一年级上册语文教案看图说话学拼音复习二_语文S版(2)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《复习》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音2《复习》教学设计
一、教学目标
1.通过本节课的复习，让学生能够熟练掌握汉语拼音2中所学习过的音节。
2.培养学生正确地书写和书读汉语拼音2中的音节。
3.启发学生对拼音学习的兴趣，培养他们对语文学习的积极性。
二、教学准备
1.课本：部编人教版语文一年级上册汉语拼音2
2.复习资料：包括音节卡片、练习册等
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等
三、教学过程
1. 复习导入（5分钟）
•教师以歌曲或游戏等形式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基础知识（15分钟）
•让学生逐个回顾汉语拼音2中所学过的音节，并进行朗读，纠正发音错误。
3. 练习巩固（20分钟）
•分发音节卡片，让学生进行配对游戏，加深对音节的记忆。
4. 操练书写（15分钟）
•学生在练习纸上进行音节书写练习，教师逐个指导、纠正。
5. 拓展活动（10分钟）
•教师组织学生进行拓展活动，例如用音节编写简单的词语或句子，培养学生对拼音的理解能力。
6. 总结反思（5分钟）
•教师与学生共同总结本节课的重点，引导学生进行反思，激发他们对拼音学习的兴趣和自信心。
四、课堂作业
根据教师的要求，完成规定的练习册或书写作业。
五、教学反思
通过本节课的教学设计与实施，学生对汉语拼音2有了更深入的认识，提高了
对拼音的准确书写和发音能力。
在今后的教学中，可以通过更多形式的互动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对教师们有所启发，提高语文教学的有
效性和趣味性。
一年级上册语文教案看图说话学拼音aoouiu_语文S版
10aoouiu一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
［教学目标］教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识与技能要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文汉语拼音 复习二教案
学校一班级语文汉语拼音复习二教案一、学习目标：〔一〕、创设情境，通过好玩的玩耍复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
〔二〕、在好玩的情境玩耍中认读音节，区分形近、音近的声母，学习生疏事物，将词语分类，进行初步思维训练，稳固拼读方法。
〔三〕、摘苹果的玩耍中稳固生疏的字，提高口头表达的力量。
二、课前预备：〔一〕、创设一个秀丽的大果园。
〔二〕、23个声母的字母卡片，声母表。
〔三〕、学过的30个生字卡片。
〔三〕、同学预备小棒、毛线、橡皮泥等物品。
三、教学流程：第一课时〔一〕、创设情境，小组合作学习声母表。
〔我会连〕(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个秀丽的大果园。
同学分成几个小组)1、情境导入：小伴侣，今日我们一起去果园摘苹果，好吗可是，这段时间，我们生疏了很多声母娃娃，他们也想和我们一起去情愿带他们吗2、好，我们分小组进行竞赛，看哪一组带得好顺当到达果园我们开火车一起去，比比哪一组开得顺当同学分小组开火车读声母。
3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。
声母娃娃格外守纪律，有肯定的挨次。
小伴侣自己读读，分小组用卡片选一句或几句按挨次排一排，排出宠爱的外形图形。
4、小组合作按字母挨次连成一幅图。
可以是书上的海豚图，也可以是其他的图形。
各小组进行汇报。
〔二〕、摆一摆，小组合作稳固拼音字母。
〔我会摆〕1、我们的声母伴侣可真多，有23个字母，怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了，还是让我们先不要进去，帮他们想想方法来区分区分，你们说说我们可以利用什么方法2、同学汇报平常积累的学习方法如：用棒，绳，橡皮泥，手势，肢体造型等。
举例3、小组合作从预备的材料中选择自己宠爱的方式来摆声母外形。
同学自主探究、自由活动创意摆声母造型4、沟通。
〔三〕、相互介绍，小组合作找找姓里的声母。
〔我会想〕1、小伴侣的方法还真不错，果园的叔叔阿姨记住了很多声母娃娃，他们让我们和拼音字母手拉手，结成一个个小小组去果园玩呢。
一年级上册语文教案看图说话学拼音ie üe er 第二课时_语文S版
《ie üe er》教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第二课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音复习二》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音复习二语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：看图说话学拼音复习二块：教学设计—教案设计思路本次复习包括四项内容。
第一项是按23个声母在字母表中的顺序，组成动物“小白兔”的图形。
第二项是用大、小字母卡片和图形摆出易混的声母、、、，区分它们的音和形；第三项是借助四幅图和相关音节进行拼读练习，重点是区别平舌音和翘舌音及练习、的发音。
能正确读出轻声音节；第四项是复习巩固11个会认字及其中部分字组成的词。
运用多种形式练习拼读音节，巩固字词，培养和提高学生的拼音能力和识字能力，调动学生自主学习的积极性。
教学目标1.复习巩固23个声母，能较熟悉地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是、、、、、；能区别平舌音和翘舌音- 、- 、- 。
2.复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节- 、- 、- 。
正确读出轻声音节。
3.复习巩固11个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。
重难点分析教学重点：按顺序熟记23个声母，区别音近和形近的字母。
教学难点：熟练掌握会认字，能准确与拼音相连。
课前准备1.多媒体课件。
2. 23个声母和6个单韵母卡片，11个生字卡片。
3.学生每人自制学具一份。
教学过程与、与（展示课件第四屏）汇报讨论结果，教师小结。
（左下半圆，右。
左上半圆，右上半圆。
或者正 6 ，6 。
正9 ，反9 。
）、、和翘舌音、、和。
- ，学生区分比较。
从读音上看，和有什么不同？5.强调的音的轻声读法及轻声音节不标调号的规则。
（三）出示第二幅图（展示课件第六屏）。
1.引导学生观察，你在图上看到了什么？2.指名回答，出示音节词指名拼读，集体拼读。
和。
3.教师板书- ，学生区分比较。
利用形象直观的插图区从读音上区分。
从字形上区分。
（四）出示第三幅图（展示课件第七屏）。
分比较平舌音、翘舌音及、的发音，是一种行之有效的1.引导学生观察，图上画着什么？2.指名回答，出示音节词3.指名拼读，集体拼读。
(小学一年级语文教案)汉语拼音复习二
汉语拼音复习二教材解读：本次复习支配在学习完6个单韵母和23个声母之后，主要内容有六项，分别是：读读记记〔按声母的排列挨次读记声母〕，我会摆〔用小棒、细绳手势摆字母〕，我会找〔找出含有相关声母的姓〕，我会读〔区分形近、音近的声母，并能精确读出相关音节〕，我会连〔拼读音节词，把同类的词连起来〕，我会认〔认读学过的字〕。
一、教学目标：1、复习单韵母和声母，能够按声母的排列挨次比拟娴熟地读记23个声母。
2、尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。
3、稳固拼读方法，能够比拟娴熟地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习将词语分类。
4、复习生疏的字。
5、进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。
二、教学预备：声母卡片、单韵母卡片、生字卡片。
三、教学支配：2课时第一课时一、读读记记。
1、课件出示23个声母，同学自由认读。
我们在拼音王国里游览，生疏了不少拼音伴侣，瞧！他们出来了，你会读吗2、学习唱声母歌，按声母的排列挨次识记。
3、边读声母，边摆声母卡片，练习背诵声母。
过渡：同学们会唱声母歌了，也会摆声母卡片，其实我会不但可以用歌曲、卡片来挂念记字母，还可以用身边的东西挂念来记字母。
二、我会摆。
1、用两支粉笔、一段丝线、手势做出字母X、S、C让同学观看，说一说摆出来的分别是什么字母。
2、想一想还可以用身边的什么物品来摆字母，自己动手摆一摆。
3、沟通并演示自己想出来的摆法。
〔如：用铅笔、橡皮擦摆字母l、z、w、y，用手势做b、p、d、q等〕三、我会想过渡：汉语拼音和我们的生活有很多联系，它们经常和和我们是好伴侣。
看看这些字母，你们生疏吗1、出示声母ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh，指名认读。
2、说说自己姓，并试着拼读，找出姓里有什么声母。
1〕、老师用自己的姓来示范说。
〔如：我姓王，w-nɡ，声母是w〕2〕、同学说。
3、说说自己的姓里面声母是什么。
〔也可以说说别人的姓里面有什么声母〕其次课时一、复习声母歌。
语文S版一年级上册看图说话学拼音2_bpmf
铃声响，进教室， 书放好，坐端正。 老师讲，专心听， 要发言，先举手， 站起来，大声讲。 同学讲，仔细听， 有问题，要补充。 认真上课我最棒！
b
b
p
f
m
m
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰
b ɑ bɑ
b
a
p
ba pa
ma fa
m f
b b b b
ā á ǎ à
bā bá bǎ bà
b
p m f
铃声响，进教室， 书放好，坐端正。 老师讲，专心听， 要发言，先举手， 站起来，大声讲。 同学讲，仔细听， 有问题，要补充。 认真上课我最棒！
读儿歌
汉语拼音用处大， 学习生字需要它。 教我说好普通话， 我们决心学好它。
韵母
声母
整体认读音节
快 乐 城 堡
单韵母
ɑoe
你们愿意和它们 交朋友吗？
b p m
f
伯伯带我爬山坡，( ppp)
爬上山坡看大佛，( f f f ) 收音机里正广播，( bbb )
爱护大佛不要摸。( mmm )
右下半圆bbb
右上半圆ppp
b
b
p
p
想想：
b和p有什么不同呢？
两个门洞mmm
一根拐棍fff
m
l
n
m
f
f
f
bpmf
• 右下半圆bbb • 右上半圆ppp • 两个门洞mmm • 一根拐杖f f f
bo po
o
mo fo
p p p p
ō ó ǒ ò
pō
pó
pǒ pò
bā
bá
Hale Waihona Puke bǎ bàbōbó
一年级上册语文教案看图说话学拼音z、c、s、zi、ci、si 第二课时_语文S版
《z、c、s、zi、ci、si》教学设计第二课时课时目标：1.巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。
2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教具准备：挂图，生字卡片教学过程：（一）复习检查。
1.卡片：zi ci si这三个叫什么？2.快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学zc s与单韵母的拼音。
1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se susuo，请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)2.能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。
花花爱花木，小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2.拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1.出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5.课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。
1.读一读，比一比。
z------zi c------ci s------sizi------za ci------cu si------se2.拼读音节。
一年级上册语文教案看图说话学拼音i u ü 第二课时_语文S版
《i u ü》教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
第二课时教学目标：1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教具准备：声母y w的图片宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学过程：（一）复习检查。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一年级上册语文教案看图说话学拼音j q x 第二课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音j q x第二课时_语文S版第二课时教学目标：1、学习j q x与ü相拼时去点的规则。
正确拼ju qu xu。
2、练习看图拼读词句。
认读"西、瓜、下、木"四个字。
教具准备：生字卡片，一些音节卡片教学过程：（一）复习1．抽读j q x的字母卡片。
2．拼读ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音节。
3．拼读jia、qia、xia三个音节。
（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。
1．课件出示情景图，引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。
引导学生思考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。
）引入：这是怎么回事呢？2．课件演示课文中的j-üｊｕｑ-üｑｕｘ-üｘｕ让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
］3．小组讨论，交流。
4．小组汇报讨论结果。
5．教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。
（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。
（j q x不与u相拼。
去掉两点也不会混淆。
）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记："小ü见了j q x，去了两点还念ü。
""小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。
""j q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。
"6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。
(语文S版)一年级语文上册《看图说话学拼音2(bpmf)》教案
课题：看图说话学拼音2(b p m f)课型：新审核：教学目标：:1，学会b p m f4个声母,能读准音,认清形, 能在四线格中正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。
教学难点：学会声母和韵母拼读,读准音、认清形，正确读出音节的四声。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一：预习检测：1.出示a o e的图片，检测复习认识。
2．出示声母卡片，引出本课课题声母b p m f 。
二：合作探究：借助课文及卡片，小组同桌之间观察声母b p m f的字音及字形，互编学习声母b p m f儿歌指名说出自编的儿歌，总结归纳。
特别强调b p的区别。
用自己喜欢的方式熟认声母b p m f，看谁把声母b p m f认得熟练、读得流利欣赏课文，看图学说话，小组同桌之间互相交流，讲述此课故事。
小组同桌之间根据图片故事内容，拼出两拼音节bo po mo fo 。
三：展示提升：小组之间给两拼音节加上四个声调读一读，看那组读的流利。
四：小结强调:五：检测反馈:填空。
右下半圆（），右上半圆（），两个门洞（），一根拐棍（）。
2,照样子，写出下列音节的声母和韵母，并读一读。
bɑpɑ（b）（）ɑ（）（）mo fo六：拓展延伸第二课时一：预习检测;认读卡片，复习认识声母b p m f。
小组之间互读课文中的两拼音节，并挑个别进行检测。
二：合作探究。
学习声母b p m f 的书写，并认识四线三格：（1）教师在拼音格中依次书写“b p m f”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“b p m f”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。
三：展示提升：同桌互相欣赏检查所写的拼音，并指出并纠正不足处。
四、强调小结五、检测反馈：1，读一读，写一写。
bpmf看图填音节的声母。
____ó___ǎ____ó______á。
一年级上册语文教案看图说话学拼音复习二_语文S版
复习二教课目的：1、复习稳固 23 个声母，能较娴熟的按次序读出；能差别形近、音近字母，要点是 d、b、q、p、n、l ；能差别平舌音与翘舌音z— zh、c—ch、 s— sh。
2 、复习稳固九个整体认读音节，能差别易混的音节zi-zh i 、 ci-chi、si-s hi ；正确读出轻声音节。
3 、复习稳固11 个会认字，能正确读出字音，切记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提升拼音和认字能力。
教课要点1、划分字母、音节。
2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。
教课流程：预习：轻轻地读一读题目。
一、按次序连一连（一）教师可采纳指名背、小组背、开火车背等多种方式指引学生按次序背诵 23 个声母后再连一连，连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。
（二）这个小动物对我说：经过这个游戏，让学生说一说小动物会对自己说些什么或谈谈自己知道的和想到的对于这个小动物的知识等等，进而扩展学生的知识，加强学生的互动学习。
二、我会记指引学生开动脑筋，经过实践记忆d、b、q、p 四个声母。
比如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。
三、比一比，读一读教师可采纳学生喜爱的方式帮助他们差别z— zh、c— ch、s —sh、 n— l 、si-shi，正确读出轻声音节zhúzi 、 shìzi 。
比如：指名读、直呼抢拼、指名带读、小组合作学习、小组赛读、看图说一句话（用上图下方的音节词）等。
四、连一连，读一读教师可组织学生疏小组复习音节、做照镜子游戏或听音取字卡，再指引学生弄理解花篮中的音节与中间的词语的关系，最后连一连，读一读，进而理解每个汉字都有自己的读音。
一年级上册语文教案看图说话学拼音jqx第二课时_语文S版
《j q x》教学设计第二课时教学目标：1、学习j q x与ü相拼时去点的规则。
正确拼ju qu xu。
2、练习看图拼读词句。
认读"西、瓜、下、木"四个字。
教具准备：生字卡片，一些音节卡片教学过程：（一）复习1．抽读j q x的字母卡片。
2．拼读ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音节。
3．拼读jia、qia、xia三个音节。
（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。
1．课件出示情景图，引入新课：出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。
引导学生思考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。
）引入：这是怎么回事呢？2．课件演示课文中的j-üｊｕｑ-üｑｕｘ-üｘｕ让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
］3．小组讨论，交流。
4．小组汇报讨论结果。
5．教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。
（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。
（j q x不与u相拼。
去掉两点也不会混淆。
）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记："小ü见了j q x，去了两点还念ü。
""小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。
""j q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。
"6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。
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复习二
教学目标：
1、复习巩固23个声母，能较熟练的按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是d、b、q、p、n、l；能区别平舌音与翘舌音z—zh、c—ch、s—sh。
2、复习巩固九个整体认读音节，能区别易混的音节zi-zhi、ci-chi、si-shi；正确读出轻声音节。
3、复习巩固11个会认字，能正确读出字音，牢记字形，在初步理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。
教学重点
1、区分字母、音节。
2、拼读音节词，识记汉字，把相应的音节与词语连起来。
教学流程：
预习：轻轻地读一读题目。
一、按顺序连一连
（一）教师可采用指名背、小组背、开火车背等多种方式引导学生按顺序背诵23个声母后再连一连，连完后让学生说一说连成了什么，并涂上颜色。
（二）这个小动物对我说：通过这个游戏，让学生说一说小动物会对自己说些什么或说说自己知道的和想到的关于这个小动物的知识等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
二、我会记
引导学生开动脑筋，通过实践记忆d、b、q、p四个声母。
例如：剪、摆、拼纸板或手势演示（大拇指代表一竖，握着的拳头代表半圆）。
三、比一比，读一读
教师可采用学生喜欢的方式帮助他们区别z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正确读出轻声音节zhú zi、shì zi。
例如：指名读、直呼抢拼、指名带读、小组合作学习、小组赛读、看图说一句话（用上图下方的音节词）等。
四、连一连，读一读
教师可组织学生分小组复习音节、做照镜子游戏或听音取字卡，再引导学生弄明白花篮中的音节与中间的词语的关系，最后连一连，读一读，从而明白每个
汉字都有自己的读音。