必修3第12课探索生命起源之谜
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人教版高中历史必修3课件：第12课探索生命起源之谜 (共23张PPT)
材料三
在自传中， 达尔文这样总结 自己的一生： “最重要的是， 爱好科学──不 厌深思──勤勉 观察和收集资料 ──相当的发明 能力和常识。”
达尔文的足迹
展
背景：
达尔文的进化论
评
（1）社会环境： 政治上：使资产阶级掌握政权； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动冲击封 建神学，解放了思想。 （2）科学基础： 科学技术的进步和生物学知识的积累（细胞学 说和早期生物进化的观点等），奠定了理论基础。 （3）自身实践： 达尔文的环球考察和长期的科学研究。
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
where am I from...
盘古开天
上帝创世说
万物从哪里来？ 人又从哪里来？
女 娲 造 人
导
学习目标：
识记上帝创世说、细胞学说、早期进化论及达 尔文进化论观点；分析达尔文产生的背景及影 响。
思
1. 上帝创世说的内容是什么？产生了怎样的影响？上 帝创世说在中世纪占据主导地位的原因？（课本 P58第1 －2段） 2. 近代生物学的成就主要有哪些？ 细胞的发现: 细胞学说: 拉马克----早期生物进化观： ④达尔文的进化论 3.达尔文生物进化论创立的标志是什么？达尔文生物进 化论的主要观点有哪些？（课本P59面第3段至P61） 4.达尔文生物进化论的意义。（课本P60面第2段）
上帝创世说 ①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
达尔文进化论
否定 否定 否定
① 生物进化而来：低级到 高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律
高中历史人教版必修三 第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)
A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
5、“Struggle for survival．Natural selection．Survival of the fittest．”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动，其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的，这就是“神创论”，它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界，经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁， 人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的 法则，而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论
5、“Struggle for survival．Natural selection．Survival of the fittest．”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动，其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的，这就是“神创论”，它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界，经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁， 人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的 法则，而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论
人教版高中历史必修三 第12课 探索生命起源之谜 教案设计
第12课探索生命起源之谜一、当今世界对生命起源的几种观点1、特创论（或神造说）。
2、自生论（或自然发生说）。
3、生源论（或生生说）如：腐草为萤、泥土变鱼。
4、宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”。
5、新自生论（或进化论）二、进化论1、生物进化论思想产生的历史背景：（1）文艺复兴以后，基督教神学受到极大的打击。
面向现实世界、面向实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
（2）资产阶级革命和工业革命发生，人们的视野不断扩展，思想更加开放。
（3）细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
2、创立过程：（1）拉马克：19世纪初期，法国生物学家拉马克提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响。
为达尔文创立进化论奠定了重要基础。
（2）达尔文：1859年，达尔文的巨著《物种起源》出版，标志着生物进化论的诞生。
主要观点：①一切生物都经历了从低级到高级、由简单到复杂的发展过程；②物种不断变异，新物种不断产生，旧物种不断灭亡；③物竞天择、生存竞争、自然选择是自然界的规律。
（3）赫胥黎：1863年，发表《人类在自然界中的位置》，进一步从解剖学的角度论证了人猿同祖的观点，进化论逐渐被科学界普遍接受。
3、意义（1）进化论从根本上推翻了长期统治生物学界的“神创论”，是生物学的一次伟大综合，使生物学成为真正意义上的科学。
（2）把“变化”“发展”的观念引入科学领域，对欧洲思想界、科学界和宗教界产生了巨大影响。
恩格斯认为它是19世纪自然科学的三大发现之一。
4、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源：（1）当时生产力发展水平低下，人们对自然的认识有限；（2）神学、宗教、传说对人们思想的束缚；（3）近代科学尚未产生。
主要原因：生产力水平低下，人们受宗教神学的影响。
2019高中历史(人教版)必修3第12课探索生命起源之谜课件(24张)
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
第四单元 近代以来世界的科学发展历程
探索生命起源之谜
课标 要求
简述进化论的主要观点 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 探索生命起源之谜 一.神学※教会的禁锢——“上帝创世说”
由于①生产力落后，科学知识缺乏及其②统治 阶级愚民政策和精神独裁的需要；神创论成为生 物起源的共识，并且长期流行；例如中国盘古开 天辟地&女娲造人说，西方世界的上帝创世说以及 古埃及的埃及呼唤说。 其中最为典型的是：上帝创世说。
材料四：达尔文自己都没有料到，生物进化论的影响会 材料二： 1861年1月，马克思阅读《物种起源》后在 远远超越生物学范畴，扩展到社会和经济领域，形成了 给拉萨尔的信中写道：“达尔文的著作非常有意义，这 “社会达尔文主义”，他们认为，在激烈的斗争中，人 本书我可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根 类被迫走向专业化和不断地奋斗进取，这就导致了“适 据。 ” ——《马克思恩格斯书信选集》 者生存”，穷人是命运悲惨的弱者，富人是上帝选择的 强者。这种思想受到资产阶级上层的青睐。
上帝创世
亚当与夏娃
2.上帝创世说的主要内容
①上帝创造了人和万物
②物种不变
③物种之间没有联系
3.上帝创世说的影响
①禁锢了人们的思想 ②使科学（生物学）发展缓慢
上帝创世说 符合了教会 统治和愚民 的需要成为 基督教会的 精神支柱， 被视为天经 地义，一切 不同意教会 说教的“异 端”都遭受 残酷打击.
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 2.达尔文进化论的历史意义
①对宗教界：挑战封建神学，否定神创说，促进人 “生物学领域的牛顿” 类的认识飞跃 ②对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代 ③对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础 与细胞学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪 的三大科学发现 ④社会影响： a.对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大震动 b.“优胜劣汰”被殖民者利用，成为他们推行强权 政治和霸权主义的理论依据
我从哪里来
第四单元 近代以来世界的科学发展历程
探索生命起源之谜
课标 要求
简述进化论的主要观点 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 探索生命起源之谜 一.神学※教会的禁锢——“上帝创世说”
由于①生产力落后，科学知识缺乏及其②统治 阶级愚民政策和精神独裁的需要；神创论成为生 物起源的共识，并且长期流行；例如中国盘古开 天辟地&女娲造人说，西方世界的上帝创世说以及 古埃及的埃及呼唤说。 其中最为典型的是：上帝创世说。
材料四：达尔文自己都没有料到，生物进化论的影响会 材料二： 1861年1月，马克思阅读《物种起源》后在 远远超越生物学范畴，扩展到社会和经济领域，形成了 给拉萨尔的信中写道：“达尔文的著作非常有意义，这 “社会达尔文主义”，他们认为，在激烈的斗争中，人 本书我可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根 类被迫走向专业化和不断地奋斗进取，这就导致了“适 据。 ” ——《马克思恩格斯书信选集》 者生存”，穷人是命运悲惨的弱者，富人是上帝选择的 强者。这种思想受到资产阶级上层的青睐。
上帝创世
亚当与夏娃
2.上帝创世说的主要内容
①上帝创造了人和万物
②物种不变
③物种之间没有联系
3.上帝创世说的影响
①禁锢了人们的思想 ②使科学（生物学）发展缓慢
上帝创世说 符合了教会 统治和愚民 的需要成为 基督教会的 精神支柱， 被视为天经 地义，一切 不同意教会 说教的“异 端”都遭受 残酷打击.
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 2.达尔文进化论的历史意义
①对宗教界：挑战封建神学，否定神创说，促进人 “生物学领域的牛顿” 类的认识飞跃 ②对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代 ③对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础 与细胞学说、能量守恒定律一起被誉为19世纪 的三大科学发现 ④社会影响： a.对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大震动 b.“优胜劣汰”被殖民者利用，成为他们推行强权 政治和霸权主义的理论依据
人教版高中历史必修三第12课 探索生命起源之谜(共15张PPT)
根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是 上帝创造的产物？
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落 后，人们对自然认识的有限性。
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的 基础。
——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作 彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西 的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确 立了物种的变异性和承续性。
有人说：17世纪的牛顿把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去了， 19世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了。这种说 法对吗？请说明你的理由。
达尔文生物进化观的局限 达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因，而且仅限于对生 物进化个体的分析，因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
说明科学理论也需要不断发展
达尔文
在达尔文的自传中，他这样 总结自己的一生，“最重要 的是，爱好科学──不厌深 思──勤勉观察和收集资料 ──相当的发明能力和常 识”。
“贝格尔号”舰的航行
达尔文和他的进化思想
达尔文被邀赴宴。宴会上， 他恰好和一位年轻美貌的女士 并排坐在一起。“达尔文先 生，”坐在旁边的这位美人带 着戏谑的口吻向科学家提出疑 问，“听说你断言，人类是由 猴子变来的。我也是属于你的 论断之列吗？”那当然喽！” 达尔文看了她一眼，彬彬有礼 地答道。“不过，您不是由普 通猴子变来的，而是由长得非 常迷人的猴子变来的。”
——引自《科学简史》
拉马克的生物进化观
提出了生物是从遗传。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）； 它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）； 它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长 的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了（适者生存）。
根源：生产力的发展情况。古代生产力的落 后，人们对自然认识的有限性。
材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的 基础。
——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作 彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西 的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确 立了物种的变异性和承续性。
有人说：17世纪的牛顿把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去了， 19世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了。这种说 法对吗？请说明你的理由。
达尔文生物进化观的局限 达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因，而且仅限于对生 物进化个体的分析，因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
说明科学理论也需要不断发展
达尔文
在达尔文的自传中，他这样 总结自己的一生，“最重要 的是，爱好科学──不厌深 思──勤勉观察和收集资料 ──相当的发明能力和常 识”。
“贝格尔号”舰的航行
达尔文和他的进化思想
达尔文被邀赴宴。宴会上， 他恰好和一位年轻美貌的女士 并排坐在一起。“达尔文先 生，”坐在旁边的这位美人带 着戏谑的口吻向科学家提出疑 问，“听说你断言，人类是由 猴子变来的。我也是属于你的 论断之列吗？”那当然喽！” 达尔文看了她一眼，彬彬有礼 地答道。“不过，您不是由普 通猴子变来的，而是由长得非 常迷人的猴子变来的。”
——引自《科学简史》
拉马克的生物进化观
提出了生物是从遗传。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）； 它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）； 它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长 的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了（适者生存）。
秋高二历史人教版必修三第12课探索生命起源之谜教学设计
4.组织实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的尊重和热爱，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环境保护意识，让学生认识到生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.通过学习科学家们为探索生命起源付出的艰辛努力，培养学生勇于追求真理、敢于创新的精神。
（3）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）结合实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
（2）针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
（1）将学生分成若干小组，每组针对一个生命起源学说展开讨论。
（2）讨论内容：学说的主要内容、论证方法、优缺点等。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问。
2.教学目标：
（1）培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）加深学生对生命起源学说的理解和认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
2.教学目标：
（1）激发学生对生命起源的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生意识到生命起源问题的重要性和复杂性，为后续学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）生命起源的概念及主要学说：介绍生命起源的化学进化论、深海热泉生态系等学说。
（2）达尔文的自然选择学说：阐述物种演化与生命起源的关系，分析生物进化的证据。
（3）加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的尊重和热爱，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环境保护意识，让学生认识到生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.通过学习科学家们为探索生命起源付出的艰辛努力，培养学生勇于追求真理、敢于创新的精神。
（3）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（4）结合实地考察或观看相关纪录片，让学生身临其境地感受生命起源的奥秘，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
（2）针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
（1）将学生分成若干小组，每组针对一个生命起源学说展开讨论。
（2）讨论内容：学说的主要内容、论证方法、优缺点等。
（3）讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、提问。
2.教学目标：
（1）培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）加深学生对生命起源学说的理解和认识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
2.教学目标：
（1）激发学生对生命起源的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生意识到生命起源问题的重要性和复杂性，为后续学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）生命起源的概念及主要学说：介绍生命起源的化学进化论、深海热泉生态系等学说。
（2）达尔文的自然选择学说：阐述物种演化与生命起源的关系，分析生物进化的证据。
（3）加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高教学效果。
四、教学内容与过程
人教版高中历史必修三第四单元第12课 探索生命起源之谜 课件(共24张PPT)
（2）主要观点：
①生物进化而来：低级 高级、简单 （否定了神创论观点）
复杂
②物种具有共同的原始起源 （否定了物种无联系的观点）
③物种变异是自然选Байду номын сангаас的结果 （否定了物种不变的观点）
“物竞天择，适者生存，自然选择”
物竞天择，适者生存
材料:在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌 是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的 狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品 种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致 该草原也退化了。
达尔文
（1809-1882年）
英国博物学家，进化论的创 立者。早年在剑桥大学学习 神学。1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球考察5年 。1859年出版《物种起源》 一书，确立生物进化论。他 还通过《人类的由来及性选 择》和《动物和植物在家养 下的变异》等著作，提出性 选择及人类起源的理论。他 的学说是人类对生物界认识 的伟大成就。
细胞学说是1838～1839年间由德国 的植物学家施莱登和动物学家施旺所 提出,直到1858年才较完善。它是关 于生物有机体组成的学说，主要内容 有：1 .细胞是有机体， 一切动植物 都是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成；2.所有 细胞在结构和组成上基本相似；3 . 新细胞是由已存在的细胞分裂而来； 4. 细胞是生物体结构和功能的基本
等。
拉马克
两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
二、生物进化论 （1859年，达尔文）
1、条件和原因：
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，
解放了人们的思想
（思想基础）
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命的推动资本主义迅速发展 （经济基础）
①生物进化而来：低级 高级、简单 （否定了神创论观点）
复杂
②物种具有共同的原始起源 （否定了物种无联系的观点）
③物种变异是自然选Байду номын сангаас的结果 （否定了物种不变的观点）
“物竞天择，适者生存，自然选择”
物竞天择，适者生存
材料:在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌 是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的 狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品 种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致 该草原也退化了。
达尔文
（1809-1882年）
英国博物学家，进化论的创 立者。早年在剑桥大学学习 神学。1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球考察5年 。1859年出版《物种起源》 一书，确立生物进化论。他 还通过《人类的由来及性选 择》和《动物和植物在家养 下的变异》等著作，提出性 选择及人类起源的理论。他 的学说是人类对生物界认识 的伟大成就。
细胞学说是1838～1839年间由德国 的植物学家施莱登和动物学家施旺所 提出,直到1858年才较完善。它是关 于生物有机体组成的学说，主要内容 有：1 .细胞是有机体， 一切动植物 都是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成；2.所有 细胞在结构和组成上基本相似；3 . 新细胞是由已存在的细胞分裂而来； 4. 细胞是生物体结构和功能的基本
等。
拉马克
两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
二、生物进化论 （1859年，达尔文）
1、条件和原因：
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，
解放了人们的思想
（思想基础）
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命的推动资本主义迅速发展 （经济基础）
历史必修三人教版第12课 探索生命起源之谜(共31张PPT)
（2）发展与完善： ①1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说； ②1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩 展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。 ③19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚 胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细 胞学说。 （3）意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研 究奠定了基础
恩格斯把细胞学说、进化论、能量守恒和 转化定律列为
19世纪的三大科学发现
二、拉马克和早期生物进化思想
1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）： 2、细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础 3、拉马克——进化论的的倡导者和先驱
①提出生物从低级向高级发展进化 的观点
他在《动物学哲学》书里阐述了生物 进化的观点。他认为：所有的生物都 不是上帝创造的，而是进化来的， 进化所需要的时间是极长的；复杂的 生物是由简单的生物进化来的，生物 具有向上发展的本能趋向；生物为了 适应环境继续生存，物种一定要发生 变异；家养可以使物种发生巨大变 化，和野生祖先大不相同等等。
意义：早期的生物进化思想开始形成
二、生物进化论（1859年，达尔文）
1、条件和原因：（笔记）
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学， （思想基础） 解放了人们的思想
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 （政治基础）
③工业革命推动资本主义迅速发展 （经济基础） ④科学技术的进步、生物知识的积累 （理论基础） ⑤达尔文的环球考察和长期的科学研究 （个人因素）
D、改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中 位置的看法
3、被誉为十九世纪三大科学发现的是: ①相对论 ②细胞学说 ③进化论 ④能量守恒定律 A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④
人教版高中历史必修三：第12课：探索生命起源之谜
早期进化论本身就不完善，获得性 遗传并不能解释自然界中有关生物变异的 现象。所以在当时与神创论的交锋中并不 处在有利地位。 但是资本主义的发展需要在社会的 更多领域将旧势力扫除出去，所以，对于 神创论的打击并不缺乏后来者。
达尔文与进化论
.达尔文进化论的内容
（1） 生物是不断进化的，一切生物都经历了 由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；
科学技术的进步、
拉马克的观点： 1、提出生物是从低级向高级进化的 观点。 2、肯定了环境对物种变化的影响。 他提出了两个著名的原则，就是“用 进废退”和“获得性遗传”。
（用进废退：前者指经常使用的器官就发达， 不用会退化，比如长颈鹿的长脖子就是经常 吃高处树叶的结果。 获得性遗传：指后天获得的新性状有可能遗 传下去，如脖子长的长颈鹿，其后代的脖子 一般也长。）
早期纺车，一人一 次只纺出一根纱线
瓦特改良型蒸汽机推 动了机器的普及，工 厂制度于是兴起，许 珍妮机，一人一次能 多工厂集中在一起， 工业城市逐渐形成 纺出多根纱线
经济基础：工业革命的发生，人们的视野不断拓展，思想 更加开放。
二、拉马克和早期生物进化思想
国家 时间 英国 1689 美国 1787 形式 君主 立宪制 共和制
女娲造人
据《圣经》记载：第一天， 上帝创造了昼夜；第二天， 上帝创造了天空；第三天， 上帝创造了陆、海及植物； 第四天，上帝创造了日月； 第五天，上帝创造了动物； 第六天，上帝创造了男人亚 当；第七天，亚当问上帝， 为什么世间万物独有我如此 孤独？于是上帝取他的肋骨 制造了女人夏娃。
上帝造人
中 国
把神从有生命的领域驱逐出去
追寻之路的延伸
──进化论来到中国
严复是我国著名的维新派人物。通过 赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物 进化论引用到社会领域中来。他认为在种 族与种族、国家与国家之间，也存在着 “物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中 国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立 即做出抉择，实行变法。 陈独秀是新文化运动的领袖人物，在新 文化运动中他提出了“民主” 与“科学” 两大口号， “民主” 与“科学”也成为 新文化运动前期的指导思想，而“科学” 主要就是指传播达尔文的进化论思想。
高中历史.人教版.必修三第12课 探索生命起源之谜
追寻中的喜悦──科学之路的伙伴赫胥黎
赫胥黎发展生物进化论 年轻的博物学家赫胥黎把 《物种起源》一书比作黑暗中 照亮人们前进的闪电。1863年， 他以进化论为武器，大胆地提 出“人类是和猿类由同一个祖 先分支而来”。 就这样，人猿同祖论首次被 赫肯黎提了出来。这是人类起 源认识史上一个新的里程碑。 赫 胥 黎
（2）繁殖过剩
各种生物都有极强大的 生殖力， 但是， 自然界中各种生物的数 量在一定时期内都会保 持相对稳定。
（3）生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象， 出现了生存斗争， •种内斗争 •种间斗争 •生物与非生物之间的斗争
（4）适者生存
进化论的主要观点
•
• • • • • • •
生物是不断进化的
生物进化是逐渐和连续的
牛顿 达尔文 把神从无生命的领域驱逐出去
把神从有生命的领域驱逐出去
A、谁是万物的创 造者 （神创论）
①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
小结：
B、物竟天择适者生存
（达尔文进化论）
① 生物进化而来：
否定 否定 否定
低级到高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律
①你认可哪种观点？ ②你知道中世纪普遍认可的是哪种观点？
一、“教会的禁锢”
1.世界的神创说 世界万物，包括人类，都是由至高无 上的创世神创造的。 2.基督教的上帝造世说 世界的一切（包括人）都是由上帝创 造的。 3.基督教的精神独裁
中 国
西
方
盘 古
女 娲 造 人
神创造人类
圣经《旧约 ·创世纪》声称 整个世界以及所有生物都是上帝 创造的，这就是“神创论”，它 是对“上帝论”的引申。17世纪 爱尔兰一位大主教甚至“推算” 出上帝是在公元前4004年10月17 日开始创造世界，经过6天到10月 22日完成。
人教版高中历史必修三 第12课 探索生命起源之谜 课件(共31张PPT)
关于大脑秘密20个已知事实
1.大脑喜欢色彩。平时使用高质量的有色笔或使用有色纸，颜色 能帮助记忆。
2.大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20 到30分钟后就应该休息10分钟。你可以利用这段时间做点家务， 10分钟后再回来继续学习，效果会更好。
（4）对中国： 成为资产阶级反封建的思想武器，对处在危 亡时期的中国思想界也产生了巨大的震动。
1896年，严复将达尔文的坚定拥护者赫 胥黎的《进化论与伦理学》介绍到中国， 命名为《天演论 》 。
《 天 演 论 》 敲响了 祖国危 亡的警 钟：生 物不断 在“变 ”、不 断在进 化，这 是不可 抗拒的 规律， 社会也 是如此 。既然 人力可 “与天 争胜” 而终“ 胜天” 只要人 治日新 、变法 图强， 国家就 可永存 ，种族 就可不 坠，此 所谓“ 存亡生 死，其 权仍操 之我手 ”！因 此，中 国变法 救亡不 仅合理 、可能 ，而且 刻不容 缓！
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
① 经济方面：工业革命使得资本主义经济得到了迅速的发展；
② 政治方面：欧洲大陆资产阶级制度的确立，打 击了封建势力 和教会势力；
③ 思想文化上：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼；
④ 科学技术的进步；
⑤ 理论基础：细胞学说和早期的生物进化思想。
2 .达尔文进化论的诞生
布鲁诺（1548—1600）始 终坚持哥白尼的“日心学 说”，最后被宗教裁判所 判为“异端”，于1600年 被烧死在罗马鲜花广场
（1564--1642年） 1633年，时年70岁的伽利略被传到 罗马受审，并被判终身监禁，使他 两耳失聪，双目失明，生活悲惨！ 1979年，梵蒂冈教皇J.保罗二世代 表罗马教廷为伽利略公开平反昭雪， 认为教廷在300多年前迫害他是严 重的错误。这表明朝廷最终承认了 伽利略的主张—宗教不应该干预科
高中历史人教版必修三 第12课：探索生命起源之谜(共21张PPT)
4、被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世 界，降低了人类在其中的独一无二性”的学 说是 A．伏尔泰的天赋人权说 B．达尔文的进化论 C．马丁•路德的新教学说 D．爱因斯坦的相对论
材料二
演示：你从哪里来！
材料三 适者生存
（四）进化论的历史影响： 1.开创了生物科学发展的新时代。 2.从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和
人类在生物界地位的看法，有力挑战了封建 神学的“上帝创世说”。 3.对中国近代的维新变法思想产生了积极的影 响。
19世纪末20世纪初，帝国 主义掀起了瓜分中国的狂潮， 中华民族面临严重危亡。中国 爱国知识分子为挽救民族危亡， 纷纷著书翻译，积极宣传和介 绍进化论思想。他们高呼“物 竞天择，适者生存”和“优胜 劣汰”，以期唤醒国人。他们 还把达尔文生物进化理论当作 改造社会的利器，掀起了救亡 图存的维新变法运动和资产阶 级民主革命。
二、拉马克和早期生物进化思想 （19世纪初）
（一）主要观点：
1.认为生物是从低级向高级发展 进化的。
2.提出“用进废退”和“获得性 遗传”两原则。
（二）影响：
1.早期生物进化思想开始形成。
2.为达尔文生物进化论的创立提 供了理论基础。
“用进废退”和“获得性遗传”原则
三、达尔文与进化论 （一）创立标志：1859年，达尔文发表《物种起 源》。 （二）历史条件：
材料
1.海帕西娅：希腊女几何学家.415年被烧死。 2.阿斯科里：意大利科学家。论及地球是球形的， 1327年被烧死。 3.塞尔维特：医生，因写了‘论三位一体的谬误’， 1553年，被慢火烧烤二小时后死去。 4.布鲁诺：意大利科学家。接受哥白尼的太阳中心说 思想，1600年2月7日被烧死。 5.拉伯雷：法国文学家。撰写《巨人传》，其出版社 朋友被烧死。 6.艾蒂安·多莱：1546年在巴黎被活活烧死，因为他 译了柏拉图的一段对话，否定了灵魂不朽说。 ……
人教版高中历史必修三 高二上册 第12课 探索生命起源之谜 课件 (共24张PPT)
合作探究：生物进化思想诞生的条件
经济方面：工业革命以来资本主义经济迅速发展
国家 时间 英国 1688年
结果 建君主 立宪制
美国 1787年 法国
1875年
建立共 和制度
建立共 和制度
德国 1871年
建君主 立宪制
1649年被送上断头台的查理一世
政治方面：资产阶级代议制度建立 打击了封建势力和教会的力量
长 颈 鹿 的 进 化
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 它们都要吃树叶而树叶不够吃 它们有颈长和颈短的差异 颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却 因吃不到树叶而最终饿死了
（过度繁殖）
（生存斗争） （遗传变异） （自然选择，
适者生存）
2、达尔文进化论的提出，对人类思想的发展具有什么重大意义？
正如17世 纪牛顿把“造 物主”从无生 命现象的环境 领域驱逐出去 一样，19世纪 的达尔文又把 “造物主”从 有生命现象的 领域驱逐出去 了。
• 科学：生命是由自然界进化的结果 • 宗教：生命是上帝创造的产物
根源：生产力的发展 • 古代生产力落后，人们对自然的认识有限 • 近代生产力发展，人们对自然和生命逐渐有了科
学认识。
你知道达尔文的进化论遇到了哪些挑战吗？
1972年，美国加利福尼亚教育部竟明 文规定，中学生物学课本除进化论外，必 须还有神创论的内容，而且两者的页数要 各占一半。
知识贫乏的古代
生产力的落后
基督教会是封建统 治的精神支柱
基督教神学的欺骗性适应了 封建统治者的需要；愚民政 策和精神独裁
海帕西亚：希腊女几何学家，415年被烧死。 阿斯科里：意大利科学家。论及地球是球 形的，1372年被烧死。 塞尔维特：西班牙医生。 布鲁诺：意大利科学家。接受哥白尼的日 心说思想，1600年2月7日被烧死。 艾蒂·安多莱：1546年，因否定了灵魂不朽 说，在巴黎被活活烧死。
人教版高中历史必修三第12课破解生命起源之谜优秀教学案例1
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球形成初期的画面，引导学生思考：在这个环境下，生命的起源是否可能？
2.向学生介绍本节课的学习目标，让他们明确将要学习的内容和要达到的能力。
3.创设问题情境，如：“你认为生命的起源是什么？”，“你曾经听说过关于生命起源的哪些说法？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究和发现，培养他们的创新精神和实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们关注人类生存和发展，提高他们的社会责任感和使命感。
五、案例亮点
1.跨学科教学：本节课结合了生物学、化学、地质学等多个学科知识，帮助学生建立跨学科的综合素养，培养学生解决复杂问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。
2.引导学生分工合作，每个小组成员负责一部分内容的研究和讨论，培养他们的团队合作意识和能力。
3.在小组合作的过程中，教师要给予学生充分的自由度，让他们自主探究和发现，同时适时提供指导和帮助，促进他们的成长和发展。
（四）反思与评价
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每个小组选择一个生命起源的假说进行研究和讨论。
2.引导学生通过查阅资料、分析论证等方式，深入研究生命起源的过程。
3.鼓励小组成员之间积极交流、分享观点，培养他们的团队合作意识和能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂展示，让他们分享自己小组的研究成果和观点。
2.引导学生总结生命的起源过程和进化过程中的重要事件，巩固所学知识。
在教学过程中，我以“破解生命起源之谜”为主题，通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考和探讨生命起源的过程。同时，运用多媒体教学手段，为Байду номын сангаас生提供丰富的图像、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球形成初期的画面，引导学生思考：在这个环境下，生命的起源是否可能？
2.向学生介绍本节课的学习目标，让他们明确将要学习的内容和要达到的能力。
3.创设问题情境，如：“你认为生命的起源是什么？”，“你曾经听说过关于生命起源的哪些说法？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究和发现，培养他们的创新精神和实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们关注人类生存和发展，提高他们的社会责任感和使命感。
五、案例亮点
1.跨学科教学：本节课结合了生物学、化学、地质学等多个学科知识，帮助学生建立跨学科的综合素养，培养学生解决复杂问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。
2.引导学生分工合作，每个小组成员负责一部分内容的研究和讨论，培养他们的团队合作意识和能力。
3.在小组合作的过程中，教师要给予学生充分的自由度，让他们自主探究和发现，同时适时提供指导和帮助，促进他们的成长和发展。
（四）反思与评价
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每个小组选择一个生命起源的假说进行研究和讨论。
2.引导学生通过查阅资料、分析论证等方式，深入研究生命起源的过程。
3.鼓励小组成员之间积极交流、分享观点，培养他们的团队合作意识和能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂展示，让他们分享自己小组的研究成果和观点。
2.引导学生总结生命的起源过程和进化过程中的重要事件，巩固所学知识。
在教学过程中，我以“破解生命起源之谜”为主题，通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考和探讨生命起源的过程。同时，运用多媒体教学手段，为Байду номын сангаас生提供丰富的图像、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
历史必修三第12课探索生命起源之谜
第四单元第12课探索生命起源之谜本课课标1、探索生命期的背景2、早期进化思想3、达尔文进化论的内容4、达尔文进化论的影响达尔文进化论的内容1、进化说2、共同祖先说3、渐变论4、自然选择说达尔文进化论的影响积极：1、挑战了封建神学创世说，改变了人们的世界观，把上帝从有生命学领域驱除出去。
2、进化思想成为近代为挽救民族危亡、改造社会的思想武器。
3、为马克思主义提供自然史的基础消极：1、生物进化原理也成为资产阶级对外侵略扩张、民族压迫、种族歧视等提供了理论依据。
2、虽重视变异，却忽视遗传在进化中的作用。
科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础上的，而科学是从唯物主义立场出发的。
从方法论方面说，宗教说学没有经过实践检验，科学是建立在实验和观察研究基础上的。
从政治上来说，宗教实际上是统治阶级维护特权的工具，科学是要追求民主和平等。
根本原因：生产力水平“器官产生需求，反之需求又产生器官”，是启蒙思想家狄德罗的一句名言。
其成就与此相B符的生物学家是[]A．施莱登B．拉马克C．施旺D ．达尔文有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是（）AA.达尔文B.法拉第C.爱迪生D.爱因斯坦《科学的旅程》一书认为：在科学上，没有一个理论能够说得到了完全的“证明”，当新事实或新的观察结果出现时它必定有待于进一步的检验和审视。
正是科学这一不断自我纠错的特性，使它成为人类理解自然机制最为严谨也最为有效的手段。
下列史实符合该论述的是①从亚里斯多德学说到自由落体定律②从神创论到生物进化论③从万有引力定律到电磁感应理论④从经典力学到相对论A．①②③B．③④CC．①②④D．①②③④有一种科学理论在诞生之初受到宗教界的敌视，但初醒的民族主义者却对其大声喝彩；中产阶级以此为依据反对国家为促进社会平等而作出的任何干预；殖民主义者则用它来为自己的行为辩护。
(推荐)高中历史必修三第12课《探索生命起源之谜》
11
第12课探索生命起源之谜
1
第一站:古代
2
探讨一：为什么生什么影响？
• 政治上：封建统治阶级为了维护统治 • 经济上：生产力落后 • 文化上：知识匮乏
影响：禁锢了人们的思想； 使生物学发展缓慢。
3
第二站：近代
1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几 家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后 地排队购买达尔文刚出版的新书——《 物种起源》。初版1250本书在发行的当 天就被销售一空。……书中的观点震撼 了世界。
在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学 校可以用教进化论同样时间教创造论”， 1982年美 国自由公民联盟控告阿肯色州政府违宪，闹到最后， 1987年7月19日美国高等法院 7:2票反对教创造论。
本课小结
生命起源
神创说
进化论
背景
影响
9
1、被宗教人士评论为“让上帝远离了 这个世界，降低了人类在期中的独一 无二的学说是（ ） A、伏尔泰的天赋人权说 B、达尔文的进化论 C、马丁路德的新教学说 D、爱因斯坦的相对论
——引自《科学简史》
4
探究二：探寻达尔文进化论诞生的背景
经济上： 工业革命推动 政治上： 资产阶级革命的影响 文化上： 文艺复兴、启蒙运动解放了思想 科学基础：早期生物进化思想的形成 自身实践：科学探索精神
5
6
探究三：达尔文进化论的影响
1、对思想界：否定神创说 ，促进人类的认识飞跃， 解放了人们的思想。
2、对科学界：把发展变化 的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代。
3、对哲学界：为马克思主 义的发展提供自然史基础。
4、对中国社会：对处于 国家危亡时期的中国思 想界也产生了巨大震动， 成为改造社会的利器。
第12课探索生命起源之谜
1
第一站:古代
2
探讨一：为什么生什么影响？
• 政治上：封建统治阶级为了维护统治 • 经济上：生产力落后 • 文化上：知识匮乏
影响：禁锢了人们的思想； 使生物学发展缓慢。
3
第二站：近代
1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几 家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后 地排队购买达尔文刚出版的新书——《 物种起源》。初版1250本书在发行的当 天就被销售一空。……书中的观点震撼 了世界。
在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学 校可以用教进化论同样时间教创造论”， 1982年美 国自由公民联盟控告阿肯色州政府违宪，闹到最后， 1987年7月19日美国高等法院 7:2票反对教创造论。
本课小结
生命起源
神创说
进化论
背景
影响
9
1、被宗教人士评论为“让上帝远离了 这个世界，降低了人类在期中的独一 无二的学说是（ ） A、伏尔泰的天赋人权说 B、达尔文的进化论 C、马丁路德的新教学说 D、爱因斯坦的相对论
——引自《科学简史》
4
探究二：探寻达尔文进化论诞生的背景
经济上： 工业革命推动 政治上： 资产阶级革命的影响 文化上： 文艺复兴、启蒙运动解放了思想 科学基础：早期生物进化思想的形成 自身实践：科学探索精神
5
6
探究三：达尔文进化论的影响
1、对思想界：否定神创说 ，促进人类的认识飞跃， 解放了人们的思想。
2、对科学界：把发展变化 的思想引入生物界，开创 了生物科学发展的新时代。
3、对哲学界：为马克思主 义的发展提供自然史基础。
4、对中国社会：对处于 国家危亡时期的中国思 想界也产生了巨大震动， 成为改造社会的利器。
必修三第12课 探索生命起源之谜
④进化机制
物竞天择、适者生存、自然选择 自然选择（基础）
达尔文晚年的探索
──追寻之路无止境 1859年出版了《物种起源》后，达尔文又发 表多部著作对进化学说作了进一步阐释和发展。 1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世， 人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这 位科学家的敬仰。
追寻中的艰辛──“达尔文被丑化”
以下材料反映了什么问题？
对美国大科学家做的调查
对神的信仰（年份） 个人相信（%） 个人不相信（%） 怀疑或不可知（%） 1914 1933 1998 27.7 15 7.0 52.7 68 72.2 20.9 17 20.8
“进化论”在今天……
1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规 定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神 创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在 田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州， 官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和 “达尔文”的名字。 在美国，1981年阿肯色州通过一个法案， “公立学校可以用教进化论同样时间教创造 论” 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色洲 政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高 等法院 7:2票反对教创造论。
施莱登（1804-1881） ——德意志植物学家
施旺（1810-1882） ——德意志动物学家
拉马克的早期生物进化思想：
拉马克（1744-1829）：法国生物学家，历史上 第一个提出比较完整的进化理论的学者。 时间：19世纪初 内容：提出了生物从低级向高级发展进化的观点； 并提出著名原则：“用进废退”“获得性遗传 例证：以长颈鹿为例：
●达尔文个人因素：
达尔文的环球考察和长期的科学研究
政治基础：必修Ⅰ资本主义政治制度在欧洲确立与发展
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这是当时讽刺达尔文的一幅漫画，你如何看待？
① 这说明进化论思想在思想界、科学界、宗 教界引起了轩然大波。这是教会和其他保守势力 认为，人类从猿猴进化而来不仅是对神和宗教的 亵渎，更是对人类尊严的伤害。这说明要改变一 个众所周知的固有观念实属不易，而改变一个载 于至高无上神圣经典里的观念更比登天还难；科 学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学 知识的普及也任重而道远。 ②意义……
中学历史必修3
探索生命起源之谜
创造论(神创说) 自生论(自然发生说) 宇宙生命论(泛生说) 化学起源说
一、教会的禁锢
1.世界神创说
2.基督教精神独裁
（1）上帝创造一切 （2）精神独裁
3.影响
生物学家只能在不触动教会的禁令 和神学教义的前提下，对动植物的形 态、生理和分类进行具体的研究，致 使生物研究进展缓慢！
赫胥黎著、严复译《天演论》一书，对当时中 国的科学界、思想界产生了很大影响，不仅仅是传 播了一些先进的生物学知识，更重要的是“适者生 存、优胜劣汰”的生物进化观点，成了当时中国人 民为自己的生存要奋起反抗压迫的鼓动力。
4.达尔文进化论的历史意义
• 挑战了封建神学,否定了神创说,促进了 人类认识的飞跃. • 开创了生物科学发展的新时代. • 为马克思主义理论提供了自然史基础.
施莱登
施旺
拉马克(Jean Baptiste Lemarck， 1744～1829)，法国博物学家。生物学 伟大的奠基人之一，生物学一词是他 发明的，最先提出生物进化的学说， 提出了高等动物是由低等动物演变而 来的。是进化论的倡导者和先驱。他 还是一个分类学家，林奈(Carl von linne' 1707～1778)的继承人。主要著 作有《法国全境植物志》《无脊椎动 物的系统》《动物学哲学》等。
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
经济方面：17世纪开始于英国后又扩展到其他欧美国 家的第一次工业革命，使资本主义经济迅速发展。
国家
英国
时间
结果
1688年
美国
建君主 立宪制
建立共 和制度 建立共 和制度 建君主 立宪制
1787年
法国
1875年
德国
1871年
政治方面：从17世纪开始，欧洲大陆纷 纷通过不同方式建立了资产阶级代议制 度，打击了封建势力和教会的力量。
社会思想方面：14—16世纪，先是在意大利，然后在欧洲
其他地方掀起的“文艺复兴”运动，接着17、18世纪欧洲又 开始启蒙运动，欧洲历史上这两次思想解放运动，挑战教会 权威，呼唤人性主义和理性主义。
细胞学说是1838～1839年间
由德国的植物学家施莱登和动物 学家施旺所提出,直到1858年才较 完善。它是关于生物有机体组成 的学说，主要内容有： 1 .细胞是有机体， 一切动植物都 是由单细胞发育而来， 即生物是 由细胞和细胞的产物所组成； 2.所有细胞在结构和组成上基本 相似； 3 .新细胞是由已存在的细胞分裂 而来； 4.生物体是通过细胞的活动来反 映其功能的。
2 .达尔文进化论的诞生
（1） 诞生： 1859年达尔文发表 《物种起源》一书
（2） 进一步论证： 1871年《人类的起源》
3.达尔文进化论的内容
① 任何生物都经历了由 低级到高级，由简单 到复杂的过程，物种 不断变异，新种产生。 ② 生物间有共同的祖先 ③ 自然选择是变异最重 要的途径
物竞天择
• 对处于国家危亡时期的中国思想界也 产生了巨大震动.
19世纪生物进化论的诞生是人类探索生 命起源之谜取得的重大突破。达尔文进化论 的提出，是人类思想史上划时代的大事。它 打破了上帝7天造就世上万物和人类的神话， 极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世 界观发生了根本性的变化。它不仅丰富、发 展了生物学本身，也使生物学成为一门综合 性的学科获得了新的发展方向。其“物竞天 择，适者生存”和“优胜劣汰”的思想促进 了亚洲等为救亡图存的资提出两个著名的论断：用进废退、获得性遗传
“用进废退” “获得性遗传”
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
① 经济方面：工业革命使得资本主义经济 得到了迅速的发展； ② 政治方面：欧洲大陆资产阶级制度的确 立，打击了封建势力和教会势力； ③ 思想文化上：文艺复兴、宗教改革和启 蒙运动的洗礼； ④ 科学技术的进步； ⑤ 理论基础：细胞学说和早期的生物进化 思想。
概括
同源同祖
自然选择
达尔文推翻了那种把动植物种看做彼此毫无联系的、 偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次 把生物学放在完全科学的基础上。
──《列宁全集》 一部划时代的著作标志着１９世纪绝大多数有学问 的人对生物界和人类在生物界中的地位的看法发生了 深刻的变化。 ——对《物种起源》的评价
达尔文的《物种起源》非常有意义，这本书可 以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。 --马克思