放飞童心
“放飞童心,逐梦未来”第五届校园艺术节活动评价
“放飞童心,逐梦未来”第五届校园艺术节活动评价
第五届校园艺术节活动是一次非常精彩的活动。
在这次活动中，学校精心策划了各种精彩纷呈的文艺演出、展览和比赛。
活动展示了学生们的才艺与创造力，同时也为校园营造了良好的文化氛围。
在这次活动中，学生们积极参与，展示了自己的才能，包括音乐、舞蹈、戏剧等各个方面。
他们用音乐表达情感，用舞蹈展示身体的灵活性，用戏剧展示自己的表演才能，给观众带来了视听盛宴。
此外，活动还设置了展览和比赛环节，让学生们有机会展示自己的绘画、摄影、手工等创作作品，并与其他同学进行交流和分享。
这不仅丰富了同学们的课余生活，提高了他们的创作能力，还鼓励了同学们的艺术潜能。
整个活动充满了青春与活力，让同学们更加了解和感受到艺术的力量。
同时，这次活动也促进了同学们之间的交流和合作，增强了校园文化建设。
综上所述，第五届校园艺术节活动丰富多彩，展示了学生们的才艺和创造力，同时也为校园文化建设作出了贡献。
希望类似的活动能够继续举办，为学生们提供更多展示自我的平台。
放飞童心,浇灌想象之花
放飞童心，浇灌想象之花著名教育家陶行知先生说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
”想象力培养是创新能力培养的前提，孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象发展到创造想象。
然而目前的儿童画教学中，孩子的想象思维还不自然地经常受到抑制，想象力得不到充分发展。
一、对儿童画教学中学生缺乏想象力的分析【1】、程式化想象——儿童画教学的程式化，抵制了学生想象力的发展，儿童画缺失有修改的想象。
分析：在现在的教学中，我们发现在孩子们的眼中：春天就是——“蓝蓝的天，嫩绿的草，低飞的燕子和河边的柳树”；冬天就是——“冰天雪地，万木萧条”。
程式化的画面占据了儿童天真、活泼的思维空间，让我们的孩子的想象越来越概念化，画面流失了儿童画应有的灵气。
【2】、任务型想象——家长、社会的急功近利，让儿童画出现了假想象，失去了儿童画独特的魅力。
分析：举行各种绘画比赛、书画比赛，可以激发学生的学习兴趣，让学生体验绘画的成功，这是无可厚非的。
但比赛只是一种手段，而不是最终的目的。
可惜的是，我们在具体操作时，却掺杂了教师或家长太多的意愿，出现了教师代思、家长帮忙的现象，这样就失去了比赛的真正意义，创作出来的儿童画出现了儿童的假想象，假创作，让原本想象之奇特、构思之大胆、手法之自由的儿童画越来越褪去了童年的色彩。
【3】、眼高手低型想象——学生绘画技能不足，导致学生虽敢于想象，画时却难于表现想象，想象力得不到很好展示。
分析：小学中、高年级学生初步的逻辑思维能力逐步形成，有自己的见解，他们开始以客观的态度去观察现实生活环境并进行探索，逐步进入了儿童绘画过程中的“视觉写实期”。
这一阶段的学生在绘画时开始追求真实，进入了既不天真又不成熟的“少年美术”时期，很多学生在教师的引导下，想象力很丰富，说得非常好，但在动笔表现画面的时候，却无从下手，犹豫不决，茫然不知所措，不能大胆地表现自己的所想所见，实际造型能力跟不上艺术表现的需要。
放飞童心,快乐学习
本， 所包 涵 的内容 只是 沧 带 给人 的丰硕 收获 和精神 享受 ， 诉我 们 们 的学 习需要 ， 告 使其进入积极主动 的状态 ，
海 一 粟 。 而新 的理 念 下 的 要与 书为伴 ， 以书为 侣 ， 乐无 穷 ； 出善 为课堂教学做好充分的准备。课 中畅游 “ 其 提 游
成语 接龙 、 歇后 语 比 中我也 深深体会到了教材 “ 阅读” 的重要性 。其 中《 走遍天下书为侣 》 高 。比如课前猜 字谜、 课， 通过一些灵 动鲜活 的比喻 ， 动地传 拼等 ， 生 让孩子 在轻 松 愉快 的心 境 中预 习课
本无非 只是那 么薄薄的一 达 了爱书 人与 书之 间 的亲密关 系 ， 阅读 所 文 ， 知识 得 到巩 固与 积 累 ， 用 同时 唤起他
董连 红
错 别字是 作文 中最 容易 出现 的现象 ， 给汉字 的识别增 加了难度 。一 不小心就很 在考试 中 ， 作文 中出现错别 字是要扣分 的。 容易混淆和写错 。 那 么 ， 高考 中如何 才 能避免 错别字 的出 在
现 呢？
一
３ ． 其他学科 的干扰。现在有种现象 ， 除
呵护童心 放飞童真
呵护童心放飞童真应试教育是一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式，是不可取的，要知道，教育不仅要捧上一张张高一级学校的录取通知书，更要捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅要追求百分之百的及格率，更要追求每个学生的生动、活泼、主动的发展，追求教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
因此，教师要呵护童心，放飞童真，让学生的生命更加绚丽多彩，让学生的创造力更加丰沛泉涌。
一、保护好奇天性好奇心是人们对新奇事物探究的的一种心理倾向，是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造性思维的内部动因，也是儿童的一种天性。
学生长时间地观察蚂蚁搬家。
拆弄玩具，或者提出千奇百怪的问题等，都是好奇心的表现。
小学生天性活泼好动，好奇心强，而那些喜欢玩玩闹闹的同学创造性思维、实践操作能力相对较强。
他们的好奇心如果受到不合理的限制，甚或遭受教师的嘲笑、谴责，不但会产生对抗、叛逆心理，而且会减弱衰退。
教师的不当言行，甚至可能会扼杀一个未来的科学家、发明家……因此，教师一定要注意保护学生的好奇天性并进一步激发其求知欲。
如在一次写字课上，有几个学生玩起“蜗牛赛跑”。
我并没有当堂批评，而是趁势让他们猜谜语——。
“说它是头牛，拉不动犁头。
说它力气小，背着房子走。
”学生很快说出谜底。
再请他们说说比赛时观察到的蜗牛爬行的速度及外形特点、生活习性等。
学生们畅所欲言，知道得还真不少：“蜗牛有两对触角：眼睛长在长长的触角上，短的触角是嗅食物的。
”“蜗牛的天敌是萤火虫，萤火虫会分泌一种毒液。
”“蜗牛真冤枉，它并不像歌词里唱的那样爬得很慢。
”“蜗牛白天向前爬，到了夜晚就向后挪。
”我又趁热打铁，让他们把对蜗牛的观察写成一篇观察日记；之后，我还选择其中写得较好的，让作者在作文课上朗读。
这样，就把学生的好奇心转化为求知欲。
(当然，课后我并没有忘记找到那几个玩“蜗牛赛跑”的同学交谈，提醒他们要注意选择合适的时间地点。
放飞童心主题班会
放飞童心主题班会【开场白】同学们，大家好！欢迎来到本次班会。
今天我们将带领大家一起放飞童心，重拾那份纯真与快乐。
在这个快节奏的社会里，我们常常被各种事务和压力所笼罩，童心似乎也被逐渐埋没了。
让我们一起回到那个无忧无虑、充满好奇心的时光，重新寻找童年的美好。
让我们共同回归童心，尽情享受这个特别的班会时光！【第一段】童心，是指那份纯真、天真和快乐的心态。
我们每一个人都曾经是一位天真活泼的孩子，在那个时候，我们无恶不作、无所不能。
然而，随着年龄的增长，我们的童心也逐渐被迷失。
今天的班会就是为了让我们重新找回那份童真，放飞我们的童心。
【第二段】童年是人生中最宝贵的时光之一，那是一个充满奇迹和惊喜的世界。
现在我们将通过一系列有趣的活动，激发我们内心深处的童心。
我们将一起回归到年少时期，感受那份无忧无虑的愉悦。
让我们一起笑出声，尽情享受每一个快乐的瞬间。
【第三段】在这个特别的班会上，我们可以进行一些活动，如游戏、唱歌、跳舞等等。
通过这些活动，我们可以释放心中积压已久的压力，找回那份童真和快乐。
同时，这也是一个相互交流的机会，让我们更加了解彼此，增强班级凝聚力。
【总结】同学们，童心是我们每一个人内心深处的宝藏。
纵使岁月让我们长大，但那份天真和快乐仍然在我们的内心深处闪烁。
希望通过这次班会，我们能够重新发现童年的美好，让快乐回来，让童心再次放飞。
谢谢大家！【结束语】在我们的班级里，继续保持童心的状态是非常重要的。
不论是在学习还是生活中，都能够以积极的心态去面对困难和挑战。
希望大家能够将这次班会的美好回忆和快乐情绪带回家，继续保持童心，享受生活的每一个时刻！谢谢大家！。
“品味书香 放飞童心”串词
“品味书香放飞童心”六一主持词一、预备部分1、升旗仪式第一项：全体立正！升旗仪式现在开始。
出旗，奏乐！第二项：升国旗，奏国歌，少先队员敬队礼礼毕第三项：唱国歌（一遍）2、出旗大队长：1）全体立正，出旗，敬礼。
2) 礼毕 3）唱队歌甲：温暖的阳光，诱人的花香，乙：喜悦的笑脸，激动的胸膛，甲：连小草都在欢乐地歌唱，轻轻地，摒住呼吸，乙：每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，合：“六一”儿童节---来到了！甲：敬爱的老师们!乙：亲爱的同学们！合：大家节日好！甲：最是书香能致远，腹有诗书气自华。
乙：今天，让我们吟诵一首首悠扬不衰的经典，甲：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！乙：让我们欢聚在美丽的校园，伴着书香，共同拥抱美丽的六月，一起庆祝自己的节日。
甲：“品味书香放飞童心”六一庆祝活动合：现在开始！1、在今天这个快乐的日子，来了一群远方的小客人，她们为我们带来幸福和快乐，让我们欢迎来自印度的《快乐天使》为大家表演欢快的舞蹈。
2、打开中国文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们彬彬走来的就是儒家文化。
儒家经典中，最为朗朗上口、浅显易懂的《弟子规》，集中国传统家训、家规、家教之大成! 让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。
请欣赏一二年级中队的经典吟诵《弟子规》。
有请金火媛老师上台指挥。
3、老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！敬爱的老师们一直在默默为我们挥洒着无怨无悔的青春！——请听诗朗诵《歌声、鼓声、笑声》4、《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。
接下来有请三四年级中队的同学传达《三字经》的独特魅力。
有请金火媛老师上台。
5、在这欢乐的校园里，同学们学习并快乐着，你听，校园里又传来了朗朗读书声。
请欣赏由学校“风扬舞蹈社”带来的舞蹈——《春晓》。
6、《千字文》是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物，浅显精悍，接下来有请五年级中队同学为我们诵读《千字文》。
庆六一“放飞童心”广场文艺演出主持词
庆六一“放飞童心”广场文艺演出主持词１序曲《鼓号声声庆六一》男：各位领导、女：各位嘉宾、男：各位老师、女：小朋友们：合：大家好！男：今天，是"六一"国际儿童节，我们向小朋友们并且通过大家向全市广大儿童少年表示节日的问候和祝贺!女：为了庆祝"六一"国际儿童节，我们在这里隆重举行 "’天成杯’放飞童心"大型广场文化活动。
这在全市还是首次，我们希望小朋友们生日快乐，玩得愉快!男：本次活动，由东台市妇女联合会、市广电局、市教育局、共青团东台市委联合举办。
由东台市酿酒总厂和大地邮政广告公司协办。
东台电视台、东台有线电视台进行全程录像并在今晚播放，让全市的小朋友都能分享我们的欢乐。
女：本次活动，自始至终得到市委、市人大、市政府、市政协领导的重视和支持。
今天，部分市领导来也我们现场和小朋友共度节日，体现了党和政府对下一代的关怀和厚爱。
他们是（分别介绍）让我们用热烈的掌声表示欢迎和感谢! （鼓掌）在这里我还荣幸地向大家介绍主办、协办单位的领导，他们是（分别介绍）让我们同样用热烈的掌声表示欢迎和感谢!（鼓掌）男：现在，由少先队员向各位领导和来宾敬献红领巾，大家鼓掌！女：孩子，是祖国的花朵，儿童少年是祖国的希望和未来。
男：年轻一代，是21世纪的建设者和接班人，也是新世纪的主人!女：未来的世界由他们来主宰，今天的演出由他们来主持！我们隆重地向大家推出今天的小主持人【沈倩倩、沈楚楚上，敬礼】男：她，叫沈倩倩；女：她，叫沈楚楚。
男：一对孪生姐妹，女：一双并蒂花朵！合：好，请主持〖徐丁下〖接演出开始【3 开场歌舞《我们多么幸福》《让我们荡起双桨》大：沈倩倩，小：沈楚楚（一）大：五星红旗迎风飘拂，小：万里山河莺歌燕舞；大：我们的学习多么快乐，小：我们的生活多么幸福，大：我们深知今天的幼苗，小：将是明天的参天大树；大：我们懂得今天的努力；小：正是浇铸伟业的基础!大：生在福中，我们知福，小：时刻不忘肩头的重负!大：长在福中，我们祝福，小：祈愿祖国富强，江山永固。
放飞童心 放飞梦想 作文
放飞童心放飞梦想作文
《放飞童心放飞梦想》
哎呀呀，一说到童心和梦想啊，我就想到了小时候的那一件超级有趣的事儿。
那时候我大概也就七八岁吧，特别痴迷动画片里的那些英雄，就想着自己也能像他们一样厉害，能飞檐走壁，拯救世界。
有一天，我突发奇想，既然英雄们都能飞，那我为啥不能试试呢？于是我找来了家里最大的床单，那床单花花绿绿的，可好看啦。
我满心欢喜地把它披在身上，当作我的超级披风，然后雄赳赳气昂昂地站在了我家的大椅子上。
我闭上眼睛，心里默念着：飞吧！飞吧！我要飞起来啦！然后就这么直直地跳了下去。
你们猜猜怎么着？我当然没有飞起来啦，而是结结实实地摔在了地上，摔了个屁股蹲儿，疼得我龇牙咧嘴的，“哎哟喂”地叫了半天。
但就算这样，我也没打消那颗充满童心和梦想的心呀。
我还是想着，哼，这次没成功，下次肯定行。
虽然这事儿现在想起来挺好笑的，但那就是小时候的我呀，那么天真，那么无畏。
现在长大了，很多时候会被各种事情困扰，可每当我想起那件披着床单跳楼的傻事，就觉得童心其实一直都在我的心底呢。
我们都应该时不时地放飞一下童心，让自己的梦想再次起飞，就算可能会摔跟头，但那又怎么样呢？我们还是要勇敢地去追寻呀，就像小时候的那个我一样。
让我们都保留着那份童心，去大胆地放飞梦想吧！。
放飞童心 放飞梦想 作文
放飞童心放飞梦想作文《放飞童心放飞梦想》哎呀呀，说起童心和梦想啊，我就想起了那次超有趣的经历。
那是一个阳光超好的周末，我和小伙伴们一起去了公园。
一到公园，那热闹劲啊，就别提了。
大人们在散步聊天，小孩子们在嬉笑打闹。
我们几个小伙伴呢，也立马开启了疯狂玩耍模式。
我们跑到了一片草地那里，决定来一场风筝大赛。
我拿出我精心挑选的风筝，那可是一个有着超级酷炫图案的风筝呢。
我信心满满地说：“哈哈，看我的风筝肯定能飞得最高！”旁边的小伙伴小明立马不服气了，说：“哼，那可不一定，我的风筝也很厉害的！”然后我们就开始摆弄起各自的风筝。
我迎着风拼命地跑啊跑，边跑还边喊：“飞起来呀，小风筝！”可是那风筝就跟故意逗我似的，就是不往天上飞，还一个劲地往地上扑。
我急得满头大汗，这时候小伙伴们都哈哈大笑起来。
“哎呀，你这技术不行呀！”小刚笑着说。
“就是就是，看我来给你示范一下。
”说着，小刚拿着他的风筝跑了起来，嘿，还真别说，他的风筝一下子就飞起来了。
我可不认输，继续和我的风筝较着劲。
经过一番折腾，我的风筝终于也晃晃悠悠地飞起来啦！我高兴得又蹦又跳：“哈哈，飞起来啦，飞起来啦！”我们看着天空中五颜六色的风筝，感觉自己的心也跟着飞起来了，就好像那一个个风筝带着我们的梦想越飞越高。
在那一刻，我们就是一群无忧无虑的孩子，尽情地享受着童心带来的快乐，也憧憬着未来美好的梦想。
到了傍晚，我们才依依不舍地离开公园。
这次的经历真的让我难忘啊，它让我知道，无论什么时候，都要保持一颗童心，去追逐自己的梦想。
就像那放飞的风筝一样，自由自在，充满希望。
现在，每当我想起那次在公园放风筝的情景，我都会忍不住笑起来，然后告诉自己，要永远放飞童心，放飞梦想！。
放飞童心写童诗_广东省东莞市莞城中心小学_谢小湘
放飞童心写童诗——《轻叩诗歌大门》教学设计广东省东莞市莞城中心小学谢小湘摘要及背景：《放飞童心写童诗》这节课是是人教版小学语文第十一册第六单元《轻叩诗歌大门》综合性学习中的一个教学内容。
借助2013年2月8日南方日报报道：“广东小学生诗歌节作品在京获奖”这则新闻以及推介“天空城”这网站为契机，引导学生开展《轻叩诗歌大门》语文综合性学习。
通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，开展搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、创作童诗、诗歌知识竞赛等一系列语文实践活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
《放飞童心写童诗》这节课是这个综合性学习中“吮吸诗歌芬芳”主题当中的第三站，让学生通过自由品读八首儿童诗，初步了解儿童诗的特点，感悟儿童诗的写作方法。
培养学生的创造力。
教学目标：1.通过读童诗、品童诗，激发学生写儿童诗的兴趣；2.通过品味儿童诗的语言，探究儿童诗的写法，学写儿童诗。
3.培养学生利用网络搜集、整理资料的能力和探究的能力。
教学重难点：通过品味儿童诗的语言，感悟儿童诗的写法，学写儿童诗。
教学准备：课件、资源包一、引，畅游诗海同学们，今天我们又将走进诗歌王国，首先老师有一项活动要介绍给大家。
“天空城”小学生诗歌创作网站向我们发出了征稿的邀请。
这刚好与我们今天学习的内容不谋而合。
现在就让我们一起来了解儿童诗、学写儿童诗。
【设计理念】通过介绍“天空城”这一专为儿童开设的网站，激发学生了解童诗、学写童诗的欲望。
二、赏，发现诗趣1、大家的课桌上有一张纸，上面就有很多首儿童诗，请大家拿起来自由地读一读，再想一想，儿童诗有什么特点？2、学生自由读诗3、汇报：学生读自己最喜欢的一首读诗，并说说喜欢的理由。
4、老师小结，明确儿童诗特点。
师：读了这些诗，我们了解到儿童诗有这样的特点：语言生动，节奏明快，感情真挚。
这些儿童诗写得那么有趣，是因为作者运用了多种的写法。
比如：《交通警察》……夸张手法，……但是要当一个小诗人也不是那么容易的，大家有没有勇气试一试？【设计理念】学生的自主阅读和教师的点拨相结合，帮助学生了解创作儿童诗的方法，进行方法的梳理。
放飞童心,寓教于乐
放飞童心,寓教于乐作者：田丽娟来源：《新课程·教育学术》2010年第03期儿童文学家朱自强先生说:“快乐教育是语文教育的原点。
”由此可见,学习应当是件快乐的事。
孩子们天真浪漫,富于幻想,他们期望与花儿对话,与风儿共舞,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游。
而我们的教学,通常是每日三尺讲台,一方黑板,一支粉笔,几页课文,确实容易让人感到乏味。
做为语文教师,应当如何引导孩子们快乐地学习呢?那就让我们自己放飞童心,寓教于乐吧。
一、教师——快乐的源首先,我们教师应该拥有一颗纯真的童心。
走进孩子们的心灵,走进童话的世界,拍着手唱童谣,跳起舞表演儿歌。
一年级新教材,有琅琅上口的童谣,语言优美的诗歌,充满想像的童话,这些丰富多彩的充满童趣的作品,首先需要教师自己用童心去体会,用童心去感受,而后学生才悟之有趣,读之有情。
有一位老师上《荷叶圆圆》这一课,老师范读“小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
“呱——”后面那拖长了音的“呱”是老师自己加上去的,这时教室里一下就热闹起来,孩子们兴致勃勃地模仿,仿佛成了文中的小青蛙,高兴地体验荷叶给它们带来的无穷快乐。
正如特级教师于永正,正是因为童心无染,才拥有了他诗一般的语文教学艺术,诗一般的语文教学境界。
我们也应当和他一样拥有一颗童心。
其次,我们教师还要拥有一份浓浓的情。
记得有位教育家说过:“倘若语文教学舍弃了情感,那么就失去了语文教学的灵魂,没有灵魂的教学,必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
”心理学的研究结果表明,人的心理活动有认知操作系统和动力调节系统,而动力调节系统中一个重要的因素就是情感。
学生在教学活动中处于自主地位和积极状态,都依赖于内在的动力。
这种内驱力是由心理或生理需要所引起的动机支配的。
人的情感对内驱力的形成与发展具有启动、定向、维持和强化的功能。
事实证明,学生情感积极、愉快,兴趣浓厚,对知觉、注意、记忆、思维等各种认知活动起着积极地促进作用。
放飞童心,从孩子那里出发
放飞童心，从“孩子”那里出发有人说，教师做好孩子王需要三个有：一是拥有一颗童心，二是怀有一份童真，三是留有一路童趣。
而我认为，除此之外，还需要能够从学生那里出发。
------题记古语云：一日为师，终身为父。
在传统教育观点中，“学高为师，身正为范”是教师追求的标准。
但我认为，这还不是一个好教师的最高境界。
老师的最高荣誉是能够得到每一位学生的夸奖。
一个好老师应该是学生发自内心喜欢着的老师，应该是最爱学生的人，应该是时刻为学生服务，应该是能够最好地引领学生成长的老师。
一、理解每一个孩子，倾听他们的心语教育不是单行道，更不是高速路。
只想做个好老师，但是没有好的方法、得不到学生的喜爱，这样的教育永远都不会成功。
反之，有一个热爱学生的老师，有一群热爱老师的学生，就算“铁树”也能“春暖花开”。
教育的奇迹就在爱与被爱中实现。
教育的出发点是孩子。
即使当老师的口才都比较好，但在实际教学中，闭上自己的嘴巴，学会倾听，我认为也是一种好方法。
德国教育家卡尔.威特说：倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也是在促使孩子去理解自己。
孩子是一个成长中的人，他每时每刻都可能遇到困难、问题、快乐、兴奋，他们在内心极其渴望有人能理解他们的感受。
所以这时候，孩子需要的不是一个评论家、指导者，而是一个耐心的倾听者。
而老师应该明白，倾听孩子的目的，不是看孩子说的东西对与错，而是用“倾听”的动作来给孩子支持和理解；通过倾听的动作，来表达自己对孩子的爱，让孩子感到他们在这个世界上并不孤独。
倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利，并不是放纵孩子，而是一种教育智慧。
在我的课堂上，出现任何问题的时候，我都能从孩子的角度出发，设身处地地站在孩子的角度考虑问题。
比方：两个孩子闹了小矛盾，我让他们自己说出对与错，自己商讨解决方案。
这样，不但能迅速高效解决问题，无形中也锻炼了孩子们的水平倾听优等生，更要倾听学困生。
因为从某种意义上说，差生更加敏感。
老师的一个不经意的动作或表情，往往就能让差生读出某种味道。
童心放飞童梦飞扬的手抄报内容
童心放飞童梦飞扬的手抄报内容
童心放飞童梦飞扬的手抄报内容
童心是一份纯真、善良和无私的心灵，是孩子最珍贵的财富。
在童年时光里，孩子们总是能带着童心欢笑、奔跑、玩耍，让人们感受到最纯粹的快乐和幸福。
童心可以让孩子们释放天性的本性，自由、愉悦地做着自己喜欢的事情。
他们会惊奇地发现，周围的一切都是那么美好，草地是绿油油的，花儿是艳丽多彩的，小鸟们在嬉戏飞舞，这一切都是那么令人心醉神迷。
童梦是儿时的幻想和憧憬，每个孩子都会有自己的童梦，想要成为一名勇敢的冒险家、一名优秀的音乐家或一名出色的运动员。
童梦不仅是孩子们对未来的设想，也是他们实现梦想的动力源泉。
放飞童心，扬起童梦，让孩子们在成长的道路上保持着一份童真，不断前行，实现梦想！。
放飞童心,表达童趣——以《池上》、《小儿垂钓》古诗教学为例
放飞童心，表达童趣——以《池上》、《小儿垂钓》古诗
教学为例
《池上》和《小儿垂钓》是两首具有童趣的古诗。
在教学时，
引导学生从诗歌中感受童心，感受童趣，激发他们对美的向往，对
生活的热爱。
首先，可以从字面上的童趣入手，比如《池上》中“远看山有色，近听水无声”，通过这样的描述，直观地展现了童年时透明的
世界。
让学生感受到这样的童趣，从而找到自己内心深处的童心。
而《小儿垂钓》中“城头变幻大王旗，扬帆海阔凭风起”，则
表现了孩子内心中的豪情壮志，反映了他们独特的视角和生活态度。
在教学中，可以让学生想象自己在垂钓，感受到钓鱼时内心的平静
和自由。
其次，可以从作者的写作背景、生活背景入手，深入了解诗歌
的含义。
例如，了解到《池上》的作者王之涣是唐代著名诗人，常
常游赏于自然之中，对自然景色充满感悟，表达自己内心深处的情感。
通过这样的了解，可以让学生更好地理解诗歌的内涵和外延。
最后，教学要注重情感体验，让学生能够通过诗歌感受到生活
的美好。
可以通过课堂朗诵、讨论等方式，让学生感受到诗歌给他
们带来的舒适和愉悦。
总之，通过以上几点，可以让学生在诵读古诗的过程中，感受
到童趣、表达出自己内心的情感，从而培养他们对美的热爱和对生
活的感悟。
激发想象 放飞童心
激发想象放飞童心摘要：在教学实践中，要培养儿童的想象力，要从引导其热爱生活入手，以审美情趣为骨，童心世界里巧构思，辅以旋律美和艺术修养，靠立体思维闯天下，从根本上引导儿童想象，培养孩子的创新精神。
关键词：儿童画教学；想象能力；创新精神中图分类号：g633．955 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-075-001没有想象就没有创新，黑格尔曾告诉我们：最杰出的艺术本领就是想象，相象力丰富的人更享有成功的机会。
想象力的引导，创造力的培养是真正促进儿童创造性地表现自我的重要手段。
作为一名美术教师，我更有责任去注意激发引导儿童潜意识里无穷的想象和表现才能，紧紧围绕儿童身心的发展特点和个性特征，调动一切有利因素，拓展他们的思维，发展他们创造新形象的能力。
情感是想象的动力，要培养儿童丰富的想象力，首先要让他们热爱生活，热爱活生生的现实里美好的事物。
新课程在很多地方就选用了儿童身边的材料和场景，把课堂导向生活。
儿童对生活更具有神秘感和好奇心，这时我们应及时引导他们热爱生活、仔细观察生活、捕捉生活中美的情趣，体验真、善、美。
在美术课中给他们讲一些生活常识，到实地观察，如在上《勤劳的小蜜蜂》时，我让他们自己到校园花坛赏花，看小蜜蜂嗡嗡地在花蕊里采花粉。
这时我就引导他们透过表象情境动态，去仔细观察花的形状、颜色，去闻一闻花的香味，去摸一摸花的感觉，去体验一下小蜜蜂在这些美丽的花中采蜜的心情。
再让孩子们用自己的语言造型符号把它画下来。
于是，出现了一些很生动很形象的画。
有小朋友说，小蜜蜂自己本来就挺着个大肚子，还要采这么多的花，一定很吃力，于是他把小蜜蜂画的汗流满面；有的小朋友说，在这么多漂亮的花中跳舞肯定要陶醉了，于是他把小蜜蜂想象成可爱的小姑娘，穿着花衣裳在花丛中舞蹈。
从欣赏生活中这么一个细小的情境，到学生联想到把虫拟人化的过程，是对美好生活的再创造，他们所创作的作品来自生活而高于生活，这不正是热爱生活而培养了儿童丰富的想象力和创新精神吗？其次要提高他们的审美心理素质和能力，因为审美想象的培养是创造的前提。
放飞童心 快乐作文
现， 其实所谓“ 快乐作文” 并不是简单的让学生快乐地去写
作文 ，而应该是让学生在不断地写作中寻找发现的快乐 ， 感受生活的快乐 ， 体验写作的快乐 ， 感悟成功的快乐。
一
这本是平淡无奇的春天的天气 ， 可这一天 内如此多变的景 象让我突然感到造物主的神奇是多么不可预测。 我便带着
也很多 ， 找素到的、 听到的随时记录下来 ， 以后写作时 学生
就会有事可叙 、 有情可抒 、 有感可发了。 去年的 ３ ２ 月 ９日。一大早 ， 天就阴沉沉的 ， 不一会儿
就下起了雨加雪， 可到了中午 ， 太阳出来 了， 天又晴了……
已临近毕业 ， 我将他们的一篇篇 习作都留着 ， 自己的 也将
报这个课题的初衷是因为我刚接手的这个班学生写作水
孩子们一同回忆这一天发生了什么事： 校内的， 校外的， 课 上的， 课下的， 大到学校 、 家里闹翻天的 ， 自己上课打 小到
了个瞌睡……说些大家都知道的事时 ， 便你一言 ， 我一语 的议论起来 。 孩子们畅所欲言 ， 各抒己见， 好不热闹。 时间
孩子们一起沐雨 、 ， 看雪 并享受春光 ， 一同感受大 自然的杰
、
引导学生挖掘生活 中的写作素材 ， 寻找发现的快
乐， 感受生活的快乐
作。 孩子们的心在自 然中被融化了， 对生活、 对人生似乎又 有 了新的感悟。王子安 同学《 春雪》 一文中写道“ ……天如
此寒冷 ， 我困惑了， 这是春天吗？突然 ， 寒风中我看到墙角 有一株小草已冒出了头， 一抹淡淡的绿色在雪花中格外醒
和广阔空间， 减少对学生写作 的束缚 ， 鼓励 自由表达和有 创意的表达。提倡学生 自主拟题 ， 少写命题作文。”学生 可以 自由地根据 自己的所见所 闻来抒发 自己喜怒哀乐 。
在温情对话中放飞童心
在温情对话中放飞童心——《玲玲的画》说课潜江市实验小学李梅各位评委，各位嘉宾：大家好！我是来自实验小学的参赛选手李梅，我说课的题目是《在温情对话中放飞童心》。
下面我将从说教材，说学生、说教法、学法，说教学过程，说板书，说教学反思等几个方面进行说课。
一、说教材：（一）、教材分析：二年级下册第七单元是以“正确看待问题，善于思考”为主题的单元。
其中第25课《玲玲的画》讲的是一件生活小事，描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，平添了几分家的温馨。
学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（二）、教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册、本单元教材特点，结合二年级学生的认知水平，制定了三维教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等生字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。
过程与方法目标：1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。
情感、态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
（三）、教学重、难点：2012年“课内比教学”市级比武识字、写字是第一学段的教学重点，玲玲的情感变化是文章重要线索，爸爸富有哲理的话是课文的主题所在。
因此制定教学重、难点分别为：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。
难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
二、说学生：小学二年级学生有了一定的识字量，掌握了许多识字方法，为开展比赛识字，写字打下了基础。
二年级学生有效注意时间不长，因此教学设计中形式要多样。
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二、 游戏 中学习， 激活思维
作兴趣 ， 进而为在课 堂上多人小组合作打下基础。
同时 ，合作交流学 习也培养了学生的团体意识和
协作精神。
如果教师能把学习变成乐事 ，让孩子在游戏
中学习知识 ，教学效果必然大大提高。同时也还
了孩子 一个真正快 乐的童年。雅斯贝尔斯 《 什么 是幸福》 一书 中反复强调说 ： 的过程首先是一 教育
用 口头或书面语言 的形式进行加工整理 ；最后给
动， 学得有创意 。但这却 同时带来了不少问题 ， 即 放得太多时有些放纵 ， 不易于凋控 ； 生生之间缺少 合作 ， 自私 自利与语 文一种人性 化教学相悖 ； 生字 教学方法单一等。针对生字教学单一问题，我大 胆地启用学习班长教学生字 （ 即从班里挑选一个 学生临时代替老 师进行 生字教学 ） 。一个学生一 种方法 ， 学生不易枯燥 ， 且极大地调动了学生 的积 极性 ，激了了学生学 习的兴趣 。为了加强孩子的 合作意识 ，我先以一种命令式让孩子两两合作确
学生提供机会进行展示 。在展示 的过程中激发学 生对 家乡的热爱之情 。在这样一个 活动 过程 中，
学生能真切地感受到学 以致用 盼陕乐。发现生活 与语文的天然联系。更重要 的是学生在动手动脑 的过程 中， 体会到语文与生活的天然渊源 ， 发现更
立一帮一互助小组 ， 并定期进行 检查 ， 落实合作情
的音乐 ， 让学生享受教育 ， 享受生 活， 享受人生 。
９
要有全新 的视野 ， 创造性地使用课文这个例子 ， 用 好例子 ， 用足例子。用好例子即是说理透彻 ； 用足
例子是运用要充分 ；用活例子是要有创造性 。回
顾工作之路 ， 活 ” 在“ 们 自己的一种 体验 ， 这种体验会升华为一种学 习新知识的动力 。 从识 字这个角度来 说 ， 就转化 为新 课标提 出的“ 主动
况。对合作好的小组进行奖励 ，调动孩子们的合
多的语文学习资源 ，开发一个无限广阔的语文学 习天 地 ， 从而使学生能 自主地 、 合作地 、 究地学 探 习语文 ， 从根本上转变学生的学 习方式。 朱熹有诗云 ：问渠哪得清如许 ，为有源头活 “ 水来 。”这就要求教师结合单元主题特点 以课 文 作为源头 ，挖掘出新的活水 ，为课 文注入新的空 气， 进而拓宽学生的思维空间。
圜 困 圈
贵州省湄潭县复兴镇 中心小学 周小霞
叶圣陶先生说过 ：教材无非是个例子。教师 “ ”
主加拼音 、 组词 ， 课前预 习就要解决一些 问题。用 查字典 、 查资料或 询问做好 提前预 习 ， 给学 生心 灵放飞的 自由 ，学生 的积极 性就会 调动起 来 ， 学 习潜力就会充分发挥 。 习一经和学生个体 的经 学
识字的愿望” “ 、浓厚 的兴趣 ” 进而逐步“ 养成主动 识字的习惯” 。 我教学的宗 旨就是让学生学得快乐 ，学得主
、
活化教材、 补充教材
语文这一科知识不仅仅局限于教材 ，作为教
师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习 内容 ，
最大限度地争取语文学习空间 ，最大限度地激发 语文学 习兴趣 ，打通由课 内向课 外延伸的渠道 。 让学生带着生活经验与感受走人语文课堂 ，又带 着语 文课堂的收获与感悟走 向社会生活 。 教学 中产生引导学 生 自主地走 向生活 ，通过 生活观察 ， 集家乡风景 、 搜 特产 、 人物 和建设成就 等方面的情况 ；其次是指导学生将 了解到的情况
个精神成长过程 ， 然后才成为科学获知的一部分。
对于低年级孩子来说 ，一节课 四十分钟不可
他将“ 精神成长” 置于“ 科学获知 ” 之前 ， 真正从“ 以
能完全处于学习状态 ， 而调动孩子的积极性 ， 开发 人为本 ”的角度诠释 了教育的过程。我们的教育 创造 思维 ，无 疑少不了引入游戏 。让孩子在游戏 应该更多地提出和实施生命教育 ，使学生拥有 自