第三节力的平衡
第三章 第三节 二力平衡 惯性
7．一个跳远运动员助跑以后跳得更远，是因为（）
A.速度快，惯性大，跳得远B.受到惯性力的作用，跳得远
C.利用惯性，跳得远D.以上说法都不正确
8．日常生活中，惯性现象既有利也有弊．以下属于利用惯性“有利”的一面是（）
A.赛车在转弯时滑出赛道B.高速路上汽车限速行驶
12．如图10所示，跳伞运动员在从飞机上跳下、降落伞没有打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力重力。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
13．静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到________力的作用，大小为_________牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
C.跳远运动员跳远时助跑D.人踩到西瓜皮上会滑倒
9．做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的瓶子，瓶内有一气泡，如图所示，当小车突然停止运动时，气泡相对于瓶子将（）
A．向前运B．向后运动
C．无相对运动D．无法判断
10．就一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是（）
A．采用了大功率的发动机后，某些赛车的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度．这表明，可以通过科学进步使小质量的物体获得大惯性
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力
10．一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（）
A．一定不是平衡力B．一定是平衡力
C．可能是平衡力D．条件不足，无法判断
第六章 第三节 力的平衡
第六章力和运动第三节力的平衡一、教学目标：1、知识目标：(1).掌握二力平衡的条件。
(2).对处于平衡状态的物体进行受力分析,认识平衡力的概念。
2、能力目标：(1).在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。
(2).利用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
3、情感目标：(1).让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态，体会到团结合作、交流互助的重要性。
(2).培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
二、教学重难点：1、重点：二力平衡条件。
2、难点：会用二力平衡条件解决简单问题。
三、教具：滑轮、小车、硬纸片、钩码、细绳、剪子．四、教学方法：实验探究，实践活动，归纳总结。
五、教学过程：（一）、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？（二）、引入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力作用的时候总要保持匀速直线运动状态或静止状态。
但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。
那么这二者之间有什么联系呢？（三）、力的平衡请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。
放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。
一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们各自受到的力之间的关系。
（学生叙述）（四）、二力平衡的条件二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。
第六章第三节 力的平衡
牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体在没有受到外力作 用的时候，总保持匀速直线 运动状态或静止状态
停泊着的充气 船受到哪些力 的作用和处于 什么状态？
浮力
重力
“人象大战” 中僵持的大 象受到哪些 力的作用和 处于什么状 态？ 拉力
静摩擦力
匀速飞行的客机受 到哪些力的作用 和处于什么状态？
作业
教材117页到118页的1，2，3题
判断物体受二力是否平衡的方法： 1、概念法：看二力是否符合它的定 义，即同体、共线、反向、等大. 2、状态法：看它受两个力时是否 处于静止或匀速直线运动状态. 3、合力法：看它所受两个力的合 力是否为零.
4．起重机的钢丝绳吊重物，请比较：在 重物静止时，重物匀速上升时，重物匀 速下降时钢丝绳对重物的拉力大小. A.重物匀速上升时，拉力最大 B.重物静止时，拉力最大 C.重物匀速下降时，拉力最大 D.上述三种情况，拉力一样大
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态或匀速直线运动状态
D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
3.放在水平桌面上的书所受力中，属于平 衡力的是
A.书对桌面的压力与书所受的重力； B.书对桌面的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力与桌面对书的支持力；
C.书所受的重力与桌面对书的支持力；
D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对 书的支持力．
练习一
1、判断题。（对的打“
”,错的打“
”）
） ）
（1）物体受到力的作用时，运动状态一定改变。（ （2）物体不受力的作用时，运动状态一定不变（
（3）用5N的力推着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力 是5N。 （ ） （4）物体的速度越大，它受到的合力也一定越大。（ ）
沪科版八年级物理习题教案设计：第七章第三节 力的平衡
第三节力的平衡教学目标：（一）知识与技能1、对于平衡态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念；2、知道二力平衡的条件；3、知道二力平衡时物体的运动状态。
（二）过程与方法在探究实验中处理实验结果，并从对结果的分析处理中认识二力平衡的条件；学会从分析一个物体上受到几个力能知道这几个力的平衡关系。
（三）情感、态度与价值观在教学过程中注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和能力，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重点：二力平衡教学难点：应用二力平衡条件解释实际问题教学方法：实验探究法教学用具：滑轮、钩码、细绳、吊盘、两个完全相同的光滑长方木块（有孔）、多媒体资料教学过程：（一）引入新课利用多媒体播放录像片断：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车。
提出问题：这些物体处于什么状态？它们受力作用吗？分别受几个力的作用？你能再举几个类似的例子么？讨论总结出几个力平衡和平衡状态的概念，进行新课教学。
（二）新课教学1、平衡状态和平衡力通过举例和分析我们知道了物体受到力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态。
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速运动状态，我们就说这几个力平衡。
这时物体处于平衡状态。
同学们考虑，什么是力的平衡呢？2、二力平衡的条件物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
那么相互平衡的这两个力应该满足什么样的条件呢？演示探究二力平衡的条件：介绍实验装置如教材中所示。
实验分5步进行：（1）用手按住木块不动，在两根绳端的吊盘里分别放入质量不相等的钩码，放手观察木块是否静止。
看到的现象是：木块不能静止，很快运动到挂钩码多的一端。
（2）用手按住木块不动，在两根绳端吊盘里分别放入质量相等的钩码，放手观察木块是否静止。
看到的现象是：木块静止。
引导学生思考：根据我们刚才的两次实验，一个静止的物体受到的两个力大小符合什么条件时，它才能继续保持静止？结论：静止的物体受到的两个力大小相等时才能继续保持静止状态。
第三节力的平衡
杜蒙二中 申敬红
学习目标
1.知道什么是平衡状态 2.知道什么是平衡力 3.通过实验探究理解二力平衡条件 4.能利用平衡条件解决简单的平衡 问题
实验 为什么用卡片而不用小车
实验：探究二力平衡条件 1.静止 2.匀速直线运动
温馨提示 1.分工合作，有序进行 2.注意安全，如实记录
记录表格
二力合 成法则
合力 分力
力的合成
力的平衡
力 与 运 动
二力平衡 条件
平衡力不是 相互作用力
提
出
解 决 一 个 问
Байду номын сангаас
一 个 问 题 比
题
更
重
要
纸板所 纸板所 纸板所 纸板所 纸板是 处状态 受两个 受两个 受两个 否平衡
力的大 力的方 力是否
小
向
在同一
直线上
静 止 相等
相反
是
是
匀速直线 运动
相等
相反
是
是
二力平衡条件：
同体、等大、反向、共线
？？
小试牛刀
分析热气球在空气 中受力情况
成立条件
惯性
内容
牛顿第一定律
利用惯性 解释现象
平衡状态 平衡力
物理学第四章知识点总结
物理学第四章知识点总结第四章主要内容是力和压力第一节力1、力的概念力是一种相互作用，是一种可以改变物体形态或状态的物理量，是物体之间的相互作用。
2、力的性质(1) 力的作用是相互的。
(2) 力有大小和方向。
(3) 力可以使物体产生变化，而且是物理量。
(4) 力是矢量，有大小和方向。
3、力的计算力的大小和方向都是有实际意义的，力是矢量，有大小和方向。
力的计算要按照力的平行四边形法则来计算。
4、万有引力任何两个物体之间都有万有引力。
万有引力的大小与质量有关系。
5、弹力当物体受到变形时，产生弹性形变所产生的力叫做弹力。
6、弹性力和非弹性力(1) 弹性力：弹性形变所产生的力。
弹性形变是指在物体内部弹性变形，而不改变其形状的变形。
(2) 非弹性力：非弹性形变所产生的力。
非弹性形变是指在物体内部非弹性变形，而改变其形状的变形。
7、摩擦力摩擦力是两个物体相互接触时，在相互接触面上出现的一个与运动方向相反的力。
8、力的平行四边形法则如果一个物体受到一组几个共静力的作用，那么它受到的合外力等于这些力合成的结果。
第二节压力1、压力的概念压力是单位面积上的力。
形象地说：压力是对物体的作用力，是单位面积上的力。
2、压力的计算压力=力/面积3、万有引力产生的压力任何两个物体间都有万有引力，所以产生了压力。
4、液体的压力液体中任一点受到来自各个方向的压力，是由于这点上液体分子对这点的作用力的结果。
5、压强压强是单位面积上的压力。
在常见的情况下，常常用单位面积上的力叫做压力，叫做单位面积上的压力，叫做压强。
6、静液压当液体被加在容器中，液体将充分自动的塞满整个容器，液体在容器的作用是将容器的每个部分都用均能。
这种现象叫做静液压。
7、动液压动液压装置是用被通向，有较大压力的流体来传送运动能。
第三节力的组合1、力的平行或反向关系共静力----平行关系缠绕力----交叉关系対立力----反向关系2、单握条件的合外力如果所有的合外力平行，并且在同一线上，那么力的合成为这些力的代数和。
2022物理第2章相互作用第3节受力分析共点力的平衡教案
第3节受力分析共点力的平衡一、物体的受力分析1．定义把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图的过程。
2．受力分析的一般顺序（1）首先分析场力（重力、电场力、磁场力）。
（2)其次分析接触力（弹力、摩擦力)。
(3）最后分析其他力。
（4)画出受力分析示意图（选填“示意图”或“图示”）.二、共点力的平衡1．平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态。
2．平衡条件F合＝0或者错误!如图甲所示,小球静止不动；如图乙所示，物块匀速运动.甲乙则小球F合＝0；物块F x＝0,F y＝0。
3．平衡条件的推论（1)二力平衡：如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态，这两个力必定大小相等，方向相反。
(2）三力平衡：物体在三个共点力的作用下处于平衡状态，其中任何一个力与另外两个力的合力大小相等，方向相反，并且这三个力的矢量可以形成一个封闭的矢量三角形。
(3）多力平衡：物体在多个共点力的作用下处于平衡状态,其中任何一个力与另外几个力的合力大小相等，方向相反。
一、思考辨析（正确的画“√”，错误的画“×”)1．对物体受力分析时，只能画该物体受到的力，其他物体受到的力不能画在该物体上。
2．物体沿光滑斜面下滑时，受到重力、支持力和下滑力的作用。
(×）3．加速度等于零的物体一定处于平衡状态。
4．速度等于零的物体一定处于平衡状态. （×)5．若物体受三个力F1、F2、F3处于平衡状态,若将F1转动90°时，三个力的合力大小为错误!F1。
二、走进教材1．（人教版必修2P91T1改编)如图所示,质量为m的光滑圆球，在细线和墙壁的作用下处于静止状态，重力加速度为g，细线与竖直墙壁的夹角为30°,则细线对小球的拉力大小为（)A．错误!B．错误!C．mg D．错误
第三节力的平衡知识目标1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2．知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。
教学重、难点教学重点：二力平衡的物理意义。
教学难点：二力平衡的探究及其应用。
教具准备卡片、棉线、铁架台、木块、两个定滑轮、两个大吊盘、大砝码、细绳、多媒体课件。
新课引入播放视频：匀速上升的潜水艇、缓缓降落的降落伞、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？新课教学探究点一二力平衡提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究：(1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力，为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、交流、分析：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将书包下落的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
探究点二二力平衡条件物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？学生讨论说出自己的见解。
实验探究：1．猜想与假设。
让学生猜想在什么条件下二力平衡。
第七章第4课时第三节力的平衡
好的开始是成功的一半,不要被一些难的问题困住,要有信心,你会克服困难的. 加油!! 困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利用于属于勇敢攀登的人! 永中物理教研组第七章 力与运动 第三节科学探究：力的平衡 设计 陈小波 审稿 行政审查 教学时间 7.3 班级 姓名 小组 检查等级 【三维目标】 1. 学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况. 2. 熟练掌握二力平衡的条件. 3. 【重点难点】熟练掌握二力平衡的条件. 教学过程： 一、 课前检测： 1.二力平衡的四个条件:_____________ _____________________________ 2.当物体保持___________和_______________时,这个物体就处于平衡状态.处于平衡状态的物体,所受的所有力的合力为_______. 二、 小组合作 例 1.有一架质量为 1.5t 的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是_________N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是_________N,当它匀速上升时举力则是__________N,当它匀速下降时举力则是__________N. 思路引导:直升机停在空中时,保持______状态,此时它处于_______状态,所以受到平衡力的作用,螺旋桨产生的举力与______力是一对平衡力,所以举力的大小是_________N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于________状态,所以直升机受到的举力均等于它的________.例2.如图所示,用F=20N 的压力把重10N 的物体压在墙上,物体保持静止,则与压力构成一对平衡力的力是_________________,其大小是_____N;与重力构成一对平衡力的力是____________________,其大小是______N.思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力,使墙受到一个压力,同时墙施加给物体一个向左的_________,同理,物体在竖直方向上受到重力的作用,但是由于物体静止,所以还受到一个向上的力,这个力是__________,根据平衡力的特点,大小是_______.三、小组展示1.一个重100N 的物体在水平地面上处于静止状态,当用60N 的力竖直向上提它时,物体所受合力是( )A 40N,方向竖直向上B 40N,方向竖直向下C 0D 条件不足,无法判断2.在研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验中,用弹簧测力计拉着木块在水平表面上做匀速直线运动,已知弹簧测力计的示数是10N,则木块受到的滑动摩擦力是____N,方向__________.3.水平地面上静止放着一个重500N 箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向______. 4.如图所示,重80N 的物体受到F=60N 的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( ) A.20N B.140N C.80N D.60N 5.一个用50N 的水平推力,推着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是( ) A.50N,50N B.50N,0N C.0N,50N D 0N,0N 6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A 重10N,当物体B 重为2N 时,物体A 保持静止,这是A 物体受到的摩擦力为_______N;当物体B 重为3N 时,物体A 向右做匀速直线运动,此时A 受到的摩擦力为_____N. 四、下节预习指导 1、作业完成学案下一课时“课前检测”。
汽轮机原理-多级汽轮机的轴向推力及平衡方法
p2
从而可以减少作用在叶轮上的轴向力。 通常在叶轮上开5~7个平衡孔。
pd
8
第四节 级汽轮机的轴向推力及平衡方法
4.汽缸对称布置法 是大型多缸汽轮机平衡轴向推力最有效的办法
采用多缸反向（两个缸对称布置）布置，使汽流在不同的汽缸中作反向流动, 其轴向力方向相反，达到了平衡的目的。 下图为多缸反向布置的示意图。国产125MW、200MW、300MW 汽轮机都采 用多缸反向布置的办法来平衡轴向力。
12
1）掌握多级汽轮机的热力特点及结构特点； 2）掌握多级汽轮机各项热力参数、结构参数沿通流部的不同变化规 律，能正确选择确定各相关参数； 3）掌握多级汽轮机轴封及其系统的结构、工作原理及设计计算； 4）掌握多级汽轮机进、排汽机构损失的形成机理及减小措施； 5）掌握多级汽轮机运行经济性和可靠性指标的评价及计算； 6）掌握多级汽轮机轴向推力的成因、计算及平衡措施。
常见的轴向推 力平衡办法
1.设置平衡活塞 2.转子设计成转鼓形式 3.叶轮上开平衡孔 4.汽缸对称布置法 5.推力轴承承担轴向推力
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第三节 级汽轮机的轴向推力及平衡方法
二. 轴向推力的平衡方法
1. 平衡活塞法
在平衡活塞上装有齿形轴封，当蒸汽由活塞 的高压侧向低压侧流动时，压力由p0降为px 。 平衡活塞在压力差作用下，就产生了一个向 左的作用力 。 这个力刚好与 Fz 方向相反，起 到了平衡作用。
在一般情况下，作用在一个冲动级上的轴向推力 由 3 部分所组成：
1、作用在动叶片上的轴向力 Fz1 2、作用在叶轮面上的轴向力 Fz2
3、作用在主轴凸肩上的轴向力 Fz3
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第三节 级汽轮机的轴向推力及平衡方法
一. 多级汽轮机的轴向推力
受力分析典型例题
第三节 受力分析 共点力的平衡一、选择题1．均匀长杆一端搁在地面上，另一端用细线系在天花板上，如图所示的受力分析示意图中，正确的是( )解析：选ACD.长杆处于平衡状态，其所受所有外力的合力为零，即水平方向和竖直方向的合力都要为零，显然选项A 正确；B 、C 、D 选项中，将F 沿水平和竖直方向分解，水平方向满足平衡条件的还有C 、D 选项．综上可知，选项A 、C 、D 正确．2. 如图所示，一物体在粗糙水平地面上受斜向上的恒定拉力F 作用而做匀速直线运动，则下列说法正确的是( )A ．物体可能只受两个力作用B ．物体可能受三个力作用C ．物体可能不受摩擦力作用D ．物体一定受四个力解析：选D.物体做匀速直线运动，则受力平衡，将拉力F 在水平方向和竖直方向上分解，则物体一定要受到滑动摩擦力的作用．再根据摩擦力产生的条件知，一定会产生弹力．因此物体一定会受到四个力的作用．3. 如图所示，物块A 放在倾斜的木板上，已知木板的倾角α分别为30°和45°时物块所受摩擦力的大小恰好相同，则物块和木板间的动摩擦因数为( )A.12B.32C.22D.52解析：选C.由题意可以判断出，当倾角α＝30°时，物体受到的摩擦力是静摩擦力，大小为F f1＝mg sin30°，当α＝45°时，物体受到的摩擦力为滑动摩擦力，大小为F f2＝μF N ＝μmg cos45°，由F f1＝F f2得μ＝22. 4. 如图所示，置于水平地面的三脚架上固定着一质量为m 的照相机．三脚架的三根轻质支架等长，与竖直方向均成30°角，则每根支架中承受的压力大小为( )A.13mg B.23mg C.36mgD.239mg解析： 选D.如图每根支架承受的压力为F N ，则F N 的竖直分力大小为mg3，所以F N ＝mg /3cos30°＝239mg ，D 正确．5．用一根长1 m 的轻质细绳将一幅质量为1 kg 的画框对称悬挂在墙壁上．已知绳能承受的最大张力为10 N ．为使绳不断裂，画框上两个挂钉的间距最大为(g 取10 m/s 2)( )A.32m B.22m C.12 mD.34m 解析：选A.对画框进行受力分析，并把两绳拉力作用点平移至重心处，如图所示，则有： 2F T1cos α＝2F T2cos α＝mg .其中F T1＝F T2≤10 N. 所以cos α≥12.设挂钉间距为x ，则有：sin α＝x2L 2＝xL.x ＝L sin α＝L 1－cos 2α≤1－14＝32m 即x ≤32m ，A 正确． 6. 如图所示，质量为m 的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上．已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为μ，斜面的倾角为30°，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为( )A.32mg 和12mg B.12mg 和32mg C.12mg 和12μmgD.32mg 和32μmg 解析：选A.三棱柱受重力、斜面的支持力和摩擦力三力平衡，故F N ＝mg cos θ＝32mg ，F f ＝mg sin θ＝12mg ，A 选项正确．7. 如图所示，表面光滑的半圆柱体固定在水平面上，小物块在拉力F 作用下从B 点沿圆弧缓慢上滑至A 点，此过程中F 始终沿圆弧的切线方向，则( )A ．小物块受的支持力逐渐变大B ．小物块受的支持力先变小后变大C ．拉力F 逐渐变小D ．拉力F 先变大后变小解析：选AC.小物块上升到圆弧最高点时，F 减小为零；支持力最大，等于重力．8. 两光滑平板OM 、ON 构成一具有固定夹角θ0＝75°的V 形槽，一球置于槽内，用θ表示ON 板与水平面之间的夹角，如图所示．调节ON 板与水平面之间夹角θ，使球对板ON 压力的大小正好等于球所受重力的大小，则在下列给出的数值中符合条件的夹角θ值是( )A ．15°B ．30°C ．45°D ．60°解析：选B.受力分析如图所示，OM 对球的弹力为F 1，ON 对球的弹力为F 2＝G ，F 1、F 2的合力F 3与重力等大反向．则有：2α＋θ＝180°，α＋θ＝180°－θ0，解得：θ＝30°.9. 如图所示，水平细杆上套一环A ，环A 与球B 间用一轻质绳相连，质量分别为m A 、m B ，由于B 球受到风力作用，A 与B 球一起向右匀速运动．已知细绳与竖直方向的夹角为θ.则下列说法中正确的是( )A ．风力增大时，轻质绳对B 球的拉力保持不变 B ．B 球受到的风力F 为m B g tan θC ．杆对A 球的支持力随着风力的增加而增加D ．A 球与水平细杆间的动摩擦因数为m Bm A ＋m B解析：选B.以B 球为研究对象，受到重力、风力和拉力，三力平衡，解三角形得到拉力F T ＝m B gcos θ，风力F ＝m B g tan θ，A 项错误，B 项正确；利用整体法，水平有F ＝μ(m A ＋m B )g ，解得μ＝m B tan θm A ＋m B，D 项错误；竖直方向杆对A 球的支持力F N A ＝(m A ＋m B )g ，C 项错误． 10．如图所示，倾角为θ的斜面体C 置于水平面上，B 置于斜面上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与A 相连接，连接B 的一段细绳与斜面平行，A 、B 、C 都处于静止状态．则( )A ．B 受到C 的摩擦力一定不为零B ．C 受到水平面的摩擦力一定为零C ．水平面对C 的支持力与B 、C 的总重力大小相等D ．若将细绳剪断，B 物体依然静止在斜面上，水平面对C 的摩擦力为零解析：选D.若绳对B 的拉力恰好与B 的重力沿斜面向下的分力相等，则B 与C 间的摩擦力为零，A 项错误；利用整体法判断，C 一定受到水平面向左的摩擦力，B 项错误；同理在竖直方向利用整体法判断，水平面对C 的支持力小于B 、C 的总重力，C 项错误；利用整体法判断，剪断细绳后BC 系统在水平方向不受外力作用，D 项正确．二、计算题11. 如图所示，小球被轻质细绳系住斜吊着放在静止的光滑斜面上，设小球质量m ＝1 kg ，斜面倾角α＝30°，细绳与竖直方向夹角θ＝30°，光滑斜面体的质量M ＝3 kg ，置于粗糙水平面上．(g 取10 m/s 2)求：(1)细绳对小球拉力的大小；(2)地面对斜面体的摩擦力的大小和方向．解析：(1)以小球为研究对象受力分析如图甲所示．F ＝mg ，F Tcos30°＝12F得F T ＝12mg cos30°＝12×1×1032N ＝1033 N(2)以小球和斜面整体为研究对象受力分析如图乙所示，因为系统静止，所以F f ＝F T sin30°＝1033×12 N ＝533N ，方向水平向左． 答案：(1)1033 N (2)533N ，方向水平向左12. 如图所示，两个完全相同的球，重力大小均为G ，两球与水平地面间的动摩擦因数都为μ，且假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，一根轻绳两端固结在两个球上，在绳的中点施加一个竖直向上的拉力，当绳被拉直后，两段绳间的夹角为α.问当F 至少为多大时，两球将会发生滑动？解析：对结点O 受力分析如图甲所示，由平衡条件得：F 1＝F 2＝F 2cosα2对任一球(如右球)受力分析如图乙所示，球发生滑动的临界条件是：F 2sin α2＝μF N .又F 2cos α2＋F N ＝G .联立解得：F ＝2μGμ＋tanα2.答案：2μGμ＋tanα2-----精心整理，希望对您有所帮助!。
4.径向力及其平衡
第三节作用在叶轮上的径向力及其平衡一、径向力的产生离心泵的涡室是在一定的设计流量下，为了配合一定的叶轮而设计的。
在设计流量下，涡室可以基本上保证液体在叶轮周围作均匀的等速运动，此时叶轮周围压力大体上是均匀分布的，在叶轮上也就不会产生径向力。
当流量发生变化时，即泵在大流量或小流量下工作时，叶轮和涡室协调一致就遭到破坏，在叶轮周围液体流动速度和压力分布变得不均匀，便形成了作用在叶轮上的径向力。
是一台离心泵在三个流量时，实际测得的涡室内压力分布曲线。
扫描P191页图7－1由图中可以看出，在流量Q大于或小于设计流量Qd时，叶轮周围压力就不均匀，因此，产生了径向力。
为什么会产生这种现象？比较一下在设计流量和非设计流量（如小于设计流量）时，涡室内两种不同的流动情况，就不难理解径向力是怎样产生的。
在设计流量时，涡室内液体流动速度和液体流出叶轮的速度（方向和大小）基本上是一致的，因此从叶轮流出的液体能平顺地流入涡室，所以在叶轮周围液体的流动速度和压力分布是均匀的（图7-1），此时没有径向力。
在小于设计流量时，涡室内液体流动速度一定减慢。
而液体流出叶轮的速度不是减小，反而增加了，方向也发生了变化。
一方面涡室里流动速度减慢，另一方面叶轮出口处流动速度增加，两方面就发生了矛盾，从叶轮里流出的液体，再不能平顺地与涡室内液体汇合，而是撞击在涡室内的液体上。
撞击的结果，使流出叶轮液体的流动速度下降到涡室里的流动速度，同时，把一部分动能通过撞击传给涡室内的液体，使涡室里液体压力增高。
液体从涡室前端（泵舌）流到涡室后端过程中，不断受到撞击，不断增加着压力，致使涡室里（也就是叶轮周围）压力分布曲线成了逐渐上升的形状。
因此，压力分布不均匀是形成径向力的主要原因。
同样的分析，也可以说明在大于设计流量时，涡室里液体压力（从泵舌开始）是不断下降的。
涡室里液体的压力，对流出叶轮的液体起着阻碍作用。
由于压力不均匀，液体流出叶轮时的速度也是不一致的。
八年级物理全册第七章力与运动第三节力的平衡课件
例：小红穿上旱冰鞋向右用力推墙，会被墙向左推 开。下列说法中正确的是（D） A．人先对墙施加了推力，然后墙再对人施加推力 B．墙对人的推力大于人对墙的推力 C．人对墙的推力与墙对人的推力是一对平衡力 D．人对墙的推力与墙对人的推力是一对相互作用力
二力平衡探究实验
在绳的两端挂上钩码，视察运动方向。
D.木块对细线的拉力和手对细线的拉力是一对相互作用 力
例：如图所示,物体A、B的重分别为20N、10N,滑 轮和绳子的重忽略不计,此时物体A在水平面上向 右作匀速直线运动,若用力F向左拉物体A,使物体 A向左作匀速直线运动,则（ B ） A.F=20N B.F=10N C.F=5N D.F=30N
第七章 力与运动
第3节 力的平衡
力的作用 效果
知识回顾
运动方向产生改变 改变运动状态 速度大小产生改变
使物体形变
牛一定律：一切物体在不受外力作用时，总 保持静止或匀速直线运动状态。
N
静止不动
G
平衡运动
G
v
一、平衡状态与平衡力
1．静止状态或匀速直线运动状态又叫平衡状态。
2．物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或
F1=5 N
A
F2=5 N
F1=3 N B
F2=5 N
F1=5 N
C
F2=5 N F1=5 N
D
F2=5 N
例：如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。
（1）实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的 _摩__擦_力___更小，从而减小对实验结果的影响。
（2）当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌 面上，这说明二力平衡时，两个力的大小__相__等____。 （3）实验过程中可以通过改变砝__码__质__量__来改变小车两侧拉力
《力的平衡》教学设计.docx
力的平衡》教学设计设计思路：根据课改《新课标》的教学要求，在教学活动中，教师应从学生的实际情况出发，设计课堂教学方案，让学生带着问题走进课堂，在课堂中解决问题的同时产生新的凝问，从而促使学生进一地学习和探究、促进学生的课后学习和发展；在教学活动中必须充分发挥学生的主体地位，注重学生知识的构建过程和实验探究过程，让学生体验实验探究的过程和掌握实验探究的方法，领悟科学探究的精髓，进而提升学生的科学素养。
教材分析：本节内容是沪科版教材八年级物理第七章《力与运动》中一个重要的知识点，是学生在学习熟悉而陌生的力基础上的升华。
学生通过对力的概念及弹力、重力、摩擦力、力的合成知识的学习，为学习力的平衡学习做了充分的知识准备；而二力平衡知识的学习是探究力和运动的关系、探究浮力及简单机械知识的重要基础，更为高中多力平衡、力矩平衡知识的学习做铺垫，因此，力的平衡知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起到承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
知识与技能：1.知道什么是力的平衡？能对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2.知道二力平衡及二力平衡的条件。
3.能够用二力平衡条件求力的大小或判断物体的运动状态。
4.通过分析和讨论生活中物体的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
过程与方法：1.经历探究二力平衡条件的过程、培养学生分析、归纳问题的能力。
2.通过作图分析平衡力和相互作用力的区别、情感态度与价值观：1，通过实验探究，使学生领悟科学探究的乐趣和获得成功的喜悦。
2，通过学生对生活中物体的平衡观察，培养学生的科学意识。
《教学重点》让学生知道二力平衡的条件，理解物体运动状态变化的原因。
《教学难点》探究二力平衡的条件; 认识平衡力和相互作用力的区别教具》两端有滑轮的长方形小桌一个、正方形硬纸片一块、金属钩码一盒、棉线两段、挂盘两个。
《教学过程》一、新课导入通过牛顿第一定律的学习，物体在不受外力作用时总保持静止状态或匀速直线状态。
第六章：第二节力的合成第三节力的平衡
【模拟试题】（答题时间：45分钟）一、填空题1、如果一个力产生的__________跟几个力共同作用产生的________相同，这个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫做_________。
求几个力的合力叫做_____________。
2、作用在同一物体上的两个力F1、F2，已知F1=20N，F2=30N，当它们方向相同时，合力的大小是_______N。
当它们方向相反时，合力的大小是________N，方向与_______（F1或F2）方向一致。
（*）3、一个物体受到在同一直线上两个力的作用，当两个力方向相同时，合力的大小是180N，当两个力方向相反时，合力的大小是20N，则这两个力的大小分别为________、________。
4、一个质量为0.26kg的小球受到的重力是_________，若下落过程中受到的空气阻力是0.6N，则小球受到的合力是__________。
（g=10N/kg）（*）5、F1和F2分别为5N和10N的两个力，它们合力的最大值是______N，最小值是______N。
6、物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持或状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做。
7、一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：二力、、作用在。
（**）8、如图所示，把一块重5N的木块用力压在竖直的墙壁上，所用的力F是15N，则墙对木块的摩擦力等于.（*）9、如图所示，一水平放置的弹簧测力计在力F1和F2的作用下处于静止状态，弹簧测力计的读数为4N，则F1= ，F2= ，弹簧测力计受到的合力为.（*）10、如图所示是研究“二力平衡条件”实验装置，图中木块两端的小盘里加上的砝码时，木块便保持静止，这说明二力平衡的条件是作用在同一物体上的二力必须、方向相反，并且在同一直线上.若把木块扭转一个角度后松手，发现木块，这是由于木块所受的两个拉力F1和F2.二、选择题（*）1、同一直线上的两个力F1、F2作用在同一物体上，F1<F2，它们的合力为F，则F与F1、F2的关系一定是（）A. F=F1+F2B. F=F1－F2C. F的作用效果与F1、F2共同作用的效果相同D. 以上说法都不对（**）2、竖直向上运动的小球，运动过程中只受到重力和空气阻力的作用，则小球所受的合力（）A. 一定小于重力B. 一定等于重力C. 一定大于重力D. 以上说法都不对（*）3、汽车在平直公路上做匀速直线运动，则下列说法中错误的一项是（）A. 汽车所受到的牵引力和重力是一对平衡力B. 汽车所受到的支持力和重力是一对平衡力C. 汽车所受到的阻力和牵引力是一对平衡力D. 汽车所受到的牵引力和阻力的合力为零4、跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（）A. 没有受到力的作用B. 受到的重力小于阻力C. 受到的重力等于阻力D. 受到的重力大于阻力（*）5、如果物体在光滑的水平面上做匀速直线运动，并且在水平方向上只受到两个力的作用，下列说法错误的是（）A. 这两个力一定是一对平衡力B. 如果这两个力同时去掉，物体仍会做匀速直线运动C. 如果去掉一个力，物体将会静止下来D. 如果在水平方向上再加一个力，物体的运动状态将会改变6、下列说法正确的是（）A. 静止的物体，如果受到推力的作用，它的运动状态一定发生改变B. 两个力大小相等，方向相反且作用在一条直线上，这两个力可能是平衡力C. 如果作用在物体上的两个力三要素都相同，这两个力可能是平衡力D. 做匀速直线运动的物体只受到一对平衡力的作用，如果突然失去其中一个力，则该物体可能不再做匀速直线运动（**）7、将一块金属块挂在弹簧测力计挂钩上，当它们一起在竖直方向上做匀速直线运动时，下列说法正确的是（）A. 弹簧测力计所受合力为零B. 金属块所受合力不为零C. 金属块所受的重力大于弹簧测力计对金属块的拉力D. 金属块所受的重力与金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力8、下列各种情况中，物体运动状态一定能发生改变的是（）A. 物体没有受到摩擦力的作用B. 物体受到重力和浮力的作用C. 物体受到多个力的作用，但是合力为零D. 物体只受到地球的吸引力9、在光滑的水平面上有一重200N的物体，以1m/s的速度匀速直线前进，那么维持这个物体运动状态不变的力是（）A. 0B. 100NC. 200ND. 300N（**）10、小明去推一辆静止在水平地面上的小汽车，未推动，则下列说法正确的是（）A. 推力小于阻力B. 推力等于阻力C. 推力大于阻力D. 推力比重力小得多（*）11、一个物体做匀速直线运动，受到大小为100N的一对平衡力作用，如果这对平衡力的大小突然减小到原来的一半，那么物体将（）A. 速度减慢，最后停下来B. 速度减慢，然后做匀速直线运动C. 仍以原来的速度做匀速直线运动D. 速度减小到原来的一半，做匀速直线运动12、一个物体只受到F1和F2两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，则这个物体所受合力为（）A. 0B. F1－F2C. F1+F2D. 无法判断三、实验题（*）1、测定木块在水平桌面上滑动时受到的摩擦力的实验原理是，在实验中拉动木块应注意（1）、（2）。
高中物理力的平衡教案
高中物理力的平衡教案
教学内容：力的平衡、平衡条件、受力分析
教学目标：
1. 熟练掌握力的平衡的概念和平衡条件
2. 能够运用受力分析的方法解决平衡问题
3. 培养学生的动手实验和观察能力
教学重点：
1. 力的平衡概念和平衡条件的理解
2. 受力分析方法的应用
教学难点：
1. 如何进行力的分解和受力分析
2. 如何应用平衡条件解决实际问题
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用力的平衡的日常生活例子引入本节课的内容，引发学生对力的平衡的兴趣和思考。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 讲解力的平衡的定义和平衡条件
2. 示范如何进行受力分析，并解决简单力的平衡问题
3. 介绍重要的概念和公式
三、实验与观察（20分钟）
1. 让学生进行实验，通过实验观察力的平衡现象
2. 引导学生记录实验数据和结果，并进行数据分析
3. 引导学生解决实验中出现的问题，加深理解
四、练习与讨论（15分钟）
1. 给学生布置相关练习题，让学生运用受力分析解决平衡问题
2. 导引学生讨论解决问题的方法和策略
五、小结与作业（5分钟）
总结本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的知识和技能，布置相关作业，巩固学习成果。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够熟练掌握力的平衡的概念和平衡条件，能够运用受力分析的方法解决平衡问题。
同时，通过实验和观察，学生能够加深对力的平衡现象的理解和认识。
在教学中要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
【志鸿优化设计】(浙江专用)2014届高考物理一轮复习 第二章 相互作用第三节共点力的平衡教学案
第三节 共点力的平衡共点力的平衡共点力力的作用点在物体上的______或力的______交于一点的几个力叫做共点力平衡状态物体处于____状态或____________状态，该状态下物体的加速度为零平衡条件物体受到的______为零，即F 合＝____。
将各力正交分解，有⎩⎪⎨⎪⎧F 合x ＝ F 合y ＝ 推论1.二力平衡时，二力____、____、共线2.三力(非平行)平衡时，三力共面、共点，其中任何两个力的合力跟第三个力____、____、共线3.物体在多个共点力的作用下处于平衡状态，其中某一个力跟其余力的合力____、____、共线1．某同学学完共点力平衡后得到以下结论，其中不正确的是( ) A ．若物体做匀速直线运动，则一定处于平衡状态 B ．若物体的速度为零，则一定处于平衡状态C ．若物体的加速度为零，则物体一定处于平衡状态D ．若物体所受合力为零，则一定处于平衡状态2．如图所示，光滑半球形容器固定在水平面上，O 为球心。
一质量为m 的小滑块，在水平力F 的作用下静止于P 点。
设滑块所受支持力为F N ，OP 与水平方向的夹角为θ。
下列关系正确的是( )A ．F ＝mgtan θB ．F ＝mgtan θC ．F N ＝mgtan θD ．F N ＝mgtan θ3．2012年伦敦奥运会上，“吊环王”陈一冰以无可挑剔的完美动作赢得所有观众的叹服，虽然裁判的不公评判而屈居亚军，但陈一冰在人们的心目中永远是奥运冠军，其中有一个高难度的动作就是先双手撑住吊环，然后身体下移，双臂缓慢张开到如图所示位置，则在两手之间的距离增大的过程中，吊环的两根绳的拉力F T (两个拉力大小相等)及它们的合力F 的大小变化情况为( )A ．F T 增大，F 不变B ．F T 增大，F 增大C ．F T 增大，F 减小D ．F T 减小，F 不变4．易错辨析：请你判断下列表述正确与否，对不正确的，请予以更正。
(1)合力为零，则任一方向上的合力为零。
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力的作用效果
1、力可以使物体的形状发生改Biblioteka ；(a) 速度大小发生改变；
2、力可以使物体的 运动状态发生改变
(b)运动方向发生改变；
• 有力存在吗？
活动三：体验力的作用是相互的
活动四：
图片中包含了很多有关力的知识，你可以发现它 们，并总结出来吗？
1.力是物体对物体 的作用.
撑杆跳高视频
2.物体间力的作用 是相互的.
3.力的作用效果 （1）、力可以使 物体的形状发生改 变； （2）、力可以使 物体的运动状态发
课后探究：
为什么有时用力推物体，物体却不动呢？
谢谢
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
踢足球
举重运动
活动一：认识什么是力
运动员
举起
大象
压
渔翁
拉起
推土机
推
磁铁
排斥
橡胶棒
吸引
物体
作用
杠铃
跷跷板
鱼网 泥土 磁铁 小纸屑
物体
讨论一：
下列现象中，谁是施力物体，谁是受力物体？
讨论二：
1.只有一个物体能产生力吗？
2.不接触的两个物体能产生力吗？
活动二：
利用桌子上的器材设计一些由于物体对物 体的作用而产生力的实验？ 要求：1.先设计好实验方案，在做实验.