1阶文言文讲评

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月考文言文讲评

月考文言文讲评

• 7.下列文句中,断句正确的一项是( ) • A.南衙群臣/面折廷争陛下/不得举手/今臣幸 在/左右不少有将顺/虽贵为天子/亦何聊 • B.南衙群臣/面折廷争/陛下不得举手/今臣幸 在/左右不少有将顺/虽贵为天子/亦何聊 • C.南衙群臣/面折廷争/陛下不得举手/今臣幸 在左右/不少有将顺/虽贵为天子/亦何聊 • D.南衙群臣/面折廷争/陛下不得举手/今臣幸 在左右/不少有将顺/虽贵为/天子亦何聊 讨论:14人选错了。你是用什么办法去 做的呢?总结一下对错之因。
讨论:16人选错。做这道题,与你的阅读习 惯、理解水平、基础有何关系?
9.(1)将下列句子翻译为现代汉语。(7分) ① 时士及女弟为昭仪,有宠,由是见亲礼,授上 仪同。(3分)
同学答案,思考、评价错因,明确今后措施: (1)当时宇文士及的妹妹是昭仪,得到皇帝的宠爱,由 于是亲人间的见面礼,(于是行见亲礼)(因此非常 受亲待)皇帝授予宇文士及上仪同三司职位。 (1)适逢宇文士及的妹妹被唐高宗看上,受宠,因此送 上结亲家的礼数,授上仪同三司的官职。 (1)当时宇文士及的女儿、弟弟做昭仪,有皇上的恩宠 ,由于这个亲戚关系,宇文士及被授予上仪同三司的 职位。
阅读浅易的古代诗文
主要考查封建时代后期的人物传记
考查的主要题型及内容
1.实词理解 2.虚词的意义和用法(在提供的18个虚词内考查。 但近年也有考查常见虚词的某些实词意义) 3.文言句式 4.文意的概括 5.断句 6.翻译(两句)
• 一、初读快速疏通文意

阅读下面的文言文,(文中三个“□”是为 考查而设),完成5~9小题。 • 【说明:本次选文约选文720字,近十年广东文 言文阅读文段平均为590字,2014年656字。】 • 【① 】宇文士及,字仁人,京兆长安人。父 述,为隋右卫大将军。开皇末,□述勋封新城县 公。 • 【②】文帝引入卧内,与语,奇之。诏尚①炀帝 女南阳公主,为尚辇奉御,从幸江都,以父丧免 ,起为鸿胪少卿。 • 【③】其兄(宇文)化及谋弑逆,以主婿忌之, 弗告。已弑帝,乃封蜀王。

1阶文言文讲评

1阶文言文讲评

第8部分——人物: 虞奕;
官职:龙图阁直学 士、户部侍郎;
事件:平定叛乱, 迁任户部侍郎,又 自我弹劾不称职, 离开户部。
(9)诏徙奕工部。袭 庆守张漴使郡人诣阙 请登封,东平守王靓 谏以京东岁凶多盗, 不当请封。为政者不 悦,将罪靓,奕言: “靓忧民爱君,所当 奖激,奈何用为罪 乎?”靓获免。未几 卒,年六十,赠龙图 阁学士。
事件:平定叛乱, 迁任户部侍郎,又 自我弹劾不称职, 离开户部。
睦州乱,以龙图阁直学士知镇江府。寇平,论劳增两秩。 还为户部。内侍总领内藏,予夺专己,视户部如僚属。
[主](虞奕)以龙图阁直学士知镇江府[宾语]。 知:担任。【语法分析 & 语境法】 劳:功劳。【语境法 & 联想法——双音实词】 秩:秩指年终考评根据功过确定的官员俸禄,文中指根据 功过确定的官职级别。【联系17考题《谢泓微传》禄秩】 内藏:内库。多指宫内的仓库。 予夺:给予和剥夺。【联想法——双音实词】 专己【联想法——成语:专执己见、独断专行】
(2)入对,徽宗问行 期,对曰:“臣退即 行,流民不以时还, 则来岁耕桑皆废矣。” 帝悦。
第2部分——人物:虞奕、 徽宗;
地点:皇宫;
事件:回答徽宗问题。
(3)既而西部盗起, 复徙提点刑狱。时朝 廷将遣兵逐捕,奕条 上方略,请罢勿用, 而自计讨贼,不阅月 可定。转运使张抟以 为不可,宰相主抟策, 数月不效,卒用奕议, 悉降之。
第9部分——人物: 虞奕、王靓;
地点:京城;
官职:工部侍郎; 事件:为王靓请求 免罪,六十岁去世, 追赠龙图阁学士。
概括分析题得分情况
1班
2班
姓名
主| 四.13.1 得分
陈涛 4
王博聪 4
许涛胜 4

高一语文教案文言文篇章解读

高一语文教案文言文篇章解读

高一语文教案文言文篇章解读文言文是我们中华文化的重要组成部分,了解和学习文言文对于提高语文水平和文化素养都有着重要的作用。

本篇文章将通过解读一篇文言文教案,帮助我们更好地理解文言文的重要性和学习方法。

教案名称:古文阅读《论语·学而》解读一、篇章背景《论语》是儒家学派的经典著作,其中的《学而》一篇是孔子的言论集。

这篇文章主要阐述了教育的重要性以及学习的理念和方法。

二、篇章结构本篇文章分为六个部分:引子、正文、总结。

1. 引子引子部分主要介绍了《学而》一篇的背景和作者的相关信息。

包括孔子的生平事迹以及这篇文章的重要性和影响。

2. 正文正文部分是对《学而》一篇的逐字解读和分析。

其中重点解读了文章中提到的教育观念、学习方法和对学生的要求等内容。

通过逐字解读,读者可以更深入地理解孔子的思想和教育理念。

3. 总结总结部分对整篇文章进行概括和评价,强调了《学而》一篇对于教育的重要性和对后世的影响。

同时,总结部分也为读者提供了一些学习方法和思考题,帮助读者更好地消化和吸收文言文知识。

三、篇章分析通过对整个教案的解读,我们可以看出教案的结构合理,内容丰富,针对性强。

教案以文言文篇章为核心,通过解读和分析文字,引导读者更好地理解文言文的意义和学习方法。

此外,教案还运用了逐字解读的方法,通过对关键字词和句子的分析,使读者能够更加深入地理解文言文的内涵和思想。

同时,教案的总结部分也为读者提供了一些建议和思考,有助于读者在学习过程中加深对文言文的理解。

四、教学建议在学习文言文过程中,我们可以借鉴这份教案的设计和思路,进行自主学习和解读。

以下是几点教学建议:1. 多读原文:文言文篇章解读的关键在于对原文的理解。

因此,我们需要多读原文,分析文字的用词和句式,理解作者的意图和思想。

2. 注重思辨:文言文篇章常常包含深刻的思想和哲理,需要我们通过思辨和比较,理解其中的内涵和观点。

3. 培养读写结合的能力:文言文学习不仅要求我们能够读懂原文,还需要我们能够通过写作的方式来表达自己的理解和思考。

月考文言文讲评

月考文言文讲评

重点句子: 1、家贫无以市马,常刀楯①步出,单身挺战,众
莫能当。(无以:固定结构没有办法市:买,刀楯,
名作动 提着刀和盾牌。当,抵挡。)
译文:宗越家中贫穷,没有办法买 马,常常提着刀和盾
步行出阵,单独挺身出战,敌众没有人能抵挡。
2、又逼略南郡王义宣子女,坐免官系尚方②。 (逼 :胁逼 略:掠夺 坐因……犯罪 系 无标志被动句
• 思路点拨:
• 考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行 比较分析。
• D项,他们被处死是因为把计划告知沈攸之, 沈攸之把情况全都向新帝禀告,新帝才处死他们 的,而不是新帝直接察觉的。
• 10、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的 一项是(3分
A、越善立营/阵每数万人/止顿越自/骑马前行/使 军人随其/后马止营合/末尝参差
•分析
1、“此生生计愈萧然,架竹苫茆只数椽”说了盖这个老学庵的 事情,“架竹苫茆只数椽”是说这个老学庵很小“只数椽”,也 很简陋“架竹苫茆”。展现在我们面前的老学庵就是用竹子搭建 的上面盖着茅草的几间房子。
2、“万卷古今消永日,一窗昏晓送流年”两句就是写自己在这个 小小的书斋里的读书生活了。这两句对仗非常工整,“万卷”对 “一窗”属于名词性偏正结构相对,其中“万”和“一”书数字 相对;“古今”对“昏晓”,是时间性名词相对,“古今”是大 范围的时间,“昏晓”则是一天中的时间,其中“古今”和“昏 晓”又是由相对性的词语组成的,“古今”相对,“昏晓”相对 。“消”对”送”是动词相对,“永日”对“流年”,也是名词
越善立营阵每数万人止顿越自骑马前行使军人随其后马止营合未 尝参差。而御众严酷,好行刑诛,睚眦之间,动用军法。时王玄谟御 下亦少恩,将士为之语曰:“宁作五年徒,不逐王玄谟。玄谟尚可, 宗越杀我。”

九年级语文(上) 文言文讲评附答案

九年级语文(上) 文言文讲评附答案

科目:九年级语文(上)学案课题:讲评时间:年月日总课时序号:授课人:课型:讲评课1、明确本次考试中出现的问题,分析失分的原因并纠正。

2、进一步掌握相关的考点,知识点并学会运用。

识记作者、重点字词句翻译、课文理解《陈涉世家》一、常考字词1.辍耕之.垄上 2.等.死,死国可乎 3.楚人怜.之4.扶苏以数.谏故 5.并.杀两尉 6.今诚以吾众诈.自称公子扶苏、项燕7.宜.多应者 8.为天下唱. 9.身被.坚执锐10.或以为亡.11.会.天大雨12.又间.令吴广之次所旁丛祠中13.卒中往往..语 14.王侯将相宁.有种乎 15.比.至陈二、重要句子1.扶苏以数谏故,上使外将兵。

译文:2.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。

译文:3.且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!译文:4.藉第令毋斩,而戍死者固十六七。

译文:5.天下苦秦久矣。

译文:6.卒中往往语,皆指目陈胜。

译文:7.广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。

译文:8.陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”译文:9.为坛而盟,祭以尉首。

译文:10.今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?译文:三、课文理解1.陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因分别是什么?(请用原文语句回答。

)答案:直接原因:(会天大雨,道不通,度已失期。

)失期,法皆斩。

根本原因:天下苦秦久矣。

2.陈胜认为当时的形势有利于发动起义,其理由是什么?答案:秦王朝内部严重的政治危机,人民有强烈的反抗意愿。

3.陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣?对这种做法你是如何评价的?答案:①制造舆论,鼓动人心,树立威信,让戍卒相信“大楚兴,陈胜王”的必然趋势。

②利用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗来制造舆论,达到了很好的宣传效果,这样做显出了陈胜等组织起义者的足智多谋。

4.起义能顺利进行,因素有很多,其中一个重要因素就是陈胜的才能。

他有哪几个方面的才能?请简要作答。

②卓越的组织领导才能;③非凡的宣传鼓动才能;④做事考虑周密,有计划。

文言文公开课评课用语

文言文公开课评课用语

文言文公开课评课用语1. 这堂课的讲解,犹如一盏明灯照亮了我们对文言文的理解之路,老师对字词的剖析那叫一个细致啊,就像在一点点拆解一个神秘的宝盒,让人沉醉其中,难道不是吗?比如讲解“之乎者也”时,那真的是清楚明白啊!2. 这公开课上,老师引导学生思考的方式,简直像个高明的引路人,带着大家在文言文的丛林中穿梭自如,这不就像带着我们找到了隐藏的宝藏吗?像分析文章结构时,同学们一下子就懂了!3. 哇塞,这位老师的诵读示范,真的是太精彩啦!仿佛把我们带回了古代,让我们亲耳聆听古人的吟诵,这感觉不就像穿越了一样神奇吗?就像读那篇,气势磅礴啊!4. 这堂课的氛围,那可真是热烈极了,就像燃烧的火焰,大家对文言文的热情都被点燃了,不是吗?同学们积极发言讨论,真的太棒啦!5. 老师对文言文背景知识的讲解,真的如同给我们展开了一幅长长的历史画卷,让我们清晰地看到了那个时代的风貌,这难道不厉害吗?比如讲解某朝代的文化时,真的是让我们大开眼界啊!6. 这公开课上学生们的表现,也是可圈可点啊!就像一群茁壮成长的小树,努力吸收着知识的养分,不是吗?他们积极回答问题的样子,真让人欣慰!7. 老师的教学方法,那简直就是一把万能钥匙,轻松地打开了文言文学习的大门,让我们畅通无阻地走进去,这感觉多好啊!比如用故事来解释文言文里的道理,太有意思啦!8. 这堂课的节奏把握得恰到好处,不快不慢,就像一首优美的旋律,让人沉浸其中无法自拔,难道不是吗?每个环节都衔接得那么自然!9. 这位老师对学生的鼓励,就像温暖的阳光照耀着花朵,让他们尽情绽放,这不就是最好的教育方式吗?看到学生有点紧张,老师的鼓励真的很及时!10. 整体来看,这堂文言文公开课真的是超级棒啊!让我们对文言文有了更深的认识和喜爱,不是吗?真希望以后还有更多这样的好课!我的观点结论:这堂文言文公开课在很多方面都表现出色,无论是老师的教学还是学生的参与,都让人印象深刻,值得肯定和赞扬。

2021年北京语文高考文言文讲评

2021年北京语文高考文言文讲评

2021年北京语文高考文言文讲评文言文是古代中国的重要文献,也是中华文明的重要组成部分。

在2021年的北京语文高考中,文言文占据了重要的地位。

本文将对该部分进行讲评,从命题特点、考点分析、考生表现、教学建议四个方面进行阐述。

一、命题特点2021年北京语文高考的文言文部分,延续了近年来的一贯风格,选材方面依然是取自《二十四史》等经典古籍,内容涉及人物传记、散文、政论等。

整体难度适中,没有出现过于生僻的字词和复杂的语法结构。

在题型设置上,依然注重考查学生对文言文基础知识的掌握和阅读理解能力。

具体包括:断句、词语解释、句子翻译和文意理解等。

二、考点分析1、断句断句是文言文阅读的基础,也是对学生理解文言文语感的重要考查方式。

在2021年的高考中,断句题目的难度适中,主要考查学生对句子结构、意思和修辞的掌握。

学生在解答这类题目时,需要仔细分析句子结构,理解句子意思,同时注意一些常见的修辞手法,如借代、比喻等。

2、词语解释词语解释是考查学生对文言文词汇掌握的重要方式。

在2021年的高考中,词语解释题目主要考查了一些常见实词和虚词的意义和用法,如“故”、“之”、“其”等。

学生在解答这类题目时,需要熟练掌握常见实词和虚词的意义和用法,同时结合上下文进行推断。

3、句子翻译句子翻译是考查学生对文言文语法和表达方式掌握的重要方式。

在2021年的高考中,句子翻译题目主要考查了一些复杂句子的翻译,如被动句、判断句等。

学生在解答这类题目时,需要熟练掌握文言文的语法和表达方式,同时结合上下文进行推断和理解。

4、文意理解文意理解是考查学生对文言文整体理解和把握的重要方式。

在2021年的高考中,文意理解题目主要考查了学生对文章主旨、作者观点和态度等方面的理解。

学生在解答这类题目时,需要仔细阅读全文,了解文章的主旨和作者的观点态度等信息,同时结合题目要求进行作答。

三、考生表现在2021年的北京语文高考中,考生们在文言文部分的表现整体上呈现出以下特点:1、基础知识掌握不扎实。

2023年全国新高考语文Ⅰ文言文简评及教学建议

2023年全国新高考语文Ⅰ文言文简评及教学建议

2023年全国新高考语文Ⅰ文言文简评及教学建议第一部分、高考真题文言材料:(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。

材料一:襄子围于晋阳中①,出围,赏有功者五人,高赫为赏首。

张孟谈曰:“晋阳之事,赫无大功,今为赏首,何也?”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆矣。

吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。

”仲尼闻之,曰:“善赏哉,襄子!赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。

”或曰:仲尼不知善赏矣。

夫善赏罚者,百官不敢侵职,群臣不敢失礼。

上设其法,而下无奸诈之心。

如此,则可谓善赏罚矣。

襄子有君臣亲之泽,操令行禁止之法,而犹有骄侮之臣,是襄子失罚也。

为人臣者,乘事而有功则赏。

今赫仅不骄侮,而襄子赏之,是失赏也。

故曰:仲尼不知善赏。

(节选自《韩非子·难一》)材料二:陈人有武臣,谓子鲋曰②:“韩子立法,其所以异夫子之论者纷如也。

予每探其意而校其事,持久历远,遏奸劝善,韩氏未必非,孔氏未必得也。

若韩非者,亦当世之圣人也。

”子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。

好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。

若诸子之书,其义皆然。

请略说一隅,而君子审其信否焉。

”武臣曰:“诺。

”子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。

韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。

何以明其然?昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋四卿皆在也。

后悼公十四年,知氏乃亡。

此先后甚远,而韩非公称之,曾无怍意。

是则世多好事之徒,皆非之罪也。

故吾以是默口于小道,塞耳于诸子久矣。

而子立尺表以度天,植寸指以测渊,矇大道而不悟,信诬说以疑圣,殆非所望也。

”(节选自《孔丛子·答问》)[注]①襄子:赵襄子。

春秋末年,知、赵、韩、魏四家把持晋国国政,称“晋四卿”。

高考文言文讲评

高考文言文讲评

高考文言文讲评一、文言实词“理解常见实词在文中的含义”是文言文阅读必考题型之一,也是考生失分较为严重的一道题。

要答好这类题,除了要积累一些实词意义外,还应该学会“联想推断”这种推断方法。

因为汉语中的很多实词,其意义古今变化不大,我们可以把今义带进原文,看是否合乎语境。

1、联想课文语句在考场上,时间不允许考生拿古汉语词典去查实词的义项。

考生应该通过回想以前学过的课文中句子的含义,再与上下文的语境结合起来推测其意义。

如推断实词的含义和将文中词义解释正确,翻译文句是考查文言实词的主要题型。

近几年高考文言文的翻译题,翻译的词句不是选文中的,要求考生运用课内学过的知识来解决课外问题。

考生要答好这类题就要牢记学过的实词的用法和意义,要注意积累。

2、联想成语成语中保留了大量的文言词义,考生在思考过程中不妨调动头脑里的成语知识来推断实词词义。

3、前后对照将文言实词的词义与现代汉语的解释对应用在它所在的句子里进行验证。

如果翻译恰当则与现代汉语的解释一致;如果翻译不恰当则不一致。

二、虚词用法“理解常见虚词在文中的用法”也是文言文阅读必考题型之一。

虚词数量远少于实词,但使用的频率较高,是考查的重点之一。

根据《考试说明》,考生必须掌握以下12个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

由于一个虚词有几种不同用法,因而必须熟知它在句中的具体含义。

要答好这类题除了平时多做训练以外别无他法。

三、信息筛选与整合“筛选文中的信息”和“归纳内容要点”这两类题型都是要求考生对所给的一段或几段文字进行提炼加工,它不是要求考生按原文逐字逐句进行翻译。

要答好这类题考生必须要有较强的分析综合能力。

四、内容分析与评价“对文中观点进行评价”和“对文中观点进行评说”这两类题型都是考查考生对作者在文中观点态度的分析评价能力。

要答好这类题型考生必须统观全文,根据上下文的内容进行逻辑推断得出结论。

生物高考模拟试卷讲评一、背景介绍随着生物学的快速发展和高考改革的不断深入,生物高考模拟试卷讲评的重要性日益凸显。

2023年语文高考新课标I文言文评讲

2023年语文高考新课标I文言文评讲

2023年语文高考新课标I文言文评讲2023年的语文高考将会有一项全新的变动,新引进的文言文评讲。

这一变动将对学生的文言文能力进行更全面的考查,要求他们不仅要熟悉文言文的基本知识,更要能够深入理解文言文的意义和内在含义。

接下来,我们将对2023年语文高考新课标I文言文评讲进行详细的分析和讨论。

首先,我们来了解一下什么是文言文评讲。

文言文评讲是指对一篇文言文经典作品进行详细解读和分析的过程。

它不仅要求考生能够准确翻译和理解文言文的文字,更要求他们能够把握文章的主旨和情感,解读作者的用意和思想。

文言文评讲的目的是培养学生对文言文的理解和鉴赏能力,提升他们的人文素养和思辨能力。

文言文评讲可以分为三个层次:语言层次、文化层次和思想层次。

在语言层次上,考生需要准确理解文言文的意思,掌握句子结构和词语用法。

在文化层次上,考生需要了解作者的背景和时代背景,理解文言文所表达的文化内涵。

在思想层次上,考生需要通过解读文言文的细节和组织结构,深入理解作者的思想和观点。

这三个层次相互联系,相互影响,要求考生能够将它们有机地融合在一起。

在2023年语文高考中,文言文评讲将占据较大的比重。

考生需要针对具体的文言文作品,完整地进行评讲,包括对文章结构的分析、对词句的解读和对作者意图的推测。

评讲过程中需要运用到的知识和技巧包括:词语解释、句子分析、修辞手法、文化背景等。

考生需要通过广泛阅读文言文经典作品,积累相关的知识和经验,提高对文言文的理解和把握能力。

在准备文言文评讲时,考生可以采取一些有效的方法和策略。

首先,要注重积累词汇和常用句型,熟悉常见的修辞手法和表达方式。

其次,可以通过阅读相关的文言文原著和研究资料,提高对文言文的理解和分析能力。

此外,还可以参加相关的培训班或者参加模拟评讲活动,提高自己的表达和思维能力。

总的来说,2023年语文高考新课标I文言文评讲对考生的能力提出了更高的要求。

考生需要不仅要掌握文言文的基本知识,更要能够深入理解文言文的意义和内在含义。

文言文讲评

文言文讲评
文言文阅读
• 1.整体阅读,人名、地名、官职名称、官职 调动的词、断句。 • 2.猜读、跳读,利用好12题。 • 3.选项回归原文,结合上下文语境。遇到加 点的词,边读文章,边做题。
• 9、10代入法去做。 • 10.用你能判断出课内那个虚词的意义和用 法,带入前一个,判断是否一样。 • 11.题用排除法去做。 • 12.题注意一定要回归原文,一定要选Biblioteka 最 佳选项。• • • • •
于:而君幸于赵王 见:是以见放 受……于:受制于人 为:为天下笑 为……所:为秦人积威之所劫

项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围 之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰: “汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起, 饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑 之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山 兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数 行下,左右皆泣,莫能仰视。 • 于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余 人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之, 令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者 百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田 父绐曰:“左。”左,乃陷大泽中,以故汉追及 之。
• 庶几:差不多;期望,可能 • 浮屠:佛教;佛塔;和尚
• 5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代 汉语。(10分) • (1)故(我)尝喜从曼卿游,欲因以阴求天下奇 士。(3分) • (2)当其极饮大醉,歌吟笑呼,以适天下之乐, 何其壮也!(3分) • (3)于其将行,为叙其诗,因道其盛时以悲其衰。 (4分)

夫曼卿诗辞清绝,尤称秘演之作,以为雅健 有诗人之意。秘演状貌雄杰,其胸中浩然,既习 于佛,无所用,独其诗可行于世,而懒不自惜。 已老,胠其橐①,尚得三四百篇,皆可喜者。 • 曼卿死,秘演漠然无所向。闻东南多山水, 其巅崖崛峍,江涛汹涌,甚可壮也,遂欲往游焉。 足以知其老而志在也。于其将行,为叙其诗,因 道其盛时以悲其衰。

高一文言文试卷讲评

高一文言文试卷讲评

讲评过程可以分解为以下几步:
第一步:考查内容概括。

总结此次考试考察的文言文内容,主要包括生词的含义,语句的翻译,文章内容的理解等。

让学生明白试卷考察的重点,明白自己的薄弱环节。

第二步:讲解答题技巧。

讲解如何更有效的解答文言文题目,比如如何理解生词的含义,如何翻译语句,如何理解文章的内容等。

让学生掌握答题的技巧,提高答题的效率。

第三步:详细讲解题目。

针对每一道题目进行详细的讲解,包括题目考察的内容,学生的错误答案分析,以及正确的答题思路和答案等。

同时引导学生自己去发现问题并寻找解决问题的方法。

第四步:回顾总结。

最后回顾本次讲评的重点和难点,引导学生对所讲内容进行总结,加深对知识的理解和记忆。

同时布置一些课后作业,让学生巩固所学知识。

以上就是高一文言文试卷讲评的基本步骤,希望对你有所帮助。

高中文言文讲评教案针对文言文学习设计的讲评活动

高中文言文讲评教案针对文言文学习设计的讲评活动

高中文言文讲评教案针对文言文学习设计的讲评活动高中文言文讲评教案一、活动背景与目标在高中阶段,学生开始接触文言文,由于文言文的语言形式与现代汉语有所不同,学生对其学习存在一定的难度。

因此,本教案旨在通过讲评活动,帮助学生有效地学习文言文,提高其阅读理解和写作能力。

二、活动准备与步骤1. 活动准备(1)确定讲评文言文的篇目,根据教材或相关学习资料选择一篇适合的文言文作为讲评材料。

(2)制作讲评材料的PPT或手写纸质讲稿,确保内容有条理清晰,图表和示意图可视化。

2. 活动步骤(1)引入讲评活动:简要介绍本次讲评的目的和重要性,引发学生对文言文学习的兴趣。

(2)展示文言文原文:通过PPT或手写,展示文言文原文,阐释文言文的基本特点和重要的语法知识点,如文言文的词语用法、句法结构等。

(3)讲解文言文的翻译与注释:针对文言文原文的每个句子,进行逐句分析,并给出相应的翻译和注释,让学生理解其意义和用法。

(4)示范阅读策略:给学生提供一些阅读文言文的方法和技巧,如概括文意、理解句子结构等,以提高学生的阅读效果。

(5)讨论与互动环节:根据文言文的内容和形式,提出一系列问题,引导学生进行讨论和研究,并帮助他们理解文言文的思想意义和背景知识。

(6)巩固与拓展:提供一些相关的文言文练习和写作任务,让学生运用所学知识,巩固和拓展其文言文的运用能力。

三、活动评价与调整1. 活动评价(1)学生学习效果评价:通过作业和平时的表现,评估学生对文言文的理解程度和运用能力的提升。

(2)活动效果评价:通过学生的反馈,了解讲评活动对他们学习文言文的帮助和影响。

2. 活动调整(1)根据学生的反馈,及时调整讲评材料的内容和形式,确保其吸引力和有效性。

(2)根据教师的观察和学生的学习情况,及时调整讲评的难度和深度,使其与学生的学习进度相适应。

四、活动延伸与拓展1. 组织学生进行小组讨论或演讲,深化对文言文的理解和运用,增强学生的口头表达能力。

阶文言文讲评ppt课件

阶文言文讲评ppt课件

3
(4)擢监察御史。 亲祭北郊,燕人赵 良嗣为秘书丞侍祠, 奕白其长曰:“今 亲卫不用三路人, 而良嗣以外国降子, 顾得预祠事,可 乎?”长用其言, 具以请,不报。 报任安书
第4部分——人物: 虞奕、赵良嗣;
官职:监察御史; 事件:虞奕对秘书 丞赵良嗣以降臣的 身份陪同祭祀提出 质疑。
12题B.虞奕忠于职守,尽心履职。皇帝要去北郊祭祀, 虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑, 得到上级长官支持,此事得以上报朝廷。
(2)入对,徽宗问行 期,对曰:“臣退即 行,流民不以时还, 则来岁耕桑皆废矣。” 帝悦。
第2部分——人物:虞奕、 徽宗;
地点:皇宫;
事件:回答徽宗问题。
2
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(3)既而西部盗起, 复徙提点刑狱。时朝 廷将遣兵逐捕,奕条 上方略,请罢勿用, 而自计讨贼,不阅月 可定。转运使张抟以 为不可,宰相主抟策, 数月不效,卒用奕议, 悉降之。
5 5 4
主| 四.13.1 姓名 得分 4 陈涛 王博聪 4 许涛胜 4
王迈淇 郑雨瀚 王森权
林树瀚
李培杰 林俊南 徐晓桦 许育璇
4
4 4 4 4
陈珊
陈曼 杨传发
4
4 4
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11
翻译题得分情况
1班
2班
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4
(5)阳武民佣于富 家,其室美,富子欲 私之,弗得,怒杀之, 而赂其夫使勿言。事 觉,府县及大理鬻yù 狱,奕受诏鞫jū讯, 皆伏辜。

文言文阅读一讲评

文言文阅读一讲评

刘瑾等人非常恐惧。刘瑾特别恨韩文,天天派人探 察韩文的过失。一个月后,有人把假银输入内库,于是 以此作为韩文的罪状。皇帝下诏降韩文一级官职退休, 刘瑾并未解恨,以遗失户籍档案定罪,逮捕韩文入钦犯 监狱。几个月后才释放,罚米一千石输送到大同。不久 又再次罚米,韩文家业荡然无存。刘瑾被诛杀后,韩文 恢复原官,退休。韩文于嘉靖五年去世,时年八十六岁。
• 其 • 代词 • 1.用作第三人称人称代词,表示领属关系,相当 于“他(们)、她(们)、它(们)(的)。” ①恐前后受其敌。(其:代词,指狼。)—— 清· 蒲松龄《聊斋志异》卷六,<狼> • ②其夫呓语。(其:她的。)——《口技》 • ③ 吾有卿之名,而无其实。(其:它的)—— 《国语· 卷十四· 晋语八》 • ④ 郯子之徒,其贤不及孔子。(其:他们 的。)——《师说》
韩文请求先启用承运库,皇帝下诏不允许。韩 文说:“府藏空虚,赏赐除京边军士以外,请分别 给银钞,略加一些内库及内府钱。并暂时借用勋 臣外戚赐庄的田税,然后下令承运库内官核实库 内储积的金银,记录于簿籍,并全部取消各种不 急需的开支。”按旧有规定,监局、仓库内官不 能超过二三人,后来逐渐增加,有的一仓十多人, 上林苑、林衡署竟达三十二人,韩文竭力请求裁 减冗员。淳安公主赏赐三百顷土地,又想夺取任 丘百姓的田产,韩文竭力抗争才停止。韩文主持国 家经济两年,竭力遏制权贵幸臣,权贵幸臣对他 深恶痛絶。而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称
• 连词 • 1.表示选择关系,相当于“是......还是......”。 • 例:① 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极 邪?——《逍遥游》 • ②汝其知也耶?其不知也耶?——《祭十二郎文》 • 2.表示假设关系,相当于“如果”。 • 例:①其业有不精,德有不成者,非天质之卑, 则心不若余之专耳。——《送东阳马生序》 • ②其若是,孰能御之? ——《孟子· 梁惠王上》
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奖激:奖赏激励。【联想法——双音实词】 奈何:固定句式,为什么……? 罪:词类活用,名词活用为动词。
王靓忧民爱君,理所当然应当奖励,为什么要对他 治罪呢?
袭庆守张漴使郡人诣阙请登封,东平守王靓谏以京东岁凶 多盗,不当请封。为政者不悦,将罪靓,奕言:“靓忧民 爱君,所当奖激,奈何用为罪乎?”靓获免。未几卒,年 六十,赠龙图阁学士。
第4部分——人物: 虞奕、赵良嗣;
官职:监察御史; 事件:虞奕对秘书 丞赵良嗣以降臣的 身份陪同祭祀提出 质疑。
12题B.虞奕忠于职守,尽心履职。皇帝要去北郊祭祀, 虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑, 得到上级长官支持,此事得以上报朝廷。
(5)阳武民佣于富 家,其室美,富子欲 私之,弗得,怒杀之, 而赂其夫使勿言。事 觉,府县及大理鬻yù 狱,奕受诏鞫jū讯, 皆伏辜。
第5部分——人物: 虞奕、富子;
地点:阳武; 事件:虞奕秉公执 法,据实断案。
12题C.虞奕秉公执法,据实断案。阳武富家子对民妻欲 行不轨,未遂而杀人,府县及大理官员受贿后枉断官司, 虞奕接受诏命据实审案,涉案人员最终伏罪。
(6)自何承矩创边地 为塘泺luò,有定界。既 中贵人典领,以屯田开 拓为功,肆侵民田,民 上诉,屡出使者按治, 皆不敢与直。奕曲折上 之,疏其五不可,诏罢 屯田。加直秘阁、淮南 转运副使。
第8部分——人物: 虞奕; 官职:龙图阁直学 士、户部侍郎; 事件:平定叛乱, 迁任户部侍郎,又 自我弹劾不称职, 离开户部。
(9)诏徙奕工部。袭 庆守张漴使郡人诣阙 请登封,东平守王靓 谏以京东岁凶多盗, 不当请封。为政者不 悦,将罪靓,奕言: “靓忧民爱君,所当 奖激,奈何用为罪 乎?”靓获免。未几 卒,年六十,赠龙图 阁学士。
第6部分——人物: 虞奕;
事件:虞奕仗义执 言,奏罢屯田。 略写其官职升迁情 况。
12题D.虞奕仗义执言,奏罢屯田。中贵人以屯田开 荒邀功,侵占民田,激起民愤,虞奕不顾前来查处 的使者阻拦,上疏反对屯田,朝廷最终取消屯田制。
(7)入为开封少尹。 故时大理、开封治狱, 得请实蔽罪,其后率 任情弃法,法益不用。 奕言:“廷尉持天下 平京师诸夏本法且不 行何以示万国请自今 非情法实不相当毋得 辄请”从之。迁光禄 卿、户部侍郎。
睦州乱,以龙图阁直学士知镇江府。寇平,论劳增两秩。 还为户部。内侍总领内藏,予夺专己,视户部如僚属。
[主](虞奕)以龙图阁直学士知镇江府[宾语]。 知:担任。【语法分析 & 语境法】 劳:功劳。【语境法 & 联想法——双音实词】 秩:秩指年终考评根据功过确定的官员俸禄,文中指根据 功过确定的官职级别。【联系17考题《谢泓微传》禄秩】 内藏:内库。多指宫内的仓库。 予夺:给予和剥夺。【联想法——双音实词】 专己【联想法——成语:专执己见、独断专行】
诣阙: 1.赴朝堂。2.指赴京都 封:指封禅,历代帝王都把封禅作为国家祭祀大典, 封指祭天,禅指祭地。 凶:荒年。【联想法——课本:河内凶,则移其民于 河东。(孟子《寡人之于国也》)】 罪:治罪,名词活用为动词。
虞奕字纯臣。第进士。崇宁,提举河北西路常平, 洺、相饥,徙之东路。
第进士:殿试 国家级考试,皇帝主考,贡士参加,考 上为进士。第,是指科举考试结果的名次、等次。 提举:官名,主管专门事务,有“提举常平”、“提举 市舶”、“提举学事”。 河东:上古尧舜禹时代的都城皆在河东。河东在古代指山 西西南部,黄河由北向南流经山西省的西南境,因在黄河 以东,故这块地方古称河东。
虞奕禀告宰相:“考虑到臣下没有才能,应当离开职位而 换上有才能的人,不可让别人侵占了这个职守。”就自我 弹劾不称职。
要求:(译出大意给3分;“去”“易”两处,每译对一 处,给1分。) 译文:考虑到臣下没有才能,应当离开职位而换上有才能 的人,不可让别人侵占了这个职守。 建议:1、注重积累,遵照原文,对应直译。 2、要有语境意识:字不离句,句不离段。
入宫对答,徽宗问他出发日期,回答道:“我退下后就立 刻出发,假如流散的百姓不能按时回乡,那么来年的农耕 桑种就全部荒废。”皇帝很高兴。
要求:译出大意给3分;“退”“耕桑”两处,每译对一 处,给1分 译文:我退下后就立刻出发,假如流散的百姓不能按 时回乡,那么来年的农耕桑种就全部荒废。 建议:1、重视实词积累,逐字落实。 2、要有踩点得分的意识,找出关键字词。
理解文章大意。 考场技法:1、借助12题,辅助理解文章大意。 2、翻译时要遵照原文,逐字落实。 3、 结合上文语境,直译为主,准确翻译。
断句题得分情况
1班
2班
奕言:“廷尉持天下平京师诸夏本法且不行何以 示万国请自今非情法实不相当毋得辄请”从之。 迁光禄卿、户部侍郎。
A.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非 情/法实不相当/毋得辄请/ B.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非/ 情法实不相当/毋得辄请/ C.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非 情/法实不相当/毋得辄请/ D.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非/ 情法实不相当/毋得辄请/
擢监察御史。亲祭北郊,燕人赵良嗣为秘书丞侍祠, 奕白其长曰:“今亲卫不用三路人,而良嗣以外国 降子,顾得预祠事,可乎?”长用其言,具以请, 不报。
擢:被提拔,被动句 侍祠:陪从祭祀。【字形偏旁“示”,与祭祀相关】 顾:反而。【语境法:前后文为转折关系】 预祠事:参预祭祀的事情 具以请——(省略句)具以(之)请 报:回复。【语境法&联想法《报任安书》】
第3部分——了解主要事迹: 在阅读时要理清时间、地 点、人物、官职、事件等。 如本部分中
地点:西部;
人物:盗贼、张抟、虞奕;
事件:虞奕善用策略,剿 灭贼寇。
12题A.虞奕善用策略,剿灭贼寇。西部出现盗贼,朝廷 派兵追捕无效,最终采用虞奕计谋,降服了盗贼;睦州出 现叛乱,虞奕因平定贼寇有功而加官。
(4)擢监察御史。 亲祭北郊,燕人赵 良嗣为秘书丞侍祠, 奕白其长曰:“今 亲卫不用三路人, 而良嗣以外国降子, 顾得预祠事,可 乎?”长用其言, 具以请,不报。 报任安书
林树瀚
主|四.13.2得分
5
翻译题得分情况
1班
2班
(8)睦州乱,以龙图 阁直学士知镇江府。寇 平,论劳增两秩。还为 户部。内侍总领内藏, 予夺专己,视户部如僚 属。奕白宰相曰:“计 臣不才,当去之而易能 者,不可使他人侵其 官。”即自劾不称职。
第8部分——人物: 虞奕; 官职:龙图阁直学 士、户部侍郎; 事件:平定叛乱, 迁任户部侍郎,又 自我弹劾不称职, 离开户部。
1阶考试讲评 —文言文翻译
2018.10
第1部分——了解人物的基本 (1)虞奕字纯臣。第 情况:这部分内容多在开头。 进士。崇宁,提举河 如果写到事件,多与家庭、学 北西路常平,洺míng、 识、性情有关。如本部分中的 姓名:虞奕,字纯臣; 相饥,徙之东路。 科举:进士及第; 最初职务:河北西路常平;之 后任职:河北东路。
4
4 4 4 4 4 4
杨传发
4
翻译题得分情况
1班
2班
入对,徽宗问行期,对曰:“臣退即行,流民不 以时还,则来岁耕桑皆废矣。”帝悦。
入对:臣下进入皇宫回答皇帝提出的问题或质问。 退:退下。【联想法——双音节:退下,退后】 行:出发。【语境法 & 联想法——双音节:出行】 以时:按时。【联想法——课本:斧斤以时入山林,材木 不可胜用也(孟子《寡人之于国也》)】 耕:农耕【联想法——双音节:耕田&字形:偏旁“耒”】 桑:词类活用,名词做动词。 废:荒废。【联想法——成语:百废俱兴】
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要求:译出大意给3分;“退”“耕桑”两处,每译对 一处,给1分
译文:我退下后就立刻出发,假如流散的百姓不能按 时回乡,那么来年的农耕桑种就全部荒废。
建议:1、对应直译,逐字落实,不可漏译。 2、重视上下文联系,增强语境意识。
主| 四.13.2 姓名 得分 林思瀚 5 林鑫宇 5 黄泽航 5

姓名
不久西部出现盗贼,他又调任提点刑狱。
时朝廷将遣兵逐捕,奕条上方略,请罢勿用,而 自计讨贼,不阅月可定。转运使张抟以为不可, 宰相主抟策,数月不效,卒用奕议,悉降之。
条上:逐条呈上 方略:方法策略【联想法——双音节】 罢:停止【联想法——课本:曲罢曾教善才服。《琵 琶行》】 不阅月:不经一个月 主:主张【语境分析:下文“卒用奕议”】
第7部分——人物: 虞奕;
官职:开封少尹; 事件:进言请求禁 止任情,如果判罪 跟证据不相符的, 不得立即上报。
(8)睦州乱,以龙图 阁直学士知镇江府。寇 平,论劳增两秩。还为 户部。内侍总领内藏, 予夺专己,视户部如僚 属。奕白宰相曰:“计 臣不才,当去之而易能 者,不可使他人侵其 官。”即自劾不称职。
睦州出现叛乱,虞奕以龙图阁直学士的身份担任镇江知府。贼 寇平定后,论功劳升官两级。还京后担任户部侍郎。内侍官总 领宫内库房,予取予夺专执己见,把户部视如僚属。
奕白宰相曰:“计臣不才,当去之而易能者,不 可使他人侵其官。”即自劾不称职。
白:禀告。【联想法——课本:便可白公姥,及时相遣归 《孔雀东南飞》】 计:考虑【语境分析】 去:离开【语境法&联想法——一去不复返】 易:交换。【联想法——成语:以物易物】 侵:侵占。【联想法——双音节:入侵】 自劾:封建王朝臣子给皇帝上书自己弹劾自己,揭发自己 的过失,请求卸任官职。
虞奕进言说:“廷尉维持天下的公平,京师是国家的表 率,法律尚且不能执行,凭什么做万国的示范。请求从 现在起禁止任情,如果判罪跟证据不相符的,不得立即 上报。”朝廷同意了他的建议。迁任光禄卿、户部侍郎
常识题得分情况
1班
2班
小试牛刀
袭庆守张漴使郡人诣阙请登封,东平守王靓谏以京东岁凶 多盗,不当请封。为政者不悦,将罪靓,奕言:“靓忧民 爱君,所当奖激,奈何用为罪乎?”靓获免。未几卒,年 六十,赠龙图阁学士。 翻译:“靓忧民爱君,所当奖激,奈何用为罪乎?”
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