中国口腔医学教育标准
口腔医学基本教学要求
高等职业教育口腔医学专业教学基本要求专业名称口腔医学专业代码630102招生对象普通高中毕业生。
学制与学历三年制，专科。
就业面向1.初始就业岗位：基层医疗机构口腔科、社区口腔疾病防治中心、牙科诊所。
2.发展岗位：考取中级职业资格证书（正常逐级考取资格证书并全部顺利通过时间约为毕业后8年）并通过到上级单位进修学习获得一定专业技能和工作经验后，工作岗位可升迁至二甲以上综合医院口腔科、口腔医院、大型口腔疾病防治中心。
培养目标与规格一、人才培养目标培养适应城乡基层口腔医学卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展，综合素质较高，具有良好的思想品德、职业道德、法律意识和医学人文素养，具备基本的医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和常规临床操作技能，毕业后能在城乡基层医疗卫生机构从事口腔常见病和多发病的诊治、修复及预防工作的口腔医学专业技能型人才。
二、人才培养规格（一）基本素质1.具有良好的思想政治素质、思想道德修养、社会公德和法律意识；热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，树立社会主义世界观、人生观和价值观。
2.具有良好的职业道德、职业素质和医学人文素养。
3.具有较好的身体和心理素质。
（二）知识要求1.领会马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及科学发展观等基本思想和精髓。
2.具备基本的医学基础理论和临床医学知识；具有扎实的口腔医学理论知识和专业基本操作技能，包括：（1）掌握口腔疾病病史采集、口腔检查和病历书写。
（2）掌握牙体、牙周及口腔颌面部的解剖形态和组织特点。
（3）掌握口腔及颌面部常见疾病的临床诊治原则和诊治技术；掌握口腔临床诊疗常用材料的性质和应用；掌握口腔及临床基本药物的药理和应用。
（4）掌握人体基本结构；掌握全身系统体格检查方法；掌握全身常见疾病的临床表现和诊断。
掌握口腔疾病与全身疾病的相互关系和影响。
（5）掌握人工呼吸、胸外心脏按压等现场心肺复苏技术；掌握无菌技术、休克、损伤、感染等外科基本理论知识和诊治技能；掌握口腔颌面外科病人围手术期的处理；掌握临床常用实验室检查的结果判读和临床意义。
口腔医学技术专业设置标准
口腔医学技术专业设置标准
口腔医学技术专业是指培养具备口腔医学基本理论和临床实践技能的专业人才的学科方向。
下面是口腔医学技术专业设置的一般标准：
1. 专业目标：培养适应口腔医学工作需要，具备良好的医学人文素养、基本的口腔医学理论知识和临床实践技能的学生，能够在口腔医疗单位从事基本的口腔诊疗、口腔预防保健和口腔医学科研教学工作。
2. 专业知识与技能培养：包括口腔医学的基础理论知识、口腔疾病的诊断与治疗技术、口腔预防保健知识、医学影像学、口腔修复技术、口腔牙周病理治疗技术、口腔颌面外科技术等。
学生需具备临床实践和培训能力，能够运用掌握的知识和技能进行临床诊疗和预防保健工作。
3. 实践教学与实习：专业设置课程中应包含临床实践教学和实习环节，通过实习和实践操作，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力，提升临床实践水平。
4. 师资力量：专业设置需要配备具备相关专业知识和临床经验的教师，并建立合理的师资队伍，保证教学质量和教学效果。
5. 教学设施与资源：学校应配置相应的实验室设施、临床实习基地、课堂教学设施等，满足学生的实践需求。
6. 教学管理与质量评价：学校应建立科学、规范的教学管理和
评价体系，监督教学质量，确保学生的学习效果。
上述是口腔医学技术专业设置的一般标准，不同学校和地区可能会有一定的差异。
实际的专业设置还需要根据国家和地方相关的法规和政策来确定。
中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)
６６１ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 与其 他 教 育 机 构 建 立 合 作 ， 立 学 分 互 认 机 制 。 ．． 系 专 应 建 ６６ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须提 供 适 当资 源 ， 进 教 师 和学 生 进 行 地 区 及 国家 间 的 交 流 。 ．． ２ 系 专 必 促
的作 用 。
【 释】 注
● 教 育 专 家 是 医 学 院 校 处 理 医 学 教 育 问 题 、 程 和 实 践 的 专 门人 才 ， 括 具 有 口腔 医 院教 育 研 究 经 历 的教 师 、 理 专 家 、 过 包 管 教 育 学 家 、 理学 家 和社 会 学 家 等 。可 由学 校 的某 一教 育单 位 提 供 ， 可 以从 另 一 国家 或 国 际机 构 获 得 。 心 也
【 释】 注
● 口腔 临床 教 学 基 地 按 与 高 等 院 校 的 关 系 及 所 承 担 的任 务 ， 基本 上 可 以 分 为 附 属 医 院 （ 非 直 属 附 属 医 院 ） 教 学 医 院 和 含 、 实 习 医院 三 类 。其 中 非 直属 附属 医 院必 须 符 合 下 列 条 件 ： 政 府 认 定 为 医 学 院 校 附 属 口腔 医 院 的批 件 ； 校 和 医 院 双 方 有 书 面 有 学
管 理 制 度 和 教 学 档 案 ， 强 教 学 质 量 保证 工 作 ， 别 是 加 强 对 临 床 能 力考 试 的管 理 。 口腔 临 床 教 学 基 地 拥 有 的 牙 椅 数 必 须 满 足 加 特 口腔 临床 教 学 需 要 （ 到招 生 人 数 的生 均 ０５台 以 上 ） 达 ． 口腔 临床 医学 类 专 业 学 生 总 数 与 附 属 医 院 牙 椅 总 数 的 比例 必 须 达 到 国 家 有关 规 定 ， 中 直 属 、 直 属 医 院 的 牙 椅数 应 超 过 总 实 习牙 椅 数 的 ５ ％。 其 非 ０ ６３３ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须加 强对 口腔 临床 教 学 基 地 的教 学 基 础 设施 的建 设 ， ．． 系 专 必 以保证 口腔 临 床教 学 的需 要 。 ６３４ 口腔 临 床 教 学 必 须 保 证 前 期 实 习 室教 学 （ 头 模 实 习 、 体 牙 实 习等 ） 并 且 学 生 毕 业 前 口腔 临床 实 习 不 少 于 ４ ．． 仿 离 ； ５周 ， 接 诊 患 者 应 涵 盖 口腔 临 床 常 见 病 ， 成 教 学 大 纲 要 求 。 完 ６３ 口腔 医 学 院 校 （ 、 业 ） 须 与 城 市 社 区 卫 生 服 务 中心 、 村 卫 生 保 健 院 、 病 预 防 与 控 制 机 构 建 立 良好 稳 定 的业 务 关 ．． ５ 系 专 必 农 疾 系 。 口腔 预 防 医学 的教 学 提 供 稳 定 的 基 地 。 为
本科医学教育标准——临床医学专业
高等学校本科口腔医学专业教学质量国家标准（试行）前言为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，遵循教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，深化高等学校本科口腔医学专业教学改革，提高口腔医学人才培养质量。
根据教育部高教司举办的“高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”会议精神, 同意医药专业类的专业认证标准可以替代教学质量国家标准，参照《中国口腔医学专业认证标准指标体系》及制定要求，设置本标准。
口腔医学教育是培养从事口腔医疗卫生保健的专门人才的教育，规范的培养过程是培养合格口腔医学人才的重要保证，加强质量监管是保证教育质量的关键。
在研究拟订《高等学校本科口腔医学专业教学质量国家标准（试行）》过程中，以教育部有关医学教育政策为依据，参照由教育部高等学校口腔医学专业教学指导委员全体委员酝酿、成稿、讨论、同意后经3年认证试点工作基本确定的《口腔医学专业认证实施评分体系（修订稿）》。
本标准以五年制口腔医学本科教育为主要适用对象，针对我国本科口腔医学教育的基本方面提出最低要求。
长学制教育可以参考此标准，适当提高要求。
本标准既通用于全国各口腔医学院校（系、专业），也承认不同地区和各个学校（系、专业）之间的差异，尊重各口腔医学院校（系、专业）依法自主办学的权利，各高校可根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定法学类专业的教学质量标准，可对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准相关要求。
鼓励各高校高于本标准办学。
适用专业范围1.专业代码（2012年9月）口腔医学类代码为10032．本标准适用的专业100301K 口腔医学第一部分本科口腔医学专业毕业生应达到的基本要求毕业生的质量是衡量任何医学院校教育质量的最终标准。
口腔医学毕业生作为未来的口腔医学从业人员，能否在日新月异的医学进步环境中保持其口腔医学业务水平的持续更新，取决于口腔医学毕业生在校期间是否掌握了科学的方法、是否获得了终身学习的能力。
中国口腔医学本科教育标准
ｌ． 识 到 在 应用 各 种 可能 的技 术 去追 求 准 确 的 诊 断或 改 变 疾 病 的进 程 时 ． 考 虑 到病 人 及 其 家属 的利 益 。 １认 应
ｌ ． 有 分 析 批判 精 神 ， 有 科 学态 度 。 ２具 具
（ 知 识 目标 二）
１ 掌 握 与 口腔 医学 相 关 的数 学 、 理 学 、 学 、 命 科 学 、 为科 学 和社 会 科 学 等 基 础知 识 和科 学 方 法 ， 能 用 于 指 导未 来 ． 物 化 生 行 并 的学 习 和 医学 实 践 。
维普资讯
口腔 颌 面 外 科 杂志 ２ ０ ０ ８年 ８月 第 卷
第 ４期
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ａ ｄＭａ ｉｏａ ｉ ｕ ｇｒ １ ８ Ｎｏ４ Ａ ｇ ｓ ２ ０ ｏ ｒ ａ ｏ ｌ ｎ ｘｌ ｆ ａ Ｓ ｒｅｙＶｏ． ． ｕ ｕｔ ０ ８ Ｏｒ ｌ ｃｌ １ ．
效益 。
５ 树 立终 身学 习观 念 ， 识 到持 续 自我完 善 的重 要 性 ． 断追 求 卓 越 。 ． 认 不
６ 尊 重 每 一个 人 ， 重 个 人 信仰 ， ． 尊 理解 其 人 文 背景 及 文 化 价 值 。
７ 具 有 实 事求 是 的 科学 态 度 ， 于 自己不 能 胜 任 和 安 全处 理 的 医疗 问题 ， 主动 寻求 其 他 医 师 的帮 助 。 ． ； 有 终 生 学 习 和进 一 步 深造 的扎 实 基 础 ； 有 良好 的团 队合 作 意 识 。 具 具
（ ） 想 道德 与 职 业 素 质 一 思
１ 树 立科 学 的世 界 观 、 ． 人生 观和 价 值 观 ， 有 爱 国主 义 、 体 主义 精 神 ， 于人 民 ， 为 祖 国 卫 生 事业 的发 展 和 人类 身 心健 具 集 忠 愿 康 奋 斗终 生 。
中华口腔医学会 团体标准
中华口腔医学会团体标准中华口腔医学会（以下简称“口腔医学会”）作为我国口腔医学领域的权威组织，致力于推动我国口腔医学的发展与进步。
为了规范行业，提高口腔医学的水平，口腔医学会特制定了一系列的团体标准，以帮助从业者更好地开展工作。
一、概述1.1 目的团体标准的制定旨在提供一套统一的规范和指导原则，以确保口腔医学领域的各项工作具有可信度、可操作性和实用性。
1.2 适用范围本团体标准适用于全国范围内从事口腔医学研究、临床实践和教育的机构、团体和个人。
二、标准内容2.1 口腔医学教育标准口腔医学会将制定一系列的教育标准，包括培养目标、教学计划、教学方法、实习要求等，以确保培养出严格符合职业要求的优秀口腔医学人才。
2.2 临床实践标准口腔医学会将制定一系列的临床实践标准，包括临床操作规范、手术技巧、器械使用等，以确保临床实践过程中的安全、准确和高效。
2.3 科研标准口腔医学会将制定一系列的科研标准，包括研究设计、实验操作、数据分析等，以确保科研成果的可靠性和科学性。
2.4 诊疗标准口腔医学会将制定一系列的诊疗标准，包括疾病分类、诊断依据、治疗方案等，以确保患者得到标准化的诊疗服务。
2.5 职业道德标准口腔医学会将制定一系列的职业道德标准，包括从业者的职业操守、行为规范等，以维护行业声誉和公众利益。
三、标准制定流程3.1 需求调研口腔医学会将定期组织专家学者和相关从业者进行需求调研，了解口腔医学领域的实际问题和需求。
3.2 制定草案根据需求调研结果，口腔医学会将组织专家学者起草团体标准的初稿，确保标准的科学性和可操作性。
3.3 讨论修订初稿制定完成后，口腔医学会将组织各界人士和相关机构进行讨论和修订，确保团体标准的广泛参与和专业性。
3.4 正式发布修订完成后，团体标准将经过严格审查和正式批准后，由中华口腔医学会发布，并向社会公布。
四、标准的监督和评估4.1 监督机制中华口腔医学会将建立标准的监督机制，对实施团体标准的机构、团体和个人进行监督和评估，确保标准的有效执行和质量控制。
口腔医学学科要求
口腔医学学科要求口腔医学是一门涉及口腔健康的专业学科，它的学科要求包括以下几个方面。
口腔医学要求学生具备扎实的基础知识。
口腔医学是一门复杂的学科，涉及解剖学、生理学、病理学、微生物学等多个学科的知识。
学生需要掌握口腔和头颈部的解剖结构，了解口腔的生理功能和病理变化，掌握口腔疾病的病因和发病机制，以及口腔微生物的分类和作用等知识。
口腔医学要求学生具备临床技能。
口腔医学是一门实践性很强的学科，学生需要通过临床实习来掌握各种口腔疾病的诊断和治疗技术。
学生需要学会进行口腔检查，包括观察口腔黏膜、牙齿、牙周组织等的变化，还需要掌握常见口腔疾病的诊断方法，如龋齿、牙周炎、颌面畸形等。
此外，学生还需要学习各种口腔治疗技术，如洗牙、补牙、拔牙、种植牙等。
口腔医学要求学生具备良好的沟通和交流能力。
作为一名口腔医生，与患者的沟通和交流是非常重要的。
学生需要学会与患者进行有效的沟通，了解患者的口腔健康问题，解答患者的疑问，提供适当的医疗建议和治疗方案。
良好的沟通和交流能力可以帮助医生与患者建立良好的关系，提高治疗效果。
口腔医学要求学生具备医学伦理和职业道德意识。
作为一名口腔医生，学生需要遵守医学伦理规范，尊重患者的隐私权和知情权，保护患者的权益。
学生还需要具备职业道德意识，保持医德医风，不断提高自身的医学水平和职业素养。
口腔医学要求学生具备不断学习和更新知识的能力。
口腔医学是一个发展迅速的学科，新的口腔疾病和治疗技术不断涌现。
学生需要具备主动学习和不断更新知识的意识，通过参加学术会议、阅读学术文献等方式，不断提高自己的专业水平。
口腔医学学科要求学生具备扎实的基础知识、临床技能、良好的沟通和交流能力、医学伦理和职业道德意识，以及不断学习和更新知识的能力。
只有具备这些要求，才能成为一名合格的口腔医生，为患者提供高质量的口腔医疗服务。
中国口腔医学本科教育标准
中国口腔医学本科教育标准
中国口腔医学本科教育标准是指针对口腔医学本科教育的一系列规定和要求。
根据中国高等教育法规的要求和相关教育部门的指导意见，口腔医学本科教育标准一般包括以下方面的内容：
1. 课程设置：明确口腔医学本科专业的主干课程和选修课程，并制定教学计划和学分要求。
主干课程一般包括基础医学、口腔基础医学、口腔临床医学等方面的内容。
2. 实践教学：确定实习教学的时间安排和内容要求，包括临床技能训练、实习实训和社区实践等。
同时，规定实践教学的考核和评价方式。
3. 师资队伍：明确口腔医学本科专业师资队伍的数量和质量要求。
要求具备相应学历和职称的专业教师和临床教师，以及相应数量的实验室技术人员和临床指导医师。
4. 实验条件：规定具备一定实验条件的实验室和临床实习基地，包括基础实验室、临床实验室、影像学实验室等。
5. 教学资源：要求提供相关教学资料和学习资源，包括教材、参考书、期刊和数据库等。
6. 教学评估：制定考核和评价体系，确定考核内容和方式，如考试、实习报告、医疗案例分析等。
7. 指导教育：规定学生的学业指导和职业规划指导，以及开展
学生日常管理和辅导工作。
以上是口腔医学本科教育标准的一般内容，具体标准可能会根据不同学校和地区的实际情况有所调整。
口腔医学本科实践教学标准
口腔医学本科实践教学标准
口腔医学本科实践教学标准是指口腔医学本科教育中实践教学的要求和指导原则。
下面是口腔医学本科实践教学标准的一般要求：
1. 实践教学目标明确：明确口腔医学本科实践教学的培养目标，包括知识、技能和素养的培养。
2. 实践教学内容全面：根据口腔医学的专业特点和发展需求，确定实践教学的内容，包括临床技能、实验技能、科研能力和科学素养等。
3. 实践教学环节合理：将实践教学划分为不同的环节，包括临床实习、实验技能训练、科研实践和学术交流等环节，确保学生全面参与实践活动。
4. 实践教学场所和设备完备：提供适宜的实践教学场所和设备，如临床实习室、实验室、科研平台等，确保学生能够进行实践操作和研究实践。
5. 实践教学组织规范：制定实践教学的组织管理规范，包括教师的指导、学生的安全保障、实践教学的计划和评价等，确保实践教学的顺利进行。
6. 实践教学评价科学：建立科学的实践教学评价体系，包括定期考核、实习报告、学术论文等，将实践教学成果与综合能力评价结合起来，促进学生能力的全面发展。
7. 实践教学质量保障：加强实践教学的监督和评估，定期组织实践教学质量检查和评估，根据评估结果及时进行改进，提高实践教学质量。
口腔医学本科实践教学标准的实施，能够有效提高口腔医学本科教育的质量，培养具有扎实的实践能力和创新意识的口腔医学人才。
中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)
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口腔医学本科实践教学标准
口腔医学本科实践教学标准通常由各个教育机构或医学院根据国家和行业的指导意见制定。
具体的实践教学标准可能会因地区和学校不同而有所差异。
以下是一般口腔医学本科实践教学标准的一些常见要点：
1. 临床技能培养：学生应进行一定数量的临床实践，例如病例讨论、临床操作和病人管理等。
他们应有机会学习和实践各种口腔医学技能。
2. 实习培训：学生可能需要在医院、牙科诊所或相关机构进行实习，以实践所学的理论知识和技术。
3. 病例报告和讨论：学生可能需要撰写口腔病例报告并与教师或同学进行讨论，共同学习和分析病例。
4. 实验室培训：学生可能需要进行口腔科学实验室的培训，学习口腔病理学、口腔医学影像学等相关实验技术。
5. 研究项目：学生可能需要参与口腔医学研究项目，培养科研能力和科学素养。
请注意，不同学校和机构的口腔医学本科实践教学标准可能
会有所不同。
如果您对某个具体学校或机构的口腔医学本科实践教学标准感兴趣，建议您直接查询该学校或机构的口腔医学本科教学计划或相关文件，获取最准确和最新的信息。
口腔医学本科实践教学标准
口腔医学本科实践教学标准一、引言口腔医学是一门实践性很强的学科，实践教学在口腔医学教育中具有举足轻重的地位。
为了提高我国口腔医学人才的培养质量，制定本科实践教学标准至关重要。
本文将阐述口腔医学本科实践教学标准的相关内容，以期为口腔医学实践教学提供有益的参考。
二、口腔医学本科实践教学标准概述1.实践教学目标口腔医学本科实践教学旨在培养学生的临床技能、科研与创新能力、职业素养、伦理观念以及跨学科交流与合作能力。
实践教学应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.实践教学内容与范围实践教学内容应涵盖口腔医学的基本理论、临床技能、口腔预防保健、口腔疾病诊疗等方面的知识。
实践教学范围包括校内实验室、附属医院、口腔疾病防治机构等。
3.实践教学方法与手段实践教学应采用多种教学方法，如临床观摩、模拟手术、病例分析、实践操作等。
同时，充分利用现代教育技术手段，如虚拟仿真技术、网络教育资源等，提高实践教学效果。
三、实践教学标准的具体要求1.临床技能培训临床技能培训应注重学生的基本功训练，加强口腔检查、诊断、治疗等基本技能的培训。
学生应在附属医院、口腔疾病防治机构等实践基地进行临床实习，确保实习质量。
2.科研与创新能力培养学校应设立科研创新项目，鼓励学生参与课题研究。
同时，加强实验室开放，为学生提供充足的科研实践机会。
3.职业素养教育实践教学过程中，要加强学生的职业操守、职业道德、团队协作等方面的教育，培养学生的职业素养。
4.口腔医学伦理教育在实践教学中，注重口腔医学伦理教育，使学生树立正确的医学观、患者观，强化责任意识、关爱意识。
5.跨学科交流与合作能力培养实践教学中，鼓励学生参加跨学科交流活动，提高学生的跨学科沟通与合作能力。
四、实践教学的组织与管理1.实践教学基地建设与管理学校应加强实践教学基地的建设与管理，确保实践教学资源的充足性和优质性。
2.实践教学师资队伍建设加强实践教学师资队伍建设，提高师资队伍的临床经验、科研能力、教育教学水平。
口腔医学教育与培训的评估与认证
口腔医学教育与培训的评估与认证在中国，口腔医学教育与培训的评估与认证已成为保障口腔医疗质量和提高口腔医学专业水平的重要手段。
本文将从评估与认证的意义、评估与认证的主体与程序、评估与认证的标准与指标等方面进行探讨。
一、评估与认证的意义口腔医学教育与培训的评估与认证是为了提高教育质量、规范教育行为、保证学生培养质量、推动学科发展的重要手段。
通过评估与认证，可以促使各高校、培训机构端正教育态度、加强教育管理，提升教育教学水平；同时，对于学生来说，可以提供一个更为公平、公正的评价和学习环境，增强学生的专业素养和实践能力。
二、评估与认证的主体与程序评估与认证的主体主要包括教育部门、专业委员会、专家团队以及评估机构等。
教育部门负责制定相关政策、法规和标准，承担教育行政监管的职责；专业委员会负责制定专业标准与指导、评估与认证的程序与要求；专家团队则是评估与认证的重要力量，他们通过实地调研、数据分析等方式对教育与培训机构进行评估与认证；评估机构负责组织评估活动、提供评估报告。
评估与认证的程序通常分为申请阶段、评估准备阶段、现场评估阶段和评估结果反馈阶段。
首先，教育与培训机构需向评估机构提出申请，提交相关材料；然后，评估机构组织专家团队开展评估准备工作，包括文件审核、实地考察等；接着，根据评估计划，进行现场评估、数据收集和访谈等方式获取相关信息；最后，评估机构向教育与培训机构提供评估报告，并进行反馈和改进指导。
三、评估与认证的标准与指标评估与认证的标准与指标可以根据不同阶段的发展需求进行分级制定，其中包括专业标准、师资力量、教学设施、教学质量、学生实践能力等多个方面。
专业标准主要是制定专业课程设置、培养目标和学术要求等方面的规范；师资力量是评估教师的学历背景、教学能力和临床实践经验等方面的要求；教学设施则针对教学仪器、实验室设备和临床实习场所等进行评估；教学质量可以通过教学评估问卷、学生毕业论文等来反映；学生实践能力则包括临床技能操作、病例分析和学生科研等方面的要求。
中国口腔医学教育标准
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
6.制订中国口腔医学本科教育标准依 据 教育部《中华人民共和国高等教育 法》 中国医学本科教育教学标准 全球医学教育标准 英国牙科学士教育标准 美国口腔教育计划鉴定合格标准
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
6.标准制定的依据——相关参考文献
张震康：口腔医学教育。《中国口腔医学实用信息》，人民军医出版社，2005 张震康：大学应重视基础训练和能力培养。《医学教育》，1985；3（21） 张震康：口腔医学事业。《中国口腔医学实用信息》，人民军医出版社，2005 邱蔚六：持续发展，与时俱进 ——我国口腔河面外科发展之前瞻。《中国口腔 颌面外科杂志》，2006：4（4） 王嘉德、刘宏伟、冯海兰，孙大麟，邱蔚六，郭伟，章锦才，张莉莎，李建平， 樊明文，边专，梁儅，孙宏晨，高敏，潘可风：逐步建立由中国特色的高等口 腔医学教育课程体系和教学内容。《医学教育》，2000；1 中国高等口腔医学教育课程体系和教学内容改革课题组：关于口腔医学专业教 学内容与课程体系改革的毕业生调查报告。《中国高等医学教育》，2000；4 郭伟，王飞，任强，张志愿，黄锷，蔡依群，邱蔚六：我院培养七年制口腔专 业学生的回顾与思考。《北京口腔医学》，2003；11（1） 韩启德：关于实施创新素质教育德一些想法。《医学教育》，2000；2（1） 王松灵，李翠英：开展联席听课教学评估与效果分析。《北京口腔医学》
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
口腔基础医学课程: 口腔基础医学课程: 包括口腔组织病理学，口腔解剖生理学，
口腔生物学，口腔材料学，口腔药物学，口腔设备学等。
口腔临床医学: 口腔临床医学: 包括口腔颌面外科学，口腔修复学，牙体牙髓
中国口腔医学本科教育标准(080117修改)
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）口腔医学教育是培养从事口腔医疗卫生保健的专门人才的教育，规范的培养过程是培养合格口腔医学人才的重要保证，加强质量监管是保证教育质量的关键。
因此，为保证国内口腔医学人才培养质量，规范国内院校口腔医学教育标准，参考中国医学教育标准，结合国际医学教育标准和国内医学教育认证标准，特制定中国口腔医学本科教育标准。
口腔医学本科教育是整个口腔医学教育体系中的第一阶段，其根本任务是为口腔卫生保健机构培养人才，培养具有初步口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级口腔医生；为学生毕业后继续深造和在各类口腔卫生医疗保健机构执业奠定必要的基础，为其将来胜任口腔临床工作的专业能力，具备继续口腔医学教育、继续职业发展和持续医疗实践的自觉再提高能力。
本标准以五年制口腔医学本科教育为主要适用对象，只对我国本科口腔医学教育的基本方面提出最低要求。
长学制教育可以适当参考此标准适当提高要求。
本标准既通用于全国各口腔医学院校（系、专业），也承认不同地区和各个学校（系、专业）之间的差异，尊重各口腔医学院校（系、专业）依法自主办学的权利，不提出具体教学计划、教学方法等方面的强制性规定，以利于各校的个性发展，为办学特色留下充分的发展空间。
本标准尽量反映我国口腔医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待方面的要求，是各个院校制定本身教育计划和规范教学管理的必要基础，是本科口腔医学院校（系或专业）质量保证体系的重要参照标准，有望对口腔医学教育改革与发展起重要作用。
本标准也将用于我国口腔医学教育的评价与认证，并希望通过广泛研讨不断修改，通过评估与认证实践不断得以检验和完善。
一、口腔医学本科教育办学标准1 宗旨及目标1．1宗旨及目标口腔医学院校（系、专业）必须明确办学宗旨和目标，包括院校定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等。
口腔医学院校（系、专业）的办学宗旨和目标的确定必须通过各利益方的认真讨论，得到上级主管部门（所属教育部门、卫生部门）的批准，使全校（系、专业）师生周知。
口腔医学专业要求
口腔医学专业要求1. 专业介绍口腔医学是一门研究口腔疾病的学科，旨在培养具备口腔医学基础理论和临床实践能力的专业人才。
口腔医学专业涵盖了牙齿、牙周组织、颌面部以及口腔黏膜等口腔相关领域的知识和技能。
通过对口腔疾病的预防、诊断和治疗，口腔医生可以帮助患者保持良好的口腔健康。
2. 专业要求2.1 学术基础知识在口腔医学专业中，学生需要掌握相关的基础知识。
这包括解剖学、生理学、微生物学、病理学等科目的知识。
了解人体结构和功能对于正确理解口腔相关问题至关重要。
此外，还需要了解常见的牙齿和牙周组织疾病的发生机制和治疗方法。
2.2 临床技能培养除了理论知识，口腔医学专业还强调实践技能的培养。
学生需要通过临床实习来掌握基本的口腔检查、洁牙和填充等技能。
此外，还需要学习根管治疗、牙齿拔除和义齿修复等高级技术。
通过实践培训，学生可以提高自己的临床操作水平，并为将来的工作做好准备。
2.3 专业素养培养作为一名口腔医生，专业素养也是非常重要的。
这包括与患者进行有效沟通和合作的能力，以及对患者隐私和保密要求的尊重。
此外，还需要具备团队合作、问题解决和批判性思维等综合能力。
这些素养将有助于提高口腔医生在工作中的表现和职业发展。
2.4 科研能力培养口腔医学专业也注重科研能力的培养。
学生需要了解科学研究方法，并具备分析数据和撰写科研论文的能力。
通过参与科研项目，可以深入了解当前口腔医学领域的前沿问题，并为学术研究做出贡献。
2.5 专业发展与终身学习口腔医学是一个不断发展的领域，专业人士需要不断更新知识和技能。
学生应该具备自主学习和自我提升的能力，并积极参加学术会议和培训课程。
通过持续学习，可以跟上行业的最新动态，并提高自己在口腔医学领域中的竞争力。
3. 就业前景口腔医学专业毕业生可以选择从事临床工作、科研工作或教育工作。
在口腔门诊部、医院牙科部门或私人牙医诊所等临床工作岗位上，口腔医生可以为患者提供各种口腔健康服务。
同时，一些毕业生也选择从事科研工作，参与口腔医学领域的创新研究。
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中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.11 课程计划管理
必须有专门的职能机构负责课程计划管理，该 职能机构必须在口腔医学院校的领导下规划并 实施课程计划，以保证教育目标的实现; 课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益 方代表的意见。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
主要适用对象
以五年制口腔医学本科教育为 主要适用对象，只对我国本科口腔 医学教育的基本方面提出最低要求。 长学制教育可以适当参考此标准。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
一、口腔医学本科教育办学标准
1.宗旨及目标(3方面) 2.教育计划(12方面16条) 3.学生成绩评定(4方面) 4.学生(4方面8条) 5.教师(2方面) 6.教育资源(6方面14条) 7.教学评价(4方面7条) 8.科学研究(2方面5条) 9.管理和行政(4方面) 10.改革与发展(2方面)
口腔临床技能: 口腔临床技能: 主要包括口腔颌面部疾病病史采集、全身和局
部体格检查、辅助检查、病历书写，口腔各科常见疾病的诊断与 鉴别诊断、诊疗方案的设计与制定（包括牙列缺损的修复设计、 牙颌畸形矫治设计）、执行诊疗操作，印模采集，牙周病的洁治 与刮治、牙拔除术、牙体缺损的窝洞制备技术、根管治疗术等操 作，此外还有口腔临床思维和口腔颌面部疾病的急诊处理等。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.10 口腔医学课程
必须安排的口腔基础医学课程、口腔临床医学 课程理论和实践教学，提倡在充分完成口腔临 床前期训练基础上早期接触口腔临床，确保学 生充分了解临床和接触病人，获得足够的口腔 临床知识技能训练时间，使口腔医学生尽快掌 握扎实的口腔医学基本理论和口腔临床一般操 作技能，具备初步的临床诊断和治疗方案确定 能力。
2 . 教育计划
2.8 预防医学课程
必须在课程计划中安排预防医学课程， 培养学生的大预防战略和大公共卫生意 识，使其掌握群体保健的基本知识技能， 为更好地掌握口腔预防医学知识奠定基 础。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.9 临床医学课程
必须安排一定学时的临床医学课程及临 床实践教学或临床实践教学见习，提倡 适当早期接触临床，确保学生充分接触 病人，获得一定的一般临床知识技能， 为将来口腔临床技能学习和口腔相关全 身临床医学诊治技能的掌握奠定基础。
2.中国口腔医学教育现状
中国的口腔医学教育国情——国内人口 众多，口腔病患者对口腔医师的需求量 大； 国内口腔医生与患者比例仍很低（约 1:20000~1:15000）； 口腔医学教育的社会需求大
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
2.中国口腔医学教育现状
市场需求－口腔院校数量的迅速扩大、 学生的扩招等
中国口腔医学本科教育标准
（讨论稿） 讨论稿）
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
口腔医学本科教育的根本任务 为口腔卫生保健机构培养人才，培 养具有初步口腔临床能力、终身学习 能力和良好职业素质的初级口腔医生； 为学生毕业后继续深造和在各类口腔 卫生医疗保健机构执业奠定必要的基 础。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
中国口腔医学本科教育标准
(讨论稿)
中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会 中国高等医学教育学会口腔教育分会 中华医学会口腔医学教育学组
一、国际医学教育及牙科教育 标准的背景回顾
1984年—世界医学教育联合会(WFME)领导制订 年 并实施全球通用的医学教育标准 1998年—经世界卫生组织批准WFME建立“医学教育 年 国际标准”项目 2001年6月—WFME执行委员会通过并发布了《本科 年 月 医学教育全球标准》 2001年7月—出版WHO西太区的区域性医学 年 月 教育标准《医学本科教育质量保证指南》 本世纪初—美、英、澳、日等国家相继出台医学教育 本世纪初 标准
全国口腔医学院、系总数（本科）
50－60年代 口腔院校5所 70－80年代 30所 90－20世纪末 36所 2003年 50所 2007年 100 ?
专科院、系约有80－100所 全国口腔医师总数
1949 500± 1963 3106 1985 11044 1997 33760 2002 50920 2007 ?
《本科医学教育全球标准》
制定目的： 1.系统地提高医学教育质量 2.对医学院校实施国际或国家级评估 3.为医疗实践和卫生人力使用提供安全保证 世界医学院校最低标准 从七个领域界定了医科毕业生必须具备的知识、技 能和态度，由医学知识、临床技能、职业态度、行 为和职业道德等组成。
国际医学教育及牙科教育标准的背景回顾
国际口腔医学教育状况
美国——牙科－牙颅颌 英国——早期接触临床；基础涉及 临床，临床重视基础；小组学习 俄罗斯——口腔医学
国际医学教育及牙科教育标准的背景回顾
国际口腔医学教育标准情况
美国有自己的牙科医学教育标准， 把牙科扩展为牙颅颌医学教育标 准 英国五年制牙科学士培养模式和 标准
二、中国医学教育及口腔医学 教育标准形成的背景回顾
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.2 教学方法
必须积极开展以学生为学习主体，提倡 自主学习、创造性思维、积极参与实践 和师生互动等教学方法的改革，注重科 学思维、自学能力和实践能力的培养。
教学方法包括教与学的方法，可广泛应用引导式、问 题式、交互式、讨论式等模式。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
临床医学课程: 通常包括诊断学、影像诊断 学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、 传染病学、神经病学、眼科学、耳鼻咽喉科 学、皮肤性病学、精神病与精神卫生学、麻 醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中 医学等。 临床能力: 临床能力: 包括病史采集、体格检查、辅助 检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗计 划、临床操作、临床思维和急）
2 . 教育计划
2.1 课程计划 :
必须依据医疗卫生服务的需要、医学和口腔医 学科学进步和口腔医学教育模式的转变，制定 符合本院校实际的课程计划; 必须明确课程设置及基本要求; 必须体现加强基础，强化能力，注重素质和发 展个性的原则，课程设置内容应包括必修课程 和选修课程两部分。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.7 行为科学、人文社会科学以及医
学伦理学课程
必须适当安排行为科学、社会科学和医学伦理 学课程，以适应医学科学的发展和日益变化的 人口、文化背景以及社会对口腔医疗卫生服务 需求; 必须适当安排人文素质教育课程。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
口腔基础医学课程: 口腔基础医学课程: 包括口腔组织病理学，口腔解剖生理学，
口腔生物学，口腔材料学，口腔药物学，口腔设备学等。
口腔临床医学: 口腔临床医学: 包括口腔颌面外科学，口腔修复学，牙体牙髓
病学，牙周病学，口腔粘膜病学，口腔正畸学，儿童口腔病学， 口腔预防医学，口腔颌面影像诊断学等。
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
4.中国口腔医学本科教育标准制订过程 常委审议（2007.11.10） 医学教育专家审议 全国会议讨论 专家论证 网上公示
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
5.中国口腔医学本科教育标准制订意义 确保我国口腔医学教育质量的提高 指导口腔院校办学 争取多方教育资源支持口腔医学 保证口腔医学教育有序健康可持续 发展有十分重要意义
2 . 教育计划
2.3 科学素质培养
必须在整个教学期间实施科学方法及循 证医学原理的教育，使学生学会批判性 思维，了解一定的研究方法。
中国口腔医学本科教育标准（讨论稿）
2 . 教育计划
2.4 思想道德修养课程 必须安排一定学时的思想道德课程。 2.5 自然科学课程 必须安排自然科学课程，为口腔医学生学习 医学科学的基础理论、基本知识、基本技能打 下基础。 2.6 生物医学课程 必须安排适量的生物医学课程，为其学习 临床专业课、口腔医学专业课程打下坚实基础。
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
6.制订中国口腔医学本科教育标准依 据 教育部《中华人民共和国高等教育 法》 中国医学本科教育教学标准 全球医学教育标准 英国牙科学士教育标准 美国口腔教育计划鉴定合格标准
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
6.标准制定的依据——相关参考文献
张震康：口腔医学教育。《中国口腔医学实用信息》，人民军医出版社，2005 张震康：大学应重视基础训练和能力培养。《医学教育》，1985；3（21） 张震康：口腔医学事业。《中国口腔医学实用信息》，人民军医出版社，2005 邱蔚六：持续发展，与时俱进 ——我国口腔河面外科发展之前瞻。《中国口腔 颌面外科杂志》，2006：4（4） 王嘉德、刘宏伟、冯海兰，孙大麟，邱蔚六，郭伟，章锦才，张莉莎，李建平， 樊明文，边专，梁儅，孙宏晨，高敏，潘可风：逐步建立由中国特色的高等口 腔医学教育课程体系和教学内容。《医学教育》，2000；1 中国高等口腔医学教育课程体系和教学内容改革课题组：关于口腔医学专业教 学内容与课程体系改革的毕业生调查报告。《中国高等医学教育》，2000；4 郭伟，王飞，任强，张志愿，黄锷，蔡依群，邱蔚六：我院培养七年制口腔专 业学生的回顾与思考。《北京口腔医学》，2003；11（1） 韩启德：关于实施创新素质教育德一些想法。《医学教育》，2000；2（1） 王松灵，李翠英：开展联席听课教学评估与效果分析。《北京口腔医学》
中国医学教育及口腔医学教育标准形成的背景回顾
3.中国口腔医学本科教育标准制订背景
因扩招等造成相对口腔医学教育资源缺 乏 存在口腔教育质量问题 全国缺乏认可最低培养标准——必要性 和迫切性 口腔医学院系领导重视、反映情况 中华口腔医学会领导重视