课堂教学资源的开发和利用
开发利用课程资源的途径和方法
开发利用课程资源的途径和方法在现代教育领域，教师和学生都面临着如何开发和利用课程资源的挑战。
合理地利用和开发课程资源不仅可以提高教学效果，丰富学生的学习经验，还可以提供多种不同的教学方法和途径。
本文将探讨一些有效的途径和方法，供教师和学生参考。
一、在线教学平台在线教学平台是开发和利用课程资源的一种重要途径。
通过这些平台，教师可以上传和共享各种教学资源，包括课件、教案、习题和课程录像等。
学生可以通过在线教学平台获取这些资源，并在课堂上或者课后进行学习。
同时，这些平台还提供交流和讨论的功能，使学生可以在学习过程中互相交流和合作。
二、电子图书馆电子图书馆是另一个开发和利用课程资源的重要途径。
通过数字化的方式，将图书、期刊和学术论文等资源整合到电子平台上，教师和学生可以自由地获取和利用这些资源。
电子图书馆的特点是资源丰富，检索方便，并且可以根据个人的需求进行定制化的学习。
三、开放教育资源开放教育资源也是一种提高课程资源利用的重要方法。
开放教育资源是指那些可以免费获取和使用的教育资源，包括教材、课程视频、教学工具等。
许多知名的大学和教育机构都提供了开放教育资源的平台，学生可以自主选择和学习这些资源，提高他们的知识水平和技能。
四、精品课程精品课程是指教育部门或者高校认定的一些优质的课程资源。
这些课程包括学科基础知识和前沿研究成果等内容，具有权威性和高度可信性。
教师可以引用和借鉴这些精品课程的资源，丰富自己的教学内容，并提高学生的学习效果。
五、虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟真实实验环境的技术手段。
通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验操作，观察和记录实验结果，并学习实验原理和方法。
虚拟实验室可以大大降低实验成本和安全风险，提供更加灵活和便捷的学习方式。
六、社交媒体和在线学习社区社交媒体和在线学习社区为教师和学生提供了分享和交流的平台。
教师可以通过社交媒体发布课程资源和教学活动，学生可以在在线学习社区中相互交流和互动。
学校课程资源开发与利用情况报告
学校课程资源开发与利用情况报告在当今教育领域，课程资源的开发与利用已成为学校提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用现状，以便进一步优化和改进，特对相关情况进行了全面的调研和分析，形成此报告。
一、课程资源的类型及分布（一）教材资源教材是课程教学的核心资源。
我校选用的教材均符合国家课程标准，并经过严格的审核和筛选。
同时，为了满足不同学生的学习需求，学校还配备了一定数量的补充教材和参考资料，分布在图书馆和各学科教室。
（二）人力资源1、教师队伍我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍。
教师们不仅具备扎实的学科知识，还在课程资源的开发与利用方面发挥着重要作用。
他们通过教学设计、教学方法的创新，将自身的经验和知识转化为丰富的教学资源。
2、专家学者学校定期邀请教育领域的专家学者来校开展讲座、培训和指导工作，为教师和学生提供了前沿的教育理念和专业知识。
（三）网络资源随着信息技术的发展，网络资源成为我校课程资源的重要组成部分。
学校建设了校园网，为师生提供了丰富的在线课程、教学视频、电子图书等资源。
同时，教师们也善于利用网络平台，获取最新的教育资讯和教学资源，并将其融入到课堂教学中。
（四）实践资源1、实验室和实践基地学校配备了各类实验室和实践基地，为学生提供了实践操作的场所。
例如，物理、化学、生物实验室，以及计算机编程实践基地等。
2、社会实践活动学校积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、企业参观、志愿者活动等，让学生在实践中增长见识、提高能力。
二、课程资源的开发情况（一）教师自主开发教师们根据教学需求和学生特点，自主开发了一系列校本课程和教学资源。
例如，语文教师编写的阅读拓展材料、数学教师制作的教学课件、英语教师录制的口语练习音频等。
（二）团队合作开发学校成立了多个课程开发团队，由不同学科的教师共同参与，开发跨学科的综合性课程资源。
例如，“科学与艺术融合”课程，将科学知识与艺术创作相结合，培养学生的创新思维和综合能力。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育技术的不断发展和普及，教学资源也得到了极大的丰富。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果。
一、充分利用数字化教学资源二、深度挖掘教材资源教材是教学的重要依据，教师可以深度挖掘教材资源，提高课堂教学效果。
教师可以在教学中引用名人名言、案例分析、历史事件等资源来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以根据教学内容的实际情况，精心设计课堂实验、课外阅读、课外探究等活动，提高教学的趣味性和深度。
三、创新利用网络资源随着互联网的普及，网络资源成为了教学的重要补充，教师可以创新利用网络资源，提高课堂教学效果。
在教学中，教师可以引导学生利用搜索引擎查阅相关资料，拓展学生的知识面，提高学生的信息获取能力。
教师还可以结合网络资源，开展网络课堂、网络讨论、网络评价等活动，促进学生之间的交流互动，提高教学效果。
四、合理规划课外作业课外作业是教学的重要组成部分，教师可以合理规划课外作业，提高课堂教学效果。
教师可以设计一些富有启发性的练习题、小组讨论题、实践性作业等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习主动性和综合运用能力。
教师还可以指导学生利用课外时间进行科学探究、实际调研等活动，提升学生的学习能力和创新思维。
五、加强教学资源管理教学资源的管理对于提高课堂教学效果至关重要，教师可以加强教学资源管理，提高课堂教学效果。
教师可以建立教学资源库，定期更新和维护教学资源，规范使用教学资源的流程和方法，确保教学资源的有效利用。
教师还可以鼓励学生积极参与教学资源的开发和使用，促进资源共享和交流，提升教学效果。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
教师应充分利用数字化教学资源、深度挖掘教材资源、创新利用网络资源、合理规划课外作业、加强教学资源管理，不断提升教学质量，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，实现教育教学的双赢。
课程资源开发与利用的基本原则
课程资源开发与利用的基本原则1. 理解课程资源的重要性课程资源就像咱们生活中的调味品，没有它们，课程就像一碗白开水，平淡无味。
想想看，如果你只是在课堂上听老师唠叨，那真是太无聊了，学习就像吃了没盐的饭，根本没法下咽。
所以，开发和利用好课程资源，可是至关重要的哦！这些资源可以是教材、视频、课件，甚至是一些有趣的小故事，都是让课堂活起来的好帮手。
要是能把这些资源好好利用，课堂气氛就会变得活跃起来，大家都乐于参与，学习效率自然也会高了。
2. 开发课程资源的原则2.1 适应性原则说到开发课程资源，第一条原则就是“适应性”。
这是什么意思呢？简单说，就是资源要根据学生的需要来定制。
想象一下，你去餐馆点了份大份牛排，但其实你是个素食主义者，那可真是悲剧！同样的道理，课程资源也得符合学生的兴趣和需求。
比如，小朋友们喜欢动物，那我们就可以用动物的故事来教他们知识，既能激发他们的好奇心，又能让学习变得更有趣。
2.2 多样性原则再来就是“多样性原则”。
生活中，咱们可不希望每天吃同样的菜，对吧？课程资源也是如此，应该有各种各样的形式和内容，才能吸引不同的学生。
听说过“百闻不如一见”吗？那就是讲要通过视频、实地考察、游戏等方式，让学生们亲身体验，而不是光靠嘴巴说。
想象一下，课堂上不再是死板的讲授，而是各种互动，学生们像是参加了一场盛大的派对，学习可谓乐在其中。
3. 利用课程资源的技巧3.1 互动性接下来，咱们说说“互动性”。
利用课程资源，光靠老师一个人讲可不够，得让学生们参与进来。
比如说，老师可以把一些有趣的问题抛给学生，鼓励他们分享自己的看法，这样大家就能积极互动，就像开了个小型讨论会一样，人人都能成为发言人。
这样一来，学生们不再是被动的听众，而是学习的主人，效果自然杠杠的。
3.2 创新性最后一个原则，就是“创新性”。
在这个快速变化的时代，咱们的教学方法也得与时俱进。
别再老是用那些千篇一律的教学方式，试试新鲜的玩意儿，比如说利用网络资源，开设在线课程，或者使用一些互动软件，让学生们在手机上就能学习，随时随地都能吸收新知识。
开发和利用课程资源的途径与方法
开发和利用课程资源的途径与方法课程资源的开发和利用对于优化教学效果、提高学生学习质量具有重要作用。
本文将探讨几种途径和方法，帮助教师开发和利用课程资源，以实现更高效的教学。
一、利用线上教育平台随着科技的发展，线上教育平台成为了课程资源开发和利用的重要途径之一。
教师可以通过在线平台获取大量的教学资源，如教学视频、教案、习题等，丰富自己的课堂内容。
同时，教师也可以将自己开发的课程资源上传到平台上，与其他教师分享，实现资源共享和交流。
二、设计多媒体教学材料多媒体教学材料能够提供丰富的表现形式，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、音频、视频等多种媒体形式，设计出生动有趣的教学材料。
通过图文并茂的方式，能够更好地帮助学生理解知识点，提高他们的学习效果。
三、开展课外拓展活动除了课堂内的教学资源，还可以通过开展课外拓展活动来为学生提供更多的学习资源。
例如，组织实地考察、科普讲座、学术研讨会等。
这些活动可以增加学生对知识的探索和理解，帮助他们在实践中将理论知识应用到实际生活中。
四、利用教学社区和社交媒体教学社区和社交媒体平台可以为教师提供广泛的资源和交流机会。
教师可以在教学社区中分享自己的教学心得和经验，获取其他教师的建议和帮助。
此外，社交媒体的使用也能够向学生提供更多的学习资源，例如在微博、微信公众号等平台上分享学习资料和习题。
五、开发个性化学习资源学生的兴趣和学习方式各异，教师可以根据学生的特点和需求，开发个性化的学习资源。
例如，为学习困难的学生提供更多的辅助教材和练习题；为学习进展较快的学生设计更高难度的拓展任务，以满足不同水平学生的需求。
六、持续评估和更新课程资源课程资源的开发和利用是一个持续的过程，教师应该不断评估和更新课程资源。
通过教学反思和学生反馈，可以发现课程资源的不足之处，并及时进行改进。
此外，随着知识的更新和教育理念的变化，教师也应该及时更新课程资源，以保持教学内容的新颖性和前瞻性。
总结起来，开发和利用课程资源是教师提高教学效果的关键。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的不断发展，课程资源的开发和利用已经成为了提高课堂教学效果的重要手段。
合理开发和利用课程资源，可以使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课程资源的开发和利用、提高课堂教学效果的方法以及应注意的问题等方面进行探讨。
一、课程资源的开发和利用1. 开发课程资源通常，课程资源包括教材、教辅资料、多媒体教学课件等多种形式。
而且，随着互联网的普及，网络资源也成为了丰富教学内容的重要途径。
教师应根据自己的教学内容和需要，积极开发各种形式的课程资源。
教师可以利用各种教学软件，制作生动直观的教学课件，增加教学的趣味性和有效性。
还可以针对不同学生的学习特点，开发多样化的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教师在日常教学中，应善于利用各种课程资源，引导学生进行自主学习。
教师可以将课件、视频、网络资源等用于课堂教学，让学生通过多种形式的资源加深对知识的理解。
教师还可以借助互联网等新媒体平台，进行教学资源的共享和交流，让更多的教师和学生受益。
二、提高课堂教学效果的方法1. 注重互动在教学中，教师应注重师生互动和生生互动，借助课程资源引发学生的思考和讨论。
通过提问、小组讨论、案例分析等形式，激发学生的兴趣和潜能，促进他们的学习。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进他们的思维发展和交流能力。
2. 引导实践课程资源的开发和利用，可以为学生提供更多的学习途径和机会。
教师可以利用实验、实践课、考察等方式，让学生通过实践来掌握知识，提高他们的动手能力和创新能力。
还可以利用多媒体资源，展示案例、经典实验等，让学生在实践中学习，在学习中实践。
3. 鼓励思维拓展利用课程资源进行教学，也需要教师善于引导学生深入思考和拓展思维。
教师可以通过展示案例、讲解原理等方式，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
还可以指导学生通过自主阅读、独立研究等途径，深入了解知识，拓展思维。
如何开发和利用教学资源
如何开发和利用教学资源教学资源是指为帮助教师教学而准备的各种资源，包括教学设备、教学材料、教学软件等。
开发和利用教学资源是提高教学质量的重要手段。
下面将从教学资源的开发和利用两个方面进行阐述。
一、教学资源的开发1.教学资源的分类教学资源可以分为实物资源和虚拟资源两大类。
实物资源包括硬件设备和实验器具等，而虚拟资源包括电子书籍、视频、在线课程等。
2.教学资源的收集教师可以通过各种途径收集教学资源。
一方面可以从互联网上相关的教学资源，另一方面可以通过参加各种教学研讨会和培训班，与其他教师交流教学经验，从而获取有价值的教学资源。
3.教学资源的制作教师可以根据自身的教学需求和学生的学习特点，开发符合教学目标的教学资源。
比如可以制作PPT课件、教学视频等，以增加教学的趣味性和互动性。
4.教学资源的测试在开发教学资源后，教师需要对其进行测试，确保其准确性和有效性。
可以邀请同事、学生或专家进行试讲，并听取他们的反馈意见，以不断改进教学资源。
二、教学资源的利用1.教学资源的整合教师可以将各种教学资源进行整合，形成一个完整的教学课程。
比如可以将PPT课件、实验器材和教学视频等整合在一起，有效地支持教学过程。
2.教学资源的个性化应用教师可以根据不同学生的学习特点和需求，个性化地应用教学资源。
比如可以根据学生的学习进度和兴趣，为他们提供不同难度和类型的教学资源，以激发他们的学习兴趣和主动性。
3.教学资源的互动性应用教师可以通过使用教学资源，增强教学的互动性。
比如可以在课堂上使用在线投票软件，让学生参与课堂讨论和决策，提高学生的参与度和学习效果。
4.教学资源的评估教师可以通过对教学资源的使用效果进行评估，以了解其对学生学习的影响。
可以通过学生的表现、学生自我评价和教师的观察等方式进行评估，并根据评估结果对教学资源进行调整和改进。
综上所述，教学资源的开发和利用是提高教学质量的重要手段。
通过充分利用各种实物资源和虚拟资源，并且根据学生的学习特点和需求进行个性化和互动性的应用，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的发展和课堂教学改革的深入推进，合理开发和利用课程资源已经成为提高课堂教学效果的重要手段。
合理开发和利用课程资源不仅可以增加教学的趣味性和灵活性，还可以促进学生的主动学习和自主发展。
下面将从教师和学生两个角度，分别介绍合理开发和利用课程资源的相关方法和技巧。
对于教师而言，合理开发和利用课程资源需要具备以下几个方面的能力和技巧。
教师需要具备深厚的学科知识和教学经验。
只有了解学科的理论知识和实际应用，才能够更好地开发和利用课程资源，使其更加符合教学要求和学生的学习需要。
教师在开发和利用课程资源时，要注重材料的准确性和新颖性，提供多样化的学习内容，以满足学生的不同需求。
教师需要具备信息检索和筛选的能力。
在互联网时代，获取各种课程资源变得非常方便，但是由于信息的泛滥，教师需要对所获取的信息进行筛选和鉴别。
教师应该选择权威、可靠的资源，并根据学生的学习特点和需要进行合理的选择和调整。
教师需要具备多样化的教学手段和方法。
课程资源的开发和利用需要与教学手段和方法相结合，才能够发挥最大的教学效果。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择合适的教学手段和方法，如课堂讲授、小组合作学习、实践活动等，使学生能够积极参与和互动，提高学习效果。
教师需要具备创新和变革意识。
随着社会的发展和科技的进步，课程资源的更新换代非常快，教师需要保持对新技术和新模式的关注和学习，不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代发展的需要。
教师还需要在教学过程中不断创新，注重实践探索和反思总结，提高教学效果和学生的学习质量。
学生需要具备自主学习和问题解决的能力。
在面对丰富的课程资源时，学生需要主动积极地开发和利用资源，寻找适合自己的学习材料和方法，解决学习中的问题和困惑。
学生可以通过各种途径获取课程资源，如图书馆、互联网、学习社区等，同时还要注重与他人的交流和合作，互相学习和借鉴。
学生需要具备信息处理和评价的能力。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的快速发展，课程资源已经成为现代教学中不可或缺的重要组成部分。
合理开发利用课程资源可以有效提高课堂教学效果，为学生提供更好的学习体验。
本文将从课程资源的开发、利用和效果三个方面进行论述。
一、课程资源的开发课程资源的开发是指将教学内容和资源整合在一起，形成有机的教学资源体系。
教师应根据教学目标和学生需求，选择合适的教材和辅助教材。
教师可以通过编写教案、制作课件、录制教学视频等方式来开发教学资源。
教师还可以利用互联网资源，从网上下载优质的教学素材，如教学PPT、视频、动画等。
教师还可以利用现有的课程资源，进行二次开发，使其更符合教学需求。
课程资源的利用是指将开发好的教学资源融入到课堂教学中，提高教学效果。
教师可以将教学资源与传统教学相结合，利用多媒体设备和教学工具进行展示和演示。
教师可以播放教学视频，带领学生进行实验操作等。
教师可以通过网络教学平台，将教学资源上传到平台上，供学生在线学习和查阅。
教师还可以通过在线讨论、互动评价等方式，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
合理开发利用课程资源可以显著提高课堂教学效果。
教学资源的多样性和丰富性可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
通过播放生动有趣的教学视频，可以使学生更好地理解和记忆知识点。
教学资源的交互性和个性化特点可以满足学生的不同学习需求和节奏。
通过网络教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，提高学习效果。
教学资源的及时性和更新性可以使教学内容与时俱进，保持与时代的同步。
教师可以随时根据学科发展和教学需求，更新和替换教学资源，提高课堂教学效果。
合理开发利用课程资源可以大大提高课堂教学效果。
教师应根据教学目标和学生需求，开发适合的教学资源，并将其融入到课堂教学中。
通过教学资源的多样性、交互性和及时性等特点，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而达到提高课堂教学效果的目的。
课堂教学资源的开发和利用
【案例描述】 两位教师都设计了“拓展训练”的环节，教师 提供故事情景，学生进行创造性思维训练。甲教师 的要求是“请同学们看看以下几个故事内容，猜猜 故事中的答案是什么。”而乙教师的要求是“请同 学们认真阅读老师提供的两个故事，解决故事中的 问题，并说说你是怎样想到的，你运用了课文中学 到的哪些创造性思维的特点和方法。”
“生产线”,才会源源不断地产生这样那样的鲜活的教学资
源。
（二）课堂教学资源是转瞬即逝的
课堂教学资源不是预先设计好的或长久存在的 它是随机产生的。它往往产生于师生的灵感一现,产 生于师生的问答和学生的思考中,很多时候它甚至产 生于学生的不经意的一句话当中。如果教师不能及 时发现和利用,它便会转瞬即逝,回过头来再想利用时, 时机已经错过。这就要求我们教师在充分备课、和 学生充分开展对话的基础上,时刻注意捕捉有用信息 并尽快加以利用。
（三）课堂教学资源是开放的
因为课堂教学资源是动态生成的,所以, 它的形式和内容都是非规定性的。从形式 上来说,它既可以以创意性回答或举动为形 式,也可以以错误回答或举动为形式,甚至 以一个眼神、一个表情来表现。 从内容上讲,它既可以是教材知识,也 可以是师生生活经验,还可以是某种程序步 骤、思维方式。总之,无论从内容上还是从 形式上,课堂教学资源都是开放的不但是形 式内容开放,来源也是开放的,它可以来源 于课堂,可以来源于教科书,甚至来源于网 络、影视剧、课外读物等方面。
1.教师教，学生学。 2.以教科书为中心，教师教教科书，学生学教科 书。 3.以学习知识点为主。 4.以课堂为中心。 5.以作业成绩、测验成绩为评价方式。
四、开发课堂教学资源的原因
应试教育，一切都以考试为中心，以分数为最 终判定一个学生能力的工具。 学校虽然是教育机构，但是学校与学校之间的
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果在现代教育中，课程资源的开发和利用对于提高课堂教学效果至关重要。
合理的利用优质的课程资源，可以帮助教师更加有效地组织课堂教学，提升学生的学习兴趣和掌握能力，从而提高教学效果，达到优质教学的目标。
首先，在合理开发和利用课程资源方面，教师可以借助数字化技术，开发具有教育价值和实用性的多媒体课件，如PPT、视频等。
这些课件可以将教学内容以视觉和听觉的形式呈现，使学生更容易理解和记忆，提高学习的效率。
同时，教师还可以将课件与互联网资源相结合，在教学中引入网络教学资源，如在线课程、学习网站等，让学生在课堂上能够充分利用互联网资源，提高自主学习的能力，增强实践能力。
其次，教师应该使课堂教学更加生动、有趣。
他们可以充分利用各种资源，如图表、音频、视频、实践活动等，来丰富课堂内容，使课堂更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学生物学方面，教师可以采集昆虫标本、植物标本等实物，使学生可以亲眼观察、点触和感受，从而更加深刻地理解和掌握课堂内容，进而提高学习效果。
最后，教师还需要结合学生的特点和需求，针对性地开发和利用课程资源。
因为每个学生都有其独特的学习方式、学习节奏和学习需求，因此，教师应该结合学生的实际情况，开发适合他们的课程资源。
比如，某些学生在语文课上遇到阅读困难，那么教师可以为他们选择适合他们的教材和阅读辅导材料，帮助他们克服阅读困难，提高阅读效率。
总之，合理开发和利用课程资源，不仅可以使教学更加丰富有趣，还可以为教师和学生提供更好的学习平台。
在教育教学中，教师以自己的专业知识和人生经验为基础，秉持着对学生的爱和对教育事业的热爱，通过不断地学习和研究，不断完善教育教学，让学生的知识水平得到更好地提升。
而课程资源的合理开发和利用，将成为教学质量和效果的关键因素，为全面、高质量教育的实现发挥着重要的作用。
结合教学实际,谈谈有哪些可以开发与利用课程资源？
结合教学实际，谈谈有哪些可以开发与利用课程资源？1、用好历史教材，超越历史教材，最大限度地挖掘利用教学过程资源。
（1）正确讲授历史教材。
提倡开发利用课程资源，并不是意味着可以将教科书束之高阁；相反，教科书直到现在仍然是最重要的课程资源。
不过，教师要根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。
只有这样，才能发挥其核心课程资源的作用。
这就要求做到：在认识上，打破历史教材作为唯一课程资源神话，只要“符合学生的身心发展特点”、“只要体现时代特点和现代意识”的知识，都可以拿来让学生学习。
在过程上，教师要引导学生对教材体验、批判、感悟，让其真正领悟其精华，就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。
这才是真正地超越教材，挖掘了教材和师生的潜力。
（2）发掘教师的智慧潜能。
在传统教学中，有不少教师成了教育行政部门各项规定的执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。
事实上，教师是一个急待开发的巨大资源宝库。
就课程的既定内容而言，教师不必盲目照搬统一的课程计划而忽视特定的教学情境和活生生的人，完全可以依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。
但要注意拓宽内容时要因材而宜、因生而宜、因时而宜、因地而宜。
就课程的开放性而言，教师要着力突破狭义的课堂教学的封闭性，主动构建以教科书为载体，以教室为物理空间的教学小环境与日常生活乃至宏观世界的广泛联系，从而使有字之书与鲜活的现实同化为充满生机的教学共同体--即充分引进自然、人文和社会诸种课程资源。
就教学流程而言，教师应标举新的课程价值观，即从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性生命活力这个宗旨出发，改善和优化整个教学流程，使每个教学环节都充满生机和活力，使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵气和才情。
（3）重视利用学生这种无穷的有生课程资源。
学生也是一种课程资源。
小学教师如何在课堂中充分利用教学资源
小学教师如何在课堂中充分利用教学资源在小学教育的过程中，充分利用教学资源是提高教学质量的关键。
教学资源可以指教师所具备的教育知识、教学方法，也可以包括教材、设备、信息技术等各种教育资源。
在课堂教学中，教师应该善于发掘、整合和利用各种教学资源，以提高学生的学习效果和满足不同学生的需求。
本文将以小学教师如何在课堂中充分利用教学资源为主题，分别从教育知识、教学方法和教育资源三个方面进行论述。
一、发掘和整合教育知识资源教育知识资源是教师在教学过程中必不可少的一部分。
小学教师应该具备广泛的教育知识，包括教育心理学、教育学、教育技术学等方面的知识。
通过系统的学习和不断的更新，教师可以不断丰富和提高自己的知识储备。
在课堂中，教师可以利用自己所学的教育知识，更好地理解和研究教育问题，指导学生的学习，并解决学生遇到的困惑和问题。
同时，教师还可以通过整合教育知识资源，创造性地运用到教学中。
比如，教师可以将教育心理学中的个别差异理论运用到分层教学中，帮助学生因材施教，提高学习效果；教师还可以运用教育技术学中的多媒体教学手段，使课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力。
综上所述，教师应该充分利用自己的教育知识资源，提高自身的专业素养，促进课堂教学的有效开展。
二、灵活运用教学方法教育资源不仅包括教育知识，还包括各种各样的教学方法。
小学教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的需求，提高教学效果。
多媒体教学是一种多样化的教学方法，通过音频、视频等辅助手段，使学生对知识有更清晰的认识。
教师可以利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频，以激发学生的学习兴趣和注意力。
此外，教师还可以结合小组合作学习法，通过小组合作进行问题解决和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，教师还可以通过讲故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣。
除了多媒体教学和小组合作学习法，教师还可以运用其他各种教学方法，如案例教学、探究式学习等，以满足学生的多样化需求，提高教学质量。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果在当今信息技术高度发达的时代，合理开发和利用课程资源是提高课堂教学效果的重要途径。
本文将从课程资源的开发和利用两个方面进行探讨，以期为教师在教学过程中提供有益的指导和借鉴。
合理开发课程资源是提高课堂教学效果的基础。
课程资源可以通过多种形式进行开发，比如教科书、教案、课件、教学视频等。
合理开发课程资源，首先需要与课程目标相契合，内容要与学生的学习需求相匹配。
教师可以采用分析课程目标和学生需求的方法，将课程资源进行组织和分类，以便于教师和学生的使用。
课程资源的开发还需要根据学生的认知特点和学习能力进行设计。
教师可以结合学生的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，制定符合学生需求的课程资源，增加学生的参与度和积极性。
合理利用课程资源是提高课堂教学效果的关键。
课程资源的利用方式多种多样，要根据具体的教学目标和教学内容采取适宜的利用方法。
在课堂上，可以通过使用课件、展示教学视频等方式，丰富课堂教学的形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动和学习效果。
教师还可以利用课程资源进行巩固和扩展学生的知识，例如布置课外作业，推荐相关教育网站或学习资源等。
通过有效的利用，课程资源能够为学生提供更广阔的学习平台，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在合理开发和利用课程资源的过程中，教师需要注意以下几个方面。
要注重课程资源的原创性和多样性。
原创性能够满足学生对新知识的需求，多样性则可以为学生提供不同的学习路径和方式，满足学生的不同学习需求。
要关注课程资源的质量和准确性。
教师在开发和利用课程资源时，要对内容进行精心筛选和审核，确保其准确性和可靠性。
要关注课程资源的更新和维护。
随着时代的发展，知识在不断更新，教师应及时对课程资源进行更新和维护，以保持课程资源的时效性和有效性。
合理开发和利用课程资源是提高课堂教学效果的重要途径。
教师应根据课程目标和学生需求，合理开发和利用课程资源，为学生提供丰富多样的学习平台，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果合理开发和利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，从而帮助学生更好地掌握知识和技能。
下面是几个关键步骤，可供参考。
1.分析课程目标和需求：在开发课程资源之前，教师应该先对课程目标和学生需求进行充分分析。
通过明确课程目标和学生的学习需求，教师可以有针对性地开发相应的课程资源。
2. 利用多元化教学资源：现代科技的进步使得教师可以利用各种多元化的教学资源，如教科书、课件、网络资源、多媒体资料等。
教师可以根据具体情况选择合适的资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
3. 整合在线学习平台：在线学习平台为学生和教师提供了一个良好的学习和交流的平台。
教师可以在在线学习平台上发布课程资源和作业，学生可以方便地获取和提交学习材料，同时也可以与教师和同学进行互动和交流。
4. 引入互动式教学方法：互动式教学方法可以激发学生的参与度和学习兴趣。
教师可以利用课程资源开展小组讨论、角色扮演、游戏等活动，增加课堂互动和学生之间的合作。
5. 鼓励学生自主学习：利用课程资源可以鼓励学生主动参与学习，开展自主学习。
教师可以提供一些学习资源和引导，让学生根据自己的学习兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式。
6. 及时反馈和评估学生的学习情况：利用课程资源可以方便教师及时了解学生的学习情况，进行有效的反馈和评估。
教师可以通过学生的学习作业、在线测试等方式，了解学生的学习进度和掌握情况，及时采取措施进行调整和辅导。
7. 不断改进和更新课程资源：随着教育教学环境的变化，课程资源也需要不断改进和更新。
教师应该保持教学资源的更新，结合学生的反馈和需求进行改进，使得课程资源更加贴近学生的学习需求，提高课堂教学效果。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果
在当今信息技术高度发达的时代，课程资源的开发和利用已经成为教育教学的重要一环。
合理开发和利用课程资源，可以提高课堂教学的效果，从而更好地促进学生的学习和
发展。
本文将就如何合理开发和利用课程资源进行探讨。
合理开发课程资源需要根据学生的学习需求和教师的教学目标。
教师应该了解学生的
学习水平和学习风格，根据学生的特点和需要来确定课程资源的开发方向。
教师应该明确
自己的教学目标，将课程资源与教学目标相结合，确保课程资源的开发符合教学需要。
合理开发课程资源需要关注多样性和创新性。
教师应该从多个角度出发，采用多种形
式和媒体来开发课程资源，以满足学生的多样化需求。
教师还应该注重课程资源的创新性，将先进的教育理念和教学方法融入到课程资源的开发中，提高教学的科学性和有效性。
合理利用课程资源需要注重互动与交流。
教师在课堂教学中可以通过利用课程资源来
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以利用多媒体技术展示生动有趣的课件，可以设计互动性强的教学活动，可以使用网络资源进行教学和学习交流。
通过合理利用课
程资源，可以促进学生与教师之间的互动与交流，激发学生的思维，拓宽学生的视野，提
高学生的学习效果。
第四，合理开发利用课程资源需要注重评估和反馈。
教师应该及时对课程资源的使用
效果进行评估和反馈，通过评估和反馈来了解学生对课程资源的接受程度和学习效果，从
而进行相应的调整和改进。
教师还可以利用评估和反馈结果来改进课程资源的质量，提高
教学的效果。
小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径
小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径
小学《道德与法治》课程的资源开发与利用是指教师通过寻找、整理和利用相关的教学资源，在教学过程中，用这些资源丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍三条途径来开发和利用这些资源。
一、利用教材和教辅资料
教材是课堂教学的基础，教师可以通过仔细阅读教材的内容和解读，深入理解教材的要点，创设寓教于乐的教学情境，使学生在理解的基础上进行更深层次的思考和探究。
教材中所附的教辅资料如教师用书、习题册、试卷等，也是非常宝贵的资源。
教师可以根据教学需要，选择一些符合学生年级和课程要求的习题，进行组织和编排，使学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。
二、利用多媒体技术
多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能够通过图像、声音、动画等多种形式，使抽象的概念变得更加直观、生动。
教师可以通过利用多媒体教学软件、教学影片、教学PPT等，结合课堂教学内容，呈现相关的教学素材，提高教学效果。
在讲解一个法律概念时，教师可以通过播放相关的案例视频，让学生直观地了解案例中的法律意义和影响，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、利用互联网资源
互联网是信息化时代的重要特征，其中蕴含着大量丰富的教学资源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站、在线课堂等途径，找到一些与《道德与法治》相关的资源。
教育视频、教学游戏、教育网站等，这些资源能够很好地补充课堂教学内容，丰富学生的学习体验。
教师还可以通过利用社交媒体、教学平台等工具，与其他教师进行交流和分享资源，共同提高教学水平。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的快速发展和智能技术的不断应用，利用课程资源来提高课堂教学效果已经成为一种趋势。
本文将探讨合理开发和利用课程资源的方法，并分析其在提高课堂教学效果中的作用。
合理开发课程资源是提高课堂教学效果的基础。
合理开发课程资源应该根据教学目标和学生的实际情况进行设计，包括教材、课件、实验设备、多媒体教具等。
教材是课堂教学的重要依据，可以根据学生的学习水平和能力选择合适的教材，教材内容要与实际生活和学生的兴趣相关，同时要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课件是利用多媒体技术将教学内容进行结构化和动态化呈现的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
实验设备和多媒体教具是课堂教学中的实践环节，可以增加学生的参与度和学习体验，培养学生动手能力和实践操作能力。
合理利用课程资源可以提高课堂教学效果。
利用课程资源可以使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过利用课程资源，可以丰富教学内容，提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
利用课程资源可以提供多样化的学习方式和评价方式，满足学生不同的学习需求和学习风格。
通过网络课程和在线教学平台，学生可以自主选择学习的时间和地点，通过网络讨论和互动，加深对教学内容的理解。
通过利用课程资源，教师可以更好地进行评估和跟踪学生的学习情况，及时发现学习困难和问题，采取针对性的教学措施，提高教学效果。
然后，合理开发和利用课程资源需要注重教师的专业发展和教学研究。
教师是课堂教学的主导者和决策者，在合理开发和利用课程资源中起到至关重要的作用。
教师应该具备较高的信息素养和技术能力，了解和掌握最新的教学理论和方法，及时更新和调整课程资源。
教师还需要积极参与教学研究和教学团队的建设，与同行进行交流和互动，分享教学经验和教学资源，不断提高自己的教学能力和教学水平。
合理开发和利用课程资源还需要充分重视教学质量评估和教学效果反馈。
合理开发和利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化建设的不断推进，课程资源网站、在线课程系统、电子教材等多种数字化教育资源逐渐成为教学的必备工具。
如何合理开发和利用这些课程资源，提高课堂教学效果成为了当前教学工作中亟待解决的问题。
一、合理开发课程资源1.多元化的课程资源多元化的课程资源涵盖视频、音频、图像等各种形式，包括课件、教案、试卷、教学博客等类型。
可以根据课程设定和学生需要，有目的地结合多种资源，提高课程的可玩性、互动性和趣味性。
2.匹配教学目标的课程资源课程设计时，要按照学生特点、学科性质、教育阶段、教学目标等来选择和创作教育资源。
如掌握基础概念的教学需要把知识点分解为小模块；提高学习效果的教学则需要关注实现目标的资源。
3.设计精细的课程测试课程测试不仅是对学生的检验，也是对教学效果的检验。
教师应根据学生实际情况和学习目标设置测试，评估学生的实际掌握程度，给出合理建议。
测试主要涉及课程知识、思维逻辑、实践能力、对信息的理解与引申等方面的考察。
1.借助在线课程平台实现学习目标在线课程平台让学习变得更加自由，并根据不同的学生特点和需求自定义教学计划，提高课堂教学效果。
同时，平台也为学生提供了高质量的课程资源，提高了学习的可操作性和趣味性。
2.采用多元化的教学策略通过采用多种引入讲解方式、启发式学习、探究性学习和自主学习等方式，发挥教师和学生的主动性，改善学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。
3. 联系实际生活将抽象的知识与具体的生活实践相结合，让学生了解所学知识的现实意义，鼓励学生发挥创造性思维，培养他们的应用能力，从而提高课堂教学效果。
4.提高学习的自我反思和整合性学生在学习中最需要的是自我反思和整合资源，教师也应汲取各种资源，适应学生的需求，提高课堂教学的效果和学生的学习品质。
总之，合理开发和利用课程资源，可以提高教学效率和课堂教学效果，增强学生的学习反应和整合资源的能力。
同时，学习资源的特性也不断地推动着课堂教学的发展，使它在新常态下获得了新的发展思路和方向。
合理开发利用课程资源,提高课堂教学效果
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的发展，教学资源已变得更加丰富多样。
合理开发和利用课程资源成为提高课堂教学效果的关键。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，以提高课堂教学效果。
一、合理开发课程资源合理开发课程资源是指对现有的教学资源进行整合、创新，形成适合教学需要的资源。
具体来说，包括以下几个方面：1. 教材资源教材是课堂教学的基础。
教师应该对教材进行深入的研读和分析，从中提取出适合课堂教学的重点和难点。
并且，在教学过程中要根据学生的实际情况对教材进行适当的调整和完善。
2. 多媒体资源随着多媒体技术的发展，多媒体资源已成为课堂教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，来丰富课堂内容，使学生更加直观地理解和认识知识点。
利用多媒体资源还可以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 网络资源互联网已经成为了教学资源的重要来源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等平台获取丰富的网络资源，如教学视频、学术论文、教学案例等。
这些资源可以为教师提供更广阔的视野，拓展教学思路，提升教学质量。
二、提高课堂教学效果合理开发利用课程资源是为了提高课堂教学效果。
在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来提高课堂教学效果：1. 激发学生的学习兴趣2. 强调实践性教学课程资源的合理利用可以为教学提供更多的实践性教学机会。
利用多媒体资源展示实验过程，让学生更加深入地了解实验原理和操作方法；或者通过网络资源查阅案例，让学生在实践中学习知识，提高动手能力。
3. 提升教学效率合理开发利用课程资源可以提升教学效率。
教师可以通过多媒体资源的展示，快速、准确地传达知识点；通过网络资源的获取，获取最新的学术成果。
这些都可以帮助教师在较短时间内向学生传递更多的信息，提高课堂教学效果。
三、面临的挑战1. 选材不当教师在利用课程资源时，可能因为对教材和多媒体资源的不熟悉，选材不当，导致教学出现严重问题。
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课堂教学资源的开发和利用
作者：宋泽华，左秋娟
来源：《教育教学论坛·上旬》2012年第08期
摘要：对于课程资源这个话题，已经有很多专家、教师给予论述，从概念类型到开发利用形成了一个比较完备的体系。
但是，大家的论述大多局限于静态的、条件性资源，很少关注到动态生成的素材性资源。
课堂是教学的“主战场”，在这个“主战场”上，师生思维相互碰撞、生成智慧，同时，也生成了宝贵的、有效的教学资源，我们教师应该积极开发、有效利用这一资源，从而使我们的课堂成为取之不尽用之不竭的宝藏。
关键词：课程资源；教学资源；课堂教学；开发；利用
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0109-02
资源本来指生产资料、生活资料的来源，也特指可利用的自然资源。
在课堂教学中，同样存在着许多可用的“自然资源”，这些资源产生于课堂师生对话过程中，是师生智慧的结晶，是随机产生又转瞬即逝的灵感一现。
抓住了，我们的课堂就会妙趣横生、丰富多彩，失去了，我们的课堂就会变得贫瘠呆板、了无生趣。
因此，对于一线教师来说，课堂资源的开发和利用是教师智慧的体现，是课堂教学之“神”，是关系到一堂课成败的关键所在。
一、课堂教学资源的概念
课堂教学资源是指在课堂教学过程中，通过师生对话而产生的可用于教学的知识经验、行为方式、程序步骤等动态生成性的素材型智慧成果。
包括对某一知识点的见解，对某一问题的认识，以及解决问题的思路，实验操作的步骤、程序等。
它既可以是陈述性的知识，也可以是程序性知识，甚至是一种知识迁移。
二、课堂教学资源的特点
（一）课堂教学资源是动态生成的
课堂教学资源产生于课堂教学进行过程中，产生于师生对话过程中。
虽然它和教师课前备课存在着很大联系，但是，它决不是写在教案上的，写在教案上的那是条件性资源，如同教材资源一样，是课堂进行的条件，而这些条件只是原料，它必须进入到课堂“车间”当中，通过师生的“脑力”劳动动态生成。
只有师生广泛展开对话，才开动了“生产”课堂教学资源的“生产线”，才会源源不断地产生这样那样的鲜活的教学资源。
“满堂灌”、照本宣科式的教学传授的是僵硬呆板的知识，不是鲜活的，充满生命气息的资源。
（二）课堂教学资源是转瞬即逝的
课堂教学资源不是预先设计好的或长久存在的，它是随机产生的。
它往往产生于师生的灵感一现，产生于师生的问答和学生的思考中，很多时候它甚至产生于学生的不经意的一句话当中。
如果教师不能及时发现和利用，它便会转瞬即逝，回过头来再想利用时，时机已经错过。
这就要求我们教师在充分备课、和学生充分开展对话的基础上，时刻注意捕捉有用信息并尽快加以利用。
（三）课堂教学资源是开放的
因为课堂教学资源是动态生成的，所以，它的形式和内容都是非规定性的。
从形式上来说，它既可以以创意性回答或举动为形式，也可以以错误回答或举动为形式，甚至以一个眼神、一个表情来表現。
从内容上讲，它既可以是教材知识，也可以是师生生活经验，还可以是某种程序步骤、思维方式。
总之，无论从内容上还是从形式上，课堂教学资源都是开放的。
不但是形式内容开放，来源也是开放的，它可以来源于课堂，可以来源于教科书，甚至来源于网络、影视剧、课外读物等方面。
（四）课堂教学资源是丰富多彩、充满生命力的
正是由于它是开放的，所以，它是丰富多彩的，历史的、哲学的、自然科学的、文学的，甚至是家长里短，自然景观，奇闻异事等无不包括在内。
它既可以丰富课堂知识，又可以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，提升学生思维能力。
又因为它是动态生成的，是产生于师生思维碰撞中的，是产生于师生对话中的，所以它是活生生的，是充满生命气息的。
同时，教师对它的及时捕捉和利用又使得课堂不断生成新的资源，使教学不断向前推进，这样，课堂教学也是有生命力的。
（五）课堂教学资源存在于联系当中
我们讲课堂教学资源产生于课堂教学，不是说它是孤立存在的，它是存在于联系当中的，这个联系指的是教材资源、师生原有知识经验资源、学校环境资源等多种条件性资源构成的联系，课堂资源的产生和利用离不开这些条件性资源，是在有效利用这些资源当中产生的。
三、课堂教学资源的开发利用的原则和方法
（一）在对话教学中开发和利用课堂教学资源
按照现代课程论观点，课堂教学就是师生在相互对话中建构学生知识体系和经验体系，在动态生成中提高学生能力，发展学生思维，在对话过程中促使学生知识增长、能力提高，培养他们良好的态度和正确的价值观。
教师在课堂教学过程中要用到教学设计，但不要让教学设计牵着鼻子走，要根据教学内容，活用教学设计，要充分调动起学生的主观能动性，充分展开师生对话。
其中有教师问学生答，也有学生问教师答，还有教师依据学生的回答步步深入的提问，有教师的总结提升，甚至有师生间、生生间的辩论、讨论，教学计划只是一个大纲，具体实施要靠“课堂情节发展”来推动。
（二）充分发挥学生的主体性作用
我们教师应该树立这种观点：学生不是空着头脑来的，他们都是带着原有的知识、经验、态度价值观来的，都是有能力有思维的。
在生活中，他们已经有了十几年的经验，而学生原有的知识经验就是我们课堂的起点，我们应该先让学生学，然后再指导，让学生试一试。
并且，在课堂中让学生的思维充分运转起来，在学生的疑问、讨论、质疑，甚至学生的错误中挖掘课堂教学资源（对于学生成长来说，错误和正确同样重要，从某种意义上说，错误更能促进学生成长）。
教师要营造友好的、坦诚的、宽松的气氛，给学生一定的自由，让学生自由发挥。
从而在动态生成中创造使用课堂资源。
当然，教师要注意引导，注意总结，从而完成知识的系统传授和能力的提高，决不可“教师消失了，学生散乱了”。
并且，课后的教学反思是将课堂资源固定下来的一个很好的方法。
（三）注意课堂教学资源开发利用的开放性
课堂教学资源本身具有开放性特点，我们教师在开发和利用利用课堂教学资源时要注意引导学生打开思维，开阔眼界，应该把社会、学生生活等方面的东西引进来为我所用，有的教师甚至把其他科目的内容引到自己课堂中来。
当然，文史哲、数理化这些科目本来就是不分家的，这些科目中的知识、思维方式完全可以被借鉴到彼此的课堂教学当中。
随着计算机网络的普及，学生的知识面也越来越宽广，大家获取信息的渠道也越来越广阔，我们也完全可以把课堂延伸到教室外甚至学校外面，打破空间、时间局限，充分利用各种资源，把自己的课堂打造成开放的载体。
例如，语文课堂教学中的重头戏——作文教学就可以充分利用各种资源。
广大师生在作文教学中会碰到没啥写、没思路等难题。
实际上，这就是因为没有注意开发利用身边的作文资源。
作文源于生活，很多人感叹我们学生生活阅历少，经验缺乏，所以写不出好作文。
这只说对了一半。
学生相对于成人来说，生活阅历是少了。
但是，学生也有生活呀，他们的生活也是丰富多彩的，他们的人生阅历也是非常丰富的，关键在于他们没有用心去感受生活。
我们教师就应该引导学生用心感受自己的生活，给学生一双发现“资源”的眼睛，培养学生发现利用生活学习资源的习惯。
笔者任教近十年了，每接一个班，给学生第一个要求就是写日记，一周最少三篇，如果可写的多了，十几篇也可以。
让学生写真事、实事、真感情、真想法，我只在自习课上当学生面检查写没写，不看内容。
这样积累，就是在积累生活“阅历”，而这些阅历就是“资源”。
还有老师给他们讲的一些事例，家长谈话，社区街道发生的大事小情，这些都可以进入到学生作文。
另外，语文教科书、历史地理、政治等教科书都为学生提供了丰富的写作素材，只要开发，会有用不完的作文资源。
并且，语文教科书中的记叙文、说明文、议论文都是精品，无论从结构、方法、语言，还是审题、构思、思想方面，都是典范，都可以指导学生写作。
当然，阅读对于学生写作来说也是非常重要的。
除了阅读教科书外，学生还可以阅读经典著作、课外读物，甚至阅读网络文学作品，电子书等等。
假期时间，教师可以鼓励学生去搞适当的社会调查或参加社会实践，从而增加社会阅历。
以及在写作当中让学生互相阅评，征得学生同意后读学生范文由其他学生讨论、评价、质疑等也是发挥集体智慧，找出作者优缺点，找出改进学生写作的好办法。
这些都有利于学生写作能力的提高。
总之，课堂教学资源是无处不在、无时不在的，是无穷无尽的“可再生资源”，只要我们教师运用自己的智慧，利用自己的眼睛去发现、去挖掘，随时随地我们都能开发和利用鲜活的教学资源。
当然，开发利用教学资源还有一个重要的原则是紧紧围绕教学内容展开，不可旁生枝节，离题万里，要有利于课堂教学有效开展，有利于学生知识的掌握、能力的提高，有利于学生全面健康发展。
参考文献：
[1]钟启泉.现代教育论（新版）[M].上海教育出版社，2006.
[2]朱慕菊.教育部基础教育司.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
[3]蔡伟.语文课程与教学研究[M].浙江大学出版社，2008.
[4]范兆雄.课程资源论[M].中国社会科学出版社，2002.。