粤教版科学一年级下册：3、空气是什么样的 精品教学设计教案
空气是什么样子的
《空气是什么样子的》教学设计一、教材分析本课以学生的经验为基础，从组织学生做“装空气”游戏开始，让学生初步意识到周围有空气，然后通过玩空气袋子认识空气的一些基本性质：空气是无颜色、无气味、无味道的气体。
然后通过：放空气“活动引导学生直接和间接感觉空气的存在，从而初步构建空气存在的概念。
二、学生情况分析：这是一年级的学生，他们年龄小，比较好动，自制能力较差。
因为他们接触科学课时间不长，还不能形成一个很好的学习习惯，所以在教学上尽量是以活动为主让学生在有趣的活动中自主学习。
班上的男同学比较活跃，个别同学上课的时候可能要多留意。
在课堂上注意运用表扬和鼓励的教学方法。
三、教学目标1、激发学生探究空气的欲望，萌发学生初步的科学意识。
2、能用感官感知并描述空气的特点。
能用语言将探索活动表达出来。
3、认同空气是真实存在的一种物质，能说出空气是没有颜色、透明、没有气味、没有味道、能流动的。
知道我们周围到处都有空气。
四、教学重点、难点：认同空气是真实存在的物质，说出空气的特点。
五、教学课时：一课时六、教学准备：教学课件、保鲜袋、橡皮筋、气球、粉笔、海绵、泥土、毛巾、烧杯等七、教学过程设计见后表。
八、板书空气是什么样子的透明没有颜色空气没有气味气体没有味道能够流动活动练习设计：《空气是什么样子的》请同学们在你认为对的答案上打勾没有颜色的（）红色的（）看到的空气是不透明的（）透明的（）有刺激气味的（）闻到的空气是没有气味的（）香的（）尝到的空气是没有味道的（）甜的（）苦的（）/ziyuan/2008/0610/article_99。
粤教版科学一年级下册第3课空气是什么样的教案
粤教版科学一年级下册第3课
空气是什么样的教案
一、教学目标
1、让学生初步了解空气的特征；
2、培养学生的观察能力和分析能力；
二、教学重难点：
教学重点：让学生初步了解空气的特征；
教学难点：培养学生的表达能力、分析能力和观察能力；三、教学准备:
老师准备：多媒体课件，塑料袋若干、钢针一枚，盛水大烧杯一个；
学生准备：塑料袋若干；
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：我们的生活离不开空气，可是我们怎么才能感受到它的存在？它都有哪些特点？
师：下面我们就一起学习今天的内容：（板书）《空气是什么样的》。
二、身边的空气：
师：大家都知道在我们的周围，空气无处不在，可是我
1。
小学科学粤教粤科版 一年级科学下册 《空气是什么样的》教案
粤教版一年级下《空气是什么样的》教学设计课题空气是什么样的单元 1 学科科学年级 1教材分析《空气是什么样的》是（粤教版科学）一年级下册第一单元“水和空气”中的第三课。
本课从问题入手：我们看不见空气,哪里有空气呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存在,从而认识到我们周围到处都是空气。
既然周围都有空气,那我们就用塑料袋装一袋空气,观察一下空气的特点。
然后再与水比较一下,空气与水有什么相同的特征。
空气除了没有颜色,没有气味外,还可以流动,通过在水里挤压装满空气的袋子,让学生观察到空气流出来的现象。
学习目标科学观念：1、空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知。
2、空气没有颜色、没有味道、没有气味。
3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩科学思维：了解空气确实存在,知道空气的主要特征。
科学实践：1、学会观察空气的简单方法；2、比较空气与水的相同特征。
责任态度：养成细心观察、善于思考的习惯,逐步培养学生的科学素养。
重点了解空气确实存在,知道空气的主要特征。
难点了解空气确实存在,知道空气的主要特征。
对观察结果进行分析,了解空气的特点,教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谜语导入师：大家喜欢猜谜语吗？那就请猜一猜今天老师给大家带来的谜语吧。
课件出示谜面：看不见,摸不着,不香不臭没味道,说它宝贝到处有,万物生存离不了。
打一自然物,仔细想一想是什么呢？生1：水生2：空气……课件出示图片,师：仔细观察图片,谜底就在图片中。
猜谜语根据图片,感受谜底是空气用大家感兴趣的谜语引入,提高学生的注意力,并引入新课生举手回答：空气师小结：你真聪明,图片中的太阳,我们看得见,树叶和小草,我们也看得见,所以谜底不是它们,那图片中还会有什么是我们看不见的呢？对了,就是空气。
2、师：那空气有什么特点呢？我们呀怎样去观察空气呢？今天,我们就一起去探索一下空气的奥秘吧。
揭示课题板书课题：空气是什么样的揭示课题讲授新课一、活动探究师：星期天,三个好朋友约着出去玩,他们走在一片小树林里。
1.3《空气是什么样的》(教案)一年级下册科学粤教版
三、实践活动
（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气相关的实际问题。比如，讨论空气的质量与健康，空气的循环等。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生了解空气的特点，包括空气的透明性、流动性、可压缩性和不可见性。通过观察和实验，学生将学习到空气在自然界和人类生活中的重要作用，如空气的循环、空气的质量与健康等。
2. 教学难点
（1）空气的透明性
空气是透明的，这意味着我们可以看到通过空气的物体。然而，空气中的尘埃、水蒸气等微粒会使空气略显浑浊。学生可能会对空气的透明性产生疑惑，认为空气是无色的。因此，教师需要通过实验和观察，让学生亲身体验空气的透明性。
3. 信息化资源：
- 科学实验视频教程。
- 空气相关的科普动画。
- 空气污染案例分析。
4. 教学手段：
- 小组讨论：学生分组进行实验和观察，分享观点和讨论问题。
- 实验教学：通过实际操作，让学生亲身体验空气的特点。
- 问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探索空气的奥秘。
- 互动教学：教师与学生进行互动，解答学生的问题和疑惑。
学生学习效果
1. 学生能够理解空气的基本概念，包括空气的透明性、流动性、可压缩性和不可见性。
2. 学生能够通过实验和观察，亲身体验空气的特点，提高学生的动手能力和观察力。
3. 学生能够理解空气在自然界和人类生活中的重要作用，如空气的循环、空气的质量与健康等。
粤教版小学科学一年级下册《空气是什么样的》教案
粤教版一年级下册小学科学《空气是什么样的》教案一、教学目标：1. 了解空气是什么，空气的存在形式；2. 了解空气的重要性；3. 培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教材分析：本节课是一年级下册小学科学中的第一单元第3节，主要介绍空气的概念、存在形式和重要性。
通过本节课的学习，可以让学生初步了解空气的概念和存在形式，了解空气的重要性，培养学生的观察能力和实验探究能力。
三、教学重难点：1. 空气的概念和存在形式；2. 空气的重要性；3. 实验探究空气的存在形式。
四、教具：1. 实验箱、气球、吸管、水杯、手风琴等；2. 课件、PPT等多媒体教具。
五、教学过程：导入引入教师可以先向学生提问：水是什么？它有什么特点和性质？为什么我们每天都要喝水？通过这些问题，引起学生的思考和兴趣。
例如，教师可以问：“同学们，你们知道水是什么吗？它有什么特点和性质呢？”学生可以回答：“水是一种无色、透明、无味的液体，可以流动，可以溶解一些物质。
”教师再问：“那么为什么我们每天都要喝水呢？”学生可以回答：“因为水可以让我们的身体保持水分平衡，帮助我们排泄废物。
”新课探究教师向学生展示三个透明的杯子，分别倒入清水、加盐的水、加沙子的水和加糖的水，让学生观察并记录下每种水的外观和特点。
然后问学生，加上盐、沙子和糖，水的外观和特点是否有变化？为什么？例如，教师可以让学生观察三个杯子中的水，然后问：“同学们，你们看到了什么不同吗？加盐、沙子和糖，水的外观和特点是否有变化？”学生可以回答：“加盐的水变得有味道了，加沙子的水变得浑浊了，加糖的水变得甜了。
”教师再问：“为什么会这样呢？”学生可以回答：“因为加入了不同的物质，改变了水的性质和特点。
”探索实验教师让学生分组进行实验，每组准备一个透明的杯子、水和盐、沙子、糖等物质，让学生自己加入不同的物质，并观察和记录不同物质对水的影响。
学生可以自由探究，也可以按照教师的指导进行实验。
例如，教师可以让学生按照以下步骤进行实验：1.每组选一个代表，向全班介绍自己的实验方案；2.每组用一个透明的杯子倒入一定量的水；3.每组分别加入盐、沙子、糖等物质，并观察和记录不同物质对水的影响；4.每组用自己的话向全班汇报实验结果，让全班一起讨论。
粤教粤科版科学小学一年级下册3 空气是什么样的 教学设计
3 空气是什么样的教学设计教学目标1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、能够流动的物体，我们周围都有空气。
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点与难点教学重点：探究空气的特点。
教学难点：空气能够流动。
教学准备：保鲜袋、针、线、烧杯（250ML）、木块、打气筒、气球、纸屑、水、水槽、粉笔。
一、情境交流，揭示课题请小朋友看一幅图：星期天，几个小朋友跟着爸爸妈妈一起去公园玩。
看，他们玩得多开心呀！听，他们说什么？（这里的空气真清新！对呀！可我们看不见空气呀！哪里有空气呢？）其实空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？红旗飘飘、彩泡飞扬、大树摇摆，这些现象都可以证明空气就在我们的周围。
你还知道哪些现象可以证明空气的存在？空气是什么样的？（出示课题）怎样研究空气呢？二、复习旧知，导入新课我们用过哪些研究方法？（看、掂、闻）我们学过哪些描写物体特征的科学词语？（颜色、轻重、气味、形状、是否透明）三、学习新课，实验探究实验一下面我们一起来研究空气，看它有哪些特征？可以和水、木块进行比较。
（出示一个装有水的透明的玻璃杯和一个装有木块的透明的玻璃杯）空气装在哪里呢？（塑料袋）可以吗？试一试。
（学生用塑料袋装空气）怎么研究袋子里的空气呢？（鼻子闻，眼睛看，耳朵听）（结合水、木块比较着观察）闻：木块有气味；水和空气没有气味。
（板书：没有气味）尝一尝：空气没有味道。
（板书：没有味道)做实验时，一定要注意安全！不了解物体的性质千万不要随意触摸，更不能随意品尝。
看：木块有颜色，不透明；水没有颜色，透明；空气没有颜色，透明，看不见。
(板书：没有颜色、透明、看不见）听：（在装满空气的塑料袋上扎一个小孔）猜测空气会流动。
通过下面的实验揭晓答案。
实验二用气球里的空气吹纸屑：将气球的口对着纸屑，轻轻松开捏着气球的手，观察实验现象。
问：这个实验说明空气有什么特点？（板书：会流动）实验三还有个有趣的实验：在装满空气的塑料袋上扎个小孔，放入水中挤一挤。
一年级科学“空气是什么样子的”教学设计
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点与难点
教学重点：探究空气的特点
教学难点：空气能够流动。
教学材料准备
分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾
演示材料：打气筒、气球、水槽
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、猜谜，引入课题
1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2、引出课题：空气是什么样子的。
个别回答
猜谜激发学生学习兴趣并自然地导出课题。
二、找空气
1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？
2、组织学生收集空气。
汇报
分组用保鲜袋去小组想去的地方收集空气。
通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。
三、观察空气
1、提出问题：空气找到了，你用什么方法观察它？
分组观察
小结：空气没有颜色、透明的、没有味道，没有气味。
2、感受空气的流动性：
先将气球吹涨，再对着自己的自己的手或脸放气。你有什么感觉？
归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。
开拓学生思维开拓学生思维开拓学生思维引导学生学习证引导学生学习证引导学生学习证明空气存在的方明空气存在的方明空气存在的方放手让学生探究放手让学生探究放手让学生探究物体体体里里Байду номын сангаас无无无空空培养学生的实验培养学生的实验培养学生的实验记录习惯
“空气是什么样子的”教学设计
教学目标
1、能用感官观察并描述出空气的特点。
粤教版一年级下册科学1.3《空气是什么样的》课件
活动一
身边的空气
新知讲解
大树摇摆
红旗飘飘
彩泡飞扬
新知讲解
空气就在我们的周围。
新知讲解 实验材料
活动二
观察空气
塑料袋
牙签
新知讲解 实验过程
温馨提示 挥动时注意安全
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空 中来回挥动几下，然后抓紧袋口。
新知讲解 塑料袋变鼓。
新知讲解
塑料袋变得鼓鼓的。
新知讲解
用眼睛看袋子里的空气， 你会发现什么？
A.无色
B. 有味
C.可流动
2.下列不能用来搜集空气的是(B )
A.塑料袋 B.杯子
C.纸箱
3.下列说法不正确的是（ C ）
A.空气在我们周围。
B.空气和水一样都可以流动。
C.空气只存在户外。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了如何去搜集空气，以及通 过实验知道了空气是一种没有颜色、没有气味、可以流动 的气体。
养成细心观察、善于思考的习惯，逐步培养学生的科学素养。
新知导入
看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贝到处有， 万物生存离不了。
（打一自然物）
新知导入
这里的空 气真新鲜。
可我们看 不
我们的周围有空气吗？
新知讲解 空气就在我们周围。你能感受到空气的存在吗？
空气是什么样的
粤教版一年级下册
教学目标
科学观念： 1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。 2、空气没有颜色、没有味道、没有气味。 3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩。 科学思维：
了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 科学实践： 1、学会观察空气的简单方法； 2、比较空气与水的相同特征。 责任态度：
《空气是什么样的》教案
《空气是什么样的》教案【教学目标】1．通过实际操作，知道空气没有固定的形状，空气会流动。
2．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
【教学重点】认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
【教学难点】知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：实验托盘、不同形状的气球、打气筒、彩纸条、风车；不同形状的瓶子、盒子、扇子等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、趣味导入，温习旧知1．同学们都知道水是生命的源泉，是人类赖以生存不可缺少的重要资源。
在之前的课堂上，我们曾经探究过水的特点。
同学们还记得吗？现在我想要考考你们，谁愿意接受挑战？2．让我们共同回顾一下水的特点吧！3．同学们，你们通过什么方式找出水的特点的？学生回答：用眼睛看到水没有颜色、透明；用鼻子闻到水没有气味；用舌头尝了水没有味道；用手上的皮肤感觉到水。
［设计意图：从儿童兴趣出发，回顾旧知。
让学生体会感觉器官在生活中的重要作用，为了解空气特点寻找探究方法。
］二、参与实验，探索新知1．还有一种物质，和水一样，被称为生命之源，你能想到这种物质是什么吗？学生回答：是空气。
2．你们认为空气是什么样的呢？相信同学们一定会有自己的见解。
老师给每组同学发一张记录单，请各小组同学将空气的特点与水的特点做对比，你们觉得空气具有哪些的特点，就把它填在记录单中。
3．小组汇报猜测结果。
4．同学们认为空气有这么多特点，但这些都是真的吗？就让我们亲自来验证一下，好吗？验证之前，请同学们小组讨论一下：（1）你们想研究空气的哪些特点？（2）你们需要老师为你们提供什么实验器材？小组汇报自己的想法5．同学们有了研究的方向，实验过程中要注意安全。
让我们开启探索之旅吧！（1）小组实验操作，探究空气特点。
（2）小组汇报空气的特点，教师板书。
［设计意图：让学生利用已有的知识、经验，亲自动手操作，体现学生的主体性。
既学到了知识，有培养了动手能力。
粤教版小学科学新版一年级下册科学3、空气是什么样的 精品课件
因为空气的存在，鸟儿可以自由飞翔。
因为空气的存在，生命的种子得以传播。
因为空气的存在，云朵有了活力。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲子时间 与爸爸妈妈一起完成下面的实验。并思考这个实验说明空 气具有哪些特征？与同学交流分享。 实验方法 将气球套在塑料瓶口，挤压塑料瓶，气球会被吹起来吗？
空气是什么样的
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。 空气没有颜色 、没有气味 、没有味道 空气可以流动、具有弹性、可以被压缩
在生活中我们能看见空气的流动吗？ 风 因为空气的流动有了风
房间为什么要经常通风？ 让空气更好的流动起来，使新鲜的空气进入室内。
活动4：空气还有那些特征 吹过气球吗？ 吹气球时是什么让气球变大的？ 空气
按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？ 按一按气球的形状会改变。 手放开，气球回复原来的样子。 空气具有弹性。
2020/3/17
粤教版
猜一猜 水冲不走， 火烧不掉， 吃了不饱， 人人需要。
活动1：身边的空气 空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？
大树摇摆
红旗飘飘
彩泡飞扬
活动2：观察空气
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下， 然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。看一看空 气有什么特征。
在袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？
演示实验：压缩空气 将注射器抽进一些空气，抵住橡皮塞， 注射器压得下去吗？
注射器的活塞被压下， 松开手活塞又弹了回。
你能描述一下实验现象吗？
通过这个实验你能解释空气为什 么具有弹性吗？
因为空气可以被压缩，所以具有弹性。
请你说一说压缩空气的应用
请你说一说压缩空气的应用
一年级下册科学教案-第1单元第3课空气是什么样的粤教版
一年级下册科学教案－第1单元第3课空气是什么样的粤教版第3课《空气是什么样的》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。
本课从问题入手：我们看不见空气，哪里有空气呢？学生能够从周围的现象来感受空气的存在，从而认识到我们周围到处都有空气。
既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，观看一下空气的特点。
然后，再与水比较一下，空气与水有什么相同的特点。
空气除了没有颜色、没有气味外，还能够流淌，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观看到空气流出来的现象。
本课最后一个亲子活动是加深学生对“空气能够流淌”那个特点的认识。
二、学情分析学生对空气专门熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。
学生能说出空气是看不见的，但他们专门难说出空气的颜色、气味。
在观看能力上，他们有观看水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观看。
该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
三、教学策略1.在比较中，加深对空气特点的认识。
水与空气有专门多相似的特点，把水与空气进行比较，能加深学生对空气特点的认识。
活动能够如此进行：把一个装满水的袋子与一个装满空气的袋子放在一个黑色袋子里，让学生不用眼睛看只用手去摸，看看能否猜到两个小袋里装的是什么。
学生在摸袋子的时候就会依照它们的特点去进行推测，从而引发他们对空气特点的关注，激发了他们观看空气的爱好。
2.搭建踏脚石，关心学生说明实验现象。
在让学生进行“让空气流出来”活动前，先让学生进行一个预实验，用吸管在水中吹气。
这是一个学生熟悉的活动，当吹气时会看到水中有泡泡冒出来，停止吹气泡泡就消逝了。
教师引导学生摸索：泡泡是从哪里来？学生就能明白得泡泡事实上确实是他们吹的气。
进行完那个预实验，再来让学生进行在水中挤压空气袋的实验，如此学生就能说明“泡泡从哪里来”“泡泡是什么”“实验说明空气有什么特点”。
四、教学目标1.明白我们周围到处都有空气。
2.明白空气没有颜色、没有气味、能够流淌。
一年级下册科学教案-3、空气是什么样的 粤教版
3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩
呈现本课主要知识点，形成知识结构图
4、请你说一说压缩空气的应用。
1、举手示意老师，是否吹过气球。
2、吹气球，并感知空气具有弹性。
3、学生观察并描述实验现象。得出实验结论。
4、联系生活，寻找生活的压缩空气。交流汇报
1、调动学生的兴趣，并让他感受到科学就在身边。
2、通过实验感知空气具有弹性。
3、明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
学法
合作、探究、
教法
演示、讲解
教学准备
师：水槽、气球、线绳。演示实验准备：注射器、橡皮。
生：透明塑料袋
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜一猜
水冲不走，
火烧不掉，
吃了不饱，
人人需要。
――空气
学生自由回答问题。
创设情境，激发兴趣，引入本节内容。
讲授新课
活动1：身边的空气
1.空气就在我们周围，你能感受到空气的存在吗？
4、明白学就在我们身边。
新课讲解
感知空气的存在
因为空气的存在，生命得以自由呼吸。
因为空气的存在，鸟儿可以自由飞翔。
因为空气的存在，生命的种子得以传播。
因为空气的存在，云朵有了活力。
知首空气就存在于我们周围。
拓展延伸
亲子时间
与爸爸妈妈一起完成用塑料瓶吹气球的实验。
向父母展示所学，并交流分享关于空气的认识。
粤教粤科版小学科学一年级下册空气是什么样的教学设计
课题
第3课《空气是什么样的》
单元
第一单元水和空气
学科
粤教版科学《空气是什么样的》上课课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1 粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
课后作业： 继续观察和探究，生活中哪些地方利用
了空气的性质？
粤教版科学《上课 课件1
m i áo s h ù k ō n g q ì d e t è d i ǎ n
描 述 空 气的特 点
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1 粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1 粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
级下册 苏教版三单元 空气
空气是什么样的
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
玩一玩： 空气连通器
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
玩一玩： 注射器（空气、水）
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1 粤教版科学《空气是什么样的》上课 课件1
粤教科技版小学一年级下册《空气是什么样的》教学设计
《空气是什么样的》教学设计一、教材分析《空气是什么样的》是粤教科技版小学科学一年级下册第一单元第三课。
在这一课中，从问题入手，让学生初步感知身边处处都有空气的存在，接着通过探究活动可以知道空气的一些具体特征，最后的一个亲子活动则是加深了学生对“空气可以流动”这一特征的认识。
二、学情分析一年级的学生学习以观察和描述为主，对一切都充满好奇，能进行一些简单的观察。
对于空气也是很熟悉的，能说出生活中证明空气存在的现象；但由于他们动手能力比较弱，在进行活动时需要教师亲自示范与指导。
三、教学方法在教学中，我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学，引导学生动脑思考、动手实践，充分调动学生的多种感官参与认识活动，让学生积极参与到每一个教学环节中。
所以，我将采用创设情境法、动手操作的教学方法。
四、教学目标知识与技能目标：1、能举例说出生活中证明空气存在的现象，2、知道空气的一些具体特征；过程与方法目标：1、学会观察空气的简单方法，2、比较空气与水的相同特征；情感态度与价值观：养成细心观察、善于思考的习惯，逐步培养学生的科学素养。
五、教学重难点重点：知道空气的一些具体特征。
难点：比较空气与水的相同特征。
六、教学准备塑料袋、吸管、瓶装水七、教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、上课伊始，出示教材P5的情景图片，让学生观看，接着出示一个谜语:万物生存离不开，在你身边看不见，猜猜是什么？引导学生积极动脑思考。
2、教师根据学生回答，适时小结。
同时引出本课课题《空气是什么样的》，并板书。
二、新课讲授1、出示问题：我们周围有空气吗？（学生回答，教师积极引导。
）2、教师接着提问：可以通过哪些现象说明空气的存在？同时出示教科书上的三幅图片(大树摇摆、红旗飘飘、彩泡飞扬)，并向学生解释说明这些现象都是由空气引起的，最后让学生思考并举例说出身边常见的现象来证明空气的存在。
三、探究活动活动一：1、出示问题：空气是什么样的？空气有什么特征？师生一起做活动（用塑料袋装一装空气）。
科学一年级下册《空气是什么样的》教案
五、总结拓展
1.通过今天的学习，空气是什么样的？同桌互相说一说。
2.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同吗？
板书设计
9.空气是什么样的
没有颜色
没有气味
透明
教学反思
3.请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。学生活动进行，交流汇报。
4.好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？
5.原来空气的形状是会变的（视频），回答问题：空气有固定的形状吗？
四、认识空气会流动
1.这个小朋友在做什么？松开气球口的时候，我们会看到什么？
上课时间
总课时
9
备课时间
课题
9.空气是什么样的
第1课时
教学目标
1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
教学重点
认识空气在颜色、状态、气味等方ห้องสมุดไป่ตู้的特点。
教学难点
二、观察空气的常见特点
1.请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点。
学生汇报。
2.空气还有哪些特点呢？我们继续研究。
三、认识空气没育固定的形状
1.谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）
2．气球鼓起来了，气球像什么？气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。
出示学习单一，我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
知道空气没有固定的形状、空气会流动。
粤教版小学科学《空气是什么样的》全文课件1
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
动手做一做，你发现了什么？
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
你能把瓶子里的空气移到杯子里吗？
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
时间：2019.4.30
没有气味
没有味道
透明
会流动的
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1 粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
空气
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粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
想一想，把瓶 子里的水移到 杯子里。
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1
粤 教 版 小 学 科学《 空气是 什么样 的》全 文课件 1没有气味没有味道
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透明
会流动的
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一年级下册科学说课-3空气是什么样的粤教版
教法学法 教学过程 板书设计
谜语
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程 板书设计
探究实验 学习新知
活动1: 身边的空气 活动2：观察空气
活动3：让空气流出来
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程 板书设计
活动1: 身边的空气
通过观察，发现身边的空气
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程 板书设计
活动2: 观察空气
收集空气，观察空气的特征
你有什么发现？
小结：空气是无色透明 、没有气味 、没有味道的物质
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程 板书设计
活动3: 让空气流出来
让空气流动起来，借助其他的物质进行观察
《空气是什么样的》说课
认识世界，动手动脑
说教 材分 析
说学 情分
析
说教 学目
标
说教 学重 难点
说教 法学 法
说教 学过 程
说教 学过 程
3 2 1
4 5 6
7
2
1 说教材分析
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教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计
A 粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教法学法 教学过程 板书设计
总结回顾 巩固应用
学完这节课，说说 空气是什么样的？
7 说板书设计
>
3、空气是什么样的
没有颜色、透明 没有味道 没有气味 会流动
板书 设计
THANKS
谢谢聆听
>>
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找空气
找空气，并说一说对空气的认识
找图片中空气，感知空气的存在。
巩固练习
课堂小结
空气是什么样的
1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。
2、空气没有颜色、没有气味、没有味道
3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩
课程结束，与老师一起梳理本课知识点
总结本课所学
板书
空气是什么样的
1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。
讲授新课
活动4：空气还有哪些特征
1、过渡：空气没有颜色、没有味道、没有气味、可以流动，这些特点水也同样具有，空气的哪些特征是水不具有的呢？你吹过气球吗？举手告诉老师。
2、按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？在这个过程中你感受到空气像弹簧一样具有弹性了吗？
3、空气为什么具有弹性？这说明空气还具有怎样的特征？我们通过一个演示实验来感知空气的另一个特征：可压缩。教师演示完成压缩空气实验。学生汇报实验现象并得出实验结论：因为空气可被压缩，所有具有弹性。
讲授新课
活动3：让空气流出来
1、在装满空气的袋子上扎个小孔，放入水中挤一挤。你有什么发现？
2、提问：水泡冒出说明了什么？
3、在生活中我们能看见空气的流动吗？
引导学生得出风是我们在生活中能够观察到的空气存在。（教师可吹纸条进行引导）
4、房间为什么要经常通风？
1、有水泡冒出。
2、说明空气流了出来。
3、让空气更好的流动起来，使新鲜的空气进入室内。
4、请你说一说压缩空气的应用。
1、举手示意老师，是否吹过气球。
2、吹气球，并感知空气具有弹性。
3、学生观察并描述实验现象。压缩空气。交流汇报
1、调动学生的兴趣，并让他感受到科学就在身边。
2、通过实验感知空气具有弹性。
3、明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
2、空气没有颜色、没有气味、没有味道
3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩
呈现本课主要知识点，形成知识结构图
2．能够提出问题。
3．能通过与水的比较，得出结论。
知识目标
1．空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。
2．空气没有颜色、没有味道、没有气味。
3．空气可以流动、具有弹性、可以被压缩。
重点
了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点
了解空气确实存在，知道空气的主要特征。对观察结果进行分析，了解空气的特点。
学法
合作、探究、
教法
演示、讲解
教学准备
师：水槽、气球、线绳。演示实验准备：注射器、橡皮。
生：透明塑料袋
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜一猜
水冲不走，
火烧不掉，
吃了不饱，
人人需要。
――空气
学生自由回答问题。
创设情境，激发兴趣，引入本节内容。
讲授新课
活动1：身边的空气
1.空气就在我们周围，你能感受到空气的存在吗？
4、明白科学就在我们身边。
新课讲解
感知空气的存在
因为空气的存在，生命得以自由呼吸。
因为空气的存在，鸟儿可以自由飞翔。
因为空气的存在，生命的种子得以传播。
因为空气的存在，云朵有了活力。
知首空气就存在于我们周围。
拓展延伸
亲子时间
与爸爸妈妈一起完成用塑料瓶吹气球的实验。
向父母展示所学，并交流分享关于空气的认识。
2、红旗飘飘、彩泡飞扬、大树摇摆这些现象可以证明空气就在我们的周围。
1、用耳朵听、用身体感受空气的存在。
通过活动让学生知道：空气就在我们周围。
讲授新课
活动2：观察空气
1、过渡：你有办法观察空气吗？
2、引导学生观察空气并与水进行比较，得出结论。
根据教师的指导，观察空气的，得出结论。
初步学习分析问题得出结论。
粤教粤科版小学科学一年级下册空气是什么样的教学设计
课题
第3课《空气是什么样的》
单元
第一单元水和空气
学科
小学科学
年级
一年级下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
1．明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
2．注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作
能力目标
1．引导学生经历典型的科学探究过程。