2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 第6课 黄河颂教学反思 新人教版.doc
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）
黄河颂教学反思的内容（精选5篇）黄河颂教学反思的内容（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的黄河颂教学反思的内容（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
黄河颂教学反思的内容篇1《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的展现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩。
描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。
在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发学生对月亮展开想象。
学生们经过片刻的思考后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，我趁机引导学生来欣赏一首小朋友对月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在银河中穿行，看见了桂花树，还和玉兔游玩的情景。
在学习歌曲《小白船》时，主要让学生听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。
在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让学生拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。
最后再请几位学生上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。
体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。
比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。
教学还需要更深刻的分析与反复实践探索才能达到更好的教学目的。
黄河颂教学反思的内容篇21、音乐欣赏《小白船》是中班第二学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。
七年级语文《黄河颂》教学反思范文
近日，我带领七年级学生学习了《黄河颂》这首诗歌。
在教学过程中，我深感了祖国大好河山的壮美景象以及华夏民族的浩荡历史。
下面，我将从教材选择、教学方式、学生反应等方面进行反思。
针对教材选择，我认为学习一首诗歌必须先了解这首诗歌的背景和内容。
《黄河颂》是一首歌颂中国第二长河黄河的诗歌，而黄河则是中国古代文明的摇篮。
学生应该知道黄河流经哪些省份、黄河水文特征、黄河故事等，这些都是学生理解诗歌及其中充满感情的重要前提。
在教学过程中，我让学生预习了相关的知识，并在课堂上让学生结合自身所知，通过图片、视频等多种形式进行了课前导入。
在这一过程中，学生能够真正地进入到我们要学习的诗歌背景当中，也能够更好地了解、感受黄河的壮美风光和深厚文化底蕴。
结合学生的实际情况，我在教学方式上进行了调整。
在初始教学时，我采取了讲述加导读的模式。
通过我对全文的解释，学生可以充分感受到诗歌的内涵。
教学第二节课，我采取的是阅读策略教育法，在讲解完词语、句子意义和段落理解等技巧后，让学生自己通读全文，并对感受到的情感进行表述。
此外，上讲台进行讲解的同时，我也开放了学生之间的交流互动，让他们通过对诗歌内容的理解和解读进行交流和分享，这样不仅能够让学生获得更多的知识，也能够激发他们对文学的兴趣。
在教学过程中，我注意了学生的反应。
我发现，对于第一节课的讲述，学生理解程度较好，但对于第二节课的自我阅读和互动交流，学生的表述方式、思路和角度还缺乏一定的系统性和完整性。
由此，我在课后进行了精心的设计：为了使学生更好地掌握这些阅读策略，我准备了课外练习，要求学生在练习中进行全面的认真阅读。
在下一节课上，我要求学生展现练习结果，如果在练习过程中出现问题，我将与学生一起讨论，找出解决的方法，以便更好地帮助学生理解诗歌的内容。
在本次《黄河颂》的教学中，我将学习的主动性和互动性贯穿始终，并注重调整学习策略，提高学生的学习效果。
在教学实践当中，我也发现自己的不足，例如我要更关注学生的主动性，让更多的学生能够参与到学习中来。
黄河颂的教学反思(四篇)
黄河颂的教学反思教师指导朗读技巧之后，自己进行范读，再由学生诵读。
可以让学生集体朗读，也可以让学生分角色诵读。
在朗读中激发学生学习诗歌的兴趣;也能发现学生朗读存在的问题。
只有朗读，才能让学生深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发热爱祖国的思想感情，提高诗歌的审美情趣。
当然，出现以上问题不能全怪教师。
其一，由于本校学生生源素质较差，学生大多对学习缺乏兴趣，对诗歌知识的了解知之甚少，平时很少看课文，在课堂上未能很好的与教师呼应。
其二，教师是即将毕业的实习生，对课堂的教学不够熟悉，出现这样的问题在所难免。
看来，今后的语文教学，还得继续在激发学生学习兴趣上下功夫。
黄河颂的教学反思（二）今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。
我认真备课了。
教学视频看了两个，教学实录打印若干。
充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三：1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培养爱国主义情操。
我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。
朗读作为一条主线，贯穿课堂。
可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。
我纠结了很久，决定一个不放手。
三大板块，遂在我脑海中成形。
先朗读(蓄势)——品语言(实质)——扣现实(升华)但，这样割裂的板块，却让我忽视了语文中最重要的“品读”实为一家。
在进行朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气势，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深入，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气势;再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然脑海中又清晰出现我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办?我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比较的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效体现，教学效果也特别好。
《黄河颂》课后反思
《黄河颂》课后反思《黄河颂》课后反思1【教学理念】生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深;生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。
语文教学应当体现实践性这一学科特点。
同时语文学习又是个性化的体验过程。
布置学生课前搜集有关描写黄河的诗句，使课内的知识向课外延伸，扩展，深化，加大课堂容量。
同时让孩子们在搜集信息的同时体会自主学习的快乐。
教师和学生要改变以往的教学行为和学习行为，真正突出学生的主体地位。
教师要充分发挥组织和引导作用，培养自主、合作、探究的学习意识。
尤其是要很好地体现师生之间的教学互动和情感交流。
教师要针对学生的特点，善于激发兴趣，调动学习热情;要巧于创设情境，激活学生的创新思维。
【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。
2、提高朗读诗歌的能力。
【课前准备】1、学生：⑴通过查阅图书，上网等手段，搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。
⑵通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位。
⑶通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
2、教师：⑴搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。
⑵准备音乐作品《英雄交响曲》。
【教学流程】一、情境导入同学们，上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句，不知同学们准备得怎么样了?(同学们纷纷举手发言)生：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
生：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
生：大漠孤烟直，长河落日圆。
……师：同学们收集到的关于黄河的诗句可真多!看来，同学们课前一定下了不少的功夫。
今天老师将带着同学们一起走进光未然的《黄河颂》。
(板书课题。
齐读课题)师：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么?(生异口同声地答出：颂!)师：那“颂”有什么含义，“颂”什么呢?生：“颂”是歌颂，赞颂的意思，《黄河颂》就是歌颂黄河，赞颂黄河。
师：课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的?学了课文以后就会明白的。
《黄河颂》教学反思优秀4篇
《黄河颂》教学反思优秀4篇作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？它山之石可以攻玉，以下是美丽的编辑帮家人们找到的《黄河颂》教学反思优秀4篇。
黄河颂教学反思篇一诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。
因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。
在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。
由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的'整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。
在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。
他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。
学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。
在教《黄河颂》时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
音乐课黄河颂教学反思总结篇二这次听课，着实给我一次学习、提高的机会。
执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、创造音乐。
在听课学习中，收获不少，感想颇多。
使我感受到了音乐老师要想上好一堂课是相当不容易的。
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思1.部编版初一下册语文《黄河颂》教案篇一教学目标一、知识与能力目标:1. 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2. 体味歌词意境，积累经典语言。
3. 切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点领会诗歌的内涵教学突破鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
教学流程一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。
激励一代又一代后人。
今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。
她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、了解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。
《黄河颂》教学反思(优秀6篇)
《黄河颂》教学反思(优秀6篇)黄河颂的教学反思篇一《白公鹅》一课上完以后，感触很多。
往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。
《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。
比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特点。
如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言各自鲜明的特点，将会使教学事半功倍。
《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点，把鹅称做“鹅老爷”。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。
虽然两位作者都喜爱鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。
通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活。
两篇文章都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
都是“傲”，但各有各的“傲”。
同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱。
这样，不仅让学生体会到了鹅的特点，而且感受到作者的语言特点，比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法，丰富了学生的语言积累。
语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽略了写作特色的感悟。
总是在单纯的教课文，不是在教语文。
而词语学习正是最基础的语文。
所以在这一课时我在词语教学上下了一些功夫，让学生学会理解词语的方法。
当学生提出“荣膺”一词不理解，我问：平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解？学生说查字典、联系上下文猜想意思。
于是，我让学生找到相应的句子，读一读，然后猜一猜。
马上就有学生说是“当上”“成为”，这是孩子最简单的换词获得的理解；我再引导：怎样地当上？“光荣地当上、荣幸地成了”;我说，你是怎样体会到的？有的学生说，成为海军上将一定是件光荣的事，有的说，从“荣膺”的“荣”知道。
虽然这个过程化了较多的时间，但让孩子们经历了学习理解的过程，学到了理解词语的方法。
初中语文(七下)《黄河颂》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《黄河颂》教学反思（一）《黄河颂》是七下第二单元的一首诗歌，这个单元以爱国为主题。
学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。
因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。
本文是一首抒情性很强的诗歌，着眼于“歌颂”。
根据单元要求和文本特点，教学设计以“颂”为线索串联教学内容，以朗读、学做批注等方式展开教学，致力于提升学生的语文素养，培养其爱国情怀。
学习诗歌要注重朗读。
朗读是学生通过语言文字，与作者进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。
教学中从不同角度设计了不同形式的诵读。
在“感受诗歌声韵美”环节，从字音、节奏、韵律三个方面诵读，以感受这首颂歌的形式之美，初步感受作者情感；在“理解诗歌诗意美”环节，以小组诵读的方式，来理清诗歌的内容层次；在“把握诗歌形象美”环节，通过诵读来感受黄河伟大坚强的形象；最后在“理解诗歌主题美”环节，用配乐诵读的方式将课堂学习推向高潮。
学生在反复朗读中，逐步体会了诗歌之美，又受到了爱国情感的熏陶。
学做批注，也是本课的教学重点之一。
教学设计注重方法引导，由扶到放：先了解批注阅读法；然后学习课本范例，明确批注角度；接着进行批注，全班交流；最后课外阅读类文并批注，巩固所学。
《黄河颂》教学反思(优秀4篇)
《黄河颂》教学反思（优秀4篇）黄河颂的教学反思篇一首先，从教学思路来看，本节课还是略有缺陷的。
对人物形象的分析放在主题探究的后面，虽然能够与下一个环节的衔接比较紧密，也更好过渡，但是教学内容有重复之处，而且使主题的挖掘显得单薄，不够深刻。
其次，从语文的工具性来看，本节课的教学也有所欠缺。
一节课的教学时间完成这【第课文的教学难度很大，不可能做到面面俱到，但是面对初中学生，知识的积累还是必须的，阅读能力的训练也是必不可少的，可是这节课在这两个方面都没能很好地体现。
因此，教学设计在考虑教学环节流畅的同时，更应该兼顾学生的思维规律，不能顾此失彼。
在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。
只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
《黄河颂》教学反思篇二诗歌的教学应注重品读一、了解创作背景了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延伸得更深远，丰富学生的知识。
《黄河颂》光未然创作于抗日战争时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年代。
诗人在这样一个特殊的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气势，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。
二、体会创作的情感诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。
情感的品味是诗歌学习的重点所在，了解了作者的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。
本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特殊河流。
诗人内心深处的民族自豪感，对着它机时发挥得淋漓尽致。
学生在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”？?学生的。
内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。
再辅以《黄河颂》的乐章的欣赏，更有画龙点睛的作用。
三、品味诗歌的内容诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必须要好好理解、品味，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。
黄河颂教学反思15篇
《黄河颂教学反思》黄河颂教学反思（一）：《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以到达情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：一、读出感情诗歌朗读时应充分发挥想象，将心比心，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。
注意节奏，语调的高低起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品味出其中的情与味。
二、读出语气言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。
诗歌的朗读语气得揣摩准确。
《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。
比如连用了三个啊，黄河！，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈―赞美―激昂。
|三、读出体会诗歌教学不仅仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。
在一小节这一环节中可让学生选取最喜欢的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至能够让学生根据本课所学资料，自己尝试写写诗。
总之，诗歌教学应注重朗读，保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进行拓展迁移。
但这一节课也存在很大的不足：我总是不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的乐园，让他们充分发挥自己的见解。
教师说的太多，另外，小组活动不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改善。
黄河颂教学反思（二）：诗的资料是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以务必要好好理解、品味，但不宜过多过细地去肢解、分析。
想要让学生透过资料了探索诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的讲解，更要注意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地理解，而失去了学习体味的机会。
课堂上应注意引导的艺术，留给学生充分的想象空间，点到即止。
《黄河颂》结构与资料都比较简明，表达的主题也集中，稍加点拔即可。
1、读出感情：诗歌朗读时应充分发挥想象，将心比心，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。
《黄河颂》教学反思【优秀6篇】
《黄河颂》教学反思【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文下《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，不宜用讲解和说明的方法，也不必展开想象和联想。
需在听读、朗读的基础上体味和揣摩诗歌语言的音韵、节奏和音乐美。
有的诗句可适当注意从文字层面作一点评讲和赏析。
当然，在语文学习的过程中，学生的反应是多元的，因此在课堂上我始终重视师生间的双向互动。
学生朗读课文后，通过自己对课文的理解，总结出诗句蕴含的内容、思想、感情等，我会分别找不同层次的学生谈自己的感悟，尽可能让每个学生都有表达自己观点的机会。
这样设计的目的是照顾到学生之间不可避免的差异性，让每个学生跳一跳都能摘到桃子。
在相互交流、取长补短的过程中达到一种更佳的学习效果。
当然这节课也有很多遗憾之处：1.课堂上对学生的朗读指导不够深入到位。
被课文的基调所左右，认为本文的主旨是歌颂黄河、歌颂民族，因而忽略了对文本多元解读的引导。
在理解诗歌思想感情的时候，过于强化了本体的象征意义，而忽略了文本的特定语境。
其实学生朗读时的感情也应该是个性化的多元的。
2.教学过程中没有安排小组合作交流的环节。
如果能就黄河“哺育、保卫、养育”等具体内容展开小组合作交流，学生自主探究的学习精神会更强烈一些，学习的投入程度也会更进一步加深。
人教版七年级语文下册《黄河颂》教学反思
人教版七年级语文下册《黄河颂》教学反思
《黄河颂》是一首歌颂黄河英雄气魄和民族精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，从而来保卫黄河，保卫全中国。
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气势。
因此在上这节公开课时，我做到了以下几点：
一、多方面的展开朗读
诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。
在教学中我展开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。
有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生比赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。
二、饱满的激情带动学生
要使整节课激情高涨，教师就必须要有饱满的激情带动学生。
这节课中我在做好充分准备的同时，一直带着饱满的激情上课。
这种热情深深的感染着学生，激励着学生，因此课堂气氛特别活跃，主动、积极参与的学生很多，连平时从来不举手的学生（王新）都能主动来回答问题。
三、两处精彩称赞不绝
这节公开课上令评委老师称赞的是这样两处设计：
﹝1﹝导入精彩。
导入是在学生歌唱的《保卫黄河》这首雄健的歌曲中引入开始的，接着是一段对黄河激昂赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了《黄河颂》这篇课文。
七年级语文下册 第二单元 第6课 黄河颂教学反思 新人教版
《黄河颂》
一节课结束，感慨颇多：
一、本节课的优点
借助多媒体，把黄河的形象直观地展现在学生面前，有助于学生认识黄河，进而更好地理解诗人要表达的爱国情感。
注重了学生的自学与探究。
保障了对诗歌的读与悟的时间。
对学生的朗读进行了有效的指导。
二、本节课的不足
本课的主要目标一是想通过对诗歌的朗诵，教给学生朗诵的方法，借以指导以后的诗歌朗诵。
从学生的课堂表现来看，能初步积累朗诵的方法：先理解诗歌内容，再投入自己的感情，并在此基础上注意重音、节奏、语速的处理。
但还不能达到较高的预期目标。
应该是教师的指导还没有抓住关键因素，也与学生平日里不爱表现自己有一定关系。
还应加强对诗歌朗读的指导与训练。
本课的另一目标是激发学生的爱国热情。
学生能初步感受到诗歌字里行间的爱国热情，但效果还不够明显。
这应与课堂上老师的引导有关，应时时注意调动学生对爱国情感的引导、提示。
还应考虑到学生的实际朗读水平，切不可自以为是地进行指导、点拨。
课堂气氛还不够活跃，这与平日里的锻炼少有关，也与环境的改变有关，但更重要的是老师的课堂调控能力还不够。
反思这堂课，我觉得我还应该进一步钻研教材，从诗歌中读出自己，读出作者，在此基础之上，考虑学生的实际接受水平，选择合适的教学方法来组织教学，才能让学生获取更多的东西。
1。
部编版七年级语文下册《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思
在教授《黄河颂》这篇课文后，我深感自己的教学方法还有很大的提升空间。
通过这次教学，我不仅对课堂内容进行了反思，也对自己的教学技巧和方式进行了深入的剖析。
首先，在教学内容的处理上，我过于注重诗歌的朗诵和技巧解析，而忽视了对黄河精神的深入探究和文化内涵的挖掘。
作为一篇颂扬中华民族精神和黄河母亲河的经典之作，《黄河颂》不仅具有极高的文学价值，更蕴含着深厚的民族情感和文化底蕴。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对文本深层内涵的解读，引导学生深入理解诗歌背后的民族精神和文化内涵。
其次，在教学方法上，我过于依赖传统的讲授式教学，未能充分调动学生的积极性和主动性。
这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的知识，但却无法培养他们的思维能力和创新精神。
为了改进这一不足，我将尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还需要加强与学生的互动和沟通。
在课堂上，我未能充分关注学生的反馈和疑问，导致部分学生对教学内容理解不够深入。
因此，在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的见解和疑问，及时给予解答和引导。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，并找到了改进的方向。
我将以此为契机，不断调整自己的教学策略和方法，努力提升自己的教学水平和能力。
同时，我也将更加注重培养学生的思维
能力和创新精神，为他们的全面发展贡献自己的力量。
总之，《黄河颂》的教学反思让我更加清晰地认识到自己的不足和需要改进的地方。
我将以此为契机，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 第6课 黄河颂课后反思 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第二单元第6课黄河颂课后反思新人教版《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。
它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。
诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。
《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：一、我把指导朗读作为教学重点学生能够有感情地声情的朗读诗歌对把握文章中心，文章的的思想主题是十分有意义的。
因为在主语文新课程标准中也明确指出了情感朗读在语文教学中的重要性。
在课堂上，我十分注重唤起学生的亲身感觉，引导学生积极主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养，为了激发并强化这种感情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中激情澎湃的民族感情，学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。
本课教学以诵读为主，不宜过多讲解。
相信学生的理解感悟能力。
最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。
在一次又一次影像音乐视觉、听觉的冲击下，学生感受黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，体味诗人的爱国情怀，激发他们的民族自豪感与自信心。
《黄河颂》唱出黄河的一泻千里之势，壮阔咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。
联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！形式灵活多样，教师范读，学生个别读、师生合作读、齐读。
二、重视情感、态度、价值观的引导。
本文是一首抒情性很强的诗歌。
一开课，杨老师满含感情讲背景“诗人看到了黄河惊涛拍岸的气势，想到了势不可挡的抗日战士，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下不朽的组诗——《黄河大合唱》。
”学生深受感染。
朗读、赏析课文的整个过程都贯穿着这种热爱祖国的情怀。
人教版语文七年级下册《6.黄河颂》教案教学反思_
德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点：通过多种形式的反复朗读，领会诗歌的内容，体会作者的思想感情，力争有感情地表现出诗歌的内涵。
教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，读出丰富的感情。
人教版语文七年级下册《6.黄河颂》教案教学反思
6《黄河颂》教学设计
设计思想
朗读——提高诗歌教学有效性的重要手段
诗歌，是具有很强抒情性的一种文学作品，《黄河颂》这首诗抒情性更为突出。诗人将自己的情感转化成无声的文字，而我们要想领会诗人的情感，只凭课文分析是难以办到的。朗读是把文字语言转化成有声语言的创造性思维活动，在诗歌教学中加强朗读训练，能充分调动学生学习的主动性，激发学生的情感，将学生带进诗歌那特有的情境当中，充分感受作者的喜怒哀乐。应该说，体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的。朗读有助于体会。体会越深刻，朗读得就越有感情。朗读得越好，就说明学生对诗歌的把握越好。所以，学习诗歌，朗读应当是非常重要、必不可少的有效教学手段。这节课，就用一个“读”贯穿课堂始终。
[出示多媒体5 6 7三张]为学生展现黄河的壮观景象
2. 文中反复出现的“啊,黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次,诗人从哪三个方面“颂”的黄河呢?
[出示多媒体 8]（结合完成阅读新体验 3）
3. 这首诗歌的一、四两节很显然是首尾呼应,但这两段文字的着眼点完全相同吗?
4. 诗人心目中的黄河象征什么？具有什么精神？他要借颂黄河表达了什么思想感情?
同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。虽然我们不是出生在抗日年代，但是今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本强占我钓鱼岛，本月17日，日本首相小泉纯一郎不顾亚洲人民的反对，第五次参拜供有二战时期甲级战犯牌位的靖国神社，近几天，日本又在修改宪法，日本的右翼势力逐渐抬头。我们只有努力学习，掌握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！
黄河颂教学反思
黄河颂教学反思黄河颂教学反思1《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，作品以热烈的颂歌形式塑造了黄河伟大而坚强的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好范本，更是让学生接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
在备课时，我本能的认为像这类诗歌类文体的教学，调动学生情感当然是上好课的首要条件。
于是，我的教学设计以指导学生有感情的读为主，将引导学生整体把握歌词主体部分作为深入理解课文的关键所在。
布置预习作业时，我请学生借助教辅书《完全解读》对这篇诗作写作的时代背景进行充分了解，同时通过初读课文大致体会本文字里行间渗透出的朴素的爱国感情。
在课堂上，我第一阶段的教学以扫除生字词障碍为主，在学生可以通读课文的前提下，再进入第二阶段的有感情的诵读领悟的教学环节。
在进入诵读领悟的教学环节之前，如何引导聋生有感情地朗读诗歌？这曾是一度困扰我许久的难解的症结之处。
在普校，老师们大多采用播放《保卫黄河》为背景音乐作为铺垫来点燃学生读的热情，以达到喧染感情加深诗歌理解的教学效果。
而我们聋生听不到，无法感受音乐带来的撼动心灵的力量。
于是，我根据聋生的特点，指导学生将诗歌以口语+手语+体态语的朗读形式呈现出来，竟然也达到了不错的教学效果。
我的具体做法是：首先，读前要统一手语。
在这篇诗歌中，大部分的词句都可以用手语表达出来，但是还有个别的语句不能恰当地得以表达，遇到这种情况我就指导学生以口语+体态语的方式解决。
其次，朗读时正确运用手势动作的轻重“读”出诗歌的情感，力求读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战、伟大而又坚强的精神，这样的朗读才符合本课整体的诵读基调。
最后，在熟读理解诗作的基础上，要求学生背诵、默写课文。
回顾《黄河颂》的教学，我以聋生极富特色的手口并用的“读”来贯穿课堂始末，很好地将黄河的气势磅礴和英勇豪迈通过大量的读展现了出来，同时也让学生通过“读” 强烈体会到本文力透纸背的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的情感，在很大程度上激发了聋生的民族自豪感与爱国热情，教学达到了预期的效果。
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2019-2020学年七年级语文下册第二单元第6课黄河颂教学反思
新人教版
一节课结束，感慨颇多：
一、本节课的优点
借助多媒体，把黄河的形象直观地展现在学生面前，有助于学生认识黄河，进而更好地理解诗人要表达的爱国情感。
注重了学生的自学与探究。
保障了对诗歌的读与悟的时间。
对学生的朗读进行了有效的指导。
二、本节课的不足
本课的主要目标一是想通过对诗歌的朗诵，教给学生朗诵的方法，借以指导以后的诗歌朗诵。
从学生的课堂表现来看，能初步积累朗诵的方法：先理解诗歌内容，再投入自己的感情，并在此基础上注意重音、节奏、语速的处理。
但还不能达到较高的预期目标。
应该是教师的指导还没有抓住关键因素，也与学生平日里不爱表现自己有一定关系。
还应加强对诗歌朗读的指导与训练。
本课的另一目标是激发学生的爱国热情。
学生能初步感受到诗歌字里行间的爱国热情，但效果还不够明显。
这应与课堂上老师的引导有关，应时时注意调动学生对爱国情感的引导、提示。
还应考虑到学生的实际朗读水平，切不可自以为是地进行指导、点拨。
课堂气氛还不够活跃，这与平日里的锻炼少有关，也与环境的改变有关，但更重要的是老师的课堂调控能力还不够。
反思这堂课，我觉得我还应该进一步钻研教材，从诗歌中读出自己，读出作者，在此基础之上，考虑学生的实际接受水平，选择合适的教学方法来组织教学，才能让学生获取更多的东西。