历史人教版九上《第23课 世界的文化杰作》微考点：梵高泰简介及其代表作与特点
九年级历史上册 第23课世界的文化杰作知识点分析
第23课世界的文化杰作能力提升知识讲解1什么缘故说《英雄交响曲》乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？什么缘故贝多芬可谓欧洲音乐史上最伟大的艺术家？此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一名执政者拿破仑，但当得知拿破仑将即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题辞的封面撕下，并愤怒地高喊："这是一个专制者!"后来出版时他将题目改成"为纪念一名伟大的英雄而作"。
这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。
这部作品是贝多芬最闻名的代表作之一，完全表现英雄性格的作品。
作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终维持着深沉、真挚的情感，呈现出强烈的浪漫主义气氛。
贝多芬本人曾宣称他最喜爱的交响乐确实是这部第三交响曲。
贝多芬可谓欧洲音乐史上最伟大的艺术家的要紧缘故有：⑴他双耳失聪，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难，他的要紧作品都是在失聪以后完成的；⑵贝多芬的音乐跳动着强烈的时期脉搏，充满着资产阶级革命时期的精神；⑶贝多芬具有强烈的爱国热情，富于正义感。
例1.他曾叱咤欧洲风云几十年，所公布的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时期的脉搏，一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物牢牢的连在一路。
请你判定这两个欧洲同时期的人物是（）A.马克思和恩格斯B.拿破仑和贝多芬C.克伦威尔和贝多芬D.罗伯斯庇尔和凡•高解析：此题考查学生对历史知识的识记明白得和比较分析能力，由题干中的“法典”、“《英雄交响曲》”等关键词，结合讲义知识可判定是拿破仑和贝多芬。
贝多芬创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章，在他的第三交响曲出版时，把题目定为“英雄交响曲——为纪念一名巨人而作。
”这位巨人确实是拿破仑。
，答案：B知识讲解2 列夫·托尔斯泰及其代表作品列夫·托尔斯泰之因此是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，表现了他将个人的命运同祖国命运牢牢联系在一路的高贵品质。
人教版历史九年级上册23世界的文化杰作
1.贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？ 哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思 想上的成熟？ 2.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄 国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些 文学代表作？它们在俄国历史上起过什 么作用？ 3.梵高的人品怎样？他的绘画作品 有什么艺术魅力？
贝 多 芬
全世界最伟大的作曲家路德维希· 冯· 贝多 芬 。1770年生于德国波恩市。他从小就表现 出了音乐天赋。贝多芬将近而立之年时就有了 失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。 实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的 乐章超出了他早期作品的水准。 他1827年在维也纳去逝，终年57岁。 贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交 响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十 部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲， 声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
这首交响曲反映了哪一个重大的 社会题材？ 这首交响曲以 法国大革命为题材， 表现出贝多芬对法 国资产阶级革命的 敬仰和对共和革命 英雄的崇拜感情。
近代文学艺术方面为什么会 涌现出许多杰出人物及其代表品？
“俄国革命的镜子”
——列宁
列宁为什么称赞 托尔斯泰是“俄国革 命的镜子”？
列夫 托尔斯泰
列宁为何称托尔斯泰为“俄 国革命的镜子”？
《盛开的桃花》
《塞纳河上的渡船》
向 日 葵
. 他的绘画作品《向日葵》有什 么艺术价值？
该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯 又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面 效果。令人激动、振奋，表达了对生活的 无比热爱。
随着时间的推移，梵高作品 的价值却越来越为人们认识。 1987年，日本安田火灾海上保险 公司以3990万美元的价格买下了 《向日葵》，创下了当时世界油 画价格之最。
第23课 世界的文化杰作人教版九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案01
第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。
②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。
历史人教版九上《第23课 世界的文化杰作》微考点：贝多芬、列夫.托尔斯泰、梵高能够取得巨大成就的原因
考点：贝多芬、列夫·托尔斯泰、梵高能够取得巨大成就的原因及给我们的启示1.贝多芬、列夫·托尔斯泰、梵高巨大成就的原因及给我们的启示：易错微析贝多芬、列夫•托尔斯泰、梵高作品反映的社会现实与情感易错：贝多芬的《英雄交响曲》表达了对资产阶级革命的赞颂和对英雄的敬仰；列夫•托尔斯泰的作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾；梵高的作品《向日葵》表达了他对生活的无比热爱。
例题1 列夫•托尔斯泰，梵高，贝多芬，三位伟大艺术家的共性是（ ）A.都是批判现实主义者B.都生活在19世纪末20世纪初C.都受到法国大革命影响D.都具有反对社会黑暗主张和平的正义感答案：D解析：列夫•托尔斯泰，梵高，贝多芬，三位伟大艺术家的共性是，都具有反对社会黑暗主张和平的正义感，故选D 。
例题2 近代以来，世界科技进步，文艺璀璨。
下列人物和成就搭配正确的一项是（）A.贝多芬——《向日葵》B.梵高——《英雄交响曲》C.爱因斯坦——《物种起源》D.列夫·托尔斯泰——《复活》答案：D解析：本题主要考查辨别分析能力。
四个选项中，A 、B 、C 三项明显错误，因为《向日葵》是梵高的绘画作品，《英雄交响曲》是贝多芬的交响乐，《物种起源》是达尔文的作品，爱因斯坦的主要成就是提出了相对论，故选D 项。
1.他们分属于两个不同的国家，他们都曾让世界震惊，一个是因为他的文学作品，一个是因为他的音乐作品，他们的作品都与拿破仑有关。
他们分别是（ ）A.列夫•托尔斯泰和贝多芬B.列夫•托尔斯泰和梵高C.莎士比亚和贝多芬D.但丁和和梵高2.下列说法不正确的是（）A.列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B.梵高的作品《向日葵》表达了他对生活的无比热爱C.梵高的作品多反映上流社会的生活D.贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者3.下列关于贝多芬、列夫•托尔斯泰、梵高说法错误的是（）A.他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神B.梵高是法国著名画家，《向日葵》表达了他对生活的无比热爱C.他们的作品是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映D.列夫•托尔斯泰作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾4.贝多芬的音乐跳动着强烈的时代脉搏，对“时代脉搏’的正确理解是（）A.文艺复兴在欧洲拓展B.资产阶级革命的兴起C.国际工人运动的发展D.第二次工业革命的发展1.A解析：题主要考查知识迁移能力。
人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案
课题第23课《世界的文化杰作》教学目标【知识与能力】：（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
【过程与方法】：（1）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。
（2）通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。
（3）通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。
（4）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。
【情感态度与价值观】：（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
教学难点如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
教学方式1、教法选择：情景创设、歌曲导入、教师指导、师生合作2、学法引导：小品表演、小组讨论、合作探究教学用具多媒体设备（电脑、投影仪等）教学内容教学环节活动时间大约教学活动设计意图教师活动学生活动（一）著名音乐家——贝多芬课前探究创设情景导入新课进入新课3分钟25分钟教师布置学生课外做好有关的准备.（教师）播放贝多芬的第五交响曲《命运》，吸引学生的兴趣，为过渡新课做好铺垫。
（教师）分析近代社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
那么我们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗?让我们一起探究学习《世界的文化杰作》。
初三历史-人教版九年级历史上第23课世界的文化杰作 最新
第23课世界的文化杰作知识目标通过学习本课，使学生了解世界近代史上音乐文学和美术等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》；。
能力目标1．通过对重要艺术家及其代表作品的回顾，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
2．艺术大师立足现实社会，热爱祖国、热爱人民、热爱生命，献身艺术事业，用自己的心灵创造出优美的艺术作品，丰富了人类的文化宝库。
通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。
德育目标通过学习本课，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点贝多芬和他的《英雄交响曲》、托尔斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》。
教学难点对贝多列夫·托尔斯泰、梵·高三个代表人物生活所处时代背景的探究学习及其作品的分析。
教学方法1．讲解法。
针对本课比较抽象的内容，结合相关乐曲、作品等资料进行讲解，力求使问题浅显易懂。
2．情景再现法。
通过多媒体等再现《战争与和平》《英雄交响曲》片段，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
教具准备1．投影仪。
2．相关图片和资料。
3．多媒体课件。
课时安排一课时教学过程[教师导入］随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。
17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。
同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。
他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。
近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。
一、[投影显示］[教师提问］这是谁的名言？[学生回答］贝多芬。
[教师引导］同学们还了解有关贝多芬的什么内容？［学生回答］……教师小结］（同时投影显示）［教师提问］你知道他有哪些作品？［学生回答］《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等［多媒体播放］《命运交响曲》片段［学生欣赏］……［教师过渡］如果说《命运交响曲》体现了贝多芬的坚强毅力，第三交响乐《英雄交响曲》则充分说明了他的伟大人格。
历史人教版九上《第23课 世界的文化杰作》微考点：梵高泰简介及其代表作与特点
考点：梵高泰简介及其代表作与特点1.梵高的简介：荷兰的梵高是一位有世界影响的画家。
2.梵高的成就：《向日葵》是梵高的代表作之一。
梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。
画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
3.梵高的名言：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。
易错微析梵高所在的国家易错：梵高是荷兰的一位有世界影响的画家，他在法国南方创作了《向日葵》，因此他不是法国人。
例题1 以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的内心情感，将形式美和意境美的自然结合推到了难以企及的高度。
下列属于梵高的代表作品是（）A.《蒙娜丽莎》B.《向日葵》C.《最后的晚餐》D.《格尔尼卡》答案：B解析：荷兰画家梵高的代表作品是《向日葵》，《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》是意大利的达·芬奇的代表作，《格尔尼卡》的作者是西班牙画家毕加索，故选B。
例题2 荷兰著名画家梵高运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品是（）A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《向日葵》D.《战争与和平答案：C解析：《向日葵》是梵高的代表作之一。
梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。
画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱，故选C。
1.画家梵高的祖国是（）A.荷兰B.法国C.英国D.德国2.“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。
这是谁的名言（）A.托尔斯泰B.莎士比亚C.梵高D.贝多芬3.“相信我吧，在艺木问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧、哗众取宠。
”这是下列谁的名言（）A B C DA.AB.BC.CD.D4.名人名言是历史人物说出的一些精彩言论，蕴涵着人生哲理，为我们的生活、学习、工作指引着方向。
新人教版九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案
第 23 课世界的文化杰作知识与技术(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其有名代表作品，经过这些代表人物及作品，贯通融会，认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应。
(2)要指引学生独立思虑，鼓舞学生发布不一样建议。
从作品所反应的时代背景及对作品的剖析认识作品的价值，果断反对照本宣科的不良学习习惯。
培育学生自主研究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法(1)认识作者的生活经历，感觉作品富裕的时代气味，对所学内容产生激烈的求知欲念；经过感知所学内容，加深对所学内容的正确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不一样民族、国家和人类所创建的文明成就形成认可感；能够独立思虑所学内容，发布个人的看法，养成研究学习过程的优异习惯。
(2)鼓舞学生踊跃主动学习，可经过教师生动的叙述、学生间接体验感觉、学生角色饰演、小组议论等方式参加到教课过程中；教师要踊跃创建教课内容的情形，指引学生掌握学习主题和学习重点，帮助学生概括主要内容，鼓舞学生运用各样文字、图表、文件资料进行知识的整合和迁徙，鼓舞学生研究式的学习方式，独立思虑问题，得出有创见性的看法和看法，提升学生剖析问题、解决问题的能力。
经过中国近代文学艺术作品进行比较教课，培育学生比较、剖析问题的能力。
(3)经过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培育学生的自学能力，指引学生拓展知识，经过几个典型人物及事迹的学习，指引学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。
感情、态度与价值观(1)改变教师的教课方式和学生的学习方式，师生应共同发掘储藏在文学艺术作品中的思想教育要素，感觉文学艺术作品的时代气味，体验其价值，要特别注意不一样学生的心理感觉，尊敬不一样学生的价值取向，合时指引学生将感情态度和价值观融入知识和技术的学习运用之中，使学生关注社会、察看社会，将个人命运与祖国命运联系在一同，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些优异人物获得绚烂成就的本源所在。
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作说课稿
世界的文化杰作说课稿一说教材1、分析教材的地位和作用《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。
本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。
本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命，大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后，对文学艺术成就的展示。
使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累，人才辈出，是对前部分内容适当的补充，尤其是大师级的代表人物：如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力，会把同学们带入一个新的意境之中因此，在教材中也有着不可或缺的地位，有助于形成审美意识，具有很强的现实意义2、教材的重点和难点根据教学大纲的要求和学生的实际情况分析，确定本课的重点为：贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫.托尔斯泰及其代表作品，梵高和《向日葵》。
本课的难点为：托尔斯泰的“平民化”道路的选择3、说教学目标基础知识目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的〈〈向日葵〉〉，贝多芬和他的〈〈英雄交响曲〉〉。
能力目标：通过本课学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活的时代背景的探讨学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
情感态度价值目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族创造的文化结果，从而树立正确的国际意识。
二、说教法根据教学大纲要求，本课教学采用了提问法、多媒体交互演示法、图片欣赏法等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。
并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
三、：说学法学生学习需要掌握一定的方法。
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作贝多芬和梵高简介素材新人
贝多芬和梵高贝多芬1770—1827，是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启后的伟大音乐家。
贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父亲则是合唱团的歌手。
但是，祖父去世以后，父亲酗酒成性，以致家境日益贫困。
后来，贝多芬在11岁时就不得不离开了学校，18岁就开始养家糊口。
贝多芬自幼就表现了极高的音乐天赋，尤其是在钢琴演奏方面。
1783年，他进入波恩歌剧团当上了一名钢琴演奏员。
1787年，他来到当时的音乐之都维也纳，向莫扎特学习。
但是，因为母亲病故，他不得不回家奔丧，学习了两个月就离开了。
1792年以后，他在维也纳定居下来，在这里，他曾经向海顿等人学习作曲。
1795年，他在维也纳举行了他的个人钢琴公演。
1800年，他又举行了一次大型的演奏会，演奏了海顿、莫扎特等人和自己的作品，一举成名。
1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。
失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第三(英雄)交响曲》《第五(命运)交响曲》《第九(合唱)交响曲》《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。
1824年，他在维也纳上台指挥演出，演出结束时，观众报以暴风骤雨般的掌声，但他却全然不知，直到几位现场演员扶他转身面向观众时才知道。
贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，在他的音乐中他试图证明一个观点，这就是音乐的力量可以不借助语言文字传达一种人生哲学。
同时，他在音乐方式上也是一位改革者，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围，例如他在《第九交响曲》中采用了前所未有的方式把声乐和器乐结合起来，让人耳目一新。
梵高1853—1890，又译凡高，19世纪荷兰著名画家，后期印象主义画派的代表人物，与高更和塞尚齐名。
人教版九年级历史上册课件：第23课 世界的文化杰作
第23课 世界的文化杰作
一提到梵高这个名字,同学们一定会想起他画的金色的向日葵 、风吹过的麦田、夜幕中的咖啡厅、灿烂迷人的星光……每一个 细节都散发出温暖的激情。一幅幅狂嚣般的画面,都是梵高孤独 内心最深处的呐喊。正如他所说:“生活对我来说就是一次艰难 的航行,但是我又怎么会知道潮水会不会上涨,及至淹没嘴唇,甚至 会涨得更高呢?但我将奋斗,我将生活得有价值,我将努力战胜,并 赢得生活。”
生活在低处,灵魂在高处。这就是梵高。 世界近代史,是资本主义产生、发展的历史。这一时代出现了 许多类似梵高这样的艺术家。今天,让我们一起走近这些艺术大 家,看看他们为人类创造了哪些光彩夺目的艺术成就。
★小组讨论 1.和小组同学解决自学过程中存在的问题 ※要求:①汇总小组的问题,确定问题的类型;②看看
哪些问题小组内能解决,哪些问题需要老师和其他小组帮 助解决。
2.共同讨论下面的问题 材料一 贝多芬曾经这样说:“幸福不是来自外界,你必须 自己动手了痛苦和欢乐而生的,几乎可以这样说:最优秀的人也 总是通过痛苦才能得到快乐。”“苦和甜来自外界,坚强则来 自内心,来自一个人的自我努力。” 生活中同样遭遇诸多不幸的贝多芬和爱因斯坦,事业上又都 创造出了惊人的辉煌。两人对于“幸福”的理解留给我们诸 多的启迪:幸福不是从天上掉下来的,只要有坚强的信念,肯付 出艰辛的努力,幸福定会敲响你的门铃。伟人如此,凡人亦然 。请说说大家在日常学习和生活中是如何对待苦和乐的。
新问题:________________________________________ ___________________________________________________
用列表格的形式来记忆历史知识是一个非常重要的方法。 尤其涉及多个人物及其著作时,列表格不但容易区别,还容易对 照记忆。 用表格形式归纳本课主要知识点。
九年级历史上册 第八单元 第23课 世界的文化杰作教案 新人教版
23.世界的文化杰作教学目标（一）知识与技能：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
（二）过程与方法：通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》教学难点这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教具准备多媒体。
教学时数一课时。
教学过程一、导入新课近代资本主义的发展除了波澜壮阔的的资产阶级革命，对世界历史进程发展有巨大作用的新航路开辟，百家争鸣的，百花齐放的文艺复兴以及思想启蒙运动以外，近代资产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。
二、著名音乐1.贝多芬介绍德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
2. 《英雄交响曲》（PPT介绍）3.“自由阅读卡”介绍约翰·斯特劳斯(老、小)三、文学巨匠1.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰及其思想2.代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》介绍（PPT呈现）四、美术名家1.梵高简介（PPT呈现）2.梵高主要作品及特色作品中所包含着深刻的悲剧意识,其强烈的个性和在形式上的独特追求（夸张，注重表现），直接影响了法国的野兽主义,德国的表现主义,以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (8)
第23课世界的文化杰作【知识梳理】一、贝多芬1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。
2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。
3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。
二、列夫·托尔斯泰1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。
三、梵高1．代表作：《向日葵》。
2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
【知识网络】【问题探究】【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。
”文艺作品来源于社会现实。
学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。
反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。
【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。
他们为什么能取得如此巨大的成就？探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。
(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。
(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。
【当堂检测】一、选择题1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。
A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬C．梵高D．马克思答案：B2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。
A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿答案：C3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。
A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，、标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
人教版九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案01
第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。
②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。
九年级历史上册 第八单元 第23课 世界的文化杰作教案2
世界的文化杰作教学目标：1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。
②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。
同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
教法设计：历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。
教具准备：多媒体。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入：1.故事导入：利用引言导入（教师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。
）2.情景剧导入：（设计如下）让一位同学扮演贝多芬先生，另一位同学扮演他的朋友“公爵”先生。
二人对话如下：贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。
最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (16)
介绍《英雄交响曲》是贝多芬的第三交响曲，创作于1804年， 这部作品是贝多芬最著名的代表作之 一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。被例举为浪漫乐派的创始作品。
【自主预习】
独立完成“知 识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
一、著名的音乐家
1、文艺繁荣的原因定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
2、贝多芬的艺术成就
出示贝多芬的图片
介绍贝多芬的生平德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
第二十三课世界文化的杰作
教学目标
1．通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。2．通过学习，使学 生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探 究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。3．通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造 的文化成果，从而树立正确的国际意
在世界绘画作品排行榜前十名的作品中，凡高占有四幅《加歇医生》、《没胡子的自画像》、《鸢尾花》（5300万美元）和《向日葵》，数量位居第一。《向日葵》卖价最低，仅4000万美元。（约2250万英镑，58亿日元）
人教版九年级历史上册23世界的文化杰作
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题 23世界的文化杰作上课班级九年级主备教师范体兵副备教师上课时间12月10日教学目标知识与能力让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就过程与方法通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息。
教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教具准备多媒体《莎士比亚》《凡·高》《贝多芬》及课本插图教法运用问题探究法艺术欣赏法学法指导引导学习法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）提问：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？学生思考创设氛围。
1初学新课（初步探究）1．_______是俄国最伟大的作家之一，他出生于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良药。
面对种种不平等的社会现实，完成了_________ _________和《复活》等不朽名作。
这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
________称之为“俄国革命的镜子”。
学生思考了解促进人思想进步的运动。
2-5引导释疑（合作学习）2．近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。
荷兰的___________就是其中的一位。
《________》是他的代表作之一，法国南方灿烂的________赋予他创造灵感。
画面________而又和谐、幽雅，画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对____________的无比热爱。
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考点：梵高泰简介及其代表作与特点
1.梵高的简介：
荷兰的梵高是一位有世界影响的画家。
2.梵高的成就：
《向日葵》是梵高的代表作之一。
梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。
画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
3.梵高的名言：
“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。
易错微析
梵高所在的国家易错：
梵高是荷兰的一位有世界影响的画家，他在法国南方创作了《向日葵》，因此他不是法国人。
例题1 以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的内心情感，将形式美和意境美的自然结合推到了难以企及的高度。
下列属于梵高的代表作品是（）
A.《蒙娜丽莎》
B.《向日葵》
C.《最后的晚餐》
D.《格尔尼卡》
答案：B
解析：荷兰画家梵高的代表作品是《向日葵》，《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》是意大利的达·芬奇的代表作，《格尔尼卡》的作者是西班牙画家毕加索，故选B。
例题2 荷兰著名画家梵高运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品是（）
A.《蒙娜丽莎》
B.《最后的晚餐》
C.《向日葵》
D.《战争与和平
答案：C
解析：《向日葵》是梵高的代表作之一。
梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。
画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱，故选C。
1.画家梵高的祖国是（）
A.荷兰
B.法国
C.英国
D.德国
2.“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。
这是谁的名言（）
A.托尔斯泰
B.莎士比亚
C.梵高
D.贝多芬
3.“相信我吧，在艺木问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧、哗众取宠。
”这是下列谁的名言（）
A B C D
A.A
B.B
C.C
D.D
4.名人名言是历史人物说出的一些精彩言论，蕴涵着人生哲理，为我们的生活、学习、工作指引着方向。
下面有三句名言：
相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。
──梵高
我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
──贝多芬
不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。
──爱因斯坦
请回答：
（1）梵高和贝多芬分别在绘画和音乐领域做出了突出成就，请你分别写出他们的代表作品各一件？
（2）爱因斯坦一生中最重要的贡献是什么？
（3）杰出人物在历史上都做出过重大贡献，你认为杰出人物对历史的发展有什么作用？
1.A解析：梵高是荷兰的一位有世界影响的画家，故选A。
2.C 解析：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。
这是梵高的名言，故选C。
3.A 解析：“相信我吧，在艺木问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧、哗众取宠。
”这是梵高的名言，题中的A 幅图是梵高，故选A。
4.答案：（1）《向日葵》或《在阿尔勒的卧室》；《英雄交响曲》；
（2）提出了相对论；
（3）推动作用（言之有理即可）；
解析：（1）本题主要考查梵高和贝多芬的代表作品。
梵高和贝多芬分别在绘画和音乐领域做出了突出成就，梵高的代表作品有《向日葵》，表达了作者对生活的无比热爱；贝多芬的代表作品有《英雄交响曲》，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟；
（2）本题主要考查爱因斯坦一生中最重要的贡献。
爱因斯坦一生中最重要的贡献是提出了相对论，相对论的创立推动了整个物理学理论的革命，为原子弹的发明和原子能的应用提供了理论基础，由此打开了原子时代的大门，相对论还揭示了空间、时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识。
（3）本题主要考查杰出人物对历史的发展所起的作用。
杰出人物在历史上都做出过重大贡献，杰出人物对历史发展起到推动作用，他们的行为如果符合历史发展潮流，将推动人类社会不断向前发展，反之，将阻碍人类社会向前发展。