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人教版高中语文《守财奴》说课稿
人教版高中语文《守财奴》说课稿人教版高中语文《守财奴》说课稿《守财奴》说课稿一、说教材分析《守财奴》是人教版高中语文课本第四册第一单元的第四篇课文，它节选自19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的代表作《欧也妮·葛朗台》中的《家庭的苦难》一章，本文首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露他爱财如命的本质，然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等情节，突出了他至死不变的守财奴的本性，作品成功地塑造了一个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户的形象，深刻揭露了资本原始积累期间的资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
二、说教法学法教学是教师和学生的双边活动，如何发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，协调好二者之间的关系，始终是一场成功教学课的关键，根据本课的特点，我决定采用设问引导、分析人物、突破主题的方法进行教学。
先从审题入手，分析“守财奴”与作品内容、人物形象的关系，然后用设计好的问题，分析葛朗台这个人物形象，引导学生深刻认识小说的主题。
备。
（二）导入解题，知人论世1、导入；先故事后提问，世界文学史中的四大吝啬鬼？2、解题：①简介作者和《人间喜剧》②介绍与课文相关的情节本环节紧扣认识目标，并丰富学生的文学素养（三）整体感知，理清思路1、在预习基础上速读全文（默读）2、提问：课文以什么为中心展开情节？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层？3、分角色朗读抢金匣、诱骗继承权部分。
本环节为达成能力目标作铺垫，领会语言描写对塑造人物的作用。
（四）具体研习，质疑情节1、分角色表演葛朗台临终部分2、提问：葛朗台哪些举动不符合年龄特征、不合常理？3、学生思考：葛朗台个性化的动作和语言表现了什么？本环节让学生欣赏小说精彩的语言动作描写，达成能力目标（五）评析人物，探究主题1、提问并讨论：小说写了葛朗台和他太太的临死遗言，两个人的遗言都是他们人生哲学的直白，那么比较遗言，你能从中了解他们各自的性格吗？2、思考：作者通过葛朗台这个人物形象的塑造，表现了怎样的主题思想？3、课题探讨：“和谐社会”树立怎样的金钱观？（六）布置作业，延伸拓展1、课外阅读《欧也妮·葛朗台》2、以《葛朗台自述——有谁比我更爱钱》为题作文。
4守财奴说课课件
课堂总结: 课堂总结
巴尔扎克娴熟地运用了漫画式的夸张手法, 巴尔扎克娴熟地运用了漫画式的夸张手法 运用幽默离奇的语言，刻画出了极端贪婪、 运用幽默离奇的语言，刻画出了极端贪婪、 极端吝啬的变态人物形象， 极端吝啬的变态人物形象，让人觉得既荒唐 可笑，又真实可信。 可笑，又真实可信。这个可憎可鄙的人物是 资本原始积累时期的社会土壤成就的。 资本原始积累时期的社会土壤成就的。在今 天物质文明高度发展的社会里， 天物质文明高度发展的社会里，我们每一个 文明人都应加强自身修养，砥砺品格， 文明人都应加强自身修养，砥砺品格，远离 铜臭，与时俱进。 铜臭，与时俱进。
守
财
奴
一、说教材
《守财奴》是高中语文第四册第一单元的第 四篇课文，是自读课。 通过初中、高中的学习，学生对小说的故事 情节、人物性格的刻画、环境的描写，即小 说的三个要素已经有了初略的了解。本单元 学习重点的安排，主要是欣赏小说的主题、 结构、和人物描写技巧。
二、教学目标： 教学目标： 1． 体会作者运用语言、动作描写来塑造人物 ． 体会作者运用语言、 形象的方法。 形象的方法。 2． 理解人物形象的社会意义。 ． 理解人物形象的社会意义。 教学重点： 教学重点： ①欣赏这篇小说，把握葛朗台这个人物形象。 欣赏这篇小说，把握葛朗台这个人物形象。 ②了解这篇小说刻画人物性格的方法。 了解这篇小说刻画人物性格的方法。 教学难点： 教学难点： ①把握作品的主题，深入理解人物形象的社会意义。 把握作品的主题，深入理解人物形象的社会意义。
望、瞅：木然、震惊
传神的动作描写
3、神甫把镀金的十字架送到他 唇边，给他亲吻基督的圣像，他 却作了一个骇人的姿势想把十字 架 抓 在手里，这下最后的努力 送了他的命。
见钱眼开，聚敛钱财
高中语文：《守财奴》教案
高中语文《守财奴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《守财奴》的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的人物形象，把握主人公守财奴的性格特点。
（3）领悟小说所揭示的社会意义和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小说中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、关注社会的情感态度。
二、教学重点1. 小说《守财奴》的基本情节和人物关系。
2. 主人公守财奴的性格特点及其所反映的社会现象。
三、教学难点1. 深入理解小说中的人物形象和情节，把握守财奴的性格特点。
2. 领悟小说所揭示的社会意义和道德观念。
四、教学准备1. 教材：《守财奴》原文。
2. 参考资料：有关《守财奴》的解析、评论等相关资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生关注本节课的学习内容，提问：“你们对金钱有什么看法？金钱在你的生活中扮演着怎样的角色？”2. 自主学习让学生自主阅读《守财奴》原文，理解基本情节和人物关系，标记出不理解的地方。
3. 合作探讨分组讨论，分析小说中的人物形象，特别是主人公守财奴的性格特点，以及小说所揭示的社会现象。
4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，重点解析守财奴的性格特点及其所反映的社会现象。
5. 案例分析通过多媒体展示相关案例，让学生进一步理解小说所揭示的道德观念和社会意义。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调守财奴的性格特点及其现实意义。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
1. 开展课后实践活动，组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，让学生更深入地理解人物形象和情节。
2. 邀请财经专家或社会工作者进行讲座，让学生从不同角度了解金钱观、价值观的重要性。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
高中语文：《守财奴》教案
高中语文《守财奴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《守财奴》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的讽刺手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的例子，说明资本主义社会的拜金现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，提高学生欣赏文学作品的能力。
（3）通过课内外拓展，学会比较不同文学作品中的讽刺手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（2）引导学生正确对待金钱，树立正确的价值观。
（3）认识资本主义社会的拜金现象，学会批判性思考。
二、教学重点1. 课文《守财奴》的基本内容及其讽刺手法。
2. 分析小说中的人物形象，理解其背后的社会意义。
3. 运用课文中的例子，探讨资本主义社会的拜金现象。
三、教学难点1. 理解课文中的讽刺手法及其在现实生活中的体现。
2. 分析小说中的人物形象，挖掘其社会内涵。
3. 引导学生正确对待金钱，树立正确的价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用课外拓展法，丰富学生的知识储备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）抛出引导性问题，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）布置思考题，让学生带着问题学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的讽刺手法和语言特点。
（2）分析小说中的人物形象，揭示其社会内涵。
4. 案例分析：（1）选取课文中的典型例子，进行分析。
（2）让学生举例说明资本主义社会的拜金现象。
5. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从不同角度分析课文内容。
6. 课内外拓展：（1）让学生阅读其他文学作品，比较其讽刺手法。
（2）结合现实生活，谈谈对金钱的看法。
高中语文《守财奴》说课稿
高中语文《守财奴》说课稿一、课程背景本节课是上高中语文的学生学习《守财奴》这篇名著的一堂课，在初中学习阶段已经接触过的法国古典小说，但这篇小说本着讽刺贪婪的精神，让学生在理解故事情节的同时，也能够深入探讨人性问题。
二、教学目标1. 知识目标•理解小说《守财奴》的故事情节和人物形象；•了解小说的历史背景、作者及其作品影响；•掌握小说中的直接引言和意义推论等修辞手法。
2. 能力目标•培养学生批判性思维和文学鉴赏能力；•引导学生思考贪婪与真诚、自由与责任等人性问题；•培养学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标•培养学生良好的价值观和道德观；•培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•分析小说中的主要情节和人物形象；•理解小说的历史背景和作者思想意图；•熟练使用修辞手法分析小说。
2. 教学难点•引导学生思考贪婪与真诚的对立与统一；•培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 演讲法通过教师介绍小说的历史背景、作者及其作品影响等，引发学生兴趣。
2. 讨论法通过讨论小说中人物形象、情节等问题，加深学生对小说的理解，同时培养批判性思维。
3. 阅读法教师引导学生有重点地阅读小说，并使用修辞手法进行分析，提高对小说的文学鉴赏能力。
五、教学内容和步骤1. 教学内容(1) 小说内容概述•简要介绍小说的情节；•分析主要人物形象。
(2) 小说历史背景•介绍小说的创作背景；•分析小说的时代背景。
(3) 作者及其作品影响•介绍作者莫里哀的生平及其文学成就；•分析莫里哀对法国古典文学的影响。
(4) 修辞手法分析•解析小说中的直接引言、暗示等修辞手法；•认识修辞手法的意义。
2. 教学步骤(1) 导入环节老师介绍本节课主题和教学目标。
(2) 学习小说•学生阅读小说；•学生自主阅读并做笔记。
(3) 分组讨论小说•将学生分为小组，针对小说情节和人物形象进行讨论；•引导学生有重点地阅读小说，分析小说的情节、人物、作品中的修辞手法等。
《守财奴》说课设计教案教学设计
《守财奴》说课设计教案教学设计《守财奴》说课设计教案教学设计一、说教材近些年来，对文学作品的考查，只注重诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考察成了冷门。
因此，在面临高考改革，强调考察创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力意义尤为重大。
教材分析：这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮葛朗台》中家庭的苦难一节的部分。
这部分内容是整作品的高潮部分。
又是一个相对独立的整体。
主要通过多葛朗台的几个家庭生活片段的描写，来表述他贪婪、吝啬、专横、虚伪的性格。
根据课文的具体特点，我制定了两个教学目标。
A分析人物形象，见上品位个性的语言动作描写以及传神的细节描写，这也是本文的教学重点。
[板书1A人物----语言、细节、重点]B把握作品主旨，针对当今社会拜金主义，崇洋媚外思想严重，对学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观，价值观、这是本文的难点。
[板书2主旨----德育{人生观、价值观}以上两个目标用一课时完成二、说教法、在教学中，我遵循因势利导，因材施教的原则，针对学生存在的不同情况进行教学，让他们在课堂上能够充分展示自己，各自达到自己的最近发展区。
具体做法：A激发兴趣法，补充相关情节激发同学的学习兴趣。
B问题引导法：巧设问题，循循诱导，由浅入深，循序渐进。
C激发思维法：素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。
因此要注意设置创新性问题，激发性思维。
学法：如今倡导自主、合作探究的语文学习方式，因此，我鼓励学生大胆想象，质疑发现创新。
A早读时检查有关材料，预习课文，划出生字，词语，查字典解决问题。
B合作探究：课堂上分角色朗读课文，加以表演，品味小说中个性化的人物语言动作描写，以及传神的动作描写，进而把握小说主体。
三、说教学过程：导语[导语的`设置应该由浅入深，激发学生兴趣，因此，我由中国文学作品中几个有名的吝啬形象说起]《儒林外史》中有个人物叫严监生，极为吝啬，临死前伸着两根手指，不肯闭眼，众人不解其意，直到他的妻子把点着的灯芯熄灭。
华师大版高中语文高二语文下册《守财奴》说课稿
华师大版高中语文高二语文下册《守财奴》说课稿一、教材内容介绍《守财奴》是法国文学家莫里哀的代表作之一，也是高二语文下册的一篇课文。
本文主要描写了一个守财奴的贪婪与自私，以及他为了保护自己的财富所采取的各种手段，最终却孤独终老的悲剧故事。
通过阅读本文，学生可以了解到贪婪的后果以及财富对人性的影响，提醒他们要珍惜人与人之间的情感联系。
二、教学目标1.知识目标：–了解《守财奴》的情节、人物和主题；–掌握小说的基本阅读技巧，如分析主题、描写手法等；–培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2.能力目标：–提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力；–培养学生的批判性思维和分析能力；–培养学生的团队合作能力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对贪婪、友情和人性的反思能力；–引发学生对社会现象的思考，关注他人的需要和情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：–理解《守财奴》的情节和主题；–分析小说中人物形象和语言表达；–运用阅读策略进行文本解析和理解。
2.教学难点：–探讨《守财奴》中的人性和道德问题；–培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；–引导学生提出个人观点，并进行合理的论证和辩论。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）为了激发学生对话题的兴趣，可以通过提出以下问题来引导学生进入课堂：•你有没有听说过《守财奴》这个故事？•贪婪对人的影响有哪些？•你认为贪婪是一种好的品质吗？2. 预习导引（10分钟）要求学生在课前对本课文进行阅读和分析，并且准备一些问题和观点来分享。
在课堂上，让学生互相交流自己的观点，老师及时给予指导和点评。
3. 文本解读（15分钟）首先，老师可以给学生介绍一些《守财奴》的背景知识，如作者莫里哀的生平和创作背景等。
然后，老师带领学生一起分析小说的情节和人物形象，解读作者通过细腻的描写展现出的深刻思考。
4. 阅读策略训练（15分钟）根据课文的特点和要求，老师可以引导学生运用不同的阅读策略，如问答法、分析法、对比法等，来帮助学生更好地理解和解读文本。
《守财奴》说课稿（推荐5篇）
《守财奴》说课稿（推荐5篇）第一篇：《守财奴》说课稿《守财奴》说课稿说课内容:⑴教材:⑵教法;⑶学法;⑷教学程序;⑸高会考的题型说课步骤:一、关于教材教版高中语文第三册第三单元的一篇讲读课文，属于《大纲》规定的基本篇目；该单元是高中六册课本四个小说单元的第一个单元，因此，它是与初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
本单元的教学重点是人物形象和环境。
《守财奴》处于这一单元中的第二篇，是巩固上一课所学的知识点，同时进一步围绕单元学习重点、受新的知识信息、发展能力，向课内课外阅读过渡的重要一环。
根据《大纲》对这一单元的要求，结合本单元的重点以及本文特色，我制定以下教学目标：（出示幻灯片）：⑴基础知识目标：掌握生字词，了解有关巴尔扎克小常识；⑵基本能力目标：a.了解本文通过富有个性的语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写。
刻划人物的写法；b.理解葛朗台这个人物性格的社会意义。
⑶思想教育目标：深刻理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”这句话的含义，认识资本主义社会金钱的罪恶。
关于教学的重点和难点：（出示幻灯片）重点是引导学生领会“放大了贪欲”的人物形象的塑造方法，这点目标的确定是基于本文的写作特点和本单元的教学重点。
难点有两点，第一是理解人物形象的社会意义，处于作者在塑造葛朗台这个人物形象是采用了放大的手法，属于艺术思维上的变形，因此学生在接受人物的社会意义上有点障碍；第二是葛朗台妻子形象的塑造，以及所反映出来的作者世界观的局限，因为这涉及到西方宗教等方面，与学生的具体生活有区别。
二.关于教法结合《大纲》内容，考虑到课文特点，以及高中学生身心发展的规律，结合教者自身特长，从这样几个角度来考虑教法：首先谈谈设计教学的指导思想。
高中小说无论以篇幅还是思想、内容量都是初中小说无法比拟的。
因此进入高中以后，教给学生一套完整的小说阅读欣赏的方法应该成为设计教法的出发点；在教学环节的设计中应落实“双基”，避免小说中架空分析，应该是设计教法的一个注意点。
《守财奴》说课设计 教案教学设计共3篇
《守财奴》说课设计教案教学设计共3篇《守财奴》说课设计教案教学设计1《守财奴》说课设计教案教学设计引言《守财奴》是法国著名剧作家莫里哀的代表作之一，该剧讽刺和批判18世纪的贵族封建特权、商业阴谋和资本的奴役，倡导人类的自由平等、劳动与财富的正当分配。
本文将从教学前提、知识目标、情感目标、方法手段和评价方式等方面，设计一套教案教学方案，旨在通过《守财奴》的学习，培养学生批判思维、文化素养和社会责任感，提高个人价值观和社会价值观。
教学前提1.本节课程是高中语文必修三中的一节戏剧课程，为期两个课时。
这是学习《守财奴》的第二堂课，需要在初步解读后，对众多的主题和象征符号，以及对于其中富含文化内涵和价值的细节进行深化研究和讨论。
2. 由于《守财奴》的艺术性和意识形态特质，建议将教学课程置于年轻学生逐渐深入了解法国文化、封建贵族文化和资本主义文化，以及逐渐形成文化认同和文化价值观，培养批判性思维和文化素养的过程之中。
知识目标1.学生能够了解并掌握《守财奴》中反映的封建贵族文化、资本主义文化和人道主义思想，同时理解这些文化的本质及其对社会发展的影响。
学生能够运用其对文化和社会的观察和反思，充分展示对贵族、资本和人性问题的理解和分析。
2.学生通过分析讨论文本中的人物形象、典故、隐喻和象征，了解和掌握莫里哀独特的戏剧语言和艺术表现手法，充分借鉴和体验这些语言手法的美学价值。
3. 学生通过阅读和学习《守财奴》，能够提高对人类社会的认识，培养对社会发展和人类自由、民主、平等、公正等价值观的感知和尊重，增强社会责任感，进而积极参与到公益事业，提高个人和社会的普惠水平。
情感目标1.学生通过欣赏和分析《守财奴》，体会和感受莫里哀先贤人道主义精神的深厚内涵，进而增强对公益事业的认知和热情。
在实践中，学生可以以多种方式支持并参与公益事业，如社区服务、环保活动、义务教育支援、贫困人群援助等等。
2.学生通过深入研究《守财奴》的人物性格、情感描写和心理描写，进一步感悟文学的人本主义精神，培养对于人的情感的敏锐感受和理解，增强优秀文学作品对人性的剖析和批判的影响力，加深对文学的热爱和敬重。
高二语文第四册《守财奴》教案
“高二语文第四册《守财奴》教案一、教学目标1.理解课文《守财奴》的主题思想，认识守财奴的丑恶嘴脸。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的欣赏和审美能力。
3.培养学生独立思考的能力，学会从生活中汲取人生的哲理。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析主人公形象，领悟作品的主题思想。
2.教学难点：分析课文写作手法，理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组关于守财奴的图片，引导学生观察并提问：“你们认为守财奴具有哪些特点？”从而引发学生对守财奴这一形象的好奇心，导入新课。
2.课文阅读让学生自读课文，注意理解课文内容，把握主人公形象。
教师可适时提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析主人公形象（1）守财奴的外貌特征；（2）守财奴的性格特点；（3）守财奴的行为表现。
4.领悟作品主题（1）守财奴对待金钱的态度；（2）守财奴对待生活的态度；（3）守财奴对待亲情的态度。
5.分析课文写作手法（1）课文的语言特点；（2）课文的结构安排；（3）课文中的象征意义。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文片段；（2）结合课文，写一篇关于守财奴的读后感；（3）观察生活中是否存在守财奴现象，以“身边的守财奴”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.结合生活实际，让学生从身边的现象中感悟人生哲理。
通过本节课的教学，使学生认识到守财奴的丑恶嘴脸，树立正确的金钱观、价值观，从而更好地面对生活。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过主人公形象的分析，让学生深刻理解守财奴的内心世界及其与社会的关系。
对话示例：教师：“请大家思考一下，为什么葛朗台会对金钱如此执着？这背后反映了他怎样的心理状态？”（2）通过课文细节的挖掘，让学生感受作者对守财奴的讽刺与批判。
守财奴(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
十五、教学持续改进
1. 定期总结教学经验和教训，不断改进教学方法和策略；
2. 关注教育领域的最新发展，及时更新教学内容和理念；
3. 积极参与教师培训和学术交流，不断提高自身的教育教学能力。
重点和难点解析
本文教案以《守财奴》为核心，围绕金钱观和人生价值观展开教学。重点在于分析人物形象，理解故事情节，体会作品的主题思想。难点在于如何引导学生正确看待金钱，树立正确的价值观。
4. 案例分析：列举现实生活中的例子，引导学生思考金钱与人生的关系，帮助学生树立正确的金钱观和价值观；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确的金钱观和价值观的重要性；
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等环节的积极性；
2. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度；
3. 价值观引导：关注学生在案例分析环节对金钱观和价值观的思考和表达。
七、教学拓展
1. 对比分析：让学生阅读其他关于金钱与人性的作品，如《骆驼祥子》、《百万英镑》等，进行对比分析；
八、教学反思
1. 教师自我评估：总结课堂教学的优点和不足，如讲解是否清晰、学生参与度如何等；
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果；
1. 教学重点：分析人物形象，理解故事情节，体会作品的主题思想；
2. 教学难点：如何引导学生正确看待金钱，树立正确的价值观。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等；
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象和故事情节的看法；
3. 案例分析法：分析现实生活中的例子，引导学生思考金钱与人生的关系。
《守财奴》教案
《守财奴》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解巴尔扎克及其作品《欧也妮·葛朗台》。
（2）分析葛朗台的形象，把握其性格特征。
（3）学习通过个性化的语言、动作、神态描写来刻画人物性格的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括情节的能力。
（2）通过对人物形象的分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（2）引导学生树立正确的金钱观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析葛朗台的形象，把握其性格特征。
（2）学习通过个性化的语言、动作、神态描写来刻画人物性格的方法。
2、教学难点（1）理解葛朗台形象的社会意义。
（2）引导学生正确看待金钱，树立正确的金钱观和价值观。
三、教学方法1、讲授法讲解巴尔扎克的生平和创作背景，介绍小说的主要情节和人物关系。
2、讨论法组织学生讨论葛朗台的性格特点和形象意义，引导学生发表自己的见解。
3、分析法通过对文中关键语句和细节的分析，深入理解人物形象和作品主题。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，在你们的心目中，财富意味着什么？你们认为什么样的人是守财奴？（2）展示一些关于金钱和财富的图片或名言，引发学生对金钱的思考，从而导入新课。
2、作者及作品简介（1）介绍巴尔扎克：巴尔扎克是 19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，他的作品总称为《人间喜剧》，包括 90 多部小说，展现了法国社会的全貌。
（2）介绍《欧也妮·葛朗台》：这部小说是《人间喜剧》中的代表作之一，塑造了葛朗台这个经典的守财奴形象。
3、初读课文，整体感知（1）学生默读课文，概括小说的主要情节。
（2）教师引导学生梳理情节，明确故事的开端、发展、高潮和结局。
4、精读课文，分析人物形象（1）找出描写葛朗台的语言、动作、神态的语句，分析其性格特点。
例如：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
守财奴说课稿
守财奴说课稿大家好。
我所讲的课文是《守财奴》，它是一篇自读小说，内容通俗易懂，情节跌宕有趣，人物形象突出，写作手法尤其是动作和语言描写，手法鲜明，经典传神．因此学生自学问题基本不大。
我的授课对象是高二（6）班，这个班是文科二班，基础相对比较薄弱，上课注意力集中时间不长，但语言表达能力不错，所以学生普遍只爱动嘴不爱动手。
针对这些特点，我反复钻研教材，查阅相关资料，制定了两个学习目标。
第一，以课本剧的形式展现，结合课本内容，分析文章个性化的动作和语言描写。
第二，学习运用动作和语言描写的写作手法，用一两句话，刻画人物形象。
宗旨是一课一目标，一标一运用。
学什幺，练什幺，学一点，会一点。
我的这堂课是《守财奴》的第二课时，故事情节已经在第一课时梳理过了。
首先，上课时，我通过课本剧的形式再现故事情节，一方面起到复习的作用，另一方面舞台剧的展现形式在现在的课堂上使用不多，学生会觉得比较新鲜，容易吸引学生注意力。
事实证明，这种展现方式的效果非常好，尽管演出有不尽人意的地方，但学生们还是表现出了很大的兴趣，达到了吸引学生的目的。
其次，舞台剧激发了学生的思维，我以此为契机，引导学生去分析文本，去探讨本文最显着的两种写作手法——个性化的语言描写和动作描写，显然，结合课本内容，学生们将该分析的地方都分析到了，表现的相当不错。
在此情况下，我又不失时机的抛出了下一个绣球，学习运用动作和语言描写的写作手法，用一两句话，刻画人物形象。
这个目标的抛出，极大的激发了学生的思维，也将课堂氛围推向了高潮。
如此，我的第二个目标也达到了。
最后，在剩下的几分钟的时间里，我以葛朗台一家的遭遇和葛朗台为反面教材，对学生进行了德育教育。
这样，我的教学目标完满的结束了。
《守财奴》说课稿
张艳玲一、说教材１、该文所处的地位和作用近些年来，对文学作品的考查，只注重诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。
我们应当看到，近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析，但也不排除今后在小说、戏剧作品上命题测试。
因此，在面临高考改革，强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。
２、教材分析这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段，课文主要写了三个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室。
从情节发展的情况看，它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、结局，而是在交代了人物性格特点，揭示了矛盾冲突以后，再现了三个矛盾冲突的上升阶段，即抢夺梳妆匣，骗取继承权，抓取法器。
波澜起伏，层峦叠峰，将葛朗台的性格一步一步地揭示了出来。
３、教学设想本文是一篇自读课文，根据课文的具体特点，制定了两个教学目标：⑴分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。
这也是教学重点。
⑵把握作品主旨，针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重，揭露资本主义社会实质，对学生进行思想教育。
这是教学难点。
以上两个目标用一课时完成。
二、说教法在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。
具体做法有：激趣法：这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习兴趣，可以适当补充相关情节，故事梗概。
问导法：如：巧用谬问，开启茅塞；虚拟情境，投石激浪；分解迂回，曲径通幽；变换说法，平中显趣；反问追问，穷根究底。
激思法：素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。
因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。
三、说学法当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
《守财奴》说课稿高中二年级语文
《守财奴》说课稿高中二年级语文
【摘要】下面是为各位老师准备的《守财奴》说课稿小编相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考小编的说课稿!
守财奴说课稿教学目标:
1.理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法;
2.通过对葛朗台眼神的分析，认识资产阶级守财奴的贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质;
3.培养学生初步的文学鉴赏能力。
教学重点、难点:
反映葛朗台特征的眼神描写。
教学技能：
1.学法指导(培养学生筛选信息的能力);
2.反馈强化(培养综合性学习能力)。
守财奴说课稿高二语文
守财奴说课稿高二语文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢守财奴说课稿高二语文守财奴说课稿教学目标:1.理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法;2.通过对葛朗台眼神的分析，认识资产阶级守财奴的贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质;3.培养学生初步的文学鉴赏能力。
教学重点、难点:反映葛朗台特征的眼神描写。
教学技能：1.学法指导;2.反馈强化。
板书：多媒体展示师：细节描写可以逼真传神地刻画人物的性格特征，下面请同学们分组阅读讨论，找出文本中有关“葛朗台眼神描写的句子”并说说它们是怎样具体生动地写出世界文学史上“四大吝啬鬼”之一的葛朗台“贪婪、自私、虚伪、狡诈”的本性的，通过这一典型形象印证了《共产党宣言》中指出的:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”，“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。
”这段至理名言，守财奴作了生动、形象的注释。
深刻地揭露了资产阶级人与人之间冷酷的金钱关系，批判了金钱对家庭的关系、社会道德的破坏作用。
生：阅读文本，提取葛朗台眼神描写的句子，讨论并分析这些句子的作用。
师：小结：葛朗台临终前用手摸摸口袋的钥匙，睁开眼睛就转向密室，几小时地盯着金子，抢镀金十字架的这些情节，围绕着葛朗台“看到金子，占有金子，就是葛朗台的执著狂”的本质特征来写的。
是下面13处描写的纲。
13处描写葛朗台的眼神，每一处都表现了这个守财奴的特征:⑴“他在庄园里检视着葡萄藤……”“检视着”，内心描写，人在庄园，心在索漠;眼睛看着葡萄藤，心里盘算着如何剥夺女儿的继承权。
实际上是视而不见，“检视着”是对葛朗台的嘲讽。
⑵“一看见丈夫瞪着金子的眼光……”“瞪着”形象传神地表达他对金钱的贪婪不仅毫不掩饰，而且近乎疯狂可怕。
⑶“可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣……”“老盯着”反映了葛朗台正处在高度的戒备状态，一旦财物到手，他是决不会轻易放掉的，贪婪的神色跃然纸上。
《守财奴》说课稿高中二年级语文
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教学重点、难点:反映葛朗台特征的眼神描写。
教学技能：1.学法指导;2.反馈强化。
板书：多媒体展示师：细节描写可以逼真传神地刻画人物的性格特征，下面请同学们分组阅读讨论，找出文本中有关“葛朗台眼神描写的句子”并说说它们是怎样具体生动地写出世界文学史上“四大吝啬鬼”之一的葛朗台“贪婪、自私、虚伪、狡诈”的本性的，通过这一典型形象印证了《共产党宣言》中指出的:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”，“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了。
”这段至理名言，守财奴作了生动、形象的注释。
深刻地揭露了资产阶级人与人之间冷酷的金钱关系，批判了金钱对家庭的关系、社会道德的破坏作用。
生：阅读文本，提取葛朗台眼神描写的句子，讨论并分析这些句子的作用。
师：小结：葛朗台临终前用手摸摸口袋的钥匙，睁开眼睛就转向密室，几小时地盯着金子，抢镀金十字架的这些情节，围绕着葛朗台“看到金子，占有金子，就是葛朗台的执著狂”的本质特征来写的。
是下面13处描写的纲。
13处描写葛朗台的眼神，每一处都表现了这个守财奴的特征:⑴“他在庄园里检视着葡萄藤……”“检视着”，内心描写，人在庄园，心在索漠;眼睛看着葡萄藤，心里盘算着如何剥夺女儿的继承权。
实际上是视而不见，“检视着”是对葛朗台的嘲讽。
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高中语文《守财奴》说课稿
各位评委老师：
今天我说课的内容是：课文《守财奴》，作者是法国作家巴尔扎克。
一、教材
1、教材分析：这是一篇小说，是巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段。
课文通过对葛朗台这个极端贪婪、极端吝啬的
资产阶级暴发户形象的描写，深刻地揭示了原始积累期间资本主义社会中人与
人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。
其中主要写了四个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室，四是临终嘱咐。
本文最大的特点是通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格。
2、教学重点与难点
根据课文的特点，我将本文的教学重点和难点分别确定为：
(1) 教学重点：分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和细节描写。
(2) 教学难点：理解葛朗台这一人物形象的社会意义。
3、教学安排：两课时。
二、教法
1、激趣法：为提高学生兴趣，适当补充相关情节和故事梗概，如葛朗台的发家史，欧也妮和查理的爱情。
2、情景设置法：通过学生表演及播放剧情录像，再现小说的情景，增强学生对故事情节的感知。
3、讨论法：根据小说的主题，联系现实讨论，提高学生的思维和分析能力。
三、学法
情景体验法：通过分角色朗读课文，参与剧情表演，共同讨论等体验小说
的情景，品味小说的人物语言和细节描写，进而把握人物的性格特征，理解文
章的主题。
四、教学程序
1、以故事导入新课，激发学生的兴趣。
从学生较为熟悉的中国吝啬鬼形象——《儒林外史》中的严监生说起，激
发学生对课文学习的兴趣。
2、速读课文，梳理情节，整体感知课文。
在阅读过程中，让学生找出文中的主要人物，并复述小说的主要故事情节。
3、品味个性化的人物语言和传神的动作描写
这是本文的教学重点。
巴尔扎克对人物的语言描写高度个性化，使人物的
语言能恰如其分地表现人物身份，符合人物性格。
为此，首先让学生找出对葛
朗台个性化的语言描写，让学生分角色朗读葛朗台与女儿及太太的对话，并指出，这些语言充分显示了一个金钱占有狂和守财奴的性格特点。
接下来让学生
找出有关葛朗台的动作描写，并让学生表演，体会这些耐人寻味的细节描写，
然后点明葛朗台是一个地地道道的守财奴。
在分析了个性化的人物语言和传神
的动作描写之后，通过播放课文的录像，让葛朗台这一人物更加形象、逼真地
展现在学生面前，同时也加深学生对其性格特征的认识和理解。
为了让学生更好地理解葛朗台这一人物形象的社会意义，我设计了一个问
题让学生去讨论：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的;也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。
那么，葛朗台为什么这么做呢?请联系现实生活，阐述自己的观点。
这是本文的难点，通过讨论，引导学生多角度去评价葛朗台这一人物形象，并通过作品启示他们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。
4、小结
葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、
凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的
追逐、聚敛、守财完全支配了他的心灵。
五、板书
板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具
有直观性、艺术性。
为此，我把文章的情节按顺序排列，最后综合概括人物的
性格，这样葛朗台这一典型形象就跃然纸上了。