三个儿子教案3篇

三个儿子教案3篇
三个儿子教案3篇
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的三个儿子教案3篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

三个儿子教案篇1
一、授课时间：
二、教学目标：
1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点：培育听读观赏的力量，写正确、美观的字。

四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型：新授课
六、教学预备：
1、同学预习课文，自同学字。

2、同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你
的爷爷奶奶分忧的。

3、同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的`评价。

4、老师预备教学课件、生字卡片等。

七、课时支配：2课时
八、教学过程：
第一课时
谈话导入
1、沟通课前询问和采访中的收获。

2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文
1、出示“我会读”图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子，让同学选择读。

a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自主识字
1、同学保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听
要求：看清字形，读准字音
2、同学在小组内沟通自己的识字方法。

3、嬉戏检查同学把握生字的状况。

朗读课文
1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。

3、全班汇报沟通
4、如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：
这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？
指导写字
出示“我会写”图标，指导写字，并组织展现。

指导重点：
1、留意别忘了“拎”的最终一点，“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的字，可提示同学里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得均匀。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

小结：
其次课时
巩固识字
出示带生字的词语，让同学认读。

编写课本剧
1、有感情地朗读课文。

2、小组合作，依据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情心情等进行合抱负象，把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置
排练课本剧
各小组演练，老师巡察，随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导同学评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
三个儿子教案篇2
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学预备：
制作课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、直接揭题
二、初读课文
1、同学按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，相互订正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

”
◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”
◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

5、课件出示生字：全班沟通识字方法。

6、嬉戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推举小组成员分段读课文；正音。

8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？
同学自由提问题，简洁的字词可当堂点拨。

三、书写指导
1、同学观看生字，说说最难些的是什么字，每个字写
时要留意什么。

2、重点范写“膊、荡”
3、同学练写。

其次课时
一、复习生字
课件出示生字嬉戏：彩虹过桥
例：第一位同学说生字“嗓”，其次位同学说组词“嗓子”，第三位同学就用“嗓子”说一句话。

表扬同学的回答！
二、生活情景导入
1、小伴侣，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？
2、同学畅所欲言
三、朗读指导
书上也有几个妈妈在夸奖自己的'孩子呢！
1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。

2、展现沟通：，并适当朗读点拨。

第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈骄傲地读一读吗？
其次位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？
（虚心，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？
3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小伴侣去读7、8小节，想一想，你有什么发觉。

（同学朗读）
指名回答（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小伴侣默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。

6、沟通展现：
◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

（1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”
行不行？为什么？
（2）句式练习：一个（一只）---------------,另一个（一只）----------------。

7、看了这些孩子做的事情，小伴侣你体会到了什么？你想对哪个小伴侣说说你的感受？
8、读读最终两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？
9、师生共同探究：惊奇了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（同学争论）
10、分角色朗读对话。

11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？
四、小结：
1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么关心父母亲做事的？
2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案篇3
一、教学目标：
1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：
（一）、复习生字：
出示课件：嬉戏：小猫走迷宫；
（夸奖小伴侣）哎哟！小伴侣你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小伴侣，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的`孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

沟通：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：假如你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。

（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再骄傲（傲慢）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出傲慢、
骄傲的语气来？
沟通读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小伴侣去读
7、8小节，想一想，你有什么发觉。

（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小伴侣再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。

（自由朗读）
l 沟通展现：
看了这些孩子做的事情，小伴侣你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小伴侣和你的同桌预备一下，来扮演最终一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
9、师生共同探究：惊奇了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（同学争论）
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能连续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
11、展现表演的结果：请两组小伴侣来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么关心父母亲做事的？。