2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《语文活动4》公开课教学设计
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《语文活动10》公开课教学设计
《语文活动10》教案教学目标一、知识与技能掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。
二、过程与方法借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
三、情感态度和价值观培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
教学重点养成良好的写字习惯。
教学难点学习如何写贺年片上的祝福话。
教学方法探究法、讨论法、讲授法。
课前准备多媒体课件、生字卡片、教案、学案。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。
大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
二、新课学习1．完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法。
（1）投影出示相关的内容。
（2）读读“对话框”里的内容，题目要求。
（3）小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？（要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解）（4）全班交流写字经验。
学生A：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
学生B：写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
学生C：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
（5）学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
（6）学生练习书写，教师巡回指导。
（7）集体评价，比一比谁的字写得最好。
2．完成“万花筒”第二项，读一读，归纳识字方法。
（1）投影出示相关内容。
（2）学生借助拼音读一读这6组生字。
（3）说说你的发现。
（4）教师引导学生发现偏旁与字的关系。
先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。
（5）教师揭示形声字的概念及特点。
（6）学生齐读这6组字。
（7）在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。
（8）读一读“对话框”晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
3．完成“百宝箱”，读背古诗。
（1）教师范读，学生注意诗的节奏。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《语文活动7》公开课教学设计
《语文活动7》教案教学目标一、知识与技能1．学会将认识的字组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，积累语言。
2．培养学生正确运用所学的知识。
二、过程与方法1．谈话导入。
2．认识生字，学习礼貌用语。
三、情感态度和价值观学会礼貌用语，在生活中做一个懂事有礼貌的小朋友。
教学重点学会将字组成不同的词语。
教学难点根据课文内容展开丰富的想像。
教学方法教授法，启发法。
课前准备小星星卡片，多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
完成“万花筒”的内容。
1．出示“万花筒”的内容。
2．读对话框，弄清题意。
3．开火车认读星星里的字。
4．小组讨论，用这些字可以组成哪些词语。
5．小组汇报，师板书：生甲：大小、草地、大地、白天；生乙：天地、明白。
6．全班齐读黑板上的词语。
7．生把词语填写在教材里的括号里。
二、新课学习完成“百宝箱”里的内容。
1．投影“百宝箱”里的内容。
2．师读，生注意师朗读的节奏。
3．生借拼音试读。
4．指名读，师纠错。
5．指名背诵。
6．生试背。
7．指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的内容背下来。
组词：出去走门里大出示“大舞台”，了解本次活动内容。
1．自由读题目，结合图弄清活动内容。
2．交流活动内容及要求。
复习《小狗敲门》和《小熊过桥》的相关内容启发想像。
1．小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去。
生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去。
2．他们是怎么变的？谁帮助了他们？生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门。
生乙：小熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的。
3．展开想像：假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？生甲：鲤鱼可能会说：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你会成功！”生乙：小熊会对鲤鱼说：“鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！”小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如“你好！”、“再见”等。
湘教版语文一年级上册全册教案
备课本湘教版一年级上册语文全册教案班级______教师______日期______湘教版语文一年级上册教学计划教师_______日期_______一、学情分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但他们对学校的一切感到十分好奇。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析本册教材包括“口语交际、汉语拼音、识字、课文、语文活动”五个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，而后是识字（1~4），9篇课文，识字（5~8），又4篇课文。
13篇课文分做3个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文活动，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设4个口语交际话题和9个语文活动。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标1．汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2．识字与写字。
认识常用汉字。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4．口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、教材重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字，会写一些常用汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
最新湘教版语文一年级上册全册教学设计教案
a、o、e (第一课时)教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
湘教版一年级上册语文教案
湘教版一年级上册语文教案当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练中掌控了基本知识和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部爱好、全部活力、全部灵性。
为了大家学习方便，作者特地准备了湘教版一年级上册语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!湘教版一年级上册语文教案1教学目标：1.正确、流利有感情的朗诵课文，认识本课8个生字。
2.通过浏览，学习荷叶乐于助人的精神品质。
3.在拓展浏览中，培养学生的浏览能力。
教学重点：认识本课生字，有感情的朗诵课文。
教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品行。
课时安排：一课时教学进程：一、导入观赏荷叶图片师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)二、初读1.自由朗诵课文，读准字音2.同桌相互读，纠正字音3.速读圈出认字三、识字1.出示词语2.出示汉字四、再读课文1.读课文，标出自然段2.共六段，所以请六个同学接力读。
五、朗诵训练1.课文分析“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。
” 这句话采取比喻的手法将荷叶的特点鲜明地表现出来。
朗诵的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。
可以这样设计请学生把这句话读一读，然后教师提问：为何说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?学生可以自由谈知道，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和田鸡。
使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。
引导学生将二、三自然段连读。
填空练习。
一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只田鸡( )，躲在绿伞下------有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。
请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的迷恋和感谢。
湘教版小学一年级语文上册全册教案
湘教版小学语文一年级上册全册教案a、o、e (第一课时)教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
湘教版语文一年级上册全册教案
湘教版语文一年级上册全册教案引言本文档旨在为一年级上册湘教版语文课程提供全册教案。
教案以简洁、清晰的方式介绍每一课的教学内容、教学目标和教学方法，旨在帮助教师有效地组织和开展语文教学活动。
教学内容本教案涵盖了一年级上册湘教版语文课程的全部内容，包括以下几个模块：1. 课文研究：通过讲解和研究课文，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 词语研究：通过研究常用词语的读音和意义，扩展学生的词汇量，提高语言能力。
3. 语音研究：通过研究语音知识，规范学生的发音，培养正确的语音惯。
4. 拼音研究：通过研究拼音，帮助学生准确地识别和拼读汉字。
5. 识字研究：通过研究和认读汉字，提高学生的汉字识字能力和阅读水平。
6. 语文常识：介绍一些有趣的语文知识，培养学生对语文的兴趣和理解。
教学目标本文档中的教案旨在实现以下教学目标：1. 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 扩展学生的词汇量，提高语言能力。
3. 规范学生的发音，培养正确的语音惯。
4. 帮助学生准确地识别和拼读汉字。
5. 提高学生的汉字识字能力和阅读水平。
6. 培养学生对语文的兴趣和理解。
教学方法为了实现上述教学目标，本文档中的教案采用以下教学方法：1. 故事讲解：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发研究的动力。
2. 互动式教学：通过课堂问答、小组合作等形式，积极参与学生，提高研究效果。
3. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源（如图片、音频、视频等），丰富教学内容，提高研究效果。
4. 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生在真实的环境中运用所学知识，提高语言表达能力。
以上教学方法结合使用，使得语文课堂更加生动有趣，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
结束语本文档提供了一份详细的一年级上册湘教版语文全册教案，旨在帮助教师更好地组织和开展语文教学活动。
通过合理地安排教学内容和采用合适的教学方法，我们相信语文课堂将变得更加有趣、生动，并能够有效地提高学生的语文学习效果。
最新湘教版 小学语文一年级上册全册教案 第一学期全套教学设计
a、o、e (第一课时)教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
2017-2018学年湘教版语文一年级上册全册教案
a、o、e (第一课时)教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《语文活动1》精品教学设计第一课时
《语文活动1》教学设计
第一课时
教学目标：知识技能
1．能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2．能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。
初步积累宋词。
过程与方法
通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观
养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：
积累语言，
教学难点：
运用语言
教具：
多媒体课件
教学方法：
读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。
有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。
二、走进“写字板”
1．学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。
2．指名学生认读。
3．提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。
4．指导学生进行正确书写。
三、走进“我能填”“我能写”
1．学生先弄清题目要求。
2．学生根据本单元的学习积累试着填写。
3．小组内交流讨论。
并将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1．学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。
2．简介辛弃疾。
3．师范读，学生注意字的读音和节奏。
4．学生自由朗读成诵。
5．师简介词的大意及词的主题。
6．学生再次自由朗读这首词。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《语文活动4》精品教学设计第一课时
《语文活动4》教学设计第一课时教学目标：知识技能1．能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2．能通过平时的积累，找一些表示动作的四字词语，及体会一句话中表示动作的词语的妙处；初步体会三字经，并能背诵一部分。
过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：体会动词的用法教学难点：运用语言教具：多媒体课件教学方法：读、写、议相结合教学流程：一、走进“写字板”1．学生先认读“遍、蝙、篇”“哨、梢、消”这两组汉字2．指名学生读，师纠正错音。
3．学生说说这两组汉字字形及读音上的特征，并试着组词。
4．明确后，学生正确书写这两组汉字。
二、走进“我能找”1．学生读题目，弄清题意。
2．指名学生说，师点拨。
3．学生试着写写学过的四个字的动词。
4．小组交流、积累，师巡视、指导。
三、走进“我发现”1．学生仔细读题，弄清题意。
指名学生说，师点拨。
2．学生先自悟，然后分小组进行探究交流。
3．指名学生发言，师引导、提示。
4．学生根据老师的提示再次读句子，体会体会四、走进“读读背背”1．师先简介“三字经”2．学生自由读“三字经”，读通顺、读正确。
3．试着体会意思，分小组讨论交流。
4．师简要说说意思，学生再次朗读，加深理解，并熟读成诵。
五、课堂小结学生熟读并背诵“三字经”。
一年级上册语文四维目标教案部编版全册教案
一年级上册语文四维目标教案部编版全册教案包含了以下四个方面：
1. 知识与技能：掌握拼音、识字、写字、词语等方面的知识和技能，能够正确地拼读音节、认识常用汉字、书写基本的汉字和词语，了解一些常见的词汇和语法知识。
2. 过程与方法：通过多种形式的语文实践活动，如朗读、阅读、写作、表演等，培养语言表达能力、思维能力、想象力和创造力。
同时，注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生独立思考、自主探究，积极与同学交流合作。
3. 情感态度与价值观：通过语文学习，培养学生的爱国情感、民族自豪感和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注重学生的情感体验和审美情趣的培养，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。
4. 习惯与态度：通过语文学习，培养学生良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极发言、勤于笔记、认真作业等。
同时，注重学生的自主学习和合作学习的态度的培养，鼓励学生敢于尝试、勇于探索、善于表达、乐于分享。
具体教案内容包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学步骤等方面。
其中教学目标要具体明确，与四维目标相对应；教学内容要精选实用，注重与生活实际相结合；教学重难点要突出，注重学生的认知规律和接受能力；教学方法要多样灵活，注重激发学生的学习兴趣和思维能力；教学步骤要紧凑有序，注重学生的参与度和互动性。
小学语文湘教版一年级上册第四单元《语文活动4》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文湘教版一年级上册第四单元《语文活动４》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.通过引导学生对整体认读音节的归类、分析,从而达到牢记16个整体认读音节。
2、能正确地读出整体认读音节。
3、学生能准确地判断音节是不是整体认读音节。
4、通过竞赛活动,小组合作方式,培养学生思维活跃,反应敏捷的学习品质,培养学生的竞争意识和协作精神。
2学情分析
学生学完所有的拼音后,反倒会混淆,特别是整体认读音节在读写时经常一团糟。
为此我市了一系统活动,化零为整,通过对比和联系实际等方法让学生牢牢掌握整体认读音节。
3重点难点
教学重点:
1、能正确地读出整体认读音节。
2、学生能准确地判断音节是不是整体认读音节.。
教学难点:
1.通过引导学生对整体认读音节的归类、分析,在潜意识中体会分类学习的方法。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
教学过程:
(一)、激趣导入,。
1、师:孩子们,告诉你们一件高兴的事:今天老师收到了一份邀请函,是整体认读音节家族邀请我们296班的孩子去做客。
孩子们,咱们去吗?
生:当然去
师:好,老师答应带你们去做客,但咱们去做客是要讲礼貌、守纪律的哦!现在老师把你们分成9个组,你们是第一组,你们是第二组……比比哪组孩子最有礼貌,最守纪律。
表现最好的一组孩子将被评为“最受欢迎小客人”。
师:现在第一组的孩子坐得最整齐,第二组的孩子坐得最端正,第三组的孩子最精神,哇,现在每组孩子都很棒哦!(每组奖一面小红旗)
师:好勒,现在咱们出发吧!你们看,前面就是整体认读音节村啦。
语文一年级上册第四单元教学设计
第四单元教材分析教学内容：本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切、自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
教材简析:本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
教学目标:1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画，“提土旁”、“竹字头”、“风字框”三个偏旁。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会文中情感。
3.生活中识字，感受识字的快乐，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重、难点：1.正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会文中情感。
2.生活中识字，感受识字的快乐，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课时安排：本单元共11课时《秋天》 2课时《小小的船》 2课时《江南》 2课时《四季》 2课时《口语交际：我们做朋友》 1课时《语文园地四》 2课时第一课时：秋天教学内容：教科书P54-55教学目标：1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点：正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
课前准备：多媒体第二课时：秋天教学内容：教科书P54-55教学目标：1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
2023年湘教版小学一年级语文公开课教案
2023年湘教版小学一年级语文公开课教案教案是以系统方法为指导。
教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面我给大家带来关于湘教版小学一年级语文公开课教案，便利大家学习。
湘教版小学一年级语文公开课教案1《长歌行》教学目标：1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。
2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。
3、通过理解诗意，视察图画，培育学生理解、想象的实力。
4、背诵古诗。
教学重、难点：1、认读生字词，学习一个多音字。
2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教化。
教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法：讲读、小组合作学习法教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字教学过程：一、谜语导入，质疑揭题1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去恒久不回头，千金万今买不到。
2、学生猜出后，老师借机板书：时间。
3、质疑：你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗?4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。
5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。
二、图文结合，自渎课文1、选自己喜爱的内容自渎课文。
(依据自己选择看图和读课文的依次)2、提示：(1)看图，要细致视察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。
(3)图文结合，理解诗句的意思。
3、选自己喜爱的方式自渎课文。
(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。
(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。
(3)谁情愿来把整首诗读一读。
4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。
)三、再读诗歌，理解诗意。
1、训练按下面的节奏读。
长歌行百川/到东海，何诗/复西归?少壮/不努力，老大/徒伤悲。
2、小结激趣：诗歌读得太好了。
能说说它的意思吗?想说说吗?好!读P28页的小短文，再来说吧!3、自渎小短文。
湘教版小学一年级上册语文全册教案
a、o、e (第一课时)·教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.3．认识四线格,学习使用四线格.重点：a、o、e的音、形教学.难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字. 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件,问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.教师示范发音,学生练习发音.指名读,齐读a.（2）认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记住：一声平.（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.2．教学单韵母o（l）看图,指明说图意.（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像. （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.（2）掌握o的四声依次出示o的四声,分别问：这是几声？怎样读,练习发音.3．教学单韵母e（1）看图,你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读.·三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片,复习发音.2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.四、总结a、o、e (第二课时)·教学目标1．能直接熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格,学习使用四线格.3．能正确书写a、o、e.一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听？2．齐背四声儿歌.3．复习发音.二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格.三、教生书写a、o、e (课件演示a、o、e的写法)l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.学生书空,并在练习本写三个a）2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o）3．学习e的笔顺 (教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空,在本上练习.)4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.5．学生练习书写.四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结：我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.2．练习朗读短文.i、u、û(第一课时)·教学目标1．学会i、u、û三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．掌握i、u、û的四个声调,能直接读出声调.3．学会使用四线格.重点难点教会学生读准iuû三个单韵母的音.学会iuû的四声,读好二、三声.一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、û的读音及四声(课件演示)1．教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读.（2）掌握i的四声出示i的四声,问：谁想试着读一读？正音,指名读,齐读.2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）指导读,指名读.（2）学习u的四声分小组试读,指读.3．教学单韵母û三、复习iu四声汉语拼音1、i、u、û(第二课时)一、·复习导入齐读i u û的卡片,指读i u û的四声.二、指导学习i u û的笔顺(课件演示i u û的写法)1．教师引导学生观察四线格中的i u û问：它们各占在什么格？（i占中格和上格,u占中格,û占上格和中格）2．教师示范书写：i u û学生在练习本上书写三遍.注意û的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.3．让学生再练习三遍i、u、û三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了i u û三个单韵母的音、形及书写.四、布置作业1．将i u û的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文五、板书设计第一课时y、w·教学目标1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写.2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节.教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节.教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读,背一背.二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图.2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.3、分小组学习,同学之间互相帮助.4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形.5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆.6、指名读声母和整体认读音节, 教师及时纠正.7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读.三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图.（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物.再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣.4、最后电脑出示音节.让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性.5、自由读.四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的？占什么格？2、教师范写（1）“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格.（2）“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽. 教师要重点指导.1．学生练习书写, 教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法.教学反思：第一课时b p m f·教学目标教学过程一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 .示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气.学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气.学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f. 3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但不顶上格.（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍.三、巩固练习：唱顺口溜,听音送卡片.第二课时·一、复习导入1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声.二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么？3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读,生跟读. 2．指名读、齐读.五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、板书设计第一课时d t n l教学目标． 1．学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写. 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.3.培养学生看图和读书的能力.重点：学会 dtnl的音、形. 难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.教学过程一、复习：1．指读6个单韵母. 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：二、指导学习声母： 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.（4）学生练习发音4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格I n共两笔,占中格. l竖要写直,占中格和上格.三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时d t n l教学目标一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.小组讨论,指名说.3．拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1．看图练说,图上画了什么？（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）2．出示音节 d3自由试拼、指名拼读,集体拼读.3．出示音节n2 t0 l0,分小组拼读、指名拼.4．教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节. 用同样方法看图学习其他音节三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.1．学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写.2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节.3．初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节.教学反思：语文活动1教学目标：1、能区分a—o ； u---û； i—l ； b—d ； m—n； f—t.2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读.3、掌握已学声母与韵母的顺序.教学过程：一、复习学习过的声母1、读声母：a o e i u û；2、读韵母 b p m f d t n l y w .二、读一读,写一写.a —o—e—i—u—û—b—p—m—f—d—t—n—lb u P u m u b a p abu pu mu ba pan a l a d i t i n i四、我会说爸爸——————————————————————————————.妈妈——————————————————————————————.五、排排队b m t l教学反思：口语交际（老师,您好）口语交际要求：1、通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣.2、观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣.3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质.4、口语交际指导：1、图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？3、画面的中心是谁,她在干什么？4、把上面观察到的情况边起来说一说.5、下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助.图画以“老师,您好”为主题.9月10日,教师节.教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡.一个同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话.老师-------------------------------------------------------------------.老师-------------------------------------------------------------------.老师-------------------------------------------------------------------.老师-------------------------------------------------------------------.教学反思：第一课时g k h教学目标教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片.2．接顺序读读8个声母卡片.3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图,提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些.（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出.（4）学生随读体会发音方法,可用手掌试一试.2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g.3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”.（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说.（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线.（4）学生书写. 教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票.（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图,提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出.2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k.3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“”左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺.（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写.第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜.（4）学生练习书写. 教师巡视个别辅导.（5）在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说.（三）学习声母“h”1．学习“h”的音（1）出示图,提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”.发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱.（3）开火车读.2．学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h.3．书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置.（2）学生试着书写一个,与范字比较,修改.（3）学生评改,注意“h”与“n”的区别.三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母.教学反思：第一课时j、q、x教学目标1．学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写.2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则.教学难点：“j、q、x”与“û”相拼时,“û”上两点省略.教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）.认识了哪些声母家族的朋友.（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗？（贴卡片）.二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读,纠正学生的错误发音.（2）学生练习读.2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j.3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书,“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书.（3）学生抄写字母“j”. 教师巡视,个别辅导.（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读,发现问题及时纠正.（4）开火车读字母“q”.2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q.（3）区别“b p d q”的音形.3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个. 教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法.（三）学习“x”的音形1．出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2．学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母“x”（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜.（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜,再写左斜.（4）教师范写先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜.（5）学生在本上练习写1—2个. 教师行间巡视,个别辅导.表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势.今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错！附：板书第二课时j、q、x教学过程：一、复习1．读字母卡片：“j、q、x”2．背诵学过的声母.二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则.1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“û”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”.2．教儿歌：小û小û有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是û û û.3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j —û → juq —û → qux —û → xu4．自己读音节5．同桌互读音节.6．指名读三、学习三拼音节1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响,三音相连要迅速.2．自己练习试拼,体会和掌握拼音方法.3．指名拼读, 教师纠正.4．同桌同学互相拼读、纠正.四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼.五、读儿歌：1．出示儿歌内容,读一读红色的声母.2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ3．结合图,请认字多的学生读儿歌.4．学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读.今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生.第二课时z c s教学过程：１、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写.２、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声.教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础.教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗？你们还记得它们都是谁吗？对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看.你们想去吗？那我们先认识一下声母“zc s”,一会儿它们带我们去整体认读家族.二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图,学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读.（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音.发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了.自己试试？（４）教师范读“z” .（５）学生练读“z”,体会发音要领.2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读：像个小２ z z z.（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读.（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音.发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强.自己试一试？（４）教师范读“c” .（５）学生练读,体会发音要领.2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c .（3）学生读记忆儿歌.（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读.（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音.发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来.自己试一试？（4）教师范读“s”.（5）学生练读,体会发音要领；同桌互读,相互纠正.2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s.（3）学生读记忆儿歌.三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８.学生不仅记住了字形,而且利于学生书写.（3）学生练习书写, 教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法.四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗？附：板书第一课时zh ch sh r教学过程：1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写.2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节.3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节.教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础.教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母.2、读6个单韵母.3、带调的单韵母.二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形.1、学生自己借助图学习声母的音形.2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读.4、三个字母的音试读后, 教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音.发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位.读的时候要注意轻短.5、教示范读,学生练习读, 教师及时纠正.6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导.7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可.三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置.2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢,不能分开3、教师范写“zh ch sh”,学生观察.4、学生练习书写“zh ch sh”, 教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬.5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”. 要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样.7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形. 教师个别辅导.8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性.四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好！教学反思：第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容.二、看图拼读音节1、出示书中三幅图,问：图上画了什么？。
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《语文活动4》教案
教学目标
一、知识与技能
准确的区别前、后鼻韵母，系统复习所学拼音字母，并记住字母表。
二、过程与方法
正确的拼读音节词语。
三、情感态度和价值观
通过学习本课内容，培养学生良好的学习习惯。
教学重点
准确拼读音节，熟记字母表。
教学难点
能正确的拼读音节、读准后鼻韵母。
教学方法
讲授法、指导法、练习法。
课前准备
准备与本节课相关的课件、韵母图片素材。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。
请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？
读一读学过的拼音。
涂一涂。
给音节上的图画涂色，教师指导。
说一说。
师：太阳红彤彤的，照样说说其他三个词。
想一想，说一说。
师：还有什么东西红彤彤、黄澄澄、绿油油的？
二、新课学习
1．复习声母。
（1）指名按顺序读。
（2）打乱顺序，再出示卡片，指名认读。
（3）指名按顺序背诵。
区别形近字母：对比读一读。
（出示卡片）
b——d p——q f——t m——n
（4）区别音近字母：对比读。
（出示卡片）
（5）n——l z——zh c——ch s——sh
2．复习韵母。
了解韵母的分类，帮助记忆。
师：数一数，韵母共有多少个？
（24个）
师：韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。
单韵母是哪几个？复韵母呢？
师：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母是哪几个？后鼻韵母呢？
出示小黑板，对比读一读。
复习整体认读音节。
知道整体认读音节共有16个。
自由读读这些整体认读音节。
对比读。
出示卡片，抽读。
3．看图独立拼读音节。
课桌、讲台、粉笔、椅子、电灯、黑板。
同桌比赛读。
教师检查拼读成绩。
让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。
师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。
4．复习韵母ang的音形。
出示书中第一幅图，问：这是什么？
出示图下音节yáng。
教师示范读yáng，学生随读。
教师范读ang，学生随读ang。
师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
5．出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
6．复习韵母eng的音形
出示第二幅图，说说图的内容。
出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
请同学读dēng来巩固eng的发音。
三、结论总结
这节课，我们接着之前几节课的内容，复习了一边拼音王国中的韵母宝宝们，还有声母宝宝和整体认读音节。
那么，关于拼音的学习，我们就到此结束了。
拼音是我们中华文化汉字中非常重要的一部分，同学们一定要多多复习，好好掌握。
四、课堂练习
写出所有的韵母们，并为它们标上音节，然后同桌互相检查写的正确与否。
五、作业布置
找一找，教室里还有什么东西和韵母有关的，然后试着标出音节。
六、板书设计
《语文活动4》
涂一涂
读一读
找一找
认一认。