九年级历史上册教案——23世界的文化杰作
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案
（1）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。
（2）通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。
（3）通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。
贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
教学难点
如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
教学方式
1、教法选择：情景创设、歌曲导入、教师指导、师生合作
2、学法引导：小品表演、小组讨论、合作探究
教学用具Hale Waihona Puke 多媒体设备（电脑、投影仪等）
教学内容
教学环节
活动
时间
大约
教学活动
设计意图
教师活动
课题
第23课 《世界的文化杰作》
教学目标
【知识与能力】：
（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
（4）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。
【情感态度与价值观】：
（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点
学生活动
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (12)
8.23世界的文化杰作班级组别姓名【学习目标】1.知识与能力：掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景；知道列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。
2.过程与方法：品读赏析世界文化的杰作，感受文学艺术作品的魅力，认识文艺作品源于社会现实，是近代社会生活的反映。
3.情感态度价值观：培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【重点难点】重点：贝多芬和《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作、梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐、如何欣赏梵高的画。
【课前导读】一、音乐大师：贝多芬1. 国籍：。
2. 代表作：《》。
（1）完成于1804年，是为而写。
以为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。
（2）评价：。
二、文学巨匠：托尔斯泰3. 国籍：。
4. 代表作：《》、《》、《》。
5. 作用：。
6. 评价：列宁称托尔斯泰为“”。
三、美术名家：梵高7. 国籍：。
8. 代表作：《》。
9. 艺术特点：。
自我评价：小组评价：教师评价：问题导读—评价单答案：1. 德国。
2. 英雄交响曲。
（1）拿破仑法国大革命。
（2）从内容到形式都富于革新精神，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
3. 俄国。
4. 战争与和平安娜·卡列尼娜复活。
5. 描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
6. 俄国革命的镜子。
7. 荷兰。
8. 向日葵。
9. 该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。
2024年春九年级历史上册第23课世界的文化杰作教学设计新人教版
观察：在课堂过程中，我将密切观察学生的参与程度、互动表现和思维过程。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的兴趣、困惑和问题，为后续的教学活动提供依据。
1. 历史学科核心素养：通过学习世界的文化杰作，培养学生的历史视野和时空观念，使学生能够理解历史发展的脉络，认识历史事件之间的联系。
2. 文化理解与传承：通过分析文化杰作背后的历史背景和文化内涵，使学生能够理解不同文化之间的差异，尊重和欣赏各种文化，培养学生的文化素养。
3. 创新思维与批判性思维：通过对文化杰作的评价和分析，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“为什么保护文化遗产很重要？”“我们应该如何在日常生活中保护和传承文化遗产？”
- 结合学生的兴趣和能力，采用案例研究法，以具体的 cultural landmarks 作为案例，让学生深入研究和分析其历史背景、文化内涵和艺术价值。
- 利用小组讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。
- 采用项目导向学习法，让学生自主选择一个文化杰作，进行深入研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。
九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作教案新人教版
5. 文化素养：让学生认识到文化杰作对人类文明的重要意义，提高学生的文化素养，培养审美情趣。
6. 社会责任感：引导学生关注世界文化遗产的保护，提高学生的社会责任感，树立保护人类共同财富的意识。
三、学习者分析
- 《世界文化遗产》（作者：李永翘）
- 《人类文明史》（作者：威尔·杜兰特）
2. 文化艺术类杂志：鼓励学生翻阅《艺术世界》、《国家地理》等杂志，了解世界各地的文化艺术珍品及其背后的故事。
- 《艺术世界》
- 《国家地理》
3. 纪录片：观看关于世界文化杰作的纪录片，如《世界文化遗产》、《文明》等，帮助学生更直观地感受文化杰作的魅力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解世界文化杰作的相关知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕世界文化杰作的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
最后，我还发现自己在课堂小结环节的总结不够全面，没有很好地引导学生形成完整的知识体系。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂小结的环节，通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。
八、课堂
在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。我会关注学生的作业质量，包括内容的完整性、思维的逻辑性以及表达的准确性等方面。对于作业中的优点，我会给予积极的肯定和表扬，以鼓励学生继续努力。同时，我也会指出作业中的不足之处，并给出改进的建议，帮助学生提高作业质量。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (1)
第23课世界的文化杰作教学目标1、知识与能力：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、过程与方法：认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
重点：列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应教学手段：ppt课件教学方法：谈话法教学过程：一、导入新课请同学阅读教材147页导入框中的内容，这个故事说的是谁的事迹？能说明什么？贝多芬。
能说明贝多芬是一个富有正义感的人。
二、讲授新课那你知道贝多芬这位伟大的音乐家吗？下面我们来共同学习第23课世界的文家杰作（一）音乐家贝多芬关于贝多芬学习的故事，有许多传说。
有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。
这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。
“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。
就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。
一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。
这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。
店老板看他还不明白人们为什么大笑，就说：“先生，您还没吃饭呢！”“这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。
第23课 世界的文化杰作人教版九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案01
第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。
②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。
第23课 世界的文化杰作人教版九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案01
第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。
②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。
九年级历史上册第23课世界文化的杰作教案2新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置展示区、讨论区等，以便于学生进行展示、讨论和互动学习。同时，提前准备好分组讨论所需的资料和工具，方便学生分组学习和交流。
（二）存在主要问题
1.教学内容过于理论化：教学内容过于侧重于理论知识的讲解，缺乏实践操作和实际应用的环节，导致学生难以将所学知识应用于实际问题中。
2.课堂互动不足：课堂互动不足，学生参与度不高，导致教学效果受到影响。
3.评价方式单一：评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：培养学生独立思考和自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示金字塔的图片，引发学生对世界文化遗产的好奇心，激发学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解金字塔、巴特农神庙、长城等文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高文化素养。
教学评价：通过课堂讲解、互动讨论和课后作业，评价学生对教材内容的掌握程度和对文化遗产的理解深度。
核心素养目标
1.历史学科核心素养：使学生能够运用历史的视角，理解和分析世界文化遗产的形成背景、发展过程及其价值意义。
2.文化素养：通过学习世界著名文化遗产，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和文化自信。
典型例题讲解
例题1：请简述金字塔的建筑背景、建筑工艺及其在古埃及文明中的象征意义。
答案：金字塔是古埃及法老的陵墓，建筑背景是古埃及法老的宗教信仰和来世观念。建筑工艺包括使用巨石、斜面技术等，体现了古埃及高超的建筑技术和工艺水平。在古埃及文明中，金字塔象征着法老的权力、财富和威严，是古埃及文明的象征之一。
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案二
认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度。
教学过程1导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。
刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？2展示目标3自主学习（阅读课本，完成下列表格）人物国别地位代表作4合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？五、达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦六、拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。
知识梳理：《战争与和平》文学巨匠：托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》世界的文化杰作美术家：梵高《向日葵》著名音乐家：贝多芬《英雄交响曲》《名校课堂》中的本课的“当堂训练”部分及“课后作业”部分的第一道大题。
九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作教学设计 新人教版
第23课世界的文化杰作青年学生应当学习爱迪生等科学家勇.人类何时进入蒸汽时代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后）.教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。
请大家打开课本124页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？组织学生学习和探究新课“电气时代”的到来电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？（课件展示，分层提取信息）A.谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）B.谁研制出发电机？（西门子）C.电力在什么时候作为新能源进入生产领域？（19世纪70年代）D.随后发明了哪些电器和电力交通工具？（电话、电报、电灯、电车等）E.电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）F.在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）“发明大王”爱迪生.爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）.爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。
”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：A.你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。
青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
）B.爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案新人教版
第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。
这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。
二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。
三、教学目标1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。
2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
四、教学重点、难点重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频“欧盟升旗仪式”教师：伴随着《欢乐颂》优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。
你知道《欢乐颂》是谁的曲子吗？（设计意图：利用视频导入，容易激起学生的学习兴趣。
而用欧盟升旗来导入，这是世界最大的经济体，学生基本上有一定的了解，而贝多芬的《欢乐颂》被用作盟歌，从而说明贝多芬在音乐方面的成就是非常大的。
）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发——乐圣贝多芬展示：贝多芬画像教师：哪位同学知道这个人是谁啊？学生：贝多芬。
教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人。
学生：贝多芬是一位富有正义感的人。
学生：贝多芬创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》。
展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。
他从小就表现出了音乐天赋。
贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。
新人教版九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案
第 23 课世界的文化杰作知识与技术(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其有名代表作品，经过这些代表人物及作品，贯通融会，认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应。
(2)要指引学生独立思虑，鼓舞学生发布不一样建议。
从作品所反应的时代背景及对作品的剖析认识作品的价值，果断反对照本宣科的不良学习习惯。
培育学生自主研究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法(1)认识作者的生活经历，感觉作品富裕的时代气味，对所学内容产生激烈的求知欲念；经过感知所学内容，加深对所学内容的正确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不一样民族、国家和人类所创建的文明成就形成认可感；能够独立思虑所学内容，发布个人的看法，养成研究学习过程的优异习惯。
(2)鼓舞学生踊跃主动学习，可经过教师生动的叙述、学生间接体验感觉、学生角色饰演、小组议论等方式参加到教课过程中；教师要踊跃创建教课内容的情形，指引学生掌握学习主题和学习重点，帮助学生概括主要内容，鼓舞学生运用各样文字、图表、文件资料进行知识的整合和迁徙，鼓舞学生研究式的学习方式，独立思虑问题，得出有创见性的看法和看法，提升学生剖析问题、解决问题的能力。
经过中国近代文学艺术作品进行比较教课，培育学生比较、剖析问题的能力。
(3)经过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培育学生的自学能力，指引学生拓展知识，经过几个典型人物及事迹的学习，指引学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。
感情、态度与价值观(1)改变教师的教课方式和学生的学习方式，师生应共同发掘储藏在文学艺术作品中的思想教育要素，感觉文学艺术作品的时代气味，体验其价值，要特别注意不一样学生的心理感觉，尊敬不一样学生的价值取向，合时指引学生将感情态度和价值观融入知识和技术的学习运用之中，使学生关注社会、察看社会，将个人命运与祖国命运联系在一同，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些优异人物获得绚烂成就的本源所在。
九年级历史上册第23课世界的文化杰作教案新人教版
第 23 课世界的文化杰作一、教课目的1．知识与能力（1）认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
（2）掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英豪交响曲》。
2．过程与方法(1) 认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应.(2) 经过对三个有名代表人物生活的时代背景的研究学习及其作品的分析，使学生认识到它反应了世界近代文化发展的基本脉络，进而培育学生自主研究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3．感情态度与价值观认识到这些有名代表人物可以获得绚烂成就的根来源因在于他们擅长察看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一同。
尊敬和赏识不一样民族所创建的文化成就，进而树立正确的国际意识。
二、教课要点、难点教课要点：列夫· 高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英豪交响曲》。
教课难点：一准期间的文化是一准期间的政治、经济的反响.三、教课过程【情境引入】近代资本主义的发展除了风起云涌的的财产阶级革命，对世界历史进度发展有巨大作用的新航路开拓，百花怒放，百花齐放的文艺中兴以及思想启发运动之外，近代财产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。
【自主预习】1．贝多芬如何“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标记着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？2．列宁为何夸赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？3．梵高的人格如何？他的绘画作品有什么艺术魅力？【合作研究】一、有名的音乐家播放《命运交响曲》同学们知道这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。
你还知道他的那些故事？（出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不可以使我完整折服。
）在学生回答的基础上，进行概括解说贝多芬，德国伟大的作曲家出示资料：对于贝多芬学习的故事：有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感觉有些饿了，于是，便走进了一家饭店，他找了一把椅子就坐了下来。
九年级历史上册第23课世界的文化杰作教案新人教版
世界的文化杰作教学目标1、知识与目标:掌握列夫•托尔斯泰及其代表作;梵高和他的《向日葵》,贝多芬及《英雄交响曲》。
2、过程与方法:培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观:使学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果,从而树立正确的国际意识。
学情分析学生对本课音乐和绘画十分感兴趣,播放名曲以及图片,让学生观看欣赏,陶冶学生的性情,向学生展示梵高的作品,增长学生的见识,拓展学生的视野,加深学生对本课要学习艺术家勇于探索,为艺术献身的精神,学生更能了解艺术家的成就,争做一名对社会有用的人.重点难点贝多芬及《英雄交响曲》列夫•托尔斯泰作品学习难点引导学生理解、欣赏大师们的作品教学过程【导入】导课~教师结合自己的照片如达尔文,梵高自画像,鸢尾花导入新课.【导入】讲新课~课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。
)1、贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”?哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟?2.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”?你知道托尔斯泰哪些文学代表作?它们在俄国历史上起过什么作用?3.梵高的人品怎样?他的绘画作品有什么艺术魅力?组织学生学习和探究新课一:音乐:著名音乐家介绍贝多芬时,展示作品,一边观看图片,一边播放乐曲1.贝多芬说:“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.” A.这句话的中文大意是什么?(我要扼住命运的咽喉,它决不能使我完全屈服。
)B.当时贝多芬遇到了怎样的厄运?(他因病失聪,给音乐创作造成极大困难,曾一度想要自杀。
)C.他怎样“扼住命运的咽喉”?(他曾用一根小木杆,一端插在钢琴箱里,一端咬在牙齿中间,用来听音。
就这样,他以惊人的毅力,战胜了耳聋带来的巨大困难,创作了大量不朽的音乐作品。
)2.哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟?(《英雄交响曲》)3.这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材?(这首交响曲以法国大革命为题材,表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。
九年级历史上册 第八单元 第23课 世界的文化杰作教案 新人教版
23.世界的文化杰作教学目标（一）知识与技能：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
（二）过程与方法：通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》教学难点这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教具准备多媒体。
教学时数一课时。
教学过程一、导入新课近代资本主义的发展除了波澜壮阔的的资产阶级革命，对世界历史进程发展有巨大作用的新航路开辟，百家争鸣的，百花齐放的文艺复兴以及思想启蒙运动以外，近代资产阶级文化也为资本主义的发展添上了一笔壮丽的色彩。
二、著名音乐1.贝多芬介绍德国人，西方世界有史以来最伟大的作曲家，集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。
2. 《英雄交响曲》（PPT介绍）3.“自由阅读卡”介绍约翰·斯特劳斯(老、小)三、文学巨匠1.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰及其思想2.代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》介绍（PPT呈现）四、美术名家1.梵高简介（PPT呈现）2.梵高主要作品及特色作品中所包含着深刻的悲剧意识,其强烈的个性和在形式上的独特追求（夸张，注重表现），直接影响了法国的野兽主义,德国的表现主义,以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。
人教版九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教案01
第23课世界的文化杰作教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
【讲授新课】一、启蒙思想的火种①教师设问：何谓启蒙思想?教师在学生思考后，指出其基本含义。
②教师设问，引导学生阅读教材求解：伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭有哪些重要思想主张?他们的思想主张有何共同作用?学生思考回答后，教师要求学生按启蒙思想家、主要著作、主要思想主张、共同作用等，制作完成《法国启蒙思想家简表》。
人教版 九年级上册历史 第23课 【教学设计】世界的文化杰作
第23课《世界的文化杰作》教学设计【教学目标】1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品及风格特点。
2.通过多种途径感知人物及其作品，初步掌握从历史背景的角度出发分析人物及他们的主要作品，理解“文学艺术是社会现实的反映”。
3.在了解人物及其作品的同时，能积极同教师、同学交流讨论，并逐步形成自己关于人物及其作品的见解主张，言而有据，推论的当。
4.感知世界近代文化的繁荣发展，理解其中“发现自我、表现自我等人的理性觉醒”的表现，认识伟大文学艺术作品正是由于深刻反映了当时社会变化发展的矛盾，真实揭示出人的内心世界，才成为真正的传世经典，为后世人所铭记。
一、学生课前学习活动设计活动设计1：回顾1640年以来，世界范围内资本主义逐步取代封建主义的主要过程。
【设计意图】思想文化是一定社会现实的反映。
学生在课前回顾近代资本主义的确立过程，让他们更加清楚这个时代的核心特点和主要矛盾，从而为更加理性地分析本节课中出现的伟大人物和作品奠定基础。
活动设计2：借助网络，了解音乐领域中古典主义和浪漫主义的两大派别，认识文学领域中的批判现实主义流派以及绘画领域中的后印象画派，并能列举出其中各个派别的代表人物或者是代表作品。
【设计意图】锻炼学生运用网络自我学习的能力；让学生对所学知识形成初步的感性认识，为下一步结合时代背景分析各个派别的代表人物及其作品奠定基础。
二、课堂教学活动设计（教师和学生）：（一）导入新课（问题导入）活动设计1：教师向学生提出问题“谈一谈，你所了解的近代文化。
（可以是人物，也可以是作品或贡献，亦可以是近代文化产生的背景等。
）”【设计意图】从教师角度来看，可以了解学生的课前预习效果，初步感受学生对近代文化的了解程度；从学生的角度看，使他们从文化的角度重新建构所学知识，激发其想象的空间，激起他们的求知欲望。
（二）学习新知（对话近代文化大师）活动设计2：“认识大师——让他的作品说话”（1）出示视频——《英雄交响曲》及其乐评，并向学生提出问题：①贝多芬创作《英雄交响曲》的初衷是什么？②《英雄交响曲》能成为交响曲中的“英雄”，原因何在？③《英雄交响曲》在告诉我们，真实的贝多芬应该是……【设计意图】通过让学生观看视频及思考回答问题，一是让学生初步感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力所在；二是让学生从贝多芬的音乐特点思考贝多芬的性格特点；三是让学生初步掌握如何结合个人经历来分析个人作品。
初中历史：九年级上册第23课世界的文化杰作-
初中历史新课程标准教材历史教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：历史教课方案 /初中历史/九年级历史教课方案编订： XX文讯教育机构初中历史教课方案文讯教育教课方案九年级上册第23 课世界的文化杰作 -教材简介 : 本教材主要用途为历史给人们供给了经验，历史学是全部学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其余各样学科。
历史不不过留给我们不过，相同也有教训，本教学设计资料合用于初中九年级历史科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的1、知识与能力：认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，要点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英豪交响曲》。
2、过程与方法：认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应；经过对三个有名代表人物生活的时代背景的研究学习及其作品的剖析，使学生认识到它反应了世界近代文化发展的基本脉络，进而培育学生自主研究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、感情态度价值观：认识到这些有名代表人物能够获得灿烂成就的根来源因在于他们善于察看社会生活，发奋图强，将个人命运与祖国命运联系在一同。
尊敬和赏识不一样民族所创造的文化成就，进而建立正确的国际意识。
要点：列夫· 高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英豪交响曲》。
难点：一准期间的文化是一准期间的政治、经济的反响教课手段： ppt 课件教课方法：讲话法教课过程：一、导入新课请同学阅读教材147 页导入框中的内容，这个故事说的是谁的事迹？能说明什么？贝多芬。
能说明贝多芬是一个富裕正义感的人。
二、讲解新课那你知道贝多芬这位伟大的音乐家吗？下边我们来共同学习第23 课世界的文家杰作（一）音乐家贝多芬对于贝多芬学习的故事，有很多传说。
人教版初中历史九年级上册《23 世界的文化杰作》word教案 (9)
第23课世界的文化杰作一、重点和难点本课通过文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。
本课的引言部分，即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现出的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。
本课教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，他的作品深深打上了他积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他将个人的命运同祖国命运紧紧联系在一起的崇高品质。
教材概述了《战争与和平》的基本内容和情节以说明托尔斯泰作品的特点，《战争与和平》讴歌了俄国人民反抗外来侵略强烈的爱国意识和斗争精神。
托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择是教材的难点，它反映了托尔斯泰所生活的优越环境与他所创作的现实生活产生了矛盾。
为了更好地创作，就要摆脱贵族化的生活。
梵高和他的《向日葵》是本课的另一个重点。
梵高的一生都处于不断追求和探索中，梵高的名言集中反映了他严谨的治学态度，值得我们学习。
《向日葵》是梵高的代表作之一，他能把人们司空见惯的事物通过绘画这种形式反映出来，说明了他勤于观察善于思考，表现出了他对生活的热爱。
贝多芬和他的《英雄交响曲》是本课最后一个重点。
贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家。
第一，双耳失聪使他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难，创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。
第二，贝多芬具有强烈的爱国热情，富于正义感。
教材通过两个典型事例予以叙述，这两个典型事例反映了他高傲、不驯的性格和强烈的自尊、自信，这些性格特征不仅反映在他的生活中，也反映在他的作品中。
贝多芬的音乐跳动着强烈的时代脉搏，充满着资产阶级革命时期的精神。
贝多芬的音乐无论在思想深度，还是在艺术成就，都达到了最高峰。
人教版 九年级上册历史 第23课 《世界的文化杰作》教案二
第23课世界的文化杰作教学目标：1、知识与能力：了解世界近代史上文学、音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、过程与方法：认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
教学重点：列夫·高托尔斯泰及其代表作品；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应教学流程：一、导入新课由序言框中贝多芬的故事导入第23课世界的文化杰作。
二、探究新知1、音乐家贝多芬［出示：贝多芬像］师：尽管贝多芬在乐曲创作上表现出了不凡的才能，但他本身却连遭不幸和打击。
27岁时，他患了耳聋症，而且病情不断恶化。
这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。
他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什么？”到了中年，他的耳朵一点也听不见了。
但是，贝多芬却没有因此而放弃自己对音乐的执着的追求。
他说［出示贝多芬名言］“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”。
这段经历能说明贝多芬具有怎样的品质？生：不被困境屈服，有顽强的毅力战胜病魔，不放弃对理想的追求。
师：由于贝多芬经典性作品的问世，他成了交响乐之王，人们以无比敬佩、赞慕、崇仰之情来欣赏着他的作品，同时，他也成为继海顿、莫扎特之后，维也纳古典乐派的大师。
早在青年时期，贝多芬就树立了民主、斗争、进步的思想，这种思想他一直没有改变过。
［出示问题］哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？生：《英雄交响曲》。
师：［出示问题］这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？生：完成于1804年，是以在欧洲扫除封建势力，赢得人民极力赞扬的资产阶级领袖拿破仑的事迹为题材的，所以，贝多芬在作品扉页上写上了“献给拿破仑·波拿巴”几个大字。
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三、美术名家
学生阅读本目，想一想：1）你从中领悟凡·高作品有何艺术特色？他的名画有哪些？
学生回答后，教师指出：他的画运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
思考与练习kp146
结合所学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识完成表格
世界近代文学和艺术成就简表
项目
国家
作者
名作
文学
艺术
教学程序
课前引导
提问：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？
学生回答后，教师指出：在世界近代历史的三、四百年的时间里，西方资本主义的发生和发展促使自然科学取得了空前成就的同时，在文学艺术领域也出现了前所未有的繁荣局面，这一时期的杰出的文学艺术家的经典作品，同当时东方的灿烂的文化成就交相辉映，成为人类文化宝贵财富的重要组成部分。这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就呢？
教学后记：
德育目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学用具：多媒体《莎士比亚》《凡·高》《贝多芬》及课本插图
用投影仪显示《贝多芬》图，教师简介其生平
播放贝多芬的《英雄交响曲》片段
谁的作品？有何价值？
学生回答后，教师指出：
托尔斯泰的地位：是俄国现实主义文学大师，俄国批判现实主义最伟大的代表，19世纪最负盛名的俄国作家。
《战争与和平》的内容：是一部反映历史题材的长篇巨著，描写1812年拿破仑入侵时期俄罗斯波澜壮阔的人民战争的史诗。他的另外两部代表作《安娜•卡列尼娜》、《复活》。
基础教案
第23课世界的文化杰作
课型新授课
知识目标：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
能力目标：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
板书设计
一、文学
《安娜卡列尼娜》
托尔斯泰
《战争与和平》
二、艺术
贝多芬——世界近代史上最伟大的音乐家
绘画——凡·高
上述问题可由学生分组讨论，也可以采取竞赛抢答方式回答
用多媒体显示《威尼斯商人》《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》影视片断
用投影仪显示《凡高》图，教师简介其生平
用多媒体显示凡·高著名的美术作品。
新课教学
一著名音乐家
学生阅读本目，想一想：1）你从中领悟贝多芬作品有何艺术特色？他的代表作有哪些？
2）贝多芬为何能成为世界近代史上最伟大的音乐家？
讨论：你欣赏过贝多芬的哪些音乐作品？你认为贝多芬有哪些值得我们学习的地方？
二、文学居匠
学生阅读本目，思考：1）《安娜卡列尼娜》《战争与和平》是
个性化设计
教学方法：问题探究法艺术欣赏法