新领导力的培养与提升党校培训 PPT
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(最新)提升领导力经典实用课件卓越领导力的课件
雷莫W·纽尔密博士（芬兰）在《国际管理与领导》：“经理人员可以通过任命的方式产生，但经理人员的领导地 位 必须自己在工作中树立。领导不是组织中的某一个职位，而是一种积极地、有影响的力量。领导地位的获得不是基
于某个职位或身份，而是基于领导者的威信和声望。领导地位可能来自于个人的热情、权威、可信、知识、技能或
你的领导才能属于哪一类型
Managerial Grid理论
（ The Managerial Grid ） 将管理者的管理风格分为5种（如图②所示） 9· 9型=对业绩和对人都关心，理想型。 9· 1型=对业绩关心多，对人关心少，权利、严父型。 5· 5型=对业绩和关心都采取妥协态度，小市民型。 低 1· 9型=对业绩关心少，但对人关心多，浪花型。 领 导 能 力
领导的一般特点
1、领导人是针对一班被领导的群众而言，如果没有群众，也就无所谓领导， 所以，领导的作用必然是在团体中才得到体现。 2、领导作用，常常体现在人类行为或团体的某一方面，或是几个方面，而 非全部。所以往往是在某一团体能起领导作用的人，未能在其它团体 中发挥他的领导作用。当然一些杰出人物有时能在更大的范围内起到领 导作用。 3、领导者必须对社会上一群人有一定的影响。这种影响主要体现在两个不 同的方面：一是自然的领导一群人；一是勉强使一群人服从于自己的领 导。凡是聪明、才智过人、道德品质高尚的人，对事业有着坚定信仰的 人，就可以使他人产生自然佩服感而服从其领导。但是必须指出，这种 领导毕竟是属于领导阶层中的佼佼者，还有一些则是能够使一群人表面 或形式上的服从。
者超凡的魅力；简而言之，它来自于领导者对其下属所产生的影响力。”
领导应该是拥有一定权力和地位的个人或集团，通过自身的作用，指引和 影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。
于某个职位或身份，而是基于领导者的威信和声望。领导地位可能来自于个人的热情、权威、可信、知识、技能或
你的领导才能属于哪一类型
Managerial Grid理论
（ The Managerial Grid ） 将管理者的管理风格分为5种（如图②所示） 9· 9型=对业绩和对人都关心，理想型。 9· 1型=对业绩关心多，对人关心少，权利、严父型。 5· 5型=对业绩和关心都采取妥协态度，小市民型。 低 1· 9型=对业绩关心少，但对人关心多，浪花型。 领 导 能 力
领导的一般特点
1、领导人是针对一班被领导的群众而言，如果没有群众，也就无所谓领导， 所以，领导的作用必然是在团体中才得到体现。 2、领导作用，常常体现在人类行为或团体的某一方面，或是几个方面，而 非全部。所以往往是在某一团体能起领导作用的人，未能在其它团体 中发挥他的领导作用。当然一些杰出人物有时能在更大的范围内起到领 导作用。 3、领导者必须对社会上一群人有一定的影响。这种影响主要体现在两个不 同的方面：一是自然的领导一群人；一是勉强使一群人服从于自己的领 导。凡是聪明、才智过人、道德品质高尚的人，对事业有着坚定信仰的 人，就可以使他人产生自然佩服感而服从其领导。但是必须指出，这种 领导毕竟是属于领导阶层中的佼佼者，还有一些则是能够使一群人表面 或形式上的服从。
者超凡的魅力；简而言之，它来自于领导者对其下属所产生的影响力。”
领导应该是拥有一定权力和地位的个人或集团，通过自身的作用，指引和 影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。
领导力提升培训教材(共 31张PPT)
张良最出色的管理品质是他时刻
知道自己该做什么，不该做什么
LOGO
团队
察人
• “大德始于自制，大智莫若之人”高尚的道 德都是从自我管理和自我约束开始的，高明 的智慧往往表现在看人之人的能力上。
• 而看人的方法，从古至今有许多非常有效的
方法，在此我们具体学习如何看人，以及我 们如何应用
LOGO
团队
察人
齐恒公公布求贤令后,让人在宫殿面前 燃起火炬,准备随时接见各地的贤才,整整 一年过去,却没有一个人前来应聘。这时, 有一个自称精通九九算法的人,大胆拜见齐 恒公,面对侍者嘲讽的口吻,他说:“我用九 九算法这种微小的技术见君王,无非是为了 抛砖引玉,贤士们不来齐国,是因为他们认
为恒公是贤明的国君,并非他们所能比拟,
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
2023全新校长领导力提升培训ppt
1 2 3
背景介绍
某小学在校长领导下，通过关注学生个性化发展 ，提高教师专业素养，促进了学校整体发展。
实践措施
该校长倡导以人为本的教育理念，关注学生的兴 趣爱好和特长，加强教师培训和教研活动，推进 校园信息化建设等。
成果展示
学校办学特色鲜明，学生个性得到充分发展，教 师专业素养得到提高，学校成为当地知名的小学 。
沟通与协作
鼓励团队成员之间的有效 沟通和协作，共同解决问 题，提高工作效率。
营造积极的学校文化氛围
价值观塑造
鼓励与认可
树立积极向上的学校价值观，如诚信 、勤奋、创新等，引导师生共同追求 卓越。
及时给予师生员工鼓励和认可，激发 他们的工作和学习热情，提高整体绩 效。
活动策划
组织丰富多彩的校园活动，如文艺比 赛、运动会、学术论坛等，增进师生 之间的了解和互动。
参加校外研讨会和培训
积极参加校外研讨会、培训课程等活动，拓展视野，学习借鉴其他 学校的成功经验。
利用网络资源
利用互联网获取各种教育资源，包括在线课程、教育软件、教育资 讯等，提高自身素质和能力。
05
校长领导力面临的 挑战与对策
面临的挑战：教育改革背景下的新要求
适应教育改革
随着教育改革的深入，校长需要不断适应新的教育理念、教学方法 和评价方式。
目标分解
将长期发展目标分解为短 期目标，以便更容易实现 和跟踪。
目标调整与更新
根据内外环境的变化及时 调整和更新发展目标，保 持目标的现实性和可行性 。
建立有效的管理团队
团队建设
选拔和培养一支高效、有 经验的管理团队，确保团 队成员具备实现学校发展 目标所需的技能和素质。
职责明确
《领导力与创新》PPT课件
❖ 整体创新能力和创新意识都较强，能够持续进行技 术创新、制度创新和管理创新等一系列创新活动；
❖ 形成崇尚创新的共识，从而创造出一种创新文化；
❖ 能把组织成员培育成自觉从事创新活动的组织公民， 创新成为组织行为。
完整版ppt
8
发现潜在利益是创新的出发点
❖ 潜在利益，是指存在于事物内部，被表象所 掩盖，不容易被发现、被发觉的利益。
❖ 可能孕育着潜在利益的因素： 1科学发明和技术进步 2人类对自身和自然的新发现、新认知、新理念 3重
❖ 领导职务有高有低、创新也有大有小，但不创新， 难以履职，难以担当使命。可以说，领导的重要职 责就是创新。
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4
创新：引入新组合
❖ 创，就是开始、初次，从无到有；
❖ 创新，从词义看，意为弃旧图新，一般含有更新、 创造、改变的含义。
❖ 把创新理论化的当首推创新的理论大师熊彼特。 1912年美籍经济学家熊彼特，在其著作《经济发展 概论》中提出：
❖ 消费需求的潜在利益：①消费需求规模的增长；②消费需求质量的提高；③消费 需求更加丰富；④消费需求更加实惠；⑤消费需求结构更加科学⑥消费环境更加 舒适；⑦生活更加稳定，社会更加和谐；⑧更有利于人的全面发展。
❖ 生产供给的潜在利益：①经济规模的扩张；②经济增长速度的加快；③经济范围 的延展；④经济结构的优化；⑤经济质量的提升；⑥经济成本的降低；⑦经济组 织效率的改进；⑧经济效益（利润）的增长。
创新是指企业家实行对生产要素的新的结合，即
把一种从未有过的关于生产要素和生产条件的“新 组合”引入生产流转。他认为，经济本身一定存在 着某种破坏均衡又恢复均衡的力量，而这种力量就 是“创新”活动，经济发展的根本原因就在于“创 新”。
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❖ 形成崇尚创新的共识，从而创造出一种创新文化；
❖ 能把组织成员培育成自觉从事创新活动的组织公民， 创新成为组织行为。
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8
发现潜在利益是创新的出发点
❖ 潜在利益，是指存在于事物内部，被表象所 掩盖，不容易被发现、被发觉的利益。
❖ 可能孕育着潜在利益的因素： 1科学发明和技术进步 2人类对自身和自然的新发现、新认知、新理念 3重
❖ 领导职务有高有低、创新也有大有小，但不创新， 难以履职，难以担当使命。可以说，领导的重要职 责就是创新。
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4
创新：引入新组合
❖ 创，就是开始、初次，从无到有；
❖ 创新，从词义看，意为弃旧图新，一般含有更新、 创造、改变的含义。
❖ 把创新理论化的当首推创新的理论大师熊彼特。 1912年美籍经济学家熊彼特，在其著作《经济发展 概论》中提出：
❖ 消费需求的潜在利益：①消费需求规模的增长；②消费需求质量的提高；③消费 需求更加丰富；④消费需求更加实惠；⑤消费需求结构更加科学⑥消费环境更加 舒适；⑦生活更加稳定，社会更加和谐；⑧更有利于人的全面发展。
❖ 生产供给的潜在利益：①经济规模的扩张；②经济增长速度的加快；③经济范围 的延展；④经济结构的优化；⑤经济质量的提升；⑥经济成本的降低；⑦经济组 织效率的改进；⑧经济效益（利润）的增长。
创新是指企业家实行对生产要素的新的结合，即
把一种从未有过的关于生产要素和生产条件的“新 组合”引入生产流转。他认为，经济本身一定存在 着某种破坏均衡又恢复均衡的力量，而这种力量就 是“创新”活动，经济发展的根本原因就在于“创 新”。
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领导力提升培训课程(共45页)PPT课件
· 单向沟通
· 双向沟通
请写下您认为沟通困难的问题点：
1. 2. 3. 4. 5.
倾听指南—该做的和不该做的
应做的：
不要分神 等对方停止后再做反应 倾听对方说了什么同时注意没有说什么 尽量多问问题以理解客户的讯息 直视对方 如果这有助于你集中精神的话，可在一定的限度内做笔记 如果不懂就说出来 使你的反应与客户所说的内容相关 集中注意力在讯息的要点上
JUST DO IT!
你是否在领导的过程养成了很多“积非成是”的坏习惯？
1、 2、 3、 4、 5、
管理者最有价值的能力是：1、解决问题 2、协助部属成长
行为循环
思维
结 果 Action 态 度
习惯
请用一笔划四条直线将下列九个点连接起来。 框架
四个领导力角色（史蒂芬·柯维 ）
1. M 2. P 3. A 4. E
语词、语意、语态的掌握 说话要有目的，掌握重点 要间问确答 大量提问 经常进行重述和归结 适度赞美 掌握实际，告知感受 多使用“愉快用语”，少使用“伤人用语
愉快用语
——“如果我讲错的话，请给予纠正。” ——“我们对你们已经为我们做的工作表示感谢。” ——“让我想一想，我是否听懂你在说的话。” ——“一个合理的解决办法可能是………” ——“跟你做生意一直是一种乐趣”
不应做的：
打断客户 用面部表情或手势的表示而使客户分神 把演讲本身的内容搞混 草率作出结论 以错误的假设为前提 犹豫而不要求澄清 不成熟的作出评价 没听而假装在听 让自己魂游物外 不懂装懂 因为觉得尴尬而沉默不语
说的艺术和技巧 语言是沟通的桥梁，但运用得宜与
否，会发生截然不同的结果。 表达时应注意：
人际最佳心境：
微笑 度量 做事 行动 效率
· 双向沟通
请写下您认为沟通困难的问题点：
1. 2. 3. 4. 5.
倾听指南—该做的和不该做的
应做的：
不要分神 等对方停止后再做反应 倾听对方说了什么同时注意没有说什么 尽量多问问题以理解客户的讯息 直视对方 如果这有助于你集中精神的话，可在一定的限度内做笔记 如果不懂就说出来 使你的反应与客户所说的内容相关 集中注意力在讯息的要点上
JUST DO IT!
你是否在领导的过程养成了很多“积非成是”的坏习惯？
1、 2、 3、 4、 5、
管理者最有价值的能力是：1、解决问题 2、协助部属成长
行为循环
思维
结 果 Action 态 度
习惯
请用一笔划四条直线将下列九个点连接起来。 框架
四个领导力角色（史蒂芬·柯维 ）
1. M 2. P 3. A 4. E
语词、语意、语态的掌握 说话要有目的，掌握重点 要间问确答 大量提问 经常进行重述和归结 适度赞美 掌握实际，告知感受 多使用“愉快用语”，少使用“伤人用语
愉快用语
——“如果我讲错的话，请给予纠正。” ——“我们对你们已经为我们做的工作表示感谢。” ——“让我想一想，我是否听懂你在说的话。” ——“一个合理的解决办法可能是………” ——“跟你做生意一直是一种乐趣”
不应做的：
打断客户 用面部表情或手势的表示而使客户分神 把演讲本身的内容搞混 草率作出结论 以错误的假设为前提 犹豫而不要求澄清 不成熟的作出评价 没听而假装在听 让自己魂游物外 不懂装懂 因为觉得尴尬而沉默不语
说的艺术和技巧 语言是沟通的桥梁，但运用得宜与
否，会发生截然不同的结果。 表达时应注意：
人际最佳心境：
微笑 度量 做事 行动 效率
领导力提升培训教材(PPT 49页)
同理心
性格、心智模式
没有两个人是一样的，对外 界的认知，思维方式，思考
方式各异
D I S C
连结
性格、心智模式
接受他人对于外界的认知， 思维方式，思考方式---理解 对方
D I S C
软性的领导力法则
亲和力法则
外在亲和：表情、礼仪 内在亲和：尊重、欣赏
接纳法则
接纳了人，才会接
纳这个人的想法
思考讨论
执行力提升
硬性的管理方法
KRA，关键任务指标的提炼，形成流程方法
软性的领导力法则
镜像法则，看到大家怎么做，别人也会怎样做 传承法则，一个领导者的长久价值，由其继承者决定
指挥型
提炼KRA
从岗位重手，思考本岗 位的工作事项
将内容一致的工作事项 进行合并
形成可量化的KPI指标
做什么
为什么
ABC 归类
KRA
接纳彼此
背景： - 刚接手新的团队
现象： - 团队成员有擅长沟通的、有擅长文案的、有擅
长 创新的等等，性格有外向，有内向的，大家 缺少合作，各自为战
问题： - 作为团队领导者，你怎样接纳大家的差异？ - 通过研讨你学到了什么？
亲和力提升
硬性的管理方法
学习地图，成员职业成长、能力成长的明确额路径
软性的领导力法则
行为点
过去一年里，让你觉得最有成就 对方是否能举出让自己有成就感的事情，这件事在对方工作职责中的重要程 对方的眼睛，向左上方看表示回
感的事情是？
度
忆，眼神游离不定或者向右上方
看表示所说内容不是事实
当时为什么要做这件事？
倾听对方在事情中是执行者的角色，还是负责人的角色
3、“草”倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开，就像 一个“不倒翁”的样子；
卓越领导力提升培训教材(PPT 53张)
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
新任领导培训.pptx
不重要的事 有些无谓的请托
有些临时的邀约
不紧迫的事
计划研讨 技能提升 公关活动 问题调查 健康检查
有些交际应酬 有些文件之处理 处理属下之工作 自我干扰 个人嗜好的沉迷
I. 45%
处理危机
III. 35%
II 5%
IV
15%
明智的时间配置
I
Plan + Do + Check + Action
II
新任主管全面管理技能提升训练目录
1. 角色认知 2. 工作计划 3. 工作组织 4. 工作控制 5. 工作改善 6. 时间管理 7. 员工培育 8. 工作授权 9. 领导力 10. 沟通协调 11. 团队管理 12. 员工激励
工作改善
• 发现问题的意识和方法 • 问题分析与解决方法 • 不断改进的机制
不均衡
1. 入力 2．技术 3．方法 4．时间 5.设备 6.工具7．材料 8.产量 9.存货 10．地点 11.思考方式
浪费
1.人力 2．技术 3 .方法 4.时间 5.设备 6.工具7．材料 8 .产量 9 .存货 10. 地点 11.思考
1. 问题定义－异常现象 2. 问题分析－评估关键问题并收集证据与设定目标 3. 原因分析－发掘造成问题的原因并确认主要原因 4. 对策拟定－针对要因拟定重要对策 5. 决策分析－依选择标准比较可行方案并评估决策 6. 实施追踪－运用行动计划表落实行动进度 7. 效果确认－调查、统计以评估结果的有效性 8. 再发防止－标准化、模式化
新任主管全面管理技能提升训练
新任主管全面管理技能提升训练目录
1. 角色认知 2. 工作计划 3. 工作组织 4. 工作控制 5. 工作改善 6. 时间管理 7. 员工培育 8. 工作授权 9. 领导力 10. 沟通协调 11. 团队管理 12. 员工激励
有些临时的邀约
不紧迫的事
计划研讨 技能提升 公关活动 问题调查 健康检查
有些交际应酬 有些文件之处理 处理属下之工作 自我干扰 个人嗜好的沉迷
I. 45%
处理危机
III. 35%
II 5%
IV
15%
明智的时间配置
I
Plan + Do + Check + Action
II
新任主管全面管理技能提升训练目录
1. 角色认知 2. 工作计划 3. 工作组织 4. 工作控制 5. 工作改善 6. 时间管理 7. 员工培育 8. 工作授权 9. 领导力 10. 沟通协调 11. 团队管理 12. 员工激励
工作改善
• 发现问题的意识和方法 • 问题分析与解决方法 • 不断改进的机制
不均衡
1. 入力 2．技术 3．方法 4．时间 5.设备 6.工具7．材料 8.产量 9.存货 10．地点 11.思考方式
浪费
1.人力 2．技术 3 .方法 4.时间 5.设备 6.工具7．材料 8 .产量 9 .存货 10. 地点 11.思考
1. 问题定义－异常现象 2. 问题分析－评估关键问题并收集证据与设定目标 3. 原因分析－发掘造成问题的原因并确认主要原因 4. 对策拟定－针对要因拟定重要对策 5. 决策分析－依选择标准比较可行方案并评估决策 6. 实施追踪－运用行动计划表落实行动进度 7. 效果确认－调查、统计以评估结果的有效性 8. 再发防止－标准化、模式化
新任主管全面管理技能提升训练
新任主管全面管理技能提升训练目录
1. 角色认知 2. 工作计划 3. 工作组织 4. 工作控制 5. 工作改善 6. 时间管理 7. 员工培育 8. 工作授权 9. 领导力 10. 沟通协调 11. 团队管理 12. 员工激励
培训计划党校
第一部分：培训目标与内容一、培训目标本次培训旨在加强党员干部的理论水平和实践能力，提升党的组织建设和党性教育水平，推动党的工作落实到基层，增强党的凝聚力和领导力，为党员干部提供更加全面的学习和提高的机会，加强党的建设，增强党的活力。
二、培训内容1.党的理论知识学习：学习党的基本理论，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的历史，党的优秀传统和光荣成就，了解党的基本知识和党的建设等；2.党性修养培养：提高党员干部的党性修养，增强党纪党规意识，提升党员干部遵守党的纪律和规矩的自觉性；3.政治素质和业务水平提高：加强对党员干部政治素质和业务水平提高的培训，提升党员干部的综合素质；4.党的活动组织和党性教育：加强党的活动组织和党性教育，提高党员干部组织能力和党性修养素质。
第二部分：培训形式和方法一、培训形式本次党校培训采取集中培训和分散培训相结合的形式，集中培训主要采取专题授课、座谈交流、实践检验等方式，分散培训主要采取微信、QQ等新媒体进行培训。
培训时间安排为每个月进行一次集中培训，期间每周进行一次分散培训。
二、培训方法1.专题授课：邀请专家学者进行党的理论知识学习和党建工作案例分享，提升党员干部理论水平；2.座谈交流：组织党员干部进行座谈交流，分享工作经验和学习心得，增强党员干部的交流合作和学习互助能力；3.实践检验：组织党员干部进行实践活动和考核测试，检验党员干部的学习和提高成果；4.微信、QQ培训：通过微信、QQ等新媒体进行分散培训，发布党的政策文件和党的建设工作安排，并组织党员干部进行学习和讨论。
第三部分：培训安排与措施1.培训时间：本次党校培训计划持续半年时间，每个月进行一次集中培训，期间每周进行一次分散培训；2.培训内容：每次集中培训安排2-3个专题进行授课和交流讨论，每周分散培训进行党的政策文件发布和学习讨论。
二、培训措施1.组织领导：党校培训由党组织统一组织，党的领导班子全力支持，并安排相关负责人负责培训组织和安排；2.专家支持：邀请相关专家学者担任党校培训授课教师，并组织领导班子和专家学者进行培训指导；3.学习资源：充分利用党校资源和网络学习平台资源，提供丰富的学习资源和学习环境，为党员干部进行学习提供便利；4.激励措施：对参加培训和学习成绩优秀的党员干部进行奖励措施，激励党员干部积极参与培训和学习。
新生代领导力的特点和培养路径
新生代领导力的特点和培养路径近年来，随着社会的不断变化和发展，新生代领导力的重要性日益凸显。
不同于过去的领导方式，新生代领导力具有一些独特的特点和培养路径。
本文将探讨新生代领导力的特点以及如何培养这种领导力。
一、明确目标与愿景新生代领导力的一个显著特点是他们能够明确自己的目标和愿景，同时激励和引导团队成员朝着这个目标努力。
相较于传统的领导者，他们更加关注公司或团队的长远发展，以及如何为员工创造更好的工作环境和发展机会。
为了培养这种领导力，新生代应该注重自我意识和目标设定的培养，同时学习如何激励团队成员分享相同的愿景。
二、积极开放的沟通与合作在现代社会中，团队合作变得越来越重要。
新生代领导者具有积极开放的沟通和合作能力，能够有效地与团队成员交流并解决问题。
他们注重与员工建立良好的关系，鼓励员工分享想法和意见，并尊重多元化的观点。
要培养这种领导力，新生代领导者应该学会倾听和沟通的技巧，鼓励员工间的合作与交流。
三、创新与适应能力当今社会处于快速变化的时代，新的技术和思维模式层出不穷。
新生代领导者需要具备创新意识和适应能力，以应对变化中的挑战。
他们不害怕尝试新的方法，鼓励团队成员提出创新和改进的建议。
培养这种领导力需要新生代领导者保持学习的态度，持续不断地更新自己的知识和技能。
四、鼓励个人发展和成长新生代领导者善于鼓励和支持员工的个人发展和成长。
他们为员工提供培训和学习机会，为他们搭建晋升通道，并认真关注员工的职业规划。
与此同时，他们也乐于分享自己的经验和知识，帮助员工在职业生涯中取得成功。
要培养这种领导力，新生代应该注重自己的学习和成长，同时关注员工的需求和发展方向。
五、社会责任与可持续发展新生代领导者还应具备社会责任感和可持续发展的意识。
他们关注公司或团队对环境和社会的影响，推动可持续发展的实践，并积极参与公益活动。
培养这种领导力需要新生代领导者了解和关注社会热点问题，并践行可持续发展的理念。
总结起来，新生代领导力在当今社会中发挥着重要的作用。
培养创新领导力
培养创新领导力现代社会发展迅速，市场经济竞争激烈，因此培养创新领导力变得尤为重要。
在这个快速变化的时代，领导者需要具备新的思维模式和能力，能够创新、适应变化并带领团队取得成功。
本文将探讨培养创新领导力的重要性以及一些有效的培养方法。
一、培养创新领导力的重要性1. 面对不断变化的挑战现代社会充满了各种不确定性和快速变化。
传统的领导方式已经无法应对这些挑战。
培养创新领导力可以使领导者更好地应对这些变化，灵活调整战略，更好地把握机遇。
2. 激发团队创新潜力创新领导力不仅能够帮助领导者适应变化，还能激发团队成员的创新潜力。
创新领导者能够通过鼓励成员提出新的观点和想法，激发他们的创造性思维，促进团队的创新活动。
3. 培养组织创新能力创新领导力对于整个组织的发展也至关重要。
领导者的创新思维和能力能够对组织文化和氛围产生积极影响，激发员工的创新活力，推动组织发展。
二、培养创新领导力的方法1. 提供培训和学习机会为了培养创新领导力，组织应该提供相关的培训和学习机会。
可以邀请专业的培训机构或专家来进行培训，也可以安排内部的培训项目。
通过学习和培训，领导者可以不断更新自己的知识和技能，提升创新能力。
2. 建立支持创新的文化建立一个支持创新的文化对于培养创新领导力至关重要。
领导者应该鼓励员工提出新的想法和观点，同时给予他们足够的自由度和资源。
员工应该感受到组织对于创新的支持和鼓励。
3. 鼓励跨界合作创新需要不同领域的知识和经验的融合。
领导者应该鼓励团队成员之间的跨界合作，推动不同部门之间的交流与互动。
跨界合作可以促进不同思维的碰撞和创新的产生。
4. 鼓励尝试和接受失败创新是一个风险与机遇并存的过程。
领导者应该鼓励团队成员勇于尝试新的方法和思路，并接受失败带来的教训。
只有敢于冒险和接受失败的领导者才能培养出创新的团队和创新的组织。
5. 激励激励团队成员激励团队成员对于培养创新领导力也非常重要。
领导者应该为员工提供合理的激励机制，激励他们积极参与创新活动，鼓励他们不断追求卓越。
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二是有些干部思想境界不高，精神状态 不佳，作风比较漂浮，党性锻炼缺乏，在理 想信念、大局观念、奉献意识、清正廉洁等 方面需要大力加强修养。（思想政治素质）
二、领导者要创造新的“奶酪”！ ——全面解读“新领导力”的内涵
（一）领导与领导力
领导就是领导主体根据领导客体和领导环境的实际 情况确定组织的目标和任务，并运用一定手段来影响领 导客体以完成既定目标的行为互动过程。
决策能力 47% 31% 18%
用人能力 35% 42% 35%
业务能力 18% 27% 47%
合格的政治素质 过硬的能力素质 健康的身心素质 ……
决策力 授权力 创新力 执行力 控制力 沟通力 协调力 激励力 ……
（一）坚定理想信念，提升思想政治素质
思想道德
做人
理想信念
蒙哥马利模型 智慧又勤快 智慧不勤快 不智慧勤快 不智慧不勤快
案例
1982年——英阿——马岛战争
撒切尔夫人——特遣舰队司令 伍德沃德
权力——真正指挥特遣部队的权力 “我给你权力，给你除了进攻阿根廷 本土以外的一切权力。”
授权
（四）提升授权技术 ——该放手时就放手!
韩非子： 下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智
局级领导干部应着力培养战略思维、谋划发展、科学 决策、带好队伍等能力
处级领导干部应着力培养决策参谋、组织执行、应对 复杂局面等能力
科级干部应着力培养坚定的理想信念、扎实的业务能 力、良好的工作作风
——中央党校中央国家机关分校第二届学员论坛
麻省理工学院 安东尼结构
高层领导者 中层领导者 基层领导者
赵顺义 “只要平安度过5月 15号，就万事大吉。”5 月14日将其抓获时，她竟 说：“真准！真准！”
河北原常务副省长 丛福奎
多赚钱，做善事 第一步当省长 下一步升书记 最后进中央
原黑龙江省政协主席 党组书记韩桂芝 佛啊，我天天为你
烧香、打坐，为你花 了那么多钱，你为什
么不保佑我呢？
马克思主义过时了吗？
卡尔·马克思
1999年英国剑桥大学发起评选“千年第 一思想家”，马克思第一，爱因斯坦第 二
英国BBC以同一命题在全球互联网上公开 投票，马克思第一，爱因斯坦第二
2005年7月14日，BBC第四频道以“古今 最伟大的哲学家”为题，调查了三万多 名听众，结果是马克思第一，得票率 27.93%，苏格兰哲学家大卫•休谟第二， 得票率12.6%（柏拉图、康德、苏格拉底、 亚里士多德等望尘莫及，黑格尔甚至没 进入前20名）
（三）提升控制技术 —— 正确选择自己的领导风格
1.两种不同的领导行为 ●影响力实施的目的——工作行为（指挥性行为） —— 以工作成果为导向的行为 （重视任务的完成、组织结构的调整、工作程序的设计、
资源的配置等）
●影响力施加的对象——关系行为（支持性行为） —— 以建立上下级之间、组织成员之间 良好的人际关系为导向的行为
3．领导授权五原则
（1）科学授权原则（何时、何人、何权）
伍德沃德 良好的现代军事素养 （49岁少将） 独立指挥的经验与优势（“海狼”）
曾任国防部海军作战计划处处长
（2）权责相当原则
权大责小权力失控了， 责大权小责任负不了， 权责相当责任负的好。
（3）适度授权原则
（4）有效控制原则
英国巴林银行 1995年 28岁的尼克·里森 负债＞$10亿＞$8.6亿 1英镑 荷兰LNG集团
如何“选主意”？
处理好“内脑”与“外脑”的关系 外谋内断要分工 外多内少指人数 外先内后重程序 外放内收辨思维 外辅内主论责任 外下内上换角色
“内脑”选主意 多中选一 合而为一 另起炉灶 暂时放置
避免 霍布森选择 布里丹选择
霍布森选择的启示
小选择、假选择、死选择 只有一种被选方案就无所谓择 优，没有了择优，决策也就失去了 意义。思维和选择的空间都小了， 这种思维自我僵化，就不会有创新 当看上去只有一条路可走时， 这条路往往是错误的
（二）谁动了领导者的“奶酪”？
领导 ＝ 领导者＋被领导者＋领导情境
思维僵化、学习力下降、速度减慢等 决策、激励、协调关系、权力资源等 市场经济、民主法制、信息技术等
结果是……
在中央高层看来，当下干部素质能力上的 缺陷和不足主要集中在两个方面：
一是许多干部面对层出不穷的新知识、新 情况、新事物，遇到了老知识不管用、新知 识不够用的问题，出现了程度不同的“知识 恐慌”、“本领恐慌”；（业务素质）
系统思考
抓全局、抓重点、抓薄弱
用大看小、用长看短、正负兼顾、内外兼顾
牢记六个 “R”（或“三圈”理论：价值、能力、支持）
Risk—风险
Rival—对手
Reward—报酬 Relation—关系
Result —结果 Research—研究
切忌两个错误倾向：
一忌优柔寡断，该决断时不决断
二忌错位越位，不该决断乱决断
不誉
知之
有
之
3．合理领导风格的确定 影响下属成熟程度两个因素
★ 能力——技术上的成熟（客观） ★ 意愿——心理上的成熟（主观）
高
S3 S2
关
系
行 为
R4
R3 R2
R1
S4
S1
低
工作行为
高
下属成熟程度
平均以上 平 均 平均以下
R1：没意愿没能力—低 状 态 S1 R2：有意愿没能力—中间状态 S2 R3：有能力没意愿—中间状态 S3 R4：有能力有意愿—高 状 态 S4
授权之前建立
健全的控制制度 可行的工作标准 定时的报告制度 有效的监督制度 必要的防范补救措施
（5）绩效评估原则
（五）提升激励技术 —— 激发下属工作的内动力
美国哈佛大学 威廉·詹姆斯
1．领导激励六个原则 先激后励原则 目标一致原则 及 时 性原则 适 度 性原则 差别激励原则 信号准确原则
2．领导激励六项艺术 高度信任、诚心尊重、主动关心 用其所长、热情帮助、激励不断
为什么？？？
挪威的投票者科里森说
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的斗争，他是现代政 治思想之父。”
西方媒体认为
在人类思想史上，至今还没有哪一种理论，能够像马克思主义 那样，对人类的思想、文化、社会发展产生如此深远的影响。不 管你是赞同马克思主义还是反对马克思主义，都会承认这一点。
奥地利资产阶级经济学家熊彼特 ——一个对马克思一直持反 对态度的资产阶级学者——马克思的学说是把伟大和生命力联系 在一起的。马克思思想的完备性就在于，它在每个细节上都表现 出正确性，并且使他的所有研究者都能领受到智慧的魔力。
布里丹选择的启示
最优、最慢、最乱选择 人们的期望值不可过高，
绝对美好的事物、最优的选择 是没有的，只能相对而言
选择中要抓住时机，痛下 决心，绝不可左顾右盼而坐失 良机
2．学会系统思考，提升学习力
自我 超越
系统 思考
团队 学习
改善 心智 模式
共同 愿景
自我超越
——在自我否定中发展自我创造新我 （海尔“只有淡季的思想没有淡季的市场”）
为什么？？？
《共产党宣言》自1848年问世以来，已用200多种语言在全球 出版过，被公认为是传播最广的社会政治文献。 英美中学联盟列出了20本必读书，其中一本就是《共产党宣 言》。
《资本论》是马克思花了40年时间完成的巨著，是马克思最 主要的著作。第一卷在世时出版，第二、三卷是马克思去世后， 恩格斯根据马克思的手稿整理编辑出版的。
2.四种不同的领导风格
高 性关 ）系 行（ 为支
持
S3 支持式 S4 授权式
S2 教练式 S1命令式
低 工作（指挥性）行为 高
S1：命令式 — 高指挥 S2：教练式 — 高指挥 S3：支持式 — 低指挥 S4：授权式 — 低指挥
低支持 高支持 高支持 低支持
老子Biblioteka 侮的之领惧恨 之之
亲 之
敬 之
导 四 境 界
1．领导者回避授权的原因
认为授权太浪费时间 担心下属不能很好的完成工作 认为授权有危险 不忍心让下属干“本属于”自己的工作 ……
2．领导授权的意义
（1）提高工作效率（“80/20法则”） （2）节省时间
“治家之道，在于各司其职，如果凡事家主 必躬亲，将形疲神困，终无一成。”
“蜀中无大将，廖化当先锋”。 （3）激励下属 （4）提高决策质量
做一个领导喜欢的下属 做一个下属喜欢的领导
己所不欲，勿施于人 己之所欲，亦施于人
这个世界唯一不变的是变化
学习的速度﹤变化的速度﹦死亡
小 未来唯一持久的优势，是比你的竞 结 争对手学习得更快
领导力是可以培养的， 领导力的培 养是一个系统工程
请批评指正！
改善心智模式
——改善我们认识事物的方法和习惯 （案例）
建立共同愿景
——成员个人愿景与组织愿景的和谐统一 （《斯巴达克斯》）
团队学习
—— 学习力与学习资源的共享
学 习：学会生存 学会沟通
学会学习 学会技能
学习力：知识转化的能力
(获取、分享、使用、创造知识的能力)
最宝贵、最活跃、最本质的竞争力
马克思主义基本原理任何时候都要坚持，否则， 我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想 灵魂而迷失方向。
（二）提升决断技术 —— 该出手时才出手！
领导干部最主要最基本的职能 —— 决断职能 “决策失误是最大的失误！”
—— 克莱斯勒总经理 艾柯卡
1.提升决断技术的关键是转变观念
“出主意”并非领导者的专利 领导主要是“选注意”而不是“出主意”
新领导力 的培养与提升
2019年11月23日
四个主人公代表着不同的人性： 嗅嗅 能够及早嗅出变化的气息； 匆匆 能够迅速采取行动； 哼哼 因为害怕而否认和拒绝变化，
二、领导者要创造新的“奶酪”！ ——全面解读“新领导力”的内涵
（一）领导与领导力
领导就是领导主体根据领导客体和领导环境的实际 情况确定组织的目标和任务，并运用一定手段来影响领 导客体以完成既定目标的行为互动过程。
决策能力 47% 31% 18%
用人能力 35% 42% 35%
业务能力 18% 27% 47%
合格的政治素质 过硬的能力素质 健康的身心素质 ……
决策力 授权力 创新力 执行力 控制力 沟通力 协调力 激励力 ……
（一）坚定理想信念，提升思想政治素质
思想道德
做人
理想信念
蒙哥马利模型 智慧又勤快 智慧不勤快 不智慧勤快 不智慧不勤快
案例
1982年——英阿——马岛战争
撒切尔夫人——特遣舰队司令 伍德沃德
权力——真正指挥特遣部队的权力 “我给你权力，给你除了进攻阿根廷 本土以外的一切权力。”
授权
（四）提升授权技术 ——该放手时就放手!
韩非子： 下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智
局级领导干部应着力培养战略思维、谋划发展、科学 决策、带好队伍等能力
处级领导干部应着力培养决策参谋、组织执行、应对 复杂局面等能力
科级干部应着力培养坚定的理想信念、扎实的业务能 力、良好的工作作风
——中央党校中央国家机关分校第二届学员论坛
麻省理工学院 安东尼结构
高层领导者 中层领导者 基层领导者
赵顺义 “只要平安度过5月 15号，就万事大吉。”5 月14日将其抓获时，她竟 说：“真准！真准！”
河北原常务副省长 丛福奎
多赚钱，做善事 第一步当省长 下一步升书记 最后进中央
原黑龙江省政协主席 党组书记韩桂芝 佛啊，我天天为你
烧香、打坐，为你花 了那么多钱，你为什
么不保佑我呢？
马克思主义过时了吗？
卡尔·马克思
1999年英国剑桥大学发起评选“千年第 一思想家”，马克思第一，爱因斯坦第 二
英国BBC以同一命题在全球互联网上公开 投票，马克思第一，爱因斯坦第二
2005年7月14日，BBC第四频道以“古今 最伟大的哲学家”为题，调查了三万多 名听众，结果是马克思第一，得票率 27.93%，苏格兰哲学家大卫•休谟第二， 得票率12.6%（柏拉图、康德、苏格拉底、 亚里士多德等望尘莫及，黑格尔甚至没 进入前20名）
（三）提升控制技术 —— 正确选择自己的领导风格
1.两种不同的领导行为 ●影响力实施的目的——工作行为（指挥性行为） —— 以工作成果为导向的行为 （重视任务的完成、组织结构的调整、工作程序的设计、
资源的配置等）
●影响力施加的对象——关系行为（支持性行为） —— 以建立上下级之间、组织成员之间 良好的人际关系为导向的行为
3．领导授权五原则
（1）科学授权原则（何时、何人、何权）
伍德沃德 良好的现代军事素养 （49岁少将） 独立指挥的经验与优势（“海狼”）
曾任国防部海军作战计划处处长
（2）权责相当原则
权大责小权力失控了， 责大权小责任负不了， 权责相当责任负的好。
（3）适度授权原则
（4）有效控制原则
英国巴林银行 1995年 28岁的尼克·里森 负债＞$10亿＞$8.6亿 1英镑 荷兰LNG集团
如何“选主意”？
处理好“内脑”与“外脑”的关系 外谋内断要分工 外多内少指人数 外先内后重程序 外放内收辨思维 外辅内主论责任 外下内上换角色
“内脑”选主意 多中选一 合而为一 另起炉灶 暂时放置
避免 霍布森选择 布里丹选择
霍布森选择的启示
小选择、假选择、死选择 只有一种被选方案就无所谓择 优，没有了择优，决策也就失去了 意义。思维和选择的空间都小了， 这种思维自我僵化，就不会有创新 当看上去只有一条路可走时， 这条路往往是错误的
（二）谁动了领导者的“奶酪”？
领导 ＝ 领导者＋被领导者＋领导情境
思维僵化、学习力下降、速度减慢等 决策、激励、协调关系、权力资源等 市场经济、民主法制、信息技术等
结果是……
在中央高层看来，当下干部素质能力上的 缺陷和不足主要集中在两个方面：
一是许多干部面对层出不穷的新知识、新 情况、新事物，遇到了老知识不管用、新知 识不够用的问题，出现了程度不同的“知识 恐慌”、“本领恐慌”；（业务素质）
系统思考
抓全局、抓重点、抓薄弱
用大看小、用长看短、正负兼顾、内外兼顾
牢记六个 “R”（或“三圈”理论：价值、能力、支持）
Risk—风险
Rival—对手
Reward—报酬 Relation—关系
Result —结果 Research—研究
切忌两个错误倾向：
一忌优柔寡断，该决断时不决断
二忌错位越位，不该决断乱决断
不誉
知之
有
之
3．合理领导风格的确定 影响下属成熟程度两个因素
★ 能力——技术上的成熟（客观） ★ 意愿——心理上的成熟（主观）
高
S3 S2
关
系
行 为
R4
R3 R2
R1
S4
S1
低
工作行为
高
下属成熟程度
平均以上 平 均 平均以下
R1：没意愿没能力—低 状 态 S1 R2：有意愿没能力—中间状态 S2 R3：有能力没意愿—中间状态 S3 R4：有能力有意愿—高 状 态 S4
授权之前建立
健全的控制制度 可行的工作标准 定时的报告制度 有效的监督制度 必要的防范补救措施
（5）绩效评估原则
（五）提升激励技术 —— 激发下属工作的内动力
美国哈佛大学 威廉·詹姆斯
1．领导激励六个原则 先激后励原则 目标一致原则 及 时 性原则 适 度 性原则 差别激励原则 信号准确原则
2．领导激励六项艺术 高度信任、诚心尊重、主动关心 用其所长、热情帮助、激励不断
为什么？？？
挪威的投票者科里森说
“马克思启蒙了数以千计争取自由正义的斗争，他是现代政 治思想之父。”
西方媒体认为
在人类思想史上，至今还没有哪一种理论，能够像马克思主义 那样，对人类的思想、文化、社会发展产生如此深远的影响。不 管你是赞同马克思主义还是反对马克思主义，都会承认这一点。
奥地利资产阶级经济学家熊彼特 ——一个对马克思一直持反 对态度的资产阶级学者——马克思的学说是把伟大和生命力联系 在一起的。马克思思想的完备性就在于，它在每个细节上都表现 出正确性，并且使他的所有研究者都能领受到智慧的魔力。
布里丹选择的启示
最优、最慢、最乱选择 人们的期望值不可过高，
绝对美好的事物、最优的选择 是没有的，只能相对而言
选择中要抓住时机，痛下 决心，绝不可左顾右盼而坐失 良机
2．学会系统思考，提升学习力
自我 超越
系统 思考
团队 学习
改善 心智 模式
共同 愿景
自我超越
——在自我否定中发展自我创造新我 （海尔“只有淡季的思想没有淡季的市场”）
为什么？？？
《共产党宣言》自1848年问世以来，已用200多种语言在全球 出版过，被公认为是传播最广的社会政治文献。 英美中学联盟列出了20本必读书，其中一本就是《共产党宣 言》。
《资本论》是马克思花了40年时间完成的巨著，是马克思最 主要的著作。第一卷在世时出版，第二、三卷是马克思去世后， 恩格斯根据马克思的手稿整理编辑出版的。
2.四种不同的领导风格
高 性关 ）系 行（ 为支
持
S3 支持式 S4 授权式
S2 教练式 S1命令式
低 工作（指挥性）行为 高
S1：命令式 — 高指挥 S2：教练式 — 高指挥 S3：支持式 — 低指挥 S4：授权式 — 低指挥
低支持 高支持 高支持 低支持
老子Biblioteka 侮的之领惧恨 之之
亲 之
敬 之
导 四 境 界
1．领导者回避授权的原因
认为授权太浪费时间 担心下属不能很好的完成工作 认为授权有危险 不忍心让下属干“本属于”自己的工作 ……
2．领导授权的意义
（1）提高工作效率（“80/20法则”） （2）节省时间
“治家之道，在于各司其职，如果凡事家主 必躬亲，将形疲神困，终无一成。”
“蜀中无大将，廖化当先锋”。 （3）激励下属 （4）提高决策质量
做一个领导喜欢的下属 做一个下属喜欢的领导
己所不欲，勿施于人 己之所欲，亦施于人
这个世界唯一不变的是变化
学习的速度﹤变化的速度﹦死亡
小 未来唯一持久的优势，是比你的竞 结 争对手学习得更快
领导力是可以培养的， 领导力的培 养是一个系统工程
请批评指正！
改善心智模式
——改善我们认识事物的方法和习惯 （案例）
建立共同愿景
——成员个人愿景与组织愿景的和谐统一 （《斯巴达克斯》）
团队学习
—— 学习力与学习资源的共享
学 习：学会生存 学会沟通
学会学习 学会技能
学习力：知识转化的能力
(获取、分享、使用、创造知识的能力)
最宝贵、最活跃、最本质的竞争力
马克思主义基本原理任何时候都要坚持，否则， 我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想 灵魂而迷失方向。
（二）提升决断技术 —— 该出手时才出手！
领导干部最主要最基本的职能 —— 决断职能 “决策失误是最大的失误！”
—— 克莱斯勒总经理 艾柯卡
1.提升决断技术的关键是转变观念
“出主意”并非领导者的专利 领导主要是“选注意”而不是“出主意”
新领导力 的培养与提升
2019年11月23日
四个主人公代表着不同的人性： 嗅嗅 能够及早嗅出变化的气息； 匆匆 能够迅速采取行动； 哼哼 因为害怕而否认和拒绝变化，