《朝花夕拾》阅读指导
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2.说一说：书中刻画了许多个性鲜明的人物，你对谁的印象最深刻？请结合 原文加以分析。
《朝花夕拾》中出现的五个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、 朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）。
长妈妈 — 长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的 身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情。他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身 上美好善良的一面。 藤野先生— 藤野先生是一位日本医学教授，他平等待人的态度，关心作者的学业，他朴素而伟大的 人格令人肃然起敬。 范爱农— 范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足，所以他的内心痛苦、悲凉。 父亲— 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒令他背书。但是， 鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安， 永远痛苦。 衍太太— 衍太太鼓励孩子吃冰，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言。她是一个自 私自利、表 里不一、心术不正的妇人。
这十篇散文，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼 年到青年时期 的生活道路和心路历程。
（三）《朝花夕拾》的篇目
篇目
小结
《小引》
《狗•猫•鼠》《阿长与〈山 本书是回忆性散文集，
前七篇主要记录 海经〉》《二十四孝图》 以第一人称写就。以两
童年在家乡的生 《五猖会》《无常》《从百 个视角，即成人视角和
活动三：认识鲁迅笔下的“那些人”
1.猜一猜：根据提示，说出人物名字。
（1） 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动， 或者点着对手或自己的鼻尖。（长妈妈） （2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（寿镜吾先生） （3） 她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不 去告诉各人的父母。（衍太太） （4） 黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（藤野先生） （5）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（范爱农） （6） 他的诊金也是一元四角，他开的药方，难以寻找、颇为奇特，如：原配蟋蟀一 对、平地木十株、特别的药丸：败鼓皮丸。（陈莲河）
《朝花夕拾》阅读指导
便捷的方法：思维导图
便捷的方法：思维导图
3、鲁迅先生常常在文章中说很多细节和人物
已经记不清了，可是又有许多人留在他的记忆深处， 读完文章，哪个人物令你印象深刻呢？为什么？ （找出写他/她的文字读读）
便捷的方法：思维导图
4、有人说，《朝花夕拾》是鲁迅作品中最温
暖的一部，那么，我们在阅读中，你发现哪些人给 作者温暖了呢？（读读那些温暖的文字）
都说一花一世界
《 我说每一朵花瓣都有不同的色彩
朝 每一个色彩里都展现了那个特定年代
花 冰冷和温热交舞着摇摆
夕 拾 》
衍太太的虚伪 猫性人的媚态 再画一个庸医 无耻买卖 百草园里的孩子自由自在 无常也懂得母亲的期待
里 最是难忘阿长和藤野
的 一个保姆大字不识 一个教授不修衣衫
世 用最温暖的爱在寒夜里将我覆盖
长妈妈：大字不识的家庭妇女 保姆 买书过程艰难曲折 伟大的“神力”
遇到藤野先生，正是鲁迅一生中面对重大抉 择的时候，国家衰弱，家庭败落，备受冷遇和歧视， 内心的苍凉可想而知，此时被一名异国老师毫无偏 见的看待，甚至还特别呵护着，定然让鲁迅就难忘 怀。
《小引》中写道： 我有一时，曾经屡次忆起在故乡所吃的蔬果：菱角，
罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的，都 曾是使我思想的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不 过如此，唯独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许 要哄骗我一生，使我时时回顾。
便捷的方法：思维导图
写作背景： 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所 谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学 生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列 文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到 当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在 追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
《朝花夕拾》阅读指导教案(七)
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）是一个浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐的招人喜爱的鬼，是一个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的勾魂使者。鲁迅对无常持敬佩及赞美感情。讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓“正人君子”根本不是公正的代表，并且想告诉人们：连鬼都有如此善心，人又应该怎么样呢。
（2）先写小时候对无常的害怕，和现在对他的敬佩作对比，并且拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之对比，突出无常的善心。
3.作品鉴赏之主题思想，师生共同归纳总结。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的"无常"形象，说明"无常"这个"鬼而人，理而情"，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而"公正的裁判是在阴间"。文章在夹叙夹议中，对打着"公理"、"正义"旗号的"正人君子"予以了辛辣的嘲讽。
⑴以上两个片断分别选自《朝花夕拾》中的《五猖会》和《从百草园到三味书屋》。
（2）这两篇文章中都有作者对待封建教育的态度，请分别阐述。
《五猖会》指出了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；
《从百草园到三味书屋》 揭示了儿童广阔的生活趣味和束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
（4）三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？
（5）你怎样看待寿镜吾老师？
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思
《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，收录了他多年以来创作的一些散文作品。
这部作品对于理解鲁迅先生的文学观、思想观以及社会观具有重要意义。
本文将为读者提供《朝花夕拾》的阅读指导及教学反思。
一、阅读指导1. 了解作者背景在阅读《朝花夕拾》之前，了解鲁迅先生的生平背景是非常必要的。
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他对于中国社会的触动，使其创作出许多深具思想性的作品。
了解作者的背景和创作环境，可以帮助读者更好地理解和感受到作品中的思想内涵。
2. 熟悉散文写作特点《朝花夕拾》是一部散文集，散文是一种不受严格格律要求的文学形式，通过抒发真情实感，表达作者的意识和思想。
散文以语言的流畅和文字的艺术性为主要特点。
读者在阅读《朝花夕拾》时，应注意散文的独特性，感受其中深邃的思考和文学的魅力。
3. 注意阅读理解阅读《朝花夕拾》的过程中，要注意对文中抒发的情感和表达的思想进行理解。
可以在读完每个故事后，思考作者的观点和对社会现象的批判。
同时，也可以与自己的生活经验作对比，思考其中的共鸣和启发。
4. 逐篇解读《朝花夕拾》是一个由多篇散文构成的集合，每篇散文都有其独特的主题和写作风格。
读者在阅读时应每篇每篇地仔细揣摩，理解作者的用意和写作技巧。
也可以对散文进行拆解、分析，探究其中的隐喻和象征。
二、教学反思1. 培养学生的文学欣赏能力在教学《朝花夕拾》时，可以通过引导学生进行诵读、情感表达等活动，培养他们对于文学的欣赏能力。
可以选择其中的一些散文作为课堂朗读材料，让学生真切感受到其中的情感和意境，激发他们的阅读兴趣。
2. 提高学生的文学分析能力教学过程中，可以引导学生对于《朝花夕拾》中的散文进行分析和解读。
可以通过组织小组讨论、写作分析等方式，锻炼学生的文学分析能力，让他们能够深入理解和把握文学作品的内涵。
3. 拓宽学生的思维视野《朝花夕拾》中的散文涉及到众多社会现象和思考题材，这为教师拓展教学内容提供了机会。
朝花夕拾》阅读指导方案
朝花夕拾》阅读指导方案阅读应该是一种享受，而不是一种功利性的任务。
我们应该像欣赏音乐、欣赏画作、玩游戏一样，享受阅读带给我们的精神愉悦、心灵舒展和情感陶冶。
可是现在，我们的阅读充满了功利性，不管读什么，都要问问自己能从中获得什么好处。
这种情况下，那种悠然自得、一杯清茶、一本好书的场景已经很少见了。
三、重视XXX作品：XXX是中国现代文学史上的巨匠，他的作品以睿智的思考和深刻的剖析为特点，为我们呈现了中国的方方面面。
XXX曾评价XXX为“最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄”。
虽然现在的语文教学改革有一种“去鲁迅化”的倾向，但我们仍然需要阅读XXX的作品，研究他的精神。
《朝花夕拾》是XXX的唯一一本散文集，也是他的自传，被纳入初中语文教材，用意在“消除与经典的隔膜”。
因此，我们应该重视XXX的作品，研究他的思想和精神。
四、了解时代背景：虽然《朝花夕拾》是XXX童年和少年时代生活的篇章，但已经隔了上百年，那个时代的生活对现在的孩子来说还是很陌生的。
因此，在阅读之前，我们有必要了解一些时代背景，包括XXX的生平、家庭情况的变迁、读书经历和当时的社会情况等。
这些了解有助于我们更好地理解文章的内容，比如了解XXX家庭情况的变迁，可以帮助我们更好地阅读《父亲的病》和《琐记》等作品。
五、兴趣引领，快乐阅读：最后，阅读应该是一种快乐的过程，我们应该从中获得精神的愉悦和情感的陶冶。
因此，在阅读过程中，我们应该注重兴趣引领，选择自己感兴趣的作品进行阅读，以此来提高阅读的兴趣和效果。
在我看来，“怎么读”的策略，某种意义上就是“读什么”的眼光。
再多的方法指导都不如与学生一起阅读。
通过亲身体验，才能让“导读”生动鲜活，不至于干瘪少水分。
XXX的作品需要反复阅读，特别是《朝花夕拾》。
每篇文章都有新的收获和困惑。
作为老师，我们可以以孩子的眼光来思考，哪些部分是难以理解的，哪些部分是有趣的，哪些是与自己有共鸣的，哪些是可以教给学生的。
《朝花夕拾》阅读指导教案(三)
活动一：理解散文中的两个“我”——“过去的我”和“现在的我”
鲁迅的《朝花夕拾》是回忆性散文，回忆性散文写的是“过去的我”的经历和感受，但又往往带着“现在的我”的理解和思考，阅读这类文章，要关注文中的两个“我”——写作时“现在的我”与回忆中“过去的我”。
对于儿童教育“过去的我”有怎么样的经历和感受，“现在的我”又有怎么样的理解和思考，请结合相关篇目内容，展开讨论，完成下面表格。
篇目
过去的“我”对封建教育压抑、摧残儿童的经历和感受
现在的“我”的理解和思考
《二十四孝图》
“我”对于封建孝道进行了批判与斥责，认为像“老莱娱亲”、“卧冰求鲤”、“郭臣埋儿”等类似事பைடு நூலகம்非但不会教育好孩子，反而会起到反效果。“我”认为儿童不应学习封建时期所谓的“孝道”。“把肉麻当情趣”的虚伪封建孝道是需要改变的。
《琐记》
“有一次是《华盛顿论》，汉文教员反而惴惴地来问我们道：‘华盛顿是什么东西呀？……’”，汉文汉文教员不知道华盛顿为何物，以及不允许“我”看《天演论》。“仍然自己不觉得有什么‘不对’，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。”
活动二：画出“过去的我”的心路历程。
联系《二十四孝图》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《琐记》，看看“过去的我”童年、青年经历了怎么样的心路历程，请画出成长路线。
活动三：结合《风筝》，联系自我体验，探讨“现在的我”的哪些观点在今天仍有借鉴价值。
我的童年体验
鲁迅观点的借鉴
《五猖会》
因为父亲要求“我”背书，“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”
《朝花夕拾》阅读指导-备战2023年中考名著阅读指导
《朝花夕拾》阅读指导《朝花夕拾》——温馨的回忆与理性的批判【作者简介】：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【书名含义、篇目】:《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，写于1926年6月至11月。
《朝花夕拾》题目含义是：早上的花,晚上捡拾起来。
意即：“从记忆中抄出来的意思”。
所收集的文章都是回忆性的散文。
这本回忆性的散文集共收录十篇文章。
分别是：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》外加一篇《小引》，一篇《后记》。
【主题思想】：作品记述了作者的童年、少年生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的打击和嘲讽。
文字中蕴含着作者对人生的思考与感悟，包含着温馨的回忆与理性的批判。
【内容概括】：1.《狗•猫•鼠》作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
2.《阿长与〈山海经〉》记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了一位善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦”的保姆长妈妈。
《朝花夕拾》整本书阅读指导PowerPoint 演示文稿
2021/3/28
22
2021/3/28
5
➢ 作家作品
2021/3/28
鲁迅（1881-1936），原名周树 人，字豫才，出身于没落的封建 家庭。中国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家和革命家，中国 现代文学的奠基人。代表作有： 我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，并第一次使用 “鲁迅”这个笔名；中篇小说 《阿Q正传》，回忆性散文集 《朝花夕拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》等。
6
《朝花夕拾》 原名《旧事重提》
“从记忆中抄出来” 的“回忆文”。
2021/3/28
7
目录
《小引》 《阿长与<山海经>》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《范爱农》
2021/3/28
《狗·猫·鼠》 《二十四孝图》 《无常 》 《父亲的病》 《藤野先生》 《后记》
8
➢ 书名含义
“朝花夕拾”的含义就是早上掉落 的花，傍晚拾起，比喻晚年回忆早 年的生活，也就是旧事重提。
2021/3/28
9
➢名著试读
掌握阅读方法，拉近与经 典的距离。 “快速阅读与精读相结合”
“批注阅读”
2021/3/28
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《朝花夕拾》读书记录表
阅读篇目
《从百草园到三味书屋》
“我”的 所见
百草园：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高 大的皂奖树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、 直窜向云霄的叫天子、娱蚣、斑蝥、何首 乌藤和木莲藤。
“我”的 百草园在那时是“我”的乐园；“美女蛇”让
所感” 我觉出做人之险，夏夜乘凉，有些担心， 不敢往墙上看，很想得到一盒老和尚那样
的“飞娱蚣”。
2021/3/28
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1.对大自然的描写，动静结合，处处体现的 都是美好与快乐的心情；三味书屋所展示
《朝花夕拾》阅读指导教学反思范文汇总五篇
《朝花夕拾》阅读指导教学反思范文汇总五篇【篇一】《朝花夕拾》阅读指导教学反思手捧鲁迅先生的《朝花夕拾》，字里行间透出孩提时代的幼稚，总角之年的童真，弱冠时期的懵懂，不惑岁月的稳重……这本书是鲁迅先生其中一部著名的散文集，原名叫《旧事重提》。
在书中，他回忆了自己年少时光的求学生涯，以此怀念自己的过去，抒发了对时光易逝的感慨。
瘦削、严厉的寿镜吾老先生，关心鲁迅的藤野老师，为人高傲的老友范爱农，朴实的阿长……这些人在鲁迅看来，都是值得去怀念的。
虽然岁月的流逝如同白驹过隙一般，但他们都在鲁迅的脑海里刻下了深深的印迹，这是他永生永世也无法忘怀的。
其中，我印象最深的是衍太太，她在《父亲的病》这篇故事中出场。
在鲁迅的父亲弥留之际，她让鲁迅叫父亲，结果让父亲“已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”。
后来父亲死了，这让鲁迅觉得“这却是我对于父亲最大的错处”。
衍太太对孩子们却很“好”：看到他们吃冰不会像别人一样告发，而她自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服却是要打骂的。
鲁迅表面上赞扬衍太太，实际心中却是鄙视她的。
因为她给鲁迅看不健康的画，还一再唆使他变卖母亲的首饰来换钱。
这是个自私自利、喜欢使坏的妇人，这个形象同时也讽刺了旧社会上的许多官僚。
垂髫之年，鲁迅曾在一个名叫“三味书屋”的私塾读书。
这里号称是“全城最严的书塾”，刚刚离开家里的“百草园”来到这里的鲁迅，对一切都感到好奇。
但不久后，他就对日复一日的读书生活厌倦了，于是便常常和伙伴们一起，溜到屋子后面的小花园里去，折一折梅花，爬一爬假山，捉一捉昆虫，也是挺惬意的。
但每每都会被寿镜吾老先生喝回：“人都到哪里去了!”于是便只好灰溜溜地走回，也免不了“吃板子”。
然而即使付出了代价，也抵挡不住大家往后跑的“恒心”。
鲁迅在多年以后回顾这件事，也还是觉得很有趣味。
毕竟，人总是会有一颗童心的。
《朝花夕拾》是一幅画卷，是一部往事，也是一把利刃。
它平淡中见真情，从侧面抨击了有着不良风气的旧社会，体现了鲁迅“要求改革”的愿望。
《朝花夕拾》阅读指导教案(二)
肖像
批注
动作
批注
语言
批注
神态
批注
长妈妈
藤野先生
范爱农
父亲
衍太太
寿镜吾
“名医”
陈莲河
（二）写作小散文——《我的＿＿＿＿》
尝试运用肖像、动作、语言、神态描写，刻画自己身边的一个人物。
1.选择你身边的一个人物，仔细观察，运用以上描写手法，写一写《我的＿＿＿＿》，空格处填写人物，如爷爷、外婆、爸爸、老师、哥哥等。注意要突出这个人物的特点，以及你对他（她）的感情。
3.学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法。
【教学过程】
活动一：小讲座——《如何绘制思维导图》
在《朝花夕拾》中出现了众多人物，请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，绘制成人物分析的思维导图。那么如何绘制思维导图呢？
（一）确定每篇文章的中心人物
在绘制人物形象分析思维导图之初，你要先确定你想要汇报的人物。以《琐记》为例，你印象深刻的人物是谁（如衍太太），就确定她为思维导图的中央图形。
（二）聚焦人物精读
确定你的中心人物后，请精读本篇中与这个人物有关的部分，例如《阿长与＜山海经＞》中的阿长，那么你在阅读此文的过程中勾画圈点批注她的肖像、语言、行动、神态等描写，概括与她有关的事件，以及鲁迅对阿长的评价和态度等。
（三）材料分类，分析人物典型性格
以《藤野先生》为例，摘抄了本文的肖像、语言、行动、神态描写，概括与他有关的事件，以及鲁迅对藤野先生的评价和态度后，你已经拥有了丰富的材料。现在，你应该做的是将这些丰富的材料按照人物形象分类。把你针对的人物所做的摘抄分类整理，归纳出这个人物的特点，以及作者对他的情感。
（四）选择一个形象代表你对这个人物的综合理解
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握《朝花夕拾》中的文学常识，提高文学素养；2. 通过阅读，感受鲁迅笔下的童年生活，培养学生的同理心；3. 分析并理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，以及文章中的隐喻和讽刺手法。
重点：分析文章的结构、人物形象、环境描写，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、《朝花夕拾》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆并分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣，顺势引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生阅读第一章《狗·猫·鼠》，分析文章中的人物形象、环境描写，理解鲁迅先生对旧社会的讽刺；（3）小组合作阅读第五章《无常》，探讨鲁迅对社会现象的批判精神。
3. 例题讲解：针对文章中的难点，教师选取具有代表性的例题进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》阅读指导2. 内容：（1）鲁迅散文集《朝花夕拾》（2）第一章《狗·猫·鼠》：讽刺旧社会（3）第二章《从百草园到三味书屋》：童年生活（4）第五章《无常》：批判社会现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析《朝花夕拾》中的人物形象；（2）谈谈你对鲁迅先生批判精神的看法。
2. 答案：（2）批判精神看法：结合鲁迅先生的作品，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等；（2）组织学生参加鲁迅作品阅读分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
朝花夕拾》阅读指导教学反思
朝花夕拾》阅读指导教学反思经典名著《朝花夕拾》是语文人教版七年级上册的课外阅读材料，是___的一篇回忆性散文，讲述了“我”少年、青年时期的故事。
今年是___诞辰135周年，为了纪念这位文学巨匠，我希望通过引导学生阅读和研究《朝花夕拾》，让他们更好地了解和缅怀鲁迅先生。
为了让学生真正成为课堂的主人，本节课采用了翻转课堂的教学模式。
具体教学步骤如下：1、前置研究：要求学生在课前通过___研究网站观看《阿长与山海经》的微课，并完成相关的测试和研究心得的上传。
通过提前研究，激发学生对名著的兴趣和主动研究的动力。
2、“预学3分钟”：一位学生担任小主持人的角色，在PPT上展示《朝花夕拾》的介绍，引发学生的评价和讨论，最后由老师进行总结。
每节课都会轮流选择一位学生担任小主持人，培养学生自主研究的能力，同时鼓励他们在书籍和网络上寻找资料来增长知识。
3、共同研究时间：（1）老师检查学生的思维导图，并将其贴在黑板上，学生进行个人汇报；（2）合作解疑：学生在重点段落上做批注，小组内进行讨论和交流，共同研读课文片段；（3）展示研究心得，交流阅读方法。
4、拓展研究：根据学生在前置研究中的测试和疑问，老师在PPT上展示与课文相关的额外知识，鼓励学生利用书籍和网络来寻找资料，帮助他们理解。
5、检测提升：小组内交流并汇报个人的批注式阅读成果。
通过朗读，让学生深入体会课文，理解作者的思想和情感。
6、总结评价：学生分享研究心得，老师进行总结。
通过翻转课堂的模式，学生能够成为研究和课堂的主角，培养了他们自主研究的惯，敢于搜集资料、勇于发表观点、懂得倾听和评价他人，同时也增加了他们对名著的兴趣，拉近了他们与名著之间的距离，消除了隔阂。
在名著导读中，重要的是“导”的过程，即教会学生如何阅读名著的方法。
老师在课堂中使用了"思维导图阅读法"和"批注式阅读法"来引导学生阅读。
首先，老师要求学生用思维导图归纳文章的主要内容，以帮助他们整体把握文章。
《朝花夕拾》推荐名著阅读指导课
《朝花夕拾》阅读指导课教案（一）教学目标1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程一、导入高尔基说:“书籍--人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗?师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神 --杜甫热爱书吧--这是知识的源泉!--高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
--欧阳修读万卷书，行万里路 --刘彝书犹药也，善读之可以医愚 --刘向二、合作交流(一)、教师介绍《新课程》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》(二)、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法(三)、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览:就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇?1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含: 《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结:浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法2、略读:略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
(不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌)你最喜欢哪篇文章?略读课文，概括内容。
《朝花夕拾》阅读指导教案(八)
3.教师进一步点拨，引导学生明确藤野先生形象。
治学严谨、平等待人、和蔼可亲、正直热诚、没有民族偏见的高尚品格。
4.作品鉴赏之主题思想，师生共同归纳总结。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。
3.学会用圈点勾画的方法读名著。
【教学过程】
活动一：《藤野先生》鉴赏
1.学生利用阅读课阅读本篇文章，边读边圈点批注，完成以下问题思考。
（1）“我”为什么离开东京，去仙台医学院学习？
（2）“我”和藤野先生直接交往的事有几件？
（3）请简述这两个事件“匿名信事件”“看电影事件”。
（4）说说“匿名信事件”“看电影事件”对鲁迅的影响。
4.学生尝试概括主题思想，师生共同归纳总结。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
活动三：阅读测评
1.《朝花夕拾》中，作者提及到了他的两位老师，童年时的私塾老师寿镜吾先生和在日本仙台学医时的藤野先生。请结合作品的具体内容说说你更喜欢哪位老师，为什么？
（5）分析藤野的形象。
2.学生组内交流，班内发言，师生明确：
（1）因为看不惯有些清国留学生到处游逛、学跳舞等游手好闲、不学无术的做法。
《朝花夕拾》阅读指导课PPT文档17页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《朝花夕拾》阅读指导课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
ห้องสมุดไป่ตู้
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
部编新教材七年级上册《朝花夕拾》阅读指导.doc
部编新教材七年级上册《朝花夕拾》阅读指导（一）全书导航《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年创作的唯一的回忆性散文集，是了解研究鲁迅早年生活、思想与当时社会风貌的重要书籍。
1926年「三一八」惨案之后，鲁迅因创作《记念刘和珍君》等文章声讨反动政府的卑劣行径而遭到迫害，不得不过着颠沛流离的生活。
1926 年9 月，鲁迅南下厦门大学教书，在繁忙的教学之余，他在厦门大学的图书馆里写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》等散文。
这些散文与在北京创作的五篇散文，最初以《旧事重提》为总题，连续发表在《莽原》杂志上。
1927年，鲁迅在广州进行修订，并添加了小引与后记，改名为《朝花夕拾》。
这些散文中，《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等七篇，均回忆童年生活；《琐记》《藤野先生》《范爱农》等三篇，属怀念性文章。
十篇散文，追忆了那些无法忘怀的人物或事件，抒发了作者对往日亲友与师长的怀念之情，同时也对反动守旧势力进行了无情抨击。
全书文笔深沉隽永，颇受读者青睐。
书中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等文章，一直被视为中学语文课本里的经典。
（二）作者名片鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
他出身于没落的封建家庭，17 岁离开家乡到南京江南水师学堂求学，后转入路矿学堂。
1902 年东渡日本深造，两年后进入仙台医学专门学校学习医学。
幻灯片事件使他深刻地认识到，改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。
1928 年与郁达夫创办《奔流》杂志，后主编《萌芽》等重要文学期刊。
1930 年发起成立中国左翼作家联盟，创作了大量的文学作品，代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q 正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
《朝花夕拾》阅读指导新版
阅读指导《朝花夕拾》教学目标：、能够梳理整合作品中交代地作者经历，并结合对作品作深入地了解.、对作品地内容和表达有自己地心得，能运用合作地方式，共同探讨疑难问题.、能从不同地角度初步欣赏文学作品.教学过程：、出示新课标文学作品欣赏要求、导入新课：我们读了《朝花夕拾》这一本散文集，老师想和大家来聊一聊《朝花夕拾》这一本书，来聊一聊鲁迅这个人.“朝”早上，“夕”黄昏.题目地意思是早上地花晚上来捡，这里指鲁迅先生在回忆童年时期、少年时期、青年时期地人和事.所以《朝花夕拾》是鲁迅惟一地一本回忆性散文集.写地是鲁迅地少年和童年时期.、童年，是我们最难忘地时刻，同学们也刚刚才度过自己地童年，那么，同学们，现在回想起来你地童年，你地童年生活开心吗？、我们大多数童年地回忆都是很开心地，快乐地，无忧无虑地，那么，在《朝花夕拾》里，鲁迅回忆起他地童年开不开心？从哪些事可以看出来？请结合作品内容说说.开心：百草园、看庙会、和小伙伴、长妈妈、看山海经不开心：父亲、衍太太、名医、日本地中国留学生、二十四孝图《二十四孝图》——批评封建孝道地刻板虚伪和残酷.《狗·猫·鼠》——讽刺“正人君子”并阐述作者仇猫地原因.《五猖会》——对封建家长制阴影、旧地教育制度和教育方法地抨击.《无常》——描绘迷信传说地勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”地军阀统治文人. 《阿长与〈山海经〉》——表达了作者对长妈妈地尊敬、感激和怀念，祝愿之情.《从百草园到三味书屋》——儿童热爱大自然、追求自由快乐地心理和社会对孩子们束缚. 《父亲地病》——揭露庸医害人和对封建孝道地不认同.《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学地一段故事.《藤野先生》——思恋老师地教导，认真做人地决心.《范爱农》——描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害地遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命地失望和对这位正直倔强地爱国者地同情和悼念.、本应快乐无忧地童年生活，而鲁迅却要受到这么多地束缚，老师想问问同学们，你们觉得这些人身上有没有什么共同地东西？愚昧、麻木、迷信、同学们有没有想过，这些人为什么会这样？什么原因导致他们都会这样地呢？封建社会制度、封建礼教和迷信（社会）、鲁迅小时候，就受到了这个黑暗、腐朽、愚昧地封建社会地束缚，鲁迅在小地时候就隐隐约约地感觉到了这个社会有问题！那么长大了呢？长大地时候这个社会是怎么样地呢？在这本书里，也有篇写作者长大后去日本留学地经历，一篇《藤野先生》，一篇《范爱农》，从这两篇里面能不能感受到作者长大求学时，当时地国民和社会是怎么样地呢？中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在分以上，便不是自己地能力了：也无怪他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人地命运了.第二年添教霉菌学，细菌地形状是全用电影来显示地，一段落已完而还没有到下课地时候，便影几片时事地片子，自然都是日本战胜俄国地情形.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看地也是一群中国人；在讲堂里地还有一个我.“万岁！”他们都拍掌欢呼起来.这种欢呼，是每看一片都有地，但在我，这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人地人们，他们也何尝不酒醉似地喝彩，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我地意见却变化了.麻木！愚昧！无知！正是因为这样，鲁迅才觉得医好一个人地身体没有用！关键是医好人地思想！所以鲁迅才会弃医从文，告别了藤野先生.、那现在呢？鲁迅写《朝花夕拾》地时候，这个社会是什么样子地呢？出示《小引》写作背景地交代年“三一八”惨案①后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府地无耻行径，遭到反动政府地迫害，不得不过起颠沛流离地生活，先后避居山本医院、德国医院等处.后面又到了厦门大学任教，又遭受到当时顾颉刚、校长等人地排挤，后来又辗转到了广州，这期间，他也发表了很多针砭时弊地文章，所以又引来社会上一大批所谓地文人学者地攻击，在《狗猫鼠》和《二十四孝图》这两篇文章里面就提到了当时一些人对他卑劣地诋毁.比如陈西滢、顾颉刚之流.那么，三一八惨案也好，还有这些所谓地学者们对鲁迅诋毁和抨击也好，之所以会这样，是因为他们背后地社会变没变？没有！还是这样一个黑暗腐朽麻木地社会！、那么，同学们知道鲁迅为什么现在在这本书里要回忆起这些不开心地东西吗？本来应该是快乐地童年，都免不了受这些东西地束缚和腐蚀，也就是说这些东西，连小孩子都不放过，简直就是吃人地社会嘛！（狂人日记）所以，他想通过梳理自己小时候地经历和回忆，来通过写自己童年地体验，来评说世态，剖析习俗.来解刨这个麻木腐朽地社会，来唤醒这些愚昧、麻木、无知地人们.、那么，可能有同学会疑问？那作品里面提到一些鲁迅开心地经历呢？知道为什么吗？鲁迅写作此时地处境并不好，颠沛流离地生活，尖酸刻薄无耻地诋毁，鲁迅也通过寻找儿时地回忆，来温暖和慰藉自己，给自己前行地力量和勇气，但是，一回想起来，就看到了这个吃人地社会！痛苦地鲁迅！、面对眼前这个黑暗地、腐朽地残留着很多封建毒害地吃人地社会，鲁迅是什么态度？我们不妨先来看一看当时宣传孝道地经典《二十四孝图》.至于玩着“摇咕咚”地郭巨地儿子，却实在值得同情.他被抱在他母亲地臂膊上，高高兴兴地笑着；他地父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了.说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之.巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食.盍埋此子？”讲地是一个什么故事？同学们如何看待中国特有地这个“孝”？鲁迅是如何来看待地呢？批判，哪些词语可以看出来？回想起来，实在很觉得傻气.这是因为人们已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行.、鲁迅一生都在用文字医治和唤醒这个麻木地民族，鲁迅地文字，似匕首，似投枪，非常地犀利和深刻，我们再来看一看鲁迅地文字.东京也无非是这样.上野地樱花烂熳地时节，望去确也像绯红地轻云，但花下也缺不了成群结队地“清国留学生”地速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽地顶上高高耸起，形成一座富士山.也有解散辫子，盘得平地，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘地发髻一般，还要将脖子扭几扭.实在标致极了《藤野先生》、同学们觉得这些清国留学生漂亮吗？为什么？标致：外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上地极大享受反讽，讽刺反讽地语言，让鲁迅地作品显得格外地尖锐和犀利.、那么，我们现在来读《朝花夕拾》，知道该注意些把握什么了吗？深刻地思想对愚昧、腐朽、麻木地民众，封建礼教和迷信地批判犀利地言辞，讽刺地语言艺术、那么再来读读《朝花夕拾》，应该会收获更大！我们现在就再来读一读他地《五猖会》，结合开始老师说地，欣赏文学作品，要有所收获.一会老师请同学谈谈你地收获.、去看庙会前，鲁迅开心吗？父亲让他背书地时候，他有什么感受？后来去看庙会了，鲁迅开心吗？那么同学们，鲁迅这一经历，父亲地这一做法，背后是什么？同学讨论：封建家长专制和泯灭孩子天性地封建教育制度.、就这篇作品，谈谈自己地体会，可就这几点来谈谈.、板书设计：朝花夕拾开心：百草园、看庙会、和小伙伴、长妈妈、看山海经温馨地回忆（痛苦地鲁迅）不开心：长妈妈、父亲、衍太太、名医、日本地中国留学生腐朽地社会….理性地批判（犀利地语言，深刻地思想）。
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• 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿 童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美， 自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我 的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给 我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。 • 走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但 直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤 练蛇和美女蛇。
走近真实的鲁迅
《朝花夕拾》阅读指导
• 一个短语说鲁迅
• 一句短句评作品
作品名称 小引
写作时间 1927年5月1日 1926年2月21日 1926年3月10日 1926年5月10日 1926年5月25日
作品名称 从百草园到三味书 屋 父亲的病
写作时间 1926年9月18日 1926年10月7日 1926年10月8日 1926年10月12日 1926年11月18日
有一种稀奇古怪的、看起来令你非常不舒服 的、甚至不通的句子混在里面，写得实在 不够好。 ——李敖
• 我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最 黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话， 妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这 最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔， 总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
• 我要上下四方寻求，得到一种最黑的咒文， 先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。如 果人死了真有灵魂，也将决不改悔，还是 要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
• 自从所谓“文学革命”以来，供给孩子的 书籍，和欧、美、日本的一比较，虽然很 可怜，但总算有图可说，只要能读下去， 就可以懂得的了。可是一般别有心肠的人 们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中， 没有一丝乐趣。
• 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的 《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用 书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。 但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不 能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一 个悲哀的吊唁。
自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 1932年
• 我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最 黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话， 妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这 最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔， 总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
• 自从所谓“文学革命”以来，供给孩子的 书籍，和欧、美、日本的一比较，虽然很 可怜，但总算有图可说，只要能读下去， 就可以懂得的了。可是一般别有心肠的人 们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中， 没有一丝乐趣。
狗·猫·鼠 阿长与山海经
琐记
二十四孝图
藤野先生
五猖会
范爱农
无常
1926年6月23日
后记
1927年7月11日[1]
• 《阿长和山海经》《五猖会》《无常》 • 《从百草园到三味书屋》 • • 《藤野先生》《范爱农》 • 《二十四孝图》《父亲的病》《狗猫鼠》 • 《琐记》
二十四孝图
• 元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编 成《二十四孝》。后来的印本都配上图画， 通称《二十四孝图》，成为宣扬孝道的通 俗读物。
• 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委 实不容易。《小引》
• 鲁迅怎么看待“孝”？
• 《二十四孝图》对鲁迅的影响？
• 童年和青春时代常常给人的一生打下深深 的烙印。在最早的孩提时代曾拨动过他心 弦的一个旋律，往往会反复出现在成熟的 艺术家的作品之中，在这里，还会半自觉 地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之 国同创作成熟时期的渊源关系。 ——《肖邦故园》
• 在这样环境中成长的鲁迅，今后会成为怎 样的人？
写作背景
• 1925年，鲁迅担任北京女子师范讲师，因反对校长 杨荫榆奴化教育，他写文章支持学生运动。遭流言 攻击。 1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三· 一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列 文章，支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的 残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。 1926年，陈西滢等曾于《现代评论》发表文章污 蔑学生的正义行动,被进步文学界口诛笔伐，成为鲁 迅笔下的所谓“正人君子”之流。 • “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓 的鲜血” ——《纪念刘和珍君》
• 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委 实不容易。《小引》 • 光明——抵御黑暗 • 阴暗——坚定信念
• 有人说，鲁迅太敏锐、太尖刻，批判性太 强，说话有时很难听，这个时代，我们不 再需要鲁迅了。
走进鲁迅
• 《华盖集》《华盖集续编》《野草》《故 事新编》
• 为《朝花夕拾》写推荐
• 这是一个……的鲁迅，……。