综合性学习说课
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(7)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (7)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，以君子自强不息为主题，通过学习古代圣贤的自强事迹，让学生感受到自强精神的力量，激发他们在生活中积极向上，不断进取。
本课内容丰富，既有古代圣贤的自强事迹，也有现代杰出人物的自强故事，还包括了一些普通人物的自强精神。
通过这些内容的学习，让学生认识到自强不仅仅是圣贤和杰出人物的特质，也是每一个普通人都可以追求的品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作学习能力。
他们在学习过程中能够独立思考，主动探究，对于一些问题能够有自己的见解。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对于一些自强精神的理解可能还比较肤浅，需要通过引导和启发，让他们更深入地理解自强的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自强的认同和追求，培养他们的自强精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。
2.教学难点：如何引导学生从事迹中感受到自强的力量，激发他们的自强精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，引发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解君子自强不息的含义，引发学生对自强的思考。
2.学习古代圣贤的自强事迹：让学生自主学习课文中的古代圣贤自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。
3.学习现代杰出人物的自强事迹：让学生自主学习课文中的现代杰出人物自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。
综合性学习《身边的文化遗产》说课稿
综合性学习活动《身边的文化遗产》说课稿一、说教材1.教材内容与作用：《身边的文化遗产》是统编版教材八年级上册第六单元的综合性学习，本单元的课文都是我国古代的经典名篇，都是厚重的中华优秀传统文化的代表，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。
通过这些课文的学习，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有很大的帮助。
《身边的文化遗产》这一综合性学习，就是在这一基础上，更好的增强对中华优秀传统文化的认同感以及民族自豪感，同时对培养学生的审美也有很大的帮助。
2.教学目标：①知识与能力：认识文化遗产、了解文化遗产、保护文化遗产。
②过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的了解，培养语文综合实践能力。
③情感态度价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，对身边地域特色鲜明的本土化文化遗产资源有较深的了解。
4.教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、说学生。
《身边的文化遗产》面对的学习群体是一群十四五岁的初中生，受经历与知识积累水平所限，虽然对文物有所听说，但对文化遗产的概念不理解。
所以教师在教学中必须带领学生明确区别，这对引导学生认识保护我国文化遗产的意义有一定的作用。
作为八年级的学生已经了解如何搜集资料，也有一定的语言组织能力，在教学过程中，可以引导学生将材料进行整合，并进行交流合作。
三、说教法。
行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿一、说教材《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。
在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。
因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。
相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。
以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
秋人教语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析《君子自强不息》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本文主要通过讲述古人对于自强的理解和追求，引导学生理解自强的重要性，激发学生的自强精神。
课文内容丰富，既有古人自强的故事，也有对自强精神的阐释。
教学本文，旨在让学生通过理解课文内容，认识到自强的重要性，培养学生的自强精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行自主学习。
但是，对于文中一些古人的思想和行为，可能还有一定的距离，需要教师进行引导。
同时，九年级的学生正处于青春期，对于自我认知和自我价值的探索正处在关键时期，通过本文的学习，可以引导学生树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立自强的精神，认识到自强的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出自强的精神，并应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主寻找答案。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生思考什么是自强，自强的重要性。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古人对于自强的理解和追求。
3.课堂讨论：分组讨论，引导学生从课文中提炼出自强的精神，并分享自己的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升对自强的理解。
5.课后作业：布置作业，让学生运用自强的精神，解决实际生活中的问题。
七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出自强的精神。
可以设计如下板书：古人理解→ →八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。
综合性学习《有朋自远方来》说课稿
综合性学习《有朋自远方来》说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《有朋自远方来》，学生能够理解友谊的重要性，培养学生积极参与学习和团队合作的意识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，能够运用学到的知识进行情感表达。
3.情感目标：通过故事中的情感表达，培养学生的同理心和友善精神，增强学生对不同文化的尊重与包容。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过阅读《有朋自远方来》，帮助学生理解友谊的含义，并能够进行相关的情感表达。
2.教学难点：引导学生理解不同文化之间的差异，并培养学生对多元文化的尊重和包容。
三、教学准备1.《有朋自远方来》的教材和其他相关参考资料2.学生课前阅读材料和相关作业3.课堂电脑或投影设备四、教学过程1. 导入（5分钟）引入学生对友谊的话题，让学生思考和讨论他们所理解的友谊是什么，对友谊有何期待和要求。
2. 阅读理解（30分钟）学生在课前阅读了《有朋自远方来》，本节课通过小组合作的方式进行阅读理解。
1.将学生分组，每个组分发一份《有朋自远方来》的阅读问题。
2.学生在小组内阅读问题，讨论并给出答案。
3.随机抽取几组学生进行问题的解答，并通过全班讨论进行学生答案的核对。
3. 课堂讨论（20分钟）引导学生讨论友谊的重要性以及文化差异对友谊的影响。
1.引导学生讨论故事中两位主人公的友谊是如何建立的，他们是如何克服语言和文化差异的。
2.让学生通过分享自己的经历或观察，讨论不同文化之间的差异对友谊的影响。
3.引导学生思考如何在日常生活中对待来自不同文化背景的朋友。
4. 情感表达（30分钟）以小组为单位，让学生进行情感表达的练习。
1.每个小组选择一个友谊故事，可以是真实的或虚构的。
2.学生通过讨论和思考，共同撰写一个情感表达的短文（建议结合描写人物特征、故事情节等）。
3.每个小组选择一位代表进行情感表达。
5. 总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课所学到的知识和体会，并鼓励学生表达对友谊和文化差异的思考和感悟。
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》说课稿
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿今天我说课的题目是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析综合性学习《孝亲敬老，从我做起》安排在部编版语文七年级下册第四单元，语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课本要求把活动的策划、制定教给学生，真正落实课标要求的自主学习，合作学习。
教师加强指导与协调。
确保学习活动能有效提高学生的语文素养。
可是由于本活动涉及到跨领域的综合，及外出深入调研，再加上学生整体素质的欠缺，还是由我参与组织，实施，同学们配合完成。
二、学情分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。
但是现在的孩子，物质条件优越，父母关爱备至，他们却不知感恩；青春期的他们更是叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。
以至于他们养成了自私自利，唯我独尊的性格，根本不懂得尊敬老人，感恩社会。
鉴于此种情况，我组织了本次活动。
通过活动，让学生走进父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生们爱父母、敬长辈的情感，让他们与父母之间架一条“理解与敬爱”的彩虹，懂得如何孝敬父母，引导学生用实际行动表达对父母的养育之恩。
三、目标分析现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。
一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。
本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
为此，确定了以下目标：（一）知识与技能让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
（二）过程和方法引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。
文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。
但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。
六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。
语文八年级下册综合性学习《以和为贵》说课稿
语文八年级下册《以和为贵》说课稿综合性学习﹣-《以和为贵》，是部编版八年级下册第六单元，是一节综合性学习活动课。
下面我将从教材、教法学法、教学活动过程等方面来说说。
一、立足文本，细析教材，准确定位。
新版的《语文课程标准》以"全面进步学生的语文素养"为出发点，对"综合性学习"提出了新的详细目的，即：①能提出学习和生活中感兴趣的问题，通过有效地查找、引用资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告．②关心校内外、国内外大事，就公共关注的热点问题，搜集资料，调查访问并能合理地展示学习成果，体验合作和成功的喜悦。
回归教材内容的分析：1．本课是一节综合性活动课，活动主题是"以和为贵",没有必需要掌握的文本内容，教学目的就是通过一系列的活动设计，让学生理解"和"这个主题的内涵。
2.在构建"和谐社会"的大目的下，这个活动内容应时顺势，且适宜八年级学生的认知程度，非常有必要普及一下和之相关的各类知识。
教学目的：1.学习中华"和"文化，理解其深化内涵和现实意义。
2.通过有效地查找、引用资料，合作讨论分析问题，并积极地展示学习成果，体验合作和成功的喜悦。
3.有效地查找、引用资料，合作探究学习"和"文化，理解古今"和"多样化的思想内涵。
4.弘扬中华传统美德，进步学生思想道德程度，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
二、立足学生，巧用教法指导学法。
根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己汲取收营养，倡导自主、合作、探究的学习方法．在教学中充分调动学生的积极性，采用启发诱导的教学方法，催促学生课前自主搜集资料、课堂积极展示讨论；并通过多媒体辅助教学，扩大课堂容量，向"全面进步学生语文素养"的方向迈进。
三、立足课堂，精心设计教学流程。
部编版(五四制)语文六下《综合性学习：我的语文生活》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》优质课说课稿一. 教材分析部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》这一单元，主要让学生通过实践活动，感受语文与生活的紧密联系，提高学生的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等，旨在让学生在实践中学会运用语文知识，解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六下学生已经具备一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力有较好的掌握。
但学生在语文实践运用方面，如新闻采访、广告设计等方面，还需加强。
此外，学生对于语文与生活关系的认识有待提高，需要通过本单元的学习，让学生深刻体会到语文在生活中的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等基本技能；提高学生的语文综合运用能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到语文与生活的紧密联系，增强学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等实践技能的掌握。
2.教学难点：如何将语文知识运用到生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过展示现实生活中语文运用的实例，引发学生对语文与生活关系的思考，激发学生学习兴趣。
2.新课教授：讲解新闻采访、广告设计、演讲稿撰写等相关知识，让学生了解语文在生活中的实际运用。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，如采访、设计广告、撰写演讲稿等，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示：学生展示自己的实践成果，分享学习心得，互相评价，教师给予点评和指导。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调语文与生活的联系，引导学生学会运用语文知识解决实际问题。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(8)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (8)一. 教材分析《君子自强不息》是部编版语文九年级上册第二单元的一篇课文。
这篇课文通过对君子自强不息的品质的描述，教育学生要树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质和人文素养。
课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于人生观、价值观有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义和提取信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够学会提取信息、分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够树立正确的人生观、价值观，培养自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解和关键词语、句子的掌握。
2.教学难点：课文深层含义的领会和自主学习、合作学习方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文，突破教学难点。
5.实践环节：学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行口头作文，培养口头表达能力和创造力。
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。
6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。
综合性学习- ---天下家国说课稿 说课标说教材
《综合性学习----天下家国》说课稿一、说教材《天下家国》是部编版语文七年级下册第二单元的一篇综合性学习。
本单元主题是家国情怀，作为最后一篇，这节活动课这节活动课，通过学生搜集和处理信息，在课堂上能主动进行自主、合作、探究，交流展示，学生理解了天下家国的含义，明确了学习的内容。
激发了学生的爱国热情。
二、说目标1、在综合性教学课程教授过程中，要时刻注意突出学生的主体地位。
教师是课堂的引领者、合作者。
语文综合性学习要注重对各种能力的培养和提升，简单说来，即听、说、读、写、积累五个方面。
通过构建学习任务群，呈现学习了内容、情境、方法，促进学生自主、合作、探究学习，体现了学生核心素养发展的进阶，为语文综合素质的培养和提高提供了依据。
2、综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行，体现语文教学的育人功能。
3、借助多种教学交流手段，融合学科特点，整合学习内容，拓展学生学习空间，打造高效课堂，充分激发学生的学习热情。
三、说反思本教学设计传统文化氛围浓厚，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。
从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。
对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能力得到锻炼。
并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评互评中，体会爱国情。
整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。
教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。
但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。
4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。
5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。
2024年精选说课稿模板6篇
2024年精选说课稿模板6篇说课稿篇1综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。
首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。
这次综合性学习围绕感受自然展开，没有现成的教材。
教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于教师的知识准备，资料的准备。
大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。
多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。
因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。
学生在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。
在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际能力，提高审美能力。
从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：1. 解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。
让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想象、联想，丰富自己。
从材料搜集、整理到成果展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。
2. 注重创设情境。
在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。
但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。
3. 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。
从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。
1. 动手、动脑习惯。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习有朋自远方来》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》课堂教学说课稿1一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》这篇课文，主要讲述了朋友之间的相互理解、支持和帮助。
通过阅读课文，学生可以了解到朋友的重要性，学会珍惜友谊，并且能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但是对于如何表达和朋友之间的情感，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，通过各种方式激发学生的表达欲望，让他们能够用语言、文字等方式真实地表达出自己对朋友的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解朋友之间相互理解、支持和帮助的重要性，学会珍惜友谊。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，学生能够感受到朋友之间的真挚情感，培养自己的情感表达能力，更加珍惜和朋友之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，学生能够理解朋友之间相互理解、支持和帮助的重要性，学会珍惜友谊。
2.难点：如何引导学生用语言、文字等方式真实地表达出自己对朋友的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生思考朋友对自己的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论，提高阅读理解能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论，探讨如何表达和朋友之间的情感，培养学生的写作能力。
4.案例分析：教师展示一些真实的案例，让学生分析其中朋友之间的相互理解、支持和帮助，引导学生深入理解课文内容。
小学语文《综合性学习-中华传统节日》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《综合性学习-中华传统节日》第一课时说课稿及教学反思一、说教材部编版小学语文三年级下册第三单元是体会中华传统文化，第12课之后有一次综合性学习，主题是“中华传统节日”，与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
本组课文都是围绕传统文化展开的，先从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华传统文化的深厚底蕴。
中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。
丰富的传统节日蕴含着中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的文化底蕴。
为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富多彩，我结合地方实际设计了《中华传统节日》这一综合性学习活动，主要通过传统节日这个窗口，激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中华传统文化，提高学生的语文综合素养。
二、说学情随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多，却对中华传统节日了解缺失。
为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化，我通过组织《中华传统节日》这一综合性学习活动，引导学生过好中国节，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
三、说教学目标1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的主动学习能力和语言表达能力。
3、以适当的方式展示综合性学习的成果，通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
四、说教学重难点教学重点：通过多种形式交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。
教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。
教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。
但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。
2.教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。
2.阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。
3.写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。
4.口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计应突出低碳生活的主题，采用简洁明了的词语和图示，展示低碳生活的内涵和意义。
部编版八年级初二语文上册第四单元《综合性学习：我们的互联网时代》说课稿
部编版八年级初二语文上册第四单元《综合性学习：我们的互联网时代》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《综合性学习：我们的互联网时代》是一篇贴近学生生活实际的文章。
文章从互联网的发展、互联网对人们生活的影响以及互联网的未来等方面进行了全面的阐述。
本单元的学习旨在让学生了解互联网的发展历程，认识到互联网对人们生活的深刻影响，同时培养学生正确使用互联网的习惯，提高学生的信息素养。
二. 学情分析初二的学生已经对互联网有了初步的了解，生活中也经常使用互联网。
但他们对互联网的认识还不够深入，对互联网的影响及其优缺点缺乏全面的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次地去理解和思考互联网的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解互联网的发展历程，掌握互联网的基本概念和应用领域。
2.过程与方法：培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3.情感态度与价值观：使学生认识到互联网的利与弊，养成正确使用互联网的习惯，培养学生的创新精神和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：互联网的基本概念、发展历程和应用领域。
2.教学难点：互联网对社会、经济、文化等领域的深刻影响，以及如何正确使用互联网。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、互联网资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示互联网的发展历程，引发学生对互联网的兴趣，导入新课。
2.教学新课：讲解互联网的基本概念、发展历程和应用领域。
3.案例分析：分析互联网对人们生活的影响，让学生深入理解互联网的作用。
4.小组讨论：分组讨论互联网的利与弊，引导学生正确看待和使用互联网。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用互联网的重要性。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
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●开学就把学生带入“难忘小学生活”的回忆 之中。 针对毕业班学生实际，我们不能等学完前 五个单元才进入综合性学习，应该一开学就带 领学生进入“难忘的小学生活”的回忆之中。 这一环节的前置，可以使学生在开学伊始就进 入依依惜别的情感状态，有效抑制厌恶学校， ＊ 仇视老师的不良情绪滋生，引领学生在提升语 诗 文综合能力的同时，顺利度过小学阶段的最后 ＊ ＊ 一个学期。 词 曲
教学建议 1.粗放性教学策略。
主要用于中年级段的三、四年级。因为这一阶段我们 是以“形成语文综合性学习的初步能力和初步积累语文综 合性学习方法”作为综合性学习的主要目标，不注重学习 的结果，重要的是进行语文综合性学习的过程，注重激发 学生进行语文综合性学习的兴趣，懂得观察自然和社会， 感受生活中处处有语文，初步掌握多样的学习方法。在语 文实践能力上我们只要求学生学会收集资料，进行简单的 ＊ 处理。而这一阶段对学生学习活动的计划拟订，小组分工 诗 ＊ ＊ 协作，以及活动过程性资料的分析，活动结果的小结和评 曲 词 价都没有明确的要求。
11次 小综 合
4次 大综 合
第三学段
每学期两次 一“大”一 “小”
“大”：有一组集 中安排，以活动建 议为主，阅读材料 为辅； “小”： 在精读课 文后布置，在语文 园地中的“展示台 ”交流
六下（大 综合）
编排特点
＊
小综合 词
＊
诗
＊
编 排 特 点
曲
大综合
编排特点
＊பைடு நூலகம்
小综合 词
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诗
＊
编 排 特 点
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＊
诗
＊
词
曲
进入到四年级，它是中年级段向高年级过渡 的重要阶段，所以，就综合性学习而言，既要达 到中年级段的目标，又要为高年级段作好铺垫。 为此，我认为，这一阶段，应重在帮助指导学生 主动完成学习全过程，进一步拓展学习的内容和 获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的 学习方式，主要表现为教师指导下的学生个人活 ＊ 诗 动方式。我们要求学生在搜集资料的同时，进行 ＊ ＊ 筛选，并适当进行加工。 曲 词
具体内容
第二学段
三上 （小综合） 三下 （小综合） 四上 （小综合） 四下 （小综合） 五上 五下 六上
记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读（小综合） 遨游汉字王国（大综合） 语言的艺术（小综合） 走进信息世界（大综合） 热爱祖国(家乡)（小综合） 轻扣诗歌的大门（大综合） 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
结束语
语文综合性学习的设置，开辟了 语文学习的一片新天地，让我们看见 了语文生动鲜活的一面。引领学生步 入综合性学习的广阔天地，必将真正 迎来语文学习丰硕的秋收季节。
循
序
渐
进
说教材
教材内容 编写体例
学段 第一学段 出现次数
每组都有但 不标明，跟 语文实践活 动不作明确 区分 每学期两次
呈现方式
有的课文后有建议， 有的通过语文园地 中的“展示台”或 “宽带网”形式呈 现。 在精读课文后布置， （三年级还有一次 提示）在语文园地 中的“展示台”交 流
册数
学段目标
第三学段 第一学段 （一二年级） 第一学段 （一二年级）
对周围事物有好奇 心，能就感兴趣的内容 提出问题，结合课内外 阅读，共同讨论。 结合语文学习，观 察大自然，用口头或图 文等方式表达自己的观 察所得。 热心参加校园、社 区活动。结合活动，用 口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法。 能提出学习和生活中的 问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。 结合语文学习，观察大 自然，观察社会，书面与口 头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织 有趣味的语文活动，在活动 中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活 中，尝试运用语文知识和能 力解决简单问题。
学段目标
旋 螺
第一学段 （一二年级）
对周围事物有好奇 心，能就感兴趣的内容 提出问题，结合课内外 阅读，共同讨论。 结合语文学习，观 察大自然，用口头或图 文等方式表达自己的观 察所得。 热心参加校园、社 区活动。结合活动，用 口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法。
上
第一学段 （一二年级）
能提出学习和生活中的 问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。 结合语文学习，观察大 自然，观察社会，书面与口 头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织 有趣味的语文活动，在活动 中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活 中，尝试运用语文知识和能 力解决简单问题。
升
第三学段 （五六年级）
为解决与学习和生活相关 的问题，利用图书馆、网络 等信息渠道获取资料，尝试 写简单的研究报告。 策划简单的校园活动和 社会活动，对所策划的主题 进行讨论和分析，学写活动 计划和活动总结。 对自己身边的、大家共同 关注的问题，或电视、电影 中的故事和形象，组织讨论、 专题演讲，学习辨别是非善 恶。 初步了解查找资料、运 用资料的基本方法。
●用心撰写“临别赠言” 互题赠言已成为小学生毕业前夕重要的交 际活动，用好这项活动不仅可以增进师生，生 生情谊，而且可以培养学生驾驭语言文字的能 力。在学生题写赠言的过程中，老师要及时示 范引导，开展最佳赠言评选，激励学生用心去 ＊ 写，使写临别赠言成为学生表达深情厚意、相 诗 互砥砺，展示个性、展示才情的平台。 ＊ ＊ 曲 词
●即早安排中师生双获益 毕业班是最难管的，这一学期学生往往不堪忍受 课业的紧张，变得心浮气躁，甚至时不时闹个小乱 子让老师头疼。把这次综合性学习活动贯穿学期始 终，学生的行为习惯在不同阶段都能受到不同的熏 陶。比如“颗颗闪亮星”的设置，激励学生奋发向 上，积极进取，严以律己；比如“浓浓同学请”的 回忆，不仅唤起学生珍爱友谊之情，更督促学生学 ＊ 会宽容大度、赞美欣赏别人；比如“拳拳恩师心” 诗 ＊ ＊ 的记载，使学生对老师的批评教育多几分理解，多 曲 词 几分感恩……既规范了行为，又养成了良好习惯。
曲
大综合
编写意图
设置“综合性学习”板块，尤其是高段大综合性 学习的编排，能起到这样的作用：改变语文课程学习 环境，转换学习方式，整合学习资源，构建课内外、 校内外融合的语文教学体系，提高学生语文知识的综 合运用和听说读写综合能力发展，能有效提高学生自 主探究，合作学习的意识和能力。
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说建议
义务教育课程标准实验教科书 小学语文综合性学习
教材研说
松山五小 隋志芹
编排特点
教材内容 编写体例
编写意图
说教材
各学段目标
说课标
总目标
说建议
评价建议
研 说 流 程
课程资源的开发 与利用
说课标
总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会 主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和 合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心 当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提 高文化品位。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思 想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实 践中学习和运用语文。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流， 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信 息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
具体的教学活动安排可以如下： 1. 明确活动目标与要求，认真阅读活动建议； 2. 自由组合，以4～6人一组为宜；在组长的带领下制定活 动计划，组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料 的任务； 3. 分目标开展语文学习活动：充实补充，进行资料的整理 归类； 4. 对资料进行分析研究，撰写研究报告和调查报告，准备 成果展示； ＊ 5. 多种形式展示学习、活动成果。一般有调查报告，情境 诗 剧表演，图片、幻灯片展示，制作小报、实物演示，交流 ＊ ＊ 互动式等。通过这一系列活动的开展，让学生在过程中感 曲 词 受、体验。
第一学段
问题主线 观察主线
能就感兴趣的内容 提出问题
第二学段
能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解 决简单问题
第三学段
解决与学习和生活相关的问题
结合语文学习，观 察大自然 结合课外阅读
关注自己身边的、大家共同的 结合语文学习，观察大自然， 问题，或电视、电影中的故事 观察社会 和形象 有目的地搜集资料， 利用图书馆、网络等信息渠道 获取资料； 初步了解查找资料、运用资料 的基本方法。 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结 专题演讲
评价建议
学生自评
学生互评
成长记录评价
教师评价
（活动计划、活动记录、搜集的 资料、自己写的文章、小组编成 的小报，展品和汇报材料）
也（ 评既 评 价评 小价 价 组个 建 ）人 议 ，
家长评价
课程资源的开发与利用
教材内容 的活用
学科教学 的整合
语文课堂 的生成
地域优势 的挖掘 开课 发程 与资 利源 用的
●精心策划中树起向上志 启发学生精心策划设计纪念册，把自己对小学生 活的美好回忆以及自己感恩母校的实际行动都珍藏在 纪念册里。纪念册可以设计为几个部分，比如： “颗颗闪亮星、浓浓同学情、拳拳恩师心、精彩一 瞬间 、光荣班集体、爱心献母校、依依惜别情”等。 ＊ 凡是在本学期各方面表现突出的学生，都将作为一颗 诗 ＊ ＊ 特殊的“班级之星”，将其突出事迹收藏在里面。 曲 词
＊
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诗
＊
词
曲
教学建议 2.严谨性教学策略。 主要用于小学高年级段，即五、六年级。这 一阶段在中段学习活动的基础上，以“综合性学 习的系统研究”为主要活动特征，表现为对活动 要求更加严谨、规范，从而达到高效。