语。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生词卡片、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时期的趣事，引起学生对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：出示课文挂图，引导学生观察并描述小姑娘的心情变化。
3. 课文学习：让学生自读课文，理解课文内容，找出小姑娘的心情变化，教师进行点评与指导。
4. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生学习并掌握生词及短语。
5. 例题讲解：分析课文结构，领会作者意图，讲解课后习题。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《不愿长大的小姑娘》2. 小姑娘的心情变化：快乐→担忧→悲伤→希望3. 生词及短语：永远、保持、美好、童年、长大、心情、变化七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述小姑娘的心情变化，并谈谈自己的看法。
答案：小姑娘从快乐到担忧，再到悲伤，重燃希望。
她渴望永远保持童年的美好，害怕长大带来的改变。
2. 拓展作业：以“我的童年梦想”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小姑娘的心情变化，引导学生关注自己的内心世界，学会珍惜童年时光。
在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的理解，以及生词及短语的掌握情况。
在拓展延伸方面，可引导学生关注其他关于成长的故事，培养学生的阅读兴趣。
小学三年级语文《不愿长大的小姑娘 》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《不愿长大的小姑娘》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《不愿长大的小姑娘》原文有个小姑娘聪明伶俐，爸爸妈妈都很爱她。
但是，她的爸爸妈妈每天上班，天不亮就出门了，星期日也常常不在家。
小姑娘问妈妈：“别人的妈妈都能带他们上动物园，您为什么不带我去呢？”妈妈说：“爸爸是司机，妈妈是送奶员，工作离不开身呀！”“为什么工作离不开身呢？”“等你长大就明白了，那时你就不缠着妈妈了。
”妈妈说。
小姑娘不欢快了，说：“我不情愿长大！”但是，小姑娘心疼妈妈呀！她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。
每天早晨您上班前，不要照看我了，我的事情我自己做吧！”小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭。
可是她梳小辫子时，由于胳膊太短，够不着后边。
她想：要是我能长大一点就好了！她每天都这样想，果真就长高了一些，胳膊也长长了。
有一天，妈妈得了重病，只能卧床疗养。
小姑娘对妈妈说：“您放心吧，我会让大家过得很好。
”她买菜，洗碗，做粥。
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。
她想：要是我能再长大一点就好了！她每天都这样想，果真又长高了一些，能洗碗、洗衣服，还能晒衣服。
妈妈病好了，但是还比较虚弱。
小姑娘对妈妈说：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散闲逛，我来做家务事。
”她擦玻璃，刷厨房，整理衣柜，还帮助妈妈送奶。
看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语：“唉！没方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。
”她每天都这样想，果真又长高了一些。
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的秀丽姑娘。
人们赞美她和蔼、能干，她微笑着心里想：长大的感觉也不错！【篇二】小学三年级语文《不愿长大的小姑娘》教案教学目标：1、学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。
2、抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
3、把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
教学重点、难点：1、抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
三年级语文《不愿长大的小姑娘》教案
教案学科：语文年级：三年级教材：小学语文三年级上册课题：《不愿长大的小姑娘》教学目标：1.了解并理解《不愿长大的小姑娘》这个故事的主要内容。
2.掌握故事中的关键词汇，如小姑娘、长大、花朵等。
3.能够简单复述故事的主要情节。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.通过故事让学生了解到长大是一种必然的过程，并培养学生积极面对长大的态度。
2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学方法：1.创设情境，激发学生对故事的兴趣。
2.让学生进行集体或小组讨论，共同解决问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1.让学生回顾之前学过的《小孩子不乖》这个故事，让学生简单复述故事的内容。
2.引入新故事《不愿长大的小姑娘》。
可以通过观察图片、读出关键词汇、提出问题等方式来激发学生对故事的兴趣。
二、讲述故事（15分钟）1.讲述故事《不愿长大的小姑娘》。
语速要适中，声情并茂，让学生能够理解故事的内容。
2.在讲述故事的过程中，可以让学生观察图片、回答问题，加深学生对故事内容的理解。
三、理解故事（15分钟）1.让学生回答一些与故事相关的问题，如：小姑娘为什么不愿长大？小姑娘的奶奶给她讲了什么故事？奶奶为什么给小姑娘讲了那个故事？2.让学生进行小组讨论，分享自己的想法和理解。
四、丰富故事（10分钟）1.将小组讨论的结果进行汇报，让每个小组选出一名代表进行汇报。
2.引导学生进行丰富故事的活动，如：画出小姑娘长大后的样子，写一篇小作文，描述小姑娘长大后的生活等。
五、巩固（15分钟）1.教师带领学生进行音、形、义配对的活动，巩固故事中的关键词汇。
2.学生进行口头表达练习，让每个学生轮流来讲述故事中的一段情节。
六、总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结，夸奖他们的积极参与和表达能力。
2.给学生提出问题，引导他们思考：为什么我们要长大？长大对我们有什么好处？教学延伸：1.教师可以设计一个小游戏，让学生通过游戏的方式来帮助小姑娘实现自己的梦想。
《不愿长大的小姑娘》语文教案
《不愿长大的小姑娘》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的兴趣，激发想象力。
（2）懂得珍惜成长过程，积极面对生活中的挑战。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行推理和想象，理解小姑娘不愿长大的原因。
三、教学方法：情境教学法、讨论法、朗读法四、教学准备：课文动画视频、生字词卡片、课件五、教学过程：1. 导入新课：播放课文动画视频，引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）教师引导学生跟读课文，纠正发音。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予评价。
（2）小组讨论：为什么小姑娘不愿长大？引导学生从课文内容中寻找答案。
4. 拓展延伸：（1）学生发挥想象力，画出小姑娘成长过程中的美好时光。
（2）学生分享自己的成长经历，谈感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成长的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过听写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评估：通过回答问题或小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行打分，评价其表达能力和想象力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小姑娘不愿长大的心情。
《不愿长大的小姑娘》优秀精品教案(通用
《不愿长大的小姑娘》优秀精品教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《不愿长大的小姑娘》。
文章主要讲述了一个小姑娘不愿意长大，希望永远保持童年时光的美好故事。
详细内容包括：1. 章节内容：第五册第四单元《不愿长大的小姑娘》。
2. 教学内容：文章阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生分析句子结构，提取课文信息的能力。
3. 情感目标：引导学生珍惜童年时光，树立积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子分析，理解课文深层含义。
2. 教学重点：生字词学习，课文阅读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师指导阅读技巧，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：学生通过查字典，学习生字词，教师进行讲解和示范。
4. 句子分析：教师引导学生分析课文中的句子结构，提取关键信息，理解课文深层含义。
5. 主题探讨：组织学生讨论“为什么小姑娘不愿意长大”，引导学生认识到珍惜童年时光的重要性。
6. 随堂练习：设计练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《不愿长大的小姑娘》2. 内容：a. 生字词b. 句子分析c. 课文主旨七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并注音。
c. 写一篇关于“珍惜童年时光”的短文。
2. 答案：a. 生字词注音正确。
c. 短文内容充实，表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于童年的作品，如《草房子》、《夏洛的网》等，拓展阅读视野。
同时，组织学生开展以“珍惜童年时光”为主题的班会活动，引导学生从多角度认识童年，珍惜当下。
(北师大版)三年级语文上册《不愿长大的小姑娘》优秀教学案例
4. 结合学生的实际生活，引导他们分享自己的成长经历，培养他们积极向上的人生态度。
（三）情感态度与价值观
1. 通过课文学习，使学生认识到成长过程中的困难和挫折是正常的，关键是要学会勇敢面对，积极进取。
2. 培养学生关爱他人、珍惜时光的价值观，让他们学会感恩、懂得珍惜。
（二）问题导向
1. 教师针对课文内容提出引导性问题，如“小姑娘为什么不愿长大？”“你们认为成长的意义是什么？”等，激发学生的思考和讨论。
2. 引导学生从课文情节中寻找答案，通过自主学习、合作交流，提高他们的问题解决能力。
3. 教师根据学生的回答，进行点评和引导，帮助他们深化对课文主题的理解。
（三）小组合作
3. 引导学生认识到成长是一种必然，要积极面对，主动承担起自己的责任。
4. 培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的文学素养，使他们热爱文学、热爱生活。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的出发点和归宿。在教学《不愿长大的小姑娘》这一课时，我将紧紧围绕以上教学目标，采用多种教学方法和手段，引导学生深入学习课文，感悟成长的意义，培养他们积极向上的人生态度。同时，我还将注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
1. 教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习，共同完成课堂任务。
2. 设计小组讨论活动，如共同分析课文情节、分享自己的成长经历等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 教师巡回指导，给予每个小组必要的帮助和支持，促进他们的合作效果。
（四）反思与评价
1. 教师引导学生进行自我反思，思考自己在成长过程中的收获和困惑，培养他们的自我认知能力。
《不愿长大的小姑娘》优秀优质教案(通用
《不愿长大的小姑娘》优秀优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，第十章节《不愿长大的小姑娘》。
具体内容包括：小姑娘为什么不愿长大、她对成长的态度以及成长中的烦恼和困惑。
二、教学目标1. 理解故事的主要情节，了解小姑娘不愿长大的原因。
2. 通过故事学习，引导学生正确看待成长过程中的烦恼，培养积极向上的心态。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小姑娘不愿长大的心理原因，引导学生正确面对成长过程中的困惑。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于成长的图片，引导学生思考成长过程中的快乐与烦恼，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事的主要情节，思考小姑娘为什么不愿长大。
3. 讲解：针对故事内容进行讲解，分析小姑娘的心理原因，引导学生正确看待成长过程中的烦恼。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己在成长过程中的快乐与烦恼，培养积极向上的心态。
六、板书设计1. 《不愿长大的小姑娘》2. 主要情节：小姑娘不愿长大的原因、成长过程中的烦恼与困惑、正确看待成长的心态。
3. 重点词汇：不愿长大、成长、烦恼、困惑、心态。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对成长过程中的烦恼和困惑的看法。
2. 答案：要求学生结合自己的实际经历，用文字表达出对成长过程中烦恼和困惑的看法，鼓励学生保持积极心态，面对成长。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于成长的书籍，了解成长过程中的心理变化，提高自我认知能力。
同时，组织相关主题活动，让学生在实践中体验成长，培养积极向上的心态。
《不愿长大的小姑娘》语文教案
《不愿长大的小姑娘》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小姑娘不愿长大的原因，理解故事所传达的主题。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，提高学生的表达能力。
（2）运用想象、对比等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小姑娘童真、善良的品质，培养学生热爱生活、珍惜时光的价值观。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对成长过程中的困惑，培养学生的独立思考能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小姑娘不愿长大的原因，理解故事所传达的主题。
2. 教学难点：（1）理解小姑娘心理活动的变化，体会作者的情感表达。
（2）运用对比、想象等方法，深入理解课文内容。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资源（如图片、视频等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注小姑娘的形象。
（2）邀请学生分享他们对小姑娘的第一印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）教师引导学生分析小姑娘不愿长大的原因。
（2）分组讨论，学生分享自己的看法。
（3）全班交流，总结小姑娘的心理变化。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文主题，培养正确的人生观。
（2）学生展示自己的写作或绘画作品，分享对成长的理解。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短故事。
2. 课后作业：（1）观察身边的同学，了解他们的成长烦恼。
【语文】北师版小学语文三年级BS上册17.不愿长大的小姑娘【课堂实录】
17《不想长大的小姑娘》课堂实录一、从学生实际入手，激发学习兴趣师生问好。
师：同学们，请你们用手势告诉老师，你们几岁了？生比手势告诉各自年龄。
师：有9岁，有10岁的，好，请放下。
你们觉得自己长大了吗？（长大了。
）你们愿意长大吗？（大部份学生说愿意长大。
）有没有不愿意长大的？（个别学生举手。
）请你来说一说，你为什么不愿意长大？生1：长大后会很忙。
师：但可以忙中偷闲。
生2：长大后要为工作操心很累，不如小时候快乐。
师：在工作中也能找到快乐。
师：这是两位同学不愿长大的原因，还有一位小姑娘也不愿意长大，今天，我们就来学习一篇为《不愿长大的小姑娘》的课文，请齐读课题。
生齐读课题。
师：你们已经预习了《不愿长大的小姑娘》这篇课文了，谁能用自己的话来说一说小姑娘为什么会说不愿意长大呢？生：其他同学的妈妈都带他们去玩，而小姑娘的妈妈没有，所以小姑娘说不愿意长大。
师：你预习得真认真，说得很完整。
【设计意图：从学生生活实际入手，激发学生学习兴趣。
】二、讲读结合，理解课文1、分角色朗读1—7段，了解小姑娘不愿长大的原因。
师：课文的哪一段写小姑娘说不愿意长大？请同学们看课文，找出来。
（板书：不愿长大）生找有关段落。
师：找到了吗？是哪个段写她说不愿长大呢？（生有说第6或7或8段的。
）应该是第7段，也可以说课文的前7段是写小姑娘不愿意长大。
（用课件出示课文1-7段。
）师：现在我们来分角色朗读，老师读旁白，女同学当小姑娘，男同学当妈妈；（轮到谁读就起立读。
）老师、男女生分角色读课文。
师：现在请同桌同学一个当妈妈，一个当小姑娘，不读旁白，直接读对话。
同桌分角色对课文。
师：大家都读得很认真，哪一对同桌有信心读好，愿意来读一读。
（学生纷纷举手。
）请这对同桌读，先介绍一下，谁当小姑娘，谁当妈妈。
（同桌对读。
）师：读得不错！通过这一同桌的朗读，老师听出了小姑娘不高兴。
哪一对同桌有信心读得更好！（请一对同桌读。
）师：读得很好！老师从你们的朗读听出了妈妈在解释工作的忙。
小学语文教案,不愿长大的小姑娘,教学设计(北师大版)三年级上册教案 不愿长大的小姑娘
小学语文教案,不愿长大的小姑娘,教学设计（北师大版）三年级上册教案不愿长大的小姑娘不愿长大的小姑娘教学目标：1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。
2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学过程：一、从孩子的切身体验入手，导入课文1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。
2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘二、朗读课文，整体把握课文内容1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。
2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。
三、细读课文，品味内涵指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。
并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。
1.先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。
2.在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。
3.我们遇到这种情况时，怎么办呢？生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。
生2：哭着非得去。
生3：不理妈妈了，非得领我去才行。
生4：不去没关系。
4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。
投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。
1.在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？2.在班内集中谈感受。
生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。
这点我做的不好，以后我应向她学习。
我想把这个自然段读给大家听。
(三年级语文教案)16,不愿长大的小姑娘
16,不愿长大的小姑娘三年级语文教案教材分析：课文是一篇翻译作品•文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这为小姑娘对妈妈，对家庭的热爱.课文比较长，但是语言浅显，内容简单，情感也很贴近学生.教学目标：1, 能在语言环境正确认读本课十个生字正确书写并记忆"梳，胳，玻，刷，良"五个生字;积累”聪明伶俐，自言自语，不知不觉”等词语;写出"要是，漂亮，赞美”三个词语的近义词.2, 能正确地朗读课文，了解课文的内容.3, 通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈，爱家的表现.教学重点和难点：1, 掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词.2, 能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累.教学过程:（一）启发谈话，导入新课1, 谈话:你们想不想长大过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢2, 揭示课题:16不愿长大的小姑娘（二）读通课文，整体感知.1, 指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确，把句子读通顺，教师随机出示相关的生字.2, 读生字,新词."缠梳，粥，刷，厨"都是翘舌音；"擦"是平舌音.动作演示理解"缠"的意思.（三）指导朗读，理解课文.1,自由读全文，了解:小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢2,读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠，自言自语，不知不觉.3, 学习重点部分:"但是，小姑娘心疼妈妈呀!"――"她每天都这样想，果然又长高了一些."(1) 读读这一部分，看看课文几次写小姑娘”想长大",用" --- "划出她想的句子.(2) 根据交流，出示句子：她想:要是我能长大一点就好了！她想:要是我能再长大一点就好了！小姑娘自言自语："唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈."(3) 读读句子，看看课文，完成填空.a. 出示填空：当她时，她希望自己；当她时，她希望自己；最后为了，她希望自己.b. 交流.c. 读读想想:这三次想法有什么不同(4) 读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样(5) 小结:小姑娘越来越能干，越来越懂事.(6) 再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子.(7) 出示句子:小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭.她买菜，洗碗，做粥.她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶.a. 指导读句子.b. 找出句子的相同点.c. 教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事（8）分角色读.（四）总结全文，升华感情1, 引读最后一节.2, 启发想象:大家是怎么赞美她提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说:""3, 小姑娘的事对你有什么启发吗你想对小姑娘说什么出示语言材料：小姑娘啊,我.（五）巩固练习1,认读生字.2,指导书写"梳".3, 写字练习.4, 根据句子，写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词.说教法：课文是一篇翻译作品•文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这为小姑娘对妈妈，对家庭的热爱.课文比较长, 但是语言浅显，内容简单，情感也很贴近学生•虽说学生有了较强的识字能力，掌握了简单的阅读方法，能够读懂这样浅显的文章•但由于文章比较长，生字特别多，二年级学生刚学会阅读，阅读的速度比较慢，一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难.。
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小学语文标准教材
三年级语文：16,不愿长大的小姑娘(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：16,不愿长大的小姑娘(教学
实录)
教材分析:
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.
教学目标:
1,能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆"梳,胳,玻,刷,良"五个生字;积累"聪明伶俐,自言自语,不知不觉"等词语;写出"要是,漂亮,赞美"三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,了解课文的内容.
3,通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈,爱家的表现.
教学重点和难点:
1,掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累.
教学过程:
(一)启发谈话,导入新课
1,谈话:你们想不想长大
过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢
2,揭示课题:16 不愿长大的小姑娘
(二)读通课文,整体感知.
1, 指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确,把句子读通顺,教师随机出示相关的生字.
2,读生字,新词.
"缠,梳,粥,刷,厨"都是翘舌音;"擦"是平舌音.
动作演示理解"缠"的意思.
(三)指导朗读,理解课文.
1,自由读全文,了解:小姑娘开始为什么不愿意长大,后来又为什么希望自己快快长大了呢
2,读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠,自言自语,不知不觉.
3,学习重点部分:"但是,小姑娘心疼妈妈呀!"——"她每天都这样想,果然又长高了一些."
(1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘"想长大",用"——"划出她想的句子.
(2)根据交流,出示句子:
她想:要是我能长大一点就好了!
她想:要是我能再长大一点就好了!
小姑娘自言自语:"唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为
了我,而是为了妈妈."
(3)读读句子,看看课文,完成填空.
a.出示填空: 当她时,她希望自己 ;
当她时,她希望自己 ;
最后为了 ,她希望自己 .
b.交流.
c.读读想想:这三次想法有什么不同
(4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样
(5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事.
(6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子.
(7)出示句子:
小姑娘每天早晨自己洗脸,叠被,吃早饭.
她买菜,洗碗,做粥.
她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮助妈妈送奶.
a.指导读句子.
b.找出句子的相同点.
c.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事.
(8)分角色读.
(四)总结全文,升华感情
1,引读最后一节.
2,启发想象:大家是怎么赞美她
提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:" "
3,小姑娘的事对你有什么启发吗你想对小姑娘说什么
出示语言材料:小姑娘啊,我 .
(五)巩固练习
1,认读生字.
2,指导书写"梳".
3,写字练习.
4,根据句子,写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词.
说教法:
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,
对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.虽说学生有了较强的识字能力,掌握了简单的阅读方法,能够
读懂这样浅显的文章.但由于文章比较长,生字特别多,二年级学生
刚学会阅读,阅读的速度比较慢,一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难.
本课设定的教学目标,三个目标字词和阅读展开,层层设置,步
步提高.目标一,抓字词,为学习课文扫除障碍;目标二,抓朗读,旨在体悟文章意味;目标三,抓理解,旨在升华感情,明白事理.由于课文
比较长,要在一课时里完成全文的教学有一定的困难,所以只能积极改进教学方法,采用"长文短教"的办法.通过整体感知,了解课文主
要内容;通过纵向串联,突现重点,抓住课文的主旨. "读课文理解词句"是本单元的训练重点,要落实这点还得从句子入手.对于低年级
学生而言,划划,圈圈,填填都是一些比较直观,便于学生操作的方法.因此, 本堂课中,主要让学生用"划一划句子,填一填句子"等方法读课文,在读的过程中,掌握一定的读书方法,养成良好的阅读习惯.
根据教学目标,根据课文特点,在教学实施过程中应注意以下几
点:
(1)识字教学作为低年级学生学习的重点,应扎扎实实地进行,
不能"一笔带过".但在教学时,要注意方法,讲究策略,不能平均使用力量,音形义要各有侧重.本课十个生字,"缠,粥,刷,擦"重在字音的纠正;"厨,缠"要指导字形;"缠"还要理解字义.
(2) 二年级也是进行词句训练的重要阶段.《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇,在应用过程中了解,掌握词义,要改变和淡化
死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词.因此,在理解"缠"的意思时,可分两步进行:在学习生字时,让学生用动作演示来了解"缠"在
生活中常指"绕";在学习课文时,通过读句"那时你就不缠着妈妈了",让学生在语境体会"缠"在这儿表示"纠缠"的意思.
(3)阅读教学时,要注意人文性和工具性的有机统一,要通过语
言文字的学习品味,让学生感悟语言文字所包含的思想,情感.教学
设计中,教师力求通过读句子,找句子,填句子等多种形式,引导学生饶有兴趣地阅读,反复接触语言,感悟语言.在实施过程中,教师一定要舍得化时间让学生充分地去读,并增加个体阅读的次数,让每位学
生都能亲自参与理解,感受语言文字的实践活动.
作业设计
一,给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字.
各( ) 良( ) 皮( ) 离( )
古( ) 票( ) 西( ) 先( )
二,照样子,写词语.
例:(买)菜 ( )碗 ( )玻璃 ( )被子
( )脸 ( )衣服 ( )衣柜
*三,写一写.
文中"不知不觉","自言自语"都是四个字的词语,你知道哪些这样的词语请写下来,比一比谁写得多.
*四,说一说.
你愿不愿意长大,说说理由.
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。