小学科学(教科版)《维护生态平衡》精品推荐1
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
教案设计：五年级科学上册《维护生态平衡》一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生关爱环境，保护生物多样性的意识。
3. 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究生态平衡的重要性。
二、教学内容：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系3. 人类活动对生态平衡的影响4. 保护生态平衡的方法与措施三、教学重点：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系四、教学难点：1. 人类活动对生态平衡的影响2. 保护生态平衡的方法与措施五、教学准备：1. 图片、视频等教学资源2. 学生分组活动材料3. 相关阅读材料教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示生态系统的图片，引导学生观察并说出生态系统的组成部分。
2. 学生分享对生态平衡的了解，教师总结并板书课题。
二、探究生态平衡（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：什么是生态平衡？生态平衡有什么特点？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念及特点。
3. 教师展示生态系统中各种生物相互依赖的实例，引导学生认识生态系统中的相互依赖关系。
三、分析人类活动对生态平衡的影响（10分钟）1. 教师引导学生举例说明人类活动对生态平衡的影响。
2. 学生分组讨论：如何保护生态平衡？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解保护生态平衡的方法与措施。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师出示相关阅读材料，引导学生阅读并总结材料内容。
2. 学生分组讨论：如何在生活中实践保护生态平衡的理念？3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生态平衡的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对生态平衡的概念及特点的掌握程度。
2. 学生对生态系统中相互依赖关系的认识。
3. 学生对保护生态平衡的方法与措施的了解。
教科版科学五下《维护生态平衡》教学设计
教科版科学五下《维护生态平衡》教学设计一. 教材分析《维护生态平衡》是教科版科学五下的一个单元，主要让学生了解生态平衡的概念，掌握生态系统中各种生物之间的相互关系，以及人类活动对生态平衡的影响。
教材通过丰富的实例，引导学生认识生态平衡的重要性，学会从身边的小事做起，维护生态平衡。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生态知识，对身边的环境有一定的观察和思考。
但学生对生态平衡的系统认识尚不足，对人类活动对生态平衡的影响认识不够深刻。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例引导学生认识生态平衡的重要性，激发学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生态平衡的概念，掌握生态系统中各种生物之间的相互关系，认识人类活动对生态平衡的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学会分析生态问题，提出解决方案。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，养成保护环境的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：生态平衡的概念，生态系统中各种生物之间的相互关系，人类活动对生态平衡的影响。
2.难点：如何引导学生从身边的小事做起，学会维护生态平衡。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，引导学生认识生态平衡的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：引导学生从身边的小事做起，实际操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生认识生态平衡的重要性。
2.准备讨论话题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.准备实践任务，引导学生从身边的小事做起，实际操作，培养学生的实践能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生态平衡的实例，引导学生思考：什么是生态平衡？为什么生态平衡很重要？2.呈现（10分钟）呈现生态系统中各种生物之间的相互关系，以及人类活动对生态平衡的影响。
让学生举例说明，加深对生态平衡的理解。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 认识人类活动对生态平衡的影响，学会从自身做起，维护生态平衡。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生保护环境的意识。
教学重点：1. 生态平衡的概念及生态系统中生物之间的相互依赖关系。
2. 人类活动对生态平衡的影响及如何维护生态平衡。
教学难点：1. 生态平衡的内在机制。
2. 如何在日常生活中实践维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念教学内容：1. 引导学生了解生态平衡的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 通过实例让学生感受生态平衡的重要性。
教学过程：1. 引入话题：讨论生态系统的概念，引导学生思考生态系统中各种生物之间的关系。
2. 讲解生态平衡的含义，解释生态系统中生物之间的相互依赖关系。
3. 分析实例，让学生感受生态平衡的重要性。
教学评价：1. 学生对生态平衡概念的理解程度。
2. 学生对生态系统中生物相互依赖关系的认识。
第二章：人类活动对生态平衡的影响教学内容：1. 分析人类活动对生态平衡的正面和负面影响。
2. 引导学生认识到保护生态环境的重要性，从自身做起，维护生态平衡。
教学过程：1. 讨论人类活动对生态平衡的正面影响，如植树造林、保护野生动物等。
2. 分析人类活动对生态平衡的负面影响，如污染、过度开发等。
3. 引导学生思考如何从日常生活做起，保护生态环境，维护生态平衡。
教学评价：1. 学生对人类活动对生态平衡影响的认知程度。
2. 学生对保护生态环境、维护生态平衡的态度。
第三章：观察生态平衡教学内容：1. 培养学生观察生态环境的能力，学会从身边发现生态平衡的例子。
2. 引导学生思考生态平衡与人类生活的关系，提高环保意识。
教学过程：1. 布置观察任务：让学生观察身边的生态环境，发现生态平衡的例子。
2. 分享观察成果，讨论生态平衡与人类生活的关系。
最新教科版科学五年级上册《维护生态平衡》教案.doc
维护生态平衡授课教师：王欣艳【科学探究】能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
【情感态度与价值观】通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
【科学知识】知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。
【教学准备】有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。
【教学课时】1课时【教学过程】（一）创设情境，激发探究兴趣出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡）生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。
那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。
板书课题：“生态平衡”。
（二）探究草原的生态平衡1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。
让我们一起走进草原。
出示多媒体：学生观赏草原。
看到这草原，你有何感受？——生交流2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，学生举例。
（出示草--兔--雄鹰图）绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（1）设想一下，如果鹰少了会怎样？（2）兔子少了会怎样？（3）绿草少了会怎样？（4）这都是为什么呢？4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。
那么人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？小组讨论——全班交流——播放视频——完成填空——教师小结——板书“维护”（三）认识沙尘暴生成的原因1、探究沙尘暴成因。
人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。
播放“沙尘暴”录像。
（1）你们看后：有什么感受？（2）是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡？（3）这些行为的后果是什么？（4）这些行为的最终结果又是什么？2、资料补充说明。
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿 教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿教科版维护生态平衡》是五年级上册“生物与环境（二）”单元的第八课。
该单元旨在引领学生通过有目的的调查和考察活动，进一步认识生物与环境之间的关系，特别是生物与生物之间的相互依存、相互作用和相互制约的关系，从而初步建立起生态系统概念。
本课的内容分为两个部分，即探究草原的生态平衡和沙尘暴的成因。
在本单元中，学生将通过观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究花丛中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。
接着，学生将设计和建造生态瓶，观察生态瓶内的动植物及微生物，并研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。
最后，学生将将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因，并了解研究国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识野生生物及其栖息地，关注自然界的珍稀动植物，并进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。
在研究本课之前，学生已经通过前面的一至七课的研究初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系，即食物链和食物网。
通过一系列有目的的考察活动，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
因此，本课的教学旨在引导学生进一步认识生态平衡的重要性，并了解维护生态平衡的方法和措施，包括保护野生动植物及其栖息地，爱护珍稀动物和植物等。
通过本课的研究，学生将进一步提高环境保护意识，积极参与环保行动，共同维护生态平衡。
本课将通过收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料，利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流等场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
二、探究生态平衡被破坏后的状态本课将探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，以此认识引发沙尘暴的原因。
新教科版小学五年级科学上册《维护生态平衡》精品课件
斑马
草原
老虎
森林
海豚
海洋
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Байду номын сангаас 草
蝗虫
小鸟
食物链 点此播放动画视频
鹰
兔
草
点此播放动画视频 点此播放动画视频
鹰
兔
草
减少了
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鹰
兔
草
减少了
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鹰
兔
草
减少了
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人类的什么行为会造成 鹰、兔、草的减少？
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什么是沙尘暴？
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 理解生态平衡的概念，认识生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
2. 学会从身边的事例中分析生态平衡的重要性，提高环保意识。
3. 掌握维护生态平衡的方法，培养保护生态环境的能力。
教学重点：1. 生态平衡的概念及重要性。
2. 维护生态平衡的方法。
教学难点：1. 生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
2. 如何在实际生活中践行维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念1.1 教学内容：介绍生态平衡的概念，让学生理解生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
1.2 教学方法：采用讨论法，让学生通过小组讨论，分享对生态平衡的理解。
1.3 教学活动：a) 教师出示生态平衡的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡的特点和意义。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念。
第二章：生态平衡的重要性2.1 教学内容：让学生通过实例了解生态平衡的重要性，认识到维护生态平衡对人类和地球的意义。
2.2 教学方法：采用案例分析法，让学生从具体实例中感受生态平衡的重要性。
2.3 教学活动：a) 教师出示生态环境破坏的实例，引导学生分析其原因和对生态平衡的影响。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡被破坏后的危害。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并强调维护生态平衡的重要性。
第三章：生态平衡的相互依赖和相互制约关系3.1 教学内容：让学生通过实验和观察，了解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
3.2 教学方法：采用实验观察法，让学生亲身参与实验，感受生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
3.3 教学活动：a) 教师引导学生进行生态平衡实验，如“食物链”实验，让学生观察并分析实验结果。
b) 学生分组讨论，总结实验中发现的生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
【教科版】科学课件《维护生态平衡》PPT-全文课件1
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除了猎鹰，人类的还有哪些行为会造成鹰、 兔或者草的减少呢？请写在书第19页。
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被调 捕捉 捕捉 被捕百灵 对捕捉 备注
查人 只数 目的 现在生存 百灵鸟
状态
的认识
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表三(样表): 去内蒙人员捕捉百灵鸟调查汇总表(二) 小组:_________________
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对兔子 的猎杀
对鹰的猎 杀、驱赶
过度的 放牧
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对兔子 的驱赶
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（2）短剧中兔子提出了问题：兔子没有了天 敌鹰，为什么反而生存不下去了呢？ （1）如果兔子少了，草少了会发生什么现象？
教科版小学五年级科学上册《维护生态平衡》精品课件
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议一议，说一说
1沙尘暴是什么样的天气？请同学们描 述一下这种天气好吗？ 2沙尘暴这种天气多发生在我国的什么
地区？是否影响到我国的其他地区？
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议一议，说一说：
1人类的哪些干扰活动引起这块草原生态系统 失衡？ 过度放牧、过度开垦，随意捕杀、
不合理的樵采
这些行为的后果是什么？
草地沙漠化
最终结果又是什么呢？
草原在地球上消失， 成为人类无法居住的沙漠
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议一议，说一说：
2为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
1、应该合理开发利用土地资源。
2、应该保护动植物原有的生存环境，不让它们 遭到破坏。 3、应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严 重的惩罚。 4、应该进行环保宣传，增强全民保护环境的 意识。
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动脑筋
1自然界和生态瓶不一样，如果环境受到
破坏，生物的生存不会受到影响?
2什么是生物群落？
自然界里某一区域的生物形成 一个平衡和谐的整体，叫做生 物群落
如果生物群落中的一部分受到
了破坏，整个生态系统就会失
去平衡
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如果我们到草原上会发现-在那里生活的老鹰. 兔子.和各种动物喜欢吃的小草，草原上的风景 特别的美。
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社会调查：
1在你的周围有捕食动物的现象吗？ 你认为这种现象对吗？为什么？ 2你认为采取什么措施才能保护动 物？
你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
5、应该维护生态平衡，保护我们得家园。
教科版科学五下《维护生态平衡》word教案
教科版科学五下《维护生态平衡》word教案教学目的：1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平稳关系。
2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的缘故。
3、为爱护生态平稳，明确应该做些什么和如何做。
教学重点：明白草原上的鹰、兔、草的生态平稳关系。
教学难点：能分析草原生态系统失衡的缘故。
教学预备：活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。
教学过程：一、引入师：“在生态瓶中哪些因素会阻碍其中动植物的生长？”“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到阻碍。
在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平稳被破坏，有可能带来灾难性的后果。
”“今天我们就来研究爱护生态平稳那个话题。
”二、探究过程1、研究鹰、兔、草的生态平稳关系。
·草原上的鹰、兔、草之间有着如何样的食物关系？·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（1）假如鹰少了，会发生什么现象？（2）假如兔子少了，会发生什么现象？（3）假如草少了，会发生什么现象？“是什么缘故引起的连锁反应。
”估量：假如上述现象发生了草原最终会变成什么模样？·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？让学生讨论后作出分析。
（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱逐；为了进展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。
）2、沙尘暴发源地之一的资料介绍。
让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情形。
师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。
它大多生长在洪涝的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、新疆均有生产，而宁夏最为闻名。
猎隼又叫鹘，是一种凶残的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部黄色，驯熟后可帮人打猎。
猎隼在全国大部分地区都有分布，但要紧集中在西北地区。
近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只通过驯化、体型高大的猎隼价格专门高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情形专门严峻。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案教学设计.doc
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计南宁市民族大道中段小学林凯一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。
本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。
本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。
二、教学目标：（一）科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
（二）过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。
（三）情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。
四、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。
五、教学准备：为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。
六、教学过程：（一）引入：欣赏大草原美景师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生自由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。
）大家想知道老师去过最美的地方吗？请看屏幕（播放大草原美景视频）。
（二）认识生态群落师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。
教科版小科学五年级上册《维护生态平衡》优秀教案附教学反思
《维护生态平衡》青海省西宁市北大街小学谈有恒【教材分析】《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元中《生物与环境》第八课内容。
整个单元的教学由8 个主题活动组成。
要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识动植物之间的食物联系，认识食物链和食物网，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
最后推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因。
进一步关注自然界的动植物，初步感受生态平衡的意义。
b5E2RGbCAP《维护生态平衡》这一课内容分为两个部分：第一部分是探究草原的生态平衡，帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡；第二部分是什么引发了沙尘暴, 引导学生认识到人类的破坏活动是生态系统失去平衡，进而引发沙尘暴的重要原因。
p1EanqFDPw【教学目标】（二）、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）1、科学探究目标在学习活动中大胆合作、交流，积极探索研究，能用自己擅长的方式表达探究结果。
2、科学知识目标在学习中能够应用分析、推理等思维形式认识草原上各种动植物之间的生态平衡关系，认识沙尘暴生成的原因。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中能尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
通过学习能认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识，并落实为行动。
DXDiTa9E3d教学重点：应用已学知识解释维护生态平衡的原理。
教学难点：解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。
教学准备：相关视频、图片资料、课件、多媒体【教学过程】（一）、课前谈话：有这样一个游戏，有老虎、棒子、鸡和虫，已经有同学知道了，谁来说一说游戏规则？同学之间玩游戏。
五年级上册科学-维护生态平衡优秀课件教科版1
是什么引发了沙尘暴？
过度放牧 乱砍乱伐
使用农药 破坏植被
生态系统失衡最终的后果？
水土流失草原退化 引发疾病增多 土地荒漠化 同□人研自生研□人人□生研同□研□人生□□自同□自生研自人人人同同自人人自生生 研研□人自请自 □人一是类究然物究是类类是物究一是究是类物是是然一是然物究然类类类一一然类类然物物究究是类然看然是类种 什 的 鹰 界 之 鹰 什 的 的 什 之 鹰 种 什 鹰 什 的 之 什 什 界 种 什 界 之 鹰 界 的 的 的 种 种 界 的 的 界 之 之鹰 鹰 什 的 界 视 界什 的植么哪、里间、么哪哪么间、植么、么哪间么么里植么里间、里哪哪哪植植里哪哪里间间 、、么那里频里 么哪物引些兔某这兔引些些引这兔物引兔引些这引引某物引某这兔某些些些物物某些些某这这 兔兔引些某C某 引些:会起行、一种、起行行起种、会起、起行种起起一会起一种、一行行行会会一行行一种种 、、起行一\一 起行U被了为草区像草了为为了像草被了草了为像了了区被了区像草区为为为被被区为为区像像 草草了为区区 了为se不沙会之域链之沙会会沙链之不沙之沙会链沙沙域不沙域链之域会会会不不域会会域链链 之之沙引域域 沙会rs\同尘造间的环间尘造造尘环间同尘间尘造环尘尘的同尘的环间的造造造同同的造造的环环 间间尘发的的 尘造sa的暴成有生一有暴成成暴一有的暴有暴成一暴暴生的暴生一有生成成成的的生成成生一一 有有暴鹰生生 暴成x\动？鹰着物样着？鹰鹰？样着动？着？鹰样？？物动？物样着物鹰鹰鹰动动物鹰鹰物样样着着？、物物？鹰De物、怎形的怎、、的怎物怎、的形物形的怎形、、、物物形、、形的的 怎怎兔形形 、sk吃兔样成食样兔兔食样吃样兔食成吃成食样成兔兔兔吃吃成兔兔成食食 样样、成成 兔to掉子的一物的子子物的掉的子物一掉一物的一子子子掉掉一子子一物物 的的草一一 子p\沙，和食个关食和和关食，食和关个，个关食个和和和，，个和和个关关 食食的个个 和尘同草物平系物草草系物同物草系平同平系物平草草草同同平草草平系系 物物减平平 草暴一的关衡叫关的的叫关一关的叫衡一衡叫关衡的的的一一衡的的衡叫叫 关关少衡衡 的.种减系和食系减减食系种系减食和种和食系和减减减种种和减减和食食 系系气和和 减动少？谐物？少少物？动？少物谐动谐物？谐少少少动动谐少少谐物物 ？？泡谐谐 少物？的链？？链物？链的物的链的？？？物物的？？的链链 图的的 ？可整。。可。整可整。整可可整整。。 整整以体以体以体体以以体体体体吃，吃，吃，，吃吃，，，，不叫不叫不叫叫不不叫叫叫叫同做同做同做做同同做做做做的生的生的生生的的生生生生食物食物食物物食食物物物物物群物群物群群物物群群群群，落，落，落落，，落落落落生。生。生。。生生。。。。物物物物物之之之之之间间间间间复复复复复杂杂杂杂杂的的的的的食食食食食物物物物物关关关关关系系系系系形形形形形成成成成成一 一 一 一 一个个个个个网网网网网状状状状状结结结结结构构构构构叫叫叫叫叫食食食食食物物物物物网网网网网。。。。。
【教科版】《维护生态平衡》PPT-名师推荐1
草兔 鹰
1、如果鹰少了，会发生什么现象？ 2、果兔子少了，会发生什么现象？ 3、如果草少了，会发生什么现象？
人类的那些行为引发鹰、兔、草的减少气泡图
猎杀
环境恶化
兔减少
过度放牧 鹰减少
过度放牧
猎杀
环境恶化
环境恶化
人类肆无忌惮的破坏大 自然的环境，必然会招来 大自然的报复。
《引发沙尘暴的原因》
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我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除 了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、 狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆 虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中 药材甘草、远销国外的名贵特产发菜等，可当 地的生态平衡正在遭到破坏。
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过度放牧。占牲畜总数一半以上的山羊，行动很快， 善于剥食沙生灌木茎皮，刨食草根，再加上践踏，使草原 产草量越来越少，形成沙化土地，造成恶性循环。
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教科版五年级上册《科学》
水少了或者鱼多了，都 会导致氧气不足，破坏 生态瓶的平衡。
草多了会使鱼儿活动 空间变小甚至缠住鱼 导致死亡，同样破坏 平衡。
自然界里某一区域的生物形 成一个平衡和谐的整体,我们 称之为生物群落。
如果生物群落中的一个环节
受到破坏，整个生态系统就会 失去平衡。
《研究草原生态平衡问题》
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腾格里沙漠
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低，，野庐，，
见
。，
牛
羊
草原荒漠化
• 为了眼前经济利益过度放牧、乱砍滥 伐，猎杀野生动物、盲目开采破坏植 被，使草原生态系统失去平衡，草原 沙漠化，最终将引发沙尘暴。
沙尘暴
1993年5月5日午后，西北地区出现了一次强 沙尘暴天气，首先起金昌西北方出现了一堵风沙 墙，l0分钟后，市区狂风大作、沙尘翻滚、天昏 地暗，伸手不见五指，还不时发出沉闷的雷鸣声， 天地间一时显现出极为恐怖的景象。这种状态在 金昌市持续了近3个小时，并向东席卷了甘肃省 武威、白银、内蒙古阿拉善盟及宁夏银川中部等 地区，肆虐了方圆500公里的范围，前后持续5个 小时，死伤、失踪人数几百人，直接经济损失达 5.4亿元，而且还引起了很多环境问题。
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中国的环境问题严重，再小的污染乘 以13亿，就变成了很大的污染；再小的 问题乘以13亿，就成了很大的问题。而 我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘 以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧， 不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可 以积极地投身于环保事业中，贡献出自己 的力量，那么美丽与富饶定会再度来到 13亿人的身边。
你认识它吗？
加拿大一枝黄花
“一枝黄花”上世纪30年代作为观赏植物引 入中国，由于其繁殖能力强，目前在我国江、浙 、沪、粤等省市已扩展迅速。
危害： 一、对植物的危害。“一枝黄花”争肥、争水、 争空间和争日照的能力特别强，能抑制周围其它 植物生长，可以造成当地植物的消亡，破坏生态 平衡。 二是对人类健康的危害。“一枝黄花”盛开期花 冠特别大，所以产生的花粉也特别多，极容易导 致部分人产生花粉过敏。同时，还可能引起呼吸 道感染。管理较粗放的绿化地，栽种的绿化灌木 也成片死亡；同时还蚕食棉花、玉米、大豆等旱 地农作物，严重影响这些农作物的产量。
小学科学《维护生态平衡》-演示课件教科版1
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2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
通过这节课你们都学到了 什么呢？
五年级上册科学课件 1.8维护生态平衡 教科版 (共14张PPT)
1.蝗虫、小鸟、小草三者中，如果蝗虫飞快地增加，那么短期内其它两种
生物的情况是（ C ）。
A.小鸟与小草都增加 B.小鸟与小草都减少 C.小鸟增加，小草减少
2.对于沙尘暴的描述，以下不正确的是（ C ）。
老鼠的数量 增多 ，稻螟虫的数量 增多 。
3.这块稻田的生态平衡被破坏，其原因是人们破坏了生态系统中的（ D ）。
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.食物链
五年级上册科学课件 1.8维护生态平衡 教科版 (共14张PPT)
谢谢观看
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1.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
五年级上册科学课件 1.8维护生态平衡 教科版 (共14张PPT)
最新教科版科学三年级上册《维护生态平衡》精品教案
第一单元生物与环境第8课时维护生态平衡【教学目标】科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学准备】收集有关沙尘暴的资料【教学过程】一、回顾知识，引入新课1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2、设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。
（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。
）三、是什么引起了沙尘暴1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～笔者留言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
这句话激励着无数人在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变得更加强大与自信。
但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。
新编教科版小学五年级科学上册《维护生态平衡》精品课件
第8课时 维护生态平衡
1
导入 一、回顾
小鱼、水草、水， 其中一个数量发生变化， 会有什么影响呢？
2
探索
二、研讨
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落。
草原上的生物群落中，有哪些生物？
可能有人类放牧的牛羊， 肉食性的猎隼、狐狸和 狼，杂食性的鼠，植食 性的兔，蝗虫、蚱蜢等 昆虫， 我们喜爱的百灵 鸟，还生长着中草药甘 草，远销国外的名贵特 产发菜……
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、 探讨，希望你有用的到的地方。在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一 个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大， 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
3
探索
鹰、兔、草的数量变化
4
探索
鹰、兔、草减少， 会发生什么现象？
5
探索
讨论一
人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、 兔、草的减少。在图中表示出来。
6
探索
深入分析推理
生态系统失去平衡，可能会对环境和 人类造成什么影响呢？
7
探索 三、推理：是什么引发了沙尘暴
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
11
小结 四、小结：维护生态平衡
2.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？ 阅读资料库《自然保护区》， 说说你对自然保护区的认识
教科版科学五年级上册《维护生态平衡》课件1
红树林保护区
第七页，共11页。
(xiàncún)
。存湛 江 红 树 林
最保 大护 一区 片是 红我 树国 林现
三江(sān jiānɡ)源自然保 护区
“三江(sān jiānɡ)”指 的是？？
第八页，共11页。
卧龙(wò lónɡ)保护区
第九页，共11页。
大丰麋鹿(mílù)生态保护区
8 维护(wéihù)生态平衡
第一页，共11页。
回忆一下(yīxià)作用、相互依存， 形成(xíngchéng)一个
生态群落：自然界里某 一区域的生物形成一个 平衡和谐的整体
密不可分的整体。
生态系统和生态群落有什么区别呢？
第二页，共11页。
你们能说出他们 (tā men)之间的 食物关系吗？
如果(rúguǒ)鹰少了，会 发生什么现象？ 如果(rúguǒ)兔少了，会 发生什么现象？ 如果(rúguǒ)草少了，会 发生什么现象？
第三页，共11页。
第四页，共11页。
如果生态群落中的一个环节受到破坏，整 个(zhěnggè)生态系统就会失去平衡。
第五页，共11页。
黄石(huánɡ shí)国家 公园
第十页，共11页。
内容(nèiróng)总结
8 维护生态平衡(shēngtàipínghéng)。湛江红树林保护区是我国现存最大一片红树林。 大丰麋鹿生态保护区
第十一页，共11页。
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被猎杀 过度开发利用
过度放牧
兔等被杀 过度开发利用
被猎杀 过度开发利用 过度放牧
环境恶化
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如自果然生界态的生群态落系中统的是一一个个环和谐节的受整到体破，坏需，要整很长个时 生间态才系能统形成就，会如失果去生平态衡系。统中的一个环节受到了破
草原上的兔
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草原上的鹰
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你们能说出他们之间的食物关系吗？
如果鹰少了，会发生什么现象？ 如果兔少了，会发生什么现象？ 如果草少了，会发生什么现象？
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采集发菜
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甘草
猎隼
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发菜是一种藻类，因风 干的发菜形状、色泽酷 似妇女的头发而得名。 发菜大多生长在干旱的 草原、荒漠、平摊荒地 和低山小丘，我国的甘 肃、陕西、青海、新疆 均有生产，而宁夏最为 著名。近年来，受经济 利益的驱动，非法采集 发菜的现象十分猖獗， 严重破坏了草原的生态 环境。目前国家已将发 菜列为一级保护植物。
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猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色，尾尖 白色，腹部黄色，驯化后可帮人捕猎。猎隼在全国大部分地区都 有分布，但主要集中在西北地区。猎隼是我国一级重点保护野生 动物。由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，是一种身份 的象征，在境外一只猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、 杀捕和走私猎隼的情况非常严重。猎隼的数量急剧下降，严重影 响当地的生态平衡，引发鼠害泛滥。
坏，整个生态系统就会失去平衡。
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过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量供应不足， 使很多优质草种长不到结种或种子成熟就吃掉了。
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3、这些行为的最终结果又是什么？
最终引发沙尘暴
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是什么引发了沙尘暴
沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。近年来， 沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至开始影响我国 的其他地区。
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资料
我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除 了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、 狐狸和狼；杂食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆 虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中 药材甘草、远销国外的名贵特产发菜等，可当 地的生态平衡正在遭到破坏。
维护生态平衡
回忆一下，相互作用、 相互依存，形成一个密不可分的整体。
生物群落：自然界里某一区域的生物形 成一个平衡和谐的整体
群落
生产者
生物
消费者
非生物
自然界里某一区域=某一个生态系统
美丽的草原
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沙尘暴发生的原因
阅读、讨论： 1、 是人类的哪些干扰引发了草原的生态失
去平衡？
为了眼前的经济利益过度放牧，乱砍乱伐，猎杀野 生 动物，盲目开采、破坏野生植被。
2、这些行为的后果是什么？
使草原生态系统失去平衡，草原沙漠化。