高中生学习态度、父母受教育程度与数学成绩关系研究
探析影响高中学生数学成绩的原因及策略
探析影响高中学生数学成绩的原因及策略1. 引言1.1 研究背景高中学生数学成绩一直是社会关注的焦点，良好的数学成绩不仅关乎学生的学业发展，更可能影响其未来的就业和发展方向。
而影响高中学生数学成绩的原因有很多，包括家庭环境、学习时间的分配、学习方法与态度、心理因素和教师教学质量等方面。
研究这些因素对于帮助学生提高数学成绩，进而提升综合素质具有重要意义。
在高中阶段，学生的家庭环境往往对其数学成绩产生重要影响。
家庭的教育观念、经济状况、家庭氛围等因素都会直接或间接地影响学生的学习态度和学习效果。
学习时间的分配也是影响数学成绩的重要因素。
合理安排学习时间，有效利用课余时间进行复习和巩固知识，对于提高数学成绩至关重要。
学生的学习方法和态度、心理因素以及教师的教学质量也是直接影响学生数学成绩的重要因素。
深入探析这些因素，有助于找到提升学生成绩的有效策略。
1.2 研究目的高中学生数学成绩一直备受关注，其影响因素也涉及多个方面。
本文旨在探讨影响高中学生数学成绩的原因及相应的应对策略。
通过分析家庭环境、学习时间的分配、学习方法与态度、心理因素以及教师教学质量等因素对数学成绩的影响，旨在找出有效的提升学生数学成绩的方法和途径。
本文旨在为高中学生、家长和教师提供一些建议和指导，帮助他们更好地理解数学学习的重要性，制定合理的学习计划和方式，树立正确的学习态度，提升教师的教学水平，进而全面提升高中学生的数学成绩水平。
为了有效提升高中学生数学成绩，制定有针对性的改进策略。
2. 正文2.1 家庭环境对数学成绩的影响高中学生的数学成绩受到家庭环境的影响是一个广泛而深刻的话题。
家庭环境对学生的数学成绩有着重要的影响，主要体现在以下几个方面：家庭教育观念的影响是最为直接和重要的因素之一。
父母对教育的重视程度、教育方式以及教育态度都会对孩子的数学学习产生影响。
家庭环境中是否营造了良好的学习氛围和教育氛围也是至关重要的。
如果家庭对数学学习抱有负面态度或者不重视数学的重要性，那么学生在学习数学时可能会感到压力和困扰，从而影响学习效果。
中学生父母教育方式与学业成绩的关联研究
06
结论与建议
研究结论总结
父母教育方式对中学生学业成绩有显著影响
研究发现，父母的教育方式，包括指导、支持、监督和鼓励等方面，对中学生的学业成绩 有积极影响。
不同的教育方式对学业成绩的影响程度不同
具体而言，父母的指导和支持对中学生学业成绩的影响最为显著，而过度监督和压力则可 能产生负面影响。
父母教育方式与学校教的智力水平是影响其学业成绩的 重要因素之一。智力水平高的学生通 常更容易理解和掌握知识，从而取得 更好的成绩。
学习能力
学生的学习能力包括记忆力、理解力 、分析力等，这些能力对于学生的学 习效果和成绩有着重要的影响。
非智力因素
学习态度
学生的学习态度对其学业成绩有着显著的影响。积极的学习态度可以帮助学生更 好地投入学习，提高学习效果。
中学生阶段的特殊性
中学阶段是孩子学业发展的关键时期，父母教育 方式的选择对孩子学业成绩的影响尤为显著。
3
社会对教育的关注度提高
随着社会对教育的重视程度不断提高，如何优化 家庭教育方式以提高孩子的学业成绩成为研究热 点。
研究目的与问题
研究目的
探究中学生父母教育方式与学业 成绩的关联，为家庭教育提供科 学依据和实践指导。
05
案例分析
成功案例介绍
案例一
张同学家庭
家庭背景
父母均为高知分子，重视教育，家庭氛围和谐。
教育方式
父母采用民主型教育方式，注重培养孩子的自主性和独立思考能力 ，鼓励孩子参加各种课外活动，拓宽视野。
成功案例介绍
学业成绩
01
张同学成绩优异，多次获得学校和市级奖项。
案例二
02
李同学家庭
家庭背景
03
高二学生的家庭教育与学业成绩
高二学生的家庭教育与学业成绩高二学生的家庭教育与学业成绩高二学生正处于学业发展的关键阶段，其家庭教育在塑造他们的学业成绩中起到重要的作用。
家庭的教育方式和环境对高二学生的学习态度、学习方法以及学习习惯产生深远的影响。
本文将探讨高二学生的家庭教育对他们的学业成绩所带来的影响，以及如何通过合理的家庭教育来提升学业成绩。
家庭教育对高二学生的学业成绩有着重要影响。
首先，家庭教育能够塑造学生的学习态度。
家庭对学习的重视程度以及父母的言传身教将直接影响到学生对学业的态度。
如果父母在家中给予学习以及知识的重视，鼓励学生爱好学习，并以身作则展示自己对知识的追求，那么学生就会形成积极的学习态度，更加主动地投入学习，从而提高学业成绩。
反之，如果家庭环境对学业冷漠或者贬低，学生可能会对学习失去兴趣，从而影响到他们的成绩。
其次，家庭教育对高二学生的学习方法有着重要的引导作用。
合理的学习方法是高二学生取得好成绩的关键。
家长可以通过指导孩子制定学习计划、教授学习技巧以及提供学习资源来帮助学生发展良好的学习方法。
同时，家中的学习环境也对学习方法起着重要的影响。
一个安静、整洁、以学习为中心的家庭环境能够让学生更好地集中注意力，提高学习效率。
因此，家庭教育在引导学生选择适合自己的学习方法以及为学生提供良好的学习环境方面起到了至关重要的作用。
此外，家庭教育还对高二学生的学习习惯产生重要影响。
良好的学习习惯是高二学生取得好成绩的基础。
家庭可以通过制定学习规划、培养学生的自律性以及监督学生的学习进度来引导学生养成良好的学习习惯。
例如，父母可以规定孩子每天的学习时间，并对学习任务进行合理的分配和管理，从而培养学生坚持不懈的学习习惯。
同时，家庭对于学生的督促和鼓励也是改善学习习惯的重要手段。
当学生养成了良好的学习习惯，他们在高二阶段的学业中也会更加得心应手。
如何通过合理的家庭教育来提升高二学生的学业成绩呢？首先，家长应当树立正确的学习观念，积极关注学生的学习进展，给予他们良好的学习支持。
家长教育程度对学生学业成绩的影响研究
家长教育程度对学生学业成绩的影响研究家长教育程度是一个重要的因素，可能会对学生的学业成绩产生深远的影响。
很多研究早已证明了教育程度与孩子学习的相关性，但具体看待这一问题时必须注意到众多的复杂因素。
本文将探讨家长教育程度对学生学业成绩的影响，并且将介绍一些可能影响这一关系的其他因素。
首先，家长教育程度对学生学业成绩的影响主要体现在激发学习的兴趣和为学习提供良好的环境。
受过良好教育的父母通常更懂得如何引导孩子培养兴趣，他们可以提供更多的文化和知识资源，鼓励孩子广泛阅读，培养学术兴趣。
在一个知识渊博的家庭中，孩子可以获得更多的学习机会，这对于他们的学业成绩是有益的。
然而，仅仅家长教育程度并不能完全决定学生的学业成绩。
与教育程度相关的其他因素也需要被考虑进来。
例如，家庭经济状况和父母工作压力可能会对学业成绩产生影响。
低收入家庭的孩子可能会缺乏积极的学习环境和资源，这可能会对他们的学习产生不利影响。
同时，父母的工作压力也可能使他们无暇顾及孩子的学习，这也会对学生的学业成绩造成负面影响。
此外，家庭教育氛围和家长的教育态度也会对学生的学业成绩产生影响。
一个积极乐观的教育氛围能够激发孩子的求知欲望和创造力。
家长的教育态度也很重要，对学习持积极态度的家长会对孩子的学习产生积极影响。
除了以上因素，个人品质和勤奋程度也是决定学业成绩的重要因素。
有些学生出自教育程度较低的家庭，但凭借自身的努力和刻苦学习，也能取得优秀的学业成绩。
因此，不能仅仅以家长教育程度来衡量一个人的学习能力。
总结来说，家长教育程度对学生学业成绩确实有着一定的影响，但决定学业成绩的因素是多方面的。
除了家长教育程度，家庭经济状况、父母工作压力、家庭教育氛围、个人品质和勤奋程度等因素都将对学生的学习成绩产生影响。
因此，要评估家长教育程度对学生学业成绩的具体影响，必须综合考虑各种因素，并结合特定情况进行分析。
只有综合考虑这些因素，才能更准确地理解家长教育程度与学生学业成绩之间的关系。
父母教育水平对子女学业成就的影响研究
父母教育水平对子女学业成就的影响研究父母对子女学业成就的影响一直是教育领域的研究热点之一。
父母的教育水平对子女的学业成就有着重要的影响，这一点在许多研究中得到了证实。
父母的教育水平不仅影响着他们对子女的教育投入和期望，还会影响到子女的学习动机、学习态度和学习成绩。
因此，深入研究父母教育水平对子女学业成就的影响，有助于我们更好地了解教育中的家庭因素对子女学习的影响机制，为教育实践提供理论支持和指导。
一、父母教育水平对子女学业成就的影响机制父母的教育水平对子女学业成就的影响是多方面的。
首先，父母的教育水平直接影响着他们对子女的教育投入和期望。
研究表明，父母的教育水平越高，他们对子女的教育投入和期望就越高。
这种高期望会激励子女更努力地学习，提高他们的学习动机和学习成绩。
其次，父母的教育水平还会影响到他们的教育方式和教育理念。
受过良好教育的父母往往更注重培养子女的学习兴趣和学习能力，更注重培养子女的自主学习能力和创新能力，这些都有利于提高子女的学业成就。
此外，父母的教育水平还会影响到他们的家庭教育环境。
受过良好教育的父母往往更注重家庭教育环境的营造，更注重家庭教育氛围的营造，这些都有利于提高子女的学业成就。
二、方法为了深入研究父母教育水平对子女学业成就的影响，我们可以采用多种研究方法。
首先，我们可以采用问卷调查的方法，调查父母的教育水平和子女的学业成就之间的关系。
其次，我们可以采用实地访谈的方法，深入了解父母的教育方式和教育理念对子女学业成就的影响。
再次，我们可以采用实验研究的方法，通过对不同教育水平的父母和子女进行实验比较，来验证父母教育水平对子女学业成就的影响。
最后，我们还可以采用文献综述的方法，总结和分析已有研究成果，深入探讨父母教育水平对子女学业成就的影响机制。
三、父母教育水平对子女学业成就的影响研究实证分析通过对已有研究成果的综述和分析，我们可以发现父母教育水平对子女学业成就的影响是显著的。
一些研究表明，父母的教育水平越高，子女的学业成就就越好。
家长教育程度对学生学业成绩的影响研究
家长教育程度对学生学业成绩的影响研究近年来，教育领域一直在探讨家庭环境对学生学业成绩的影响。
其中，家长教育程度作为一个重要的变量，众多研究表明它对学生学业成绩有着显著的影响。
本文旨在深入探讨家长教育程度对学生学业成绩的影响，并探索其中的机制。
首先，家长教育程度与学生学业成绩之间存在着明显的关联。
研究发现，家长教育程度较高的学生往往表现出更好的学业成绩。
这可以解释为家长教育程度对学生学习行为和学习环境的影响。
家长教育程度较高的家庭往往具有更高的教育期望和更积极的家庭教育氛围。
家长更有可能提供良好的学习资源和机会，为孩子提供良好的学习环境。
这样的环境能够激发孩子的学习兴趣，提高学习效果，从而促进学生学业成绩的提高。
其次，家长教育程度对学生学业成绩的影响还与家庭经济状况有关。
研究表明，家长教育程度较高的家庭往往更具有经济能力，能够提供更好的教育资源和学习条件。
这包括购买学习材料、参加补习班、接受更好的教育机会等。
相比之下，家庭经济状况较差的家庭可能无法提供和满足学生的学习需求，从而导致学生在学业上的相对弱势。
因此，家庭经济状况是影响家长教育程度与学生学业成绩关系的一个重要影响因素。
进一步探究家长教育程度对学生学业成绩的影响，还需要考虑其他可能存在的因素。
社会文化环境、家庭教育方式和学校教育质量等因素都可能对学生学业成绩产生影响。
因此，研究者需要在实际研究中进行细致的控制，以避免其他因素对研究结果的干扰。
此外，家长教育程度对学生学业成绩的影响也可以通过家庭教育方式来解释。
家长教育程度不仅仅代表家长的学历水平，更是家长的知识、能力和教育观念的综合体现。
家庭教育方式是指家长对子女进行的直接或间接的教育方式。
研究表明，家长教育程度越高，往往更容易采用积极的教育方式，如鼓励、指导和启发式问答等方法。
这些积极的教育方式能够激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
相比之下，教育程度较低的家长可能更容易采用严厉的教育方式，甚至施加过大的压力，对学生的学业成绩造成负面影响。
学生家庭教育背景与学业成绩关系研究
学生家庭教育背景与学业成绩关系研究近年来，学生的家庭教育背景与其学业成绩之间的关系成为教育研究的热点之一。
家庭教育背景对学生的学习态度、学习环境以及学习资源等方面都有着重要影响。
本文将探讨学生家庭教育背景与学业成绩之间的关系。
一、家庭教育背景对学生学业成绩的影响学生的家庭教育背景包括父母的学历水平、家庭收入、家庭文化氛围等方面。
这些因素决定了学生获得知识和学习资源的机会。
研究表明，父母的学历水平与学生的学业成绩呈正相关关系。
当父母受过良好的教育，他们往往能够提供更好的学习指导和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，家庭收入也是影响学生学业成绩的重要因素之一。
相对富裕的家庭能够提供更好的学习环境和资源，帮助孩子更好地学习。
此外，良好的家庭文化氛围也能够培养学生的良好学习习惯和品质，进而提高学业成绩。
二、家庭教育背景对学生学习态度的影响学生的学习态度是影响其学业成绩的重要因素之一。
学习态度包括学习目标的明确性、学习动力的大小以及学习方法的选择等方面。
良好的家庭教育背景能够培养学生的积极学习态度，并促使其制定明确的学习目标。
当家庭环境中注重学习的价值和重要性时，学生会更加认真对待学习，自觉去努力追求学业成绩的提高。
此外，家庭教育背景还能够激发学生学习的内在动力，使其在面对困难时保持积极的心态，坚持不懈地努力学习。
三、学生家庭教育背景对学习环境的影响学习环境对学生的学业成绩有着重要影响。
学生在家庭中的学习环境包括学习空间的安排，学习工具和资源的供给，家长对学习的指导和支持等方面。
一个良好的学习环境有利于学生集中精力学习，提高学习效果。
当家庭中为学生创造了一个安静、舒适的学习场所时，学生更容易集中注意力，提高学习效率。
此外，学习工具和资源的供给也对学生的学习成绩起到重要作用。
相对富裕的家庭能够为孩子提供丰富的学习资源，如参加各类培训班、购买电子设备等，这些资源能够帮助学生更好地学习和掌握知识。
此外，家长的学习指导和支持也是学生学业成绩的重要因素之一。
学生家长对教育方式的态度与学业成绩的关联分析
学生家长对教育方式的态度与学业成绩的关联分析教育方式对学生学业成绩的影响一直备受关注。
学生的父母往往在学习过程中扮演着重要的角色，他们对教育方式的态度和行为也会深刻影响孩子们的学业成绩。
本文将探讨学生家长对教育方式的态度与学业成绩之间的关联。
一、家庭环境的引导力家庭环境起着根本性的作用，它对学生学业成绩产生了潜移默化的影响。
尽管学校教育在学生成长过程中占据重要地位，但家庭环境能够提供更加贴心和温暖的学习氛围。
学生家长可以通过家庭作业辅导、提供良好的学习空间和资源来支持孩子的学习。
家长的态度和行为会对孩子的学业成绩产生直接的影响。
二、期望与动机的塑造学生的家长对孩子学业成绩的期望和动机也是重要的影响因素。
家长对孩子的期望态度会影响孩子的自信心和自我评价，进而影响学习动力和学习效果。
比如，家长对孩子的期望高、鼓励积极学习的态度，会促使孩子更加努力学习，从而提高学业成绩。
相反，如果家长对孩子的期望较低或不关心孩子的学习，孩子可能会丧失动力，导致学业成绩不佳。
三、教育方式和风格的选择家长的教育方式和风格对学生学业成绩的影响同样重要。
有些家长采取严厉的教育方式，强调纪律和规范，追求学业成绩的优秀。
这种方式可能会在一定程度上压抑学生的兴趣和创造力，而仅仅追求分数的高低。
另一些家长则采用开放式的教育方式，注重培养学生的兴趣和主动性，鼓励学生探索学习的乐趣。
这种方式可能会激发学生的学习潜力，提高学业成绩。
四、家庭文化和教育资源的影响家庭文化对学生的学习态度和学业成绩也有一定的影响。
家庭文化包括家庭的价值观念、行为习惯以及对知识的重视程度等。
如果学生的家庭文化强调学习的重要性和知识的获取，学生可能会更加努力地学习，并获得良好的学业成绩。
另一方面，教育资源的分配也会对学业成绩产生影响。
一些家庭可能具备更多的教育资源，包括拥有丰富的图书和各种学习材料、能力强的家教或参加各种培训班等。
这些资源的存在会促进学生的学习，提高学业成绩。
高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系研究的开题报告
高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系研究的开题报告一、研究背景父母教养方式对于孩子的成长发育和学业成绩有着深远的影响。
近年来，在我国高中生学业压力和考试竞争日益激烈的背景下，如何进行有效的家庭教育成为了一个热门话题。
因此，本研究旨在探讨高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系，以期为家庭教育提供参考和建议。
二、研究目的本研究旨在探讨高中生父母教养方式、成就动机与学业成绩的关系，具体目标如下：1. 分析高中生父母教养方式的类型和特征。
2. 探讨高中生在父母教养方式下的成就动机特征。
3. 研究高中生父母教养方式、成就动机和学业成绩之间的关系。
三、研究方法本研究采用文献研究法和调查研究法来进行：1. 文献研究：通过收集国内外相关文献资料，了解父母教养方式、成就动机和学业成绩的理论基础和研究现状，并对研究做出理论分析和探讨。
2. 调查研究：采用问卷调查法，对某所中学的高中生进行调查。
通过设计符合本研究目的的问卷，获取有关高中生父母教养方式、成就动机和学业成绩等方面的数据，并进行数据分析和统计。
四、研究内容本研究主要探讨以下内容：1. 父母教养方式的类型和特征：对高中生父母教养方式的分类和特征进行分析，包括严格控制型、关注激励型、民主参与型、放任自由型等。
2. 高中生成就动机的特征：分析高中生的成就动机类型及其特点，包括内在动机和外在动机等。
3. 父母教养方式、成就动机和学业成绩的关系：探讨高中生在父母教养方式下的成就动机特征，研究父母教养方式、成就动机和学业成绩之间的关系，并分析其影响因素。
五、预期结果本研究所得结果预计如下：1. 描述高中生父母教养方式的类型和特征。
2. 分析高中生内在和外在的成就动机特征。
3. 揭示高中生父母教养方式、成就动机和学业成绩之间的关系，探讨其影响机制。
4. 提出家庭教育的相关建议，为高中生学业成就提供参考。
六、研究意义本研究的意义主要有以下几点：1. 对于家庭教育、教育心理学等领域的理论研究和实践探索具有重要的参考价值。
高中生学习态度、父母受教育程度与数学成绩关系研究
力的 图形 能力可 以解 释 ２９ ．％的变异量 ， 口：０１ ， ０Ｃ１ ． ４ Ｐ＜ ． ； ７ ０ 学习动机可以解释 １１ ．％的变异量 ， ＝０１ ， ０咖 ； ｜ ．４ Ｐ＜ ． 母亲 ８ ５
第 ２ 卷第 ３ ｌ ５ 期
２１ ９月 ００年
沧州师范专科学校学报 Ｊ Ｌａ Ｃ／ Ｏ ａ ｅ ’ ｏｅｅ ｔｍ ｌ ａ ＬＴ ｃ ｒ Ｃｌｇ ｘ Ｉ Ｉｅ ｈ ｓ ￣ ｌ
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高中生学习态度、 父母受教育程度与数学成绩关系研究
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（ 沧州师范学院 教育系， 河北 沧州 Ｏ１ １ ６ ０） ０
摘 要： 采用数 学学习态度 问卷对 ５０名高中生进行调查。性别、 ０ 父亲受教育程度 、 亲受教育程度的主效应显著， ｌ 母 性另 】
与父母受教 育程度及三者之 间的交互作用均显著 ； 多元逐 步回归分析显示 ， 性别、 父亲受教 育程度、 亲受教 育程度 、 母 智
自我效能 ａ ０７４ ＝． 。 ８
２３ 施测过程 ．
面表现 出较低的能力 ， 当引起注意 。］ 应 口也有学者认为 ， 学 数
学习上 存在着性别 差异 ， 异随着年 级的升高 （ 差 例如 中学 阶 段） 逐渐增大 ， 特别是高认 知水平上的数学学习 ， 男生 的优 势 更加 明显。 Ｊ 产生性别 差异 的主要原 因包括 ： 心理差异 、 社会
采用统一 的指导语进行团体测 量。当场 回收 问卷 ， 测验 无时间限制 ， 一般在 ３ 分钟 内完成。 ０
２４ 数据处理与统计 ．
环境 、 教育的影 响、 评价观念的差异等。学习的动机和态度影 响学生数学学习中的主动探究行为 ， 将学生的认知 、 动机和社 会能力相结合 ， 对帮助青少年数学探究行为有重要作 用。父
高中学教育研究报告学生学习态度对学业成绩的影响
高中学教育研究报告学生学习态度对学业成绩的影响高中学生学习态度对学业成绩的影响在高中教育中，学生的学习态度对其学业成绩起着重要的影响。
学习态度指的是学生对学习的态度、学习动机、学习方式等。
良好的学习态度可以提升学生的学习效果，而消极的学习态度则会对学生成绩产生不利的影响。
本报告将探讨高中学生学习态度对学业成绩的影响，并提出一些建议来改善学生的学习态度。
一、积极的学习态度带来学业成绩的提高学习态度积极的学生通常更加专注于学习，有良好的学习动机，并采用有效的学习策略。
这种积极的学习态度可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
一项研究表明，积极的学习态度与学生的学业成绩呈正相关关系。
其一，学习动机是积极学习态度的重要组成部分。
学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生自身对知识的兴趣和追求，而外在动机则是为了获得奖励或避免惩罚而进行学习。
内在动机的学生更加主动地投入学习，对学习更感兴趣，因此他们往往具有更好的学习态度和成绩。
其二，学习策略也对学习态度和成绩有着重要影响。
学习策略包括如何组织学习时间、如何思考问题、如何记忆等。
具有积极学习态度的学生往往能够选择适合自己的学习策略，提高学习效果。
他们主动寻求学习的方法和技巧，能够更好地应对学习任务，取得较好的成绩。
二、消极的学习态度对学业成绩的负面影响相比之下，消极的学习态度会对学生的学业成绩产生负面影响。
消极学习态度表现为学生对学习的不重视、缺乏动机、学习方式不当等。
这种态度使学生无法充分投入学习，难以取得良好的成绩。
其一，对学习不重视是消极学习态度的主要表现之一。
这些学生可能对学习缺乏兴趣，不愿在学习上投入时间和精力。
他们可能对学习任务持有消极的态度，认为学习是一种负担，这种心态会直接影响他们的学习效果和成绩。
其二，学习方式不当也是消极学习态度的表现之一。
一些学生可能采用被动的学习方式，如死记硬背、机械化地完成任务等。
这种学习方式往往难以提高学生的理解和应用能力，导致学业成绩的下降。
高中学生家庭背景与成绩关系研究报告
高中学生家庭背景与成绩关系研究报告一、引言在教育领域，学生的家庭背景一直被认为是影响其学业成绩的重要因素之一。
本研究旨在探讨高中学生的家庭背景与其学业成绩之间的关系，并为教育决策者提供相关参考。
二、研究方法为了达到研究目的，我们采用了量化研究的方法。
首先，我们以问卷调查的形式收集了一定数量的高中学生和家长的数据。
调查内容包括学生家庭背景信息和学校成绩。
然后，我们使用统计分析软件对收集到的数据进行处理和分析。
三、数据分析与结果在对收集的数据进行分析后，我们得出以下结果：1. 家庭经济状况与学业成绩的关系我们发现，家庭经济状况对学生的学业成绩有一定影响。
较为富裕的家庭通常能够提供更好的教育资源和学习环境，这有助于学生取得较好的学业成绩。
相反，经济困难的家庭可能面临学习资源不足的问题，导致学生成绩较低。
2. 父母教育水平与学业成绩的关系父母的教育水平对学生的学业成绩也有着一定的影响。
研究表明，父母的教育水平越高，孩子的学习环境和学习机会也相应增加，从而有助于提高学生的学业成绩。
3. 家庭环境与学业成绩的关系家庭环境是另一个影响学生学业成绩的重要因素。
和谐、温馨的家庭环境可以为学生提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
相反，不良的家庭环境可能会给学生带来心理压力，影响其学习状态和成绩。
4. 家长的期望与学业成绩的关系父母对孩子的期望也会对学业成绩产生一定的影响。
研究发现，家长对孩子的期望越高，学生也往往会更加努力地学习，取得更好的成绩。
这显示了家长对孩子教育的重要性。
四、讨论与结论通过对高中学生家庭背景与学业成绩关系的研究，我们可以得出以下结论：1. 家庭背景对学业成绩有重要影响，尤其是家庭经济状况、父母教育水平和家庭环境等因素。
2. 学校和家长应重视高中学生家庭背景的影响，并为不同背景的学生提供相应的教育支持和帮助。
3. 学生自身的努力和学习态度也是影响学业成绩的重要因素，家庭背景并不是唯一决定学生成绩的因素。
家庭教育与学生学业成绩关系的实证研究
家庭教育与学生学业成绩关系的实证研究引言：近年来，家庭教育对学生学业成绩的影响引起了广泛的关注和研究。
家庭教育是学生成长中重要的一环，它与学生在学校中的表现和学业发展密切相关。
本文旨在通过对现有研究的梳理和整理，探讨家庭教育与学生学业成绩之间的关系，并结合实证研究提供具体的证据和支持。
家庭教育对学业成绩的影响：家庭教育是学生学业成绩的重要因素之一。
研究表明，家庭环境对学生学习意愿、学习态度和学习方法等方面均有积极的影响。
合理的家庭教育方式和良好的家庭氛围有助于培养学生的学习习惯和学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
首先，家庭教育对学生学习态度的形成起到至关重要的作用。
父母对学习的重视和态度会潜移默化地影响孩子。
如果家庭环境中重视学习并鼓励孩子努力学习，孩子会形成积极的学习态度，对学习持续保持兴趣和热情。
其次，家庭教育对学习方法的培养也具有重要影响。
良好的学习方法是学生取得优异成绩的基础。
通过家庭教育的指导和培养，学生能够掌握正确的学习方法，如合理规划学习时间、高效利用学习资源等，从而提高学习效率和学业成绩。
再次，家庭教育还能够帮助建立良好的学习习惯。
坚持良好的学习习惯有助于学生培养自律性、提高学习积极性，并对学业成绩的长期发展起到重要促进作用。
家庭教育的关键在于培养学生良好的自我管理能力，使他们能够养成良好的学习习惯，促进学习效果的提高。
实证研究结果：众多实证研究也证实了家庭教育与学生学业成绩之间的关系。
以下将列举一些重要的研究结果，以提供对此关系的具体理解和支持。
一项研究指出，家庭教育与学生成绩正相关。
研究者通过调查家庭教育方式对学生学业成绩的影响，发现了明显的关联。
家庭教育包括父母对学生学习的监督、鼓励和支持等方面，这些因素对学生的学业表现产生积极的影响。
另一项长期追踪研究发现，家庭教育质量对学生的学业成绩产生持久的影响。
研究者通过观察孩子所处的家庭环境及父母的教育方式，将家庭教育质量分为高、中、低三个等级。
高中生家庭教育对学业成绩的影响研究
高中生家庭教育对学业成绩的影响研究在高中阶段，学业成绩对学生的未来发展起着至关重要的作用。
而家庭教育在学生学业成绩中扮演着重要角色。
高中生家庭教育对学业成绩的影响是一个值得深入研究的话题。
一、家庭教育的定义和重要性家庭教育是指父母为子女提供的有意识、有计划的教育活动。
它在学生的成长过程中起到非常重要的支持和指导作用，对学生的学习态度、学习方法以及学习习惯等有着长期和深远的影响。
家庭教育对学业成绩的影响是多方面的。
首先，家庭教育可以促进学生建立正确的学习态度。
父母的言传身教能够让孩子懂得学习的重要性，并树立正确的目标和价值观。
此外，通过家庭教育，学生还可以学会如何合理规划时间、制定学习计划，这对于培养学生的自我管理能力至关重要。
二、家庭教育的具体影响因素1. 家庭环境家庭环境是家庭教育的基础。
一个和谐、温馨的家庭环境可以带给学生积极向上的情绪和心态，从而提高学习效果。
相反，若家庭环境紧张、冷漠，可能会导致学生学习心理问题的出现，从而影响学习态度和学习成绩。
2. 父母教育方式父母的教育方式对学生的学业成绩有着深远的影响。
过于严厉或过于宽松的教育方式都可能产生负面影响。
父母应适当地给予学生自主权，提供适当的指导和支持，鼓励学生自主思考和解决问题的能力。
3. 父母参与学习父母积极参与学生的学习也是家庭教育的重要方面。
定期与学生沟通，了解学生的学习进度和困难，给予积极的鼓励和指导，能够提高学生的学习动力和效果。
三、家庭教育的实践1. 培养良好的家庭氛围为了创造良好的家庭教育环境，父母应该保持与孩子的良好沟通，有意识地培养亲子关系。
共同参与家庭活动，沉浸在浓厚的家庭氛围中，能够增加家庭成员之间的理解和彼此的支持。
2. 建立学习规划和目标父母应与孩子一起制定学习计划和目标，指导孩子合理安排学习时间，培养优秀的学习习惯。
同时，父母也要关注孩子的才能和兴趣，鼓励他们追求自己真正喜欢的学科或领域。
3. 建立家庭辅导机制父母可以积极参与学生的学习过程，帮助他们解决学习中的困难。
高中学生家庭环境与学业成绩关系研究报告
高中学生家庭环境与学业成绩关系研究报告摘要：本研究旨在探讨高中学生的家庭环境对其学业成绩的影响。
通过调查问卷和统计分析，我们发现家庭环境对学业成绩有着显著的影响。
研究结果表明，家庭关系的和谐度、父母的教育程度、家庭经济状况以及家庭教育氛围等因素与学业成绩密切相关。
本研究对于改善高中学生的学业成绩有着重要的意义，为家庭和学校提供了一定的指导和建议。
1. 引言高中阶段是学生学习的关键阶段，学业成绩直接关系到学生的未来发展。
然而，家庭环境作为一个重要的社会背景因素，是否对学生成绩有影响一直备受关注。
因此，本研究旨在探讨高中学生的家庭环境与学业成绩之间的关系，为家庭和学校提供有益的参考和建议。
2. 方法2.1 参与者选择本研究共选择了500名高中学生作为样本，他们来自不同的学校和班级。
通过随机抽样的方式获取样本，确保样本的代表性。
2.2 调查问卷为了了解高中学生的家庭环境情况，我们设计了一份包括家庭关系、父母的教育程度、家庭经济状况以及家庭教育氛围等方面的调查问卷。
每位参与者都被要求填写该问卷，以便获取准确的信息。
2.3 数据分析通过收集到的问卷数据，我们进行了统计分析。
采用SPSS软件对数据进行描述性统计和相关性分析，以确定家庭环境与学业成绩之间的关系。
3. 结果3.1 家庭关系与学业成绩的关系通过统计分析，发现家庭关系的和谐度与学业成绩之间存在着显著的正相关关系。
家庭关系和谐度越高，学生的学业成绩越好。
3.2 父母的教育程度与学业成绩的关系研究结果显示，父母的教育程度与学生的学业成绩密切相关。
父母受教育程度越高，学生的学业成绩相对较好。
3.3 家庭经济状况与学业成绩的关系与家庭经济状况相关的统计分析结果显示，较好的家庭经济状况与较好的学业成绩之间存在着正相关关系。
家庭经济条件较好的学生相对于家庭经济条件较差的学生，学业成绩更为出色。
3.4 家庭教育氛围与学业成绩的关系研究结果表明，拥有积极的家庭教育氛围的学生通常表现出更好的学业成绩。
高中生家庭教育环境与学业成绩关系研究
高中生家庭教育环境与学业成绩关系研究高中生的学业成绩是每个家庭都非常关注的话题。
作为学生的家长，我们总是希望孩子能够在学校脱颖而出，取得优异的成绩。
然而，家庭教育环境在塑造学生学业成绩方面扮演着重要的角色。
本文将探讨高中生家庭教育环境与学业成绩之间的关系，并对如何改善家庭教育环境给出一些建议。
首先，家庭教育环境对高中生学业成绩的影响具有明显的积极效果。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最亲近的人。
在家庭中，父母可以为孩子提供良好的学习氛围和学习条件。
家庭教育环境的积极特征包括：父母亲对孩子学业的重视、积极的家庭学习氛围和合理的时间安排等。
这些因素会激励高中生更加努力地学习，提高他们的学业成绩。
其次，对于高中生而言，家庭教育环境还涉及到教育理念和价值观的传递。
在学校教育的同时，父母的教育观念也会对孩子的学习态度和学习方法产生深远的影响。
例如，如果父母倡导积极的学习态度和自主学习的能力，那么孩子在学习时也会表现出积极主动的态度，利用自己的思考和解决问题的能力解决学习难题。
因此，家庭教育环境是培养高中生学习习惯和学习方法的重要因素。
然而，一些家庭教育环境问题也可能对高中生的学业成绩产生负面影响。
例如，过分严苛的家长有可能对孩子产生压力，使得孩子在学习过程中感到心理负担重。
此外，家庭环境中出现的家庭纷争、父母关系不和谐等问题也可能干扰高中生的学习。
这些负面因素可能导致高中生学业成绩的下降甚至学习动力的丧失。
为了营造良好的家庭教育环境，我们可以采取一些措施。
首先，父母应该尽量保持良好的情绪和心态，避免把自己的压力转嫁给孩子。
同时，父母可以通过与孩子交流，了解他们的学习需求和学习困难，给予适当的帮助和支持。
其次，家长应该与孩子共同制定学习计划，营造一种亲子共同成长的氛围。
通过合理分配时间、定期复习和反思，孩子可以逐渐培养起良好的学习习惯和管理能力。
此外，鼓励孩子参与课外活动也是提高家庭教育环境的有效方式。
高三数学教学中的学习效果与学习态度关系分析
高三数学教学中的学习效果与学习态度关系分析数学作为一门普遍而重要的学科，对学生的学习效果和学习态度有着重要的影响。
尤其是在高三数学教学中，学生们即将面临人生的重要转折点，他们的学习效果和学习态度将决定他们未来的学业和职业发展。
因此，今天我们来分析高三数学教学中学习效果与学习态度之间的关系。
首先，学习效果与学习态度之间存在着密切的关联。
学习效果是指学生在数学学习中所取得的表现和成绩。
而学习态度则指学生在学习过程中所展现的积极性、主动性和专注度。
一个良好的学习态度往往会促进学习效果的提高，而一个消极的学习态度则会拖慢学习的进度，并且可能导致学习效果不佳。
其次，学习态度对学习效果的影响主要表现在以下几个方面。
首先是学习动力。
一个积极主动的学生常常具有强烈的学习动力，他们会主动去探索和解决问题，在学习过程中能够克服困难并持之以恒，从而提高学习效果。
相反，一个消极的学生可能会对学习失去兴趣，对数学产生抵触情绪，导致学习效果不佳。
其次是学习能力的发挥。
一个态度端正、认真学习的学生通常能够充分发挥自己的学习能力，提高数学成绩。
而一个消极的学生往往会不认真对待学习，浪费时间与机会，导致学习效果不佳。
再次是学习方法的选择。
学习态度积极的学生会主动寻求适合自己的学习方法，在学习过程中能够主动思考和探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
而消极的学生可能会选择一些不合适的学习方法，浪费时间和精力，进而导致学习效果不佳。
从另一个角度来看，学习效果也会对学习态度产生影响。
学习效果的提高会使学生对自己的学习能力更有信心，从而激发积极的学习态度。
当学生取得好的成绩时，他们会对自己的付出感到满意，并愿意为了更好的学习效果继续努力。
相反，学习效果不佳可能会使学生产生挫败感，他们可能会陷入消极情绪中，从而对学习失去兴趣和动力。
针对高三数学教学中学习效果与学习态度关系的分析，我们可以采取一些措施来提高学生的学习效果和培养良好的学习态度。
家庭教育与学生成绩关联性研究报告
家庭教育与学生成绩关联性研究报告家庭教育一直以来都是学生学业发展中不可忽视的重要环节。
家庭教育对学生成绩的影响一直备受关注和研究。
为了进一步探讨家庭教育与学生成绩之间的关联性，本文进行了相关研究和分析。
1. 简介家庭教育是指父母或家长对子女的教育和培养。
它与学校教育相辅相成，对学生的成长和学业发展起着至关重要的作用。
本文旨在通过对家庭教育与学生成绩的关联性研究，深入探讨家庭教育对学生学习成绩的影响。
2. 家庭教育的影响因素家庭教育对学生成绩的影响主要体现在以下几个方面：2.1 家庭文化氛围一个良好的家庭文化氛围有助于学生形成良好的学习习惯和学习态度。
在这样的环境中，学生通常会更加专注于学业，注重学习。
相比之下，缺乏家庭文化教育的学生可能更容易受到外界干扰，影响学习效果。
2.2 父母期望和支持父母对子女学业的期望和支持对学生成绩具有重要影响。
当父母对子女有较高的期望，并给予积极的支持和鼓励时，学生会更加努力学习，追求更好的成绩。
相反，如果父母对子女学业漠不关心或者期望不高，学生可能会丧失学习的动力，影响学习成绩的提升。
2.3 家庭教育方式家庭教育方式也对学生成绩产生重要影响。
温暖、和睦的家庭氛围以及良好的父母子女关系有利于学生心理健康发展，提高学业成绩。
相反，苛刻的家庭教育方式可能会给学生带来压力，影响学习效果和学生成绩。
3. 家庭教育与学生成绩的关联性研究许多研究已经证实了家庭教育与学生成绩之间的关联性，其中一些研究结果如下：3.1 一项对中国中学生的研究发现，家庭教育水平和学生成绩之间存在显著正相关。
家庭教育水平较高的学生通常在学业上表现更出色。
3.2 另一项研究表明，家庭教育方式对学生成绩的影响更为重要。
亲子关系和家庭氛围的良好与否对学生成绩的影响较大。
3.3 一项对欧洲国家学生的研究发现，父母对子女学业的支持和学生成绩之间呈正相关。
父母的期望和支持有助于学生更专注于学习，提高学习动力。
4. 结论从以上研究结果可以看出，家庭教育与学生成绩之间确实存在关联性。
高中学教育研究报告学生学习态度与学业成绩的相关性
高中学教育研究报告学生学习态度与学业成绩的相关性高中学生学习态度与学业成绩的相关性在现代社会，教育被视为培养人们全面发展的重要途径之一。
高中阶段被认为是学生最为关键的学习时期，因为它直接影响着他们的未来。
然而，高中学生的学习态度往往会对他们的学业成绩产生深远的影响。
本文将探讨高中学生学习态度与学业成绩之间的相关性，并提出一些可行的解决方案。
一、学习态度对学业成绩的影响学习态度是指学生对待学习的态度和行为方式。
它包括学生对学习的兴趣、投入程度、学习目标的设定以及对学习的态度等方面。
学习态度的积极性将直接影响学生的学业成绩。
首先，具有积极学习态度的学生通常更有学习动力和自觉性。
他们对学习充满热情，愿意主动参与到课堂和学习活动中去。
相比之下，缺乏积极学习态度的学生容易缺乏学习动力，只是机械地完成任务，从而影响他们的学业成绩。
其次，积极的学习态度有助于学生形成良好的学习习惯和方法。
他们会主动寻求学习资源，积极参与讨论和合作，灵活运用各种学习方法和技巧。
这些积极的行为习惯有助于他们更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
相反，消极的学习态度则会导致学生缺乏自律，不愿意付出额外的努力去提升自己的学习能力。
最后，积极学习态度还能够影响学生自信心的建立。
积极的学习态度使学生在面对挑战和困难时更加坚持和自信，从而更有可能克服困难并取得好成绩。
而消极的学习态度则容易让学生对自己的能力产生怀疑和沮丧情绪，进而影响他们的学习表现。
二、培养积极学习态度的建议鉴于学习态度对学业成绩的重要影响，我们可以采取以下措施来培养高中学生的积极学习态度：首先，鼓励学生树立正确的学习观念。
学校和家庭应共同努力，培养学生对学习的兴趣和热爱，并促使他们意识到学习的重要性。
学校可以组织丰富多样的教学活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
家庭可以为孩子创造良好的学习环境，鼓励他们多读书、多探索，并给予适当的奖励和鼓励。
其次，提供个性化的学习支持和指导。
高中学生家庭教育对学业成绩的影响研究报告
高中学生家庭教育对学业成绩的影响研究报告在当前社会中，高中学生的学业成绩备受关注。
然而，学业成绩的提高不仅仅取决于学校的教育环境，家庭教育也起到至关重要的作用。
本文将对高中学生家庭教育对学业成绩的影响进行研究，并探讨如何优化家庭教育以提高学生的学业成绩。
一、家庭教育的概念与重要性家庭教育是指家庭成员通过言传身教、日常生活经验和家庭环境等方式对学生进行的教育。
家庭教育在学生的人生道路上扮演着重要的角色。
首先，家庭教育是学生个性发展的重要基础。
家庭教育能够为学生提供充满爱与关怀的环境，培养他们的自信心和独立性。
其次，家庭教育是学生价值观形成的重要因素。
家庭传递的价值观念和道德准则对学生成长过程中的选择和判断起到重要的引导作用。
最后，家庭教育也是学生学业成绩的重要影响因素。
一个良好的家庭教育环境能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和学习能力。
二、家庭教育对学业成绩的积极影响1. 学习动力的提高良好的家庭教育能够激发学生的学习动力。
父母的关心和鼓励可以让学生感受到肯定和支持，增强他们对学习的兴趣。
此外，家庭教育还可以给予学生适当的奖励和惩罚，通过激励机制提高学习动力。
例如，父母可以为学生设定学习目标，达到目标后给予适当的奖励，不达标则进行相应的惩罚。
这种方式激发了学生的成就感和责任感，有助于他们更加专注地学习。
2. 良好的学习习惯的培养家庭教育对学生养成良好的学习习惯有着重要的影响。
家庭成员可以通过规范学习时间、培养学生整理课本、做好记录等习惯，帮助学生建立良好的学习习惯。
此外，父母还可以积极参与学生的学习过程，提供必要的辅导和指导。
通过亲密的家庭教育环境，学生能够更好地吸收知识，提高学习效果。
3. 学习资源的提供家庭教育为学生提供了必要的学习资源。
家庭中可以为学生提供安静的学习环境、课外读物、学习工具等，为他们的学业成绩提供保障。
此外，家庭成员也可以利用自身的知识和经验为学生解答难题，提供学习上的指导和帮助。
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第26卷第3期2010年9月沧州师范专科学校学报Jour nal of C angzhou Teac he rs.C ollegeVol.26,No.3Sep.2010高中生学习态度、父母受教育程度与数学成绩关系研究苟增强(沧州师范学院教育系,河北沧州061001)摘要:采用数学学习态度问卷对500名高中生进行调查。
性别、父亲受教育程度、母亲受教育程度的主效应显著,性别与父母受教育程度及三者之间的交互作用均显著;多元逐步回归分析显示,性别、父亲受教育程度、母亲受教育程度、智力的想象力成绩、数学学习动机、自我效能感等6个变量对数学成绩有预测作用,可解释数学成绩45.4%的变异量。
关键词:高中生;学习态度;父母受教育程度;数学成绩;方差分析;回归分析中图分类号:G442文献标识码:A文章编号:1008-4762(2010)03-0076-021引言国内外很多学者关注数学学业能力影响因素的研究。
海德等通过对数学性别差异的元分析认为,数学方面的性别差异的表现非常小。
尽管如此,高中阶段女性在问题解决方面表现出较低的能力,应当引起注意。
[1]也有学者认为,数学学习上存在着性别差异,差异随着年级的升高(例如中学阶段)逐渐增大,特别是高认知水平上的数学学习,男生的优势更加明显。
[2]产生性别差异的主要原因包括:心理差异、社会环境、教育的影响、评价观念的差异等。
学习的动机和态度影响学生数学学习中的主动探究行为,将学生的认知、动机和社会能力相结合,对帮助青少年数学探究行为有重要作用。
父母受教育的年限是影响父母在照看学龄孩子所采用的方法和策略的一个重要的社会经济因素。
对学生的学业成绩有间接的影响。
罗润生,申继亮,王孟成等人的研究发现,高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著关联;高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用。
2研究方法2.1被试在沧州市四所中学以分层整群取样方式抽取一至三年级高中生500人进行施测。
剔除无效问卷后,共获得有效问卷486份,其中男生218人,女生268人。
2.2研究工具数学学习态度问卷。
该问卷共13个题目,回答采用四点评定1=非常不典型;2=不典型;3=典型;4=非常典型。
其中包括6道反向题目。
问卷包括数学学习动机、数学学习兴趣和学习数学的自我效能感等三个因素。
该问卷在本研究中的A系数报告如下:数学学习态度问卷总的A系数A= 0.836;其中,学习动机A=0.787;数学学习兴趣A=0.518;数学自我效能A=0.784。
2.3施测过程采用统一的指导语进行团体测量。
当场回收问卷,测验无时间限制,一般在30分钟内完成。
2.4数据处理与统计将测试数据输入计算机后,应用SP SS13.0fo r W indo ws对数据进行方差分析和回归分析。
3结果3.1数学成绩的方差分析(见表1)表1数学成绩的方差分析变异来源d f MS F p性别1386.88113.6620.000父亲受教育程度2323.79211.4340.000母亲受教育程度2599.94921.1860.000性别*父亲受教育程度2570.31520.1390.000性别*母亲受教育程度2173.1506.1140.002父亲受教育程度*母亲受教育程度2153.5445.4220.005性别*父亲受教育程度*母亲受教育程度2241.7448.5370.000由表1方差分析的结果显示,性别、父亲受教育程度、母亲受教育程度的主效应均显著,三者分别为:F(1,472)= 13.662,p<0.001;F(2,472)=11.434,p<0.0005;F(2,472)=收稿日期:2010-06-22作者简介:苟增强(1969-),男,河北泊头人,沧州师范学院教育系副教授,心理学硕士,研究方向:临床心理学。
#76#21.186,p<0.001;男生平均成绩14.75,女生平均成绩11.15;性别与父亲受教育程度的交互作用显著,F(2,472)=20.139,p< 0.001;性别与母亲受教育程度的交互作用显著,F(2,472)= 6.114,p=0.002;父亲与母亲受教育程度的交互作用显著,F (2,472)=5.422,p=0.005;同时,性别、父亲受教育程度和母亲教育程度三者之间的交互作用显著,F(2,472)=8.537,p< 0.001。
3.2数学能力对学生性别、数学学习态度和父母受教育程度的回归分析(见表2)将性别、父亲受教育程度、母亲受教育程度、智力的想象力成绩和图形测试成绩、数学学习态度中的数学学习动机、学习兴趣、自我效能感等8个变量,经过多元逐步回归分析预测高中学生数学成绩。
结果有6个变量进入回归方程,6个因素共可以有效解释数学成绩45.4%的变异量。
其中父亲受教育程度可以解释19.4%的变异量,B=0.302,P<0.001;智力的想象力因素可解释13.9%的变异量,B=0.379,P<0.001;数学自我效能感可以解释6.9%的变异量,B=0.150,P<0.001;智力的图形能力可以解释2.9%的变异量,B=0.174,P<0.001;学习动机可以解释1.1%的变异量,B=0.145,P<0.001;母亲的教育程度可以解释1.2%的变异量,B=0.151,P=0.001。
父母文化程度可以联合解释20.6%的变异量;智力的两个因素可以联合解释16.8%的变异量;学习态度中的动机和效能感可以联合解释8%的变异量。
标准化回归方程式为:数学成绩=0.302@父亲文化程度+0.379@想象力+0.150@数学自我效能+0.174@图形能力+0.145@学习动机+0.151@母亲文化程度。
表2数学成绩逐步多元回归分析预测变量R R Sq uare B F t P 父亲教育程度0.4420.1940.302112.898 6.7910.000想象力0.5790.3330.379116.99010.9710.000数学效能感0.6370.4020.150105.048 3.5990.000图形能力0.6600.4310.17489.045 5.0800.000学习动机0.6700.4420.14574.804 3.6250.000母亲教育程度0.6790.4540.15165.524 3.3160.0014讨论4.1研究显示,高中生的数学成绩存在性别差异,男生的数学成绩高于女生,该结果支持以前的有关研究结论。
同时,父母的受教育程度和学生性别在数学成绩上有交互作用,母亲为大学文化的家庭,父亲文化程度在大学以上者,女生的数学成绩高于男生。
4.2学生的数学成绩与父母教育程度、智力因素、学习态度和性别等因素有关系,其中父母教育程度、智力因素、学习态度对高中学生数学成绩有预测作用,可以解释数学成绩45.4%的变异量。
参考文献:[1]Jane t S.Hyde,Eliza beth Fe nne ma,Susa n J La mon.Ge nderdiffere nce s inmathe ma tic s per fo rma nc e:A me ta-a na lysis[J].Psyc holo gic al Bulle tin,1990,(2):139-155.[2]张新颜.中学数学能力性别差异研究述评[J].天津师范大学学报,2006,7(2):35-37.A S tu d y o n R elation sh ip am on g Hig h Sch ool Stu dents.S tud y A ttitu de,Paren ts.Level of E du ca tion an d M athem atics A ch ievem entGO U Zeng-qiang(Educ ation Depontment,Ca ngzhou Te achers.C olle ge,C angzhou,061001,Hebei)A bstract:This researc h is co nducte d with500high sc ho ol students by que stionnaires on m athe ma tic s study a ttitude.The main e ffects of gende r,fa ther.s e duca tiona l level and mother.s educational le vel a re si g nificant.Gende r,pa rents.e duca tional level and their inte racti o n a re significa nt.The ste pwise re gressio n analysis has revealed that the six variable s,suc h as se x,fa ther.s e duca tional le vel, m other.s educati o nal level,im agina tion achieve me nt of intellige nce,m otivation of m athe ma tics study and self-efficac y,can foreca st a nd inte rpre t45.4%m utatio n va lue of ma the matic s a chie vem ent.K ey w ords:high sc hool student;study attitude;pa ca tional le vel;m athe ma tic s achieve me nt;analysis of variance;re-gre ssion analysis[责任编辑:张胜广]#77#。