言传身教育人心以德树人利千秋
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人
教师以德施教，以德立身，践行立德树人，是教育事业的根本要求和基本准则。
教师
作为学生的引路人和榜样，应该用自身的高尚品德来影响和引导学生，使他们成为德智体
全面发展的人才。
教师以德施教，意味着教师在教育教学过程中应该注重培养学生的品德修养。
品德教
育是教育的核心内容之一，培养学生正确的价值观和道德观，对他们的成长具有重要意义。
教师要以言传身教的方式，通过言谈举止、言行一致的表率作用，使学生能够感受到教师
的高尚品德，从而受到影响和启迪。
教师以德立身，意味着教师应该以良好的道德品质树立自己的形象。
教师是学生的楷
模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的心灵成长和道德观念的形成。
教师要言出必行，言行一致，做到言传身教。
只有自己具备高尚的品德，才能够得到学生的尊重和认同，才能够成为学生心目中的“好老师”。
践行立德树人，是教师肩负的神圣使命和历史使命。
教师要对学生进行全面的育人工作，不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。
要通过关爱和引导，培养学生的良好道德品质和社会责任感，使他们具备健康的心理素质和积极向上的人
生态度。
教师要注重培养学生的自主性和创造性，让学生在德智体美劳全面发展的环境中
得到全面的培养。
立德树人 言传身教 培育师德情怀
立德树人言传身教培育师德情怀教育是社会发展的重要组成部分，而师德则是教育的核心。
作为一名教育者，树立正确的道德观念和价值观，言传身教，将自身的道德情怀融入教育工作中，是培育师德情怀的关键。
一、树立正确的道德观念和价值观作为一名教师，首先要树立正确的道德观念和价值观。
教育的本质是以德育为核心，因此，教师要具备良好的道德品质和道德修养。
教师要有高尚的道德情操，恪守职业道德，严格要求自己，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
只有不断修炼自己的道德素养，才能更好地引领学生。
二、言传身教，示范正确的道德行为言传身教是培育师德情怀的重要手段。
通过言语和行为，教师能够切实地传递正确的道德价值观。
在教育过程中，作为教师应该注重言行一致，始终保持正确的言辞和行为，以塑造良好的教育环境。
同时，在教学中也要重视培养学生良好的道德品质，通过引导和示范，让学生能够理解和模仿正确的道德行为。
三、将道德情怀融入教育工作中培育师德情怀不仅仅是个人修养的问题，更是将道德情怀融入教育工作的需要。
教师应该关注学生的全面发展，引导学生树立正确的价值观。
在教育教学中，教师要注重培养学生的道德意识，让学生懂得什么是正确的道德行为。
通过让学生参与到师德建设中来，培养学生的自我教育、自我管理和自我约束能力，进一步加强师德教育的实效性。
四、重视师德建设的重要性师德教育是教师队伍建设的重要内容。
在培育师德情怀方面，学校和教育行政部门应该加强师德的宣传和教育，推动教师的师德建设。
对于新进教师，要进行入职教育，让他们深入理解和领悟教师的师德要求，确立正确的师德观念。
对于在职教师，要定期开展师德培训，加强对教师的日常管理和监督，提高教师的师德教育水平。
总之，立德树人必须言传身教，通过自身的道德榜样和言行示范，来引导学生树立正确的道德观念和价值观。
在教育工作中，教师要将道德情怀融入其中，培育学生的道德情操，努力提高自身的师德水平。
同时，学校和教育行政部门也要重视师德建设，加强对教师队伍的师德教育和管理，为教育事业的发展提供坚实的师德基础。
铸魂育人守初心,立德树人担使命
铸魂育人守初心,立德树人担使命铸魂育人守初心立德树人担使命近年来，在我国的教育改革中，社会各界对于培养优秀人才的需求越来越迫切。
作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任和使命。
铸魂育人、守初心、立德树人、担使命，是我们踏实教书育人的核心理念和指导思想。
下面，我将从各个方面展开论述。
首先，铸魂育人是我们教师育人工作的基石。
每个学生都是独一无二的个体，我们的任务是引导他们发现自己的优势和特长，为他们的美好未来打下坚实的基础。
在培养学生的过程中，我们需要摒弃唯分数论的思想，重视培养学生的创造力、创新能力以及学生的品德素养。
我们要关注学生的个性特点，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让学生自信、自主、自强，在独自面对困境时，能够获得坚强的内心和积极的态度，做到心理独立。
其次，守初心是我们教师育人中的重要原则。
初心，即教师教育家初立志时的最初的心愿和目标。
教师是为学生发展成才服务的，我们要相信每个学生都有成才的可能性，尊重学生的个人需求和个人发展路径，并通过培养学生的自信心和兴趣爱好来激发他们学习的动力。
与此同时，我们要不断提升自己的教学能力，保持学习的热情，不断地创新教育方式和手段，为学生提供更优质的教育资源。
只有坚守教育初心，才能更好地激发学生的潜能，促进学生全面发展。
第三，立德树人是教育工作的核心。
在当今社会，诚信、责任、公正等道德观念越来越受到重视。
作为学生的引路人，我们需要用言传身教去培养学生的道德意识和道德品质。
在日常教育中，我们要注重培养学生的主动性和自觉性，鼓励学生独立思考和提问，培养学生的判断力和决策能力。
同时，我们要帮助学生树立正确的价值观，引导他们正确看待成功和失败，正确处理与他人的关系，培养学生公正、宽容、包容的品质，使学生成为社会的栋梁之才。
最后，担使命是我们育人工作的内在动力。
作为一名教师，我们要明确教育者的社会使命，即培养国家的栋梁之材。
我们要了解时代的需求和社会的发展方向，注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生关心社会、服务社会。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是一句警示和鞭策我们当今教育工作的名言。
在这个信息发达，竞争激烈的社会中，人们的生活和价值观念发生了巨大的变化。
人们更加关注经济利益和物质满足，而忽视了心灵的培养和道德的修养。
我们必须要重视育心和树德的教育任务，培养德智体美全面发展的优秀人才。
育人先育心，意味着教育要从心灵层面出发，关注学生的内心世界、情感需求和人格塑造。
心灵是人的精神核心，涵盖了人的思想、感情、意志等方面。
只有培养学生真善美的综合素养，让他们具备良好的品德和情感，才能真正做到心灵健康和快乐成长。
教育要注重培养学生的情感认同、审美修养和人际交往能力，提高他们的主体意识和社会责任感，引导他们正确价值观念，培养健康积极的心态。
树人先树德，强调了德育在人的成长中的重要性。
德育是教育的灵魂，是培养学生品德和道德修养的核心任务。
作为教育工作者，要注重培养学生的道德意识，引导他们形成正确的道德观念和价值取向。
只有建立起良好的道德风尚和道德规范，才能培养学生的良好品行和品质，为社会的发展做出贡献。
教育要注重学生的道德教育，培养他们的责任感、友爱精神和公民意识，引导他们学会正确认识自己，正确处理与他人、社会和自然环境的关系。
在实施育人先育心，树人先树德的教育工作中，我们要注意以下几点。
要注重德育与智育的结合，德智体美的全面发展是教育的最终目标。
德育和智育是相辅相成、相互促进的。
教育要突破知识灌输的方式，培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
要注重示范和引导，教育工作者要以身作则，做学生的良师益友。
只有教育者具备高尚的品德和价值观念，才能对学生产生积极的引导和影响。
要注重动态德育，培养学生面对挫折时的坚强意志和积极心态。
教育工作者要善于发现学生的潜力和优点，引导他们树立正确的人生价值观，培养他们的追求真理、关心他人和勇于担当的精神。
要注重关爱与尊重，为学生提供良好的学习环境和成长空间。
教育工作者要关心学生的情感需求，了解学生的兴趣和特长，让他们在快乐中学习和成长。
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展初中阶段是青少年成长发展的重要阶段，而班主任作为学生成长中重要的引导者和榜样，承担着培养学生积极向上的品德和丰富的内心世界的重要责任。
在初中班主任工作中，以德树人以心育人是非常重要的工作理念，下面我们就来谈谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展。
一、以德树人1. 以身作则作为班主任，首先要做到以身作则。
班主任要做学生的榜样，言传身教。
只有班主任自己具备良好的品德品质，才能影响学生的行为和价值观。
班主任要有敬业爱生的教师职业道德，要有责任感和担当精神，做到言行一致，言出必行。
通过自己的言行影响学生，引导他们向德向善，培养学生正确的价值观和人生观。
2. 做好学生的思想工作在班主任的日常工作中，要注重做好学生的思想工作，培养学生正确的人生观和世界观。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解学生的身心状态，及时帮助他们解决困惑和烦恼，让学生在校园里形成良好的心理品质，促进学生全面发展。
3. 激发学生学习的兴趣和动力学生的学习兴趣和动力对于学习成绩的提升至关重要。
班主任要善于调查学生的兴趣爱好，知晓学习动力的源泉，以此激发学生学习的兴趣和动力。
班主任要主动与学生沟通交流，帮助学生认清自己的长处和短处，树立自信心，为学生创造良好的学习氛围，让学生喜欢学习。
二、以心育人1. 关注学生身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础，班主任要关注学生的身心健康。
在日常工作中，要密切关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理健康问题，并引导学生采取积极的心理调适措施，让学生在舒适和稳定的心理状态下进行学习和生活。
2. 构建和谐的师生关系班主任要努力构建和谐的师生关系，积极与学生沟通交流，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题。
班主任要关心孩子，关注每一个学生，让学生感受到温暖和关怀，让学生在安全和舒适的环境中学习生活。
3. 培养学生的情感和性格三、工作案例在对待学生的考试成绩问题上，班主任可以采取以德树人以心育人的工作思路。
育人树人的名言
1.立德树人，铸魂育人，教育之光，照亮未来。
2.厚德载物，立德树人，教育之本，为国育才。
3.教书育人，功德无量。
4.立德树人为先，教书育人为本，培养英才为重。
5.育人如栽树，唯有耐心耕耘，才能茁壮成长。
6.教育贵于薰习，风气赖于浸染。
7.一本书，古今情，学而不厌，欲育人者先育己。
几支笔，天下事，诲人不倦，
春泥护花花更艳。
8.十年树木，百年树人。
我们肩负着培育人才的使命，用心呵护每一颗智慧的
种子，让其在教育的沃土中生根发芽、开花结果。
9.习于智长，优与心成。
10.教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个
灵魂。
出自德国卡尔·雅斯贝尔斯的《什么是教育》。
这句话是说教育就是传递一种想要达到某种意愿的过程，这是一种很唯美的说法。
11.关于教书育人1。
师也者，教之以事而喻诸德也。
12.因材施教，循循善诱，是为师者之本。
13.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
14.善之本在教：教之本在师。
15.立德树人，用心用情，营造尊师重教社会氛围。
教师工作育人成效心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学工作中，我始终坚持“以德树人，以爱育人”的理念，努力提升自己的教育教学水平，关注学生的全面发展。
经过多年的教育教学实践，我深刻体会到教师工作育人的成效，以下是我的一些心得体会。
一、言传身教，树立榜样教师是学生成长道路上的引路人，一言一行都会对学生产生深远的影响。
在教育教学过程中，我注重以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样。
例如，我要求学生遵守纪律，我就严格要求自己，不迟到、不早退；我要求学生勤奋学习，我就努力提升自己的业务水平，不断提高教学质量。
通过言传身教，我让学生感受到了榜样的力量，激发了他们积极向上的精神。
二、关爱学生，关注成长关爱学生是教师工作的核心。
在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，关心他们的生活和学习。
对于家庭困难的学生，我积极为他们争取助学金，解决他们的生活难题；对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们提高成绩。
通过关爱学生，我让他们感受到了温暖，增强了他们的自信心。
三、创新教学方法，提高教学质量为了提高教学质量，我不断探索创新教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与；在课后，我利用网络资源、实践活动等多种形式，丰富学生的学习生活。
通过创新教学方法，我让学生在轻松愉快的环境中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
四、注重学生全面发展，培养综合素质教育教学工作不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的全面发展。
在教育教学过程中，我注重培养学生的综合素质，如团队合作、沟通能力、创新能力等。
通过开展丰富多彩的课外活动，如文艺汇演、体育比赛、社会实践等，让学生在活动中锻炼自己，提高综合素质。
五、家校合作，形成教育合力家庭教育是学校教育的重要补充。
在教育教学工作中，我注重与家长的沟通，形成教育合力。
通过家访、家长会等形式，了解学生的家庭状况，与家长共同探讨教育方法，共同关注学生的成长。
家校合作，为学生营造了良好的成长环境。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是教育工作的根本任务和根本目标。
立德树人，是指培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育人，是指用德德教育引导学生，培养学生良好的品德和道德修养，形成积极向上的人生态度和健康向善的行为习惯。
在新时代，立德树人、以德育人，是教育事业的根本要求，是教师的神圣使命和社会责任，是全社会的共同责任。
立德树人，以德育人，是对教育工作一个重要的指导思想，也是对教育教学工作者的一种要求和要义。
在中华传统文化中，立德树人的理念由来已久，一直被视为教育的根本。
曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是对做人的要求，也是对立德树人的要求。
《弟子规》中也有“睦亲兄，和睦相处”、“孝始于顺”等教导。
可以看出，立德树人，以德育人的理念在我国古代就已经有了较高的重视。
而在当今社会，面对日新月异的社会发展和多元化的价值观念，我们更应该注重青少年的道德修养，培养他们健康的人格和正确的价值观。
立德树人的重要性，显而易见。
在社会转型时期，社会风气日益严重，道德风尚日益下降，因此需要通过教育来培养学生的正确价值观。
现实生活中，我们经常可以看到非理性、不道德的行为给社会带来的伤害，这些都给我们敲响了警钟，启示我们要注重道德教育，培养学生的道德意识。
只有引导学生感悟真、善、美，培养学生的良好人格，才能够塑造一支具有社会责任感和社会道德感的新一代。
对学生进行德育可以使他们受益终身，不仅有益于他们的个人成长，也有益于整个社会的和谐稳定。
立德树人，以德育人的意义，也是多方面的。
德育是学校教育的一项重要内容。
学校是教育的重要场所，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校教育的根本任务。
只有教育出一批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校教育才算是真正的成功。
而德育作为学校教育的一个重要内容，不仅可以增强学生的德育意识，同时也能够提高学生的德育素养。
以德育人,立德树人的意思
以德育人,立德树人的意思以德育人是一种灵魂深处的责任，是教育的核心理念之一，指的是用道德来影响和引导人的思想和行为，以培养学生健康的心理和良好的道德品质，塑造学生健康成长的自信、自立、自强的个性和精神面貌，是以人为本的教育方向。
而立德树人则是以塑造人的道德品质，让他们拥有人文精神为育人的目标，培养学生成为德、智、体全面发展的新时代人才。
以德育人、立德树人是未来教育的发展方向，广泛应用于我国教育中，成为一种主流教育理念。
本文将从以下几个方面谈谈以德育人、立德树人的意义。
首先，以德育人、立德树人是实现教育价值的基石。
在现代社会，教育的目的就是培养优秀的人才，而德是立身之本，培养学生的优良道德品质是教育的灵魂所在。
通过对学生进行德育教育，我们可以让每一个学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而营造健康、阳光的教育氛围，建立公正、公平、面向未来的社会风尚，打造逐步走向成熟的学生成长之路。
德育教育不仅为学生提升健康的心理素质、培养良好的道德品质打下了坚实基础，也提高了学生的综合素质，为未来的成长和发展打下了坚实基础。
其次，以德育人、立德树人是实现教育和谐的关键所在。
以德育人、立德树人注重树立素质教育，关注人的全面发展，最大化地发挥学生的潜能。
在教育过程中，学校、家庭、社区等不同机构的教育态度、方式及内容应有机融合，形成协同育人的格局，通过互动、合作等方式开展课程实践活动，切实推动学生全面、健康、快乐的成长。
第三，以德育人、立德树人能唤醒学生的灵魂。
德育教育做到了由内而外的改变，将德育教育与常规教育、技术教育、文化教育等多项教育形式结合在一起，设置更多针对性的班会、心灵导航等课程或活动来启发学生思考、感悟、表达、倾听，鼓励学生勇于追求梦想，树立远大的志向，推动学生积极向上。
德育还可以培养学生的心理素质，比如拓宽心胸、增进信任，增强同情心、关爱心，锻炼压力承受力、调解解决冲突的能力等，“德性实现”的任务便是最大的精神灵魂。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心，树人先树德，这是我们教育工作者一直以来所坚持的理念和使命。
在当今社会，人们普遍关注孩子的学业成绩和未来发展，但我们更应该重视的是孩子的心灵成长和品德培养。
正如一位知名思想家所说：“教育应该是培养品格的活动，而不是填鸭子一样向学生灌输知识”。
育人先育心，树人先树德，已经成为了教育工作者的共识和自觉行动。
育人先育心，强调的是培养孩子的内心世界和思想情感。
孩子的心灵成长是教育的首要任务，因为只有健康成熟的内心才能支撑起一个完整人格的形成。
我们的教育工作不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子正确的人生观、价值观和世界观。
我们要让孩子们学会欣赏美、感受美、创造美，让他们的内心充满正能量和乐观向上的力量。
树人先树德，强调的是培养孩子的品德修养和道德素养。
在当今社会，道德沦丧、人心浮躁的现象愈发凸显，因此树立正确的价值观和培养良好的品德素养就显得尤为重要。
我们要让孩子们学会做一个有爱心、责任心和担当的人，学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学会承担责任、勇于担当，学会坚守诚信、尊重公平。
这些都是我们希望孩子们拥有的品格与品质。
在实践中，育人先育心，树人先树德，意味着教育工作者要在日常教育活动中贯彻这一理念。
我们要注重孩子们的情感教育，培养他们的情感认知与情感表达能力。
我们要用爱心呵护孩子，倾听他们的内心声音，关注他们的心理健康，帮助他们建立积极、健康的情感态度。
我们要注重素质教育，培养孩子们的综合素质和创造力。
我们要教育孩子们不仅要有知识、技能，更要有品格、修养，不仅要有学术成就，更要有人格魅力。
我们要注重道德教育，塑造孩子们的品德风采和道德情操。
我们要让道德成为孩子们成长时不可或缺的重要组成部分，引导他们从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，让他们成长为对社会有益、对家庭有力、对自己有信心的人。
育人先育心，树人先树德，不仅仅是教育工作者的责任，更是全社会的责任。
家庭、学校、社会共同肩负着培养未来一代的责任，要联手合作，共同努力，才能真正实现育人先育心，树人先树德的目标。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，这是一条古老而又永恒的教育理念。
无论是古代圣贤还是现代教育家，都强调教育的根本目的在于立德树人。
立德，是指立足道德，培育健全人格；树人，是指培养优秀的人才，让他们成为有用之人。
在教育的过程中，要通过灌输道德、规范行为、潜移默化地影响学生，使他们成为有品德、有道德、有修养的人。
这样的教育理念，既是中国传统教育的理念，也是现代教育的理念，是无论何时何地都值得重视的。
在当今社会，道德沦丧、虚荣心膨胀、浮躁急躁成为社会普遍现象，一些孩子因此放纵自己，不知廉耻；一些社会精英靠着利益观念致使道德失常，不择手段；一些基层员工为了活命背道而驰，漠视道德底线。
道德滑坡已经严重影响到社会的和谐稳定。
对此，我们发出反思，道德教育究竟何在？立德树人，以德育人，是教育改革的重要方向。
立德树人，以德育人要在课堂教学中贯彻执行。
教师是学生最好的榜样，他们除了要传授知识，还要传授道德、修养。
在每一节课上，教师都应该引导学生正确行为，引导学生注重品德修养。
课堂教学不是简单的传授知识，更是熏陶品德的过程。
在生活中，要注意培养学生的习惯，从一点一滴做起，让学生在纪律、情感、心灵上得到教育。
通过课堂教学，让学生明白道德规范，明白对错，学会尊重他人、关心他人、帮助他人。
在学校管理中要坚持立德树人的理念。
学校是培养未来人才的摇篮，要求学生要有良好的道德品质和行为习惯，依托学校的权威对学生进行道德规范培养，让学生养成良好的行为规范。
学校管理者要严格执行学校纪律，严肃学校制度，不容忽视学校纪律的严肃性。
学校不仅仅是学生知识的传授者，更要注重学生个性的磨练。
分班会、班会、集体活动等都是学校教育的载体，要通过这些活动，培养学生的品德修养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在家庭中，父母要以身作则，从小就要教育好孩子。
孩子的品质是父母的品质，若父母无法作好榜样，孩子总会受影响。
父母要在生活中对孩子进行行为规范，不容忽视孩子在言行举止上的要求，带好孩子是责任，是义务。
铸魂育人立德树人心得体会
铸魂育人立德树人心得体会“教育者，非为已往，非为现在，非为将来。
呜呼，国民之竞争，即教育之竞争。
观教育之竞争，即国民之竞争也。
”教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。
我们必须加强教育引导，引导人们立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，形成正确的世界观、人生观、价值观，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。
”规则和规矩是维护社会秩序的基石。
国无法不治，民无法不立。
作为教师，我们承担着传道授业解惑的任务，更承载着立德树人的使命，要给学生树立规则意识，引导他们自觉遵守国家法律法规，遵守校规校纪，帮助他们形成良好的道德素养，树立正确的价值观。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
我们要以德立身、言传身教，引导学生健康成长，成为学生成长道路上的指导者和引路人。
“学高为师，身正为范。
”教师是人类灵魂的工程师，我们不仅要教授学生知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们形成良好的道德素养，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”我们要激发学生的热情，引导他们发现自我、肯定自我，帮助他们建立自信，激发他们的创新精神和实践能力，让他们在实现中国梦的伟大征程中，发挥自己的聪明才智，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
“教育是一项事业，事业的成功在于奉献；教育是一门科学，科学的真谛在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。
”我们要始终坚持党的教育方针，忠诚于教育事业，以高尚的师德、精湛的业务、严谨的作风，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人立德树人，以德育人，是中国教育的根本任务和重要使命。
立德树人是培养学生健康人格和正确人生观的基本要求，以德育人是以德育人为中心，将德育教育贯穿于教育教学全过程，着力培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感，使学生在成长过程中形成良好的道德情操和行为习惯，促进学生全面发展和终身发展。
当前，面对社会风气不良、道德沦丧的现状，以德育人显得尤为迫切和重要。
下面，我们就立德树人，以德育人展开讨论。
一、立德树人的意义立德树人，即在教育教学过程中引导和教育学生发展正直、坚毅、勤学等良好品质。
教育者要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强担当社会责任的意识，养成自律好品行。
立德树人的意义在于，有助于提高学生的综合素质，塑造学生的良好品格，推动教育事业的发展，有利于社会和谐稳定。
立德树人有利于学生的综合素质提高。
立德树人不仅仅是指引导学生在思想上树立正确的理念，更重要的是在行为上表现出良好的品质。
而这些品质正是综合素质的组成部分。
如果一个学生没有健全的道德修养和良好的品行，那么其综合素质就会受到极大的限制。
相反，如果学生具备了较高的道德水准和良好的品质，那么他的综合素质一定会有所提高。
立德树人有助于塑造学生的良好品格。
学生的品格更多的是在教育者的引导下逐渐形成和发展的。
如果教育者能够注重立德树人，那么学生的品格很有可能会得到较好的塑造。
这是因为教育者不仅仅是学习的榜样，更重要的是道德建设的导师。
只有教育者倡导正直、宽容、诚信等品质，学生才能在教育者的引导下逐渐形成自己的良好品格。
立德树人有利于推动教育事业的发展。
教育事业的发展需要一个良好的学习环境，而一个良好的学习环境不是靠硬件设施来打造的，更多的是需要通过立德树人来推动。
只有树立了正确的教育理念，注重学生的品德培养，教育事业才能够在良好的情况下得到发展。
立德树人对于推动教育事业的发展是非常重要的。
立德树人的意义不言而喻。
它有利于学生的综合素质提高，有助于塑造学生的良好品格，有利于推动教育事业的发展。
以德树人,以爱育人师风师德培训心得
以德树人,以爱育人师风师德培训心得
以德树人，以爱育人是培养学生全面发展的重要理念。
我参加了一次师德培训，深受启发和感动。
首先，师德培训强调了作为教师的责任和使命感。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。
我们要做学生的榜样，以自己的言行影响和感染他们。
这让我意识到，教师不仅要有专业知识，还要有高尚的品德和素养。
其次，师德培训强调了教师与学生之间的情感联系。
爱是教育的灵魂，只有用爱去教育学生，才能让他们感受到温暖和关怀。
培训中，我们学习了如何用真心与学生交流，如何关心他们的成长和困惑，如何给予他们鼓励和支持。
这让我明白，教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的身心健康和成长。
最后，师德培训强调了教师的自我提升和专业发展。
教育事业在不断发展变化，作为教师，我们要不断学习和更新知识，提高自己的教育水平和教育理论。
培训中，我们学习了如何进行教育教学研究，如何进行教育改革和创新。
这让我明白，教师要不断学习、更新知识，才能更好地适应教育的需求和变化。
通过这次师德培训，我深刻认识到作为教师的重要性和责任，以及如何在实际工作中践行师德。
我将以德树人，以爱育人的理念为指导，努力做到言传身教，用爱去教育学生。
同时，我将不断提升自己的教育水平和专业素养，以更好地服务学生和教育事业。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德作为社会的一员，我们都希望自己能够成为有价值的人，具备良好的品德和品质，为社会作出积极的贡献。
在教育中，有一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”，这句话告诉我们要注重培养学生的心灵和品德，而不仅仅是灌输知识。
育人先育心，树人先树德，成为了我们教育工作者的使命。
育人先育心，意味着要注重培养学生的内在世界。
现代社会充满了竞争和压力，学生往往面临着种种困扰和挑战。
而强调育人先育心，就是要从心理健康的角度出发，关注学生的情感和心态。
在教育过程中，我们可以通过心理疏导和情感教育等方式，帮助学生解决他们的心理问题，并培养他们的积极心态和正确价值观。
只有当学生内心健康、愉悦，他们才能够更好地面对生活的挑战。
树人先树德，强调的是培养学生正确的道德和行为准则。
在当今社会，道德观念多元化，各种诱惑和矛盾的价值观念也时有发生。
树起学生的道德观念和品行，培养他们的道德修养就显得尤为重要。
作为教育工作者，我们应该从小事做起，注重培养学生的责任感、爱心和品德修养。
通过一些教育活动和课程设置，使学生能够正确处理人际关系，树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯。
只有具备了正确的道德观念，学生才能够更好地与人相处，为社会发展做出贡献。
育人先育心，树人先树德需要教育工作者在教学中多做榜样。
作为学生的引路人，教育工作者要注重自身的修养和素质的培养。
只有身体力行，言行一致，才能够影响学生正能量的传递。
在课堂上，教育工作者应该以身作则，言传身教，做到“教书育人，示范行为”，通过自己的实际行动，树立好的榜样，激发学生的学习兴趣和学习意愿。
只有以身作则，成为学生良好品德的榜样，才能够真正影响学生的成长和发展。
育人先育心，树人先树德是一项长期性的工作。
在这个过程中，教育工作者需要不断地砥砺前行，提高自己的教育水平和素养。
教育工作者也需要与社会各界形成紧密的联系，了解社会发展的需要和变化，及时调整教育教学的内容和方法。
只有不断学习和进步，才能够更好地育人先育心，树人先树德。
老师言传身教 立德树人
老师言传身教立德树人在我们每个人的成长过程中，老师无疑是最重要的指引者和引路人。
他们的教诲不仅仅局限于知识的传授，更重要的是他们通过自己的言行去影响我们，塑造我们的品德和人格。
正是因为老师言传身教的力量，我们才能在成长的道路上真正地立德树人。
首先，老师言传身教能够给我们提供榜样。
作为学生，我们常常需要模仿和学习别人的行为。
而老师的言谈举止、处事方式、做事态度，无论是在课堂还是生活中，都会给予我们很大的影响。
他们以身作则，告诉我们应该如何做一个有良好品德的人，如何正确对待他人，如何应对困难和挫折等等。
正是因为老师们身上所散发出的正能量，我们才能受到启发，懂得如何正确地面对生活中的各种问题。
其次，老师言传身教有助于培养我们的价值观。
道德教育作为学校教育中的重要一环，在老师言传身教中得以充分体现。
他们通过自己的行为告诉我们什么是对的，什么是错的，教导我们如何辨别是非，做出正确的道德抉择。
当我们看到老师为人师表、真诚待人、乐于助人，我们会受到深深的感染；当我们看到老师坚持原则、不怕困难、积极向上，我们会由衷地敬佩。
这些正面的价值观，将会在我们的内心深处生根发芽，并指导我们未来的言行。
此外，老师言传身教也能够提升我们的学习动力和成就感。
当我们看到老师对自己的工作充满热情和耐心，无私无畏地为学生付出时，我们会被激发出学习的兴趣和动力。
他们用自己的行动告诉我们只有通过不断学习才能够取得进步，只有不断努力才能够实现自己的梦想。
同时，当我们通过付出努力取得进步和成绩时，老师的赞赏和肯定会让我们倍感荣耀和成就感。
这种积极的反馈将会引导我们继续努力学习，实现更大的成就。
总之，老师言传身教对每个人的成长都有着不可估量的影响。
他们用自己的行动引导我们正确的人生道路，塑造我们的品德和人格。
通过他们的言传身教，我们才能够在道德上立足，树立正确的价值观，同时也会被激励去追求卓越，实现更大的成就。
因此，作为学生，我们应该虚心倾听老师的教诲，从他们的言传身教中汲取力量，不断成长，成为有责任感和良好品德的人。
幼儿园师德师风台账记录：以德育人,言传身教
這是一個很有意義的主題，在人們成長的過程中，幼教對於兒童的成長起到了至關重要的作用。
師德和師風是幼兒園教師的重要素質，因此這篇文章將以這一主題展開。
幼兒園師德師風台賬記錄：以德育人，言傳身教1. 什麼是師德師風？師德是指教師在從事教育教學活動時應具備的品德和風範。
幼兒園師德師風台賬記錄是教師日常行為和言行的紀錄，包括了教師的言行舉止、與學生、家長的溝通和互動、教育教學工作等內容。
師風則是指教師在工作中的態度、節操、風度和風采。
2. 重視師德師風的重要性師德師風對於幼兒園教育來說至關重要。
一位良好的幼兒園教師不僅僅要有專業的教育知識和技能，更要有高尚的品德和良好的風采。
教師是孩子們學習和成長的榜樣，他們的一言一行都可能對孩子產生深遠的影響。
我們應當重視並抓好教師師德師風的建設。
3. 幼兒園師德師風台賬記錄的作用幼兒園師德師風台賬紀錄是教師日常工作的一個重要部分。
它可以幫助教師們及時發現自己的師德師風存在的問題和不足，及時加以改正。
同時，透過這一紀錄，也能讓家長和學生更清楚地了解到老師的優點和不足，從而更好地配合老師的工作。
4. 培養幼兒園教師的良好師德師風培養幼兒園教師的良好師德師風，既是教師自己的修養問題，也是學校和社會的重要工作。
要想做好這方面的工作，首先教師要自覺要求自己，時刻把學生的健康成長放在首位。
同時也需要學校、家長和社會的共同努力，通過各種方式手段，營造一個有利於教師師德師風建設的良好氛圍。
5. 我對這個主題的個人觀點和理解對於幼兒園師德師風這一主題，我深有體會。
教師的言行舉止對孩子們的成長有著不可估量的影響力，所以作為一名教師要時刻注意自己的言行舉止，求真勇於突破，比奮的奮鬥，勇往直前，才能贏得孩子們的尊重和信任。
總結：幼兒園師德師風台賬記錄：以德育人，言傳身教這一主題，不僅僅關乎幼兒園教師自身的修養和素質，更關乎著孩子們的成長和未來。
我相信只有每一位教師都能夠自覺要求自己，做一名堂堂正正的教師，才能夠贏得孩子的尊重和信任，為他們的成長撐起一片美麗的天空。
做新时代“大先生”的主动实践者
做新时代“大先生”的主动实践者要做新时代的“大先生”，要在学识、能力方面敢为人先，为学生指点迷津、授业解惑，要在人品、思维等方面提升自我，塑造学生的品格、品行、品味，培养更多能够担当民族复兴大任的接班人。
一、铸造师能，学高为范。
做新时代的“大先生”，要有“格物致知，其命维新”的抱负，要成为教书育人的行家里手。
教师要以“学”字为基，勤学进取、刻苦钻研，优化知识结构，补齐知识短板，练就过硬本领，使专业素养和工作能力跟上时代发展。
教师应通过加快知识更新及实践锻炼，在教学方式、教学理念上不断开拓创新，摒弃经验主义，惯性思维，勇于“向前看”“多角度看”，以新视角观察并解决问题。
二、砥砺匠心，教学相长。
作为新时代的“大先生”，应树立坚定的信念，将教育事业作为自己一生的追求。
“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善。
”匠人精神，把锤炼自己的手艺当作一种信念，用自己毕生心血完成每一件器物。
教师也应该具有一颗“匠心”，将以德树人，教学相长作为自己教学工作的终极目标，“宝剑锋从磨砺出”，只有对教学工作高标准严要求，不断打磨自己的能力，坚定自己的信念，全身心地投入到教育事业中去，才能推动教学水平的不断提升，教学相长，以身作则，以自身的信念感染学生，带动学生的学习积极性，发挥人师的带头作用。
三、锤炼品行，引导品性。
教师先要“立己”，要坚定理想信念，锤炼道德品德，把正确的道德观传递给学生。
孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师需做到“言传身教”。
教师要正师道、行正道、修师德、铸师魂，不断发展自身的优秀品质，用人品、行动、精神感染学生，在潜移默化中点燃学生对真善美的向往，滋养学生的灵魂，爱中有严，严慈并济，心中存有对国家之爱，对教学之爱，对学生之爱，显师者风范。
四、锻造思维，启迪智慧。
师者要有敏锐的洞察、深邃的思考，用慧眼去观察、发现和认识每个学生，发现他们的闪光点，同时，要善于把精妙的理论变成浅显易懂的道理，达到品悟浑然的境界。
言传身教, 以德育人
言传身教，以德育人古往今来，许多人都给教师的头上戴上朵朵美丽的花环，教师这个职业也备受人推崇，备受人爱戴，然而，在新的世纪面前，我们教师应如何对待这个职业，如何培养跨世纪的新人？这是我们首要解决的问题？新的世纪是知识腾飞的世纪，知识的更新日新月异，随之而来的是各种竞争更加强烈，这就要求新世纪的人才不公要有完善的知识结构，更重要的是要有完善的素质，以适应新世纪的挑战，从这一点来看，作为教师的我们，不仅仅要给学生传授知识，而是教育学生如何去做人。
唐代文学家韩愈说过，老师的责任就是：传道授业，解惑。
他是把传道放在第一位的。
用今天的话就是教师的职责即要教书，更要育人，二者不可偏废。
但从当前的情况来看，一些教师教书的职责记得很牢，育人方面却大有欠缺。
教师之育人，最直接，最有效的方法是言传身教，而言传身教的前提是为人师表。
教师如果不重视全面发展，就不可能培养出全面发展的学生。
孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”韩愈说“以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。
”因此教师要在各方面为人师表。
首先，教师要以其应有的高尚的思想品德为人师表，以身作则，其次，教师要以应有的严谨求实的学风，教风去为人师表，以身作则。
陶行知先生说过：要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，再次，教师要以健康人格为人师表，以身作则，教师的人力量对学生的心灵的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量，因此教师要加强自身的道德感情修养个性修养，不断求个性的完美，是非常必要的，但是，近来更是迫使学生互打耳光的以示“薄惩，有的教师甚至强迫学生吃大粪，这样的教师，自已的心理和人格都成问题，何以为“师表”。
这样的言传身教又何以能“育人”？事实上，从不少学生暴力事件中就不难看到教师暴力的影子，人们难以想象，一个人格有缺陷的教师能育出人格健全的人才吗？人们更难想象的是，倘若这样的教师继续手执教鞭，会给社会造成多么大的损失。
育人先育心 树人先树德
育人先育心树人先树德育人先育心树人先树德的教育理念旨在培养学生全面发展和良好的道德素养，它在中华优秀传统文化中有着深刻的根源和蕴含。
育人先育心强调教育不仅仅是知识的传递，更要注重对学生身心健康的培养和人格素质的提升。
在生活中，我们往往会遇到很多困难和挑战，而能够良好地处理这些问题需要一个积极向上、心理健康的个体。
因此，学校应该在教学过程中注重学生情感的培养，塑造学生乐观向上、自信自强的心态，让学生真正实现健康成长和全面发展。
学校教育不仅仅要培养学生个人品质，更要培养公民社会责任感和社会行为规范。
一个有良好道德素养的人不仅在个人方面积极向上，也能够在社会中做出积极的贡献。
因此，学校需要发掘学生的社会责任感，培养他们对社会的认知和深刻理解，增强他们的社会责任感，让他们成为具有社会意识的公民。
同时，树人先树德也是中国古老哲学中流传至今的重要思想。
德在传统中心是德行的意思，是指个人的品德和道德，而在现代文化中又指一种具有普遍道义的规范。
学校在教育过程中应该将德育运用到学生的生活和学习中，让学生掌握健康向上的思想和行为规范。
同时，学校应该注重学生品德的培养，塑造良好的道德品质和行为习惯，从而培养行为规范的良好习惯。
总之，育人先育心树人先树德是中国优秀传统文化中的重要思想，它强调对学生心理健康的关注和全面发展的重视，在提高学生道德素质和公民意识的同时，更加注重营造积极向上的人文环境，让学生在良好的氛围中得到全面而不断发展的提升。
各级学校应该重视树立育人先育心树人先树德的教育理念，通过具体的教育手段和方法，致力于培养中国特色新型公民和具有创新和创造力的未来人才。
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经 验 交 流都市家教 294言传身教育人心 以德树人利千秋211106 南京航空航天大学人文与社会科学学院 谢 丽【摘 要】“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容,加强师德师风建设.是贯彻落实科学发展观和促进高等教育全面、协调、可持续发展的重要保证,是提高人才培养质量的根本要求。
但当前社会少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉，所以加强教师队伍师德师风建设显得尤为重要。
【关键词】教育；以德树人；言传身教“‘师德’是职业道德，是教师在从事教育劳动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是在教育职业活动范围内，调节教师个人与他人、个人与集体及社会相互关系的行为准则。
”一、以德育人，立教之本，立人之基1.以德育人，重在责任感2013年的教师节，习近平总书记正在外进行国事访问，他在致全国广大教师的信中说到：“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为示范，做学生健康成长的指导者和引路人。
”教书育人，是教师不可推卸的责任，也是一种荣誉。
许多资深老教师，一生为教育事业勤勤恳恳，任劳任怨，同时他们坚持与时俱进，不断更新自身的教学理念和教学方法，完善自我,紧跟教育改革的步伐，提高教育质量,以更好的完成人才培养任务；也有青年教师，在承担着科研压力的同时，依然紧抓教学实践能力，为教育教学事业不断融入新活力和新希望。
这些努力和付出，都源于他们对教育的责任感与荣誉感。
2.以德育人，传播真善美教育讲究以德树人、以能力培养为重，体美俱进，要求授人以至真至善至美之心，是对爱和美的传播。
教育，教的是认知世界的能力，育的则是仁爱礼智信的真善之美。
教师除了承担着传授知识的责任外，还担负着育人，正人的责任。
从某种程度上来说，育人的责任更重大，它是传承文明，传播正向能量的重要力量，是决定整个社会和民族正向稳定发展的重要力量。
教师在课堂及生活中，因以身作则，真诚服务，用仁爱之心感染学生,传播真善美。
正如杨绛曾经说过的“要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。
这方面榜样的作用很重要，言传不如身教”。
二、以德育人，充分激发高校教师加强师德建设的自觉性德育是是培养高素质公民和未来开拓者的关键，德育的好坏直接影响到人才培养目标的实现与国家社会发展的大局，所以应努力营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，提高师德认识；陶冶师德情感；磨练师德意志，建立健全高校师德建设长效机制。
1.力争充分调动教师的积极性发挥好教师在师德师风建设中的主导作用，以教风带学风，提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，鼓励教师发扬优良的学术风气，坚持科学精神，形成抓师德、促教风的共识和氛围，以良好的师德和丰富的学识影响学生，定期进行工作交流和学术研讨，加强对学生的引导和增强教育的针对性、实效性。
2.提升教师专业能力与素质应切实提高教师教学能力和水平，建设高素质教师队伍，激发教师创造力和教学热情，同时新老教师一起集思广益，探索新的有效的教学方法，提高课堂教学效率，使得课程内容和体系建设能体现专业领域的前沿成果。
学院以教学督导组为主体，督促学院教师提高提升教育教学水平，重视课堂教学工作。
3.以德育人应遵循相应的准则（1）引导性原则。
从师德教育的他律性特点出发，在具体的教育中，要从受教育者的实际出发，疏通道理，并给以具体的引导，使受教育者明确是非、善恶、美丑的标准，在心目中树立起正确的师德观念，提高自己的师德修养。
（2）内化性原则。
主要与道德的他律性相联系，要注意师德规范向受教育者内心的转化，使其由外在强制转为内心信念。
（3）认知与实践相结合的原则。
理论和实践、知和行统一，这一原则反映了师德培养过程是培养受教育者知情意型的过程和师德是在活动和交往中形成和发展的客观规律。
（4）差异性原则。
要注意教师的不同特点，有针对性地做好个别教育，重视解决个别问题。
（5）连贯性原则。
这一原则反映了师德养成过程是长期的、反复的逐步提高的规律，师德的形成与发展具有顺序性和阶段性，是一个前后连贯的完整过程。
4.新时期师德修养的要求（1）学习与实践结合。
学习和实践结合是提高师德水平的根本途径，是提高师德水平的有效方法，对大学教师而言可操作性较强。
大学教师要提高师德水平，必须加强理论学习，还必须注意深入实践，要积极投身教育实践，积极投身社会生活实践，开展有教育意义的道德实践活动。
（2）他律与自律的结合。
大学教师师德修养坚持他律和自律的结合，可从正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义；大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展；大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化；在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节几个方面去理解。
两者是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但是两者又有相互关联作用。
他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。
大学教师加强师德修养必须坚持以他律为基础和前提，以自律为目标和境界，坚持他律与自律的结合，经过他律阶段的不断积淀、发展、提升，渐而转向自律。
（3）品质修炼与仪表修饰的结合。
大学教师的仪表可以反映其内在品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。
大学教师的师德修养要从仪表修饰做起，使外表反映心灵，以品格影响学生，以形象教育学生。
要关注自己的服饰，语言，举止等。
三、育人以德，学生是德育工作的主体（1）坚持以学生为主体，加强学生的理想信念教育与自我管理能力。
教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。
在教育过程中教师应注意：①在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性，注重调动学生主体意识，才能实现教育的目的。
②在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。
③在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
同时，教师要处理好师生关系，应做到以下几点：①确立学生主体的观念。
②尊重学生，培养学生个性。
③关心学生，深入了解学生。
④严格教育，全面要求学生。
（2）学生德育落到实处，加强管理规范。
首先是要加强学生日常管理，加强学生道德品质教育。
在行为习惯方面，应加强学生养成教育和纪律观念教育，规范学生行为；在生活管理方面，可通过教师工作进公寓，不断完善学生干部晚间值班制度，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为德育建设的重要窗口，在宿舍为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
其次是要完善方案、制度，提供理论支持，让德育建设有章可循。
完善学生德育建设的各项制度，提供理论依据。
制定并健全德育建设的各项规章制度是保障工作顺利进行的有效手段，良好的德育建设，一定要体现民主性。
制定严明的规章制度，保证各项工作有章可依，有序可循，规范教师与学生言行。
鼓励师生共同参与到相关制度制定的讨论中，提出自己的想法与意见。
切实加强考评工作，认真执行考风考纪教育及学风诚信建设教育。
为保障各项规章制度在公平、公正的前提下施行，建立监督制度及专门的监督小组，对各个环节进行过程监管，强化规范管理。
参考文献：[1]郭广生，王秀彦，高春娣.把立德树人作为根本任务全面提高学校育人质量[J].中国大学教学,2014（11）.[2]王彩丽.高校“立德树人”的实现困经 验 交 流295 都市家教境及路径探索[J].运城学院学报,2015（3）.[3]洪培钦.全面贯彻“以德树人”理念努力深化“自主管理”教育[J].思想品德教育,2006（11）.[4]范晓锐.构建以学生为本、以德育人的高校帮扶新体系[J].学理论,2013（17）.[5]王洪才.以德治教,以德育人[J].小作家选刊,2015（34）.[6]刘锦.以人为本，以德育人，营造良好的育人环境[J].考试周刊,2014（39）.[7]郭冉.以德育人以史育人——数学教学中的德育渗透[J].试题与研究(新课程论坛)》,2014（12）.[8]罗晓京.以德育人弘毅创新[J].教育艺术,2014（7）.[9]朱惠兰.以德育人立德树人[J].教师,2014（25）.作者简介：谢丽（1985～ ），女，湖北宜昌人，硕士研究生，南京航空航天大学人文与社会科学学院党政办公室副主任兼教学办主任。
浅析教育游戏在家庭教育中的应用车梦涔 周婧贤 刘颖婷【摘 要】如今，随着互联网的普及以及人们对智能手机、电脑等高科技电子设备的广泛使用，网络技术在学习生活乃至整个社会发展的进程中都扮演着不可或缺的角色。
家庭教育作为学校教育与社会教育的基础，自然会与网络产生不可避免的碰撞。
本文以教育游戏为立足点，调查其在家庭教育中的应用现状，并对结果进行梳理、分析和总结。
提出切实可行的应用对策。
【关键词】教育游戏；家庭教育；互联网；对策网络时代的兴起带动了网络技术的全面渗透，在推动社会、生活发生重大变革的同时也促进了学校以及家庭的教育理念、教育方式的创新。
作为儿童身心发展的关键教育之一——家庭教育，在如今的形式下必然会面临不小的挑战。
网络和现代社会不断变化发展使得传统家庭的教育的缺陷被不断放大。
家庭教育的问题不仅是每个家庭内部的问题，更上升为国家关注的社会问题。
此时，教育游戏这一新产品的出现无疑是一个契机。
当教育游戏能在学校教育中脱颖而出成为学校教育的助力时，我们可以预计教育游戏在家庭中的应用能够改变传统家庭教育的部分劣势，培养具有创新能力的、能更好地适应社会多变性和不可测性的人才。
一、教育游戏的内涵与设计教育游戏是什么？顾名思义，它是“教育”与“游戏”。
作为一款游戏，它具有游戏的特性即娱乐性、可选择性、开放性、社会性等。
然而教育性是它的灵魂。
可以笼统的说教育游戏是为完成“教育”这一关键任务而存在的游戏。
因此，教育游戏的设计必须以能够教育游戏者为前提，对选材、游戏尺度的把握、关卡难易程度的设计有更多要求。
教育游戏的目标受众是学习者，它必须有明确的教育目标，目的是激起学习者的学习兴趣或者拓宽他们的知识面。
设计者必须以此设计理念为基础，将教育性贯穿游戏的始终；除此之外，教育游戏必须具有挑战性。
与普通意义上的游戏不同，教育游戏不仅要在关卡难度的设计上要从易到难，在内隐知识的渗透上也要由浅入深，激起学习者不断地学习相关知识的欲望。
二、教育游戏在家庭教育中的应用现状与传统的观念不同，游戏和教育不是两个相悖的概念。
教育游戏能够在学校教学中取得不错的成绩也证明此言不虚。