6和7的分与合
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成，理解数的组成。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分成与合成，6和7的加减法。
2. 教学难点：理解数的组成，熟练运用6和7进行加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习已学的数字，然后引出6和7。
2. 新课：讲解6和7的分成与合成，让学生通过磁性黑板进行操作，理解数的组成。
3. 实践：让学生分组进行6和7的加减法练习，教师巡回指导。
4. 总结：让学生总结6和7的分成与合成，以及加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生完成练习本上的习题，巩固所学知识。
1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容：6的分成与合成，7的分成与合成，6和7的加减法运算。
作业设计1. 完成练习本上的习题，巩固6和7的分成与合成。
2. 完成练习本上的习题，巩固6和7的加减法运算。
课后反思1. 教学过程中，学生对6和7的分成与合成掌握较好，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。
2. 在教学过程中，应更加注重学生的实践操作，让学生在操作中理解数的组成，提高学生的动手能力。
3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行分层设计，提高学生的学习效果。
以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的分成与合成，以及6和7的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念，以及如何通过团队合作来提高学习效果。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
6、7的分与合课件(共20张PPT)
知识总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
6
666
15 24 33 51 42
7
777
16 25 34 61 52 43
同学们，还记得5的分与合吗？
5
55Leabharlann 1423 325 41
大家一起来说一说吧！
新课讲解
1 6朵 分成两组，可以怎样分？
6
6
6
6
6
1 52 4 3
按顺序分真好。
34 25 1
你发现了什么？
新课讲解
我还发现了下面的规律。
成对写出分与合，方 便又全面。
6
6
15 51
6
6
24 42
6
6
33 33
新课讲解
6 33
6
24
7 34
7
25
你真棒！
教材第40页“做一做”
知识巩固
3.下面哪两盘草莓合起来是6个？
3个
1个
4个
2个
5个
6个
3个
先想一想几和几合成6，再连一连！
教材第40页“做一做”
知识巩固
3.哪两盘合起来是7个？
3个
1个
4个
2个
5个
6个
3个
你真棒！
教材第40页“做一做”
知识巩固
4.
6
1 524 3
试一试
7朵 分成两组，可以怎样分？
7
7
16 61
7
7
25 52
7
7
34 43
新课讲解
照样子摆一摆，然后互相说一说。
7可以分成6和
6和7的分与合
3
3
3和3可以合成6
• 6块蛋糕，放在2个盘子里，应该怎样放？
6一共有几种不同的分法？
3种
6 6 6
？
？
6
6
1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
7可以分成几和几？
7
1 6
7
6 1
7可以分成几和几？
7
2 5
7
5 2
7可以分成几和几？
7
3 4
7
4 3
7 1
7 2 7 5
6
7可以分成1和6 1和6可以合成7
6和7的分与合
小学一年级数学上册
复 习
2
1 1 1
4
4
3 2 2
5 5
3
1 2
1 4 2 3
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6 1 5 5
6 1
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
6
4 2
6
2 4
6
3 3
6 1
6 2 6 4
5
6可以分成1和5 1和5可以合成6
6可以分成2和4 2和4可以合成6 6可以分成3和3
7
4
1
6 7
2
6
6
1 5
7
1 6
6
2 4
7
2 5
6
3 3
7
3 4
1 2
3
6
4 5 第1层和第5层
第2层和第4层
1 2
3
4 5 第1层和第6层 6 第2层和第5层 第3层和第4层
从上到下排，上面的少下面的 多，越往下就越多
7可以分成2和5 2和5可以合成7 7可以分成3和4
6和7的分与合教学设计
6、7的分与合教学设计沈薇教学目标:1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点：正确把6和7进行分与合。
教学过程：一、复习导入1、对口令5可以分成3和几？4和1合成几？几可以分成2和2 ？1和几合成2？3可以分成几和1？2、小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。
今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。
二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，小朋友手里拿了6个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。
指名一个学生上黑板，2、还有别的拿法吗？（又指名5人）。
3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。
谁和谁还可以合并成一种？出示课件。
4、根据他们的拿法你能写出6可以分成几和几吗？请打开书看第一种6可以分成5和几，右边的虚线框是什么意思？第二种6又可以分成几和几，虚线框，6可以分成几和几；第3种6可以分成几和几，为什么这里没有框？5、谈话：现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）请同桌相互说说。
（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。
8、现在你能说说几和几合成6？（指名3人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过分6个圆片得出3种分法。
还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出7的分法吗？认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出7个圆片，分成两堆。
（2）要按照顺序有条理地分一分。
想想怎么分能一个不漏？（3）一边分，一边把结果记录在书本P32页最下面的空格里。
小学数学一年级6和7的分与合教案模板8篇
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《6、7的分与合》教学设计 3
《6、7的分与合》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第41页的内容。
教学目标：1、知识目标：让学生通过动手操作感受并掌握6和7的分与合。
2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过同桌交流，培养学生的团结合作品质，增强合作意识。
教学重点：掌握6和7的分与合。
教学难点：理解分与合的思想，找出简便方法速记6和7的组成。
教学准备：7个小圆片。
一、组织教学：今天老师又带来了好多好多小礼物，老师要把他们奖励给最会倾听，发言最积极的小组，有信心得到吗？每个小组的孩子都信心十足，很有精神，刘老师给每个组都送上一个小礼物。
二、复习引入师：好，我们一起来做开火车的游戏。
（儿歌：小火车，开起来，一开开到我这儿来。
出示卡片。
开两次。
）孩子们真能干，小火车这么快就开到了终点站，看来你们已经熟练的掌握了2——5的分与合。
现在，让我们一起出发，继续学习6、7的分与合吧。
（板书课题）请孩子们齐读课题。
三、涂一涂，探究6的分与合1、孩子们看，老师这儿有6个小圆圈，如果用涂颜色的办法，我们可以把这6个小圆圈分成怎样的两部分呢？请同桌的孩子互相说一说，开始。
谁来说说，你涂了几个，剩下几个？得到了6的哪种分法？师根据学生的回答，逐步贴图展示孩子的分法。
预设一:（孩子没按顺序说分的过程）6的分法一共有几种？他们这样排列起来，你想提点什么建议？（按顺序）谁想到上面把这五种分法按顺序排一排。
（下面的孩子，请你像我这样坐，我就像你这样坐。
小眼睛，“看黑板”。
）真能干，我们把掌声送给他。
接下来，刘老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思考，说一说，从上往下看，你发现涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？没涂颜色的圆圈个数又是怎样排列的呢？（涂色圆片的数量从大到小排列的，如果学生说得好，请大家一起像他这样说一说）说得真好，那么每种涂色方法对应的分与合又该怎样排列呢？请孩子们把这五种分法按顺序齐读一次。
6、7的分与合
课题：6、7的分与合教学内容:教材第32页例题、试一试第33页“想想做做”1-5教学目标1．通过让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2．初步发展学生动手实践的能力，语言表达能力和合作交流的意识。
3．初步建立分与合的思想，体会分与合是辨证的、对立统一的，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点通过学生实践探索、合作交流得出6、7的分与合。
教学难点如何有序的掌握6、7的分与合。
教具学具气球若干、○7个学前基础已经学会了2-5的分与合。
教学过程一、回忆激趣1、哪个小朋友记得上一堂课上老师和大家一起学习了什么呢？我们是怎样得到4的组成的？5的组成呢？回忆4和5的分与合，小组讨论交流。
2、昨天的课大家上的很认真今天老师带了一些气球和大家一起学习，你们喜欢吗？（达成目标：让学生回忆4和5分与合的方法，再次感知从数的一种分与合联想出对应的分与合。
同时激发学习新知的兴趣。
）二、创设情境，自主探索（教学重点）1、如果老师把6个气球送给一个小朋友，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？学生小组讨论不同的分法，再上前演示。
看一看这个同学的分法，可以有几种说法呢？观察后自由说说。
2、我们比一比看谁的记性最好，把书上这些小朋友的分法写一写。
指导学生有序的填写32页例题中的空格。
有条理的填写第32页例题中的空格。
3、谁能把6的分与合连起来说一说？谁有好方法能按顺序记一记？那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢？小组里先说一说，在集体中交流。
（达成目标：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。
通过自主探索得出每种分法的两种不同说法，突出了学生自主学习的过程。
鼓励了学生在自我尝试中的主动学习。
）三、动手操作，尝试练习1、小朋友真爱动脑筋、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗？想一想有几种分法？试一试能按顺序有条理的分一分吗？小组合作动手分一分，边分边思考怎样有序的分。
_6、7的分与合
6、7的分与合教学目标:1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3．体会分与合的思想。
教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点:如何使学生有序地掌握6、7的组成。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、揭示课题谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们一起来对对2~5的口令。
今天我们来研究6和7的分与合。
二、创设情境，自主探索设疑：这里有6个气球，放在两个手里，你准备怎么拿？出示6个气球：（1）放在两个手里，你准备怎么拿？（同桌交流）（2）指名回答，（师追问：有不同的拿法吗？）（3）师：左手拿1个，右手拿5个，我们就可以说：（6的分成）（4）有条理地填写书本例题。
（5）有序读一读6的分与合。
（6）同桌互相记一记（7）师生对口令。
三、动手操作，尝试练习每人摆7个圆片，同桌合作：（1）用小棒把○分成2堆， (一人摆，一人说分成)（2）有几种不同的分法。
（3）有序地说出所有的分法。
四、活动游戏，应用巩固1.“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连?一连。
?2.“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3.“想想做做”第3题(对口令)。
先看一看小松鼠和小老鼠是怎么玩对口令的游戏的。
“你们想玩吗？”师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4．“想想做做”第4题。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师指导让学生说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）读给旁边的小朋友听。
5．“想想做做”第5题（数木头）。
6和7的分与合教案6篇
6和7的分与合教案6篇6和7的分与合教案篇1【活动目标】1、共享帮忙别人的乐趣。
2、初步培育乐于助人的精神。
【活动预备】1、把几张心形贴纸放进神奇袋。
2、音乐。
3、“我爱帮忙人”补充操作材料（见材料制作）。
【活动过程】1、请幼儿听音乐传神奇袋，当音乐停下，拿着袋子的幼儿需说出一件自己帮忙别人的事，然后从袋中抽一张心形贴纸贴在衣服上，嘉奖自己。
2、教师告知幼儿不但在幼儿园可以帮忙小朋友和教师，在家中也可以帮忙家人。
3、出示“我爱帮忙人”补充操作材料，请幼儿每天记录在家里或幼儿园帮忙别人的事情。
可请家长帮助幼儿完成。
教师每天与幼儿回忆补充操作材料的内容，若幼儿能做到补充操作材料上的全部事情，可以用小礼物作为鼓舞。
4、一星期后，请幼儿出示补充操作材料，沟通帮忙别人的感受。
活动评价：1、能说出帮忙别人的事情。
2、乐于帮忙别人。
活动建议：此活动中，教师需要留意引导幼儿体验帮忙他人的欢乐，而不要追求物质上的嘉奖。
6和7的分与合教案篇2师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？幼：越来越响。
（二）通过倾听音乐，尝摸索索小朋友唱歌与小鸭子说话情节匹配师：小鸭子特别情愿和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后沟通）幼a：小鸭子游过来后。
幼b：小朋友唱歌的时候。
评析：幼儿在背景音乐情景下，清楚回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。
（三）幼儿创编节奏引导幼儿进展歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。
1、引导幼儿创编节奏，尝试与师协作“学小鸭说话”。
师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿争论后个别幼儿沟通，教师依据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。
）幼a：嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |幼b：嘎嘎嘎 | 嘎嘎嘎 |……评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特殊利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿非常感兴趣，留意力也非常集中，积极主动的参与创编活动。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
《6和7的分与合》说课稿
《6和7的分与合》说课稿《6和7的分与合》说课稿今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。
通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。
这样初步渗透有序地分的'思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。
"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。
想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。
（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
67的分与合教学设计
通过大家的努力我们得到了6个气球。
二、动手操作，自主探究
1.6个气球要拿在两只手，能够怎么拿？有几种分法？并说一说6的分成
学生自己先用圆片.看书上是怎么分的。
3.按书上的分法再分一遍。
自己再有序的分一遍，边分边说6的分成
4.试一试
把7个圆片分成两堆，有几种分法？
在巩固练习时为了表达数学的趣味性，我设计而来拍手游戏，“老师先拍几下，学生再拍，两次拍的次数合起来合成9”，不过在活动时发现，学生没有明白我的游戏规则，我拍三下，他们也拍三下。为什么会这样呢？是我在组织教学活动时过度的太大了。学生的学习过程是一个从抽象到具体、在从具体到抽象的过程，在这节课中学生刚从分一分中知道6、7的分成，他们只对具体的数即6、7能够分成几何几有了初步的认知。而拍手游戏却要让学生直接把对数的认知反映到手上（他要先想到6、7的分成，在拍出来），对于一年级没有任何活动经验的孩子来说太难了。要基于学生的活动经验设计教学活动，能够这样修改：1.对口令练习。师：我出5，生：我出1，5和1合成6。2.拍手游戏。先仔细听老师拍了几下，再想几和几合成6，我要拍几下。
先用圆片分一分，再填一填
给同桌说说是怎么分的。
全班汇报交流
三、实践应用
1.找朋友
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案)
第3课时6、7的分与合▶教学内容教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。
▶教学目标1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
▶教学重点通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。
▶教学难点有序地掌握6、7的组成。
▶教学准备课件、小红花若干、数字卡片1～7。
一、创设情境，自主探索1.情境导入，分铅笔。
师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6支铅笔。
师：谁想要呢？【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的活动。
师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。
师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。
【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。
其他同学将台上同学的操作记录在自己的随堂本上。
教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备工作。
师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。
【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。
第三名学生左手拿3支，右手拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。
师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的铅笔数量依次减少。
师：现在一共有多少种分法了？【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。
2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。
师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还是两种情况呢？【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。
预设2：都是2和4，所以是相同的。
师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你拿2支”，当然是不同的分法呀！师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。
67的分与合教学设计
67的分与合教学设计教学目标：1.学习理解数字6和7的含义和数值大小。
2.能够将数字6和7进行分割和合并。
3.培养学生对数字6和7的敏感度和逻辑思维能力。
教学准备：1.数字6和数字7的卡片或图示。
2.数学活动游戏素材（如拼图、数字卡片等）。
3.数学游戏或活动板书。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1.教师展示数字6和数字7的卡片或图示，让学生观察并回忆数字6和7的形状和数值大小。
2.通过问题导入，例如：“你能分辨数字6和数字7吗？它们有什么特点？”“数字6和7分别比几大？”二、探究分割数字6（约15分钟）1.教师将数字6的卡片展示给学生，要求学生分辨并描述数字6的特点。
2.引导学生思考如何将数字6分割成两部分，例如：“你们能用多种方式把数字6拆分成两个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字6可以分割成1和5、2和4、3和3等等。
三、探究分割数字7（约15分钟）1.教师将数字7的卡片展示给学生，要求学生分辨并描述数字7的特点。
2.引导学生思考如何将数字7分割成两部分，例如：“你们能用多种方式把数字7拆分成两个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字7只能分割成1和6、2和5、3和4等等。
四、合并数字6和7（约20分钟）1.教师出示数字6和数字7的卡片，让学生将两个数字进行合并。
2.引导学生思考如何将数字6和数字7合并成一个数，例如：“你们能用多种方式把数字6和数字7合并成一个数吗？请讨论并找出发言。
”3.学生互相交流并分享自己的答案。
4.教师汇总学生的答案，让学生发现，数字6和数字7可以合并成13、8和5等等。
五、巩固练习（约20分钟）1.教师出示一些数字拼图或数字卡片，让学生根据提示将数字6和数字7进行分割和合并。
2.学生在小组内进行讨论和练习，教师适时给予指导和帮助。
3.学生展示自己的解答，教师进行评价和讲解。
6和7的分与合教学设计
《 6和7的分与合》教学设计【教材分析】本节课内容教学前，学生已能理解6、7的具体含义。
通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
教材分为两个层次：一是6的分与合，二是7的分与合。
通过让学生观察、动手、动脑，进一步体会分与合的思想，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。
【学情分析】本节课的教学内容是在学习2—5的组成的基础上进⾏的，学⾏对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会，这些都为这节课的学习作了思想上和⾏法上的铺垫迁移。
通过动手操作观察、思考，语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
【教学目标】1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、通过动手操作观察、思考，语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、培养学生间互相交流合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
【教学重难点】教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
【教法学法】本课以直观教学为主，运用故事串连、视频导入、合作交流等教学方法。
结合现代化教学技术（如：希沃白板5、班级优化大师等）来进行教学，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中体会抽象知识--分与合的思想。
本节课我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有童话趣味的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。
也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。
"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。
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智慧城堡
加油啊！
7个Leabharlann 分成两堆，有几种分法？7
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哪两张卡片上的点子数合起来是6?
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4 5 第1层和第5层
第2层和第4层
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4 5 第1层和第6层 6 第2层和第5层 第3层和第4层
从上到下排，上面的少下面的 多，越往下就越多
谢 谢
复 习
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5 5
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用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
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用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
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6可以分成1和5 1和5可以合成6
6可以分成2和4 2和4可以合成6 6可以分成3和3
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3和3可以合成6
7可以分成几和几？
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7可以分成几和几？
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7可以分成几和几？
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7可以分成1和6 1和6可以合成7
7可以分成2和5 2和5可以合成7 7可以分成3和4
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画一画，分一分。 6 5 6 3 3 2 1 6 4 1 4 6 2 6 5