美国高校的全球扩展计划
拓展全球视野的国际交流计划三篇
拓展全球视野的国际交流计划三篇《篇一》随着全球化的不断深入，国际交流在我国的发展中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应这一趋势，提高我国在全球舞台上的竞争力，我计划开展一系列拓展全球视野的国际交流活动。
通过与世界各地的优秀人才进行交流与合作，我们将不断吸取先进的管理理念、技术创新和文化经验，为推动我国的发展贡献力量。
1.与国际知名高校和研究机构建立合作关系，推动学术交流和人才培养。
2.组织企业与国际合作伙伴进行业务交流，促进技术合作和市场拓展。
3.开展国际文化节、研讨会等活动，增进各国文化之间的了解和交流。
4.选拔优秀青年赴海外进行交流学习，培养具有国际视野的人才。
5.短期目标：在接下来的三年内，与国际10所知名高校和研究机构建立合作关系，组织10场企业国际业务交流活动，举办5届国际文化节和研讨会。
6.中期目标：在五年内，与国际20所知名高校和研究机构建立合作关系，组织20场企业国际业务交流活动，举办10届国际文化节和研讨会。
7.长期目标：在十年内，与国际30所知名高校和研究机构建立合作关系，组织30场企业国际业务交流活动，举办20届国际文化节和研讨会。
工作的设想：1.通过与国际知名高校和研究机构的合作，引进先进的教育资源和科研技术，提高我国人才培养质量。
2.通过企业国际业务交流活动，促进我国企业与国际市场的接轨，提升企业竞争力。
3.通过国际文化节和研讨会等活动，促进各国文化之间的交流与融合，增进相互了解和友谊。
4.通过选拔优秀青年赴海外进行交流学习，培养具有国际视野的人才，为我国的发展注入新的活力。
5.每年与国际知名高校和研究机构进行合作，开展学术交流和人才培养项目。
6.每季度组织一场企业国际业务交流活动，促进技术与市场的合作与拓展。
7.每年举办一届国际文化节和研讨会，展示各国文化特色，促进文化交流与融合。
8.每年选拔一批优秀青年赴海外进行交流学习，培养具有国际视野的人才。
9.建立与国际合作高校和研究机构的长期合作关系，确保交流项目的稳定性和持续性。
哥大曼哈顿计划
哥大曼哈顿计划哥伦比亚大学曼哈顿计划工作目标1. 深入研究曼哈顿计划的历史背景和影响我们将详细研究曼哈顿计划的起源、发展过程以及其对后世的影响。
这包括但不限于对核能、核战争、冷战等历史事件的探讨，以及曼哈顿计划对科学、政治、经济和社会的深远影响。
我们将挖掘鲜为人知的细节，揭示历史背后的故事，为读者呈现一个全面的曼哈顿计划。
2. 探讨曼哈顿计划对当前科技发展的启示曼哈顿计划是科学史上的一次重要事件，它展示了人类通过合作和科技创新可以达成多么惊人的成就。
我们将探讨曼哈顿计划对当前科技发展的启示，特别是在人工智能、生物技术和清洁能源等领域。
我们将分析曼哈顿计划的成功因素，以及如何在当今复杂多变的环境中应用这些成功因素。
3. 反思曼哈顿计划的人道主义和伦理问题曼哈顿计划虽然为击败纳粹德国做出了巨大贡献，但同时也带来了严重的伦理和人道主义问题，特别是原子弹的使用和对核能安全的忽视。
我们将深入探讨这些问题，反思曼哈顿计划对人类道德和伦理观念的挑战，以及对未来科技发展的影响。
工作任务1. 搜集和整理相关资料为了编写一篇全面的曼哈顿计划报道，我们需要搜集和整理大量的历史资料、科学研究和专家观点。
这包括查阅历史档案、采访相关人士、搜集学术论文和报道，以确保我们的报道准确、全面和权威。
2. 分析和解读资料搜集到相关资料后，我们需要对其进行深入的分析和解读。
这包括对曼哈顿计划的历史背景、科学原理、政治影响和伦理问题等方面的探讨，以及对相关人物和事件的评价和判断。
我们将运用我们的专业知识和经验，为读者提供深入、独到的解读。
3. 撰写和编辑文章基于我们的分析和解读，我们将开始撰写和编辑关于曼哈顿计划的文章。
我们将力求以清晰、生动的语言，准确、全面地呈现曼哈顿计划的历史和影响，同时提出我们独到的观点和思考。
我们将在编辑过程中注重文章的结构、逻辑和可读性，以确保读者能够轻松理解并深入思考这一重要话题。
任务措施1. 组织专家研讨会为了更好地理解和解读曼哈顿计划，我们将组织一系列专家研讨会。
美国斯坦福大学公布2025计划
美国斯坦福大学公布2025计划最近美国斯坦福大学发布自己的计划，这是一个怎样的计划呢？对于留学生来说有什么收获呢？跟着出国来看看吧!欢迎阅读。
《斯坦福大学2025计划》在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。
与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。
开环大学是《斯坦福大学2025计划》中最关键的计划之一。
该计划创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。
这是区别于传统闭环大学(18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业)的最主要一点。
另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。
开环大学中的学生很有可能是处于各个年龄段以及从事不同工作的一群人，他们可能是天真的孩子，也可能是富有经验的长者。
因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。
学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。
同时，这种开环也意味着斯坦福大学的入学申请将更具有竞争压力。
有限的名额将在背景各异、年龄不同的申请者中产生。
实际上，开环大学并不是空想出来的，在年就有迹象表明开环大学出现的潜在可能。
据相关报道，仅有1/4的学生毕业后从事的工作与大学专业直接相关，有1/4的毕业生没有选择好职业，有1/4的毕业生的专业不能与新兴的行业类型对应起来。
在开环大学的环境当中，高等教育对于每个人一生的意义正在发生重大变革，大学更注重对于职业生涯的培养。
自定节奏的学习旨在促进学术探索，然后提升学科的内在严谨性。
学生根据他们的个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。
在传统大学中，本科生按照一到四年级划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年级划分，代之以“CEA”——调整(Calibrate)、提升(Elevate)和启动(Activate)三阶段。
国际大科学计划
国际大科学计划国际大科学计划（IDP）是一个旨在促进全球科学合作和知识共享的计划。
该计划的目标是通过跨国合作解决全球性科学问题，推动科学研究的发展，为全人类的福祉做出贡献。
IDP由一群来自不同国家和地区的科学家组成，他们共同致力于解决全球性的科学难题，如气候变化、能源问题、环境污染等。
这些问题不仅影响着全球范围内的生态平衡和资源分配，也直接关系到人类的生存和发展。
因此，国际大科学计划的重要性不言而喻。
在国际大科学计划的框架下，科学家们可以共享数据、资源和技术，进行跨国合作，共同攻克科学难题。
这种合作模式不仅可以加快科学研究的进程，也能够避免重复投入资源，提高研究效率。
同时，跨国合作也有助于促进科学界的交流与合作，推动全球科学研究的发展。
国际大科学计划还可以促进全球科学研究的公平性和可持续性发展。
通过跨国合作，可以避免发达国家在科学研究领域的垄断，让更多的发展中国家参与到全球科学研究中来，实现科学研究成果的共享和普惠。
这不仅有利于全球科学研究的公平发展，也有助于解决全球性科学问题。
除此之外，国际大科学计划还可以促进全球科学研究的创新。
跨国合作可以汇聚全球最优秀的科学家和研究团队，共同攻克科学难题，推动科学研究的前沿和创新。
这有助于推动科学技术的进步，为人类社会的可持续发展提供更多的科学支撑。
总之，国际大科学计划是一个促进全球科学合作和知识共享的重要平台，它有助于解决全球性科学问题，促进全球科学研究的公平和可持续发展，推动科学研究的创新。
希望越来越多的科学家和研究机构能够加入到国际大科学计划中来，共同推动全球科学事业的发展，为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。
美国彩虹计划
美国彩虹计划美国彩虹计划（The Rainbow Plan）是一项旨在促进多元文化和种族融合的社会工程计划。
该计划于20世纪60年代由美国政府提出，旨在解决当时美国社会中存在的严重种族歧视和社会不公平现象。
通过该计划，政府希望通过教育、就业、住房等多种手段，实现全民族融合，消除社会中的种族隔离现象，促进社会的和谐发展。
首先，美国彩虹计划提出了教育公平的目标。
在当时的美国社会，种族歧视导致了少数族裔在教育领域的不公平待遇，他们往往无法获得良好的教育资源。
为了改变这一现状，美国政府通过彩虹计划，制定了一系列教育政策，包括增加对少数族裔学生的奖学金和补助金，提高他们的教育机会，鼓励他们接受高等教育，从根本上解决了教育不公平问题。
其次，美国彩虹计划致力于改善少数族裔的就业状况。
在过去，由于种族歧视，少数族裔往往面临着就业机会少、薪资低、晋升困难等问题。
因此，政府通过该计划，实施了一系列的就业政策，包括推行平等就业法案、鼓励企业招聘少数族裔员工、提供职业培训等措施，从而促进了少数族裔在就业领域的平等权利和机会。
此外，美国彩虹计划还关注改善少数族裔的住房条件。
在过去，由于社会歧视和经济原因，少数族裔往往居住在贫困地区，生活环境恶劣。
为此，政府通过该计划，制定了一系列住房政策，包括提供廉租房、改善贫困地区基础设施建设、加强社区服务等措施，从而改善了少数族裔的居住环境，提高了他们的生活质量。
总的来说，美国彩虹计划是一项重要的社会工程计划，通过多种手段促进了美国社会的多元文化和种族融合。
该计划的实施，不仅改变了美国社会的种族歧视现象，也为少数族裔提供了更多的机会和权利，促进了社会的和谐发展。
随着时间的推移，美国彩虹计划也在不断完善和发展，为美国社会的多元文化融合做出了积极的贡献。
美国课程开放的全球化视野
联 网 上 ， 全 球 任 何 人 免 费 共 享 。并 在 ２ ０ 供 ０ ２年 推 出
Ｏ ｅ ｏ ｒｅ Ｗ ａｅ 开 放 式 课 件 ） 划 ， 过 互 联 网 ｐ ｎ Ｃ ｕ ｓ ｒ （ 计 通 向 全 世 界 免 费 发 布 其 全 部 课 程 的 教 学 资 料 ， 个 教 这 学 资 料 包 括 一 系 列 内容 ， 授 课 录 音 录 像 、 记 、 有 笔 作 业 等 。 目 前 公 开 的 课 程 已 经 超 过 １ ５ 门 。教 授 们 把 ５０
世 界 经 济 科 技 迅 猛 发 展 促 使 我 们 的 教 育 制 度
要 适 应 时 代 变 化 的 要 求 。 构 建 学 习 型 社 会 ， 进 人 促
界 上 所 有 的 人 ， 任 何 地 点 都 可 以 利 用 网 络 使 用 这 从
些 教 材 和 资 料 。这 是 极 富 创 意 和 挑 战 性 的 高 等 教 育 改 革 ， 引 起 了 各 国 教 育 界 的广 泛 关 注 。 已 受 麻 省 理 工 学 院 教 授 们 “ 球 义 工 ” 神 的 感 全 精 召 ， 世 界 大 约 有 １ ０所 院 校 参 与 到 这 项 课 程 开 设 全 ２
“ 程 开放 ” 远 程教 育 下一 步 实施 改革 的切 人 点 。 课 是 本 文 结 合 当 今 发 达 国 家 有 关 课 程 开 放 的 发 展 做 一 分 析 ， 求 从 中得到 启示 。 以
的 计 划 中 。美 国马 里 兰 州 约 翰 斯 ・ 普 金 斯 大 学 、 霍 密 歇 根 州 大 学 、 第 安 纳 州 圣 母 大 学 、 他 州 大 学 等 印 犹 都 是 计 划 合 作 院 校 。 中 国 、 本 和 西 班 牙 的 多 所 院 日 校 也 加 入 到 该 计 划 中 。２ ０ ０ ３年 秋 ， 教 育 部 和 诸 多 在 高 校 的 支 持 下 ， 中 国 开 放 式 教 育 资源 共 享 协 会 ” “
教育大众了解大学全球化的挑战和机遇
教育大众了解大学全球化的挑战和机遇大学全球化是21世纪的现象，涵盖了全球范围内的高等教育机构与学生之间的交流和合作。
在全球化的背景下，大学面对着一些挑战，但也有许多机会。
一、全球化的挑战1. 文化差异在全球化的过程中，不同国家和地区的大学文化会出现很大的差异，包括校园文化、教育体系和学科设置等等。
这带来了沟通和交流的困难。
2. 资金压力大学全球化需要更多的资金投入，例如用于建立国际交流中心、赞助海外交流项目等。
如果大学没有足够的资金支持，就很难扩大规模，探索更多的国际交流项目。
3. 市场竞争大学面对着来自全球其他大学的竞争。
在这种情况下，大学需要提高自己的学术声誉和教学质量，使其在国际上获得更高的认可度。
二、全球化带来的机遇1. 学术合作大学全球化促进了国际学术合作，为大学教师和学生提供了更多的机会，例如共同研究、跨国学生交流项目、国际会议等。
这种合作可以促进学科的发展和国际间的文化交流。
2. 多元文化体验大学生可以在更广泛的国际环境中学习和体验不同的文化，这有助于拓展他们的眼界、开阔他们的思路、增强他们的国际意识。
这种经历可以帮助学生更好地适应未来。
3. 提高学术声誉通过与国际知名大学建立合作伙伴关系、邀请国际知名教师开设课程、与国际知名学术期刊合作发表论文等方式，大学可以提高自己的学术声誉和国际影响力，从而更好地吸引国际高素质教师和学生。
三、应对挑战的策略1. 提高校内国际化水平大学可以参考国际经验，制定国际化策略，加强校内的国际化办公室建设和管理，为学生和教师提供更多的交流机会。
2. 加强学术合作大学应该与国际知名大学和研究机构建立紧密的合作伙伴关系，开展多种形式的学术交流和合作。
另外，大学要发挥学科优势，在国际学术领域占有一席之地。
3. 加强资金投入大学需要投入更多的资金支持国际化发展，建设国际化平台、赞助海外交流项目、与国际教育机构开展合作等等，这些都需要资金的支持。
结论：大学全球化的挑战和机遇共存。
美国联邦教育部《2007-2012年战略规划》述评
美国联邦教育部《２００７－２０１２年战略规划》述评作者：丁连普来源：《世界教育信息》2008年第06期2007年2月，美国联邦教育部发布了供公众及有关各界评论的《2007-2012年战略规划草案》（Strategic Plan For Fiscal Years 2007-2012）。
3个月后，教育部正式发布了美国联邦教育部《2007-2012年战略规划》。
《2007-2012年战略规划》内容涉及初等教育、中等教育和高等教育的三大教育战略目标和教育部系统综合管理战略目标。
一、《2007-2012年战略规划》概述2006年8月，美国现任教育部长玛格丽特·斯佩林斯依据有关法规，授权组建战略规划委员会（Strategic Planning Committee），修订《2002-2007年战略规划》，制定联邦教育部《2007-2012年战略规划》。
《2007-2012年战略规划》在框架结构上与《2002-2007年战略规划》基本相同，包括教育部使命（Mission）、战略目标（Goal）、具体目标（Objective）、实践策略（Strategy）三级要求。
《2007-2012年战略规划》战略目标由《2002-2007年战略规划》中的6个减少为当前的4个，具体目标由原来的24个减少为现在的16个。
二、《2007-2012年战略规划》主要内容《2007-2012年战略规划》提出新时期联邦教育部使命为：通过加强优质教育和保证教育公平，提升学生学业成就，为全球竞争做好准备。
主要内容见下表。
三、从《2007-2012年战略规划》看当前美国教育改革走向《2007-2012年战略规划》是美国现任教育部部长玛格丽特·斯佩林斯实施完成了上届部长罗德·佩奇制定发布的《2002-2007年战略规划》的基础上制定发布的，是上一个规划在新时期新形势下的发展，也是未来完成《不让一个孩子掉队法》目标的实施细则和补充①。
世界一流大学高层次人才引进的经验与借鉴
指标设置往往处在动态调整过程中 ， 注重与 学校的发展战略保持一致， 不仅关注教师个
（ ）终 身教职制促进职 业发展 四
终身教职制起源于二十世纪初的美国， 人 的职业发展 ，同时也重视通过共 同参与 、 指 教师在经历 了较长时间的试用期后， 经过 目标计划等来推动 院系和学校 的发展 ， 并保
一
方面 ，多种 聘用 形式并存 以保 持队伍活
历作为教师聘任的一个重要条件 。
力。教师在获得终身教职前 ，各大学普遍采
中国高校师资研 究 ・ ０ ・ ２１ ３ １
取聘任合 同制， 同时， 实行终身制与任期制 、 的评价方式有 系主任评价、学生评价 、同行 常任制与兼职制等形式多样的教师聘用机制 评价 、自我评价等 。其中，同行评价备受重
以满足不同层次的人才需求 。 为保证学术进 视， 特别是在高层次人才招聘和职 务晋升 中
步和教育质量 ， 多大学对合 同聘任制教师 被广泛应用 。 许 评价 内容主要包括教学、 学术 实行 “ 非升即走”制度 ，在促使教师流动 的 与创造性研究和服务性工作等 ，同时 评价
同 时 ，也 为 高层 次人 才 的引进 创 造 了空 间 。
募还是教师职位 的晋升 ， 必须是在职位空缺 的方式选拔 。
或经批准 同意新设 的前提下进行 。 为确保人
一
般情况下 ， 各大学教师招聘 的信息主
才聘用 的科学性 ， 一些高校还设有 岗位 设置 要刊登在各大新闻媒体的教育专栏及相关学
或者在有关专业学术会议上进行公 委员会 （ｏｉｏ ｌ ａ ｏ ｏ ｔ ｅ Ｐ ｓｉ Ａｌ ｃｔ ｎＣ ｍｍｉｅ）和 术期刊， ｔｎ ｏ ｉ ｔ
“ 加拿大首席科学家计划”（ Ｒ Ｃ ｎ 重要 内容。耶鲁大学在 《 Ｃ Ｃ， ａ． 耶鲁 ２ ０ ．０ ８ ０ ５ ０ 年 ２
美国高校中拉美研究和教学的经验总结-世界史论文-历史论文
美国高校中拉美研究和教学的经验总结-世界史论文-历史论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——拉丁美洲研究是一项跨学科的区域性研究，其所跨学科包括了历史学、地理学、语言文学、学、经济学、社会学、宗教学等等，拉美学家在他们的研究中会从多种角度看问题并利用多种分析工具。
而这里的区域性研究不仅包括拉美大陆，还包括加勒比地区和跨大西洋区域。
拉美研究一直是美国区域研究的内容之一，①由于美国支持的国家资源中心的全称为外语、区域和国际研究的国家资源中心，区域研究也是国际研究的一部分，因此，20 世纪80 年代之后，区域研究更多被称为国际研究。
②目前，在世界各国家中，美国的拉美研究处于顶尖水平，表现在拉美研究的机构最多，研究的力量最强，研究的领域最广泛，研究的成果在数量和质量上均居全球之首。
美国的拉美研究主要集中在高校中，据不完全统计，现在美国以高校为主的拉美研究机构或项目中心已经达到了143个，③其中由美国确定为拉美综合国家资源中心的就有24 个。
后者是可以得到美国直接拨款的机构。
美国全国性的拉美研究社团组织拉丁美洲研究协会（LASA），分会多达31 个，会员超过7000 人（其中45%为国外会员）。
美国的拉丁美洲历史协会（CLAH）下设8 个地区专业委员会，其会员达到1100 人。
美国的拉美研究何以能够达到这样的规模和水平？本文试图对美国高校中拉美研究和教学的经验作一简要归纳，以为正在发展中的中国区域研究和国际研究提供借鉴。
一、顺应，受到国家重视美国重视拉美研究既有历史原因又有现实原因，作为区域研究和教学的拉美研究是顺应美国国际战略和国家发展的要求而应运而生的。
美国与拉美共存于同一个美洲大陆，在地理上与拉美国家为邻。
1898 年美西战争之后，接着发生了墨西哥，古巴、尼加拉瓜、多米尼加共和国和海地先后成为美国的受保护国，美国寻求利用南方国家的资源，加大了对加勒比和中美洲国家的贸易与投资，拉丁美洲也开始成为美国学者关注的重点对象。
二战以后美国全球战略的演变历程
二战以后美国全球战略的演变历程文章一第二次世界大战结束后，美国凭借强大的经济、军事实力，在西方国家中确立了霸主的地位。
随着国际形势和美国实力的变化，美国各届政府的对外战略常有变化，但其基本目标都是维护美国的霸权。
美国具有重大影响的全球战略是：一、全球扩张时期的“遏制”战略和“和平”战略从战后初期到60年代末，美国的经济、军事力量称霸于整个世界，其全球战略具有鲜明的扩张性、进攻性、侵略性。
杜鲁门政府（1945——1953）上台以后，面对社会主义力量不断壮大和民族解放运动蓬勃兴起的局面，很快修改了罗斯福设想的大国合作政策，制定了以反苏、反共为中心的“遏制”战略。
其基本内容是：（1）以原子弹和美元为坚强后盾，同苏联实行全面对抗，对东欧进行颠覆，在中国支持蒋介石打内战，进而对新中国实行政治上的孤立、经济上的封锁和军事上的包围。
（2）建立资本主义阵营，实行“马歇尔计划”、“占领地区救济资金”和“经济复兴资金”，在经济上扶植西欧、日本；通过分裂德国，重新武装联邦德国，建立“北约”和缔结《日美安全条约》，形成西方军事联盟。
（3）在亚非拉广大地区，通过签订《西半球防务条约》和建立“美洲国家组织”来巩固它在“后院”的统治，通过所谓“技术援助和开发落后地区”的“第四点计划”支持亲美独裁政权，推行新殖民主义。
整个冷战时期，美国各届政府的对外政策基本没有离开“遏制”苏联这一基础。
艾森豪威尔政府（1953——1961）在朝鲜战场失败后，力图用战争以外的一切手段对付社会主义国家，先后提出了“解放战略”、“和平取胜”战略；在军事上提出了“大规模报复战略”和“战争边缘政策”，进行核讹诈和战争威胁；针对东南亚和中东局势，先后提出了“对米诺骨牌理论”和“艾森豪威尔主义”，大肆镇压民族解放运动，加紧向印度支那、中东和拉美地区渗透。
肯尼迪、约翰逊时期（1961——1969），美国的霸权地位受到挑战。
肯尼迪政府确立了“一手拿箭，一手拿橄榄枝”的“和平战略”，把对抗与缓和两手结合起来，同时注重对苏联、东欧进行经济、文化渗透，同苏联一起攻击中国。
中美富布赖特项目_中美富布赖特项目走过25年
中美富布赖特项目_中美富布赖特项目走过25年作者从教育部有关部门和国家留学基金管理委员会秘书处获悉，2004年是中美富布赖特项目(The China-US Fulbright Program)实施的第25个年头。
经协商，中美双方决定于今年4月15日和16日在北京举办庆祝活动，邀请项目院校代表和留学回国的中美富布赖特项目学者200多人参加。
近600名中国学者赴美富布赖特项目创建于1946年，是美国在全球范围内开展的、有良好声誉的大规模国际合作交流项目，以倡议者、前美国参议员富布赖特的名字命名，旨在通过教育和文化交流来促进国家间的相互了解。
目前，全世界有来自140多个国家和地区的近30000人参与该项目。
中美富布赖特项目是富布赖特项目的组成部分，是中美两国重要的政府间教育交流项目之一。
该项目1979年开始执行，1985年《中华人民共和国政府与美利坚合众国政府教育交流议定书》正式将该项目纳入双方教育交流范畴。
该项目由中国学者及学生赴美进修和美国专家来华讲学两部分组成。
该项目由中国教育部与美国驻华使馆共同执行。
1999年开始，在教育部指导下，该项目中国赴美学者和学生的遴选、录取、行前集训，美国来华任教学者的国内接受院校安置和集训等事务性工作，由国家留学基金管理委员会(CSC)负责。
中国赴美学者及学生的面试工作，则由CSC协同美国教育交流中心(American Center for Educational Exchange，隶属美国驻华使馆)共同完成。
该项目遵循中美双方共同负责、平等磋商和公平竞争的原则。
项目的目标不仅要使中美富布赖特项目学者能够在某一领域从事研究工作，而且希望他们在回国后，通过在国外期间开展的学术活动以及与国外同行间的友好往来，直接或间接地为密切中美两国间的关系做出贡献。
该项目赴美学者必须是从事社会科学和人文科学的专业人员，分为研究学者(VRS)、研修学者(PAP)和研究生(GS)三个类别。
麻省理工学院开放式课程计划
麻省理工学院开放式课程计划MITOCW(MITOpenCourseWare，麻省理工学院开放课程)，是美国麻省理工学院公开发布其课件的专门网站，由WilliamandFloraHewlett与AndrewW.Mellon两个基金会和MIT共同创办的，给全球学生提供一个学习MIT 课程的开放平台。
MITOCW自02年创办以来，到现在已经有2000多门课程，几乎囊括现在大学中常见的专业，并且这些课程包括教学大纲、教学计划、课程笔记、考核标准、阅读材料以及其他与课程相关的大量信息。
正因MITOCW的博大与无私，Google中国区老大李开复先生曾多次向学生们推荐，希望中国学生们可以自学上边的课程，以增视野及见识，虽然李生忠言耿耿，但还有很多接触面不广的学生错过或略过，当然也有学生们看了，但也只是看而已。
自杨若芙来到岭南医学院，杨开就推荐了MITOCW给她学习。
杨若芙一打开网页就知道这是一个学习宝库，就问过杨开是否推荐给班里的同学看，毕竟这个网站浏览的人数并不多，也就证明并不是有很多人知道有这个网站的存在。
杨开就摇摇头，表示并没有，同时认为应该有很多学生都知道了，不用他再作介绍了，要不别人就认为他是显摆。
杨若芙对杨开的说法持矛盾想法。
就拿她来说，如果杨开不给她介绍MITOCW，或许她要很久以后从其它途径了解，毕竟这个网站的浏览量比较少，而且网页上的文字多数是英文和繁体汉字，简体汉字的课程还很少。
同时杨若芙也认同杨开显摆这个说法，毕竟中国网民多的是，而且多数是求知欲望比较强烈的大学生，也许大学生们都知道有这样一个开放式学习平台，如果冒冒然说我有一个好网站与你分享，遇到不知道情况同学可能会多谢分享，可是遇到已经看过的同学可能就会露出白痴的眼神。
后来MITOCW就成了两人共聚一起的讨论话题。
如上次杨若芙就兴奋地表示看了CarlaKim与KevinHaigis两个博士讲授的癌症生物学――从基础研究到临床应用。
杨开就赞扬她非常勤奋，说短短三个多月时间可以看完03年麻省理工医学院的课程，竟然可以看04年的课程了。
《美国加利福尼亚州高等教育总体规划》对我国高校分类定位的启示
《美国加利福尼亚州高等教育总体规划》对我国高校分类定位的启示摘要：在我国的大众化教育背景下，由于高校分类定位不清，盲目攀比，竞相追求大而全的教育，而产生了教育资源浪费、人才培养与社会需求脱节等一系列的教育问题，严重影响了我国高等教育向纵深发展，借签其他国家相同背景下成熟的教育经验，对于解决我国今天面临的问题将具有极为重要的启示作用。
关键词：高等教育大众化分类定位中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0005-02美国是世界高等教育大国和强国，其高等教育的高水平和多元化在全球拥有很高的声誉。
高等教育资源总量和水平处于世界一流。
美国高等院校数目1950年为1851所，1960年达2004所，1975年越过三千大关（3004所），美国现在拥有的高等院校达到4190多所，可谓世界高等教育的“超级大国”。
美国高等院校具有一个引人注目的特征，就是它的类型多样性，这也是世界其他国家所无法比拟的。
美国大约有四千多所高等院校，分为各种不同的层次，其中有公立的、私立的；有教会的、非教会的；有高层次的、中层次的、低层次的；有小型的、大型的、巨型的；有大学、四年制本科院校、两年制初级学院、社区学院、种族学院以及公司办的大学等等。
美国高等教育机构类型多样化，但是各层次大学职责清楚、定位分明。
满足了社会对人才的多层次、多样性需求。
这一切得益于美国在1960年制定的《美国加利福尼亚州高等教育总体规划》。
战后美国出现了在州一级加强高等教育计划与协调的趋势，其中加州是一个典型案例。
当时，美国的加州高等教育也面临着很多问题，包括入学人数剧增、内部结构混乱、各层次大学竞争激烈、州财政压力巨大等许多与我国现阶段高等教育相似的问题，针对这些问题，美国的教育系统进行了一次较大的改革和调整，使美国成为世界高等教育大国和强国。
因此，回顾、梳理《美国加利福尼亚州高等教育总体规划》对解决我国的高等教育分类定位问题中的定位不清问题具有重要的借鉴和指导意义。
从资本驱动到创新驱动_纽约全球科创中心的崛起及对上海的启示
【摘要】金融危机以来，作为世界资本之都的纽约藉着新产业革命的契机，从一个高科技领域的“二线”城市快速崛起为能与硅
谷一较高下的全球顶级科创中心，引发世人的高度关注。研究表明，纽约之所以能后来居上，关键在于其大力推行的以“培育
适合大众创新创业的土壤”为主旨的四大创新促进方案： “应用科学”计划、“众创空间”计划、“融资激励”计划和“设施更新”
自 20 世纪 90 年代美国学者萨森（ Sassen） 提出 “全球城市 ”概 念 以 来，其 内 涵 就 一 直 在 不 断 扩 展， 但主要被概括为经济中心、金融中心、贸易中心、信 息中心以及交通枢纽等，更多是强调其国际枢纽的 控制与服务功能，关注 FIＲE① 等生产性服务业的发 展［3］。国际 金 融 服 务 水 平、生 产 性 服 务 业 发 达 程 度、跨国公司网络连接度成为全球城市的主要评判 标准。整体而言，以金融资本为核心驱动力的发展 模式，构成 长 期 以 来 全 球 城 市 形 成 的 基 础，也 形 成 了既有的以 FIＲE 作为评价与塑造全球城市的基本 思维。
美国学校工作计划模板英语
IntroductionThis work plan is designed to outline the objectives, strategies, and action steps for the upcoming academic year at [School Name]. It aims to ensure a structured and efficient approach to education, student engagement, and overall school operations. The plan is divided into key areas, including curriculum development, student services, faculty and staff training, parent and community involvement, and school improvement initiatives.---I. Academic Goals and Curriculum DevelopmentObjective 1: Enhance Student Learning Outcomes- To improve student performance on standardized tests and internal assessments.- To increase the graduation rate by [specific percentage].Strategies:- Implement a comprehensive data analysis system to track student progress.- Provide targeted interventions for struggling students.- Offer advanced courses and enrichment programs for high-achieving students.Action Steps:1. Review and update the curriculum to align with national standards.2. Develop a professional development plan for teachers to enhance their instructional strategies.3. Implement a continuous feedback loop to monitor student progress and adjust teaching methods accordingly.II. Student Services and SupportObjective 2: Promote Student Well-being and Success- To reduce student absenteeism by [specific percentage].- To provide a safe and supportive environment for all students.Strategies:- Implement a student counseling program to address academic, social, and emotional needs.- Offer extracurricular activities and clubs to foster student engagement and leadership skills.- Establish a mentoring program to provide guidance and support to students.Action Steps:1. Hire additional counselors and social workers to meet the growing demand for student services.2. Develop a comprehensive student wellness program that includes physical, mental, and emotional health initiatives.3. Train faculty and staff on recognizing and addressing signs of student distress.---III. Faculty and Staff Training and DevelopmentObjective 3: Enhance Professional Competence- To increase teacher effectiveness and student achievement.- To provide ongoing professional development opportunities for staff.Strategies:- Offer regular workshops and seminars on best practices in teaching and learning.- Encourage participation in professional organizations and conferences.- Establish a peer observation and feedback system to promote continuous improvement.Action Steps:1. Create a professional development calendar with workshops, webinars, and in-service training sessions.2. Provide funding for staff to attend external conferences and workshops.3. Implement a performance evaluation system that includes both quantitative and qualitative measures.---IV. Parent and Community InvolvementObjective 4: Strengthen Community Relations- To increase parent and community engagement in school activities.- To foster a positive school culture that includes diverse perspectives.Strategies:- Host regular parent-teacher meetings and open houses.- Create a volunteer program to involve community members in school events.- Utilize social media and newsletters to keep the community informed.Action Steps:1. Develop a comprehensive communication plan that includes regular updates on school events and achievements.2. Establish a Parent-Teacher Association (PTA) or similar group to facilitate communication and collaboration.3. Partner with local businesses and organizations to provide resources and support for school initiatives.---V. School Improvement InitiativesObjective 5: Foster School Improvement and Continuous Growth- To maintain a high standard of excellence in all aspects of school operations.- To ensure compliance with all educational regulations and standards.Strategies:- Conduct regular self-assessments to identify areas for improvement.- Implement a strategic planning process to set long-term goals.- Stay informed about new educational technologies and methodologies.Action Steps:1. Form a School Improvement Committee to oversee the implementation of improvement initiatives.2. Develop a comprehensive school improvement plan with measurable objectives and timelines.3. Regularly review and update the school improvement plan based on progress and feedback.---ConclusionThis work plan serves as a roadmap for the upcoming academic year at [School Name]. By focusing on these key areas, we aim to create a vibrant, inclusive, and successful learning environment for all students.Regular monitoring and adjustments will be made to ensure the plan's effectiveness and alignment with our educational goals.。
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标题：重塑教育：GAP计划的机遇与挑战GAP计划是指全球行动计划（Global Action Programme），旨在通过促进可持续发展目标（SDGs）中的教育，为世界各地的学生创造更加可持续和公平的学习环境。
本文将探讨GAP计划在重塑教育方面的机遇与挑战。
首先，GAP计划为学生提供了更广泛的学习机会。
传统的教育模式往往注重知识的灌输和考试成绩的评估，而GAP计划鼓励学生通过实践和参与社区项目来学习，培养其创新思维和解决问题的能力。
这种全方位的学习方式有助于学生发现自己的潜力，并培养他们的领导能力和社会责任感。
其次，GAP计划推进了教育的包容性。
教育是每个人的权利，但对于一些贫困地区和弱势群体而言，获得高质量教育的机会仍然有限。
通过提供适应不同学习需求和背景的教育机会，GAP计划促进了教育的普及和包容，减少了教育差距。
然而，实施GAP计划也面临着一些挑战。
首先，资金是一个关键问题。
教育的改革和创新需要大量的投资，包括改善学校设施、培训教师、开发教育资源等。
缺乏投入可能导致计划无法顺利进行，限制了GAP计划在全球范围内的推广。
其次，教师的培训和支持是实施GAP计划的关键。
教师在教育改革中起着至关重要的作用，他们需要具备灵活的教学方法和跨学科的知识。
然而，目前许多教师缺乏这种培训和支持，这可能影响到GAP计划的有效实施。
最后，评估和监测是GAP计划的重要环节。
教育改革的效果需要通过科学的评估和监测来确定，但目前这方面的工作还不够完善。
建立科学的评估机制和监测体系，对GAP计划的实施和成效进行及时跟踪，是推动教育改革的关键。
综上所述，GAP计划为教育的发展带来了新的机遇和挑战。
通过促进学生的全面发展和促进教育的包容性，GAP计划为未来的教育提供了新的思路和实践。
然而，资金、教师培训和支持，以及评估和监测等问题仍然需要我们共同努力解决。
马歇尔计划的内容
马歇尔计划的内容马歇尔计划：重建战后世界的经济奇迹马歇尔计划是指美国国务卿乔治·马歇尔于1947年提出的一项重建计划，旨在帮助战后的欧洲国家恢复经济，重建破碎的社会和基础设施。
这个计划为战后世界带来了巨大的经济奇迹。
一、背景介绍二战结束后，欧洲大陆几乎遭受了毁灭性的打击，各个国家的经济几乎完全崩溃。
此时，美国作为唯一幸免于战火的大国，拥有强大的经济实力和资源。
为了避免欧洲再次陷入经济危机，美国决定提供经济援助，帮助欧洲国家重建。
二、援助内容马歇尔计划的核心内容是提供资金和资源援助。
美国承诺向欧洲提供数十亿美元的援助，用以支持各国的经济恢复和重建工作。
这些援助资金主要用于购买重要的原材料、机械设备以及农产品等，以帮助欧洲国家恢复生产能力。
三、实施过程马歇尔计划的实施过程相对复杂，需要各国政府的积极合作。
首先，欧洲各国需要制定详细的经济恢复计划，明确需要的资金和资源。
然后，各国政府与美国签订协议，确定援助的具体额度和使用方式。
最后，美国按照协议提供资金和资源，欧洲国家根据实际需要进行采购和使用。
四、成效与影响马歇尔计划为欧洲国家的经济恢复和重建提供了重要的支持，取得了显著的成效。
首先，欧洲国家的经济得到了快速恢复，生产能力逐渐恢复到战前水平甚至更高。
其次，欧洲国家的社会秩序和基础设施得到了重建，人们的生活质量得到了显著提高。
最重要的是，马歇尔计划对于欧洲国家之间的合作与交流起到了积极的促进作用，为战后的欧洲和平与稳定奠定了基础。
五、扩展作用马歇尔计划不仅仅对欧洲国家产生了深远的影响，也对全球范围内的经济发展产生了积极的推动作用。
通过马歇尔计划，欧洲国家的经济崛起为全球经济发展注入了新的动力，带动了世界贸易的增长和国际合作的加强。
同时，马歇尔计划也为日后美国在国际事务中的领导地位奠定了基础，树立了美国作为全球经济大国的形象。
六、启示与反思马歇尔计划的成功经验给我们提供了很多启示。
首先，经济援助是促进国家发展和稳定的重要手段之一，通过有针对性的援助可以帮助国家克服困难，实现经济繁荣。
【院校研究】美国大学战略规划介绍
【院校研究】美国大学战略规划介绍展开全文1、确定使命与价值美国学者寇普认为，大学战略规划是“一种开放的系统论，指引院校之舟在前进的道路上顺利通过变化多段的环境；它是一种行为，对未来外部环境状况可能引起的问题，预先提出解决议案；它也是一种手段，在持续的竞争资源中争取有利的地位。
它的主要目的是把院校的前途和可预见的环境变化联系起来，是资源的获得快于资源的消耗，从而能够成功完成院校的使命。
”在美国的很多院校战略管理专家看来，战略规划既是一个文本（strategic plan），更重要的是一个过程（strategic planning），在这个过程中，既是各方管理行为与意志的体现的过程，也是大学各种资源重新分配和整合的过程。
战略规划能够较好的帮助组织预测变化、确立合适的愿景、适应变化多端的环境，而被很多组织机构所采用。
在位于世界前100位的美国51所大学中，大部分学校都将制定战略规划作为大学管理和运行的重点工作，特别是以卡内基梅隆大学为代表的部分院校，尤为注重战略规划的编制、实施与评估，在短短的二三十年间，快速发展成为世界一流的研究型大学。
战略规划通过内外部环境、竞争环境分析，明确组织的优劣势和发展机会，感知和应对环境变化，帮助组织利用自身已有优势，追求更优的质量。
随着经济的全球化、高等教育的国际化、大数据等技术的使用等，高等学校面临更多的挑战和机遇，战略规划将发挥更大的作用，同时对战略规划的制定也将提出更高的要求。
美国院校规划协会（Society for Collegeand University Planning, SCUP）是一个专业的高等教育规划协会，主要目的是给会员提供建立和实现院校规划目标的知识和资源。
SCUP力主整合式规划（Integrated Planning）。
整合式规划就是在全校范围内，把愿景、优先性、人员、资源等内容放在一起进行整体规划，以支持全校的使命和学术计划。
整合式规划是一种可持续的规划方法，当学校在未来不断发展时，整合式规划要能调动和引导学校内互相联系和影响的多个组织机构，能够促进增强关系，统一组织形式，强调应对变化。
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美国提供约合如今 １ ４０ ０ 亿美元的资金来支持马歇
尔 的提 议 ，但 前提 是欧 洲各 国要 拟定 出一个 合理 利 用援
世 界 教 育信 息 ２ ０ ． ０ ８２
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思考与借鉴 ｝９ ６
这 弓 起 了世 界 范 围 内人 们 对 于高 等 教 育 的 需 求急 剧 上 Ｉ
社会贫 富 的差距给 美国乃至 全球带 来的威胁 。 美国应该 鼓励 大学 充分 挖掘 自身潜 力 ，使 其成 为最 有效 、 最可 靠 的外 交资 源。 根 据世界 卫生 组织 的数据 统计 ， 界银 行估算 ， 世 目前
在全 球 范 围内 有 ２ ０亿 人每 天只 有 不 到 ２美 元 用 来维 持
的威胁 。
院、 常春 藤联 盟 、 府 部 门、 政 商业 机构 、 基金 会 、 政府 组 非 织乃 至海外 高 校 中的 同行 能够 同心协 力 ， 可 以对 资源 就
进 行更 加 集 中的应 用 和拓 展 ， 无 疑可 以有效 地提 高 人 这
们 的物质 生活 水平。
马歇尔在哈佛 的演讲 中提出 ： 美国应尽一切所能 “
护社会 的稳 定与和 平。 如今我 们 （ 国 ） 要一个 全新 现 美 需 的计 划 ， 个深入 到大 学教育 和科 研核 心 的计 划 ， 解决 一 来
鹤
助 的计 划并 同意与 美国协作行 动。 终 ， 尔计划 取得 最 马歇
了空前 的成效 。
自 １４ 年 以来 ， 有许 多人呼 吁制定 新 的计 划以满 ９７ 就
不针对任何国家或宗教 ， 而是针对饥饿、 穷、 贫 绝望和混
乱 的局势 。”
天； 教孩 子如 何 去捕 鱼 ， 以使 其 受益 终 生 ， 至 对其 家 可 甚 庭 和社会 都有 益处 。 当前 的实 际 情 况 是 ， 全 球 范 围 内 ， 别 是 中 国 和 在 特
印度 中产 阶级 数 量 巨增 ，非洲 高 等教 育 基础 建 设消 沉 ，
２０ ０４年成 立 的美 国国有 公司 ， 公 司为 一些 国家 的具 体 该
发展计 划提供 援助 。 在 那 些为 满足 国 民需 求而苦 苦 挣 扎 的国 家 中 ， 校 高 可 以、 应该 起 到更 为核 心 的作 用 ， 过 改善 地 方教 育 、 也 通 研究 ，提 高处 理 问题 的能 力来 帮 助本 国 克服 各种 困难 。
帮助世界恢 复正 常经 济秩序 有政治 的稳定 ， 也无 法确保 世界和 平。 我们 的政 策
美 国的高等教 育具 有 “ 转化 力”， 如一句 谚语 ： 授 正 “
之以鱼 ， 不如授 之 以渔 。 ” 孩子 一条鱼 ， 给 仅够 其充 饥 一
生计 ： 超过 １ 亿 人 用不 上 洁净 的 生活 用 水 ： 界 ４ ％ ０ 世 ２ 的 人 口 ， 是说 有 ２ 亿 人没 有清洁 的卫 生设 施 可 以使用 也就 ６
（ 些人甚 至 都 用不 上干 净 的厕所 ） 这 。在发 展 中 国 家有
实际 上 ， 高 “ ” 才 智和 能 力不 仅 是改 善 全 球 发 展 提 人 的 不平衡 的 最有 效手 段 ， 是 永久 提 高 区域 生活 水平 的必 也
足世界 范 围， 别是 非洲 、 特 中亚 和东 欧地 区的需 求 。其 中
大部分 的资源 和工作 必须 由政府 通过 传统 的手 段来取 得
和完成 ， 通过美 国 国际开发 署 ， 如 或者 通过 类似 于美 国千 年挑 战公 司 的新 兴 机构 ，美 国 千 年 挑战 公 司是 一 家 在
要 条件 。 任何 高校都 无法仅 仅通过 一 己之 力来 满足 未来世 界 的需 求。但 如 果全 国 各大机 构 ： 立 、 立机 构 、 地 学 公 私 赠
１４ 亿 人营 养不 良。联 合 国儿 童基金 会 的数 据 显示 ， ． ６ 每
年有超 过 １ ０ ０万 的 ５岁以下 儿童死 亡 ；如 果可 以 吃得 ０ 更好 ， 能接受 基本 的卫 生保健 ， 们 中的许 多人都 能 幸存 他 下来 。这种 可怕 的局 面首 先反映 出 的是严 重 的人道 主义 危机 ： 着全 球 化 的扩展 ， 随 地球 变得越 来越 小 ， 这也 反 映 出 了世 界的稳定 、和平 以及 不 同文化 间相 互理解 所 面临
１ ４ 年 ， 国启动 马 歇 尔计 划 对 被 战 争破 坏 的 西欧 各 国进 行 经 济援 助 并 协助 重建 ， ９７ 美 对欧 洲 国 家的 发展 和 世 界 政 治
格 局 产 生 了深远 的影 响 。 文章 为 美 国学 者— — 康 奈 尔大 学校 长 大 卫 ・ 科腾 ， 美 国教 育研 究者 的 视 角 对 美 国教 育 的 斯 以
看 法 和 呼吁 ， 出 了高校 的 全 球 扩展 计 划 。 动 大 学 国 际化 。 提 推
美 国 高 校 的 全 球 扩 展 计 划
编译 ／ 张
６ 年前 ， ０ 美国 国务 卿 Ｇ Ｃ ． ．马歇 尔在 哈佛 大 学 的毕 业典礼 上发 表演说 并提 出了著名 的马歇 尔计 划 ，建 议援 助欧 洲复兴 ， 帮助惨遭 二 战蹂 躏 的欧洲 经济恢 复 活 力 ， 维
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思 考 与借 鉴
编者按： 自上世纪中叶 ， 全球经济一体化进程不断加速 ， 信息技 术的发展 也拉近 了世界各国的距离。如此作用下 ，
高等教 育也 呈现 出 国际 化趋 势 。 美 国等 发 达 国 家开 始 对发 展 中 国 家教 育 的发 展 提 供 无偿 援 助 并 开 展 众 多合 作 研 究 项 目， 大 大推 动 了 高等教 育 国际化 的 进 程 。 这
升， 世界各 国都难以满足急速膨胀的需求 ， 这造成 了有
才 华 而无 法 接 受教 育 的 学 生 的数 量 不 断增 加 。如 果 对 这 些 问题 置 之不 理 ，我们 就 很 难 用现 有 资 源 对 未 来 的 学 生进 行 有效 管理 ，也 无法 满 足 将 来人 们 学 习高 新 技