五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案苏教版
(苏教版)五年级语文上册《读书莫放拦路虎》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。在此基础上，他们对文章的理解能力和词汇量也在逐步提升。然而，在阅读过程中，学生仍然会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂句子等，这些问题就如同课文中提到的“拦路虎”，影响了他们的阅读兴趣和效果。
此外，学生在面对困难时，心理承受能力各不相同。有些学生能够积极面对挑战，勇于克服困难；而有些学生则容易产生畏难情绪，缺乏自信。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
4.利用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的良好习惯，让学生明白阅读是提高自己综合素质的重要途径。
2.通过学习课文，让学生认识到面对困难时，要保持积极的心态，勇于挑战，克服困难。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们在学习过程中能够主动关心和帮助同学。
2.难点在于如何引导学生将课文中的方法运用到自己的阅读实践中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，导入新课：通过讲述一个关于“拦路虎”的趣味故事，激发ຫໍສະໝຸດ 生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.精讲课文，突破重点：在讲解课文过程中，注重分析“拦路虎”的比喻意义，以及作者克服困难的方法。通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。教师对每个小组的发言进行点评，总结出克服阅读困难的有效方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文相关的阅读练习，让学生运用所学方法进行阅读实践，提高阅读理解能力。
2.练习形式包括：填空、选择、简答等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解“拦路虎”在文章中的隐喻意义；2.理解阅读过程中的“破局答疑”方法；3.了解阅读中如何解决遇到难点的困惑。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.阅读课文，理解文章中的比喻意义；2.学习“破局答疑”方法，解决阅读中遇到的疑惑；3.思考文章中的提问，丰富个人理解和分析思路。
2.2 教学难点1.学生可能会对隐喻的概念不够理解；2.学生可能对遇到困惑时如何解决不够清晰；3.学生需要加强与老师和同学讨论的能力，加深自己的分析思路。
3. 教学准备1.课文《读书莫放“拦路虎”》；2.习题册和笔记本；3.涂鸦板；4.学生所需要的文具。
4. 教学过程4.1 热身1.教师谈论“拦路虎”的隐喻意义，要求学生结合自己的阅读经历提出自己的理解，并进行简短的交流。
4.2 阅读1.教师要求学生静默阅读全文。
2.教师分段讲解课文，讨论学生遇到的难点和疑惑，学生进行记录。
并根据“破局答疑”方法进行讨论和解答。
3.学生可以在涂鸦板上记录自己的发现和思考，方便课后总结。
4.3 总结1.教师和学生通过思维导图、海报等方式，呈现课文文本中的信息；2.学生与教师进行总结分析，讨论隐喻的意义，梳理遇到的困惑和难点，以及下一步的学习计划。
5. 课后作业1.课文习题册上的相关练习；2.复述课文；3.分享自己的收获和收集的多个词，寄语。
6. 教学评价通过对学生的讨论和学习表现，我们可以评价学生的：1.阅读理解能力；2.解决问题的能力；3.创造性思维和个人表达能力。
同时也可以通过教师的评价指导学生的下一步学习步骤和提高方向。
7. 教学拓展让学生在“读书莫放‘拦路虎’”为主题的阅读中，尝试在自己的生活中，去发掘周遭事物的隐喻和比喻，提高学生对生活的观察力和思考力。
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版
五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版【教材分析】这是第九册的第十一篇文章，也是第三单元第四篇文章。
本文是一篇略读课文，写了读书时会遇到一些生字，这些生字成为阅读的障碍，被称为“拦路虎”。
要解决这些“拦路虎”，最好的方法就是勤查字典。
本文一共四个自然段，第一个自然段讲的是什么是“拦路虎”；第二个自然段举例说明“拦路虎”；第三自然段讲的是遇到“拦路虎”我们应该怎么办；最后一个自然段讲的是勤查字典是扫除“拦路虎”的好方法。
【学情分析】五年级的学生已经具有独立查字典的能力，但是难免有学生的基础不够扎实，部分学生基础较差。
对于有一定难度的字，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
所以查字典是学生学习知识必不可少的举措。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所讲解的用字典打败“拦路虎”。
虽然本篇课文是略读课文，但是教师不能采用“放羊式”教学法，让学生处于‘能读多少就读多少，能懂多少就懂多少’的状态，当然也不能“牵”着学生走。
教师要敢于放手，要相信学生通过自主学习，能够大致读懂课文内容。
但是，自学后的检查，还是要紧扣教学目标，把“目标”中预设的项目，通过学生的智慧和言语交流出来，以帮助那些还没有完全搞清楚课文内容的后进学生真正弄清楚为止。
当然，由于学情不同，老师采取的方式和就哪些问题需要进行处理，需要老师针对学生的实际情况，有选择性地合理使用教材。
【教学目标】1.朗读课文、理解课文内容，会写会读课后生字。
2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.养成读书的正确习惯，养成查字典的好习惯。
4.理解标题中“拦路虎”的意思。
【教学重点】养成查字典的习惯。
【教学难点】通过反复朗读课文，使学生在朗读课文中明理，受到潜移默化的影响。
【教学准备】老师：准备一篇生字词比较多的文章，让学生在上课时查字典，并且体会到查字典的好处。
学生：上课时每一桌至少保证有一本字典。
(苏教版)语文五年级上册《11读书莫放拦路虎》教学设计
b.遇到不理解的句子，尝试通过分析句子结构、查阅资料等方式，理解其含义。
c.撰写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中遇到的拦路虎及解决方法。
d.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同探讨解决拦路虎的策略。
2.家长辅助作业：
a.家长与孩子一起讨论阅读中的拦路虎问题，了解孩子在学习中的困难。
（三）情感态度与价值观
1.勇于面对阅读中的困难，不轻言放弃，具备解决问题的信心。
2.养成良好的阅读习惯，善于查找资料，提高自己的阅读能力。
3.学会与同学分享阅读心得，互相学习，共同进步。
4.珍惜时间，认识到阅读的重要性，树立终身学习的观念。
5.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富精神世界。
二、学情分析
a.根据课文内容，列举出三个解决拦路虎的方法。
b.请运用课文中的方法，解决以下阅读难题：（给出一个具体阅读难题，如理解生僻词汇、复杂句子等）
c.总结自己在阅读中遇到的拦路虎，并制定相应的解决策略。
2.学生完成练习题，教师进行个别指导。
3.教师收集学生练习成果，进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决阅读中拦路虎的方法和策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握解决阅读中遇到的拦路虎的方法，难点在于如何让学生将这些方法内化为自己的阅读习惯。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主阅读、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生面对阅读困难的勇气和信心，难点在于如何让学生体会到阅读的乐趣，形成终身学习的观念。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (9)
读书莫放“拦路虎”一、教学目标：1朗读课文、理解课文内容。
2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸熟读积累：1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
板书设计：11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜作业设计：比一比，组词烦（）猜（）衷（）模（）领（）情（）哀（）摸（）复（）章（）郊（）拦（）夏（）樟（）效（）栏（）二、反义词勤（）模糊（）错误（）熟（）三、读句子，联系上下文回答问题。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
（1）“拦路虎”指什么？（2）“绕着走”是什么意思?（3）“拦”你的“路”中的“拦”和“路”分别指什么？。
五年级语文上册3.11读书莫放“拦路虎”教案3苏教版正式版
1、念书莫放“拦路虎”内容11 、念书莫放“拦路虎”复备栏主备人备课时间：上课时间：教课目的：1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，理解有困难只有努力登攀才能抵达之时的顶峰的道理。
教课要点：要求培育学生念书莫放“拦路虎”的学习习惯。
教课难点：抓住要点语句，频频朗读领悟深刻含义。
教课准备：朗诵课文录音带等教课过程：一、揭露课题1、板书课题2、简介“拦路虎”二、自读课文1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。
、再读课文，思虑：为何”念书莫放“拦路虎，找出文中的原由。
三、检查自读。
1、指名逐节朗诵课文，相机正音。
2、议论思虑题。
四、精读指导1、学习1.2自然段。
1、第一解说什么叫“拦路虎“。
B、而后指出头对”拦路虎“，你是怎么做的？最后说明这样做的危害，不单字音简单读错，而且字词的意思也很难正确理解，你以为绕过了拦路虎，其实还没有。
3、学习3.4自然段念书时碰到生字最好的方法就是查词典，要做到两点。
（一）是要有耐心。
（二）要有恒心。
五、检查学生的理解状况1、让学生谈一谈自己的建议。
2、推荐你所认识得相关“念书莫放拦路虎”的例子产生共识。
，六、听课文录音，再次感知课文内容。
七、讲堂小结：这篇时介绍念书方法的课文，主要讲读时碰到：拦路虎不可以绕着走，应当迎难而上，用于战胜它，要多加练习。
八、作业设计：1、写一段话，谈一谈自己学完课文后的感觉。
2、谈谈自己有哪些优异的念书习惯。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，2她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
苏教小学语文五上《11读书莫放“拦路虎”》word教案 (4)
11读书莫放拦路虎
教学目标：
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
有关课外知识，字典。
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）
四、总结延伸
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
教后记：。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
五年级上册语文教案-11读书莫放拦路虎 苏教版
11.读书莫放“拦路虎”【教学目标】1.知识与能力能正确流利地朗读课文、理解课文内容,培养阅读能力,能与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取知识,提升合作探究的能力。
2.过程与方法理清文章脉络,理解重点词句,学会如何查字典,培养学生良好的学习习惯。
3.情感与价值学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
【教学重点】理清文章脉络,理解重点词句,学会如何查字典,培养学生良好的学习习惯。
【教学难点】反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
【教学准备】布置预习;准备课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题“书籍是人类进步的阶梯”。
我知道大家不仅喜欢读书,而且还从读书的过程中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴!你们在读书的过程中一定遇到过——(板书“拦路虎”)你们知道什么是拦路虎吗?加了引号的拦路虎指的又是什么呢?(补充完整课题——读书莫放)为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢?二、速读课文,自主感知提出自读要求,学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况,对不会读书的同学给予相机指导。
要求:1.阅读中不添字,不漏字,不读错字。
2.用较快的速度阅读,边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子,可以及时圈出来。
3.再看看课文是从哪几个方面讲清楚这个内容的。
在书上作简要的批注。
4.完成后,可以在4人小组内简单交流交流,看看自己的意见是不是与他们的意见差不多。
三、汇报交流,深入理解1.指名小组汇报。
可以是组长带头回报,也可以是组内的其他同学进行回报;汇报过程中,组内成员一定要认真听,看看前面的同学还有哪些问题,需要做哪些补充,然后,迅速做补充。
其他小组的同学,在听的同时,更要注意自己小组有什么不同意见,准备进行意见陈述。
汇报交流要点:这篇课文主要向我们讲了什么?作者是从哪几个方面讲清楚这个问题的?课文给你印象最深的是什么?(抓住自己勾画的句子来谈)2.引导学生理解重点。
11.读书莫放“拦路虎”(教案)_苏教版五年级语文上册
11苏教版11.读书莫放“拦路虎”【教学目标】一、知识与技能1.认识本课生字。
明白得由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成正确阅读的适应，养成查字典的好适应。
二、过程与方法培养学生自主阅读的适应，体会课文所阐述的含义。
三、情感态度和价值观通过反复阅读，在品味语言文字过程中明理，潜移默化的受到教育。
【重点难点】重点：通过反复阅读，在品味语言文字过程中明理，潜移默化的受到教育。
难点：通过反复阅读，在品味语言文字过程中明理，潜移默化的受到教育。
【课时安排】1课时【课前预备】教师预备：多媒体课件。
学生预备：预习生字和课文，字典。
【教学过程】一、趣味导课1．同学们，我们在阅读时会碰到不认识的生字，这些不认识的生字我们称为阅读中的“拦路虎”。
2．我们在阅读中遇到“拦路虎”该如何办呢？3.点题：今天我们学习的课文确实是——《读书莫放“拦路虎”》二、整体感知1. 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读明白课文。
2. 认读生词：同桌互读，然后开火车读。
障碍衷心哀心误解字典拦路虎3.再读课文，说说这篇课文要紧描写了什么？在阅读中遇到不认识的字，要通过查字典来明白得字词，不要让“拦路虎”挡住我们阅读进度。
精读领会自由读课文摸索：按照课文意思我们能够把这篇课文分为几部分呢？第一部分：（1-2）读书时容易遇到拦路虎。
第二部分：（3-4）如何样扫除拦路虎？2.学习第一部分，自由阅读第1、2自然段，摸索：（1）“同学们在读书时，常会遇到一些生字。
”什么是“常会”？经常。
什么缘故是“常会”？学生现在尽管认识许多字了，但差不多上些常用字。
汉字还有专门多是自己不认识的，包括一些常用字。
同学应该学习什么品质？树立谦虚、好学、刻苦的学习精神，不做自高自大的小孩。
“这些生字往往成为阅读的障碍，因此人们形象地称它们为‘拦路虎’。
”什么是“障碍”？阻挡前进的东西。
什么是“阅读的障碍”？在阅读中阻挡学生明白得的东西。
什么缘故人们把它形象的称为“拦路虎”？障碍与拦路虎意思相近。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.设计理念：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：1、字典、词典2、查字典的知识。
课前先学：阅读课文，了解课文大意教学过程：一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。
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五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案苏教版学习目标：
1.知识：朗读课文、理解课文内容。
2.能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3.情意：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
有关课外知识。
教学过程：
一、导入，揭示题目。
谈话导入：
1.在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
2.学生自由发表意见。
3.激发学习兴趣。
二、点拨。
1.学生带着任务读课文。
2.学生分组学习。
3.讨论、交流，使学生懂得：读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1.什么叫“拦路虎”？
2.面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3.你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4.如何查字典？
（一）要有耐心。
（二）要有恒心。
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累。
1.采用多种形式练读全文。
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.谈谈学了本文后的感受。
4.采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
教学反思：
心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：
读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜。