五年级语文上册特色句及修辞手法
五年级上册的修辞手法运用
五年级上册的修辞手法运用修辞手法，是指作者在表达思想感情时，借助于文字的艺术特色，运用各种修辞方法和技巧，以达到情感的凝练、形象的生动、语言的美感的目的。
在五年级上册的作文中，我们可以看到多种多样的修辞手法的运用，让我们一起来探究一下吧。
一、比喻的巧妙运用比喻是运用形象生动的比喻语句，将一个事物比作另一个事物，以便更加形象地表达出作者的思想感情。
在五年级上册的作文中，比喻常常被用来描绘人物形象或者景物特征。
例如，在一篇名为《美丽的湖景》的作文中，作者写道：“湖水像一块明亮的镜子，倒映着青山绿水、蓝天白云，宛如一幅绘画。
”通过这个比喻，湖水被形容得真实而美丽，让读者仿佛身临其境。
二、排比的精妙运用排比是将同类事物用并列的句式安排在一起，以增强语言的力度和韵律感。
在五年级上册的作文中，排比常被运用来展示事物的特点或者强调作者的观点。
例如，在一篇名为《我的好朋友》的作文中，作者写道：“我的好朋友，他不仅聪明，还热心助人；他不仅学习好，还乐于分享；他不仅善良，还诚实守信。
”通过这种排比的句子结构，作者生动地描绘了自己的好朋友形象，突出了他的优点。
三、夸张的运用效果夸张是指运用夸张的句式和词语，对事物的特点进行夸大处理，以达到强调的目的。
在五年级上册的作文中，夸张手法常常被用来描绘事件、场景或者人物的形象。
例如，在一篇名为《快乐的运动会》的作文中，作者写道：“运动会上人山人海，欢呼声、喝彩声震耳欲聋，就像一座喜鹊传媒体育场。
”通过夸张的手法，运动会的热闹气氛被形容得更加壮观，读者仿佛能够感受到那种热烈欢乐的氛围。
四、拟人的描写细腻拟人是指将无生命的事物或者抽象的概念，赋予有生命的形象和特点，以增强表达的感染力和形象性。
在五年级上册的作文中，拟人手法常常被用来描绘自然景色或者引起读者共鸣。
例如，在一篇名为《快乐的金秋》的作文中，作者写道：“金黄的叶子在风中轻轻地舞动着，它们像快乐的孩子一样，欢快地迎接每一个游客。
摘抄十个好修辞段落五年级
十个好的修辞段落摘抄范例修辞手法的恰当使用，可以让文章更生动、更有趣。
以下是十个适用于五年级学生的、包含修辞手法的段落摘抄：1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
——朱自清《春》解析：这里使用了比喻和排比的修辞手法，将春天比作娃娃、小姑娘和青年，展现了春天的生机勃勃和成长的力量。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——朱自清《春》解析：使用了拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，生动地描绘了春天百花争艳的景象。
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
——桂林山水解析：使用了排比的修辞手法，通过三个“真”字引领的内容，将漓江水的静、清、绿的特点展现得淋漓尽致。
4.天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
——雷雨解析：使用了比喻的修辞手法，将彩虹比作彩桥，形象地描绘了彩虹的美丽和壮观。
5.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》解析：使用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，生动地描绘了荷叶的形态和颜色。
6.秋风如同一支神奇的画笔，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩，绘出了一幅五彩缤纷的山水画。
——秋天解析：使用了比喻的修辞手法，将秋风比作画笔，形象地描绘了秋天树叶的多样色彩和秋天的美丽景色。
7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
——草原解析：使用了比喻和排比的修辞手法，通过三个“像”字引领的内容，生动地描绘了野花的美丽和壮观。
8.港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
——香港，璀璨的明珠解析：使用了比喻的修辞手法，将灯光比作焰火，形象地描绘了港湾里灯光的美丽和壮观。
部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总
部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总第一单元1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。
(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。
2.拟人句(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。
3.夸张句杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。
4.含义深刻的句子(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。
(2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不能做只讲外表,而对别人没有好处的人。
(3)信赖,往往创造出美好的境界。
这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。
第二单元1.比喻句(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐,增加了文章的美感。
(2)“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”句子把蔺相如见到廉颇比作老鼠见到猫,写出了蔺相如对廉颇的“怕”,这种“怕”是建立在国家利益之上的,更突出了蔺相如顾全大局的品质。
小学五年级好句修辞手法50句
小学五年级好句修辞手法50句1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的额骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
14.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
15.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
纷纷地飘落下来。
16.这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷？17.月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去。
18.绚丽多彩的菊花干姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪；有的像小姑娘的发髻，含苞欲放；有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉…19.向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶银色的露珠。
20.中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
21.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！22.这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。
23.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
24.小鹿不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！"25.夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
小学五年级上册学习写作时的修辞手法和语言表达技巧
小学五年级上册学习写作时的修辞手法和语言表达技巧在小学五年级上学期的写作学习中，我们将学习一些修辞手法和语言表达技巧，以提高我们的写作水平。
本文将介绍一些常用的修辞手法和语言表达技巧，并提供一些实际例子来帮助大家理解和应用。
修辞手法1. 比喻：通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，以突出特点或形象地描述。
比如：“她的笑声如同春天的小鸟，欢快而动听。
”2. 拟人：用人的特征来描述无生命的事物，使文笔更加生动有趣。
比如：“树林里的风儿在耳边低声耳语，像是在告诉我一个小秘密。
”3. 排比：通过列举连续的事物或观点，以增强语言的韵律感和修辞效果。
比如：“我喜欢春天的阳光、夏天的雨水、秋天的果实、冬天的雪花。
”4. 对比：通过对两个事物的差异进行对比，以突出特点或强调观点。
比如：“小明是一个勤奋好学的学生，而小红则常常偷懒。
”5. 夸张：通过夸大事物的特点或程度来表达强烈的情感或效果。
比如：“他的嗓门大得能把整个教室都震醒。
”语言表达技巧1. 用具体的名词和形容词：用具体的名词和形容词来描述事物，使文章更加生动形象。
比如：“湖水清澈见底，花草翠绿欲滴。
”2. 使用丰富多样的动词：使用丰富多样的动词来表达动作或状态，以增强文章的表达力。
比如：“他轻轻地踮起脚尖，小心翼翼地走过狭窄的小路。
”3. 利用排比和对比：利用排比和对比的手法，使文章更加有层次感和对比效果。
比如：“春天是温暖的，夏天是炎热的，秋天是丰收的，冬天是寒冷的。
”4. 运用感官描写：通过描写五感所感受到的事物，使读者能够身临其境。
比如：“我走进花朵的世界，闻到了花香、看到了花瓣的颜色、听到了蜜蜂的嗡嗡声。
”5. 使用比较级和最高级：使用比较级和最高级形式来表达事物的比较和强调。
比如：“这个苹果比那个苹果大一些。
”“这是我见过最美丽的风景。
”总结通过学习修辞手法和语言表达技巧，我们可以提高写作水平，使文章更加生动、有趣，给读者留下深刻的印象。
人教版五年级语文知识点归纳句子的修辞手法
人教版五年级语文知识点归纳句子的修辞手法句子是语言交流中的最基本单位，是表达思想和情感的重要工具。
在写作和表达中，为了增强句子的表现力和感染力，修辞手法的运用不可或缺。
本文将根据人教版五年级语文教材中的知识点归纳句子的修辞手法。
一、比喻1. 他像一只老鹰一样飞上了天空。
2. 阿姨的笑声像一串银铃般清脆。
3. 秋天的蓝天如洗，云彩像绵羊一样洁白。
二、拟人1. 树叶在风中舞蹈着，欢快地唱着歌。
2. 太阳像一个大火球，向我们微笑着。
3. 小溪轻轻地告诉大家："我要流向大海，我要回家！"三、夸张1. 这只狗吃得可比小猪还多。
2. 这位姐姐说了整整一天的话。
3. 他跑得比闪电还快。
四、排比1. 红、黄、蓝，五颜六色的气球在空中飘舞。
2. 爷爷给我讲了一个故事：春天来了，桃花开了，鸟儿唱了。
3. 女儿是我的亲人、朋友、知己。
五、借代1. 笔尖在纸上奔跑，书写着我的梦想。
2. 游戏机成了他的全部，眼睛也成了十万伏的高压线。
3. 鸟儿唱起歌来，大地都跟着鼓掌。
六、反问1. 这件事情真的很难吗？2. 你难道不明白我的苦衷吗？3. 这个问题难道不值得深思吗？七、对比1. 天空中金黄的太阳和碧蓝的海水形成了鲜明的对比。
2. 她安静如水，他喧嚣如雷。
3. 笑容和泪水交织在她的脸上。
八、设问1. 这个问题应该怎么解决呢？2. 为什么没有人能找到问题的答案？3. 我们怎样才能改变自己的命运？九、比较1. 姐姐唱歌如同百灵鸟，妹妹唱歌如同小燕子。
2. 春天的花朵比任何珠宝都美丽。
3. 哥哥的力气比爸爸还大。
十、反义1. 上课时，老师是我们的引路人；放学后，老师是我们的依靠。
2. 她温柔如水，他火热如炎。
3. 那些规则，看似束缚，实则是我们前进的阶梯。
总结：通过以上句子的修辞手法的归纳，我们可以看出，修辞手法能够在句子表达中增加表现力和感染力。
比喻、拟人、夸张、排比、借代、反问、对比、设问、比较和反义等修辞手法，使句子更加生动形象，引发读者的思考和共鸣。
小学五年级上册语文知识点修辞手法的辨析与运用
小学五年级上册语文知识点修辞手法的辨析与运用在小学五年级上册语文教学中，修辞手法是学生需要掌握的重要知识点之一。
修辞手法的运用可以使文章更加生动有趣，增强表达力，引发读者的共鸣。
本文将从比喻、拟人、夸张、排比四个方面对小学五年级上册语文知识点中的修辞手法进行辨析与运用。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，它通过将事物与其他事物进行类比，以便更好地向读者描述和说明。
比喻可以使文章更具形象感和生动性。
例如，在描写自然景物时，可以运用比喻手法，如“夕阳如血”、“江水如翡翠般清澈”，使得读者更能感受到自然景物的美丽与壮丽。
二、拟人拟人是通过赋予无生命的事物以人的特征和行为，以达到表达的效果。
拟人的运用可以使文章更加活泼、生动，也能更好地引起读者的共鸣。
例如，在描写动物时，可以使用拟人手法，如“小猫咪低着头，轻轻蹭着人的腿”，这样读者可以更加直观地感受到小猫亲近人的情感。
三、夸张夸张是一种修辞手法，通过夸张事物的特点和特征，使得文章更加生动有趣。
夸张可以使得文章产生强烈的感染力，更容易引起读者的注意。
例如，在讲述一个有趣的故事时，可以使用夸张手法，如“我一下子吓得目瞪口呆”，这样读者可以更加感受到故事情节的紧张和离奇。
四、排比排比是一种修辞手法，通过用并列的方式列举相似、相对或对比的事物，以增强语言的表达力和修辞效果。
排比可以让文章的节奏感更强，更容易被读者接受和理解。
例如，在描述一个人物特点时，可以运用排比手法，如“她聪明、乐观、勇敢，是我们班级最受欢迎的同学”，这样读者可以更加直观地感受到这个人物的特点和魅力。
综上所述，在小学五年级上册语文教学中，修辞手法的辨析与运用是提升学生语言表达能力的重要环节。
通过学习比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法，学生可以提高文章的表达能力，使文章更加生动有趣。
通过不断实践和运用，学生将逐渐掌握并善于运用各种修辞手法，使文章更富有表现力和感染力。
五年级学习常用的修辞手法和修辞语言
五年级学习常用的修辞手法和修辞语言在学习语文的过程中，我们经常会接触到修辞手法和修辞语言。
它们是语文学习中非常重要的一部分，能够提升语言的表达能力，让我们的文字更加生动有趣。
本文将介绍五年级学习常用的修辞手法和修辞语言。
一、比喻比喻是一种通过“像”来表达事物特点的修辞手法。
比喻可以使语言更加形象生动，让读者更容易理解和感受到作者的意图。
例句1：春天的阳光像一把温暖的火炉，照亮了大地。
例句2：他的笑声如同银铃，清脆悦耳。
二、拟人拟人是一种赋予非生命事物人的特点和行为的修辞手法，使得描述更加活泼、形象。
通过拟人，我们可以更好地理解和感受事物。
例句1：大树伸出手臂，拥抱着整个村庄。
例句2：大海扬起了高大的浪涛，欢迎远方的客人。
三、夸张夸张是一种夸大事物特点的修辞手法，通过夸张可以使表达更加夸张、生动有趣。
例句1：他跑得比闪电还快。
例句2：老师讲得头头是道，说得好像天书一样。
四、排比排比是一种通过并列表达来增强表达效果的修辞手法。
排比可以使句子更加饱满，给人以强烈的语感。
例句1：我想要的不仅是勇气，更是毅力；不仅是智慧，更是执着。
例句2：努力奋斗，我们会成功；心怀坚持，我们能超越。
五、反问反问是一种通过提问而不期望得到回答的修辞手法，可以使表达更加强调和肯定。
例句1：这件事难道不是理所当然吗？例句2：你难道不知道这个真相吗？六、借代借代是一种用一个事物代替另一个事物的修辞手法，通过借代可以使意思更加隐晦和丰富。
例句1：国王的“王”字代表着权力和尊严。
例句2：他沉迷于“铁马金戈”，即工作中的挑战和竞争。
七、夹叙夹议夹叙夹议是在议论中穿插叙事的修辞手法，通过夹叙夹议可以让言辞更加生动引人。
例句1：老师告诉了我们很多关于忍让的故事，她说忍让是一种美德。
例句2：爸爸跟我分享了他的童年趣事，同时告诫我努力学习。
总结：修辞手法和修辞语言在五年级的语文学习中起到重要的作用。
通过比喻、拟人、夸张、排比、反问、借代以及夹叙夹议等修辞手法，我们可以提升语言的表达能力，让文字更加生动有趣。
精美句子摘抄修辞手法五年级
精美句子摘抄修辞手法五年级一、比喻句。
1. 例句。
- 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
- 月亮像一艘弯弯的小船，在夜空中航行。
- 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
2. 分析。
- 第一句把“云彩”比作“洁白的羽毛”，形象地写出了云彩的洁白和轻盈的特点。
- 第二句将“月亮”比喻成“弯弯的小船”，生动地描绘出月亮的形状。
- 第三句把“荷叶”形容为“碧绿的大圆盘”，很好地体现了荷叶的形状和颜色。
二、拟人句。
1. 例句。
- 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
- 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
- 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2. 分析。
- 在第一句中，“果子露出了笑脸”“点头微笑”，把果子当作人来写，赋予果子人的神态和动作，表现出果子成熟时的可爱模样。
- 第二句里，“星星在窃窃私语”，将星星拟人化，让读者感受到星星像是在悄悄地说话，使夜空充满了神秘的氛围。
- 第三句中“蟋蟀就在这平台上弹琴”，把蟋蟀当作人，说它在“弹琴”，写出了蟋蟀叫声的美妙，也使描写更加生动有趣。
三、排比句。
1. 例句。
- 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
- 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊。
2. 分析。
- 第一组排比句，从“心灵是一方广袤的天空”“心灵是一片宁静的湖水”“心灵是一块皑皑的雪原”三个方面，形象地阐述了心灵的内涵，增强了语言的气势和表现力。
- 第二组排比句，通过“谎言是一只心灵的蛀虫”“谎言是一个深深的泥潭”“谎言是一个无尽的黑洞”，深刻地揭示了谎言的危害，使读者对谎言的恶劣影响有更深刻的认识。
四、夸张句。
1. 例句。
- 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
- 他的心眼比针鼻儿还小。
五年级上册语文修辞句子大全
五年级上册语⽂修辞句⼦⼤全1. 五年级好词好句好段摘抄⼤全有修辞⼿法的还有写为什么你喜欢摘抄海潮像冲锋的队伍⼀样，⿎噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。
潮头有数丈之⾼，⼀涌⽽⾄。
疯狂的潮汛充满令⼈战栗的恐怖和⾼深莫测的神秘。
如巨雷般的海潮像千军万马席地⽽卷，在呐喊、嘶鸣中向下游奔去。
海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏。
狂潮拍⽯，⼗⾥海岸同时⾦钟齐鸣，铿铿锵锵，很有节奏。
春潮涨了，像家乡的松涛声，像母亲召唤⼥⼉的声⾳。
暗绿⾊的海⽔，卷起城墙⼀样⾼的巨浪狂涌过来，那阵势真像千匹奔腾的战马向着敌⼈冲锋陷阵。
潮声像⼤海的诗韵，满含着哲理和启⽰。
那意境，如春风轻拔琴弦，如暮花飘落柔波。
那涨潮或落潮时，那⼀声声有节奏的拍打海滩的声响，宛如慈母拍婴⼉⼊睡发出的催眠曲。
赞同⼜到草黄时节。
遍野的绿⾊斑驳着消失，只有那⼲枯的浅黄渐次布满了⼈的视线，是⽣命终结时最柔韧的余唱。
喜欢看落叶掉到枯草上的情景，红的叶⽚，黄的草茎，很鲜明的美丽，看着它们，会想起⼣阳⼀轮西下，缓缓下坠时那种有些凄凉的辉煌，会想起⽯阶上风烛残年的⽩发⽼⼈携⼿⽽⾏，从容安然的那⼀抹温馨，那⼀些些的感动。
寒冬的第⼀场风雪后，它们会在地⾯消失，重新回到⼤地母亲的怀抱⾥安息。
等待，漫长的等待之后，第⼀声春风轻柔的呼唤，就会将它们的⼦孙全部叫醒。
喜欢看草绿江南岸的亮丽，萧索的冬季在它们的浅笑声中逃遁，是怎样柔嫩的⼀茎茎新绿哦，在⽯缝⾥，泥⼟上，勇敢地挺直它们的细腰，在乍暖还寒的冷风凄⾬⾥，⼀⼨⼨地成长，⼀点点把堤坡，⼤地湮染，蓝天轻风下编织出让⼈振奋的春⾐。
萋萋芳草，踏之何忍，⽤⼿去轻轻地触摸吧，仿佛婴⼉⽪肤般细腻，⼀丝丝在⼿掌⼼滑过，若⼲纤⼩的⽣命韵律从⼿传递到⼼，不由⼈不在⼼中感叹：如此细弱的植物竟然有这样顽强的⽣命，硬⽣⽣率先回应春风，引来了桃红柳绿，蜂飞蝶舞，春光明媚。
喜欢看盛夏⾥的草长莺飞，⼩草在炽热的阳光爱抚下，将⽣命⾥所有的美丽⼀起释放，⽆边⽆际的绿⾊原野，把各⾊怒放的花朵衬托得鲜艳欲滴，蓝天在视野⾥也变低了，似乎弯了腰屈尊来与⼩草亲近。
五年级上册语文 常用修辞手法例句积累
常用修辞手法例句积累拟人句1.风翻开了书！2.小狗伸了一个懒腰。
3.真理它却不会弯腰。
4.行道树笔直的站在路边。
5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15.落叶随着风高低起舞。
16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
19.花儿在风中笑弯了腰。
20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
常用修辞手法例句积累比喻句1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
9.秋天是一幅美丽的图画。
10.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
13.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。
14.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。
常用修辞手法例句积累排比句1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
五年级语文上册1-8单元修辞手法句
1-8单元修辞手法句第一课《桂林山水》1.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比，比喻）2.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
（排比，比喻）第二课《记金华的双龙洞》1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
（拟人）2.在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大。
（作比较）第三课《七月的天山》1.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（对比）2.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（比喻）3.融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（比喻）4.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（比喻，排比）5.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（反问）第四课《古诗词三首》1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（比喻）2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（比喻）3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（比喻）4.能不忆江南？（反问）第五课《万年牢》1.父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
（比喻）2.他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。
老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。
老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。
他常说：“还不如我闺女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。
五年级修辞手法
五年级修辞手法
五年级学到的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反问和设问。
1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，以形象、生动的方式表达出作者的意图和感情。
例如，“他的脸红得像个熟透的苹果”，这里把脸红比作苹果，形象地表达出了脸红得程度。
2. 拟人：拟人是指赋予事物以人类的特征，以生动、形象的方式表达出作者的情感。
例如，“小树在风中摇摆”，这里把小树拟人化，赋予了它人类的情感和动作。
3. 排比：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，以增强语势、强调内容、加重感情。
例如，“他跑得快，跳得高，投得远”。
4. 夸张：夸张是为了强调事物或情感的程度，故意夸大或缩小其形象或特征。
例如，“他的歌声能震破玻璃”，这里用夸张的手法形容他的歌声非常响亮。
5. 反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答，答案寓问于答。
例如，“难道你不知道这个问题的答案吗？”这里用反问的手法强调了问题的答案已经很明显了。
6. 设问：设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需回答的一种修辞方式。
例如，“这是谁的书？这是我的书。
”这里用设问的手法明确地表达出了问题的答案。
五年级上册的拟人句比喻句排比句
五年级上册的拟人句比喻句排比句
一、拟人句
1、看，老黄牛边拉车边朝我们笑呢！
2、啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。
3、小鸟在枝头歌唱。
4、春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信。
5、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
二、比喻句
1、学校是树，我在树下休憩纳凉。
2、月季花像鸿雁一样守信，每月都欢乐地绽放。
3、歌声，如同一缕灿烂的阳光，照亮你的心扉。
4、雨滴滴答答滴落在伞上，像是在弹钢琴。
5、鱼儿像一个天使一样，自由自在地在水里游。
三、排比句
1、书是人类智慧的结晶;书是是知识的源泉;书是传播先进文化的工具。
2、书是精彩的动画，让人乐在其中;书是美妙的画卷，让人大饱眼福。
3、书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴;书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫;书是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺;书是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽;书是神态悠闲的白云，让人浮想联翩;书是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。
4、书就像是一盏灯照亮着我们前进的路，书就像是一本本字典让我们了解我们不会的知识，书就像是一场春雨滋润着我们的心田，书就像是一位老师细心地辅导着我们。
希望对你有帮助，希望采纳!
5、当你落寞时，书给你勇气。
当你悲伤时，书给你欢愉。
当你狂躁时，书给你冷静。
当你成功时，书给你导航。
小学五年级上册所有句式和修辞手法
小学五年级上册所有句式和修辞手法扩句:就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
缩句:与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【免费】小学五年级语文上册必考：夸张、通感修辞手法详解(全)
小学五年级语文上册必考：夸张、通感修辞手法详解夸张修辞手法定义夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
种类夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
【第一类】扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
【第二类】缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【第三类】超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
夸张的作用【作用一】揭示本质，给人以启示。
【作用二】烘托气氛，增强感染力。
【作用三】增强联想；创造气氛。
通感修辞手法定义通感，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。
指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。
在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。
用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。
技巧的运用能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
好句摘抄五年级上册
好句摘抄五年级上册1. “春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
”例子：嘿，你们想想啊，春风那温柔的感觉，不就像妈妈的手轻轻抚摸你的脸吗？那可真是太舒服啦，能让你一下子就心情超好，可不就是心旷神怡嘛！2. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”例子：哇哦，你们看那点薄雪，咋好像突然害羞了呢，还露出点粉色，像不像一个小姑娘在那偷偷脸红呀？3. “书是智慧的钥匙。
”例子：哎呀呀，书可不就是那把能打开智慧大门的钥匙嘛！没有它，我们怎么去探索那些奇妙的知识世界呢？4. “星星璀璨耀眼，如同镶嵌在天幕上的宝石。
”例子：你们抬头看看那些星星呀，亮闪闪的，多耀眼啊，简直就和镶嵌在天上的宝石一样，难道不是吗？5. “平静的湖面犹如一面巨大的镜子。
”例子：那平静的湖面哟，就跟一面超级大的镜子似的，能把周围的一切都清清楚楚倒映出来，多神奇呀！6. “秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向我们点头微笑呢！”例子：嘿呀，秋天一来，树上那些金红的果子就露出笑脸啦，好像在跟我们点头打招呼呢，是不是特别可爱呀？7. “夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着我们说话。
”例子：晚上看看夜空，那些星星一闪一闪的，不就像在眨眼睛嘛，感觉它们好像在对我们说些什么呢，好奇怪哟！8. “弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
”例子：你们瞧，那弯弯的月亮，多像一条小船飘在夜空中呀，好想坐上去在夜空里遨游一番呢！9. “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”例子：看那荷叶，一片挨着一片，挤在一起，就像一个个大大的碧绿圆盘，多形象呀！10. “这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”例子：哇，那些流云在落日下变得好漂亮啊，一会儿银灰，一会儿橘黄，还有血红、绛紫的，就跟美丽的仙女在空中抖着五彩的锦缎一样，太绝啦！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小学五年级上册语文知识点修辞手法的应用与效果
小学五年级上册语文知识点修辞手法的应用与效果修辞手法是语言运用中常见的一种技巧，通过巧妙的修辞手法，可以使语言更生动、形象，增强表达的力度和感染力。
在小学五年级上册语文学习中，也有一些常见的修辞手法及其应用与效果。
本文将从以下几个方面进行论述。
一、比喻的应用与效果比喻是将两个事物进行类比，用一个熟悉的事物来形容另一个事物，以达到形象生动的表达效果。
比如，在描述一个人勇敢时，可以写道：“他像勇猛的狮子一样，毫不畏惧地面对困难。
”这个比喻将人与狮子进行类比，形象地描绘出一个人勇敢果敢的形象，给人以鼓励和激励的效果。
二、夸张的应用与效果夸张是一种对事物进行夸张处理的修辞手法，可以使表达更加夸张有力，给人留下深刻的印象。
比如，在形容一个东西非常高大时，可以写道：“它高得像一座高山，直刺云霄。
”这个夸张的描写方式，使得读者可以更加清晰地感受到物体的高大，增强了阅读的体验。
三、拟人的应用与效果拟人是将非生物事物赋予生命和人的性质，使其具有活动的特征和形象。
比如，在描述风时，可以写道：“风咳嗽着，吹起的乐曲，轻轻地拍打着窗户。
”这个拟人的描写方式，为风增添了生动的形象，使得读者更加能够感受到风的声音和活动。
四、排比的应用与效果排比是通过列举相同或相似的事物或句子，增强表达的力度和感染力。
比如，在描述四季变化时，可以写道：“春暖花开，夏日炎炎，秋高气爽，冬雪皑皑。
”这个排比的方式，使得四季的变化形象生动，读者可以通过这些列举更加鲜明地感受到四季转换的美妙。
五、夸张的应用与效果反问是修辞手法中的一种，通过反问的方式，可以引起读者的思考和共鸣，起到强调和烘托的效果。
比如，在讲述良好习惯的重要性时，可以写道：“一个人可以没有金银财宝，可以没有权势地位，但却不能没有良好的习惯。
”这个反问的方式，使得读者思考和认同良好习惯的重要性，增强了文章的说服力。
以上就是小学五年级上册语文知识点修辞手法的应用与效果的论述。
通过运用比喻、夸张、拟人、排比、反问等修辞手法，可以使得文章内容更具表现力和感染力，激发读者的阅读兴趣，并使其更好地理解和记忆语文知识，提高语文水平。
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五年级上册人教版教材知识点——特色句篇
第一单元
我爱阅读 1. 窃读记
特色句（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）修辞手法：
1．转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
（排比）
2．就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问）
3．急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。
（比喻）
双重否定：
4．我的腿真酸哪，不得不交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
关联词：
5．放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
6．进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
7．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
因果倒置
8．我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
（因果倒置）
9．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
（因果倒置）体会标点符号的用法：
10．我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（省略号表示列举的省略）11．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（破折号表示解释补充）
心理活动：
12．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
13．啊！它在这里，原来不再昨天的地方了。
14．我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！（中心句）
15．其实，我的心里高兴地喊着：“大些！在大些！”
16．最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店呆下去。
17．但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
第一单元我爱阅读 2.小苗与大树的对话
特色句重点句：
1. 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（列举亲身经历的事来讨论看闲书）
2. 三贯通，这才是21世纪的青年。
（谈学习偏科）
3. 到不一定是12岁，当然早学比晚学好。
（学外语）
4. 我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
（背诵古文）
第一单元 3.走遍天下为书侣
特色句修辞：
1. 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（设问省略号表示列举的省略）
2. 这有什么关系呢？（反问）
3. 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？（反问）
4. 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）
5. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
（比喻）
6. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
（比喻关联词）
7. 这真像与另一个人同船而行。
（比喻与题目相呼应的句子）
标点：
8. 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（省略号表示列举的省略）
9. 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……（省略号表示列举的省略）
关联词：
10. 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
（倒置）
11. 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
（因果倒置）
第一单元 4.我的“长生果”
特色句修辞：1.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。
（比喻）
2.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（比喻）
3.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
（比喻）
4.后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
（比喻）
5.小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
（比喻）
6.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”（引用）
标点：7. 渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！（破折号表示补充说明）
三单元特色句
[作比较]
1．不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
2．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
[列数字]
3．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
[引用资料、列数字]
4．我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
[举例子]
5．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
6．有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
[打比方]
7．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
[设问句]
8．鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
[打比方、拟人]
1．它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小脸孔，衬着一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉。
[过渡句]（承上启下）
1．另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
2．还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。
[打比方]
3．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
1．噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
[拟人]
2．尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。
“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
[举例子、列数字]
3．临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
[结尾点明了文章的中心]
4．在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
[列数字、对比]
1．灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
[首尾呼应]
文章开头“人类的生息离不开灰尘。
”
结尾“假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”
单元特色句
四[比喻句、结尾点题]三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
[重点句、含义深刻]
1、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
2、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”。
3、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”
[比喻句]
脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
[反问句]
对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
[重点句]
1、“通往广场的路不止一条。
生活中也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
4、、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
重点句：
1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
3、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
1、比喻句：
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
2、重点句:
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。