七年级生物下册第十章第一节血液和血型教案2(新版)苏教版
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计(新版)苏教版
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与血液与血型相关的拓展资源，如医学文章、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生对作业中的问题不求甚解，缺乏钻研精神。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以引导和纠正。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为对学生学习本节课的影响主要体现在以下几个方面：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“血液与血型”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个真实案例，引出血液与血型的重要性，激发学生的学习兴趣。
在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论。然而，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。这可能是因为我对课堂纪律的监管不够严格，或者是因为课堂内容不够吸引学生。因此，我需要加强对课堂纪律的监管，并尝试采用更多有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣。
在学生的学习效果上，大多数学生能够理解血液与血型的基本知识，并能够运用这些知识进行简单的分析和判断。然而，部分学生在血型鉴定和输血原则方面还存在一定的困惑。这可能是因为我在讲解这些知识点时，没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的实例，并引导学生进行深入的思考和讨论。
10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆和血细胞的特点及其在人体中的作用。
2.了解血型的分类，掌握ABO血型和Rh血型的基本知识，学会进行血型鉴定。
3.掌握输血的原则和方法，了解输血时应注意的事项，提高解决实际问题的能力。
2.评价标准：
a.内容完整、准确，符合题目要求。
b.语言表达清晰，逻辑性强。
c.设计新颖，具有创意。
d.按时提交，字数符合要求。
1.血液的组成和功能，以及它们在人体健康中的作用。
2.血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定方法。
3.输血原则和方法，以及在临床上的应用。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注血液知识，了解其在生活中的应用，提高自己的生物学素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识血液，关爱生命，尊重他人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.血液的组成包括哪两部分？它们各自有哪些功能？
2. ABO血型和Rh血型各有哪些分类？请举例说明。
3.输血时应遵循哪些原则？请举例说明。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液的组成，包括血浆和血细胞，以及它们在人体中的作用。通过多媒体课件展示血液分层实验，让学生直观地了解血液的组成。
2.血型的分类及遗传规律：讲解ABO血型和Rh血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定的方法。通过实际操作血型鉴定实验，让学生在实践中掌握血型知识。
七年级生物下册10-1血液和血型教案苏教版
说出血液的组成和功能，说出ABO血型的类型及鉴定
难点：
血常规检查对诊断疾病的意义，说明血型坚定的过程
教学方法
实验法，讨论探究法
教学辅助手段
ppt
教学程序和内容
【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】
个性修改
（二次复备）
学习内容
教师活动
学生活动
创设情境，引入课题
提问：在我们人的血管里流动的是什么？
讨论，交流，进入课题
观察血液的组成
演示实验：血液的组成成分
观察教师的操作，注意发现问题，学习实验的规X操作
血液中血浆及血细胞的组成
观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积
认识红细胞和白细胞
教师讲解、巡视、指导
实验：观察血涂片
红细胞的正常值，血液为什么是红色
指导学生阅读课本知识和图10—2人的血细胞
个性修改
（二次复备）
认识化验单，知道血常规检测内容
展示几X化验单，分发给学生
学生分组阅读，讨论化验单上几项指标的不同
（第二课时）输血和血型
如果你医生，面对失血过多的病人，你如何抢救？
讨论，交流
输血原则
巡视并适时指导
分组活动，模拟“血型鉴定”
我过无偿献血制度
讲解我国无偿献血制度
查找有关无偿献血资料（课逅
显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色和数目以及结构上的差异，观察血小板的形状
贫血的概念
如何对待补铁的问题？
阅读补充资料讨论交流
了解发炎
讲解什么是发炎
学习白细胞的作用和正常值
血小板与凝血
巡回演示比较
观察血块周围的液体和使用抗凝剂的血液有什么不同
最新苏教版初中生物七年级下册《10第1节 血液和血型》精品教案 (2)
作为一个健康公民，应 当积极参加无偿献血，为换救 他人的生命奉献爱心。
6月14日为“世界献血者日”
无偿献血光荣
血浆（淡黄色）
白细胞和血小板
（白色）
血细胞
红细胞（深红色）
血浆 血细胞
白细胞和血小板 红细胞
Ⅰ.血浆的主要成分 Ⅱ.血浆的主要功能
水（约占91%～92%） 蛋白质（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%） 无机盐（约占0.9%） 废物（少量）
a.运载血细胞；
b.运输养料和废物．
人血涂片
对照人的血细胞彩图 和人血细胞形态的模式图， 用显微镜观察人血永久涂 片。
C 血小板计数（PLT） 0.5×1011/L 少于正常水平
D 血红蛋白（HB） 90 g/L
少于正常水平
在什么情况下伤者才需要输血？
失血≤血液总量的10%（400ml), 对健康没有影响
失血≥血液总量的30%（1200ml), 影响人生命活动，甚至危及生命, 此时就必须通过输血进行抢救。
血型的种类
血液（blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质， 它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产 生的二氧化碳等废物运走。
血液的分层现象
抽取人的新鲜血液10 毫升，放入盛有少量柠檬 酸钠溶液（防止血液凝固） 的试管里，静置一段时间。
看一看，血液出现了 什么现象？
想一想，血液的成分 由哪些物质组成？
减少：贫血，失血； 增多：红细胞增多症，肺原性心 脏病，先天性心脏病，严重脱水 烧伤等。
白细胞计数
成人：（5～10.0）x109 /L
苏教版七年级生物下册第四单元第十章第一节血液和血型课程教学设计
第 10 章人体内物质运输和能量供应第一节血液和血型（第 1 课时）教课目标：1、说出血液的构成和功能。
2、认识血惯例检核对诊断疾病的意义。
3、运用所学知识试试解读血惯例化验数据，培育理论联系实质的能力。
要点、难点：1、说出血液的构成和功能。
2、运用所学知识试试解读血惯例化验数据。
一、导入新课。
[ 前言 ] ：现代社会离不开七通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。
你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。
[发问 ]：你知道这条运输线是什么？里面流动着什么吗？二、检查预习。
三、血液的构成。
[表达 ]：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的构成物质。
它在人体内不断的流动，把氧气和养料送到浑身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
[发问 ]：想知道血液究竟含有哪些成分吗？[表达 ]：我们知道血液一流出血管就会发生凝结，那么如何观察血液的成分呢？说出在血液中放入少许的柠檬酸钠溶液，可以防范血液凝结。
观察：血液的分层现象抽取鸡或猪等动物的新鲜血液10 毫升，放入盛有少许抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管里，静置一段时间。
（观察动画）看一看，血液出现了什么现象？想想，血液的成分由哪些物质构成？血浆血液构成白细胞血细胞血小板红细胞发问：没有加抗凝剂的血液是如何的呢？出示图片，观察（经过比较认识血浆和血清的差别）四、血液的成分和功能。
[ 图示 ] ：血浆约占血液总量的 55%，此中 90%以上是水，其他为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
[发问 ]：请你推测血浆的功能。
[小结 ]：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。
[出示 ]：显微镜下观察到的人血涂片。
指导学生认识各种血细胞。
学生分小组谈论，填表，并展现成就。
细胞种类形态数目大小有无细胞核功能白细胞血小板红细胞播放视频，理解三种血细胞的功能发问：红细胞为何呈红色？讲解血红蛋白的构成，进一步论述贫血的原由及症状。
血液和血型-苏教版七年级生物下册教案
血液和血型-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解血液在人体中的作用和组成；2.掌握人类血型的基本分类和特征；3.了解Rh因子的概念和对人体的影响；4.培养学生探究和思考的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.血液的作用和组成；2.人类血型的基本分类和特征。
教学难点1.Rh因子的概念和对人体的影响。
三、教学内容和步骤1. 血液的作用和组成教学内容1.血液的定义；2.血液在人体中的作用；3.血液的组成和特点。
教学步骤1.通过讲解和PPT展示，介绍血液的作用和组成；2.让学生观察血液采集现象和血液涂片，理解血液的组成和特点。
2. 人类血型的基本分类和特征教学内容1.ABO血型系统的基本分类和特征；2.Rh血型系统的概念。
教学步骤1.通过讲解和PPT展示，介绍ABO血型系统的基本分类和特征；2.让学生观察血型鉴定实验，了解ABO血型的鉴定方法；3.通过讲解和PPT展示，介绍Rh血型系统的概念和对人体的影响。
3. 综合练习教学内容1.小组探究：通过查阅资料和自主学习，探究其他动物的血型；2.综合练习：练习血型鉴定，巩固学生对ABO血型系统的掌握。
教学步骤1.让学生自主学习和小组讨论其他动物的血型；2.组织学生进行血型鉴定实验，并进行类比分析。
四、教学方法和学情分析教学方法1.讲授法：通过PPT展示和讲解，让学生了解血液和血型的基本概念；2.观察法：通过观察血液采集现象和血型鉴定实验，让学生深入了解血液和血型的特点；3.探究法：通过小组探究和血型鉴定综合练习，培养学生探究和思考的能力。
学情分析1.七年级生物下册探究血液和血型时，学生已经学习了细胞的结构和功能，可以对血液的组成和作用有一定的认识；2.在课程中，应该考虑到学生的实际学习情况，避免知识过于抽象和深奥，注重案例和实例的讲解和分析，使学生更好地理解和掌握知识点。
学年苏教版七年级生物下册第十章第一节 血液和血型 第2课时 课件
胞凝集。
AB
ABO血型之间的输血关系
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型 B AB O A
输血关系表
可接受血型 不可接受血型
B、O AB、A、B、O
O A、O
A、AB 无
A、AB、B B、AB
二、讲授新课
（二）输血和血型 成分输血
临床上常根据病人病情的需要，有针对性的选用不同的血细 胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血、大面积烧伤或 严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成 分？为什么？
（二）输血和血型 无偿献血
我国何时实行无偿献血制度？ 1998年10月1日《中华人民共和国 献血法》 什么样的人可参加献血？ 国家提倡18~55岁符合体检标准的 健康公民自愿献血。
（二）输血和血型
二、讲授新课
献血的益处
1． 可预防、缓减高粘血症； 2． 可预防、降低心脑血管病的产生； 3． 促进骨髓的造血功能；
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型的种类
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分 为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比 如Rh血型系统等。
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型的种类
1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发 现了人类的血型 。
第4单元 生物圈中的人 • 第十章 人体内物质的运输和能量供给
第一节 血液和血型（第2课时）
一、导入新课
车祸中有人大量失血，如果你作为急救 医生，你应该怎样处理？
如果输血，伤者是否可以随便输入任何 人的血液？
车祸现场
二、讲授新课
（二）输血和血型 血量
生物学案苏教版七年级下册第10章第1节 血液和血型2
第十章 第一节 血液和血型2 第14课时一、情景导入：根据我们对血液的已有认识，思考这几个问题：血液由组成？血液为什么是红色的？身体不适为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？二、教学内容：知识点一:输血和血型1.血量：人体一次失血不超过血液总量的 (约 mL),对身体健康没有多大的影响。
如果一个人一次失血超过血液总量的 (约1200mL)以上,就会严重影响人的生命活动。
2.血型：人的血型是 的,一般终身不变。
最常见的ABO 血型分为 、 、 、 。
可以用 和 来鉴定人的ABO 血型。
3.输血：输血时,不同血型的血液混合后可能发生 反应,使 凝集成团,阻碍血液循环,甚至导致死亡。
一般情况下,输血时应该以输 为原则。
4.献血：国家实行 制度。
国家提倡18周岁至55周岁的健康公民自愿献血。
”5.总结血型和输血的关系：【教学反思】【随堂练习】1.王小明由于外伤大量失血，被紧急送往医院。
如果你是医生，你认为最好的治疗方法是( )A.给病人进行人工呼吸B.给病人注射生理盐水C.给病人输血D.给病人输入葡萄糖 知识目标 1.说出ABO 血型的类型和血型的鉴定过程。
2.列举说出无偿献血的有关知识。
能力目标 理解血型和输血的关系。
情感目标 认同我国的无偿献血制度；形成珍爱生命、关心他人的情感确立愿意无偿献血的观念。
重、难点 重点：说出 ABO 血型系统的类型及鉴定的过程。
难点：1.血型的鉴定过程。
2.认同我国的无偿献血制度。
病人血型 可以接受的血型 不能接受的血型 A B AB O2.近期某市中心血库O 型血告急，许多市民纷纷到各血站无偿献血。
有关叙述错误的是( ) A.献血时，要对取血的部位进行消毒 B.献血时，针刺入的血管是静脉 C.安全输血应以输同型血为原则 D.对于严重贫血者，可输入血液成分中的血浆3.医生在抢救大面积烧伤病人或严重贫血病人时，应该分别给患者输( )A.鲜血和红细胞B.血浆和白细胞C.血浆和红细胞D.鲜血和白细胞4.关于输血和血型的叙述，错误的是( )A.成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%～8%B.安全输血应以输同型血为原则，不能输异型血C.健康成年人每次献血200～300毫升不会影响健康D.病人血液中缺少某些成分，可采用成分输血5.关于人类血型的叙述，下列哪一项不正确( )A.人类的血型有多种B.人类的血型只有ABO 血型一种C.ABO 血型包括A 型、B 型、AB 型和O 型四种D.输血时应以输同型血为原则6.急需大量AB 型的血液时，有四名志愿者主动献血。
七年级生物下册10.1血液和血型教案苏教版
第一节血液和血型教学目标：1、了解输血的意义及失血对人体的影响。
2、说出ABO血型类型及鉴定过程。
教学重点：1、了解输血的意义及失血对人体的影响。
2、掌握ABO血型的类型。
3、说明血液鉴定过程并完成实验。
教学难点：说出ABO血型的类型及鉴定的过程教学方法：讲解法、实验法。
教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程：一、导入通过上一节课的学习，我们知道了血液的组成和功能，学会了解读血常规化验单,这样，我们便可以初步确定患者的病情，采取相应的治病措施。
二、创设问题情境在一次旅途中，由于交通事故致使一位B型血的旅客受伤急需输血你能为受伤旅客献血吗？三、提出问题1、分组讨论。
2、归纳学生所提出的问题：（1）献血者的年龄及身体素质方面的要求。
（2）需要进行血型鉴定，确定献血者的血型是否能献给伤者？（3）人的一次性输血量的范围是多少？（4）献血对人体有影响吗？四．解决问题1、阅读下面的文字，回答问题。
体内血量的相对稳定，对维持人体的正常生理活动有重要意义。
一般情况下，人体一次性失血如果不超过血液总量的10％(约400mL)，对身体健康就没有太大影响，如果一个人一次性失血超过血液总量的30%（约1200mL）以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命,这时就必须通过输血进行抢救。
1997年12月29 日，第八届全国人民代表大会常务委员会议通过了《中华人民共和国献血法》。
该法规定“国家实行无偿献血制度，提倡十八至五十周岁的健康公民自愿献血”。
输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团（图10一4），阻碍血液循环，甚至导致死亡，因此，输血前要进行血液鉴定。
人的血型是遗传的，一般终身不变。
血型有多种，最常见的是血型。
血型可分为A型、B 型、AB 型和O 型四种。
可以利用A型标准血清（即A型血液的血清）和B型标准血清（即B型血液的血清）鉴定人的血型。
七年级生物下册 10.1血液与血型(第2课时)学案 (新版)苏教版
血液与血型
探究展示15min 活动二：无偿献血
献血会不会影响自身的健康呢？谈谈你的看法。
考题反馈
1、昆明“310惨案”，受伤人员需大量输血，对于无偿献血，下列说法错误的是（A）
A、鼓励初中学生无偿献血
B、健康成年人一次献血300ml不影响身体健康
C、无偿献血可以拯救失血过多的人
D、献血可以有力的刺激人体的造血功能
2、人体的三种血细胞中，不具有细胞核的是（C）
A、成熟的红细胞和白细胞
B、白细胞和血小板
C、成熟的红细胞和血小板
D、血小板和神经细胞
3、下列关于血液的功能的叙述中，错误的是（D）
A、运输功能
B、连接功能
C、防御和保护功能
D、调节体温功能
4、在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10ml血液和抗凝剂混合，静置一段时间后，出现了如图所示的现象，请据图回答问题：
（1）血液中运输养料和废物的主要是图中A所示的部分。
（2）氧气进入血液后，主要是由红细胞来运输。
（3）能吞噬病菌的结构存在于图中的B，能对止血和凝血起
重要作用的结构存在于图中的B。
归纳总结教学反思
不会影响自身健康，因为家里爸爸曾经献血。
虽然刚刚献血之后身体比较虚弱，需要调整一段时间，但是一段时间过后，仍然十分健康，而且从网上查阅资料，献血可以促进血细胞分裂，有益无害，另外，献血还可以帮助别人，是一件特别有意义的事情，所以我们应该积极响应无偿献血。
A
B
C。
10.1血液和血型(第2课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
1.血液的组成与功能
-通过多媒体展示血液分层实验，引导学生观察血浆和血细胞的分离过程，讲解血浆和血细胞各自的功能。
-详细介绍红细胞、白细胞和血小板的结构特点，通过动画和图像，帮助学生形象地理解血细胞的作用。
2. ABO血型系统
-介绍ABO血型系统的发现和历史，让学生了解血型研究的重要性。
-学生在教师的引导下，通过小组合作进行血涂片的制作和观察，学习如何记录、分析观察结果，并得出结论。
2.利用多媒体教学资源，辅助学生形成血液组成和血型概念。
-教师运用多媒体课件、动画等教学资源，帮助学生形象地理解血液的组成和血型的分类，提高学习效率。
3.通过案例分析，加深学生对血型与输血关系的理解。
-教师引入真实或模拟的输血案例，引导学生分析血型不合导致的输血反应，加强理论与实践的联系。
-教师适时给予反馈，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。
5.情感教育，培养价值观：
-在教学过程中，渗透关爱生命、尊重科学的思想，使学生认识到血液对生命的重要性。
-结合无偿献血等公益活动，培养学生的社会责任感和爱心。
6.总结反馈，巩固提高：
-通过课堂小结、作业布置等方式，帮助学生巩固所学知识，对血型和输血关系有更深入的理解。
3.实践操作，增强体验：
-安排学生分组制作血涂片，并在教师指导下使用显微镜观察血细胞，通过亲身体验加深对血细胞形态的认识。
-在实验过程中，强调操作规范和注意事项，培养学生的实验技能和安全意识。
4.多元互动，促进交流：
-鼓励学生在实验和讨论中积极发言，分享观察结果和心得体会，促进学生之间的交流与合作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示与血液相关的实际案例，如输血救治实例，引起学生对血液知识的关注，激发学习兴趣。
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计(新版)苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计（新版）苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是血液的成分和功能、血型的概念和分类。学生将学习血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板），以及每种血细胞的功能。此外，学生将了解ABO血型系统和Rh血型系统，学习如何鉴定血型以及血型在医疗输血中的重要性。
二、拓展建议：
1.让学生阅读科普文章，并撰写读后感，加深对血液与血型的理解。
2.组织学生进行小组讨论，分享实验视频的内容，讨论实验原理和血型的鉴定方法。
3.引导学生参与互动游戏，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
4.鼓励学生进行家庭小实验，例如，在家中尝试鉴定自己的血型，并将结果记录下来。
5.邀请医学专业人士进行讲座，让学生深入了解血液与血型在医疗领域的应用。
2.虚拟实验室：利用教学软件或在线平台，学生可以模拟实验操作，加深对血液成分和功能的认识。例如，学生可以通过虚拟实验室进行血液成分的分离实验。
3.互动式教学：利用教学软件或在线平台，教师可以与学生进行实时互动，提问、讨论和解答疑问。例如，教师可以通过在线平台发起讨论，让学生发表对血型的看法和理解。
教学流程
答案：血型的鉴定方法有玻片法、试管法、分子生物学方法等。玻片法是通过观察红细胞与抗血清的反应来鉴定血型；试管法是通过观察红细胞与抗血清在试管中的凝集反应来鉴定血型；分子生物学方法是通过检测基因来鉴定血型。
6.组织学生参观血站或医院输血科，了解血液采集、分离和输血的过程。
苏教版七下生物 10.1血液和血型 教案设计
《第一节血液和血型》一、教学目标（一）知识目标1、说出血液的组成和功能。
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞。
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
4、了解贫血的有关知识。
（二）能力目标1、通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2、观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3、分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
（三）情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点：1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义二、教学过程一、导入新课谈一谈：你对血液的认识。
设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。
从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。
为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。
过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织?血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？……设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。
并自然导入新知识的学习。
二、新课教学（一）血液的组成和功能血液（blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
活动一：观察血液分层现象方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。
七年级生物下册 10.1 血液和血型教案 苏教版
第一节血液和血型教学目标：一、能力：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、说出ABO血型的类型及鉴定教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义2、说明血型坚定的过程课时安排：2课时教学方法：实验法，讨论探究法学习内容教师活动学生活动创设情境，引入课题提问：在我们人的血管里流动的是什么？讨论，交流，进入课题观察血液的组成演示实验：血液的组成成分观察教师的操作，注意发现问题，学习实验的规范操作血液中血浆及血细胞的组成观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积认识红细胞和白细胞教师讲解、巡视、指导实验：观察血涂片红细胞的正常值，血液为什么是红色指导学生阅读课本知识和图10—2人的血细胞显微镜下观察红细胞和白细胞的颜色和数目以及结构上的差异，观察血小板的形状贫血的概念如何对待补铁的问题？阅读补充资料讨论交流了解发炎讲解什么是发炎学习白细胞的作用和正常值血小板与凝血巡回演示比较观察血块周围的液体和使用抗凝剂的血液有什么不同认识化验单，知道血常规检测内容展示几张化验单，分发给学生学生分组阅读，讨论化验单上几项指标的不同板书设计：第一节血液和血型运载血细胞血浆（功能）运输养料和废物防御保卫1、血液的组成红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
最新苏教版七年级生物下册10第1节血液和血型优质教案(2)
血液和血型
【学习目标】
课标要求：
1、说出ABO血型地类型及鉴定地过程
2、说出失血对人体地影响，理解血型和输血地关系
3、说出输血地意义
目标达成：
1、培养学生对现象地观察能力，实验地规范操作能力和实验探究地思维方式
2、说出ABO血型地类型及鉴定
学习流程：
【课前展示】
学生自主展示
【创境激趣】
【自学导航】
1、血型
学生阅读教材40—42页，提出问题：血型分几种类型？划分地依据
2 输血地意义
【合作探究】
1、输血
学生阅读42—43页，提出问题：输血地原则
2、输血地意义
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、学生自主探讨生活中病例，讨论研究
2、
【强化训练】
1、课后习题1、
2、
3、
4、
5、6
2、导学练习册检测提升部分练习。
【归纳总结】
1、指出重点
2、归纳总结
【板书设计】
第一节血液和血型（2）
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血地人可以给任何人输血。
AB型血地人可以接受任何人地血
【教学反思】。
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《第一节血液和血型》
教学目标：
一、知识：
1、说出血液的组成和功能。
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞。
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
4、说出ABO血型及鉴定的过程。
5、说出失血对人体的影响，理解血型与输血的关系。
二、能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：
1、说出血液的组成和功能。
2、说出ABO血型的类型及鉴定。
教学难点：
1、血常规检查对诊断疾病的意义。
2、说明血型坚定的过程。
课时安排：
2课时
教学方法：
实验法，讨论探究法
教学设计：
板书设计：
第一节血液和血型
运载血细胞
血浆（功能）运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。