新教科版三年级上册科学第一章第四节《冰融化了》
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计学生活动11.一块冰,如果我们给冰加热,会看到什么现象呢?教师活动11.出示冰,问:这是一块冰,如果我们给冰加热,会看到什么现象呢?2.揭示课题:冰融化了(板书)活动意图说明:出示实物,提出问题,引导学生结合实际思考冰怎么融化,为后文做铺垫。
环节二:探索1(指向目标1、2、3)学生活动21.我们可以怎样加快冰块的融化?如果给你一台吹风机,你可以怎么做?如果给你一根吸管,可以怎么做?2.交流现象3.这个现象说明了什么?学生活动31.讨论:你知道冰融化成水的过程中有哪些变化?我们可以怎么做实验?2.怎么利用以上材料做这个实验?3.开展实验实验活动观察方法(1)用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水教师活动21.科学家研究表明当环境温度高于0℃,冰就会开始融化。
提出问题:我们可以怎样加快冰块的融化?如果给你一台吹风机,你可以怎么做?如果给你一根吸管,可以怎么做?预设:让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化,学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
2.交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
3.这个现象说明了什么?小结:这个实验说明了热量增加,可以加快冰块的融化速度。
教师活动31.将结冰的试管放入热水中(1)讨论:你知道冰融化成水的过程中有哪些变化?我们可以怎么做实验?(2)教师出示实验材料:结冰的试管、烧杯、热水、记号笔(3)提问:怎么利用以上材料做这个实验?(4)教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示:a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
b.冰在融化过程中用眼睛观的烧杯里(2)用眼睛观察实验记录冰融化前冰融化了一半冰完全融化察,不能动手触摸移动试管和烧杯。
c.冰完全融化后再在水面做好记号。
d.讨论补充完成学生活动手册。
活动意图说明:通过实验,让学生亲自感受冰变成水的过程。
当环境温度高于0℃时,冰开始融化。
知道冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课,主要让学生通过观察和实验,了解冰融化过程中温度变化的特点,以及融化过程中物质状态的改变。
这一课内容紧密联系学生的生活实际,能够激发学生的好奇心和探究欲望,培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对生活中的物质变化有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中,可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。
因此,在教学过程中,需要引导学生细致观察,通过实验数据分析,深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化,理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.过程与方法:学生通过实验和观察,培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观:学生体验探究的乐趣,培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点:学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化,理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.难点:学生能够通过实验数据分析,深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。
五. 教学方法1.采用实验观察法,让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化,培养学生的观察能力。
2.采用数据分析法,让学生通过实验数据,深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变,培养学生的数据分析能力。
3.采用小组合作法,让学生在小组合作中,共同完成实验和数据分析,培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。
2.准备实验数据记录表,用于学生记录实验数据。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解冰的特性,引起学生对冰融化过程的兴趣,引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。
2.呈现(5分钟)教师展示冰融化实验的过程,引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。
3.操练(10分钟)学生分组进行实验,观察并记录冰融化过程中的温度变化。
4冰融化了教案三年级上册科学教科版
-冰融化的应用
2.重点词句:
- "冰融化是水的固态向液态转变的过程"
- "温度越高,冰融化的速度越快"
- "冰融化在道路清洁中有重要作用"
3.艺术性和趣味性:
-使用生动的图片和图表来展示冰融化的过程,增加视觉效果。
-设计有趣的互动环节,如让学生上台演示冰融化的实验,增加参与感。
-利用色彩和字体设计,使板书更加吸引学生的注意力。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验冰融化知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解冰融化的知识点。
作用与目的:
-帮助学生提前了解冰融化的概念,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出冰融化的课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解冰融化的过程和原理,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握冰融化的观察和分析技能。
3.环境意识:让学生认识到冰融化与气候变化的关系,培养环保意识,关注自然现象。
4.生活应用:让学生将所学知识应用于日常生活,提高解决实际问题的能力,培养实践意识。
5.科学素养:通过本课学习,培养学生科学素养,使其具备科学观察、思考和解决问题的基本能力。
1.4《冰融化了》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
开场提问:“你们知道冰融化是什么现象吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于冰融化过程的图片和视频片段,让学生初步感受冰融化的自然现象。
简短介绍冰融化的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2. 冰融化基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解冰融化的基本概念、过程和原理。
过程:
讲解冰融化的定义,包括冰的固态到液态的转变过程。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对冰融化的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
详细介绍冰融化的原因、过程和影响,使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例,让学生更好地理解冰融化在自然界和日常生活中的实际应用。
3. 冰融化案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解冰融化的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的冰融化案例进行分析,如极地冰川融化、春季河流解冻等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解冰融化的多样性。
二、核心素养目标
《冰融化了》课程的核心素养目标包括:培养学生科学探究能力,提升观察、描述、分析现象的能力;强化学生对物质状态变化的认识,增强科学思维;激发学生关注气候变化,提高生态环境意识;通过小组合作,培养学生团队协作和沟通表达的能力。在教学过程中,注重引导学生主动探索,发现问题,解决问题,使学生在实践中发展科学素养,培养创新精神和实践能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识:学生在前两年的科学学习中,已经对水的三态变化有了初步的了解,能够描述固态、液态和气态的基本特征。此外,学生对简单实验操作和观察记录方法也有所掌握。
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 (1)组长领取实验器材,小组动手试验,教师巡视指导。 (2)各小组整理实验数据,分析数据,得出结论。 (3)小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如:冰是在多少度开始融化的?
开始融化后温度有变化吗? 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了? 烧杯周围的温度有什么变化? 说明了什么?
本课教学过程中,教师应在实验前明确操作要求,小组成员明确分工, 在学生实验时密切注意,随时加以引导;有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化,规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份: 烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份,封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融,春暖花开的视频。 提出问题:厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢? 这是一块冰,如果我们给冰加热,会看到什么现象呢?
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰,观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问: 当冰在你的手心里一点点的融化时,你感受到温度有什么变化? 你的手有什么感觉?
3.设计实验方案。 (1)师:冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢?
它周围的温度会有什么变化呢? 我们不能光靠感官感受和猜想,要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
(2)引导学生设计实验方案问题: ①我们要观察冰融化时的哪些变化? (预设:冰状态的变化、温度的变化)
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
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大家好,今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
教科版(2024秋)科学三年级上册1.4《冰融化了》-教案
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《冰融化了》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习冰融化现象和温度对融化速度的影响做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与冰融化相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合冰融化内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
(2)小组讨论:在实验结束后,组织学生进行小组讨论,分享实验结果和感受,引导学生分析温度对融化速度的影响,培养他们的数据分析能力和科学思维。
(3)生活实例分析:提供一些生活中的冰融化现象,让学生运用所学知识进行解释和推理,培养他们将知识应用于实际生活的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了支持教学活动和提高教学效果,我将使用以下教学媒体和资源:
2.在小组讨论环节,鼓励学生积极参与,并对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
3.在今后的教学中,继续强化生活实例分析,帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
重点难点及解决办法
重点:
1.学生能够观察和描述冰融化的过程。
2.学生能够通过实验探究温度对融化速度的影响。
3.学生能够运用所学知识解释生活中的冰融化现象。
难点:
1.学生对冰融化过程的观察和描述不够准确。
教科版三年级上册小学科学《冰融化了》教案
教科版三年级上册小学科学《冰融化了》教案一、教材分析:本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第4节课《冰融化了》,主要介绍了冰的融化现象。
通过观察和实验,让学生了解冰在不同条件下的融化过程,并引导学生理解冰融化是由于温度升高而导致的。
二、教学目标:1. 知识目标:了解冰的融化现象,理解冰融化是由于温度升高而导致的。
2. 能力目标:观察和描述冰融化的过程,提出自己的疑问并进行探究。
3. 情感目标:培养学生对科学探究的兴趣,培养学生的观察和思考能力。
三、教学重点和教学难点:教学重点:冰的融化现象及其原因。
教学难点:引导学生提出问题并进行科学探究。
四、学情分析:学生已经具备一定的观察和描述能力,但对于科学探究的方法和过程还不够熟悉。
部分学生可能存在对冰融化原因的困惑,需要引导他们提出问题并进行思考。
五、教学过程:第一环节:导入新课教师展示一块冰,引起学生的兴趣,提出问题:“你们知道为什么冰会融化吗?”鼓励学生发表自己的观点。
第二环节:呈现实验现象教师将一块冰放在室温下,观察并描述冰的变化过程。
教师可以使用一个透明容器放置冰块,让学生清楚地观察到冰的融化过程。
教师引导学生注意观察冰的状态变化,例如冰块的形状变化、水滴的出现等。
第三环节:小组合作探究将学生分成小组,每组提供一杯冰块和一个温度计。
要求学生在不同的条件下观察冰的融化速度,例如放在室温下、放在冰箱中等。
学生观察并记录融化的时间和温度变化。
例如,学生可以将一个冰块放在室温下,同时将另一个冰块放在冰箱中,观察两个冰块的融化速度和温度变化。
第四环节:整理实验结果学生回到座位,教师引导学生将实验结果整理成表格或图表,比较不同条件下冰的融化速度和温度变化的关系。
例如,学生可以制作一个表格,记录不同条件下冰融化的时间和温度变化。
第五环节:讨论教师引导学生讨论实验结果,总结冰融化的原因。
教师可以提出问题,例如:“你们观察到的冰融化现象是什么?”“为什么冰在温度升高的情况下会融化?”鼓励学生发表自己的观点,并引导他们理解冰融化是由于温度升高而导致的,温度越高,冰融化越快。
最新教科版科学三年级上册《1.4冰融化了》精品教案
4.冰融化了【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃,冰开始融化。
2.冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热,观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境里,水蒸气、水、冰三态共存,水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】重点:经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点:感知水的状态变化与热量有关,水的三种状态之间是可以互相转化的。
【教学准备】小组准备:包裹小糖果的冰块、吸管、一次性杯子、结冰的试管(包含电子温度计)、烧杯、热水、彩色皮筋、作业本活动记录表等。
【教学过程】教学导线:南孔爷爷的挑战——小组合作每闯过一关,会得到相应的钥匙,集齐3把钥匙便可打开宝箱,获得奖品。
一、聚焦:揭示课题(预设8分钟)1.第一关:化冰取糖,用吸管吹冰块取出糖果,限时3分钟。
下发冰块(含糖果)、吸管、一次性杯子每人一份,学生实验,整理材料,体验成果(吃糖果)恭喜同学们获得第一把钥匙2.交流感受,观察到什么现象?为什么?生:冰块融化了、冰块受热融化、比较费劲...3.出示吹风机,教师用更快的时间取出糖果,中途让学生感受下吹风机的温度更高(1分钟),提问:为什么会更快?生:温度更高融化得更快、热量高师:这个实验说明了热量增加,可以加快冰块的融化速度。
(板书:温度)(板贴:冰在受热的过程中融化成水)4.过渡句:冰融化除了需要热量外还发生了哪些变化,接下来我们一起来化身成侦探探究冰融化了,揭示课题:(板书:冰融化了)二、科学探索:观察冰融化成水(预设10分钟)[材料准备:结冰的试管(包含电子温度计)、烧杯、热水、彩色皮筋、作业本活动记录表] (1)讨论预测完成活动记录表(3分钟):你知道冰融化成水的过程中有哪些变化?生:预测出温度变高,追问如何判断?温度计(展示电子温度计使用方法)、形态从冰变成水,从固态变成液体(板书:形态)、体积变大、变小,追问如何判断?(板书:体积)(2)教师出示实验演示视频,学生观看后交流操作注意事项,ppt出示温馨提示:a、先用皮筋标出冰面记号,同时观察电子温度计变化,然后放入温水中,再观察温度的变化。
新新教科版三年级上册科学1.4冰融化了课件PPT
自然界中水的三态转化关系。
水
蒸发
凝固 融化
凝结
凝华
水蒸气
冰
升华
在冰完全融化后,在水面处做 上标记,比较水和冰的体积。
为什么融化试管中的冰需要将 试管放在热水中?
冰的融化肯定与水有关,比 较水和冰的体积有什么变化?
冰的高度 水的高度
冰融化成水后,体积会变小。
1.冰融化成水的原因是温度的变化, 这是一个吸热的过程,因此冰融化 需要加热以加快融化的速度。 2.冰在融化过程中,形态由固态变 成了液态,体积会变小。
比较水、水蒸气和冰的转化关系。
水
受热
受冷 受热
受冷
受冷
水蒸气
冰
受热
水、冰和水蒸气三者可以相互转化。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同。
冰是固态的水, 有一定的形状和 体积。冬季下的 雪也是固态的水。
水是液态,没有 固定的形状,但 有一定的体积。
水蒸气是气态的 水,没有固定的 形状和体积,存 在于空气中。
第一单元 水
4.冰融化了
如果给冰块加热,会出现什么情况?
生活中常见的冰融化现象。
河冰融化
冰激凌融化
房檐下的冰柱融化 冷冻食物解冻
解释:冰为什么会融化呢?
操作:取一小块冰,用吸管不断地向冰块的某 一部分吹气,观察冰块的变化。
也可以用吹风 机的热风代替 吸管吹气。
取一个结冰的试管,在冰面 处做上标记,把试管浸在热 水里,观察冰融化的过程。
三年级上册科学-冰融化了-教科版(共11张)-PPT课堂课件
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件(完 整版)
固态的冰能重新变成液态 的水吗?
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冰在什么条件下能变成水呢?
探究活动二:加快冰的融化
哪些方法可能能让冰融化?
三年级上册科学-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件(完 整版)
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三年级上册科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-1.4冰融化了-教科版 (共11 张)-PPT 课堂课 件(完 整版)
思考:
环境温度? 冰融化时的温度?
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任务安排:
S3:主持人 S4:记录员兼小组发言人 S5—S2:实验员
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温馨提示
(1)测量冰块融化温度时,要让温
度计的玻璃泡充分与冰块接触。
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冰融化了
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教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思
教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思一. 教材分析《冰融化了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分,主要让学生通过观察和实验,了解冰融化这个过程,以及融化过程中温度变化的特点。
教材内容丰富,通过图片、文字和实验活动,引导学生探究科学现象,培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于生活中的简单科学现象有所了解。
但他们在实验操作和观察过程中,可能还缺乏细致的观察和深入的思考。
因此,在教学过程中,需要教师引导学生仔细观察,积极思考,从而更好地理解冰融化的过程。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解冰融化的过程,知道融化过程中温度的变化特点。
2.过程与方法:培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观:培养学生热爱科学,勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点:让学生了解冰融化的过程,知道融化过程中温度的变化特点。
2.难点:让学生通过实验观察,分析冰融化过程中温度的变化原因。
五. 教学方法1.采用实验法,让学生在动手操作中观察冰融化的过程。
2.采用提问法,引导学生积极思考,分析融化过程中温度的变化原因。
3.采用讨论法,让学生在小组内交流实验观察结果,培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料:冰块、温度计、容器、热水等。
2.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于冰的知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(5分钟)教师通过多媒体展示冰融化的过程,让学生直观地了解融化的现象。
3.操练(10分钟)教师指导学生进行实验操作,观察冰融化的过程,并用温度计测量融化过程中的温度变化。
4.巩固(10分钟)教师提问学生关于冰融化过程中的温度变化问题,引导学生进行分析回答,巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:为什么冰融化过程中温度会先上升再不变?学生分组讨论,分享讨论成果。
新教科版小学科学三年级上册第一单元 水《冰融化了》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
究欲望,他们乐于操作具体形象的物体,但他们的观察能力、动 手实践能力、表达能力不强。学生在以前的生活中,已经都观察 过冰的融化,但并没有真的去研究冰在什么温度开始融化,冰融 化时向外界吸热还是放热,以及对于冰融化时的状态变化也没有 更深入的了解过,只是知道会从冰变成水,部分学生可能知道从 固态变成液态,这些都是学生在学习时知识的前概念,在这些已
2.问题:现在老师给每个小组发一块同样大小的冰块,你们 有什么好的方法让它更快的融化呢?
3.组长领冰块和密封袋,学生组内探究让冰块加快融化的方 法,并计时。待到冰块完全融化时举手示意,教师记录各小组完 成的顺序。(不限定书上的让冰块尽快多吸收热的方法,而是让 学生发散思维,想更多的办法。)
4.各小组汇报加快冰块融化的各种方法。 5.提问:在本节课的两个实验中,大家有没有注意到烧杯外 壁和塑料袋的外壁有什么变化吗?(预设:有水珠。)这些水珠 是哪里来的呢?这个问题留给大家课下思考! (四)、拓展延伸 1.大屏幕播放全球气候变暖的视频,引出低碳生活的环保概 念。 2.搜索全球气候变暖的信息,向周围的同学和亲人宣传低碳 生活,号召大家保护环境。
新教科版小学科学三年级上册第一单元 水
第四课《冰融化了》说课稿
一、说教材 本节课主要内容是是在让学生进行冰块融化的观察,无论
是自然状态下的观察,还是人为干预情况下的观察,我们希望学 生在关注冰状态发生变化的同时,还能注意到状态变化过程中的 其他现象。如:盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠出 现等现象。这是具有良好观察品质的学生应该能够观察到的,它 也是后续探究活动的一个重要话题。
学生的分工,强化细节)(教师出示铁架台,示范学生可以将温 度计悬挂在铁架台上并加以解释,并用大屏幕出示示范。)
【新教材】教科版小学科学三年级上册:第1单元4.冰融化了课件
教科版科学 三年级上
导入新知
冰在什么条件下能 够变成水呢?
液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变 成液态的水吗?
导入新知
你们亲眼看到过冰的这个 融化过程吗?
这节课让我们一起亲自来看一看!
新知讲解 一、观察冰的融化
你知道刚从冰箱里 取出的冰块温度吗?
零下 15℃左 右
赶快动手测一下吧!
(1)测量盛放烧杯内 空气温度;
大约5℃
新知讲解
(2)测量紧靠烧杯外 壁空气温度;
大约7℃
新知讲解
(3)测量远离冰块处 空气温度。
大约17℃
新知讲解
实验结论:在周围环境温度超过0℃时,就可促使冰融化; 冰在融化过程中,温度始终保持在0℃ ; 通过测量知:紧靠冰块的空气温度下降了,这是因为冰块 融化过程要不断从周围空气中吸收热量。
②、每隔1分钟读出温度计的温度,按顺序汇 报,记录员及时记录。 ③、实验过程中要保持安静,时间为5分钟。
新知讲解
冰块融化时的温度记录
冰块融化过程中
时间 温度
1分钟 2 分 3 分 4 分 5分钟 …… 钟 钟钟
0℃ 0℃ 0℃ 0℃ 0℃
当冰块恰好完全融化时,温度计的读数————
0℃
新知讲解 2、研究冰融化时周围空气的温度
新知讲解 1、任何干扰的情况下融化 时的温度。
新知讲解
(1)实验步骤: ①把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。 ②每隔一分钟记录冰块的温度。 ③如果观察到冰块完全融化时,记下温度计的读数。
新知讲解
实验 要求
①、检测时温度计要固定在一个位置测量。
水的形态——冰
冰是由什么变化而来?什么情况下形成的?
第4课 《冰融化了》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第4课《冰融化了》教学设计教学导航【教材分析】学生在观察了水结冰的变化过程,了解到结冰使液态的水变成了固态的冰,同时也产生了继续探索的兴趣,由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课,学生将经历观察冰融化成水的变化过程(从固态到液态),我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时,还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气,观察冰块的变化,引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中,观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记,了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点,并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法,提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后,教师出示本课的实验材料,给学生一些提示与启发,在学生的不断补充、完善后,梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处,是对本单元前 4 课的梳理与小结,让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态,它们有相同之处,也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系,了解加热,遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的,而学生对冰既熟悉又陌生,他们从小就经常玩弄冰块,冰融化了这个过程,学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程,也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点,通过探究培养学生认真观察,仔细记录,交流表达等良好的科学习惯。
冰融化成水是因为温度升高了,但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片,播放视频,让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态,水的状态变化与热量有关,水的三种状态之间是可以互相转化的。
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册:第1单元4.冰融化了1优质课件
骤பைடு நூலகம்数。
水在融化时温度是怎样的?
答:冰在化成水时的温度都在0℃左右。
你猜接下来水的温度还会 发生什么变化? 答:水的温度会继续升高,直到和教室里 空气的温度一样。
冰(固 体)
融化
温度上升热量 增加
水(液体)
在冰块融化的过程中,我们还观察 到了什么现象?又产生了什么新问 题?
谢谢 下课
第 2课 古 代 两 河 流 域
一 、 古 代 两 河流域 文明 地 理 位 置 : 亚 洲 西 部 两 条 河 流 : 幼 发 拉 底 河 和 底 格 里 斯 河 气 候 特 点 : 干 旱 少 雨
二 1
4
、古巴比伦王国:、时间:公元前18世纪2、人物:汉谟拉比3、建立的国家:古巴比伦王国、汉谟拉比实行君主专制度,加强中央集权,还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
教科版科学 三年级上课 件
冰融化了
观察,有什么变化?
冰在融化时温度是怎么变化 的?
实 冰在融化时温度是怎么变化的?
验 (1)让冰在没有任何干扰的情况下融化。 (2)把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰
步 块的温度。 (3)每隔一分钟记录冰块的温度。 (4)如果观察到冰块完全融化时,记下温度计的读
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温馨提示:
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把 试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动 手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号,对 比两次位置的变化。 d.及时完成活动手册。
学生活动手册
仔细观察
轻声交流 及时记录
我的课堂活动记录
日期:
冰融化过程观察记录表
水的形态——冰
冰是由什么变化而来?什么情况下形成的?
水的形态——露
露是由什么变化而来?什么情况下形成的?
水的形态——云
云是由什么变化而来的?在什么情况下形成的?
水的形态——雾
雾是由什么变化而来?什么情况下形成的?
【研讨】
水
水蒸气
冰
遇冷
水在自然界有气态、液态、固态三种存 在状态,水的状态变化与热量有关,水的三 种状态之间是可以互相转化的。
冰是固态的水,有一定的形状和体积。 水是液态,没有固定的形状,有一定的体积。 水蒸气是气态的水,没有固定的形状和体积, 存在于空气中。
我们发现
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相 转化吗?
水
水蒸气
冰
水的形态——雪
雪是由什么变化而来的?雪在什么情况下形成的?
水的形态——霜
霜是由什么变化而来的?在什么情况下形成的?
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【探索三】
讨论用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
水
水蒸气
冰
【研讨】
(1)冰融化成水的原因是什么? (2)冰在融化过程中形态发生了什么变化? (3)你还观察到其它什么现象? (4)冰完全融化成水体积有什么变化吗?
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【研讨】
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同? 它们是同一种物质吗?
4.冰融化了
【聚焦】
如果给冰加热,会看到什么现象?
【探索一】
1.我们可以怎样加快冰块的融化? 如果给你一台吹风机,你可以怎么做? 如果给你一根吸管,可以怎么做?
你观察到什么现象?这些现象说明了什么?
【探索二】
1.讨论:你知道冰融化成水的过程中有 哪些变化?我们可以怎么做实验? 2.用上以下实验材料,我们可以怎么做 这个实验? 实验材料:结冰的试管、烧杯、热水、 记号笔