幼儿个案记录

个别幼儿情况记录
幼儿姓名：金东箭
年龄：6岁
跟踪时间：2006.9—2007.1
一、基本情况
个人情况
家庭情况
二、幼儿情况分析
金东箭是一位比较内向的孩子，个性比较强，她对于自己感兴趣的事，常常会聚精会神。

但对于自己有一定困难的事情，他常常采取回避，活动中容易走神，心理承受能力比较差，不愿意自己尝试着去解决问题，甚至会请妈妈来解决。

同时动作发展比较明显地滞后，表现出不协调。

三、家庭情况分析
家长都是双职工，学历层次比较高，故此对孩子的要求也比较高，对孩子期待很大，但因为工作的原因对自己的孩子缺乏深入的了解。

平时大部分的时间都由老人带领，虽然家长为孩子创设了一定的学习环境，陪孩子在业务时间学习钢琴和围棋，他们也认为给予孩子智力上的培养是非常重要的，但他们却忽视了平时对孩子各方面兴趣的培养，尤其是良好性格的培养和身体技能的培养。

因此他们的孩子在遇到问题会想不出解决的
好方法。

四、学期总目标
1、帮助幼儿养成良好的倾听习惯，对各种活动有积极参与的兴趣。

2、引导幼儿积极与同伴交流，学习同伴身上不怕困难勇于解决问题的品质。

3、了解幼儿，定期与幼儿交流，关心孩子的想法。

4、建议家长多参加各种家园共育活动，借鉴优秀的育儿经验。

5、向家长推荐各种书籍和杂志，帮助教师了解幼儿良好性格的养成，促进孩子有效的发展。

五、观察记录
（一）九月份跟踪记录
户外活动中，很多孩子对平衡游戏非常感兴趣，纷纷取出各种大型平衡板进行拼搭，搭成了很长一条路，很多孩子快速走上前去，只有东东在旁边转来转去。

源源对他说：“东东，快点来！”东东摇摇头，想上去，但最终绕了过去。

分析：
对于东东来说，这只是一个小小的困难，但他却选择放弃，老师这个时候的帮助起到了一个支持者的作用，让东东明白，任何事情只要自己愿意去尝试就一定会成功。

措施：
1、帮助东东树立勇于尝试的信心，通过同伴的引导克服心里的胆怯与恐惧。

2、教师直接参与活动中，让幼儿在活动和老师产生亲切感，便于消除恐惧的心理。

今天，我们一起玩了“传话筒”的游戏，等传到他的时候，他正好在玩自己的衣角，还不知道轮到他了，很多小朋友都叫了他的名字，他一紧张就站了起来，孩子们都笑出了声。

这时候东东不知道该如何是好，他看看小朋友，看看老师，眼睛又开始红了起来。

分析：
说动中容易走神一直是东东的坏习惯，每次活动中走神他都表现出想哭的样子，这次也不例外，对于这种心理承受力较弱的孩子来说，个别交谈的效果要好很多，通过活动后与孩子一起分析问题解决问题，帮助孩子逐步养成活动中集中注意力的好习惯。

措施：
1、引导同伴进行督促，帮助东东一起改掉活动中走神的小毛病。

2、通过多注意、多交谈，告诉他在活动的时候要仔细的听好，这样和大家玩才是一
件很开心的事情。

（二）十月份跟踪记录
活动中，大家一起在听英语歌曲，孩子们都很喜欢这首歌曲，纷纷开始跟唱起来，于是我把音量开始降低，孩子们也就小声的唱起来，在东东旁边的一个孩子有点走调了，东东提醒她：“唱错了！”旁边的小朋友不服气，说：没错，没错。

东东低下了头。

分析：
听到不准的音能够指出来，说明东东在活动中在很认真的听歌，同时也表明东东敢于在集体面前表达自己的想法，愿意帮助同伴解决问题。

措施：
1、活动中及时表扬东东，并让大家跟着东东一起唱。

今天一大早，东东的妈妈送东东来园，和我聊了起来，说到东东承受能力差，东东妈妈也深有感触，她说东东练琴经常会哭，每次一提到弹琴，他就说不喜欢，不想学，因为很累。

每次弹出来后他就会觉得很自豪，但每次一上新课，回家又要开始哭闹，家长实在没有办法就软硬兼施。

分析：
东东遇到困难总是喜欢退缩，问题在于家里父母都比较忙，从小有老人带领，而老人又都喜欢包办代替。

因此遇到困难后，东东首先就会想到逃避，因此我认为要帮助东东克服困难，除了有效的学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。

措施：
1、向东东妈妈推荐《健康娃娃》杂志，了解育儿心得。

2、建议东东妈妈言传身教，并用语言鼓励孩子“你要坚持下去。

”“我知道你会成功”“你做的确实很不错”等等。

3、幼儿园为东东创设表现自己的机会，请东东在同伴面前表演弹琴，提高他学琴的乐趣。

（三）十一月份跟踪记录
记录1：2006.11.8
今天的午餐是鱼和青菜，东东看见了就嚷嚷：今天吃鱼。

过了一会儿，有许多小朋友都吃完了，但是他还是东看看西看看，饭只吃了一半，一边吃一边和旁边的小朋友讲话。

分析：
东东的注意力分散又开始表现出来了，在生活活动中，幼儿的自控能力表现的尤为重要，但是对于本身容易走神的孩子来说，老师的引导和鼓励是非常重要的。

措施：
1、在活动中表扬吃的好的孩子，从身边的孩子来激励东东。

2、老师在活动后可以和东东约法三章，看看以后如果吃的快的话可以做小老师。

自由活动时间，东东一直围在我的旁边，我正在弹一首曲子，他仔细地倾听着每一个音，不时的说：“这时米的音！”我知道他在学钢琴，对各种音比较敏感，我问：“有什么事吗？想弹吗？”他摇摇头，还是不能大胆地上前弹奏。

分析：
东东胆子比较小，尤其是在老师的面前，可以看出东东对于自己没有把握的事情他是不会答应的。

我想作为老师更加要鼓励东东，尝试通过激励手段来加强东东的自信心。

措施：
1、鼓励东东和老师一起弹，引导东东大胆的表现自己。

2、帮助东东创设表现自我的机会，可以通过自由活动或者午睡前时间让他表演给同伴看，以增强他的自信心。

（四）十二月份跟踪记录
记录1：2006.12.6
今天一早，东东妈妈就来找我，说东东不想上幼儿园了，原因是因为最近我们在学习跳舞，而东东又不喜欢，所以哭着不想上幼儿园，妈妈很着急，不知道该怎么办才好。

于是，我和东东妈妈一起商量解决，希望通过我们共同的努力帮助东东克服这个困难。

分析：
东东的心理承受能力比较差，遇到一些困难总是会寻求妈妈的帮助，而妈妈因为疼爱东东的原因而不知道该如何进行帮助和教育，为此，教师和家长一起寻求办法并尝试共同解决，奖有助于帮助东东树立良好的信心，克服当前的困难。

措施：
1、和东东妈妈达成共识，坚持送东东上幼儿园。

2、鼓励东东不要气馁，并且请能力强的孩子帮助东东一起完成舞蹈。

3、向东东妈妈推荐《健康娃娃》《上海托幼》等杂志，了解育儿心得。

音乐活动又开始了，东东还是有点愁眉苦脸，我请小朋友一起来表演，东东有点紧
张。

于是我请妮妮帮助他，妮妮非常爱表现，她很高兴的和东东一起跳起来，妮妮一边跳一边还指导东东，东东慢慢地放松下来。

分析：
东东对于自己有困难的事情都没有信心，小伙伴的帮助对于他来说有点帮助，因此通过同伴的帮助来帮助东东，这样能够有效的帮助东东，使东东更快更好的树立信心。

措施：
1、请同伴帮助东东一起跳舞，树立信心。

2、为东东搭建展示的舞台，鼓励东东大胆的表现自己。

（五）一月份跟踪记录
每次活动后，我都会请小朋友来表现自己，很多小朋友都会争先恐后地举手，今天东东也举手了，看来他很想进行表演，于是我邀请他来参加，他大胆地站起来，走到孩子们面前表演起来，表演过后，孩子们都鼓起掌来，东东自豪极了。

分析：
经过一个学期的鼓励和帮助，东东的自信心有明显地增强，同时当东东遇到困难的时候，老师的鼓励和家长的配合为东东树立了信心，慢慢地东东愿意表现自己，愿意在同伴前大胆的表达表现。

措施：
1、继续为东东创设表达自我的舞台，树立信心。

总结：
通过一个学期的观察和引导，东东明显比原来有了进步，活动中能够积极思考，注意力也开始集中，比以往更加活跃主动，发言也比以前积极了，遇到困难也能够通过自己的努力尝试着解决。

主要的有效策略是：1、教师及时观察孩子的需要，当孩子遇到困难而难以逾越时，教师应及时地进行引导和鼓励，使他愿意去尝试解决，增强自信心。

2、及时与家长联系、沟通。

把孩子的点滴进步及时地反馈给家长，让家长知道孩子近期的情况，能进行协同合作，勉励孩子不断进步。

3、恰当的鼓励和增进师生情谊，当孩子有了点滴进步后，教师就及时进行捕捉和鼓励，并在集体面前表扬，使他确定被集体认同的感觉，同时教师和孩子多方面的交流，增加彼此之间的信任与了解，相互沟通，相互平等，促进孩子勇于面对困难，不怕苦难。