奇怪的大石头(第二课时)
奇怪的大石头第二课时
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读相关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境，实行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话？
四、课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
奇怪的大石头---第二课时汇总PPT教学课件
秦岭：横亘于陕西省中部偏南。
东西走向。是黄河和长江两大水系的 分水岭，也是中国地理上南北方分界 线的一部分。主峰太白山海拔3 767米。
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李四光名字的来历
李四光本名李仲揆（kuí），李四光
这个名字，是后来李仲揆去上学的时
候，需要填写报名单，李仲揆误将姓名
栏当成年龄栏，随手就写了个“十四”，
这是他当时的真实年龄。可是，他马上
便发觉填错了栏目，这下可怎么办呢？
聪明的李四光就在“十”字上加了几笔 改
成“李”字，可“李四”这个名字实在 不好
听，正在为难的时候，李四光抬头看见
堂中上方挂着一块大匾，上写“光被四
表”，他灵机一动，在“李四”后面又 加上
了一个“光”字。从此，李仲揆又有了
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1、大石头把他的身影遮得严严实实的，小 伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
2、听说天上常常掉下来陨石，也许它就是 从天上掉下来的吧！
3、它应该把草地砸一个很深很深的大坑， 可它为什么没卧进土里去呢？
4、这块突兀的大石头到底是怎么来的？
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奇怪的大石头“怪”在哪里？
力量 一定非常大
。
它应该 把草地砸一个很深很深的大坑 。
可它 为什么没卧进土里去呢 ？
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这块突兀的大石 头到底是怎么来的？ 为什么它的四周都是 平整的土地，没有一 块石头呢？
李四光怎么解 开这块孤零零的巨 石的来历这一谜团 的？读课文，请你 找出答案。
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奇怪的大石头 第2课时 3
一、回顾内容，感知初步印象【提问】上节课我们已经见识了这块奇怪的大石头，它让小李四光产生了浓厚的兴趣。
通过上节课的学习，文中的李四光给你留下什么样的印象?【预设】善于提问、爱思考、善于观察。
【引导】你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什么问题？请小朋友们默读2-8自然段，找找李四光围绕这块大石头提出了哪些问题，用横线画出来。
（学生默读）二、提出问题，感受好问精神1.提出问题【提问】他提出了哪些问题？【预设】A这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（PPT出示句子）B是谁把它放在那儿的呢？C这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？（PPT出示句子，学生齐读）板书：提出问题？？？【提问】李四光很善于思考，提出了许多问题。
看着李四光提出了这么多问题，你有什么问题想问吗？想问问李四光吗？（李四光对这块石头怎么会提这么多问题？他是怎么提出这些问题的？）（学生能提出问题来的，不要心急。
）【小结】小朋友们，很会动脑筋，我们像李四光对大石头一样，对李四光也提出了三个问题，李四光怎么会对大石头产生疑问，疑问解决了吗，是怎么解决的，我们一起深入课文了解了解。
副板书：为何产生？疑问解决了吗？怎么解决？2.分别研读3个问题【引导】李四光提出的哪个问题，告诉我们，他对这块大石头产生了兴趣？（出示第一问）我们带着疑问的语气一起读一读。
A.“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”(PPT出示句子)【提问】李四光怎么会对大石头产生疑问？他是在什么情况下，提出这个问题的？【预设】在玩捉迷藏的游戏中。
【提问】上周，小朋友们写了作文《我的课余生活》，老师知道很多小朋友，也爱玩捉迷藏。
你能跟大家说说，你玩的时候在想什么？（学生自由说）【提问】李四光在玩的时候肯定也会想着千万别被找着，但他还在思考什么？【预设】这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？【提问】同样是捉迷藏，却有着如此不同，可见李四光是一个怎样的人？【预设】善于发现、观察的。
《奇怪的大石头》第二课时教案
奇怪的大石头（第二课时）科目：语文班级：三年级上学期语文第7课教学目标：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教具准备：准备冰山推动巨石的科普录象课件链接：无教学过程：一、朗读感悟1 ．复习切入，精读课文上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2 、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a 、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读根据提示，进行概括：李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。
第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”c、分角色朗读（第一到第八自然段）3．观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
4．齐读课文交流感想从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？爱观察、爱思考、爱提问、执着等。
读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。
分组交流。
二、课外拓展1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。
奇怪的大石头第二课时
《奇怪的大石头》第二课时教案一、导课（3 min）同学们，我们这单元学习的，都是一些什么人的故事？（名人的故事，列宁、高尔基）我们这一课学习的是关于谁的故事？（李四光）很好，今天我们继续学习第7课，一起来读一遍课题，《奇怪的大石头》。
这是一块奇怪的石头，它究竟怪在哪里？有几怪？（四怪）好，我们上次课有总结过，哪四怪？（孤零零，是独立的；体积庞大；时间久远；来历不明）就是这样一块奇怪的大石头，引起了李四光的兴趣。
二、讲授新课（25min）现在翻开课本25页，小声自由读2~9段，并思考这两个问题，李四光心中产生了什么疑问？是怎样解决这些问题的呢？找出来，用波浪线画出李四光的问题。
课本哪里有提到李四光的问题？（举手发言）出示四个问题，分小组朗读，读出疑问的语气来。
带着这些问题，李四光是怎样解决这些问题的？<自己想不明白，跑去问老师、问爸爸，他们有没有回答得上来？（没有！）之后李四光怎么处理这个难题的？是不是大人都答不上来了，所以就丢到一边不理了？（不是！）他后来怎么做的？（带着小时候的问题出国学习地质学，并专门考察了这块石头，最后得出自己的研究成果）。
>好，下面我们一个一个来，看看李四光是怎么解决这些问题的。
先去问老师，老师的回答也不确定。
分角色朗读，我来读旁白，男生读老师的话，女生读李四光的话。
接着又跑去问爸爸，爸爸也说不上来。
只能靠自己了。
把问题，难题想了很多年，有没有想明白？（没有！）这些问题一直到他长大以后，他怎么做的？（出国学习了地质学，明白了冰川运动的原理，后来自己专门考察这块石头，才终于明白了什么？一起来读一遍。
）好，从李四光提出问题、解决问题的一系列过程中，我们可以看出李四光是个怎样的孩子？板书：在课题下面李四光是个（勤问好学、好奇心强、善于观察、善于思考、刻苦钻研 ……）的孩子。
用“直到……才”口头造句。
辨析“考察”与“考查”的用法区别。
三、小结和小练笔拓展（10min）同学们都很棒，归纳得很好，我们也要做这样的孩子。
《奇怪的大石头》第2课时教学设计
在教学这一课时，也存在者一些不足。如：学生读课文的时间少，教师的引导有些欠缺，没有很好的联系实际生活去解决不易理解的问题等等。
布置作业
(1分钟)
学了这篇文章，同学们都有一定的收获和感想，请同学们交流一下吧。
板书设计
7奇怪的大石头→冰川遗迹
巨石产生疑问↓
李四光孤零零多方求教
震惊世界
严严实实学习地质
专门考察↑
勤学好问
教学反思
由于李四光距学生们生活的年代久远，再加上文中出现的许多专业名词，就使学生们对啃文的学习不是非常感兴趣，这样势必造成对课文的理解不够深刻。为了让学生们很好的把握课文的内容，在教学时，制作了课件，搜集了很多相关的资料来帮助学生理解，同时从课题“奇怪的”入手，目的是引起学生的兴趣。
李四光会怎么问，怎么回答的？
李四光又会怎么想？
3、小组表演。
4、表演结束后，问李四光的扮演者：“你的疑问解决了吗？”
1、李四光问爸爸，爸爸也说不清。后来这个疑团有没有揭开，怎么解开的?
2、李四光到底怎么解开巨石来历这一谜团的？
3、课件出示相关的资料，教师引导：
这个问题是李四光思考了许多年。
长大后，李四光到英国去学习，明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
学情分析
本课出现了较多专业名词，如：“陨石”“地质学”“第四纪”等都难以理解，课前让学生查阅资料来理解这些词。结合资料袋中的内容，了解本文的主人公——李四光。
教学目标
知识与能力目标
1、学会本课的生字，有感情地朗读课文。
2、抓关键词理解课文。
奇怪的大石头第二课时
奇怪的大石头第二课时课时目标1．理解课文内容，感受人物美好品质。
2．学习抓住关键词句理解奇怪的大石头到底怪在哪儿？3．感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。
一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道《奇怪大石头》讲的是谁的故事？生回答2、李四光给你留下了什么样的印象？二、细读课文理解课文内容这节课，我们就围绕奇怪的大石头到底“怪”在哪儿？来细读课文。
1、请同学们默读课文，思考奇怪的大石头到底怪在哪儿？找出文中写巨石“怪”的句子。
2、学生默读，小组讨论。
(引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论)：让我们按课文中的先后顺序说说巨石“怪”在哪儿？（1）这块巨石孤零零地立在草地上。
“孤零零”说明它是独立的，没有其他石头。
你能读出你的理解吗？生读句子。
“孤零零”这是一怪。
它还怪在哪儿？(2)大石头把他的身影遮的严严实实的。
严严实实说明藏得好，不容易找到，也说明了巨石体积庞大。
这是第二怪。
谁来读出巨石的大。
指名读句子。
(3)这块石头恐怕有几百年的历史了。
“几百年”说明时间很久。
这是三怪。
（4）老师讲，他也许是从天上掉下来的……可它为什么没有卧进土里去呢？……连父亲也说不清楚。
没有人说得清它的由来──这是四怪。
3、朗读课文3-6段，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
4、体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。
它应该（）。
可它（）？三、感受人物品质。
正是因为大石头有这样几“怪”，所以李四光才产生了疑问，他又是如何思考、解决自己的疑问的呢？1、自读课文，找、画关键重点词句。
2、小组交流，全班交流：体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
（1）正是巨石之“大”，所以他才产生了兴趣，提出了疑问。
“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢”善于观察、善于提问（2）为解决这个问题他请教了老师，老师讲了这块石头有几百年的历史。
但并不知道是谁把它放在那儿的：他提问“是谁把它放在哪儿的？”老师又推测是“天上掉下来的陨石”。
奇怪的大石头(第2课时)
震惊——惊动（近义词）
读了这片课文你有什么感受？ 和同桌交流一下。 李四光是个怎么样 的人？
说一说感 受。
我会填。你呢？
这么重的大石头从天上掉下来， 力量 一定非常大 。 它应该 把草地砸一个很深很深的大坑 。 可它 为什么没卧进土里去呢 ？
李四光爷爷，我想对您说： “ 。”
李四光
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
善于观察
“是谁把它放在那儿的呢？”
敢于提问
“这么重的大石头从天上掉下来，力 量一定非常大。它应该把草地砸（zá） 一个很深很深的大坑。可它为什么没 卧(wò)进土里去呢？”
勤于思考
“这么重的大石头从天上掉下 来，力量一定非常大。它应该把 力量一定非常大 砸一个很深很深的大坑 草地砸一个很深很深的大坑。可 卧进土里 它为什么没卧进土里去呢？”
呢？
（没有卧进土里）
卧进
这个问题李四光想了许多年。 直到他长大以后到英国学习了 地质学，才明白冰川可以推动 巨大的石头旅行几百里甚至上 千里。 仿句： 直到我们再次见到面，我才明 白原来她前两天大病了一场。
后来，李四光回到家乡，专门考 察了这块大石头。他终于弄明白了， 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。经过进一步的考察， 他发现在长江流域有大量第四纪冰 川活动的遗迹。他的这一研究成果， 震惊了全世界。
我能行！让我来样的石头？
“孤零零”
“巨石”
这块巨石孤零零的立 在草地上。
这块巨石孤零零的立在草 地上。（缩句） 巨石立在草地上。
李四光是我国著名的地质 学家。（缩句） 李四光是地质学家。
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ “是谁把它放在那儿的呢？” “这么重的大石头从天上掉下来，力量 一定非常大。它应该把草地砸（zá） 一个很深很深的大坑。可它为什么没 卧(wò)进土里去呢？”
三年级上册语文教学设计7奇怪的大石头第二课时人教新课标
6.课堂练习巩固：请学生完成课后练习题，巩固所学知识。要求认真审题、规范答题，提高学生的解题能力。
7.预习下一课：预习下一节课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
作业布置要求学生在规定时间内完成，家长督促并签字。教师将对作业进行批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。通过作业的布置，使学生能够将所学知识内化为自己的能力，为学生的全面发展奠定基础。
-针对课文内容，教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“为什么作者觉得这石头奇怪？”“你能从课文中找出证据吗？”
4.联系实际，拓展思维：结合学生的生活实际，引导学生观察身边的自然现象，培养学生的观察能力和实践能力。
-鼓励学生课后去户外寻找奇怪的石头，观察并记录下来，与同学分享自己的发现。
5.课堂小结，巩固提升：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固记忆，提高学生的思维品质。
4.通过课文学习，引导学生理解人与人、人与自然之间的和谐相处，培养关爱他人、关爱环境的道德品质。
在本章节的教学设计中，我们将围绕“奇怪的大石头”这一主题，结合三年级的认知水平，有针对性地开展教学活动。在教学过程中，注重培养学生的语文素养、思维品质和道德观念，使学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自身的综合素质。
-教师引导学生总结本节课所学的生字词、修辞手法以及文章结构，让学生明确自己的收获。
6.作业布置，延伸学习：布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，延伸学习。
-布置作业要求学生运用本节课所学的修辞手法，写一篇关于“我眼中的奇怪石头”的短文，锻炼学生的写作能力。
奇怪的大石头(2课时)
学习目标：
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．学习课文生字。
学习重点：学习课文生字。
朗读课文，初步感知课文大意。
知识链接：李四光，中国地质学家。
曾留学日本和英国。
早年加入同盟会，参加辛亥革命。
李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造形迹是地应力活动的结果，建立了构造体系的概念，创建了地质力学学派。
预习任务：
1、收集冰川活动资料以及李四光的材料。
2、学习课文生字，积累一些好词。
3、了解课文内容。
4、解决以下疑难：
陨石：
地质学家：
冰川：
秦岭：
突兀：
自主、合作、探究：
1、学习生字新词，在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词，
2、反复朗读，读通读顺课文
3、轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？我来闯关：1、练写生字
2、听写词语
学习收获：
知识延伸：阅读选读课文《做风车的故事》。
7奇怪的大石头第二课时
7、奇怪的大石头第二课时教学目的：知识与技能：正确流利朗读课文。
过程与方法：通过朗读了解课文内容，了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
情感态度价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义教学重点：朗读课文，体会李四光是怎么问题的；了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系教学难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义教具准备：图片教学过程：一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、学生质疑，教师引导释疑。
1．课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头，讨论：a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）2．时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”3．李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后小组讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a)李四光思考这个问题想了二十多年；b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？三、激疑拓展1．完整地朗读课文。
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三、总结全文：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
3、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段，读后小组讨论交流。
A李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：
a李四光思考这个问题想了二十多年；
bபைடு நூலகம்大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
预习作业
见预习作业单。
文本解读
课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。
永安中心完小2012-2013学年度第一学期三（2）班语文科教学
教案
备教人：朱克琼时间：2011年9月25日
课题
奇怪的大石头（第二课时）
教学目标
1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。
教学过程
学生活动
一、复习导入：
出示文中词语，指导学生朗读巩固，并指导说说对词语的理解。
二、学生质疑，引导释疑：
1、课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
A请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
a这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
B小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
2、时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？自由读读课文。指名反馈交流：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
四、布置作业：
有感情地朗读课文。
积累词语
自由读课文，思考问题
反馈交流
读课文
反馈交流
讨论交流
朗读课文
反
思