第三单元练习点评和附录一

第三单元练习点评和附录一初一语文主讲教师：孙明《社戏》题目一为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是最好的戏，那夜吃到的豆是最好的豆？你在生活中有过这样的“感觉”吗？虽然问的问题是关于课文最后一句话的，但要答得准确，决不能仅仅是关注这一句话。

我们从全文看，文中的“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆？关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于文中的“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，聪明、能干的办事能力，和谐亲密的人际关系。

懂得了这一点，我们也就容易在生活中找“这样”的感觉了，即比起结果来，更看重过程的感觉。

题目二说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。

你能用几句话写出你家乡的好民风吗？1．在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

2．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”3．我又点一点头，说道，“很好。

”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”第一句话表现了平桥村农民的淳朴、好客。

第二句话充分表现了农村小朋友的淳朴、无私和憨厚。

第三句话表现了六一公公的宽厚、淳朴、热诚和好客。

总之，这几句话都表现了平桥村劳动人民的淳朴、厚道、善良、热诚和好客。

回答这样的问题，大家一定要注意要围绕文章的中心来谈。

题目三课文中关于月下出航、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满了诗情画意。

你有没有过“人在画中”的经历？描绘给老师和同学听听。

自然赋予我们的美景，每个人都会在不经意间体会，所以，重要的不是我们是否有这样的经历，而是在你有这样的经历以后是否会描述。

在这里，我提醒大家一点的是，要想让自己的描述生动吸引人，可以用比喻、拟人等手法，但也要注意夸张得不能过头，不能为了突出“人在画中”的主题而无中生有，脱离了具体事实的描述，再美丽再漂亮，也不是听众们想要的。

题目四阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用。

月还没有落，彷佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

这一段中表示转折的词语有“却”“但”。

这是常用的表示转折的词语，所以找到它们并不困难，问题是怎样来分析。

这也是我们同学做阅读题的时候常常失分的地方——分析不到位。

不管怎样分析，最终的归结点都应该落实到文章的主题上。

本文的题目是《社戏》，这一段又是看戏归来路上的描写，分析时当然也就要围绕着“社戏”来思考了。

虽是“回望”，“却”如初来未到，充分表现“我”对那戏的向往、留恋不已；虽“疑心老旦已经进去了”，“但”不好意思说再回去，表现了文中“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现那夜社戏之好。

题目五背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

背诵时想想：你如果处在这几段文字描绘的情境中，是怎样的心情，有怎样的感受。

我们看到类似这样的题目，常常只是关注了要求的是从哪里背到哪里，然后就“小和尚念经”似的开始摇头晃脑地背起来了。

大家一定要注意，题目要求背诵时身心要进入作者所描绘的情境，我们就一定要借助自己的想像进入到情境中去，可以采用头脑中“过电影”的方法，彷佛这些景物呈现在眼前，然后设身处地地想：在这农村大自然的美景中，自己的心情是不是像文中的“我”那样愉悦，产生了怎样的感受。

这样，背诵的收获就不仅仅局限在会背，而是有更大的收获了。

《端午日》题目一作者说：“每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

”如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？回答这样的题目，一定要能设身处地、进入课文描写的情境中去。

本篇课文就是进入龙舟竞渡的情境，充当其中的一名角色，从而说出自己的联想和感受：如果是岸上的一名观众，将会怎样“呐喊助威”？会不会想到跳上船去，取而代之？如果是船上的一员，那么，是桨手、带头的，还是鼓手、锣手？又将会怎样奋力冲前？当然了，这样题目的答案都是因人而异，因角色而异的。

我们鼓励有新意、有创意的答案。

展开你丰富的联想，结合自己的实际生活，相信你们能答得非常好。

题目二课文写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作运用了哪些准确而生动的词语？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面的作用。

这是我们常见的一类题，用圈点法找到原文中描写得出色的词语，这样，既能够帮助我们更好地理解文意，也能够为我们自己的写作积累经验。

本课课文中，写外貌的：头上缠裹着红布包头。

写动作的：持、划；拿、挥动、指挥；敲打、调理。

这些词语的作用就是准确而生动地表现了桨手、带头的、鼓手、锣手的特征和赛船时的热烈气氛。

题目三你能说出除了赛龙船，端午节还有哪些习俗吗？你喜欢哪些习俗？为什么？问问长者，端午节赛龙船的习俗是从何而来的。

不同的地域，过端午节的习俗也是不同的。

但大致有吃粽子，赛龙舟，挂香袋，饮雄黄酒，用雄黄蘸酒在额头上画王字，接女归宁（这一天出嫁的女子都要回娘家），采百草，插艾蒲，系五彩线，做把门猴，染指甲，踏青等等。

因为我们可能是按照自己家乡的风俗过端午节的，所以我们对这个节日的感受也不会是相同的，可是不管你是从哪个角度来度过这个节日，你都会在其中体会到我们国家的民俗风情，体会到博大精深的中华文化。

而且，这个题目中有向长辈请教的一项，这样的题目做起来是非常简单的，利用吃饭闲聊的时间，就可以完成，只是看你的心里是不是常常记着学习的事情了。

相信大家会抓紧一切学习的机会，来丰富自己的知识的。

题目四在熟读“每只船可坐12个……的种种情形”一段文字的基础上，向家人有声有色地描述划龙船的生动场面。

完成这道题目，从熟读开始，就可以在家人面前做，这样他们听你描绘场面的时候，也不会觉得突然，而且还可以帮你纠正字音、纠正朗读的要点。

而且，要注意题目当中“有声有色”这个要求，它和我们训练同学们的概括能力不一样，它要求你的讲述是生动的，那怎样才能生动呢？就要注意课文当中一连串动词、形容词的应用，把这些关键词串起来，加进去具体的内容，就完成这道题目了。

《本命年的回想》题目一读完课文，想一想，作者是用哪二十四个节令来突出春节的？春节又有哪些俗称？我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？课文中用来突出春节的二十四个节令是：春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连，秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

这个琅琅上口的诗歌把我们国家的二十四个节令都体现了出来，所以记住了这个诗歌，也就记住了节气。

大家还是应该把这首诗歌背下来的。

那春节的俗称都有哪些呢？“过年”、“大年”、“过大年”等等都是我们常用的说法。

我们民族过年的风俗，还寄托着这样一些期盼：展望未来，国泰民安，祈求好运，恭喜发财，身体健康，老人长寿，年年幸福；祝愿合家团聚，增进亲情，共享天伦之乐，邻里和睦，上上下下，远远近近，和和美美奔前程，等等。

这些美好的愿望，从每年的春节联欢晚会上，大家就会有所体会。

题目二下面这个句子很有情趣，读一读，想一想。

小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。

可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？“舍不得吃”，是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。

而“吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。

舍不得吃，吃起来却又没有个够，似乎矛盾而又统一，从而更加突出了人的可爱和富于情趣。

题目三分出课文第四段的层次，写出每个层次的主题词（如“腊八粥”）。

第四段可以分为十个层次。

第一层（从“腊月初一晚上”到“只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤”），主题词是：炒年货。

第二层（从“化食汤清净了胃口”到“不愿放下筷子”），主题词是：吃腊八粥。

第三层（从“喝过腊八粥”到“自卖自夸”），主题词是：买糖果。

第四层（从“还有肩抗着谷草把子卖绒花的小贩”到“过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上”），主题词是：挑绒花。

第五层（从“村南村北”到“就要被开刀问斩”），主题词是：杀牲禽。

第六层（从“家家都忙着蒸馒头和年糕”到“说闲话儿”），主题词是：备食物。

第七层（从“腊月二十三过小年”到“下界才能保平安”），主题词是：送灶神。

第八层（从“灶王爷走了”到“邪魔鬼祟就不敢登门骚扰了”），主题词是：换门神。

第九层（从“腊月三十的除夕之夜”到“压岁钱装满了荷包”），主题词是：除夕夜。

第十层（从“天麻麻亮”到“我又长了一岁”），主题词是：拜新年。

用几个字来概括各层次的主题，这对我们的概括能力是一个非常重要的训练，如果你第一次自己做这道题的时候，还做不到非常简练的归纳的话，就要结合老师给出的答案反复锻炼，直到最后完全理解了答案的意思，这样才能在把答案熟记于心的同时，提高自己的分析能力、归纳能力。

题目四两人一组轮流朗读课文，结合查字典，互相检查下列字的读音是否准确。

再共同辨析加点的字容易与哪些字在形体上混淆。

捅嚼栗丫粘秫秸阖捅（tǒng）进大吃大嚼（jué）栗（lì）子脚丫（yā）子小丫（yā）头糖粘（nián）儿秫秸（shú jiē）阖（hé）家加点的字容易与“桶”“粟”“桔”等字在形体上混淆。

字词类的题目更多的是要求大家要主动去查字典，在学习语文的过程中，字典是我们不可缺少的朋友，所以我们一定要交好这位忠实的朋友，从她那里学到知识、提高能力。

《中秋咏月诗词三首》题目一三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情。

你最喜欢哪一首？为什么？很多同学面对这样灵活的、发表自己意见的题目，都会有不重视的错误想法，殊不知，正是这样的题目，能够帮你更好的理解文章的内容，因为说“为什么”的时候不是瞎说的，而是根据文章的主题根据文章的含义在做分析，所以常常练习这样的题目，可以锻炼大家的总结概括能力，也就在不知不觉中提高了阅读能力。

题目二“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”“但愿人长久，千里共婵娟”等都是咏月的名句，课后再收集一些这样的诗句。