「名著导读」《西游记》导读教案

「名著导读」《西游记》导读教案
一、教学目标
1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。

2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。

二、教学重点
1.《西游记》的基本内容与主要人物。

2.人物形象分析。

三、教学难点
1.人物性格特点的把握。

2.理解小说的寓意。

四、教学过程
第一环节：导入
1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。

2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。

第二环节：整体感知
1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。

2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。

第三环节：人物分析
1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。

（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。

他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。

（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。

他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。

（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。

他在取经过程中，为团队解决了许多难题。

（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。

他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。

第四环节：深入探讨
1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。

2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。

1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。

五、课后作业
1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。

2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。

六、教学反思
本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。

在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。

但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关
注学生的个性化需求，给予更多指导。

重难点补充：
第二环节：整体感知
1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”
2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。

第三环节：人物分析
1.教师引导：“请大家分成小组，选择一个你们感兴趣的人物，用5分钟时间讨论这个人物的性格特点和在故事中的作用。

”
2.小组讨论后，教师邀请各小组代表发言，如：
小组代表：“我们小组分析了孙悟空，我们认为他聪明、勇敢，不畏强权，是唐僧取经路上的主要保护者。

”
教师回应：“很好，孙悟空的确是智慧和力量的象征，他的出现为故事增添了无穷的精彩。

还有其他小组吗？”
教师：“猪八戒虽然有时懒惰，但他憨厚可爱，为团队带来了许多欢乐。

沙僧虽然话不多，但他的稳重和忠诚是团队不可或缺的。

每个人物都有其独特性，这也是《西游记》的魅力所在。

”
第四环节：深入探讨
1.教师提问：“同学们，你们认为《西游记》中的团队合作给我们现实生活中有什么启示？”
2.学生回答后，教师引导对话：
教师：“是的，团队的力量是巨大的。

就像孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧，他们各有特点，但共同的目标和相互的支持让他们克服重重困难。

在现实生活中，我们也要学会团结协作，共同面对挑战。

”
1.教师提问：“通过今天的学习，你们对《西游记》有了哪些新的认识？”
通过这样的对话和互动，教学过程更加生动活泼，有助于学生更好地理解和吸收教学内容。

注意事项：
1.注意因材施教，对于文学理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘《西游记》中的文化内涵和深层哲理；而对于理解能力相对较弱的学生，则需要耐心引导，确保他们能够跟上教学进度，理解故事的基本框架和人物形象。

2.在讨论环节，注意激发每个学生的参与热情，鼓励内向或表达能力较弱的学生发表自己的看法，可以通过小组合作的形式，让每个学生都有机会发言。

3.教学过程中，语言要简洁明了，避免使用过于复杂或生僻的文学术语，以免造成学生的理解障碍。

4.结合现代教学手段，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性，同时注意不要过度依赖这些工具，以免分散学生的注意力。

5.对于教学方式的调整，要灵活根据学生的反馈进行，适时变换教学方法和节奏，保持学生的兴趣和参与度。

6.课后要关注学生的个别化学习，通过作业批改和个别交谈，了
解学生的学习状况，及时给予个性化的指导和帮助。