A3《只有一个地球》主题说明
只有一个地球是一篇什么文
只有一个地球是一篇什么文
《只有一个地球》是一篇说明文。
只有一个地球主要内容是地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。
简介
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔
摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个合适的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
1。
A3 《只有一个地球》主题说明
《只有一个地球》主题说明————小学《品德与社会》下册教学内容：小学六年级《品德与社会》下册第二单元第一课《只有一个地球》教学目标：情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
能力目标：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识目标：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
教学重点：培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点：理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
教学准备：教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。
分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。
分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
教学方法：讨论法，讲述法，比较法。
学生学法：合作交流法，自主探究法教学对象：小学六年级全体学生教学环境：从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践于日常行动中。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿大家好，我说课的内容是部编版六年级上册第六单元中的第一篇课文《只有一个地球》，说课的主题是：抓“关键”，“品”地球，“护”地球。
接下来，我将从“教材分析、教学目标、重难点、教学流程以及板书设计”这五个方面展开我的说课：一、教材分析《只有一个地球》一课是小学语文六年级上册第六单元的一篇课文。
本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的主要观点，体会文章所表达的思想感情。
本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、教学目标根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：1、会写12个生字，理解并积累词语。
2、默读课文，寻找关键句，进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
三、教学重、难点为了较好地完成教学目标，我把领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”的含义作为本课的教学难点。
四、教学过程整课计划两课时完成。
下面我具体谈谈第一课时的教学过程。
我拟定了本课时的教学流程如下：情境导入—了解学情—研读悟情—总结回顾—课外拓展。
（一）情境导入新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。
课堂一开始，我通过与学生的谈话（我们现在在哪里？）激发兴趣，引导学生打开思维，得出“我们现在都在地球上。
只有一个地球说课稿
《只有一个地球》说课稿一、教材分析《只有一个地球》是人教版六年级语文上册的13课，位于第四单元，是一篇精读课文，本单元的主题为“珍惜资源，保护环境”，编者将此文编为本单元第一篇课文，其意图是让学生体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球的重大意义，为后面三篇课文的学习积淀思想基础。
其实“只有一个地球”是1972年召开的人类环境会议上提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、学情分析六年级的学生已有了较强的独自识字的能力和阅读的能力，所以字词学习可以放在课前预习和课堂上的小组合作交流中解决。
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。
大部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，不愿积极发言，学习基础不平衡。
此前，学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了解，但这些了解只是表面的，小学生的阅读理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解“生态灾难、不能移居”的道理将是他们学习中的难点。
三、教学目标根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语，领悟文章的表达特点。
（2）了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法：（1）引导学生在探究学习的过程中抓住重点词句，品味语言，领悟“只有一个地球”的道理。
（2）通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感态度与价值观：以读激发学生珍爱地球的情感，懂得保护地球的重要性，受到保护环境的教育。
教学重点：掌握本文写作特点和手法，理解课文内容。
教学难点：懂得“只有一个地球“的道理，增加环保自觉性。
教学准备1、学生课前预习课文，把自己遇到的问题记在问号本上，并搜集资料了解生态环境遭到破坏的情况。
《只有一个地球》说课稿范文（精选8篇）
《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》说课稿范文（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《只有一个地球》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》说课稿篇1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
《只有一个地球》 说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生关注人类与自然的关系，增强环保意识。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
文章语言朴实、准确，条理清晰，采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，生动形象地展现了地球的可爱与易碎，呼吁人们要精心保护地球。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于一些抽象的概念和复杂的科学知识，还需要教师进行引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生对于环境保护问题已经有了一定的认识，但还不够深刻和全面，需要通过这篇课文的学习进一步增强环保意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
教学难点：体会说明文语言的准确性，领悟文章的说明方法，并能运用到自己的写作中；引导学生树立环保意识，落实环保行动。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解地球的相关知识和说明文的写作特点。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿，欢迎大家分享。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇1一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？这次为您整理了小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点理解地球的可爱与易碎。
教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备ppt课件教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”（1）课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。
师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。
生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。
2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第六册第四单元，详细内容为《只有一个地球》一文。
该文从宏观角度介绍了地球的基本情况，强调了保护地球环境的重要性，旨在培养学生的环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解地球的基本知识，掌握课文主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识，激发他们关爱地球、保护环境的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解地球在宇宙中的地位和作用，认识到保护地球的重要性。
教学重点：掌握课文主要内容，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生关注地球，提出问题：“我们生活在一个怎样的星球上？”引发学生思考。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解地球的基本情况，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析地球在宇宙中的地位和作用，分享学习心得。
4. 例题讲解：针对课文难点，教师进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关问题，检验学生对课文内容的掌握程度。
6. 情景引入：播放环保宣传片，让学生认识到保护地球的重要性。
六、板书设计1. 中心思想：只有一个地球，关爱家园，从我做起。
2. 主要内容：地球的基本情况、地球在宇宙中的地位、保护地球的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对保护地球的认识。
答案：示例：保护地球是我们每个人的责任，要从我做起，从小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等。
2. 作业题目：请以“关爱地球，我们在行动”为主题，设计一幅宣传海报。
答案：要求包含地球元素、环保标语、具体行动等内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注地球、学习课文，使他们对地球有了更深刻的认识，增强了环保意识。
六(上)第18课《只有一个地球》重点及主题归纳
六年级语文上册第18课《只有一个地球》知识点总结课文主题本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
生字组词：莹：晶莹莹洁莹白绿莹莹裹：缠裹包裹裹腿裹足不前』银妆素裹篮：花篮摇篮网篮竹篮篮子蔼：和蔼蔼然蔼蔼和蔼可亲资：投资资源资助资格论资排辈慷：慷慨慷慨陈词慷慨解囊慷慨激昂慨：慷慨愤慨慨叹感慨慨然相赠贡：贡献贡奉朝贡贡品进贡滥：滥用泛滥宁缺毋滥滥竽充数基：基地基础基石基本基于墙基睹：耳闻目睹有目共睹睹物思人多音字：空：kōng空话kòng空地供：gōng供应gòng供品一、形近字：莹（晶莹）营（营业）裹（包裹）褒（褒奖）篮（花篮）蓝（蓝色）资（资助）姿（姿态）慨（慷慨）概（概括）睹（目睹）赌（打赌）二、词语解释：遨游：漫游；游历。
晶莹：光亮而透明。
和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。
和蔼：态度温和，容易接近璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义)。
慷慨：充满正气，情绪激昂。
枯竭：(水源）干涸；断绝。
滥用：胡乱地或过度地使用。
造句：滥用抗生素会使人体的免疫力下降。
证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
感叹：有所感触而叹息。
三、反义词：渺小——巨大慷慨——吝啬枯竭——充足随意——慎重四、近义词：和蔼——慈祥渺小——微小恩赐——赏赐慷慨——大方节制——限制贡献——奉献毁坏——破坏感叹——感慨五、理解词语遨游：漫游；游历。
晶莹：光亮而透明。
和蔼可亲：指说话、待人态度和气，让人容易接近。
和蔼：态度温和，容易接近璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
资源：生产资料或生活资料的来源，包括自然资源和社会资源。
《只有一个地球》说课
《只有一个地球》说课一、说教材：《只有一个地球》是第三单元的一篇主体课文，这篇课文通过介绍地球的可爱和渺小以及地球资源的特点，说明了保护地球的重要性。
它是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
这是进行环保教育的好教材。
通过学习本课，让学生认识环保的极端重要性，自觉地担负起环保的责任。
根据《语文课程标准》要求在教学这篇课文时，我设计了以下目标：知识目标：１、学会生字，理解新词。
２、抓住重点语段，理解课文内容。
能力目标：培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息处理信息的能力。
情感教育目标：使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。
教学重难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
二、说教法：为了突出本课的教学重点，贯彻落实修订板“大纲”精神，尝试探索一条语文阅读教学的新模式，我按照：“揭示课题，迁移导入——教给方法，举一反三——自学训练，实例感悟——质疑自学，讨论点拨”四个环节来设计这节课，以收到事半功倍的教学效果。
三、说学法：地球是我们的家园，学生对地球并不陌生，但对地球没有深入的了解。
让学生通过反复阅读，自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动，自己对地球有一个全面的了解。
通过小组讨论、辩论等形式懂得地球资源不是无限的，要爱护地球，珍爱地球的资源，进一步懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。
四、说教学过程：一、揭示课题，迁移导入1、回顾旧知：这节课继续学习说明文《只有一个地球》，启发学生回顾以前学过的说明文，作者都运用了哪些说明方法？请学生举例回答。
2、建立联系：通过上节课的初读课文，你都了解到哪几方面有关地球的知识。
这节课通过深入学习，看一看作者是怎样巧妙地运用说明方法向我们具体介绍有关地球的几方面知识的。
《只有一个地球》教案通用5篇
《只有一个地球》教案通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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只有一个地球说课稿
《只有一个地球》说课稿鹭鸶港中小何晓珍今天，我说课的题目是《只有一个地球》，下面我将从说教材、说学情分析、说教学目标及重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材"只有一个地球"，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存"只有一个地球"的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个合适的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了"只有一个地球"的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存"只有一个地球";二是引导学生学习"联系实际，深入思考"的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
二、说学情分析教学本课需要两课时，我说的是第二课时。
这篇课文在几个星期前就已经学过，同学们对本课已经很熟悉了，依据学生的这一实际，我减少了读、认和理解生字等方面的内容。
三、说教学目标及重难点：我根据课程标准，学生实际及教材特点来确定本节课的目标：1.回顾课文内容，在理解地球美丽可爱的基础上继续探讨宇航员“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感慨。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》说课稿1一、说教材《只有一个地球》是义务教化课程标准试验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1973年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，教化我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。
条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
依据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培育自主探究的学习实力和搜集处理信息的实力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的精确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、特性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的相识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
此外，我还以情境教学法作为协助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿老师、同学们：大家好！今天我将为大家带来一篇说课稿，主题为《只有一个地球》。
一、说教材本课的教材主要是以环境保护为主题的英语阅读文章。
通过本文的阅读，学生将会了解到地球面临的环境问题，以及如何保护地球的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标：（1）通过阅读文章，了解地球面临的环境问题，如气候变化、水污染等。
（2）学习一些相关的环境保护词汇和短语。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解的能力，能够提取文章中的信息并运用。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语讨论如何保护地球。
（3）激发学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的意愿。
3. 情感目标：通过学习本课，培养学生对地球的珍惜和保护意识，关注环境问题，积极行动起来，为保护地球作出贡献。
三、说教学重难点1. 教学重点：通过阅读理解，提取文章中的关键信息，掌握文章的大意。
2. 教学难点：引导学生进行口语表达，能够用英语对环境问题进行讨论。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于环境保护的视频，带入本课的主题。
2. 提出问题（5分钟）：通过提问学生在生活中观察到的环境问题，激发学生对环保话题的思考。
3. 阅读文章（15分钟）：让学生独立阅读本文，并回答一些与文章内容相关的问题，检查理解。
4. 小组活动（15分钟）：将学生分成小组，让他们就如何保护地球展开讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点和建议。
5. 展示和总结（10分钟）：每个小组选择一位代表，将他们的讨论结果展示给全班，并从中总结一些关键观点。
6. 拓展活动（5分钟）：提供一些环境保护行动的小贴士，鼓励学生在日常生活中采取实际行动。
五、说教学手段1. 多媒体教学：通过播放视频和图片，直观展示地球面临的环境问题。
2. 小组活动：培养学生团队合作和口语表达能力。
3. 教师提问：引导学生思考和讨论。
六、说板书设计保护地球 Take Care of the Earth七、说教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读文章和小组讨论的方式，了解到了地球所面临的环境问题，以及保护地球的重要性。
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计1.说教材1.1教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
1.2教材地位这篇课文在整个单元中起着引领主题、奠定情感基调的重要作用。
通过学习这篇课文，能够让学生深刻认识到地球对于人类的重要性，为后面学习如何保护环境等相关内容打下坚实的基础。
2.说学情2.1学生知识基础六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和知识储备，他们在之前的学习中对地球的一些基本情况有所了解，例如地球的形状、地球的一些自然资源等。
但是对于地球资源的现状以及地球面临的严峻形势可能认识不足。
2.2学生认知能力这个阶段的学生已经能够进行较为深入的思考，但对于一些抽象的概念，如地球资源的有限性等理解起来可能会有一定的难度。
他们对环境保护有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考。
3.说教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“莹、裹”等11个生字，会写“晶、莹”等22个字。
能理解课文内容，知道课文是从地球的美丽、渺小、资源有限和不能移居这几个方面来说明只有一个地球的事实。
3.2过程与方法目标通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学习文中说明方法的运用，如列数字、举例子、打比方等，提高学生的表达能力。
3.3情感态度与价值观目标让学生深刻体会到保护地球、珍惜资源的重要性，激发学生保护地球的责任感。
4.说教学重难点4.1教学重点理解课文内容，明确课文从哪几个方面说明“只有一个地球”。
例如，在讲解地球的渺小这一方面时，文中提到“地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这里通过列数字“半径约为6400千米”和作比较“同茫茫宇宙相比”，清晰地展现了地球的渺小，这是学生需要重点理解的内容。
只有一个地球》教学设计与反思
只有一个地球》教学设计与反思只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学小品文。
课文通过介绍地球的“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面，阐明了人类生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这个美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含深情。
这篇课文能够激发读者的情感，启迪读者的思想，为后面三篇课文的研究做好铺垫。
本单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。
二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。
三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。
这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。
从语言研究的价值上看，本单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。
二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。
四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“抓住文章的主要内容。
”五上册说明文单元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。
”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。
本单元将是小学阶段最后一次集中研究说明性科普文章的单元，既可以作为对学生研究科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文研究的一个小结或提升。
学生已经知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。
在字词教学方面，学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。
学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复，并渗透在后面各段的教学中。
只有一个地球教学设计及反思
只有一个地球教学设计及反思只有一个地球这一节课的主题是“只有一个地球”，旨在引导学生理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法，增强保护环境的自觉性。
情境导入请同学们起读课题：“只有一个地球”。
研读悟情地球的可爱请同学们出声朗读课文，看看书中哪些描写告诉我们地球是可爱的。
学生自读文章，并通过抓住重点词语体会地球的美丽壮观，指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美之情。
地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？让学生默读研究，从课文中找出相关的语句读一读，理解为什么说地球是渺小的，通过课件演示地球的渺小来加深印象，最后进行朗读。
人类需要的水资源、森林资源、生物资源和大气资源本来可以不断再生，长期为人类做贡献。
但是，由于人们滥用化学品和随意破坏自然资源，导致它们不能再生，同时也引发了一系列生态灾难，严重威胁人类的生存。
学生可以分享自己所知道的生态灾难，例如森林砍伐、水污染、空气污染等等。
课件可以播放地球环境遭受的破坏，让学生更加深刻地理解环境保护的重要性。
有人提出，当地球资源枯竭时，我们是否可以移居到其他星球上。
然而，科学家已经证明这是不可能的，因此保护地球的环境和资源变得更加重要。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
因此，我们需要精心保护地球，保护我们美丽的家园。
最后，让我们写下保护地球的宣传语，提醒人们只有一个地球，我们要精心保护它。
通过巧妙的训练法、精选片段练读和小组探究研究与辩论，让学生更加深入地理解环境保护的重要性，发展语言文化，同时也培养了学生的表现欲和好胜心。
《只有一个地球》说课稿 六年级上册语文人教版
《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》是统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。
然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、说教学目标1.会写12个生字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼、半径、资源”等词语。
2.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。
3.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
4.能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。
三、说教学重难点1.能默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容；能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论。
2.能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的；能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。
四、说教法学法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
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四、制作工具及过程：
程：演示制作《只有一个地球》一课的演示文稿中的导入环节——插入地球图片和介绍资料的具体操作。
教学对象
《只有一个地球》主题说明
基本信息县(市、区)学校 Nhomakorabea姓名
学科
语文
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
统编教材六年级上册《只有一个地球》
主要内容
一、教学内容：
《只有一个地球》是统编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、教学目标：
1.学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、设计意图：
1.导入环节：课堂中激发学生学习这节课的兴趣。
六年级学生
教学重点
理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球，利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
学习难点
明确各种说明方法的用处并灵活运用。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格