(参考)2019人教小学音乐二下《1郊游》word教案 (5)
二年级音乐下册第1课《郊游》说课稿人音版
《郊游(jiāoyóu)》各位老师好，今天我给大家说的内容是人民音乐出版社的义务教育小学(xiǎoxué)教材第四册第1课《郊游》。
一、说教材(jiàocái)1、教材分析：歌曲《郊游》是一首轻快(qīngkuài)从容、朗朗上口的台湾童谣。
歌曲是2/4拍，旋律多以同音(tónɡ yīn)重复，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。
全曲分为三部分，第一、三部分完全相同；音调雄壮，显得朝气蓬勃，是规整的四乐句，第二部分由不规整的三乐句构成，第一乐句与第一部分第一乐句仅一音之差，并改为八分附点音符，使旋律得到大二度上行的强调，感觉似乎新鲜了些；第二乐句旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句，最后第三部分完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。
歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快的心情。
2、教学目标根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标。
①知识目标：学会区分歌曲中相同与不同的部分；指导学生用活泼、亲切的情绪，轻松而有弹性的声音演唱歌曲。
②能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力,进行创造的能力及保护周围环境的意识;提高学生的音乐表现力。
③情感目标：培养学生热爱大自然的愉快感情，丰富学生对音乐的感知。
3、教学重点在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐，引导学生用轻松及悦耳的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。
4、教学难点①启发学生带着情感表现歌曲内容；②为学生营造一个表现、创造、发挥的空间。
5、教学准备电子琴、录音带、多媒体科教、打击乐器。
二、说教法、学法教学方法:二年级学生属于低学段学生，他们以形象思维为主，好奇，好动是他们的主要特征，针对他们这一特点，在教学过程中我会尽可能的选用一些趣味性的教学方法来激发他们的学习兴趣(如: 情景导入法，示范法，谈话法等)，同时我充分利用生动形象的教学语言贯穿整个教学过程中，以调动学生的积极性和主动性。
人教版二年级音乐下册《郊游》(教案)
《郊游》微课教案设计课型：唱歌课年级：二年级下单元：第一单元教材版本：人民教育出版社教学目标：1.知识目标：准确掌握歌曲中四个十六分音符节奏，并有感情的演唱《郊游》。
2.能力目标：通过歌表演的方式，培养学生表现歌曲的综合能力，树立自信。
情感目标：通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
教学重难点：重点：有感情地准确地演唱歌曲。
难点：掌握歌曲中的四个十六分音符节奏。
教学内容：一、导入：大家好，欢迎来到快乐的音乐课堂。
师：同学们，老师利用周末的好时光记录了城市中一些美丽的风景，我们一起来欣赏一下。
师：看到这温暖的阳光、初开的花朵，你们知道是什么季节吗？生：是春季。
师：是的，这是春季、是春暖花开的季节，非常适合出去游玩。
今天，老师就准备带你们出去游玩，感受这美好的季节。
同学们，我们出发吧。
师：同学们，刚刚在路途中你们听到了一首歌曲吗？有谁知道叫什么呢？生：嗯，我猜想是《郊游》吧。
师：是的，这首歌曲叫《郊游》，今天就随老师一起来学习这首歌曲。
二、新授：师：首先，请完整聆听这首歌曲，思考：这首歌曲的情绪是怎样的？同学们，你们听出来了吗？（完整的聆听第一段34秒）生：这是一首欢快、活泼的歌曲师：是的，这是一首欢快、活泼的歌曲。
师：下面请再次聆听歌曲，找一找歌曲中描写春色的乐句。
（出示：完整谱子）师：同学们你们找到了吗？看看和老师找的是一样的吗？师：下面让我们用“啦”随钢琴模唱这两个乐句，请注意模唱的姿势，小背要打直。
师：同学们，在刚刚的模唱中你们有发现歌曲中“一字多音”的地方吗？一共有几处呢？生：老师，一共有3处师：是的，一共有3处。
那我们应该怎么来演唱呢？师：我们一起来看看，当以四分音符为一拍时，十六分音符为多少拍呢？生：嗯，好像是一半的一半。
师：是的，其实就是1/4拍，那四个十六分音符组合在一起，你们知道是什么节奏型吗？该怎么来唱呢？生：我猜应该叫四个十六分音符节奏型师：对的，其实四个十六分音符组合在一起就叫四个十六分音符节奏型，我们听听是怎么唱的。
人音版音乐二年级下册《郊游》教案
人音版音乐二年级下册《郊游》教案一. 教材分析《郊游》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以生动的语言描绘了孩子们在春天郊游的场景，表达了孩子们对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
本节课通过学习歌曲《郊游》，让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
在学习《郊游》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐表达能力。
但部分学生可能对歌曲中的某些生僻字词发音不准确，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《郊游》，感受春天的美好。
2.能够理解歌曲的歌词内容，体会歌曲所表达的情感。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字词发音及节奏准确性。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入春天的情境。
4.情感教育法：引导学生体会歌曲所表达的情感，培养他们的共情能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《郊游》的乐谱和歌词。
2.准备相关的图片、视频等媒体资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和视频，引导学生进入春天的情境。
同时，提问学生：“你们知道春天是什么样子吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《郊游》的歌词，并范唱歌曲。
学生在听唱过程中，注意观察歌词中的春天景象。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生发音不准确的字词。
学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
二年级下册音乐教案-1郊游-人音版
1郊游1、教材分析歌曲《郊游》是一首台湾儿歌,2/4拍,五声宫调式,由带再现的三部曲式构成,旋律平易亲切、朗朗上口,为儿童所喜爱。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。
歌曲第一句与第三句完全相同。
音域不宽,八度。
节奏平稳。
曲调围绕sol音进行,具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到la,具有小调意味,更加强了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定的结束到主音上。
第二句中的“飘”和“柔”都是一个字四个音,音高要唱准确,声音要连贯。
第一课时以教唱为主,本节课为第二课时拓展练习,主要以轮唱为主,让学生了解轮唱形式,并能在老师指挥下进行轮唱练习,为以后的多声部练习打基础。
2、设计理念《新课标》强调“以音乐审美为核心”,应“在教学中,强调音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。
”因此,在设计本课时,教师要注重学生的情感体验,学生在聆听中体会歌曲情感,从而掌握用声音来表达感情的技能,达到以情带声、以情感人、以美育人的目的。
教师教法:示范法、直观演示法学生学法:模仿与合作练习3、学情分析二年级学生已具有初步的歌唱表演能力,但课堂注意力较差,因此在教学设计中以游戏为主,将歌曲穿插在故事情节里,这样可以让学生在乐中学,在活动中让学生掌握知识,解决重难点。
本节课歌曲学生之前已经学过,因此本节课以多声部体验为主。
4、教学目标1.能够用轻巧自然的声音演唱歌曲,并通过表演来表达对大自然的热爱之情。
2.在与同伴的合作中掌握轮唱的演唱形式。
5、重点歌曲教学6、难点二声部配合7、教具准备钢琴、多媒体教学设备、卡通图片等8、课时安排总课时2课时本节为第2课时9、教学过程9.1 第一学时简案9.1.1教学活动活动1【讲授】活动过程一、导入:1.播放歌曲《春风》学生律动。
2.谈话引入本课课题——郊游二、歌曲学习:1.初听:感受歌曲情绪(要求:安静聆听)2.再听:随音乐拍击节奏型“X X ∣ X X X∣”3.按节奏朗读歌词,在朗读中提示声音要求。
二年级下册音乐教案-1《郊游》 ︳人音版 (五线谱)
《郊游》教案教学目标：1情感目标：走进大自然，感受春天美好，热爱自然，赞美自然。
2知识技能目标：音乐当中的连与断的体会与表现，四分音符和八分音符的再次学习，分辨相同的乐句并进行简谱的学习。
3过程与方法目标：探索用身边的物品自制沙锤并为歌曲伴奏。
教学重点：1.完整流畅带着情绪演唱歌曲2.四分音符和八分音符的再次学习教学难点：1.体会音乐中的连与断，并在歌曲中表现出来2.自制沙锤并伴奏教学内容：1.学唱歌曲《郊游》，学习四分音符八分音符的节奏2.自制沙锤教学课时：一课时教具：钢琴ppt 沙锤教学过程：一. 组织教学1. 老师：今天我们教室来了很多的老师，请全体起立，向后转，向我们的老师问好，请听：同学，你们好。
学生：老师，您们好2.（唱）老师：我来看看谁坐得好？学生：我坐得好，我坐得好老师：背打直，面带微笑学生：面带微笑二.导入老师：唐老师今天给孩子们带来了两首歌曲，来听听，你想到了什么季节？（播放音乐）生：春天师：春天都是什么样的景色？生：回答（老师在黑板上贴春天的美景）师：（放ppt）你们真会观察春天的美景。
听，这是什么声音？（放ppt脚步声）生：回答师：原来是一群小朋友的脚步声（在白板上出示节奏）（1）第一遍练走和跑（2）第二遍打节奏，再复习四分音符和八分音符（3）手打拍子师：他们去干什呀？生：郊游，春游。
师：那就让我们去听听他们郊游时的歌声吧，待会告诉我他们郊游时的歌声怎么样？三.聆听歌曲（1)第一遍聆听：师：这首歌的情绪怎么样？速度怎么样？生：欢快，速度有点快（2）第二遍聆听师：请同学们用郊游的孩子们的脚步节奏来为这首歌伴奏吧！生：打拍子伴奏（3）第三遍聆听师：同学们节奏非常准确，跟上了他们郊游的步伐了。
下面请听老师的演唱，孩子们看歌谱，请在谱子中找出我们刚刚伴奏用的节奏型。
（老师范唱，出示歌谱）生：（找出来）学唱这个节奏的简谱（4）第四遍聆听师：同学们都有一双发现音乐的眼睛，真棒！那就让我们一起去感受春天的气息吧，拍手伴奏。
最新人教小学音乐二下《1郊游》教学设计)
最新人教小学音乐二下《1郊游》教学设计 )一. 教材分析《1郊游》是人教小学音乐二下的教材，这首歌曲描绘了孩子们在郊游中的欢乐场景，通过歌曲可以让学生感受到大自然的美好，培养他们对生活的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律简单，适合小学生学习。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经掌握了一定的音乐基础，如简单的音符、节奏和唱名。
但部分学生可能对歌曲中的音高、节奏转换还不够熟练，需要老师在教学过程中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生能够用欢快的情绪演唱《1郊游》。
2.培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
3.提高学生的音乐表现力，培养他们的团队合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高、节奏转换。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：老师以身作则，为学生提供正确的演唱示范。
2.练习法：通过分组练习、集体练习，让学生熟练掌握歌曲演唱技巧。
3.情景教学法：创设大自然的情景，让学生身临其境，感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音视频等。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等。
3.户外活动场地：用于进行情景教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师带领学生回顾上一节课所学内容，然后提问：“你们知道什么是郊游吗？你们最喜欢的郊游活动是什么？”引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师播放《1郊游》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
然后展示歌曲的歌词，让学生跟读，熟悉歌词内容。
3.操练（10分钟）老师引导学生进行歌曲的唱练，重点讲解歌曲中的音高、节奏转换。
学生分组进行练习，老师巡回指导。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行演唱，对他们的表现进行点评，指出需要改进的地方。
然后再次分组练习，加强巩固。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考：“这首歌曲表达了什么样的情感？你们在大自然中还看到了哪些美好的事物？”学生分享自己的感悟，老师总结并进行情感教育。
最新人教小学音乐二下《1郊游》教案 (5)
最新人教小学音乐二下《1郊游》教案 (5)一. 教材分析《1郊游》是人教小学音乐二下的教材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描述了孩子们郊游的场景，让人感受到大自然的美好和快乐。
歌曲难度适中，节奏明快，适合小学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱和感受美的能力。
二. 学情分析小学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对音乐有着天生的喜爱。
在学习《1郊游》这首歌曲时，学生可以通过歌词理解大自然的美好，通过旋律体验快乐。
然而，部分学生可能对音乐理论知识有所欠缺，需要在教学过程中加强引导。
三. 教学目标1.让学生掌握《1郊游》的歌曲旋律和歌词。
2.培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活的情感。
4.加强音乐理论知识的学习，提高学生的音乐技能。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.音乐理论知识的运用。
3.大自然美好情感的体验。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演示歌曲，让学生跟随学习。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性。
3.情境教学法：创设大自然场景，让学生身临其境感受歌曲的美好。
4.小组合作法：学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐教材等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示。
4.教学道具：大自然相关道具，如花草、树木等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首热身歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的歌曲《1郊游》及其背景。
2.呈现（10分钟）教师播放《1郊游》歌曲，让学生初步感受旋律和节奏。
同时，展示大自然的相关图片，让学生联想歌曲场景。
3.操练（15分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
分组进行练习，让学生相互交流、借鉴。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演唱，给予表扬和鼓励。
同时，让学生谈谈自己对歌曲的理解和感受。
最新人教小学音乐二下《1郊游》教学设计(4)
最新人教小学音乐二下《1郊游》教学设计 (4)一. 教材分析《1郊游》是人教小学音乐二下的教学内容，这是一首富有童趣的歌曲，歌词描绘了孩子们在郊游中的欢乐场景，歌曲旋律轻快，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，他们熟悉简单的音乐符号和节奏，能够基本的识谱唱歌。
然而，对于歌曲中的呼吸控制、音准把握和合唱技巧等方面，学生还需要进一步的指导和练习。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《1郊游》这首歌曲，并准确把握歌曲的节奏和音准。
2.能够理解歌曲的歌词含义，体会歌曲所表达的欢乐情绪。
3.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.合唱部分的呼吸控制和声音协调。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范演唱，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准等音乐知识。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《1郊游》的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
让学生初步感受歌曲的韵律和情绪，对歌曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
重点讲解歌曲中的节奏、音准等音乐知识，帮助学生正确演唱。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的演唱情况进行个别辅导，纠正错误，提高演唱水平。
4.巩固（10分钟）学生集体演唱，教师点评，巩固所学知识。
通过合唱练习，使学生掌握合唱技巧，提高声音协调能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行歌曲创作，如改变歌词、创作旋律等。
人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计
《郊游》教学设计一、教材分析《郊游》是一首台湾童谣。
四二拍，五声宫调式。
由带再现的三部分构成。
歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。
第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。
节奏出现代表全曲形象的×××节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。
第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。
第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。
最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。
歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。
二、学情分析本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。
二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。
针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。
二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。
所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。
因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
精品人音小学音乐二下《1郊游》教案
【最新版】2019人音小学音乐二下《1郊游》word教案___人教版二年级下册第1课《春天来了》第2课时【教材分析】本课选自人教版二年级下册第1课《春天来了》。
《郊游》是本单元的演唱歌曲。
《郊游》是一首台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，描写的是儿童结伴去郊游的情景，内容符合这一阶段的学生身心特点。
通过准备分析，我体会到编者试图在一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间，这是一个新的教学形式。
所以，我决定去尝试。
也希望得到各位的指教。
【设计理念】通过学唱歌曲《郊游》，让学生感受“郊游”的乐趣，在郊游途中要细心观察，开动脑筋解决在郊游中遇到的问题，同时引导学生爱护环境，做一个爱护环境的好孩子。
【教学内容】１、学习演唱歌曲《郊游》２、听赏《春游》【教学目标】１、通过歌曲学习，引导学生感受大自然的美丽景色。
学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
２、欣赏乐曲《春游》，启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。
并运用自己的动作来表达自己的感受。
３、在学习中教育学生爱护大自然，保护大自然。
【教学重点】学习演唱《郊游》，感受郊游的乐趣。
【教学难点】准确的掌握前十六后八节奏。
【教学准备】多媒体、课件、双响筒、沙锤【教学过程】一、组织教学：1、学生排队有序律动进教室。
2、师生问好。
二、导入新课1、谈论关于春天的话题：（先欣赏图片）师：同学们，你们喜欢春天吗？（生答）是的，美丽的春姑娘给我们送来了温暖的春风蒙蒙的细雨、给大地披上了绿衣、在这么美的季节里你们都想做点什么？你猜猜老师想干什么？我啊，最想去郊游。
2、知道郊游是什么意思吗？师：你说得很对，那你们想不想去郊游啊？那么老师今天就带大家在音乐教室里进行一次有趣的音乐郊游，一路上，我们都要到哪里去看看呢？还是先来看看老师给小朋友。
音乐教案郊游范文
骨科各种应急预案汇报人：日期:•骨折应急预案•脊柱损伤应急预案•关节脱位应急预案目录•骨筋膜室综合征应急预案骨折应急预案01CATALOGUE首先对患者进行全身状况的初步评估，了解是否存在生命危险。
初步评估针对出血部位进行止血包扎，防止进一步失血。
止血包扎使用夹板、绷带等器材对骨折部位进行临时固定，避免进一步加重损伤。
固定骨折部位在妥善固定患者后，尽快将患者转运至医疗机构进行进一步救治。
迅速转运急性骨折的应急处理骨折合并其他伤害的应急处理当患者同时合并有其他伤害时，如颅脑损伤、胸部损伤等，应优先处理危及生命的伤害。
优先处理危重伤害多学科协作全面检查对症治疗通知相关科室专家进行会诊，共同制定治疗方案。
对患者进行全面检查，了解合并伤的范围和程度，为后续治疗提供依据。
根据合并伤的具体情况，采取相应的治疗措施，如手术、药物治疗等。
神经血管损伤术后密切观察患肢末梢血运及感觉情况，如发现神经血管损伤症状，及时通知医生进行处理。
骨折手术后并发症的应急处理感染密切观察术后切口愈合情况，一旦发现感染迹象，立即进行抗感染治疗，包括使用抗生素、切口引流等。
血栓形成鼓励患者进行早期功能锻炼，预防下肢深静脉血栓形成。
一旦形成血栓，需采取抗凝、溶栓等治疗措施。
骨筋膜室综合征对于闭合性骨折患者，要警惕骨筋膜室综合征的发生。
一旦出现疑似症状，应立即松解所有外固定物，并通知医生进行进一步处理。
脊柱损伤应急预案02CATALOGUE脊柱损伤患者的现场急救首先确保自身安全，避免进一步伤害患者。
安全评估确保患者保持平稳，避免不必要的移动，以防脊柱损伤加重。
保持稳定确保患者呼吸道通畅，如有呕吐物、血液等，应及时清除。
呼吸道通畅如有明显出血，应迅速进行止血处理，如加压包扎等。
紧急止血准备好转运所需的担架、颈托等器械，确保转运过程平稳。
转运准备固定患者迅速转运在转运过程中，应使用颈托等器械固定患者头部和脊柱，避免进一步损伤。
将患者迅速转运至医院，确保在途中尽量减少颠簸，避免加重损伤。
人教版二年级音乐下册第一单元《郊游》教案
-音准把握：通过听唱、模唱等方式，帮助学生准确把握《郊游》中的音高，特别是四度、五度跳进音程的准确性。
2.节奏感知与运用
-四分音符与八分音符：让学生通过拍手、跺脚等身体动作感受四分音符与八分音符的时长差异，并在歌曲中准确应用。
人教版二年级音乐下册第一单元《郊游》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版二年级音乐下册第一单元《郊游》。该章节通过歌曲《郊游》的学唱，让学生了解和体验四分音符与八分音符的节奏特点，以及音高的基本概念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过简单的节奏和音高辨识，本节课将在此基础上，通过《郊游》这首歌曲，进一步巩固学生对音乐基本元素的理解和运用。同时，课程结合了课本中的歌词和旋律，让学生在实际演唱中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养和审美能力。
核心素养目标分析
本节课以《郊游》为载体，致力于提升学生的音乐核心素养。首先，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的感知能力，加强他们对音高、节奏的辨识与把握，提高音乐表现力。其次，在教学过程中，注重引导学生主动参与、乐于探究，发展学生的自主学习与合作交流能力，培养他们的音乐创造性思维。
此外，通过分析歌曲《郊游》中所传递的愉悦心情和积极向上的精神风貌，引导学生体验音乐所表的紧密联系，认识音乐在中华民族文化中的地位和价值。
-音乐教学视频
-互动式音乐教学课件
-在线音乐教育资源
5.教学手段：
-互动式教学
-小组合作学习
-角色扮演
-情景模拟
-课堂反馈评价
2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《郊游(I)》教学设计
2019-2020年人教版新课标音乐二年级下册《郊游(I)》教学设计教学目标：1、对描写动物的乐曲感兴趣，在仔细聆听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲意境及动物神态。
2、能区分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。
3、能熟练地演唱歌曲《郊游》，演唱时声音自然，情绪饱满。
4、知道自然界中的动、植物是人类的好朋友，应与他们和睦相处。
教学重点：引导学生集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》，培养学生的联想力和想象力。
教学难点：引导学生学会区分歌曲中相同和不相同的部分，并大胆用自己的方式表达出来。
教学过程：一、导入新课1、多媒体出示春天百花盛开的美景图。
师提问：小朋友，这是什么季节？（春天）春天你最喜欢干什么？（放风筝、游玩）师总结：是呀！春天是一年的开始，是万物复苏的季节，是百花争艳的季节，在这样的季节里我们尽情的游玩，闻着幽幽的花香，脚踩柔软的青草，尽情、自在的游玩，肯定是一件无比快乐的事。
你看，有人正享受着春天的美好，你听，他们在唱些什么？2、学生欣赏歌曲《郊游》3、学生起来说说他们在唱些什么？学生说说歌词。
师总结：他们在邀请我们一起去郊外游玩。
让我们也赶紧出发吧！4、跟着音乐拍手打节拍。
（跟着老师做）师提问：我们来到了郊外，郊外的景色怎样？学生自由说，老师提示，我们用歌曲的歌词来回答老师。
学生回答：白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
5、指导学生朗读节奏。
师：老师想让你们按书中乐曲的节奏来回答老师。
教师出示节奏，先用跑、走、拖来朗读节奏，再让学生加入歌词朗读节奏。
请学生示范，集体示范。
让我们加上我们的小手，边拍边来读一读。
学生集体朗读，请学生朗读。
6、春天真美，郊外真美，让人忍不住想唱起来。
（1）、教师范唱歌曲，唱到最后两句可以让学生一起唱。
（2）、跟着老师演唱歌曲。
老师唱一句，学生唱一句。
（3）、完整演唱歌曲。
（4）、有感情地演唱歌曲。
师提问：唱着这首歌你的心情怎样？（快乐、高兴、兴奋）师：那你怎样把你的快乐传递给大家，让大家分享你的快乐？学生回答：1、可以通过歌声来回答。
二年级下册音乐教案-《1郊游》人教版
-对于创作实践，教师可以提供简单的模板，引导学生进行模仿创作，逐步提高他们的创作能力。同时，鼓励学生相互交流，借鉴彼此的想法，共同克服难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《郊游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢去郊游吗？在郊游时都做些什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索郊游中的音乐乐趣。
在讲授音乐知识时，我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生们在学唱中理解四分音符和八分音符的应用。从成果展示来看，大多数学生能够将这些知识应用到实践中，但也有少数学生在这方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
此外，课堂时间安排上，我意识到实践活动的时间相对紧张，导致部分学生没有足够的时间展示他们的讨论成果。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个学生都有机会参与和展示。
五、教学反思
今天在教授《郊游》这一课时，我发现学生们对音乐的兴趣被充分激发，他们在学唱歌曲的过程中表现出很高的热情。让我印象深刻的是，在节奏练习环节，尽管八分音符对学生来说是个难点，但通过拍手和敲击乐器的辅助教学，他们逐渐掌握了这个节奏，这让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试让学生们通过讨论和实践活动，将音乐与情感表达结合起来，他们提出了很多有趣的想法。这种教学方式不仅让学生们更好地理解了歌曲的情感内涵，也锻炼了他们的团队协作和创新能力。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对讨论的形式感到不适应。
2019春人教版音乐二下第一单元《郊游》word教案
2019春人教版音乐二下第一单元《郊游》word教案附送：2019春人教版音乐二下第三单元《口哨与小狗》word教案一、教学内容1．欣赏《口哨与小狗》2．欣赏《杜鹃圆舞曲》二、教学目标教学目标1．能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。
2．知道《口哨与小狗》具有进行曲风格，《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格。
教学重难点1．能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》。
2．记忆乐曲《口哨与小狗》和《杜鹃圆舞曲》的A段主题。
三、教学过程（一）谜语导入教师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
（谜语：坐着反比站着高，春夏秋冬穿皮袄，朋友来了蹦蹦跳，走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
）学生：小狗……教师：同学们真聪明，你们是怎么猜出来的？教师：狗是我们最熟悉的小动物之一，它是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物，它对人类特别忠诚，因而人类就有意识地驯养它们，现在狗已成为了庞大的动物家族之一，有300多个种类，其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。
今天的音乐课周老师就带领大家走进狗的世界，听一听我们的作曲家是怎样用音乐表现小狗的。
（二）欣赏《口哨与小狗》1．吹一吹请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。
2．听一听要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。
3．想一想充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？4．说一说音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？5．走一走要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。
（三）欣赏《杜鹃圆舞曲》1．初听第一部分教师弹奏主旋律，提问这段乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪。
2．复听第一部分看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。
2019-2020年二年级下册第1课演唱《郊游》教案5
2019-2020年二年级下册第1课演唱《郊游》教案5教学目标1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。
2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。
培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。
教学重点、难点1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。
2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。
教学过程一、创设情景，揭示课题导语：小朋友们，今天天气这么好，大家想不想去郊外看看啊？（想）今天老师就将乘上车去看看郊外的景色！播放音乐《郊游》请大家起立，乘上音乐车出发吧！大家看这是哪里？（郊外）出示图片：蓝天白云，青山绿水，小朋友们手拉手去郊游。
学生描述图片内容。
教师总结：同学们说的非常好，秋天真是太美丽了，这儿我把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！多媒体出示歌词。
请几位小朋友来朗读一遍，大家仔细聆听并做出评价。
老师带着大家一起读。
刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到秋天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？二、教唱歌曲播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》。
同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。
介绍歌曲：台湾童谣，2/4拍，全曲3句话，第一和第三句相同。
难点教唱：这个乐句中的“悠”字和“柔”字比较难唱，一个字唱了好几个音，大家来试试把这个音的旋律画一画，（指导生做手势）。
“绣”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）。
大家有没有发现这几句和哪一句是一样的？（第一句）。
第二遍教唱。
歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是秋天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试。
【2019-2020】人教小学音乐二下《1郊游》word教案 (5)
【最新版】2019人教小学音乐二下《1郊游》word教案 (5)教材版本：江苏少年儿童出版社小学音乐教材二年级上第七单元教学内容：１.唱《郊游》２.听《快乐的小熊猫》教学目标：１.通过歌曲学习，引导学生感受大自然的美丽景色。
学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
２.欣赏乐曲《快乐的小熊猫》，启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。
并运用自己的动作来表达自己的感受。
３.在学习中教育学生爱护大自然，保护大自然。
教学重点、难点：1.区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并用轻快活泼的声音演唱歌曲。
2.集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》，促进学生想象创造力的发展。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学，律动激趣师：小朋友们，又是一个美丽的秋天，今天顾老师要和小朋友一起进行一次有趣的音乐郊游。
来，轻轻的站起来，跟着老师乘上音乐车出发吧！（多媒体播放《去郊游》）二、歌曲教学1.小皮球节奏，感受声音特点（听，模仿）师：哦，我们的音乐车到站了。
（多媒体播放）小朋友快看，多美的一块草地啊。
那儿还有个可爱的娃娃在拍皮球。
听，小皮球发出了什么样的声音？（点击课件）这样的声音有什么特点呢？（一、二个小朋友说下）小皮球落到地上的速度怎样（快），它又弹了起来。
我们说这样的声音轻快有弹性，跟老师说，轻快有弹性。
（出示节奏）X X | X X X ||咚咚咚咚咚你能用轻快有弹性的声音读一读。
2.学习第一乐句a.朗读歌词师：模仿的真像。
这儿还有一首郊游的小童谣呢。
（出示）我们也用轻快有弹性的声音读一读（1遍），像老师这样加上拍皮球的动作来读一读（1遍）。
走走走走走，我们小手拉小手。
走走走走走，一同去郊游。
评价：多有弹性啊！小皮球多可爱啊。
读的真棒。
谁来告诉顾老师，用轻快有弹性的声音来读，能表达我们郊游时，什么样的心情？b.感受音高，学唱师：是呀，就连小皮球也高兴的跳了起来，高高低低的小皮球组成一条欢快的旋律，让我们来唱一唱吧（带学生清唱，手指屏幕提醒音高）。
人教版二下第一单元第2课时《郊游》教案
今天的学习，我们了解了《郊游》这篇课文的内容、郊游的文化意义以及相关词汇和句型的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对郊游的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
答案：
同学们在草地上欢快地奔跑，笑声传遍了整个公园。这个句子让人感到快乐，因为它描绘了同学们在郊游中的快乐场景，通过运用拟人手法，使得草地、笑声等元素具有了生命力，让人感受到郊游的乐趣。
板书设计
①本节课的主要知识点：
1. 《郊游》课文内容的理解
2. 郊游相关词汇的学习
3. 描述春天景色的句子
4. 郊游的乐趣和意义
- 右边：句子练习
- ① 描述春天景色的句子
- ② 描述郊游乐趣的句子
3. 艺术性和趣味性：
- 使用鲜艳的颜色和生动的插图来吸引学生的注意力
- 设计一些有趣的图案或图标来帮助学生记忆重点词句
这样的板书设计可以让学生更直观地了解本节课的主要内容，同时通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣和主动性。
典型例题讲解
本节课的典型例题将围绕《郊游》这篇课文的内容和知识点进行设计。以下是五个例题及其答案：
例题1：
请根据课文内容，回答以下问题：
1. 课文讲述了哪些人在什么时间去了哪里郊游？
2. 他们在郊游中做了哪些事情？
3. 课文最后作者表达了怎样的情感？
答案：
1. 课文讲述了老师和同学们在一个阳光明媚的春天去了公园郊游。
3. I like breathing fresh air in nature.
例题4：
请根据课文内容，编写一段描述春天景色的句子。
人音版小学音乐二年级下册《郊游》教案
郊游课标解读：根据《音乐课程标准》要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
所以，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
教材分析：《郊游》是山教版音乐教材二年级下册第一单元《到郊外去》中的一首歌曲。
《郊游》歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜欢。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。
“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象。
歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。
音域不宽，八度。
节奏平稳。
曲调围绕Sol音进行，具有继续发展的不稳定感觉，尤其是第二句，进行到Ia，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到第一句，稳定地结束到主音上。
学情分析：二年级的孩子能认识乐谱中的每个音符，但音准能力较弱。
节奏感较强，熟悉四二拍拍号，了解强弱规律，并能用肢体语言表现歌曲，节奏模仿能力强。
还能听出简单中歌曲旋律完全重复的乐句，能够用自然的声音有感情的演唱歌曲，做到不喊唱。
对二声部合唱基础为0，但能通过动作、或打击乐的带领进行简单的同音二声部合唱。
教学目标及评价设计：基于以上的分析，我设定的教学目标是：1、能用有弹性和轻柔、绵长的两种声音声音准确、流畅地演唱歌曲。
这也是本课教学的重难点。
评价：通过寻找、模仿，对比让学生学会用轻柔、绵长的声音演唱；用图形谱，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲；通过充分地听，各种形式地唱：伴唱，轻声唱，接龙唱等形式来达成这一目标。
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（参考）2019人教小学音乐二下《1郊游》word教案(5)
教材版本：江苏少年儿童出版社小学音乐教材二年级上第七单元
教学内容：
１.唱《郊游》
２.听《快乐的小熊猫》
教学目标：
１.通过歌曲学习，引导学生感受大自然的美丽景色。
学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
２.欣赏乐曲《快乐的小熊猫》，启发学生根据不同的音乐色彩发挥想象。
并运用自己的动作来表达自己的感受。
３.在学习中教育学生爱护大自然，保护大自然。
教学重点、难点：
1.区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并用轻快活泼的声音演唱歌曲。
2.集中精神聆听管弦乐《快乐的小熊猫》，促进学生想象创造力的发展。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学，律动激趣
师：小朋友们，又是一个美丽的秋天，今天顾老师要和小朋友一起进行一次有趣的音乐郊游。
来，轻轻的站起来，跟着老师乘上音乐车出发吧！（多媒体播放《去郊游》）
二、歌曲教学
1.小皮球节奏，感受声音特点（听，模仿）
师：哦，我们的音乐车到站了。
（多媒体播放）小朋友快看，多美的一块草地啊。
那儿还有个可爱的娃娃在拍皮球。
听，小皮球发出了什么样的声音？（点击课件）这样的声音有什么特点呢？（一、二个小朋友说下）小皮球落到地上的速度怎样（快），它又弹了起来。
我们说这样的声音轻快有弹性，跟老师说，轻快有弹性。
（出示节奏）
X X | X X X ||
咚咚咚咚咚
你能用轻快有弹性的声音读一读。
2.学习第一乐句
a.朗读歌词
师：模仿的真像。
这儿还有一首郊游的小童谣呢。
（出示）我们也用轻快有弹性的声音读一读（1遍），像老师这样加上拍皮球的动作来读一读（1遍）。
走走走走走，我们小手拉小手。
走走走走走，一同去郊游。
评价：多有弹性啊！小皮球多可爱啊。
读的真棒。
谁来告诉顾老师，用轻快有弹性的声音来读，能表达我们郊游时，什么样的心情？
b.感受音高，学唱
师：是呀，就连小皮球也高兴的跳了起来，高高低低的小皮球组成一条欢快的旋律，让我们来唱一唱吧（带学生清唱，手指屏幕提醒音高）。
你觉得我们的歌声和小皮球的高低变化一样吗？（一样）观察的真仔细。
（不一样）谁有不同意见，我怎么觉得。
是呀，正是有了高低的变化，我们的歌声才这么动听。
伸出你们的小手，跟着顾老师一边唱，一边画出小皮球的高低变化。
（1—2遍）
小朋友的歌声真动听。
现在，顾老师带大家做一个红绿灯的音乐小游戏。
3.红绿灯游戏，感受歌曲结构。
A.游戏要求：
师：当你看到绿灯的时候，就唱起我们才学的这段快乐的旋律。
当你看到红灯的时候，就赶快闭上小嘴巴，听顾老师唱。
B.这段欢快的旋律唱了几遍？（2）一遍在开头，还有一遍在哪里呢？（最后）（点击出示第三乐句）
评价：
4.学唱中间乐句（这部分所有）
师：那老师唱的那句，都唱了哪些美丽的景色呢？（白云、阳光、青山、绿水）（点击出示）
A.熟悉歌词，学生说什么景色，就朗读那句歌词。
注意声音的柔美。
谁愿意做小白云？（老师在学生的动作下范唱）多么舒展柔和的动作啊，就让我们用柔和的声音来唱一唱。
B.分句模唱（跟琴唱，速度与范唱一致），及时给出评价，提出要求。
* 白云悠悠，阳光柔柔：演唱时，可能出现的情况——音高与一字多音
解决方法：声音挺美，再仔细听听音的变化。
第2遍提出新要求：再唱的更轻柔一些，陶醉一些。
加上白云飘的动作，像老师这样（范唱）唱一唱。
（带领学生清唱）评价：哇，唱的真美，从你们的歌声中老师感觉到了祖国的（范唱“青山绿水”并用手指数拍）
* 青山绿水一片锦绣：
师：老师唱的这最后一个音特别（用手提示学生回答“长”），顾老师就用了手指数拍的方法（唱“绣”），用手数了几拍？（四拍）。
那现在我们把这句话完整的唱一唱，当唱到最后一个字时，你也可以一边扳指头，一边唱。
（跟琴唱）评价：
你能想出什么其它的办法也把这四拍唱足了吗？（3个学生说，并让学生唱出来。
“绣”、“一片锦绣”、“青山绿水一片锦绣”。
第一个学生单独唱“绣”，第二个学生唱时，可以让全班小朋友一起做他的动作唱“一片锦绣”，第三个学生唱时，完整演唱该乐句）小朋友的方法可真多。
C.完整的演唱第二乐句。
师：那你能不用动作就把这四拍唱准确吗？我们从“白云悠悠（唱）”一、二一起——
评价：（从声音入手）你们的声音真甜。
5.创编歌词：
师：在你们的歌声里，让老师感受到秋天的美丽。
老师这里有几张图片（点击出示枫叶……），你能把它编成歌词用“白云悠悠，阳光柔柔（清唱）”这句话的旋律唱一唱吗？（3—4个小朋友说唱，如果学生说的，我就带她唱。
）多美的歌词呀，一起和他唱一唱。
（完整的演唱创编的歌词）
6.点出歌名
师：哦，唱到现在，知道这首歌叫什么名字吗？（一起说）歌曲分为了几个部分？（手指提示）
7.感受各部分声音特点，完整的演唱歌曲。
师：每一个部分用什么声音演唱才能表达我们快乐的心情呢？老师这里有几个小动物：小兔，蝴蝶，大象，狼，请你选择合适的小动物来表达这三个部分不同的声音特点。
（学生说一个，点一个。
当答案有出入时，示范演唱，让学生感受）
请小朋友们看着老师的指挥手势，完整的演唱歌曲。
（伴奏）
评价：小朋友唱的真动听。
8.表演唱
师：如果加上动作，我想一定更棒。
来，一起试一试。
（伴奏）
三、欣赏《快乐的小熊猫》
1.初听：
师：我们的表演吸引了一位可爱的观众呢，他是谁？他要送给小朋友一段美妙的音乐，仔细听，当你听到速度发生变化时，马上举起小手，看看哪位小朋友耳朵最灵。
2.感受音乐的情绪变化
师：小朋友听得真仔细，这段音乐前面的速度……？后面的速度……？（学生说不出来可以用快、慢选择。
）我们知道了像小皮球那样轻快有弹性的声音，像白云那样轻柔、舒展的声音，谁来说说，前面的声音像？（白云那样舒展），后面的声音像？（小皮球那样轻快）
3.分段欣赏
师：前面的音乐特别舒展，你仿佛看到了秋天哪些轻柔优美的景色？（播放第一片断，生说）
师：那后面的速度变得？欢快起来了，小熊猫的心情怎么样？想象一下，小熊猫这么高兴，他可能在做什么呢？学生自由说，从中提炼动作节奏随音乐表现出来吧！（学生说一个，教师就马上提炼，还是四分、八分、二分节奏为主，教师嘴巴哼唱旋律，让学生做一做。
有两、三个动作即可）。
让我们和小熊猫一起跟着音乐快乐地动起来。
（多媒体小熊猫最好能合着音乐有节奏的动，老师可在前面带领。
）
4.评价小结：
师：小朋友们，你们真了不起，不仅歌声美，跳起舞来也那么神气。
希望你们能记住这欢快的音乐，记住今天愉快的音乐郊游。
四、再唱《郊游》，离开教室。
师：最后，让我们再次唱起快乐的《郊游》歌回家吧。