四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)

外研版（一起）四年级英语下册教案
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?
一、教学内容：
本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容
二、教学目标
1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I ……. ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。

2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.
3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。

教学重点：掌握句型Why do you like ……? Because I……
三、学情分析
（一）教材分析
这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。

按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。

本节课主要是用“why”和“because”进行问答。

主要语言结构：Why do you like ……? Because I…….本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。

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（二）学生分析
四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。

对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。

四、教学策略
（一）教学理念
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

（二）设计思路
在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。

新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴趣的生活中的实
践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。

五、教学资源
1.电脑课件：各种动物文具食物的图片及各国家的图片等。

2.教学准备：录音机
六、教学流程
（一）Warming up and Revision(热身复习)
1.An English song 《Twinkle Twinkle Little Star》
通过英语歌曲，活跃课堂气氛，将学生带入英语的环境。

2.Greeting：Say hello to the students.
3.Show some pictures about different countries, let the students say the country and talk about it.
学生讨论描述各国的图片，不仅复习旧知，同时为本课新知识的呈现做了铺垫。

（二）Leading-in(新课导入)
教师请学生谈谈他们喜欢的国家，然后老师说：Do you know what countries does Amy like ? Can you guess? 引导学生说出Australia. T: And do you know why she likes them ? Let’s listen to the tape and find out.明确提出本课要完成的语言任务
（三）Leading & Reading Activities(课文教学)
1.电脑辅助，呈现对话
学生观看屏幕，听对话。

2.Listen to the tape, find some difficult words .听音，找出新单词map、Australia、language、kangaroo、koala，然后小组合作解决生词。

3.Show some questions:
What are Amy and Lingling looking at?
Will Lingling go to Australia one day ?
What language do people speak in Australia?
Why does Amy like Australia?
Why does Amy like kangaroos and koalas?
学生小组讨论回答问题。

4.Show the main drills: Why do you like ……? Because I ……. Read these drills, make sentences.
5.Listen to the tape and repeat the dialogue.
视听呈现，让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。

（四）Further Development(巩固练习)
1.Guessing game
教师准备学生学过的所有动物的图片，放到讲台上，请学生上来选择一个自己喜欢的动物图片，然后用句型“I like ……because ……”进行描述。

让学生分成小组讨论竟猜，培养学生的合作意识，增强交际氛围。

2.Act
电脑出示各种图片，让学生谈论一下他们喜欢的食物、文具、天气、物品等，并说出喜欢的原因。

Practice in groups, then act it out.
在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话，不仅培养了学生的语言交际能力，而且也培养了学生的创作意识。

（五）Homework(作业)
1.Listen to the tape about the dialogue.
2.Talk about your favorite animal, then write it.
引导学生运用课堂上所获得的语言信息用在真实的生活环境中，与他人交流。

七、预期效果：（分层次目标达到情况）
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。

学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。

而且增强了学生的自信心和成就感。

可见一堂充满创造力和想象力的英语课，需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。

八、教学特色（自我点评设计意图）
英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生的综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。

因此“活”字是英语课堂的精髓，本节课，我采用了任务教学法，通过小组合作学习，解决单词，让学生自己发现问题，解决问题。

学生自编对话，小组竟猜，给学生充分展示的空间，培养了学生的创作意识和合作精神，同时也发展了学生的语言交际功能。

学生把英语学活了，并且能用于生活当中，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们很喜欢上这节英语课。