(完整word)中考英语试题分析与复习策略 泰安

英语中考试题分析及复习策略
九年级英语
一、近年中考试题分析
试卷依据《新课标》，紧扣《考试说明》，着重考查了考生在具体语言环境中运用英语分析和解决问题的能力。

鉴于此，教师要依据试题，合理进行今后的教学导向：淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向,加强试题基础知识和强化能力检测是今后英语教学的导向。

（一）试题杜绝偏题和怪题，强调基础性和原创性。

(二）试卷紧密结合社会生活实际，体现学以致用、与时俱进。

（三）初中英语教学需要强调对语言能力的全面培养，加强对学生听、说、读、写能力的训练,强化交际。

二、考试形式与试卷结构及其它要求
1。

考试内容
2. 试题难度和分布
历届中考英语试题，试题结构，试题难度基本稳定。

试题既保证了具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，其中基础题、中档题和坡度题比例为6:2:2。

基础知识及运用约占20％；
综合运用语言的能力约占80％。

考查方式较为灵活，没有偏题和模棱两可的试题出现。

3.试题结构：
2018、2019年中考英语试题去掉了原来的单项选择，阅读理解由原来的30分增加到40分，增加了听力填空和选句填空两个题型，2019年听力题目增为25题,分值增加至30分，总分值增
二、各题型分析
1、听力
听力内容贴近学生生活实际，并与初中阶段的话题相关联，语音清晰，地道，流畅.听力材料情境丰富，具有明显的口语特征，交际性、实用性较强。

所选材料均来自于生活中的对话和情景,贴近学生生活,话题广泛,题目考查从听句子选答语、听小对话回答问题、听长对话回答问题到听短文回答问题,层层递进，由易到难、信息量大。

2018年和2019年新增了听短文填空题型。

主要考查了学生以下四个方面的能力：
（1）对听力材料事实细节的理解；
（2）对听力材料中交际性语言使用的情况;
（3）对会话背景、话题、地点、活动等做出判断；
(4)理解说话者的意图、观点或态度；
（5）对故事的整体理解和细节把握。

2、完形填空
完型填空题兼有单项选择题和阅读理解题的特征,单纯考察语法的选项几乎没有,主要是考查学生在语篇中对各方面语言知识的灵活运用能力，对学生在信息不全的情况下把握文意的能力提出了更高的要求，突出考察了学生利用语篇和语境来补全信息的能力.
3、阅读理解
2016年起，泰安市中考英语阅读理解为4篇文章,共15小题，随之分值也由每小题1。

5分提高至2分。

2018、2019年阅读理解新增阅读短文五选五。

主要有以下特点：
(1）渗透了对学生情感态度价值观的教育。

让学生了解社会，关注生活，增强人文素养，不要死读书,读死书，而应该知行结合，学以致用.
(2）阅读理解题材广泛多样，内容考虑到学生的年龄特点，文章更新颖、时尚、实用、贴近生活，充满时代气息并富有趣味性与知识性。

（3）在设题时注意了考查角度的多样性，注重设题的技巧性与整体性相结合。

(4）事实细节题的数量逐渐减少，判断推理题和根据上下文推测词义的题目比重有所增加。

这对学生的阅读理解能力提出了更高的要求.
4、单词拼写
单词拼写题既考查学生对基础词汇的记忆掌握，又考查学生在具体语境中对其正确形式的运用。

该题型主要以综合考察词汇为主，形式为单词拼写，测试内容多为实词，虚词考查较少。

综合填空考查的是考生的整体阅读能力、基础语法的运用能力和书面表述能力，特别是单词和短语的拼写能力。

它是介于阅读理解和书面表达之间的一种题型。

做好短文填空题要求考生具备坚实的语法基础,理解文章大意和主旨的能力,牢固掌握英语的习惯用法和固定搭配，熟记英语单词的拼写。

做短文填空可以从以下几个方面着手：
(1）、从语法方面考虑
短文填空题所涉及的语法内容通常包括：名词的单复数、形容词和副词的比较等级、主谓一致、
动词的时态和语态、介词和连词的选用等。

(2）、从习惯用法和固定搭配方面考虑
（3）、从上下文的结构方面考虑
5、阅读表达
2017年是一片记叙文，讲述了一位懂得谦让，感恩的小女孩,最好受到好心人奖励的故事。

2018年也是一篇记叙文．记录了一位有学习障碍的人通过不断奋斗，最终成功的成长经历。

在作者成长的过程中，着重介绍了艺术和攀岩对他的积极影响.极具励志性,有利于对学生情感态度价值观的培养,同时，对于素质教育所提出让学生培养广泛的兴趣爱好，全面发展提供了有力佐证。

2019年是一篇介绍当今世界不同国家之间文化习俗差异对商业合作交流造成的影响，有利于培养学生对多元文化的欣赏，形成开放包容的文化价值观。

6、书面表达
2017年以共享单车为主题，表达自己对共享单车的看法和建议.此题注重运用，与学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深,适合区分不同程度的学生的写作水平.2018年的书面表达,立足教材重点，关注社会热点，结合学生生活,以grouping up with reading为主题，介绍自己阅读过的作品,并阐明对读书的看法。

提供了写作框架,给学生提供了较大的自由发挥的空间，
它要求考生具备扎实的语言功底，广泛的词句，短语的积累和一定的语言组织能力.并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作，是考查英语学生的综合语言能力的一个载体.
三、复习策略
1.一轮复习
依标靠本，温故知新,构建牢固的基础知识网络.以教材为线索，系统梳理知识，“温故而新”，构建语言体系.注意：不是简单地、低水平重复，应该适度总结。

按照教材顺序,单词、短语、重点句子与句型为晨读背诵任务，一直贯穿到中考，并配以复习教案与相关试卷进行检测练习，并让学生建立错题集。

2. 二轮复习
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3.三轮复习：
紧扣题型，综合训练，提高全面的应试能力和技巧。

以中考题型为线索，结合中考说明,对学生有重点地进行训练。

在这个环节上注意对学生思维方式的指导，在解题技巧的点拔上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习，并做好每一次的成绩跟踪和记录。

并根据复习情况，针对第一轮教材、语法复习以及第二轮专项训练，对学生前面所学知识进行雷达式全面扫描，做到及时防漏补漏，及时总结，让学生对所复习的内容进一步加深理解，加强巩固和掌握。

利用仿真题强化训练，及时总结，查缺补漏.。