赞美同学习作
夸奖学生作文写得好
篇一:《表扬鼓励,让学生爱上作文》表扬鼓励，让学生爱上作文写作几乎占了语文学科的半壁江山，如何抓住这半壁江山，令许多教师和学生头疼不已。
究其原因，是学生因缺少生活而缺乏写作兴趣。
这种现象导致学生作文水平迟缓发展，作文教学效益低下，中考作文处于假、大、空状态，整个语文学科成绩跌入低谷。
针对这种情况，我进行了苦苦的探索，认为要改变这种状况，全面提高学生的写作能力，就必须激发学生的写作兴趣。
兴趣好比写作的阶梯，兴趣有了，写作成为学生的一种需要了，成为一种乐趣了，写作能力自然就提高了。
多年来，我摸索出了一些自认为切实可行的能激发学生写作兴趣的方法，在这些方法中，我用的最顺手且屡试不爽的一种方法就是表扬、鼓励。
每接手一个班，从第一次写作文，或从第一次练笔，甚至第一次读做书笔记开始，我就有意识的和学生联络感情，施展表扬鼓励的功夫，直至所教班内的多数同学有了比较浓厚的写作兴趣，比较强烈的写作期待，急切盼望下次的写作为止。
我的表扬方法多种多样，最常用的是以下六种：（一）加上红圈当我批阅作文或练笔时，总是把学生写的好的词、句、段，表达的好的思想、见解，全都加上红圈。
这样批改，老师花的时间不多，学生却非常高兴。
经常听到有同学说：“刚开始我对写作一点也不感兴趣，有时纯粹为了交差。
可是这个老师竟在我的写作本上画了那么多圈圈，原来我的作文有那么多写的好的地方，下次我一定要认真写，挣更多的圈。
”有时，同学之间还比谁挣得圈多，你这次挣了多少圈，我下次更努力的写，一定要超过你。
别看不起这小小的红圈，他让许多同学看到了自己写作中的优点，找到了自信。
（二）口头表扬每次作文本交上来后，我都详细批阅，只要有可取之处的，我都进行表扬。
全篇写得好的，表扬全篇；只是一段好的，表扬一段；语言好的，表扬语言；思想内容好的，书写款式好的，写作手法好的等等，只要有可取之处，我都找出来表扬。
这样多数同学就都受到了表扬，还有的同学受到了多次表扬。
当众受到表扬，学生是很高兴的。
称赞人写作能力好的评语
称赞人写作能力好的评语怎样赞扬一个人写作写得好?赞扬一个人写作写得好的句子有很多，例如：你的文章如行云流水,一气呵成,读后如醍醐灌顶,令我茅塞顿开。
1、文章文采斐然，辞藻华美，语言朴实，文笔清新，情感丰富，人物形象饱满，条理清晰，结构层次分明，情节合理，跌宕起伏，描写生动，引人入胜，艺术感染力强，结尾画龙点睛，寓意深刻，发人深思，意味悠长。
2、文贵新，发人深思动人心；文贵奇，使人入神着人迷；文贵精，如果删句一场空；文贵真，热情打动石头心。
3、文章主题明确，文情并茂。
深深的打动人心，引发共鸣。
4、八千里路的云与月，全部在阅读中走进了我心灵的深处。
5、平凡中显示出不凡的文学功底，可谓字字珠玑。
辞藻华丽营造氛围。
6、构思新颖，题材独具匠心，情节跌宕起伏紧扣人心。
扩展资料：赞扬一个人写作写得好，只要用上合适的成语即可这样的词语有：妙笔生花、笔扫千军、笔下生花、点石成金、笔下生辉、一气呵成、字字珠玉、酣畅淋漓、淋漓尽致、栩栩如生、维妙维肖、文笔极佳、才思敏捷、博学多才、才高八斗、学富五车、言简意赅、完美无缺、远见卓识、出神入化、文从字顺、十全十美、无懈可击、无与伦比、文章雅致、欢风华丽、妙不可言、妙趣横生、寓意深刻、朴实无华、辞藻华丽1、行云流水：比喻文章的布局和发展，不加雕琢，就像云的运行，水的流动，非常自然。
2、妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
3、笔下生花：比喻文章写得非常精彩。
4、笔下生辉：笔下生辉，成语，指文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
5、字字珠玉：每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵值钱。
形容文章作的好，声价高。
6、言简意赅：形容说话写文章简明扼要。
怎样赞扬一个人写作写得好最低0.27元\/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者:zw333333333上等的恭维有几个主要规范：①无论真假却令人乐于信服；②不着浪迹，不动声色，使人浑然不觉；③气味芬芳宜人，远离点头哈腰；④富有新意，而非陈词滥调；⑤尺寸恰当，份量适中，正中下怀。
同学作文之同学身上的闪光点作文
同学身上的闪光点作文【篇一：作文同学的闪光点】[作文同学的闪光点]先给大家介绍我的铁哥们、数学王吴寒，作文同学的闪光点。
他高高的个子，很像一位哲学家。
一到数学课上，他就格外活跃；一到下课，他就做思考题。
这不下课了，别的同学出去玩，他却在做思考题，只见他一手托着腮，一手在纸上飞快地写着，我来叫他两次他都无动于衷。
我再给大家介绍一位小淑女吴于。
她说话轻声慢语，上课认真听讲，怕漏一个字。
一次，一年级开全校大会，一直开了两个小时，我们忍不住做起了小动作，吴于就没做，校长被感动了，开完会还专门表扬了她，还抱了一下她。
我再给大家介绍一位宽容天使碧林天，不和同学斤斤计较，一些同学和她开玩笑，她都不放在心上。
有一次，王子怡和她开玩笑，一不小心把她摔倒在地，后脑勺碰在地上，〔碰了〕一个大包，她趴在桌上哭了好久，等老师说王子怡时，她说：一点伤，没关系！我再给大家介绍一位唱歌王子陈同续。
他胖胖的，有点像刘欢，在去食堂的路上给我们唱歌，我们也不约而同地又唱又笑。
这个学期刚开学，他就举手把假期里学得新歌唱给同学们听。
我也一定要找出我的闪光点，不要在繁荣的团体里黯淡下去。
我的同学方玮长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。
她文静可爱，从幼儿园开始就是我的同班同学，成为了我亲密的玩伴。
我们之间有许多有趣的故事，就让我讲一件给你听吧。
那是一年级时，有一天，我邀请方玮到我家玩。
在玩耍时无意中从一堆旧书中翻出了一本精美的绘画书，我们被书上一幅幅精美的图画吸引住了，那荷花、西瓜、小鸭小鸟每一幅都画得活灵活现，中学生作文《作文同学的闪光点》。
我和方玮异口同声地说：我们也来画画吧。
于是我们取来笔和纸，专心致志的画了起来。
不一会儿工夫我就画好了，自己感觉画得不错，心里不禁洋洋得意。
扭头去看方玮的画，这一看可把我吓了一跳，这是方玮画的吗，只见那荷花跃然纸上，我的画和她相比可真是相差十万八千里，你看那一朵朵荷花有的含苞欲放：有的昂首怒放，简直和真的没有什么两样。
三年级写作文介绍同学
三年级写作文介绍同学他，个子高高的，十分挺拔。
圆圆的鹅蛋脸上嵌着一对水汪汪的大眼睛，非常有神。
眼睛下面是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那张圆圆的、红红的大嘴巴做了十年的“老邻居”啦！他是一个非常有爱心，喜欢助人为乐的同学。
他就是我的同学刘泽宇。
有一天在自习课上，我写下作业时一不小心弄错了一个字，就在铅笔盒里打听橡皮，找来找去也没找出，我又已经开始甩桌斗，甩了半天也没。
哎呀，怎没回事啊？我急的像热锅上的蚂蚁——团团转。
这时我一拍脑袋，想起来了，一定是昨天写完作业忘记放到书包里了。
这可以怎么办啊？这可以刚上第一节课啊！这时刘泽宇刚好修完作业本跑过来，看到我这么心急，便关心地反问我：“你怎么啦，怎么这么心急？”我无奈地提问：“忘掉拎橡皮了。
”刘泽宇接着说道：“那你用我的橡皮吧。
”说着，他把一块黑色的橡皮递给了我，我心中十分感激。
下了第一节课，我特意走过去谢谢刘泽宇：“刘泽宇，谢谢你。
”他听说：“没关系，好朋友么，不必这么客气。
这块橡皮可以今天放学再送给我。
我怕有同学没有带起学具，每天都多带一块橡皮、一把尺子。
”以前我对刘泽宇不是特别的了解，听了他的话我知道了他是一个助人为乐、乐于助人的好同学。
我真为存有这样一个不好同学而感到高兴。
我的新同学建国路小学三（1）班张子涵今天，我到少年宫里学写作。
一进屋，我就看到了许多崭新同学。
我还重新认识其中几个：宋浩铭：他就是我熟得无法再熟得朋友，幼儿园时，我们在同一幼儿园；小学的时候，我们在同一个班级……王子宇：他就是我幼儿园时的同班同学。
那时候，七个人打他一个，他都能打败了那七个人。
我可知道他的厉害呀……庄诗恕：学习成绩很好，在班级里是个优等生，我经常和他玩。
徐子涵：就是我们小学同学里学习成绩最糟的一个，当年存有一次考试，他仅仅托福了15分啊！他也就是我的死对头，平时总是打听我麻烦。
他还是我们班陈一凡身边的“呆呆兽”，其实也就是大老爹的角色罢了，他俩旧就是跟我同归于尽。
我们几个老朋友。
人教版小学五年级上册语文 第五单元 交流平台初试身手习作例文
交流平台·初试身手·习作例文第1课时教学目标1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
4.进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
教学重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
教学难点将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
教学策略1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。
如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。
2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。
每讲解一个知识点，都要有相应的训练。
方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。
3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.了解说明性文章的基本特点。
2.学习说明性文章的说明方法，体会恰当使用的好处。
3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
教学过程一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
同学们，第五单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
就如以叶圣陶老先生说的：“说明文以‘说明白了’为成功。
”为此，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
”，围绕要素，精心编排了《太阳》和《松鼠》这两篇课文，他们的主要内容分别是什么呢？（生回忆思考）师讲解：这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。
从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。
第二单元习作《写日记》范文点评-三年级语文上册(统编版)
三年级上册第二单元习作《写日记》
范文点评
写日记
你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
和同学交流：
◇写日记有什么好处？
◇日记里可以写些什么？
◇日记的格式是怎样的？
准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、见闻和感想有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
日记和一般的文体不同，有自己的特点。
概括起来，日记有以下特点： 第一，日记的内容都是发生在当天的事情。
第二，日记写法自由。
一般地说，学生写日记以记叙为主，可以是散文、随笔，可以是摘录、提要，也可以是诗歌、警句。
第三，日记的内容不拘。
日记的选材自由，内容丰富，可以写重大的活动见闻，也可以写平凡的生活琐事；可以记录学习、工作和思考后的心得体会，还可以道出生活中的酸甜苦辣……
日记的格式也有讲究：先在第一行中间写上某月某日，星期几，
有的还要写 写作指导
上当天的天气情况。
第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
写，表现同学认真打扫的样子。
最后，作者还不忘表达自己的情感，浓烈、真挚的情感感染了读者。
这是一篇优秀的习作。
总评：本文按照发现问题——研究问题——得出结论的过程层层展开，思路清晰，字里行间流露出作者的求知欲，使人在获得知识的同时被作者的探索精神打动。
感情真挚，可以使读者受到教育和感召。
病文升格
记录，细节描写太少，有记“流水账”的味道。
三年级上册习作评语
三年级上册习作评语1、在老师的心目中，你是一个聪明的学生，每堂课上老师同学都有能听到精彩的发言，学习比较认真，字写得很漂亮，平时作业正确率高，不过，近阶段，学习有点松懈，作业有点不细心，希今后改正自己的缺点，更要严格要求自己，为同学做好的榜样，你将会更优秀、努力吧!2、你是个非常可爱的女孩。
积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。
上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。
希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。
3、你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。
但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。
希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。
4、老师发现你是一个聪明的男孩，只要你的眼睛一转，一个问题就想出来了，你回答问题总是那么积极，认真，老师很喜欢你，你对老师非常有礼貌，做事行动迅速，不甘落后，有力争上游的念头，课间活动比较活跃，老师希望你认真写好字，不要只求快，不求好，老师相信你能写出一好的字。
5、你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。
希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。
6、在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。
学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。
7、你能和同学友好相处。
遇到不懂的问题总是问老师，这是好现象，老师发现你听讲时，没有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，学习成绩肯定是不错的，教师还发现你作业不够细心，把不应该做错的题做错了，真可惜，老师希望你今后大胆发言，多看课外书，提高自己的说话能力。
8、其实你是一个让人喜欢的孩子，你的脑子不比别人笨，有时发言老师也很喜欢听，你认真写字，写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了，结果字写得潦潦草草，老师看到你做的作业就会头痛，老师相信你会认真做的，你数学成绩不错，假如语文和数学都认真学了，你将变得更聪明起来。
赞美学生优秀的经典语录
赞美学生优秀的经典语录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同学我为你喝彩作文
同学我为你喝彩作文
【篇一：同学，我为你喝彩】
她，可以让我在心中为他喝彩，她，就是我们五（2）班的班长——潘美琪同学。
她有一对浓眉大眼，一张能说会道的巧嘴，再加上一头乌黑的长发，你见到他一定会以为她是一个十分文静的女孩。
那你可就错咯，哈哈！她是一个活泼的女孩，爱打爱闹又爱笑。
不管她走到哪，总是笑声一片。
呵，别看她那么喜欢笑，但她对付那些顽皮的学生可是十分厉害！记得有一次我们班里的“顽皮大王”陈思璇“大闹天宫”把一排桌子推翻了，里面也有美琪的桌子。
不过呢，因为陈思璇是“顽皮大王”，大家都怕被他整，他根本不怕老师骂，所以我们大家都是敢怒不敢言。
当美琪一来到教室，看到自己的桌子被摔在地上，那一个叫气势汹汹啊，追着陈思璇满校跑，直到陈思璇认输了，一顿十分“诚恳”的道歉之后，美琪才“大发慈悲”原谅了他。
但是还是让他“将功补过”，把桌子都摆整齐，才可以饶恕呢！
以上只是短短的一件事，还有许许多多的故事等着你来了解，我现在要说：“潘美琪同学，我为你喝彩！”
【篇二：同学，我为你喝彩】
时至今日，我仍常常从心底感谢那一声喝彩——啊，不，那仅仅是一句无声的喝彩。
(习作五)我的小伙伴作文
有这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵 不圆不长。
我无论写谁，即使他是 时代最伟大的人物，我 一定在他身上找到不一 般的，哪怕乍看起来时 奇怪的特征。当读者窥 见这些特征时，我会迫 使他们内心发出微笑。 ------ 高尔基
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说： “那我帮你揉揉吧！”，我原以为她是为了安慰我才 故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然 后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时 地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的 问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？ 回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又 回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的 电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎 么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧 半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。 这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她 一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助 人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想 自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内 疚自己过去对伙伴的态度。 有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的 人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那 乐于助人的品质！
简评 文章的开篇用精炼的语言描述了伙伴的概念， 接下来就是对于自己小伙伴的进一步描写。 从外貌到语言都非常的深刻和生动，细节的 描写很丰富和细致，并通过一件事把小伙伴 助人为乐的品质表现了出来，也表现了小伙 伴之间纯洁的友谊，结尾部分用一个简单的 排比句，为文章做了精彩的收尾工作。
身边的同学作文要求通过一件具体的事例反映同学的一个鲜明特点
身边的同学作文要求通过一件具体的事例反映同学的一个鲜明特点篇一：《一个特点鲜明的人》《一个特点鲜明的人》习作教学设计清溪镇第二小学李建玲【教学内容】《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习作内容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更突出。
”本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课由3个片段组成。
这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。
对于写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。
本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法，抓住人物的特点。
本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物把握能力的提升。
习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
其次是选取体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。
部编版三年级上册语文单元习作指导
部编版三年级上册单元习作指导第一单元习作指导猜猜他是谁写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。
通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。
通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。
总结全文，深化主题。
我能照样子写一写我同学的外貌。
______________________________________________________________________________________________________第二单元习作指导写日记写字思路：1．审阅题目：本次习作就是写日记。
部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文
部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:《友谊之树》大家好,我叫小明,今天我想和大家分享一件发生在我身边的有趣的事情。
这件事情让我深深体会到了友谊的可贵。
还记得去年春天吗?那时候我们五年级开学不久,老师就给我们布置了一个非常特别的任务——在校园里种一棵"友谊之树"。
老师说,这棵树代表着我们全班同学之间的友谊,我们要用心培育和呵护它的成长。
一听到这个任务,我们全班同学都精神百倍,个个兴高采烈地商量着该种什么树苗。
最后经过热烈讨论,我们决定种一棵樱花树。
周末,全班同学相约在操场上集合,每个人都带着锄头、铲子等工具,斗志昂扬地等着动工。
老师先给我们讲解了种树的步骤和注意事情,我们听得可认真了。
接着,我们按照老师的安排分成几个小组,有挖坑的,有铺土的,有浇水的,有整理工具的,一切井然有序。
我被分进了挖坑组。
我握着锄头,使出吃奶的劲,一锄一锄地挖着坑。
起初进展很缓慢,后来其他小伙伴看到都来帮忙,我们一锄锄、一铲铲,终于挖好了一个大坑。
随后铺土组的同学把准备好的肥沃的土倒进坑里,接着大家一起把树苗小心翼翼地移栽到坑中。
浇水组的同学则拿着水壶给树苗浇上第一口水。
我们看着那棵小小的樱花苗,心中暗暗期盼着它能够茁壮成长。
就这样,在大家的共同努力下,"友谊之树"终于在校园里扎下了根。
老师告诉我们,从今往后,这棵树就需要我们全班同学精心的呵护。
于是我们制定了灌溉、施肥、除草等护理计划,每个人都分工明确,有作用。
日子一天天过去,树苗渐渐长大。
等到入春之后,小树干上开始冒出嫩绿的嫩芽,让我们无比雀跃。
转眼间,绿叶渐浓,粉色的花骨朵也绽放开来,美丽动人。
每当看到这棵树的时候,我就会想起我们当初携手栽下它的情景,想起我们一同期盼、用汗水浇灌的每一个日日夜夜。
这棵树不仅仅是一棵树,更是我们友谊的见证,是大家心心相印、互帮互助的结晶。
后来,老师举办了一场"友谊之树"诗会,我们每个人都创作了一首诗歌来颂扬这棵树。
表扬学生写作文的评语
表扬学生写作文的评语作文评语既有评价功能，又有导向作用。
精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。
一、准确性老师在评价学生的作文时必须遵从小学生各年段的年龄特点和重新认识事物规律，必须努力做到恰当、客观，不要随意神化建议，更不要求全责备。
评语必须写下得具体内容明晰，必须把握住学生习作中的主要问题展开评测，给学生指明方向，并使学生有所深思和斩获。
比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。
可以下笔直呼其名，还可以多情地加之个“斜字，袒露自己心扉，似家常絮语，像是亲朋叙旧，字字句句重甩学生的心弦。
这样，学生写作了老师深情的评语后，感受到老师就是用心在高度关注他，用情在观赏他，用快乐在辨认出他，不仅能够延长师生之间的心理距离，还可以并使师生的关系显得和-谐亲密，大大提高学生对评语的写作兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。
真的是生性如此，还是另有隐情呢？几次试探性的交谈都未获得结果。
后来在《我的**》一文中，她大爆了因自己的疏失而并使弟弟意外救人伤重的懊悔心理，写下得质朴感人。
我读后写出了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，淳朴的感情，令人潸然泪下。
'天有不测风云，人有旦夕祸福。
'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福？老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。
爸妈虽有违子之苦，但能够存有你这样听话的女儿，也就是一种最出色的补偿，他们可以深感美好的！老师、同学和你父母都真心盼望着看见你美好的笑脸！”这位女生念了这段评语后，十分敬佩，从此，脸上渐渐地存有了笑容。
习作评语
你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。
”“你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！”“中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。
”“这里还可以更具体一点。
”“你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。
如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！”“哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。
你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。
不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！”1、此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。
2、本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”3、文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。
4、人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！5、你认为哪些地方描写最精彩？为什么？文中有哪些深刻的体悟？你使用了哪些写作技巧？你最不满意之处是什么？……6、很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？7、如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……”1.小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！2.好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。
我的同班同学作文14篇
我的同班同学作文14篇我的同班同学作文1我有一个同学，他是个性格开朗、热爱学习的好男孩。
他有一双像宝石一样发光的眼睛，两条毛毛虫的眉毛，樱桃的嘴巴，尖尖的瓜子脸，简直帅呆了！他的座位就在我旁边，我们成为了好朋友。
有一次我铅笔断了，他主动借给我一支铅笔。
下课的时候，我们一起讨论问题，一起看课外书，一起玩游戏。
他人很好，经常帮助我。
他上课很认真，学习也很棒。
我要向他学习。
有时候他很贪玩，也很容易生气，但他心情一下就会好起来。
他很爱说话，平时我们会聊一些开心的事和一些有趣的事。
我有一些题不懂就问他，他会很认真的为我解答。
他有不懂的也会问我，我也会很认真的跟他一起解决这个问题。
他喜欢打篮球，我也喜欢打篮球。
他还很爱笑，我们一起打斗兽棋，经常玩得很开心。
他的名字和我的名字里，都有一个健字。
这个人就是我的同学，也是我的好朋友。
你们能猜到他是谁吗？我的同班同学作文2我的同学有很多，我最想夸的是我的好朋友陈雨欣。
记得在一个烈日炎炎的下午，“叮铃铃，叮铃铃”，下课的铃声又一次响起，同学们都像顽皮的小猴子一样，疯狂地向楼下的操场跑去，准备上体育课，可我却落在了后面，这是因为我的腿前一天被我不小心磕烂了，走起路来一瘸一瘸的，这时走在我旁边的陈雨欣看见我下楼有点费劲儿，就急忙跑到我的跟前，关心地对我说：“煜煜，你怎么了？”我抬起头看着她，说：“我不小心把腿磕烂了，有点痛。
”她二话不说，轻轻地抬起我的腿，让我扶着她，那时我感动不已，真诚地说了一声“谢谢你！你才是我最宝贵的朋友，也是我最难得的朋友！”你虽然有点瘦，但却很爱帮助同学，热情大方，学习积极，画画也很漂亮。
你每天早早地来到学校，领读课文，你对各种项目都很擅长，你勤劳、勇敢，是老师的好帮手，是我们大家学习的榜样!我要赞美你，陈雨欣，认识你真好！我的同班同学作文3在班上，我有一个最好的同学，她叫胡煜堃。
胡煜堃今年九岁了，她长的胖胖的，非常可爱，她不但成绩好，人也很善良，我非常喜欢她，她是我最要好的朋友，当我遇到困难的时候她常常帮助我，她的朋友非常多。
我为某某同学点赞作文
我为某某同学点赞作文
我为某某同学点赞。
某某同学，是我班上的一位学霸，她是一个非常认真努力的学生，不仅成绩优异，而且为人谦和友善，深受老师和同学们的喜爱。
今天，我就要为她点赞！
首先，某某同学在学习上非常用功。
每天放学后，她都会利用
课余时间复习功课，做作业，查漏补缺。
即使遇到困难，她也会主
动请教老师或者同学，努力克服困难。
她的努力不仅带来了优异的
成绩，更让她成为了学校里的学习榜样。
其次，某某同学不仅在学习上用功，而且在班级和同学之间也
表现出色。
她总是乐于助人，乐于分享自己的知识和经验，帮助其
他同学解决学习中的问题。
在班级活动中，她也积极参与，组织策
划各种活动，为班级增添了不少色彩和活力。
她的热心和友善赢得
了同学们的喜爱和尊重。
此外，某某同学还有着一颗热爱公益的心。
她经常参加各种志
愿者活动，帮助社区里的孤寡老人和贫困家庭，她用自己的行动传
递着爱心和温暖，让更多的人感受到社会的温暖和关爱。
总的来说，某某同学是一个学习优秀、为人友善、热爱公益的好学生。
她的努力和付出不仅为自己赢得了荣誉，更为班级和社会做出了积极的贡献。
我为有这样一位优秀的同学而感到骄傲，也为她点赞！希望她能够在未来的学习和生活中继续保持这样的优秀品质，为社会做出更大的贡献。
统编版六年级上册第八单元习作《有你,真好》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元有你，真好1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
【语文要素】3.在习作中，写出自己的感受、看法。
◇审题：1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2. 选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4. 运用第二人称写，写出真情实感。
5. 将习作与文中的“你”分享。
◇立意：表达你对这个人由衷的感谢、赞美之情。
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？前面是导火索，这里进入了重点。
打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。
（略写）中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。
（略写）三、怎么写快速构思定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。
（略）中间：概述有你真好的原因。
（略）回忆典型事例（详）（外语动心神），抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。
（略）第四步：表达①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；③所选事例典型，叙述详略得当；④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！常见开头1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
第二单元习作：多彩的生活(范文点评)-2023-2024学年六年级语文上册单元作文能力提升(统编版)
习作：多彩的生活（范文点评）1.明确要求:（1）尝试运用点面结合的写法记一次活动。
（2）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（3）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（4）把活动中的体会写下来。
（5）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。
（2）在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。
点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。
（3）一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。
（4）注重对比描写，展现细微差异。
同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。
因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。
3.思路引导:根据选择好了活动，确定写作内容，然后按照写记叙文的方法，记录参与这项活动的全过程。
要写出活动的时间、地点、参与人以及主要过程。
内容一般包括：活动前，你作过哪些准备？活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？活动结束后，你有什么想法和感受？如：【范文点评一】【范文点评二】范文点评植树造林添风采在小学缤纷多彩的生活中，我既学到了丰富的知识，又掌握了各种本领，我参加过许多有意义的活动，让我印象最深的是那次植树活动。
今年植树节来临之前，家长委员会在班级群里发出关于植树的倡议，早就在课堂上知晓植树的好处与意义的同学们纷纷报名参加此次活动，我也不例外。
一个阳光明媚的早晨，在家长委员会的组织下，同学们带着植树工具，热情洋溢地来到了郊外的山坡上，准备开始今年的植树活动。
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作
拟题： 拟题：
我的同学
1.写好外貌 写好外貌 一个人长什么样，多大了，多高的个子， 一个人长什么样，多大了，多高的个子， 是胖是瘦，脸型如何，眼睛怎样等， 是胖是瘦，脸型如何，眼睛怎样等，都属于 外貌，同时，外貌也包括穿什么衣服、梳什 外貌，同时，外貌也包括穿什么衣服、 么发型等。 么发型等。 外貌描写要抓住特点 抓住特点， 外貌描写要抓住特点，每个人的长相是 不一样的，如果都写成“圆圆的脸、 不一样的，如果都写成“圆圆的脸、大大的 眼睛” 就不知道写的是谁了。 眼睛”，就不知道写的是谁了。 所以， 所以，写人的外貌不在于用了多少文 而在于有没有抓住特点， 字，而在于有没有抓住特点，能表现人物特 点的话，有一两句就够了。 点的话，有一两句就够了。
例文： 例文： 我们班的班长叫陈皓月， 我们班的班长叫陈皓月，她的头发长长 的，眼睛大大的，鼻子小小的。 眼睛大大的，鼻子小小的。
例文： 例文： 一双小小的眼睛，一个大大的鼻子， 一双小小的眼睛，一个大大的鼻子，一 张樱桃小嘴，注定孙智博的样子很幽默。 张樱桃小嘴，注定孙智博的样子很幽默。 幽默
孙智博出场了。只见“小红帽”头戴红布， 孙智博出场了。只见“小红帽”头戴红布， 身穿 运动服，脚穿小布鞋，手上戴手套， 运动服，脚穿小布鞋，手上戴手套，胳膊上挎了 一 个小篮子，脸上有一颗明显的“大痦子” 个小篮子，脸上有一颗明显的“大痦子”。他的 出场 給整个故事带来了欢乐。只听教室里一片笑声， 給整个故事带来了欢乐。只听教室里一片笑声， 我 差一点笑得满地找牙…….他那一组演的“小红帽” 他那一组演的“小红帽” 差一点笑得满地找牙 他那一组演的
2
3
用简练的话，抒发情怀，赞美你的同学。 用简练的话，抒发情怀，赞美你的同学。 语言要质朴，不要空洞的口号。 语言要质朴，不要空洞的口号。
写作提纲： 写作提纲：
我的同学
1
介绍你要写的是谁， 介绍你要写的是谁，他（她）的外貌特 。（略写 抓住特点） 略写， 点。（略写，抓住特点） 概括同学的主要优点。（总写） 概括同学的主要优点。（总写） 。（总写 通过一两件事叙述同学的优秀品质。 通过一两件事叙述同学的优秀品质。 写清事情的经过，通过语言、 （写清事情的经过，通过语言、行动 刻画出一个活灵活现的人物形象。 刻画出一个活灵活现的人物形象。） 抒发情怀，赞美同学。（发自内心） 。（发自内心 抒发情怀，赞美同学。（发自内心）
例文： 例文：
班长陈皓月劳动认真，而且经常助人为乐。 班长陈皓月劳动认真，而且经常助人为乐。 劳动认真 助人为乐 有一天，陈皓月一早就来到学校，她带着同 有一天，陈皓月一早就来到学校， 学们拿了扫把到一楼楼道去扫地。她安排一些同 学们拿了扫把到一楼楼道去扫地。 学扫楼道，还让另外一些同学捡落叶， 学扫楼道，还让另外一些同学捡落叶，如果有同 学不认真扫，她就过去把楼道扫干净了。 他们很快就把楼道扫干净了。
2
3
4
今天我们要赞美同学， 今天我们要赞美同学，就要找到同学的 优点， 有什么优点值得你学习？ 优点，他（她）有什么优点值得你学习？或 勤奋努力，或热爱学习，或助人为乐。 勤奋努力，或热爱学习，或助人为乐。这次 作文是写人的记叙文，要求通过人物的语言、 作文是写人的记叙文，要求通过人物的语言、 行动以及有关事情的记叙， 行动以及有关事情的记叙，表现人物的思想 品质，而这正是他（ 值得你学习的原因。 品质，而这正是他（她）值得你学习的原因。
写作提纲： 写作提纲：
我的同学
1
介绍你要写的是谁，以及他（ 介绍你要写的是谁，以及他（她）的外 貌特点。（略写，抓住特点） 。（略写 貌特点。（略写，抓住特点）
2.写好事情 写好事情 这次作文是写同学的优点。 这次作文是写同学的优点。同学身上 的优点一定是在他平时做事时体现出来的， 的优点一定是在他平时做事时体现出来的， 所以我们要写好他做的事情。在这件事中， 所以我们要写好他做的事情。在这件事中， 他是怎样做的， 他是怎样做的，他做的哪件事情最能体现 出他的优秀品质， 出他的优秀品质，我们就要在叙述中重点 描写。 描写。
例文： 例文： 同学们，你认识她吗？她高高瘦瘦的个 同学们，你认识她吗？她高高瘦瘦的个 留着一头长长的头发 头发， 子，留着一头长长的头发，总是扎着一条马 尾辫，走起路来， 尾辫，走起路来，扎着蝴蝶结的马尾辫就在 脑后一摇一摆，看上去很美丽。一双灵活、 脑后一摇一摆，看上去很美丽。一双灵活、 敏锐的眼睛 忽闪忽闪的。 眼睛， 敏锐的眼睛，忽闪忽闪的。她就是我的同学 文文。 文文。
陈皓月在学习上很刻苦，而且也乐于助人。 陈皓月在学习上很刻苦，而且也乐于助人。 记得有一次，我把数学练习本弄丢了， 记得有一次，我把数学练习本弄丢了，找了很多 遍 都没找到。我着急得哭了。陈皓月知道了， 都没找到。我着急得哭了。陈皓月知道了，她马 上 帮我找，可还是没找到。忽然， 帮我找，可还是没找到。忽然，陈皓月好像想起 了 一些什么，马上对我说： 我那里还有一本新的， 一些什么，马上对我说：“我那里还有一本新的，
例文： 例文： 没错，孙智博与他的样子一样幽默。 没错，孙智博与他的样子一样幽默。 幽默 记得有一次， 记得有一次，老师把我们分成了三个小 组，分别表演一个小故事。孙智博他们演的 分别表演一个小故事。 是“小红帽”。他们最后决定让孙智博来完 小红帽” 成 这项艰巨的任务——扮演“小红帽”。 扮演“小红帽” 这项艰巨的任务 扮演
写作提纲： 写作提纲：
我的同学
1
介绍你要写的是谁， 介绍你要写的是谁，他（她）的外貌特 。（略写 抓住特点） 略写， 点。（略写，抓住特点） 概括同学的主要优点。（总写） 概括同学的主要优点。（总写） 。（总写 通过一两件事叙述同学的优秀品质。 通过一两件事叙述同学的优秀品质。 写清事情的经过，通过语言、 （写清事情的经过，通过语言、行动 刻画出一个活灵活现的人物形象。 刻画出一个活灵活现的人物形象。）