关于初中英语听力教学存在问题及教学策略的探讨
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析随着英语的普及和学科多样化的需求，初中英语听力教学显得越来越重要。
一些问题也随之而来，如学生听力水平较低、缺乏有效的听力策略、教学方法单一等。
本文将探讨初中英语听力教学所面临的问题，并提出一些解决对策。
1. 学生听力水平较低许多初中生在英语听力方面的能力相对较弱。
这可能是由于学生练习时间不够、课堂教学方法不合理等原因导致的。
在教学中需要对学生进行听力水平测试，并根据测试结果制定相应的教学计划，针对性地进行教学。
解决对策：设计多样化的听力练习，如听录音、听对话、听短文等，增加学生的练习机会。
教师还可以提供更多的听力材料，如英语听力短片、英语广播等，帮助学生进行听力训练。
2. 缺乏有效的听力策略学生在听力过程中往往容易迷失方向，不知道如何准确地理解听力材料。
他们可能会陷入困惑和焦虑中，丧失听力自信。
这是因为学生缺乏有效的听力策略。
解决对策：教师应该教给学生一些常用的听力策略，如预测主题、预测答案、抓关键词等。
在课堂上，教师可以与学生一起分析和解决听力难题，帮助学生掌握有效的听力策略，提高听力技巧。
3. 教学方法单一传统的听力教学方法往往是老师为主导的，教师直接播放录音，并要求学生跟随录音做出回应。
这种方法简单粗暴，缺乏趣味性和互动性，容易使学生失去学习兴趣。
解决对策：教师可以采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，增加课堂的趣味性和互动性。
教师还可以引入多种媒体资源，如视频、音频等，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
4. 学生对听力材料的兴趣不高在英语听力教学中，学生对听力材料的兴趣不高也是一个问题。
许多学生认为听力材料枯燥乏味，缺乏与他们生活经验和兴趣相关的内容。
解决对策：教师可以参考学生的兴趣和需求，选择与学生生活经验相关的听力材料，如科普资料、流行音乐等。
教师还可以设计一些与学生生活相关的听力任务，如听取乘坐公交车的指示、听取购物清单等，增加听力材料的实用性和趣味性。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略1. 引言1.1 背景介绍英语作为全球通用的语言，在我国的教育体系中占据着重要的地位。
而英语听力作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的语言听说能力和交流能力起着至关重要的作用。
在初中英语听力教学中，存在着诸多问题需要解决。
学生缺乏足够的听力练习，导致他们在真实交际中的听力表现能力较弱。
学生的听力水平参差不齐，一些学生可能对英语听力特别感兴趣，而另一些学生则可能对此持有较弱的兴趣，从而影响了整体的教学效果。
教师在听力教学中缺乏有效的策略和方法，使得学生无法得到有效的引导和激励。
而课堂听力任务的设置也存在不合理的情况，缺乏足够的挑战性和吸引力。
研究如何解决这些问题，提高初中英语听力教学的效果具有重要的意义。
1.2 问题阐述In the context of middle school English teaching, the issue of listening comprehension has long been a challenge for both teachers and students. The problem lies in various aspects, including the lack of sufficient listening practice, the uneven levels of students' listening proficiency, the lack of effective listening teaching strategies among teachers, the unreasonablesetting of listening tasks in the classroom, and the underutilization of multimedia resources in listening teaching.In addition, the listening tasks set in the classroom may not be stimulating or engaging enough for students, resulting in decreased motivation and interest in improving their listening skills.1.3 研究意义The significance of researching the problems and corresponding strategies in junior high school English listening teaching lies in several aspects. Firstly, enhancing students' listening skills is essential in the overall development of their English proficiency. Listening is one of the four language skills, and its importance cannot be underestimated. By addressing the challenges in listening teaching, we can provide students with a more comprehensive language learning experience.2. 正文2.1 缺乏足够的听力练习One of the key problems in middle school English listening teaching is the lack of sufficient listening practice for students. Without regular and extensive practice, students may struggle toimprove their listening skills effectively. To address this issue, teachers can implement several strategies:2.2 学生听力水平参差不齐学生听力水平参差不齐是初中英语听力教学中一个普遍存在的问题。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析随着英语的全球化和国际化，英语听力的重要性越来越凸显出来。
而作为英语教学的一个重要组成部分，初中英语听力教学也面临着一些问题。
本文将对初中英语听力教学面临的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
问题一：学生缺乏实际语境下的听力训练由于学生常常只在课堂中接触到语言，他们缺乏实际语境下的听力训练。
这导致学生在实际交流中很难理解并把握语言的真实意义。
解决对策：一方面，教师可以通过使用真实生活中的素材进行听力训练，如英语电影、英语歌曲、英语广播等。
教师还可以利用现代化的教育技术，如英语听力软件、在线资源等，让学生在课堂之外也能有更多的听力训练机会。
问题二：学生对英语听力缺乏兴趣初中生认为英语听力是枯燥和无趣的，这就导致他们对英语听力的学习缺乏积极性。
解决对策：教师需要在课堂中设计一些具有趣味性的听力活动，如英语听力游戏、英语听力竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的英语听力材料，让学生能够在听力中找到乐趣。
问题三：学生听力能力不同，难度不好掌握因为学生的听力能力差异较大，教师在设计听力教学时很难掌握合适的难度，导致一些学生觉得听力太难，一些学生觉得太简单。
解决对策：教师可以根据学生的听力水平，设计多样化的听力材料，分为不同难度层次。
在教学中也要充分考虑到学生的个体差异，针对性地给予学生听力训练，使每个学生都能够有所收获。
问题四：缺乏系统的评估机制目前，学校在英语听力教学中缺乏系统的评估机制，学生在听力训练中很难获得及时的反馈，难以了解自己的听力水平。
解决对策：学校可以对听力教学进行评估机制的改革，建立起一套完善的听力测评体系，包括听力测试、听力考试和听力评估。
这样既可以激励学生，也能够及时发现学生的听力问题。
问题五：课堂听力时间不足由于教学进度的限制，很多时候课堂听力时间非常有限，导致学生缺乏足够的听力训练机会。
解决对策：教师可以结合其他教学内容，将听力融入到课堂教学中。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略初中英语教学中，听力教学一直是学生们比较困难的一块。
学生们往往会遇到各种各样的问题，比如理解能力不足、缺乏练习机会等等。
针对这些问题，我们需要制定一些对应的策略来提高学生的听力水平。
本文将针对初中英语听力教学存在的问题进行分析，并提出对应的策略。
一、听力教学存在的问题1. 学生缺乏实际练习机会初中生的听力练习通常是在课堂上进行的，但是这种练习形式往往是有限的，无法满足学生的需求。
许多学生在课堂上只是被动地听一些录音，而在生活中实际练习的机会并不多。
2. 学生对于英语语速不熟悉英语的语速相对较快，初学者往往难以适应。
学生们往往会觉得听力材料听起来很快，导致无法完全理解其内容。
3. 学生缺乏相关背景知识有些听力材料可能涉及到一些特定的文化和背景知识，学生缺乏相关知识的话就难以理解听力材料。
比如在考试中，学生可能会遇到一些关于节日、习俗等方面的听力材料，如果没有相关的背景知识就难以理解。
二、针对问题的对应策略1. 多种场景的练习为了提高学生的听力水平，我们可以在课堂之外增加一些听力练习的机会。
比如可以通过听英语歌曲、观看英语电影或者剧集，这样可以增加学生在不同场景下的听力练习机会，提高学生对于不同口音和语速的适应能力。
2. 分段听力练习学生对于速度较快的英语听力材料往往难以适应，我们可以通过分段听力练习的方式来帮助学生提高听力水平。
比如将一段听力材料分成若干小段，让学生先理解每一小段的内容，再逐渐提高整体的听力理解能力。
3. 提供背景知识引导在课堂教学中，老师可以提前为学生提供一些听力材料相关的背景知识，比如介绍一些节日的来历、习俗等。
这样可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们在听力考试中的得分率。
4. 制定个性化听力练习计划每个学生的听力水平都是不同的，我们可以根据学生的实际情况制定个性化的听力练习计划。
学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的听力练习材料，比如一些简短的对话或者新闻报道等，这样可以更好地提高学生的听力水平。
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策
初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策「篇一」初中英语教学存在的问题及对策研究湖南省岳阳县柏祥中心学校方红霞中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行。
一、初中英语教学中存在的问题当前初中英语教学中存在的问题主要有:1、教学目标单一,忽略对学生的情感教育。
长期以来,目前大部分教师在英语教学时,注重的是学生语言知识的学习和智力的发展,而忽视学生情感态度的发展。
2、学生学习能力偏弱,独立自主性不强,缺乏相应的学习策略。
3、教学方法单调。
课堂一多半时间是教师讲授,课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。
4、教学评价方式简单化。
目前英语教学评价指标和内容过多指向英语学科知识和技能,忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,忽视综合运用和如何使用评价方式的最佳效果。
5、教学设施和手段落后，无法满足教学需要目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。
表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。
6、应试成分比较重，素质培养不足当前，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足。
英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“哑巴”。
二、初中英语教学改进对策1、创设英语学习环境,营造浓厚的英语氛围在教学中教师应该努力营造良好的教学气氛,充分利用相应的直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣、挂图、卡片实物等创设语言环境,使学生们在生动活泼、气氛热烈的环境中学习。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析1. 引言1.1 背景介绍初中生正处在英语学习的关键时期，而听力作为英语能力的重要组成部分，在初中阶段显得尤为重要。
在当前的初中英语教学中，听力教学面临着一些问题和挑战。
由于课程安排的原因，学生的听力训练时间较为有限，听力难度也较大，导致许多学生在听力测试中表现不佳。
由于学生对英语听力内容的兴趣不高，课堂上的听力活动往往难以引起他们的注意和积极参与，影响了听力教学的效果。
如何有效解决这些问题，提升学生的听力水平，成为当前初中英语听力教学亟待解决的问题。
通过本文的分析和探讨，将针对这些问题提出相应的对策和建议，以期能够更好地促进初中英语听力教学的发展和提高学生的听力水平。
部分到此结束。
1.2 问题意识产生学生在进行英语听力练习时往往会感到难度较大，特别是对于一些初学者来说，听懂并理解整段英语对话或文章是一项挑战。
他们常常会出现听不清楚、理解不了、记不住等问题，这严重影响了他们的英语听力能力的提高。
学生对英语听力的兴趣普遍不高。
在传统的听力教学中，学生往往需要通过枯燥乏味的听力练习来提高听力水平，这让学生产生了枯燥无聊的感觉，缺乏动力去学习英语听力。
我们需要认识到这些问题的存在，思考如何解决这些问题，为学生提供更好的英语听力教学环境和方法。
2. 正文2.1 问题一：学生听力难度大Students may also struggle with understanding the context of the listening material, as they are not yet proficient in recognizing implied meanings or nuances in the language. Furthermore, the lack of exposure to authentic English spoken in real-life situations can make it challenging for students to understand the listening exercises provided in the classroom.2.2 问题二：学生听力兴趣不高在初中英语听力教学中，学生听力兴趣不高是一个普遍存在的问题。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生听力水平参差不齐学生在接受初中英语教育的过程中，由于各自的学习能力和学习态度不同，导致学生的听力水平参差不齐。
在教学过程中，一些学生可能对英语听力缺乏兴趣，甚至不愿意参与听力练习，导致听力能力得不到有效提高。
解决对策：1. 鼓励多听多说在教学中，教师可以鼓励学生多听多说，培养学生的英语音感。
通过听英语歌曲、英语电影等方式，激发学生学习英语听力的兴趣，提高他们的听力水平。
2. 制定听力训练计划为了解决学生听力水平参差不齐的问题，学校可以制定听力训练计划，针对不同水平的学生进行个性化的听力训练，帮助他们提高听力水平。
问题二：教师听力资源匮乏对于一些中小学的英语教师来说，缺乏有效的听力资源也是初中英语听力教学面临的一个问题。
由于缺乏专业的听力资源，教师在教学中往往难以为学生提供优质的听力练习材料。
1. 利用网络资源教师可以利用互联网资源，通过各种英语学习网站获取各种听力资源，如英语听力训练软件、英语听力练习网站等，为学生提供更加多样化丰富的听力练习资源。
2. 制作听力材料教师可以根据学生的实际水平，结合教材内容，自行制作一些听力材料，例如录制一些英语短文、对话，以及找一些优质的英语听力资源，然后将它们融入到教学中。
问题三：缺乏有效的听力评估机制当前，初中英语听力教学的另一个问题是缺乏有效的听力评估机制。
由于听力评估机制不完善，学生们对自己的听力水平难以有一个客观的认识，使得教师无法有效地进行听力教学及评估。
1. 设立听力测评机制学校可以在教学中设立听力测评机制，通过定期的听力测试来评估学生的听力水平，及时了解学生听力的提高程度，以便教师调整教学策略。
2. 鼓励学生参加英语听力考试学校可以鼓励学生积极参加英语听力考试，通过参加听力考试，为学生提供一个客观的评估标准，同时也可以激励学生提高英语听力水平。
问题四：课堂教学氛围不活跃在初中英语听力教学中，由于课堂教学氛围不活跃，学生表现出听力练习情绪低落，听力效果不尽如人意。
探讨初中英语听力教学的问题与策略
探讨初中英语听力教学的问题与策略初中英语听力教学一直是英语教学中的难点和痛点之一，学生往往觉得难以理解和掌握，教师也面临着如何提高学生听力水平的难题。
探讨初中英语听力教学的问题与策略显得十分重要。
本文将从听力教学存在的问题出发，提出相应的解决策略，希望能为初中英语听力教学提供一些启发和帮助。
一、初中英语听力教学存在的问题1. 学生听力水平不足学生在初中阶段英语学习的时间较短，加上学习氛围严肃，导致学生的听力水平相对较低。
他们往往只能听懂一些简单的日常用语，而对于较长或较难的听力材料，常常听不懂或者理解有限。
2. 学生对听力教学缺乏兴趣由于英语听力教学难度较大，学生往往对此缺乏兴趣，认为听力训练无法改善自己的听力水平，从而产生了学习动力不足的情况。
3. 听力材料缺乏多样性目前的初中英语听力教学材料大多以课本为主，缺乏多样化和趣味性，无法激发学生的学习兴趣，也难以满足学生的听力训练需求。
1. 提高学生的听力水平针对学生听力水平不足的问题，教师可以采取多种方式提高学生的听力水平。
可以经常组织听力训练，选择一些简单、易懂的听力材料进行训练，渐进式地提高学生的听力水平。
可以结合学生的实际情况，采用多种方法培养学生的听力能力，如多听英文歌曲，观看英文电影等，激发学生对英语听力的兴趣。
2. 激发学生对听力教学的兴趣为了激发学生对听力教学的兴趣，教师可以从多个方面入手。
教师可以引导学生利用各种途径学习英语，培养他们对英语听力的兴趣，比如利用英语网站和APP进行听力练习，或者开展英语听力比赛等活动，吸引学生的注意力。
在教学过程中，教师应该注意提高听力教学的趣味性，可以通过教学课堂游戏、角色扮演、情景模拟等方式来激发学生的学习兴趣。
3. 增加听力材料的多样性为了提高学生的听力水平，教师在教学过程中也需要增加听力材料的多样性。
可以选择一些与学生生活相关的听力材料，比如与学校生活、家庭生活、社会生活相关的话题，引导学生通过自己的生活体验去进行听力训练。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略一、存在的问题1. 教学内容选择不合理。
在初中英语听力教学中，很多学校的教学内容仍然停留在传统的听力材料上，缺乏足够的教学热情和现代化的教材。
这导致了学生对听力内容的兴趣不高，难以产生持续的学习动力。
2. 缺乏实践机会。
由于教学内容的限制，学生们缺乏实践机会，难以在真实场景中提高听力能力。
只有在真实的语境下，学生才能更好的理解和运用所学知识。
3. 缺少个性化教学。
由于教学资源的有限性，很难针对每个学生的具体情况进行个性化教学，导致学生的学习效果参差不齐。
4. 学生主动性不足。
在教学过程中，学生缺乏自主学习的意识和能力，更多地依赖老师的指导和教学。
5. 缺乏评估体系。
在初中英语听力教学中，缺乏科学的评估体系，难以全面客观地了解学生的听力水平和问题。
二、对应策略1. 丰富教学内容。
教师应当根据学生的实际情况，选择丰富多样的教学内容，包括新闻、广播、英语电影等，以激发学生的学习兴趣。
2. 开展听力实践活动。
学校应当注重实践教学，在课堂之外提供更多的听力实践机会，包括英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会在真实场景中提高听力能力。
4. 激发学生的主动学习意识。
教师应当鼓励学生多参与课堂活动，积极提问和回答问题，培养学生自主学习的习惯和能力。
5. 建立科学的评估体系。
学校应当建立科学的听力能力评估体系，包括定期测验、听力考试等，及时发现学生的听力问题，有针对性地进行辅导和培养。
初中英语听力教学存在的问题影响了学生的学习效果，需要教师和学校共同努力，采取相应的教学策略，才能有效提高学生的英语听力水平。
希望在未来的教学改革中，能够将更多的现代化教学方法引入到初中英语听力教学中，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析1. 学生听力能力较弱：由于学生的英语基础较薄弱，他们的听力能力往往比较差。
他们对于英语语音、语调不熟悉，听不懂快速的英语对话和文章。
2. 学生缺乏听力训练机会：由于学校课程的限制以及学生课外活动的缺乏，学生很少有机会进行听力训练。
他们缺乏日常的接触英语听力材料的机会，无法提高他们的听力水平。
3. 缺乏针对性的听力教学方法：初中英语听力教学往往以听力材料播放和跟读为主，缺乏训练学生应对不同类型听力任务的能力。
学生对于细节信息的捕捉和理解能力较弱。
针对以上问题，可以采取以下解决对策：1. 制定听力训练计划：学校可以制定具体的听力训练计划，安排每周一到两次的听力训练课程。
在课程中，可以使用丰富多样的听力材料，如英语电影、英语广播、英文歌曲等，让学生有机会接触不同类型的听力材料。
2. 引入活动式听力训练：通过进行小组活动和角色扮演等形式，让学生参与到听力训练中来。
可以安排学生进行实景情景对话，让他们能够更好地理解和运用英语语言，培养他们的听力和口语能力。
3. 提供专业的听力教学辅助工具：学校可以购买一些专业的英语听力教学辅助工具，如英语听力软件和设备，为学生提供更多的听力训练机会。
这些工具可以根据学生的听力水平和需求，进行个性化的听力训练。
4. 注重学生的听力策略教育：教师可以针对不同类型的听力任务，教授学生一些听力策略。
教会学生如何通过猜测上下文来理解生词的意思，如何通过关键词捕捉主要信息等。
这些策略能够帮助学生更好地应对各种听力任务，提高他们的听力能力。
解决初中英语听力教学面临的问题需要学校和教师共同努力。
通过制定切实可行的听力训练计划，引入活动式听力训练，提供专业的听力教学辅助工具，以及注重学生的听力策略教育，可以帮助学生提高他们的听力水平，更好地掌握英语听力技能。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析随着全球化进程的加速和信息技术的飞速发展，英语作为世界通用语言的地位愈发凸显。
在英语教学中，听力是其中的重要一环，但初中英语听力教学面临着不少问题，如何有效解决这些问题成为当前英语教学的重要课题。
一、问题分析1. 教材内容单一目前许多学校使用的英语听力教材内容单一，往往过于注重对学生听力技能的训练，缺乏足够的实际应用场景和语境。
2. 听力材料简单化很多英语听力教学材料内容过于简单，缺乏挑战性，难以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 学生听力动机不足部分学生对英语听力学习缺乏兴趣，存在学习动力不足的问题，导致学习效果不佳。
4. 老师水平参差不齐部分英语教师在听力教学中能力有限，无法有效引导学生，使得学生的听力训练效果打折扣。
二、解决对策1. 多样化教材选择学校可通过多方渠道获取不同类型的英语听力教材，如音频、视频、纪录片等，注重对学生各方面听力技能的训练。
教材内容可以围绕实际生活场景展开，使学生更容易接受和理解。
2. 提高教材难度为了激发学生的学习兴趣，教材的难度可以适当提高，引入一些挑战性的听力材料，以激发学生的求知欲和学习动力。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织听力游戏、讲解英文流行歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平。
4. 加强师资培训学校可以通过各种途径加强英语教师的听力教学培训，提高他们的听力教学水平，使其具备更好的引导和指导学生的能力。
5. 创新教学方式教师可以通过创新教学方式，如引入互动式教学、多媒体教学等，调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情。
6. 配套资源建设学校可以逐步建设英语听力教学的配套资源，如录音室、多媒体教室等，为听力教学提供更好的技术支持和条件保障。
三、结语初中英语听力教学的问题是一个综合性的问题，需要学校、教师和学生等多方面的共同努力来解决。
学校应加强教材建设和师资培养，教师要提高教学水平，积极引入创新教学方式，学生要提高学习兴趣，主动参与听力训练。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生对于英语听力的兴趣不高解决对策：1. 创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过组织听力角色扮演、游戏等活动来增加听力的趣味性。
2. 结合学生的实际生活与兴趣爱好，选择与他们相关的听力材料，提高学习的参与度。
3. 引入多媒体技术，运用动画、影视资源等吸引学生的注意力。
问题二：学生对于英语听力的自信心不足解决对策：1. 营造轻松的学习氛围，给予学生积极的鼓励和肯定，让他们相信自己能够听懂英语。
2. 按照学生的实际水平设置不同难度的听力练习，逐渐提高学生的听力能力，并及时反馈学生的进步，增加自信心。
3. 引导学生有目的性地进行听力练习，让他们明确自己的学习目标，及时调整学习策略。
问题三：学生听力难以集中注意力解决对策：1. 创设良好的学习环境，减少噪音干扰，減少外界干扰，让学生能够集中精力听讲。
2. 设置合理的听力任务，让学生在听的过程中有目标地获取信息，提高听的效果。
3. 引导学生进行句子意义理解，教授学生提取关键信息的方法，并进行实践训练，提高学生的注意力和理解能力。
问题四：学生对于语音、语调、语速等听力技巧掌握不足解决对策：1. 注重听力技巧的讲解和操练，通过模仿和练习，帮助学生熟悉并掌握语音、语调和语速等听力要素。
2. 引导学生多听英语材料，培养对于自然语言的敏感性。
3. 利用录音、视频等多媒体资源，让学生反复听、多角度观察和实际操作，加深对于听力技巧的理解和运用。
问题五：教师对于英语听力教学方法的不熟悉解决对策：1. 教师进行听力训练的专业学习，不断提高自身的听力技能和教学水平。
2. 加强与同行的交流与研讨，分享听力教学方法和经验，互相学习、借鉴。
3. 利用专业教学资源，如教材、教学视频等，参考和借鉴专家的教学经验。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生听力焦虑情绪高，对听力教学缺乏兴趣和积极性。
解决对策：1. 激发学生学习英语的兴趣和积极性，可以通过选用有趣的听力材料，如英语歌曲、短剧等。
2. 鼓励学生多参与听力练习，提高自信心。
3. 设置听力游戏或竞赛，增加趣味性，激发学生学习英语的主动性。
问题二：学生对英语听力材料中的生词和句子理解困难。
解决对策：1. 在听力教学中引入生词和句子的解释和实际运用，帮助学生理解并掌握。
2. 引导学生积累词汇和句型，提高对听力材料的理解能力。
3. 提供学生自主学习和探索的机会，鼓励他们主动查找生词和句型的意义和用法。
问题三：学生对英语听力材料的语速和口音理解困难。
解决对策：1. 在听力教学中逐渐增加语速，帮助学生适应和提高听力能力。
2. 使用多种不同地区的英语材料，使学生熟悉不同的口音和语速。
3. 提供练习听力的机会，如听力训练录音、跟读练习等。
问题四：学生缺乏听力技巧和策略。
解决对策：1. 教授学生一些常用的听力技巧和策略，如预测内容、抓关键词、分析语境等。
2. 给学生提供听力材料前的预习题目，帮助他们提前准备并提高听力效果。
3. 鼓励学生多做听力笔记，培养学生提取关键信息的能力。
问题六：学生缺乏反思和自我评估的习惯。
解决对策：1. 定期组织学生进行听力测试，让学生了解自己的听力水平和进步。
2. 鼓励学生在听力完成后进行复述或总结，帮助他们反思听力过程和提高听力能力。
3. 倡导学生互相交流，共同探讨听力技巧和策略，帮助彼此提高听力水平。
通过以上问题与解决对策的分析，可以看出，在初中英语听力教学中，学生的兴趣和积极性、生词和句子的理解、语速和口音的理解、听力技巧和策略、实际的听力练习机会以及反思和自我评估的习惯等方面都面临一定的问题和挑战。
通过合理的教学方法和策略，可以有效地解决这些问题，并提高学生的听力水平和能力。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略问题一：学生缺乏英语听力的兴趣和动力在初中阶段，学生的兴趣和动力往往是影响他们学习效果的重要因素。
由于英语听力训练相对单调乏味，学生往往缺乏学习的动力和兴趣，导致他们学习效果不佳。
对策一：激发学生的学习兴趣为了解决这个问题，教师可以尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过有趣的英语听力游戏、英语听力竞赛等方式，吸引学生参与从而激发他们学习英语听力的兴趣和动力。
另一个问题是英语听力教学往往缺乏针对性，学生难以适应不同难度的听力内容。
有些学生可能觉得听力内容太简单，而有些学生可能觉得听力内容过于难以理解。
对策二：根据学生实际情况量身定制听力训练内容为了解决这一问题，教师应该根据学生的实际情况，量身定制不同难度的听力训练内容。
比如对于听力较弱的学生，可以减慢语速、选择更简单的听力材料进行训练，而对于听力较强的学生，则可以选择更具挑战性的听力内容进行训练。
问题三：缺乏有效的听力训练方法在英语听力教学过程中，教师往往缺乏有效的听力训练方法，导致学生的听力能力得不到有效的提高。
对策三：运用多种听力训练方法为了解决这一问题，教师可以尝试运用多种听力训练方法，比如预测内容、听力填表、听力练习题等，让学生在不同的听力训练中有所收获，从而提高他们的听力能力。
问题四：学生缺乏自主学习的能力为了解决这一问题，教师可以尝试在课堂上引导学生掌握一些听力训练的方法和技巧，让他们在课后能够有针对性地进行听力训练，从而培养他们的自主学习能力。
问题五：教师缺乏听力教学技巧为了解决这一问题，学校可以通过组织听力教学培训、邀请听力教学专家指导教师等方式，提升教师的听力教学技能，使他们能够更好地指导学生进行听力训练。
初中英语听力教学存在一系列问题，但是只要我们采取合适的对策，就能够有效地解决这些问题。
通过多种听力训练方法、量身定制的听力内容、激发学生的学习兴趣和提升教师的听力教学技能等方式，我们相信英语听力教学一定会取得更好的效果，更好地帮助学生提高英语听力能力。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略随着全球化的发展，英语已经成为一门全球性语言，而英语听力作为语言能力的重要组成部分，在初中阶段就显得尤为重要。
在英语听力教学中，存在着一些问题，影响着学生对英语听力的学习。
本文将就初中英语听力教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：课堂听力练习的局限性在初中英语听力教学中，学生通常只是在课堂上进行一些简单的听力练习，很难在真实场景中进行实际的听力训练，这使得学生的听力能力得不到充分锻炼。
对策：开展多样化的听力训练学校应该鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，让学生在真实场景中进行听力练习。
学校还可以邀请外教或者外国志愿者来进行实地讲解，帮助学生接触真正的外国语言环境，提高他们的听力水平。
问题二：听力材料质量低在普通的初中英语教学中，很多听力材料质量参差不齐，内容单一，无法激发学生的学习兴趣，难以引起学生的积极参与。
对策：提供多样化的听力材料学校应该提供各类有趣的听力材料，如英语电影片段、英语歌曲、英语广播剧等，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
学校还可以采用多种形式的听力任务，如填词填空、选择题等方式，让学生更加主动地投入到英语听力的学习中。
问题三：学生对听力训练的缺乏兴趣和动力在初中英语教学中，学生普遍对英语听力训练缺乏兴趣和动力，容易产生厌学情绪，从而影响听力水平的提升。
对策：激发学生的学习兴趣和动力学校应该鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的英语听力材料，并提供一定的自主空间，让学生在听力训练中感受到学习的乐趣。
学校还可以设置一些听力比赛或者活动，给予学生一定的奖励和鼓励，从而提高学生参与听力训练的积极性。
问题四：听力教学方式单一在初中英语听力教学中，很多学校仍然采用传统的听力教学方式，缺乏新颖性和多样性，容易让学生对英语听力产生疲劳感，影响学习效果。
对策：采用灵活多样的听力教学方式学校应该鼓励教师采用多种听力教学方式，如游戏教学、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在听力训练中不断感受到新鲜感和乐趣，从而提高学生的学习积极性。
探讨初中英语听力教学的问题与策略
探讨初中英语听力教学的问题与策略初中英语听力教学一直以来都是教学中的难点和重点，学生们在听力训练中往往感到困难重重。
如何在初中英语听力教学中解决问题，采取合适的策略进行教学，是每位英语教师都需要认真思考和研究的问题。
本文将探讨初中英语听力教学存在的问题，并提出针对性的教学策略。
一、初中英语听力教学存在的问题2. 相关教材和练习不够很多学校的英语听力教学资源有限，教材和练习题不够充足，难以满足学生的听力训练需求。
学习英语的学生往往需要更多的听力材料和练习题来提高他们的听力水平。
3. 学生对英语听力缺乏兴趣由于难度较大，很多学生对英语听力教学缺乏兴趣，容易产生倦怠和厌烦情绪，影响学习效果。
缺乏兴趣很难激发学生的学习积极性，也难以提高他们的听力水平。
4. 缺乏有效的教学方法很多英语教师在听力教学中往往采用传统的教学方法，缺乏有效的教学策略和方式，无法引起学生的积极性，难以取得良好的教学效果。
1. 制定科学的听力训练计划针对学生缺乏听力训练的现状，英语教师需要制定一份科学合理的听力训练计划。
根据学生的实际情况，合理安排听力训练时间，让学生有规律地进行听力训练。
2. 提供丰富多样的听力材料为了满足学生的听力训练需求，教师可以准备多种形式的听力材料，如录音、视频、实地实景音频等。
通过提供丰富多样的听力材料，帮助学生提高听力水平。
3. 引导学生建立良好的听力习惯在日常教学中，教师需要不断引导学生建立良好的听力习惯，鼓励他们多听英语广播、英语歌曲、英语电影等，提高他们的英语听力水平。
4. 采用多种形式的教学方法在听力教学中，教师可以采用多种形式的教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。
5. 鼓励学生多参与听力活动在课堂听力活动中，教师需要鼓励学生多参与，积极表现，提高他们的听力水平。
也可以组织一些听力比赛、听力演讲等活动，激发学生学习英语的兴趣。
6. 注重听力训练效果的评估在听力教学过程中，教师需要注重听力训练效果的评估，及时跟进学生的听力训练情况，了解哪些方面有待提高，针对性地进行教学补充和调整。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析初中英语教学中，听力教学一直是一个备受关注的问题。
随着英语教学的不断深入，学生对于听力的要求也越来越高，而教师在开展听力教学时也面临着一系列的问题和挑战。
本文将重点分析初中英语听力教学面临的问题，并提出一些解决对策。
一、初中英语听力教学面临的问题1. 学生对于听力的重视程度不够在现实教学中，很多学生对于英语听力的重视程度并不高。
他们可能更喜欢在课堂上大声朗读或者做其他口语活动，而对于听力练习则不够重视。
这种现象在一定程度上影响了学生的听力水平的提高。
2. 学生听力能力参差不齐在初中阶段，学生的个体差异较大，其中包括听力能力。
有些学生天生对于英语听力有着较强的天赋，能够轻松应对各种听力任务，而另一些学生可能在听力上存在一定的困难，需要更多的辅助和指导。
3. 学生对于听力教学方法的接受程度不一对于不同类型的听力教学方法，学生的接受程度也不尽相同。
有些学生可能更喜欢通过听力练习来提高自己的听力水平，而另一些学生可能更倾向于书面练习或口语练习来提高自己的英语水平。
4. 缺乏有效的听力教学资源除了教材中提供的听力材料外，学校和教师在进行听力教学时往往还需要额外的听力资源，包括录音材料、视频材料等。
有时候这些资源并不是很丰富，也无法满足学生在听力学习中的需求。
二、解决对策分析1. 提高学生对于听力的重视程度针对学生对于听力重视程度不够的问题，可以通过多种途径来提高他们的听力学习兴趣。
可以开展一些有趣的听力练习游戏，或者引导学生去听一些与他们兴趣相关的英语材料，从而增强他们的听力学习动力。
2. 个性化听力教学学生的听力能力参差不齐，因此教师在开展听力教学时需要根据学生的实际情况进行个性化的指导。
对于听力较强的学生，可以提供更加挑战性的听力材料，而对于听力较弱的学生，则可以提供更加简单的听力练习，从而保证每位学生都能够获得适合自己水平的听力训练。
3. 多样化听力教学方法在进行听力教学时，可以采用多种不同的听力教学方法，比如听力练习、听力训练等，以满足不同学生的需求和喜好。
探讨初中英语听力教学的问题与策略
探讨初中英语听力教学的问题与策略初中英语听力教学一直是教学工作者和学生们所关注的焦点问题。
在英语学习中，听力是语言能力的重要组成部分，也是学生学习英语的重要基础。
一个有效的听力教学对学生的语言学习起着至关重要的作用。
在实际的教学中，我们也会遇到一些问题，比如学生对听力学习的兴趣不高，听力材料难易不一致等等。
本文将探讨初中英语听力教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 学生对听力学习的兴趣不高初中生对英语听力学习的兴趣普遍不高，这主要是因为他们对英语学习的认知较浅，缺乏对英语学习的积极性和热情。
一些学生可能因为听力水平较差，遇到较难的听力材料并不能理解，从而导致对英语听力学习失去信心。
2. 听力材料难易不一致在教学中，老师往往会遇到听力材料难易不一致的问题。
有的听力材料难度偏大，学生难以理解，有的又过于简单，学生无法提升听力水平。
3. 学生对听力材料的理解能力不足一些学生由于词汇量和语法知识的匮乏，对听力材料的理解能力不足，难以从听力材料中获取信息，无法进行有效的听力训练。
二、解决策略1. 激发学生学习英语听力的兴趣为了激发学生对英语听力学习的兴趣，可以采取多种策略。
老师可以通过举办英语听力比赛、英语听力游戏等形式，增加学生学习英语听力的趣味性，激发学生的学习热情。
老师可以通过讲解英语听力的重要性和实用性，让学生认识到英语听力对日常生活和学习的重要性，激发学生学习英语听力的主动性。
2. 合理选择听力材料在教学中，老师应该根据学生的实际水平和需要，选择适合学生水平的听力材料。
对于水平较低的学生，可以选择一些简单易懂的听力材料进行训练，帮助学生建立起对英语听力的信心。
对于水平较高的学生，可以选择一些难度稍大的听力材料进行挑战，激发学生的学习动力。
3. 提高学生的听力理解能力为了提高学生对听力材料的理解能力，老师可以采取一些策略。
老师可以在课堂上进行积极的语言输出，让学生在课堂上有更多的机会使用英语进行交流，以提高学生的英语听力和口语能力。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略1. 引言1.1 背景介绍初中英语作为学生学习的重要科目之一，听力教学一直受到广泛关注。
随着社会的发展和教育理念的更新，对初中英语听力教学提出了更高的要求。
然而，在实际的教学实践中，我们发现了一些问题亟待解决。
本文将围绕听力教学存在的问题以及对应策略展开讨论，旨在为提高初中英语听力教学质量提供有益思路和建议。
首先，当前初中英语听力教学中存在着一些问题，包括听力测试方式不合理、听力内容选材不够贴近学生生活、缺乏有效的听力训练机制等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学水平和教学质量。
针对这些问题，我们需要不断探索和改进听力教学方法，寻找有效的策略来提升听力教学的效果和质量。
因此，本文将重点探讨针对以上问题的对应策略，希望通过研究和讨论，找到解决问题的有效途径，为初中英语听力教学实践提供更多的参考和借鉴，从而推动听力教学的持续改进和提高。
部分至此结束。
1.2 研究意义The significance of researching the problems in middle school English listening teaching lies in the fact that listening isan essential skill in language learning. By improving students' listening abilities, we can enhance their overall language proficiency and communication skills. Additionally, effective listening skills are crucial for academic success, as well as for professional development in the future.1.3 目的目的：初中英语听力教学存在着一些问题，主要表现在测试方式不合理、内容选材不贴近学生生活、缺乏有效的训练机制等方面。
探讨初中英语听力教学的问题与策略
探讨初中英语听力教学的问题与策略初中英语听力作为口语、阅读和写作的基础，一直被视为英语学习的重要组成部分。
但是，在实际教学过程中，学生的听力水平往往会成为教师的头疼问题。
本文将探讨初中英语听力教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
问题一：教学内容过于简单或过于晦涩难懂在初中英语听力教学中，教师需要根据学生的水平来设置教学内容。
如果内容过于简单，学生们很难从中学到太多的东西；如果内容过于复杂，学生们可能完全无法理解。
解决策略：教师应该根据学生的水平设置合适的听力材料，并在讲解时注重引导学生理解，让学生在听的过程中逐渐掌握听力技巧和英语听力知识。
问题二：缺乏真实语境初中英语教材中的听力材料往往为了适应学生的水平而过于简化，同时也可能缺乏真实语境的支持，使得学生很难在听力中掌握真实的英语语言和语言文化。
解决策略：教师应该引导学生到现实中去感知英语，例如引导学生去听网络广播、电视节目和电影等真实场景下的英语操练听力。
此外，可以邀请国际志愿者参与听力教学，以便学生可以直接接触到母语讲者并更准确地听到他们讲话。
问题三：缺乏有效的教学方法和策略由于英语听力具有一定的技巧性，教师所采用的教学方法和策略也会对学生的听力效果有着非常直接的影响。
比如重复听、慢速听、带字幕听和主题听等不同的方法和策略，都可以对学生的听力效果产生影响。
解决策略：教师应该注重设计不同的听力任务，比如任务型听力和辩论型听力。
教师还可以根据学生自身的需求灵活进行听力训练，例如通过重复听和慢速听等方法让学生逐渐熟练听力技巧，并通过带字幕听来深入理解英语语音、语调和单词的使用。
问题四：缺乏多样性和趣味性由于初中学生的年龄特点，他们对听力材料的要求往往会非常高，认为单调的听力材料难以激起他们的兴趣，更没有动力去上课。
解决策略：教师应该准备多样化的听力材料，例如音乐、英语笑话、英语戏曲、小故事和童话等，以便可以在听力教学中加入趣味元素，让学生在教学过程中感受到乐趣，从而增加他们的学习兴趣和动力。
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２３文化背景知识 的困难 － 语 言是 文 化 的 一种 承 载 。 要 学好 英 语 必须 要 具 想 备 一定 的英美 历 史 常识 ，还 需 了解 国外 的政 治 制度 、 文化 差 异 以及 他 们 的 生活 态度和 生 活方 式 。很 多初 中 生平 时不注 重 这 方 面知 识 的 积 累和 补充 ， 面对 听力 在 时就 会 无所适 从 。 三 、 对 听 力存在 问题 提 出 的教 学策 略 针
３１打好 基 础 ．
兴趣 学好 英 语 的重 要 因素。所 以教 师在 进行 听力 练 习时 首先 要通 过 适 当的教 学方 法 弓起 学 生对 英 语 Ｉ
听力 的 兴趣 。 比如 说英 语教 师在 新授 课 的起 始 阶段 ． 可 以利用 与教 材 相 配套 的课 文材 料播 放 听力 ， 听力 在 的过 程 中让 学 生进行 模 仿和 表达 ， 注 意准 确发 音 的 在 同 时还 要 求他 们 去模 仿 听力 中人 物说话 的语 调。这种 教 学模 式不仅 可 以强化 学 生对课 文 内容理 解 和记 忆 ． 还 可 以让 学生 熟悉 人物 之后进 行 对话 的表达 方式 。 ３ ． ２精听与泛听相结合 在 听力 课 上 ．教 师 要 不 断 的讲 授 正 确 的 听 音 方 法 ， 生有 时候 一 点 都 听 不懂 也 是 正 常 的 。 种 情况 学 这 下 告诫 学生不 要 浮躁 ， 耐心 地让 他们 听力材 料 出现 要 的关 键 词 、 键 句 ， 关 并要 求 他 们 在 白纸 上 用 最 快 的 时 间写 出相 关 信 息 ， 尤其 是 与 ｗ ａ， ｈ ， ｈｃ ， ｈｒ ， ｈ ｔｗ ｏｗ ｉｈ ｗ ｅｅ ｗ ｙ等 有关 联 的信息 。在进 行 听力之 前要 求学 生用最 ｈ 快 的速 度 浏览 题 目， 大 限度地 去 进行 预 测。 在 听力 最 授课 的过 程 中可 以设 置 一些真 实 的英语 语境 ， 学生 让 去模 仿 、 揣 摩 、 理 解 听力 材 料 中人 物 所 要表 达 的 去 去 意 思 。在 下课 之后 布置 一 下泛 听 的练 习。 要求 学 生利 用 业 余 时 间 积极 主 动地 去 完 成教 师布 置 的 课 外泛 听 任 务 ． 次 可 以根 据 不 同 学 生的 个 人喜 好 ， 其 有选 择 性 的让 学生接触一些国外大片中人物 的对话、 国外演讲 家 的 演讲 ， 者是 一 些经 典 的英 文 歌 曲， 或 以培 养 学生 的语 感 ， 最终 提高 听力 快速 反应 和预 判能 力。 ３３ 听力融人 日常英语教学中 －将 第一， 英语 教 师在授 课 时要 尽 量 的用 口语进 行 教 学 ， 是 一个 英语 教 师必 备 的 素 质 ， 是 有 效 听力教 这 也 学 的 出发 点 ； 二 。 第 在上 课 前 的 ５到 ｌ ０分钟 时 间有 目 的地 让 学 生接 触 一下 听力材 料 。 者是在 授 课 结束 前 或 让 出 一部 分 时 间让 学 生进行 听力练 要积 极选 择 出现 用教 材 中 教 的 一些 听力材 料 ， 不要 轻 易放 弃 。 内容 的呈 现上 ， 在 应 遵循 听 、 、 、 说 读 写教 学 顺 序 ， 到 听 先 于 说 、 先 于 做 说 读 、 先 于写 ， 读 或者 把教 材 中的 内容 改成 听 力材料 。 ３ ． ４安排多听练习 所谓 多听 。 是指 教 师在 课 堂上 多用 英 语少 用 汉 就 语进行教学。 此外， 还要利用录音机和录音磁带。 让学 生 多 听英 美人 的声 音 ， 学 生 学 习 比较地 道 、 准 的 使 标 英语语音。另外也要让学生注意听同班 同学 的声音， 以便提 高 辨 音 能力 。让 一个 学 生 回答 问题 时 ， 他 学 其
团 日 国
中 生 语２２ 学 英 ．１ ０． ３
江 苏省泰 兴 市迎幸 实验 学校 陈秀萍
…
【 摘 要】 笔者从事初 中英语一线教 学多年 ， 累了相对比较丰富的英语听力教 学经验。本文对 当前初 中英语听 积 力教 学存在 的 问题 进行 简要 分析 ，并在 此基 础 上提 出相 关教 学策 略 ，以期 为英语 教 学工 作者提 供 参 考。 【 关键词 】 中英语 听力 教 学 初
一
、
前 言
听是 学好 英 语 的 重要 途 径 之 一 ， 是 初 中英语 教 也 学 中不 可或 缺 的一 部分 。当前 初 中英语 新课 标 也对 听 力提 出 了很 高 的要 求 。那 么 ， 实 践教 学 中如何 培 养 在 和提 高 初 中生 的英语 听力？作 为在 初 中英语 教 学 一线 工 作 的教 师 ，本 文 简 要 谈谈 笔者 在 教 学 中的 具体 做 法， 以期 抛砖 引玉 ， 同提 高 。 共 二、 目前初 中英语 听 力教 学存在 的 问题 ２１缺乏 良好 的英语语 言环境 ． 提 高初 中生听力 是初 中英语教 学 的一个难 点。这 其 中存在 一个 客观 因素 ， 即初 中生 除 了在 课 堂上使 用 英语 交流 外 ， 日常 生活 中均 都 是 以汉 语 交 流 ： 者 学 再 生基本上都是在 中文 的环境 中大班级 、 多人数学 习英 语 ， 生实 践英 语 听力 的机会 很 少 ， 至没 有 ， 而 导 学 甚 从 致 学 生无 法接 触 真实 的英 语语 言环 境 。 ２ ． ２语音和词汇的问题 语 音是理 解 听力 内容 的关 键 。 提 高 听力 首 先要 要 过 好语 音 关 。发 音不 准 ， 不可 能正 确地 去理 解 听力 。 就 很 多 学 生通 常在 开 始 学 习英 语 时就 没 有 很 好 地 掌握 单 词发 音 。久 而久之 ， 很难 分 辨 出发 音 相近 的单词 。 就 如 ： ｅｐ ｓｉ ， ｕｅ ｍ ｕｈ等 ， ｓ ｅ － ｈｐ ｍｏ ｓ－ ｏ ｔ ｈ 由于 没 有 掌握 正确 的发 音 最终 会 导致 错误 理 解 阅读 的 内容 必 备 的词 汇量 是 学 生学 好 英语 的基 础 ， 是英 语 也 其 他 能 力 的基 础 ． 其 中也包 括 听力 ． 这 学生 如 果 想 在 较 短 的 时 间 内提 高 听 力水 平 。 必 须具 有 足 够 的词 汇 还 量 。 由于 听力 材 料 中的 每 一 句 话都 是 由词 或 词 组 构 成 ， 不 能 掌 握 一定 的 词 汇 量 ， 听好 听力 也 是 不 可 如 想